第一篇：2015-2016學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第19課《在山的那邊》.doc

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。過(guò)程與方法目標(biāo)：感悟詩(shī)中的思想感情，理解作者追求理想的心境。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：探究詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想。

2、學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神。

3、了解“海”與“山”的內(nèi)在涵義。教具準(zhǔn)備：

配樂(lè)朗讀磁帶；錄音機(jī)；投影儀；配文插圖。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，童年剛剛過(guò)去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎？（同學(xué)們爭(zhēng)先回答）的確，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，寫(xiě)得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想的事，讓我們一起來(lái)感受作者的童年夢(mèng)想吧！

二、初讀課文，掃清障礙： 檢查預(yù)習(xí)情況（投影）。

1、給字注音并解釋詞。

隱秘

癡想

鐵青

凝成誘惑

喧騰

一瞬間 明確：

隱秘：隱蔽不外露。

誘惑：原意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的意思。喧騰：喧鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自____________________，作者_(dá)_____________________。

三、細(xì)讀課文，整體感知：

1、配樂(lè)朗誦此詩(shī)（2遍）。第一遍：了解本詩(shī)的內(nèi)容。第二遍：把握作者的感情。

2、朗讀此詩(shī)（自己練習(xí)）。

3、找同學(xué)起來(lái)朗讀。

4、針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)。

①讀準(zhǔn)字音。②普通話標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。

5、在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀。

6、再找學(xué)生起來(lái)朗讀。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。詩(shī)中的“我”的童年幻想是什么？

明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年?！拔摇笔菫閷?shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

五、布置作業(yè)。

把自己的夢(mèng)想用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)，不超過(guò)30行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、《在山的那邊》選自____________________，作者_(dá)_____________________。

2、解釋詞語(yǔ)： 隱秘

癡想

二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1、“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

明確：詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有，只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出：經(jīng)過(guò)努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過(guò)程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2、提煉詩(shī)的中心思想。

明確：本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求

自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究：

1、探究討論：詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)涵著什么意思？

明確：海是少年的夢(mèng)想，理想，信念，向往，山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難，一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

2、詩(shī)句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎？ 明確：不是寫(xiě)山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)：

1、每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的感想。

2、小結(jié)(師)。

要想翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的“?！薄?/p>

五、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)。

以《我終于見(jiàn)到了大海》為題寫(xiě)一段話。提示：

1、充分利用想象，想象我翻過(guò)一座座大山，經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻之后，終于見(jiàn)到了日思夜想的大海，這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的？

2、討論之后寫(xiě)下這段話，找?guī)讉€(gè)代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開(kāi)拓思路，發(fā)揮想象。

六、課堂總結(jié)：

這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

七、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本文，你又重新樹(shù)立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗？課后寫(xiě)一篇練筆，要有感而發(fā)。

第二篇：《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)上冊(cè))

【教學(xué)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。2．有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，感悟作品的思想感情。

2、難點(diǎn)?！吧健薄ⅰ昂！钡南笳饕饬x。

3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥?！窘虒W(xué)設(shè)想】

1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。

2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

3、共讀課文，理清要點(diǎn)，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂(lè)朗誦為引子，通過(guò)師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語(yǔ)言?！紝W(xué)習(xí)方法〗

讀──講──讀──賞──讀

1、“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言。

2、課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由；然后師生相互質(zhì)疑?！济襟w設(shè)計(jì)〗

第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大海》。

（課件提供群山、大海的圖片。）【教學(xué)步驟】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢？為什么會(huì)這么想？今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版

在山的那邊

知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)詩(shī)中的詞語(yǔ)、感悟詩(shī)中的思想感情。

能力目標(biāo);理解本詩(shī)蘊(yùn)含的哲理和象征的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)“山”與“海”的藝術(shù)形象。

情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考。

教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象，體會(huì)詩(shī)人的人生追求。

教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)“山”與“海”的藝術(shù)形象。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，每個(gè)人的童年都有夢(mèng)，這夢(mèng)想的風(fēng)箏牽著我們的心飛到很遠(yuǎn)的地方，大山里的孩子面對(duì)蒼蒼茫茫、連綿不斷的群山在想什么呢？今天就讓我們跟隨作家王家新走進(jìn)大山深處，何山里的孩子一同探尋那山外的美好世界。

二、作者及背景介紹：接下來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人王家新。

王家新，1957年生于湖北，1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)，1985年借調(diào)到《詩(shī)刊》從事編輯工作，1992年到英國(guó)，回國(guó)后從事教學(xué)工作。詩(shī)集有《紀(jì)念》、《游洞懸崖》，本詩(shī)寫(xiě)于1979年，當(dāng)時(shí)的作者是一個(gè)從邊遠(yuǎn)的山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

