第一篇：小學(xué)音樂四年級下冊《西湖春曉》精品教案
魯教版小學(xué)音樂四年級下冊《西湖春曉》精品教案
課型：欣賞課 課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂四年級下冊第二單元第二課《西湖春曉》。教學(xué)目標(biāo)：
1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。
（1）詩人筆下的西湖?！讹嫼铣跚绾笥辍罚ㄌK軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）
（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品）。（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受合唱的聲音效果。
2、了解贊美西湖的詩歌。如：蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，楊萬里的《曉初凈慈寺送林子方》。
學(xué)情分析：因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生學(xué)習(xí)生活在北方，所以對江南的生活、文化、音樂并不了解、熟悉，但這也是他們比較感興趣的地方。欣賞《西湖春曉》目的是讓學(xué)生感受合唱的聲音效果，并運(yùn)用到今后歌曲的演唱中；課前請學(xué)生查閱關(guān)于西湖的資料（詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說）進(jìn)行課上交流，并在課下收入到個(gè)人成長記錄中。教學(xué)準(zhǔn)備：《西湖春曉》音樂、西湖風(fēng)景課件、《平湖秋月》的音樂。
鋼琴、多媒體課件、音樂磁帶。
學(xué)生準(zhǔn)備：贊美西湖的詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說。教學(xué)過程：（教師與學(xué)生的活動）
一、導(dǎo)入
教師用談話法，通過古詩《飲湖上初晴后雨》導(dǎo)入童聲合唱歌曲《西湖春曉》。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：不僅有效地導(dǎo)入了歌曲，還很好的與語文學(xué)科綜合起來，起到很好的作用。
二、欣賞《西湖春曉》
1、初聽歌曲
提出問題：歌中唱到了什么？歌曲的情緒怎樣？（出示課題并播放歌曲）
2、復(fù)聽歌曲
提出問題：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？教師出示歌詞，再次播放歌曲
引導(dǎo)學(xué)生了解詞意，并有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。
3、講解演唱形式，八六拍拍號的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。教師播放學(xué)校合唱團(tuán)演唱的《西湖春曉》視頻。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞合唱的同時(shí)，教育學(xué)生學(xué)好特長為班級、學(xué)校增光添彩。
4、再次播放歌曲。
讓學(xué)生邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來感受歌曲的韻律。
三、拓展──走進(jìn)西湖
1、引導(dǎo)學(xué)生 “走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。
2、經(jīng)過小組內(nèi)的交流，說一說感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生
（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）教師播放背景音樂《平湖秋月》。
4、看一看畫家和攝影家眼中的西湖。（播放課件）教師播放背景音樂《平湖秋月》。
5、講西湖的故事?！对S仙和白娘子》。
6、繼續(xù)欣賞西湖美景邊隨唱《西湖春曉》教師播放西湖風(fēng)景課件
四、總結(jié)評價(jià)
學(xué)生談收獲。教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。
教師結(jié)束語：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。板書設(shè)計(jì)：
《西湖春曉》
演唱形式:(童聲合唱)
節(jié)拍：8分之6拍
含義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍 強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)
弱
弱
次強(qiáng)
弱
弱
測試題：
1、歌曲《西湖春曉》的演唱形式是什么？
2、詞曲作者是誰？
3、節(jié)拍是？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？
教學(xué)反思：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生欣賞了歌曲《西湖春曉》，在讓學(xué)生感受合唱所營造的意境和藝術(shù)魅力的同時(shí)，了解與西湖有關(guān)的音樂與文化，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，這是本節(jié)課較成功之處。不足之處是，教師的導(dǎo)語不夠流暢需進(jìn)一步推搞。
第二篇：西湖春曉教案)
《西湖春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營造的意境。2.體驗(yàn)6/8拍的韻律。
3.了解江南美麗的景色及西湖相關(guān)的音樂和文化知識，并通過音樂、詩歌、繪畫和攝影等文化藝術(shù)作品，增加對江南音樂的理解，進(jìn)一步開擴(kuò)音樂文化視野。教學(xué)重、難點(diǎn)
1.結(jié)合江南美麗的景色和特定的水鄉(xiāng)文化感受我國江南音樂優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
2.感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營造的意境。教材分析
歌曲《西湖春曉》由賀培真詞、賀綠汀曲，陸在易改編合唱。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲。歌詞寫得非常有意境：朝陽上柳梢，清煙漫山腰；柳浪鶯聲報(bào)曉，清風(fēng)隨波蕩漾；人在鏡中喧，船在畫里搖。一片詩情畫意。
歌曲的節(jié)拍采用八六拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺，形象地表現(xiàn)了“船在畫里搖”的意境。教學(xué)過程
一、資料交流
1.師：同學(xué)們，今天讓我們一起到江南去看一看怎么樣？各小組交流討論，你們對江南有什么了解？
學(xué)生自由回答。2.師：江南的美景這樣熟悉，如果現(xiàn)在讓你用一個(gè)詞來形容，你會說什么呢？
學(xué)生自由回答。
3.師：這些詞語用來形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？
學(xué)生自由回答。
4.師：蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗?，F(xiàn)在，我們要欣賞一首用音樂來描寫西湖的作品《西湖春曉》。
二、欣賞《西湖春曉》
1.初次欣賞童聲合唱《西湖春曉》。師：感受歌曲的韻律，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南、長在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，仿佛我們正蕩舟在西湖之上，欣賞著西湖的美麗景色。
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌中是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？談?wù)労铣Чc歌曲所營造的意境之間的關(guān)系。從音色角度對比討論，童聲合唱與混聲合唱給歌曲的意境帶來什么樣的變化。
2.教師出示《西湖春曉》樂譜并播放《西湖春曉》音頻，學(xué)生在歌曲旋律的背景音樂中誦讀歌詞。
3.隨音樂輕聲跟唱。
（提示：分析音樂婉轉(zhuǎn)柔美的特點(diǎn)，從旋律、節(jié)奏、變化音、頓音等角度予以分析。演唱時(shí)注意：運(yùn)用連音唱法時(shí)，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢；運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。提示學(xué)生運(yùn)用氣息控制力度的變化。）
4.了解西湖。
（1）畫家與攝影家眼中的西湖。教師出示西湖的畫。（2）我們眼中看到的西湖。教師出示西湖十景。5.詩人筆下的西湖。
西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？（邀請學(xué)生朗誦蘇軾的《飲湖上初晴后雨》及楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。）
飲湖上初晴后雨 [宋]蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方 [宋]楊萬里 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
6.感受表演。
師：請同學(xué)們選擇喜歡的形式表現(xiàn)《西湖春曉》，表達(dá)自己的情感。
學(xué)生可以選擇繪畫、朗誦、哼唱、舞蹈、演唱的形式進(jìn)行創(chuàng)作。7.欣賞《西湖春曉》動畫。
三、拓展延伸
師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌時(shí)所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮，而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來聽一聽西湖的故事吧。
（簡要介紹有關(guān)西湖的傳說或請學(xué)生簡單說說他們了解的故事梗概。）
第三篇：小學(xué)四年級音樂第三課 春曉
第三課 春曉
教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會歌曲《春曉》，并有感情地演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《春曉》的情境。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)。
2、演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、讓學(xué)生回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析
1、想一想這幅畫面最象哪首詩的意境？（課件展示畫面。）
2、說一說不同的意見。
3、提問：詩中的“曉”是什么意思？
4、吟誦
（個(gè)別學(xué)生、全班、老師）。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、教師有感情地范唱。（觀察老師的演唱表情。）
2、教師帶唱一遍。
3、學(xué)生跟琴用lu輕聲哼唱。
4、師生接唱。
5、情緒處理
（課件展示畫面，讓學(xué)生很自然地體會歌曲的意境，注意朗誦跟合唱速度一致。）
四、起舞作畫
1、以《春》為題，以繪畫或自己喜愛的的方式表現(xiàn)詩歌的情感。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（課件展示《春曉》的音樂。）
3、評價(jià)
（分組互相看，說說自己畫了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)??）
五、小結(jié)
老師小結(jié)，評獎，在樂曲中結(jié)束新課。
第四篇：小學(xué)四年級下冊音樂教案
人音版小學(xué)四年級下冊音樂精品教案（2015年版本）目 錄 第1課 跳起來
《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計(jì) 《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計(jì) 《我們大家跳起來》教學(xué)設(shè)計(jì) 《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 第2課 少年的歌 《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 《牧羊姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì) 第3課 水鄉(xiāng)
《洪湖水 浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì) 第4課 童年的音樂 《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計(jì) 《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 第5課 風(fēng)景如畫 《森林的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我愛五指山，我愛萬泉河》教學(xué)設(shè)計(jì) 《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì) 第6課 搖籃曲 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 第7課 回聲
《羊腸小道》教學(xué)設(shè)計(jì) 《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 第8課 向往
《乘著歌聲的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì) 《種太陽》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小紙船的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課 跳起來
《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】 《新疆舞曲第二號》 【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。
2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。【教學(xué)過程】
一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）
二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。
三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）
四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。
1、欣賞引子部分：
（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。
（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。
五、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂段）：（1）欣賞第一樂段。①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。
六、欣賞第二樂段。
①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來回答”）。
參與體驗(yàn)：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。
②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學(xué)生說的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。參與體驗(yàn)：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時(shí)，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時(shí)，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到明亮的色彩時(shí)，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時(shí)，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。
七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂段）（1）欣賞第一樂段。
①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。
（2）欣賞第二樂段。①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復(fù)了開始時(shí)的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）
②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。
4、欣賞第三部分
（1）這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）
（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）。
八、音樂家相冊。
了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。
1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。
2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？ 教學(xué)反思：
《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。
2、欣賞《那不勒斯舞曲》。教學(xué)目標(biāo)：
1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。
2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個(gè)樂段；知道樂曲的三個(gè)樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。
3、通過欣賞，樂曲所表達(dá)的人物思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《那不勒斯舞曲》。教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。
2、體會樂曲所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：
演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。學(xué)習(xí)方法：
欣賞法、表演法、討論法等。教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音帶、小號等 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)課：
師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意！
二、介紹西洋銅管樂器
1、認(rèn)識形狀
師：同學(xué)們請看大屏幕，你認(rèn)識其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）
圓號：溫和、高雅。
長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。分 辨
師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？ 生齊：記住了。
師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？
生：能——
師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。（點(diǎn)擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）
生：我聽出來了，是小號和大號在對話。
師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）長號與圓號的音色比較接近，這時(shí)可能會： 甲陣：好像是小號和長號吧。乙陣：應(yīng)該是小號和圓號吧。
師：看來大家對這一組對話中的對話這一時(shí)還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。
甲陣：這一組對話應(yīng)該是小號與長號。師：另一方陣？
乙陣：我們也認(rèn)為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因?yàn)殚L號的音色比較莊重。
生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴(yán)一些，圓號聽起來較為柔和。
3、了解演奏方法
師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點(diǎn)擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）
生：它們都是人來吹奏的。
師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？
生：西洋樂器。
師：確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）
三、賞析《那不勒斯舞曲》
1、判斷主奏樂器 過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。（點(diǎn)擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號——
師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）
2、樂曲簡介
師：（點(diǎn)擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律，正確排序。熟 悉 旋 律
師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學(xué)們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個(gè)樂段連起來吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。）
正 確 排 序
師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學(xué)們在仔細(xì)的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）
生：書上的排列順序是錯(cuò)誤的。師：正確的該怎樣？ 生：正確的順序應(yīng)為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？ 生：沒有。
4、節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。
師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。
生：第一組是從強(qiáng)拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：你們的依據(jù)是什么？
生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識，“弱起小節(jié)”而判斷的。師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。
生：弱拍開始
師：弱拍開始的音樂有什么特點(diǎn)呢？ 生：有動感。
師：這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們都記得很牢。其實(shí)，速度的變化也是音樂表達(dá)的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學(xué)過的一些歌曲，想想速度在快時(shí)、慢時(shí)各能表達(dá)什么樣的思想感情。
5、體會速度變化
老師哼唱，學(xué)生聽、思考。
生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。師：下面我們分成兩個(gè)方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個(gè)組的同學(xué)把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達(dá)的最準(zhǔn)確。
生：（聽音樂做動作）
師：（引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。