癡想chī 隱秘mì 鐵青ti? 誘惑 yòuhuò 喧騰 xuān téng 一瞬間shùn

四、自由朗讀全詩(shī)，把情感融入到自己的朗讀中去。

五、精彩展讀

六、選擇你喜歡的詩(shī)句讀給同學(xué)們好嗎？

七、通過(guò)剛才的朗讀，你感受到了什么？

感受到了世人所表達(dá)的信念和詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理。詩(shī)人

學(xué)習(xí)生字

整體感知

談自己童年的夢(mèng)想 學(xué)生朗讀記憶生字

學(xué)生自由地讀詩(shī)

教學(xué)環(huán)節(jié) 以群山和大海為意象，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。

八、合作探究：選擇你們小組喜歡并認(rèn)為精彩的詩(shī)句進(jìn)行品味，展示你們小組的發(fā)現(xiàn)，也可以提出你們小組的疑問(wèn)。

第一部分詩(shī)：從童年的一次生活經(jīng)歷說(shuō)起。一方面渴望早日實(shí)現(xiàn)理想----海，一方面因?yàn)閷?duì)理想的艱巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山就能看見(jiàn)海，可事實(shí)并非如此，不免失望沮喪。第一節(jié)開(kāi)篇兩句：寫(xiě)出我小時(shí)候?qū)ι畛錆M了好奇心，滿懷夢(mèng)想，表現(xiàn)出我對(duì)未知世界的向往?！鞍V想“原意是發(fā)達(dá)地想，這里指總是像王大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度，說(shuō)明我從小就不愿困居狹小的天地，想要追求新的天地。

三四句，媽媽的指點(diǎn)喚起了我的想望。

五句到十句寫(xiě)了以為爬上一座山就能看見(jiàn)海，可事實(shí)并非如此，不免失望沮喪。

“鐵青著臉”運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，表面是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際上反襯了自己當(dāng)時(shí)難過(guò)與失望的心情。

是我沮喪的心情的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像上臉色鐵青地責(zé)備我癡心妄想。

“給我打了個(gè)零分”寫(xiě)出了我飛離上山后卻沒(méi)有看見(jiàn)大海的失望沮喪。

八、背誦本詩(shī)的第一節(jié)。標(biāo)標(biāo)記

第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)詩(shī)中的詞語(yǔ)、感悟詩(shī)中的思想感情。

能力目標(biāo)： 理解本詩(shī)蘊(yùn)含的哲理和象征的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)“山”與“海”的藝術(shù)形象。

情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考。

教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象，體會(huì)詩(shī)人的人生追求。

教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象。

德育點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在人生路上無(wú)論遇到什么困境都要勇敢面對(duì)，堅(jiān)信海就在前面。

一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟所作家王家新走入大山深處，何大山里的孩子共同探尋山外的美好世界，這堂課我們?cè)俅巫哌M(jìn)大山，追尋作者追逐的腳步。了解他心中的“山”與“?！?。

二、復(fù)習(xí)本課生字。

癡想chī 隱秘mì 鐵青ti? 誘惑 yòuhuò 喧騰 xuān téng 一瞬間shùn

三、朗讀回顧課文。

四、合作探究：選擇你們小組喜歡的第二節(jié)詩(shī)中詩(shī)句進(jìn)行分析。

第二部分：告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

第一節(jié)：點(diǎn)明了海的象征意義---人生的信念和理想。

承接第一部分結(jié)尾的疑問(wèn)，寫(xiě)詩(shī)人終于領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)得還是信念凝結(jié)成的理想之海。第二節(jié)，前三句，“種子”比喻媽媽給我的信念和理想。同年我似懂非懂，不很明白，隨著我的成長(zhǎng)，更生地理解了海的含義。

四五六句寫(xiě)了我失望次數(shù)之多，遇到困難之多，可我不懈努力終于戰(zhàn)勝了困難。

學(xué)習(xí)生字

整體感知

談自己童年的夢(mèng)想

學(xué)生朗讀記憶生字

學(xué)生自由地讀詩(shī)

七八九句“?！焙汀昂３薄敝咐硐牒托拍睢耙挂贡紒?lái)“知每天都在激勵(lì)我?！翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。

第三節(jié)前三句，比喻實(shí)現(xiàn)理想要?dú)v經(jīng)重重困難。

接下來(lái)的“全新世界性”指的是理想的境界。

最后一句“照亮”寫(xiě)出理想實(shí)現(xiàn)后的一種興奮驚喜之情。

五、寫(xiě)法探究：這首詩(shī)運(yùn)用了象征的手法?！昂！毕笳髁死硐刖辰?，山象征了事項(xiàng)理想途中的困難。

六、拓展訓(xùn)練、讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。向南而去的路很遠(yuǎn)，向北而去的路很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方總是一種誘惑，說(shuō)不明白

為何日夜惦記著它，它曾在夢(mèng)中出現(xiàn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方很美麗，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的鐵軌有終止，站在我心靈的近前，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它總渴望一次又一次遠(yuǎn)行。