在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時(shí)候。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）
生：第三樂段是樂曲的高潮部分。師：為什么？ 生回答：
1、速度快
2、聲音強(qiáng)
3、連續(xù)使用十六分音符
師：說得很好。當(dāng)人們在音樂當(dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學(xué)們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）
生想到：
1、許多天鵝在水里快活的游來游去。
2、一個(gè)廣場上，有許多的人在跳舞。
3、在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞?? 師:同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）
師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎？
生：表達(dá)了歡樂、喜悅的思想感情。
師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？ 生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。
師：（結(jié)束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。
附： 板書設(shè)計(jì) 《那不勒斯舞曲》 西洋銅管樂器：小號 旋律 賞 析：速度 高潮 教學(xué)反思：
本課教學(xué)有以下反思：
一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
1、在認(rèn)識小號這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，我打破以往強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用了學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生觀察并結(jié)合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導(dǎo)學(xué)生聽辯，并提供了圓號進(jìn)行對比，明顯的對比讓學(xué)生更容易記住小號的音色。
2、在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象后，我做了一個(gè)小調(diào)查，了解一下班里學(xué)習(xí)芭蕾舞的情況，之后請一名學(xué)生來教老師和同學(xué)們有關(guān)芭蕾舞手形及手位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學(xué)。因此，他們學(xué)的非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的積極性也就充分地給調(diào)動起來了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄
巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課題是人音版小學(xué)四年級下冊第一課題的內(nèi)容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個(gè)國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu)，第一段旋律以級進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調(diào)動聽，不少樂隊(duì)把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴(kuò)寬音樂視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。
2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。3．通過欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對巴 赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。
【教學(xué)策略】
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動，使學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實(shí)踐能力，開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生 問好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、導(dǎo)入新課
從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文 學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。提問：你看過他們的哪些主要作品？
（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認(rèn) 識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！
三、走進(jìn)巴赫
1．說起德國的音樂家，我們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰？（學(xué)生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識，說出樂圣——貝多芬就是德國音樂家，學(xué)生立刻對格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對德國音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望?！?/p>
2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料，請你簡要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。）【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力】
3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。）
4．偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來 欣賞一首《小步舞曲》。
5．指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）
【設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的知識面及綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國古典音樂的旋律，學(xué)生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的?！?/p>
6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很 快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。
四、學(xué)唱歌曲
1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。你聽！2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱 嗎？先請同學(xué)們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號。歌曲分為幾段呢？
第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂更形象更生動?！?/p>
第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。
3．唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。
4．采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準(zhǔn)變化音的音高提 示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運(yùn)用已獲得的知識和方法去練習(xí)，力求通過巧妙而有效的教學(xué)手段，及時(shí)檢測和反饋問題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)。】
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，音樂總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！
教學(xué)反思：
在平時(shí)的音樂教學(xué)中，我常常把識譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了德國有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實(shí)際教學(xué)中，我采用了雙語教學(xué)法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂學(xué)習(xí)活動中，不僅學(xué)會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎(chǔ)樂理知識。在平時(shí)的音樂教學(xué)，我注意滲透音樂樂理知識教學(xué)和器樂教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂活動中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)演奏樂器的興趣。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)演奏豎笛的好處和如何堅(jiān)持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性，也可以挖掘?qū)W生的音樂才能，提高音樂感，最終使學(xué)生的音樂素質(zhì)達(dá)到一種境界。
《我們大家跳起來》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》 教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒。
二、過程與方法：
運(yùn)用體驗(yàn)、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實(shí)踐活動中表現(xiàn)3/4拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、知識與技能
掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進(jìn)、級進(jìn)和頓音記號。頓音的運(yùn)用，短促、輕巧而有彈性。
教材分析： 這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學(xué)院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現(xiàn)了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。
教學(xué)對象分析
三年級的學(xué)生隨著年齡和知識的增長，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學(xué)方法來吸引學(xué)生,使他們積極主動的參與音樂活動。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握級進(jìn)和跳進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。課時(shí)安排：第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)： 1.5 1 1 師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準(zhǔn)備，5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。6．學(xué)唱歌詞
1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準(zhǔn)出聲。2）跟音樂讀歌詞