七、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方” 象征了什么？

二、句中“誘惑” 和“惦記”是什么意思？

三、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 標(biāo)標(biāo)記

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生小組合作自由探究 然后小組展示自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生思考拓展延伸題，回答問(wèn)題。

板書(shū)

癡想----爬山、看海、失望---理解了“?！?---勇于面對(duì)困難

第四篇：七年級(jí)上冊(cè) 在山的那邊 教案

《在山的那邊》，“山”與“?！眱蓚€(gè)相對(duì)的形象，是富有象征意義的，這首詩(shī)抒寫(xiě)童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。

山的那邊

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

2.感悟詩(shī)中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

3.探究詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想

2．學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神

3．了解“?！迸c“山”的內(nèi)在涵義

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入：

二、初讀課文，掃清障礙：

注音并解釋

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間

三、作者簡(jiǎn)介：

將“有關(guān)資料”中的詩(shī)人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽(tīng)，以幫助理解詩(shī)歌

四、細(xì)讀課文，整體感知：

聽(tīng)配樂(lè)朗讀（了解本詩(shī)的內(nèi)容，把握作者的感情）

學(xué)生朗讀（要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，讀完后，老師做糾正）

① 讀準(zhǔn)字音②普通話標(biāo)準(zhǔn)

③自然流暢，不讀破句④ 有感情的朗讀

老師范讀

找同學(xué)朗讀

小結(jié)： 經(jīng)過(guò)教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）

五、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1．詩(shī)中的“我”的童年幻想是什么？

（明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年?！拔摇笔菫閷?shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

2．“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

（明確：詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有，只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出：經(jīng)過(guò)努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過(guò)程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

3．提煉詩(shī)的中心思想

（明確：本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。（抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就要一次次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，這一過(guò)程是艱辛、艱難、痛苦的。但因?qū)硐氲暮魡?、信念的支持，使人不畏長(zhǎng)途跋涉。

建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。

六、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

七、布置作業(yè)。

把自己的夢(mèng)想用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)，不超過(guò)30行。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。在山的那邊

王家新

九、課后反思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

１、《在山的那邊》選自，作者。

2、解釋詞語(yǔ)：

二、精讀課文，深入感悟，質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

一．聯(lián)系上下文，品味下邊詩(shī)句中的詞語(yǔ)(括號(hào)里的問(wèn)題可做參考)。

本題根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，提高欣賞詩(shī)歌和其他文學(xué)作品的能力，教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。

1.為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。

2.為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

4.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。

5.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩(shī)句是什么意思呢?

詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

1.我常伏在窗口癡想

(這個(gè)詞在這里是什么意思?)

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

2.山那邊的山啊，鐵青著臉

(這是寫(xiě)山的顏色嗎?)

“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。

（明確：不是寫(xiě)山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人——定義：是把事物模擬做人來(lái)寫(xiě)的修辭方式。

作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。建議：讓學(xué)生舉例子，教師點(diǎn)撥

3.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

(“山頂”的誘惑力在哪里?)

因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

4.一次次漫濕了我枯干的心靈

(“枯干”在這里是什么意思?)

“枯干”形容對(duì)理想的渴望

二朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情，詩(shī)歌除字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“?！迸c“山”，蘊(yùn)含著什么意思?

本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩(shī)的思想感情。由此可以體會(huì)詩(shī)歌的形象性，懂得欣賞詩(shī)歌要領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意味。

探究“山”所蘊(yùn)含的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無(wú)數(shù)座山。

海，是理想境界；山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思？（分小組討論，因?yàn)樵?shī)的中心思想已明確，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解）

（明確：海是少年的夢(mèng)想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩(shī)中的詞）山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難，一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

三體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

(1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?三．布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本文，你又重新樹(shù)立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗？課后寫(xiě)一篇練筆，要有感而發(fā)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：在山的那邊

王家新

努力奮斗

爬過(guò)了山看到了海

克服困難實(shí)現(xiàn)理想

五、課后反思：

第五篇：《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)必修)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)

1、朗誦課文。

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都是山里的孩子，在孩提時(shí)代我們對(duì)山外到底有什么肯定有過(guò)很多奇特的想象，那么，你的想象是什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位從山里走出來(lái)的詩(shī)人的詩(shī)歌——《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

2、作家簡(jiǎn)介：

王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982 年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī) 集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞

見(jiàn)課后要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字生詞。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

1、范讀課文。讀前強(qiáng)調(diào)：

a．詩(shī)歌朗讀的基本要求：語(yǔ)速、節(jié)奏、重音。要求學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩(shī)中“山”與“?！钡囊馑肌?/p>

2、學(xué)生集體朗讀課文。

3、組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠?shī)中的意思。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。[教師指導(dǎo)] a、先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。a.討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師邊板書(shū))? “鐵青”什么意思?是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? 我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? ? “一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的? ? “誘惑”是什么意思?課文中指什么? ? “喧騰”是什么意思?課文中指什么? ? “你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情? 學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來(lái)理解，來(lái)解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。