這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。生：跟音樂唱 師：同學(xué)們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱?，F(xiàn)在我們來做個(gè)游戲：老師唱第一句和第三句，請同學(xué)們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。。。
3）讓學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方式 6.歌曲藝術(shù)處理
強(qiáng)調(diào)歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結(jié)束了。
三、創(chuàng)編表演
師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀(jì)50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風(fēng)格典雅、莊嚴(yán)，速度中庸。不知道你們當(dāng)中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學(xué)
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學(xué)習(xí)，很好地體驗(yàn)了三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學(xué)們無論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個(gè)健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。
教學(xué)反思：
音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。本課學(xué)習(xí)的歌曲改編于巴赫《G大調(diào)小步舞曲》。在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“聽覺為先導(dǎo)、動覺為切入口”，讓學(xué)生在多種活動中感受歌曲，充分體驗(yàn)歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點(diǎn)；通過多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學(xué)（學(xué)跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動的主人。
一、整合資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性
（一）善用資源，自制小樂器，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學(xué)生用手中的樂器進(jìn)行伴奏，對學(xué)生掌握3/4拍子的特點(diǎn)有很好的幫助。
（二）巧用資源，為教學(xué)服務(wù)。本課學(xué)習(xí)小步舞，對三年級學(xué)生有一定的難度，這個(gè)難度并不單指技術(shù)上的難度，更大的難度是心理的難關(guān)。在教學(xué)中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是讓學(xué)生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學(xué)活動。實(shí)踐證明，這一做法收到的效果非常好。
（三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動性，收到了很好的教學(xué)效果。如在本課教學(xué)中充分運(yùn)用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀、生動、形象、快捷的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“小步舞”時(shí)，更是充分利用信息技術(shù)的便利，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學(xué)任務(wù)的完成發(fā)揮重要作用。
1、運(yùn)用多媒體加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂
培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導(dǎo)，教師的示范，讓學(xué)生在小步舞曲的伴奏中進(jìn)行練習(xí)小步舞，使學(xué)生在課內(nèi)掌握了小步舞的基本動作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受跳“小步舞”帶來的快樂。
《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)理念】
游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動參與音樂學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會在音樂中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂。
【教材分析】
《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂句組成，第一、二、三樂句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦??”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo)：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】
歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘 【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，律動激趣。
1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動的形式體驗(yàn)音樂熱烈、歡快的情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>
2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。
3、講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。
4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。
5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡介。
【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節(jié)奏?！?/p>
二、自主探究，學(xué)唱歌曲。
（一）找一找。
學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。
ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳ ⅹ·ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹo ︳
（二）讀一讀。
以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒。
【設(shè)計(jì)意圖：在找、玩、讀的活動中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對歌曲更深層的了解?！?/p>
（三）唱一唱。
1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。
2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。
（四）比一比
1、聆聽范唱，比較不同。
2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。
用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會歌曲，并對歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力?！?/p>
三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。
1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動作特點(diǎn)。第2課 少年的歌
《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。
2、學(xué)會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準(zhǔn)與節(jié)奏。
3、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符。教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞并學(xué)唱歌曲《小小少年》，并學(xué)會二聲部合唱。
2、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符，把握好歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
2、二聲部的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部演唱時(shí)聲部的和諧、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。教材分析：
《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實(shí)善良感動他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂、愉快的心情，表達(dá)樂觀向上的精神面貌。設(shè)計(jì)理念：
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節(jié)課通過師生談話引出學(xué)生平時(shí)中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學(xué)生用歌聲表達(dá)自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發(fā)聲曲，把歌曲的難點(diǎn)簡化為簡練生動的發(fā)聲練習(xí)--引導(dǎo)到歌曲的二聲部旋律學(xué)習(xí)，這樣把難點(diǎn)分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱。在學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部時(shí)注重培養(yǎng)演唱
習(xí)慣，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握。學(xué)生主動地參與音樂實(shí)踐，尊重音樂感受體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和音樂表現(xiàn)能力。根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通過師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)各種開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中培養(yǎng)他們的認(rèn)知、情感能力。
整節(jié)課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培養(yǎng)學(xué)生的想象、審美、感受美、體驗(yàn)美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件。
教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法，啟發(fā)引導(dǎo)法，對比感受法等。教學(xué)過程：
一、淡話導(dǎo)入，激發(fā)情感共鳴
1、談?wù)劅琅c挫折
同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學(xué)們一起來分擔(dān)你煩惱與挫折吧。（學(xué)生交流訴說）
2、老師小結(jié)并激勵
同學(xué)們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達(dá)對生活的熱愛呢？
二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲
1、出示發(fā)聲曲 1)4/4 11｜6-11｜4-11｜2-11｜70 2)變化組合二聲部 a師有感情地示范演唱 b老師慢速的范唱 c學(xué)生慢速演唱
d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣？）
（這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部）(2)變化組合二聲部
11｜6-11｜4-11｜20 11｜4-11｜2-11｜70 a老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱 b學(xué)生合作鋼伴演唱
c提要求演唱（音準(zhǔn)與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）
三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部
今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。
1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學(xué)生回答）
2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學(xué)生演唱——學(xué)生熟練自信朝氣地演唱）4/4 11 634 5-11 631 5-
3、彈出低聲部旋律（同上）
4/4 11 412 3-11 411 3-
4、二聲部合作演唱
a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部 b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部
c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時(shí)注意哪個(gè)地方特別難，單獨(dú)練習(xí)
d 加快速度演唱二聲部 e 加上歌詞慢速演唱演唱。
5、老師演唱歌曲第一部分，學(xué)生合唱部分。（兩段）
6、學(xué)唱歌曲第一部分，出示歌譜。a 學(xué)生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！b 假如學(xué)生八分符點(diǎn)唱不好（運(yùn)用對比聽辨，讓學(xué)生聽辨學(xué)習(xí)）c 學(xué)生聽辨對比中引出符點(diǎn)八分音符------X x.師：其實(shí)這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學(xué)生回答）
d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 e 學(xué)生模仿馬蹄聲（可多次反復(fù)練習(xí)---在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學(xué)生無伴奏下演唱第一部分）
7、假如學(xué)生還唱不好符點(diǎn)，在單獨(dú)練習(xí)“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。
8、完整隨琴演唱第一部分旋律。
9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導(dǎo)學(xué)生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）
10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？（學(xué)生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)）4-42 76 5--眼望 四 周 陽光 照
11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。
四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌
1、欣賞全曲
2、談話交流，產(chǎn)生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實(shí)和善良克服了，生活給他的困難與挫折，最后一家人團(tuán)圓，而我們生活在陽光的時(shí)代有父母老師的關(guān)愛，我們應(yīng)該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小小少年》，學(xué)習(xí)主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！
3、在音樂聲中結(jié)束本課。同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過煩惱與挫折嗎？說出來讓老師和同學(xué)們一起來分擔(dān)你煩惱與挫折吧。（學(xué)生交流訴說）討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、復(fù)聽：
師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？
師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽 導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望
學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）
（教師出示主旋律）
師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學(xué)生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱
四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結(jié)果：
速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行
五、擴(kuò)展：
1、歌曲欣賞：
師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會
音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示歌詞）
小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？ 師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答
六、思想教育：
師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？ 師：就是因?yàn)樯钤谂f社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？
生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。
七、結(jié)束：
師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。
通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會，熱愛學(xué)習(xí)。教 學(xué) 反 思：
本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學(xué)效果！
需要改進(jìn)的地方也有很多：課件準(zhǔn)備不夠充分、教學(xué)時(shí)間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時(shí)總結(jié)，在以后的教學(xué)活動中盡量避免。
《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。
技能目標(biāo)：指導(dǎo)用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強(qiáng)）。
知識目標(biāo)：理解節(jié)奏（弱起，附點(diǎn)節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。
2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。2．歌曲中的長音，附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。教學(xué)用具：
多媒體課件、鋼琴等。教學(xué)過程：
一、聽音樂律動，感受歌曲情緒
師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進(jìn)今天的音樂課。
（課件：點(diǎn)擊頁面右邊的大音響藍(lán)色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時(shí)點(diǎn)擊頁面
停止。）
備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節(jié)奏，后部分?jǐn)[動身體。二簡介歌曲《英俊少年》主題曲
師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》
（課件：點(diǎn)擊頁面，進(jìn)入《海因切生活》的短片。）備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。三解決歌曲第一部分節(jié)奏難點(diǎn)
師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。（課件：點(diǎn)擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）
師：你覺得此時(shí)的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。）師：你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長？（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。）師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。
（課件：點(diǎn)擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）
設(shè)計(jì)意圖：通過頁面顏色的變化，附點(diǎn)節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生深
刻感受、體會海因切的前后心情變化。師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。）師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。
（課件：點(diǎn)擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）
四、合唱練習(xí)
1、音程訓(xùn)練
師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。
（課件：逐步點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)4組音程。）
備注：老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指揮練習(xí)。要求：1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個(gè)聲部同時(shí)歌唱時(shí)，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。3.提示時(shí)刻注意聆聽另一個(gè)聲部。
2、完整樂句練習(xí)
師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？（課間：點(diǎn)擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）備注：學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂句，再進(jìn)行合唱。要求：
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。2.合唱時(shí)，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學(xué)會聆聽另一個(gè)聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個(gè)性，只有共性”的和聲效果。
設(shè)計(jì)意圖：和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)通過和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到
了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊；同時(shí)這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進(jìn)，這大大降低了難度，給予孩
六、課堂延伸
師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少??（課件：點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁。）
備注：全體學(xué)生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。教學(xué)意圖：快樂激揚(yáng)的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想成真?? 教學(xué)反思：
本課是四年級下冊的學(xué)唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但“隨著年歲由
小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時(shí)期的復(fù)雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實(shí)的
抓基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)。從音樂的三要素（節(jié)奏、旋律、和聲）出發(fā)。在學(xué)習(xí)《小小少年》這首歌曲時(shí)，由于此歌曲旋律生動，朗朗上口，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大。
特別是第一部分，一些大跳、連音的難點(diǎn)，通過聽唱，學(xué)生都能較快的掌握。以前我做了附
點(diǎn)八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小小少年歌曲時(shí)，能較好地掌握這兩個(gè)
知識點(diǎn)。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把原來的八分音符也唱成附點(diǎn)八分音符。
在合唱的二聲部教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較快，也能較快的掌握兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)。但是由于
是第一課時(shí)，所以低聲部，還需要老師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓學(xué)生在唱歌時(shí)能膽子
大一點(diǎn)，把平時(shí)的水平完全發(fā)揮出來，這樣就更加地好了。
《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】：
1、能自信地、有表情地演唱，樂于參與音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。
2、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)合作能力?！緝?nèi)容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為?！緦W(xué)情分析】：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且
能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在課堂中教
師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：
知識目標(biāo)：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認(rèn)識升記號，音名。能力目標(biāo)：能用打擊樂給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)自然的情感。知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂觀，富
有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。【教學(xué)重點(diǎn)】：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：唱準(zhǔn)切分音、升記號 【教具準(zhǔn)備】：PPT課件、鈴鼓、口風(fēng)琴 【評價(jià)設(shè)計(jì)】：形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合 【教學(xué)過程概述】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，帶學(xué)生做律動 師：誰能告訴我，剛才我們聽的這段音樂是哪個(gè)民族的？ 生：新疆
2、猜謎：師：下面我請大家來猜一個(gè)新疆的傳奇人物：PPT出示謎語：他總是騎著心愛小
毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛幫助窮人，民間流傳許多有關(guān)他和地主老爺斗智斗勇的
故事。他是誰？ 生：阿凡提。
3、課件出示阿凡提圖片及簡介
師：“阿凡提”在新疆是代表有知識，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是新疆
人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少年的時(shí)候，又是個(gè)什么樣的人呢？想不想知道？ 生：想
4、初聽全曲
師：好，那么老師請你們聽一首具有新疆民族風(fēng)格，又帶有詼諧情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你們瞧，阿凡提騎著他心愛的小毛驢彈著咚布拉，告訴你們來了。（課件播放 我是少年阿凡提FLASH)師：誰聽出來了？少年的阿凡提是個(gè)什么樣的人？ 生：有正義感、勇敢、快樂、保護(hù)大自然
師：你們說的太好了，少年的阿凡提是一個(gè)快樂的，正義的，保護(hù)自然環(huán)境的好少年。那么聽了這首歌之后，你有什么樣的感受？
生：很歡快、想跳舞、。。。
5、復(fù)聽全曲
6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因?yàn)樾陆母枨?jié)奏性強(qiáng)舞蹈性強(qiáng)，所以聽起來特別的歡快、活潑。那么這首歡快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么樂器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂符號新朋友又是誰？帶著這兩個(gè)問題，我們再來聽一遍這首歌（課件出示歌頁，播放歌曲）
生：鈴鼓和冬不拉
師：鈴鼓和冬不拉都是很有新疆民族特點(diǎn)的樂器。那么我們來聽一聽這兩種樂器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）
師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？ 生：鈴鼓
師：下面老師用鈴鼓來拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍
6、解疑答難
師：接下來我們來看第二個(gè)問題：歌譜中出現(xiàn)的音樂符號新朋友是誰？
生：“﹨”“#”（出示PPT）比較學(xué)唱“﹨”
師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調(diào)皮、可愛？
師：“#——升記號”，加后比原音高半度。（PPT出示鍵盤講解音名）
7：比較模唱 ： / 0 心 中 多歡 喜 / 0 師：在唱帶升記號的地方時(shí)比原來更活潑俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。
師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來（分別模唱帶休止和未帶的，體會不同，以便之后更好演唱）
師：帶著愉快的心情隨琴完整演唱這部分（兩~三遍）。
師：阿凡提正高高興興的騎著他的小毛驢走在路上，忽然停下了，發(fā)生了什么？我們再來聽一遍音樂，從歌詞中找答案吧。
生：阿凡提發(fā)現(xiàn)有人 打鳥兒，捉青蛙，折斷花和樹。師示范學(xué)生跟唱歌詞。
那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？ 生：憤怒、生氣、制止不良行為。。。師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來的？ 生：我可對他不客氣
師：嗯！“我”上還加了重音記號，表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就來唱一唱吧（隨琴唱
一、兩遍）
師：歌曲中“不”字前有個(gè)八分休止符，請你在這里加上一個(gè)動作，表示我們和少年阿凡提一樣，要堅(jiān)決阻止破壞者的決心。
過渡：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現(xiàn)在阿凡提的心情又發(fā)生了什么變化？ 生：自豪、快樂。
師： 我們也來唱唱，體驗(yàn)下少年阿凡提的自豪感吧 完整演唱（再次完整聆聽全曲）師：邊聽邊輕聲跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上，隨著驢子輕快的步伐在歌唱。（放課件，生跟著唱。）
二、創(chuàng)編動作
師：這種感覺真是太美了！但是老師還覺得缺點(diǎn)兒什么，如果能邊唱歌邊跳舞，是不是更能表現(xiàn)歌曲的情緒和特點(diǎn)了？那下邊我們根據(jù)歌詞來給歌曲編上動作好嗎？（創(chuàng)編完成后，請幾個(gè)同學(xué)用打擊樂伴奏，其他同學(xué)加上動作完整演唱全曲）
三、創(chuàng)編歌詞
師：唱的這么好，老師都忍不住要給你們鼓掌了。平時(shí)你們都是怎么保護(hù)自然環(huán)境的？ 師：現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)詞作家，也來編創(chuàng)歌詞。想想生活中哪些破環(huán)環(huán)境的不良行為？模仿歌
例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學(xué)習(xí)，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高，效果不錯(cuò)！
三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰要浪費(fèi)水，誰要浪費(fèi)電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以達(dá)到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。不足之處：
1.對學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當(dāng)碰到音沒唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對時(shí)，就應(yīng)該停下來，馬上進(jìn)行修正，使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2.時(shí)間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學(xué)生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實(shí)效的。
第3課 水鄉(xiāng)
《洪湖水 浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂。（2）能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。
2、過程與方法
通過學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗(yàn)人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、知識與技能
（1）能夠知道中國歌劇的發(fā)展過程。
（2）能夠?qū)χ袊鑴 逗楹嘈l(wèi)隊(duì)》的劇情有一定了解，能夠說出作品及作品的名字。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、倚音與波音、三連音唱法的準(zhǔn)確掌握。
2、體驗(yàn)有無裝飾音的音樂表現(xiàn)區(qū)別。
3、體驗(yàn)音樂所表達(dá)的意境及情緒。
三、作品介紹：
歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》劇情簡介
《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。湖北省實(shí)驗(yàn)歌劇團(tuán)1959年首演于武漢。由《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽謙叔作曲。本劇取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實(shí)。描寫以鄉(xiāng)黨支部書記韓英、赤衛(wèi)隊(duì)長劉闖為代表的洪湖人民，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，與以彭霸天為代表的國民黨反動勢力進(jìn)行英勇頑強(qiáng)斗爭的故事。全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。
《洪湖水，浪打浪》（1）戲劇情節(jié)簡介
劇情：1930年，湖北沔陽縣委為配合紅軍行動，暫時(shí)把赤衛(wèi)隊(duì)撤離彭家墩。當(dāng)?shù)匕讟O會頭子彭霸天乘機(jī)卷土重來進(jìn)行報(bào)復(fù)。赤衛(wèi)隊(duì)在黨支書韓英及隊(duì)長劉闖的率領(lǐng)下，繼續(xù)襲擊敵人。彭霸天大為驚恐，派出密探尋找赤衛(wèi)隊(duì)。劉闖中計(jì)，槍打密探，暴露目標(biāo)。韓英立即
掩護(hù)隊(duì)伍撤退，自己卻與分隊(duì)長王金標(biāo)被捕。后王金標(biāo)叛變，韓英堅(jiān)貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女相互激勵，寧死不屈。敵人又把叛徒王金標(biāo)放回，命他把游擊隊(duì)誘入伏擊圈。韓英在彭霸天副官（地下黨員）掩護(hù)下脫險(xiǎn)，及時(shí)趕回赤衛(wèi)隊(duì)，槍斃了叛徒，配合大部隊(duì)作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。
（2）音樂風(fēng)格簡介
音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂匯而創(chuàng)作，不僅有強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。
（3）選聽唱段簡介
《洪湖水，浪打浪》這個(gè)唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場”搜湖”。劇情發(fā)展是這樣的：清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪??”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。這首歌先由韓英獨(dú)唱，而后是韓英與秋菊的二重唱。
這首歌富有濃郁的湖北地方風(fēng)格。它的原始素材是湖北民歌《襄河謠》，原民歌是四個(gè)樂句的樂段結(jié)構(gòu)，經(jīng)過曲作者精心構(gòu)思，變化、發(fā)展、引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂句擴(kuò)充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增強(qiáng)了樂段的收束感。歌曲的第二段B是對比段，由三個(gè)樂句構(gòu)成，屬于非常規(guī)樂段。B與A的對比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結(jié)尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個(gè)樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個(gè)樂句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂句結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展：由于歌詞的內(nèi)容和句式的變化，以及情感表達(dá)的需要，第三樂句擴(kuò)展為3小節(jié)；第四樂句擴(kuò)展為6小節(jié)。最后結(jié)束句的拖腔仍然回到A段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達(dá)了歌中主人公對革命必勝的信念。
值得特別提出的是：這首歌二、三段的二重唱設(shè)計(jì)的非常別致，是我國民族歌劇中少有的精品唱段。這里的對比復(fù)調(diào)與模仿復(fù)調(diào)運(yùn)用自如，兩個(gè)聲部不僅互為補(bǔ)充、水乳交融，而且具有各自的獨(dú)立性，演唱起來頗有情趣。
四、教學(xué)過程：
師：上課 生：老師好！
第五篇：小學(xué)四年級下冊音樂教案教案
第一課 我長大啦
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能學(xué)會演唱《別來接我》，并能深情地唱出歌曲所表達(dá)的感情。2.能積極參與音樂活動。教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生深情地演唱歌曲《別來接我》。教學(xué)難點(diǎn)
歌曲的銜接及恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲的情感。教學(xué)課時(shí) 教學(xué)過程
一、引入新課
師：同學(xué)們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都愿意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。
（播放錄音機(jī)，學(xué)生聆聽歌曲《別來接我》。）
二、進(jìn)入主題
1.交流、討論
師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的？歌中的小朋友唱出了對家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現(xiàn)得更好，好嗎？
（播放《別來接我》音樂及畫面，學(xué)生邊看邊聽自由表現(xiàn)。）2.學(xué)唱旋律
A、學(xué)生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。B、學(xué)生跟琴輕聲識讀樂譜。
C、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強(qiáng)，能識讀一樂句也很棒！
3.學(xué)唱歌詞
A、學(xué)生輕聲跟唱歌詞。
B、以小組形式分樂句自學(xué)歌詞，再互換學(xué)唱。
C、請部分學(xué)生當(dāng)“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。4.指導(dǎo)演唱
指導(dǎo)學(xué)生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現(xiàn)內(nèi)心真摯的情感。（小博士頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性。）
三、情感的升華
師：同學(xué)們，就要到“三八”婦女節(jié)了，你們想對長輩說些什么呢？能將今天所學(xué)的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表達(dá)出來，行嗎？
1.分組排練
（學(xué)生分組自由練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)，老師整體調(diào)控，分組指導(dǎo)。）2.綜合表演。
A、鼓勵學(xué)生大膽表演。B、評價(jià)
師：對剛才的表演你有什么感觸？如果要讓家長肯定的想法，你覺得自己或他人還有什么不足，又該如何改進(jìn)？
（學(xué)生自評、互評。）C、拓展引申
a、拓展：平時(shí)家長是怎樣?jì)蓱T你們的？
b、引申：在以后的日子里你將如何做才能讓長輩放心呢？（學(xué)生自由發(fā)言，老師作鼓勵性、表揚(yáng)性小結(jié)。）
c、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能學(xué)會唱《我怎樣長大》，并從中體驗(yàn)到合唱的樂趣。2.能認(rèn)真聆聽《幻想飛行》，感受樂曲情緒，并用形體動作或畫畫的形式將自己的想象展示出來。教學(xué)過程
一、情境定向
1.動一動
隨音樂《春天在哪里》進(jìn)教室，師生問好。2.聽一聽，看一看
小樹招手說：小朋友們，你們瞧，我長得多高啊?。ㄕn件播放動畫：小樹苗長高）3.演一演、唱一唱
師：（播放《小樹長高了》。）小朋友現(xiàn)在分成三組，每組唱一個(gè)聲部，扮演三個(gè)成長段的小樹，唱《小樹長高了》，演繹一遍小樹長高的過程。
師：小樹是因?yàn)橛辛恕耙魳酚曷丁钡墓喔炔沤】悼鞓返亻L大?！耙魳酚曷丁笔翘鹈赖?，那么你們的聲音能不能和“音樂雨露”一樣甜美呢？我們來試一試。
二、引導(dǎo)掌握
1.聽一聽
師：小樹想知道自己究竟要怎樣才能長大，于是就問“藍(lán)天伯伯”。（課件展示：小樹和藍(lán)天的對話情景，同時(shí)播放歌曲《我怎樣長大》。）
2.哼一哼
師：我們?nèi)绻麑W(xué)會唱這首歌，就知道小樹是怎樣長大的了。我們一起來，隨著音樂用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。（學(xué)生隨旋律用“啦”跟唱第一部分。）
A、三拍子節(jié)拍：引導(dǎo)學(xué)生隨三拍子律動搖擺，像是隨風(fēng)兒飄動的小樹。
B、每句句尾五拍、六拍長音：引導(dǎo)學(xué)生將長音唱成樹葉隨風(fēng)搖曳所發(fā)出的聲音。
3.奏一奏
師：歌曲的第二部分是二聲部合唱，大家隨琴輕輕唱一唱高聲部。師：低聲部旋律也很優(yōu)美，希望你們能使出自己的樂器----豎笛或口琴，用它們來吹一吹旋律。
（課件播放音樂，老師用電子琴，學(xué)生用豎笛或口琴跟奏。）4.合一合
師：下面將你們分成兩部分，一部分唱高聲部，一部分吹奏低聲部，大家一起合作表演，好嗎？
師：有沒有同學(xué)可以把樂器吹奏的旋律唱出來呢？讓我們來試一試把高低聲部一起唱出來。
5.唱一唱
A、老師指導(dǎo)唱曲譜。B、學(xué)生從頭至尾唱曲譜。C、學(xué)生填詞跟琴演唱。
三、聽賞表現(xiàn)
1.說一說、聽一聽 師：小樹不怕風(fēng)不怕雨健健康康地長大了，那你們呢？想不想和小樹一樣長得高高大大的？
師：你們長大以后想做什么呢？下面就讓我們乘著音樂的翅膀長大了，帶著幻想去飛行，讓實(shí)現(xiàn)我們的美好愿望吧。2.畫一畫、演一演
（學(xué)生隨音樂表現(xiàn)）
師：你們邊聽音樂，邊用自己最喜歡的方式，把長大后的美好愿望告訴大家，可以用畫的方式，也可用動作造型來表現(xiàn)，看看你們中間有哪些“未來之星”。
四、評價(jià)總結(jié)
師：今天，我們大家一起學(xué)唱歌曲，還認(rèn)識了班上這么多的“未來之星”，收獲真不少。
教學(xué)反思：
第 二 課 春
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章，感受春的音樂形象，體驗(yàn)樂曲輕松愉快的情緒。
2.能用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風(fēng)》，用歌聲表達(dá)對大自然的喜愛之情。
3.能收集有關(guān)春天的歌曲和詩歌，并積極參與活動《春天歌會》，與同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風(fēng)》。教學(xué)過程
一、活動激趣---找春天
1、春景圖
導(dǎo)語：當(dāng)嚴(yán)寒的冬天離開我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝?？?，冰雪消融，柳樹的枝條吐著嫩芽，輕輕搖擺，花朵含苞待放，小草也從泥土中探出了小腦袋，小鳥正舒展著翅膀，高興地在天空翱翔。真是一個(gè)生機(jī)勃勃的春天呀！在這充滿朝氣的春天里，我們的春天歌會正式拉開帷幕！同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？
（展示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。）2.課件展示：春天的歌、春天的詩
導(dǎo)語：同學(xué)們知道哪些有關(guān)春天的歌曲？來，唱一唱。3.唱一唱 4.讀一讀
小組朗誦后，學(xué)生自由朗讀。
二、聽賞感受---聽春天
1.初聽《春》
（課件播放《春》第一樂章。）
導(dǎo)語：許多歌曲和詩歌都描繪了生機(jī)盎然的春天，在下面這段音樂中你能聽到春天的聲音嗎？（感受樂曲情緒，并展開想象。）
2.了解樂曲背景與作者生平
A、詩歌
（春天來了，鳥兒歌唱，無限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好似喃喃細(xì)語。天空烏云籠罩，電閃雷鳴來把春報(bào)，轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止，鳥兒重又歌唱。）
B、教師結(jié)合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》
3.復(fù)聽《春》
討論：樂曲中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？ 4.隨樂哼唱
三、歌曲表現(xiàn)---唱春天
1.春風(fēng)的歌（學(xué)習(xí)歌曲1、2樂句）A、聽春風(fēng) B、學(xué)春風(fēng) C、唱春風(fēng) 提出聲音要求
2.小樹、溪水和花兒的歌（學(xué)唱3、4樂句）
導(dǎo)語：春風(fēng)高興地跑來了，小樹、溪水和花兒都?xì)g迎它的到來。你們聽，它們是怎樣表示歡迎的？
①、聽一聽 ②、學(xué)一學(xué)
請學(xué)生學(xué)學(xué)小樹、溪水和花兒歡迎春風(fēng)的樣子。感受音樂形象。③、唱一唱
3.春天的問候（學(xué)唱高聲部）A、教師范唱歌曲最后一樂句。B、學(xué)唱歌曲高聲部。C、師生合作演唱聲部
四、小結(jié)
今天這節(jié)課我們聽賞了維瓦爾第《四季》中的《春》，學(xué)會了《春風(fēng)》這首歌，從中領(lǐng)略了春的絢麗、春的生機(jī)、春的豪情，愿我們每一位同學(xué)在這美好的春天里都有一份新的收獲、新的喜悅！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能學(xué)會歌曲《春曉》，并有感情地演唱。
2.能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《春曉》的情境。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.組織教學(xué)。
2.演唱歌曲《春風(fēng)》。
3.讓學(xué)生回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析
1.想一想這幅畫面最象哪首詩的意境？（課件展示畫面。）2.說一說不同的意見。
3.提問：詩中的“曉”是什么意思？ 4.吟誦
（個(gè)別學(xué)生、全班、老師）。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1.教師有感情地范唱。（觀察老師的演唱表情。）2.教師帶唱一遍。
3.學(xué)生跟琴用lu輕聲哼唱。4.師生接唱。5.情緒處理
（課件展示畫面，讓學(xué)生很自然地體會歌曲的意境，注意朗誦跟合唱速度一致。）
四、起舞作畫
1.以《春》為題，以繪畫或自己喜愛的的方式表現(xiàn)詩歌的情感。
2.教師巡回指導(dǎo)。
（課件展示《春曉》的音樂。）3.評價(jià)
（分組互相看，說說自己畫了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)??）
五、小結(jié)
老師小結(jié)，評獎，在樂曲中結(jié)束新課。教學(xué)反思：
第三課 草原上 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識附點(diǎn)八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。
2.能學(xué)會《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。教學(xué)重點(diǎn)
1.演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。2.學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1.律動
師：同學(xué)們，讓我們唱著歌兒進(jìn)教室吧。
（引導(dǎo)學(xué)生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進(jìn)教室，在座位上站好。）
師：來跟著老師動一動。2.師生問好
二、導(dǎo)學(xué)鋪墊：游戲“我跳你猜”
師：同學(xué)們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動時(shí)的動作中，知道咱們今天這節(jié)音樂課將要走進(jìn)哪個(gè)民族嗎？對于蒙古族，你們了解多少呢？大家一起來說一說。
師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來玩一個(gè)“我跳你猜”的游戲。老師跳一個(gè)蒙古族舞蹈動作，你們來猜一猜這個(gè)動作是什么意思？如果能跟著老師學(xué)一學(xué)，那就更好了。
A、“擠奶”動作
師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會出現(xiàn)擠奶的動作呢？（課件展示草原上牛羊滿地的風(fēng)景，老師隨風(fēng)光片介紹。）B、“抖肩”動作 C、“雄鷹展翅”動作 D、“騎馬”的動作
三、新課教學(xué)
1.節(jié)奏活動《小馬跑來了》
A、小馬跑來了（初聽與模擊節(jié)奏）
師：蒙古族人從小就在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們賴以生存的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會上，都有賽馬的項(xiàng)目，瞧，有三匹小馬過來了
（課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。）第一匹：X X X | X X X | X XX X | X XX X || 第二匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || 第三匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || B、認(rèn)識附點(diǎn)八分節(jié)奏 C、節(jié)奏練習(xí)
2.歌曲《大雁湖》 A、初聽歌曲
師：剛才草原牧民用歌聲表達(dá)了他們對美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。
（全班同學(xué)聆聽《大雁湖》。）
B、讀譜 C、跟唱
3.吹奏《大雁湖》
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們在這動聽的音樂中結(jié)束這堂愉快的音樂課吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能用不同的速度、力度學(xué)會演唱《可愛的羊群》這首歌曲。2.能學(xué)會跳簡單的筷子舞，并隨樂表演舞蹈。3.能認(rèn)真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。教學(xué)重點(diǎn)
從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個(gè)內(nèi)容中感受草原美麗的景象。教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)跳筷子舞 教學(xué)過程
一、清晨的草原
1.聽賞《牧歌》
師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，請你們閉上眼睛聽一聽這段音樂，想象一下你到了哪里？
A、初聽第一段（感受基本情緒和意境）
師：你覺得剛才的音樂美嗎？你仿佛看到了什么樣的景象呢？能和大家交流一下嗎？
（請同學(xué)們說說聆聽音樂的感受。）
B、復(fù)聽全曲
師：剛才我們聽到的是其中的一個(gè)樂段，現(xiàn)在我們來完整地聽賞一遍。如果你覺得它很美，就隨著音樂動一動。另外，這個(gè)樂段一共被重復(fù)了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時(shí)用嚕輕輕地跟著它哼哼。
（全班聆聽全曲，教師引導(dǎo)學(xué)生隨樂律動，并在第三樂段時(shí)輕聲哼唱主旋律。）
C、視唱主旋律，介紹《牧歌》
師：這是草原牧民用歌聲來描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內(nèi)蒙古長調(diào)民歌改編的無伴奏合唱。讓我們再唱一唱它的主題吧。
2.讀譜唱歌
A、模唱 師：剛才的無伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請大家聽一聽這段旋律，然后再用“?！眮砟３?。
B、識讀樂譜
（課件展示《可愛的羊群》的樂譜。）C、為音樂配畫
二、歡騰的草原
1.用筷子為歌曲伴奏
師：為了加強(qiáng)這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎？
師：剛才跟著老師用筷子伴奏的時(shí)候，除了筷子互相敲擊之外，老師還敲擊了身體的哪些部位？
2.介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈
師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進(jìn)行身體韻律的變化，是不是使我們的動作具有了舞蹈的韻味？其實(shí)，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動作。
師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧。
（老師隨《可愛的羊群》音樂范跳。）
師：這些動作你們熟悉嗎？其實(shí)，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學(xué)到的動作和我們剛才敲擊筷子的動作結(jié)合起來，就是一個(gè)完整的筷子舞。
（師生一起隨樂跳筷子舞。）
3.表演筷子舞
三、總結(jié)
師：照耀大地一天，太陽要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽回家吧。
教學(xué)反思：
第四課 大海搖籃
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1.能用明亮、輕快的聲音學(xué)會演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身勢造型《海娃的歌》中擔(dān)任一個(gè)角色，配合歌曲進(jìn)行表演。2.能安靜地聽賞《大海和辛巴特的船》，養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)
用明亮、輕快的聲音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身勢造型《海娃的歌》中擔(dān)任一個(gè)角色，結(jié)合歌曲進(jìn)行表演。教學(xué)過程
一、清晨歡樂的海-----學(xué)習(xí)歌曲《海娃的歌》
1.聽音樂，玩游戲，學(xué)習(xí)歌曲旋律 A、音樂游戲----抓尾巴
師生在《海娃的歌》的旋律中進(jìn)行游戲。B、音樂游戲----浪花飛起來 老師與學(xué)生共同參與音樂游戲。C、模唱旋律
師：你能學(xué)著海風(fēng)輕輕地唱一唱嗎？請用“?！蹦３?。老師啟發(fā)學(xué)生用其他聲音來模唱。學(xué)生探索用不同的聲音模唱歌曲旋律。2.學(xué)習(xí)《海娃的歌》的歌詞 A、聆聽范唱
（課件播放《海娃的歌》的音樂，組織學(xué)生安靜地聆聽。）B、試唱歌詞
師：你能試著唱一唱歌詞嗎？不會也沒關(guān)系，將不會唱的樂句記下來，大家互相幫助。
（老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生隨著音樂輕聲唱歌詞。）3.創(chuàng)編身勢造型《海娃的歌》 A、討論造型方案
B、各組進(jìn)行身勢表現(xiàn) C、身勢表演
二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》
1.介紹交響組曲《舍赫拉查德》的背景，了解主題音樂。2.認(rèn)識“辛巴特”其人，聽賞《大海和辛巴特的船》。師：夜深了，海面上泛起陣陣波光。你們聽，多美的音樂呀?。ɡ蠋熞龑?dǎo)學(xué)生在情境中初步聆聽樂曲《大海和辛巴特的船》。
三、課堂小結(jié)
師：音樂中的大自然是美麗多變的，時(shí)而歡快，時(shí)而寧靜，時(shí)而又神秘莫測。我們學(xué)會了演唱并表演了《海娃的歌》，也聆聽了《大海和辛巴特的船》的美妙音樂。只要你細(xì)心，你就能用音樂表現(xiàn)身邊的一切。下課。
（課件播放《大海和辛巴特的船》。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真聽賞《大海搖籃》，能隨音樂哼唱歌曲，感受歌曲情緒的變化，并結(jié)合音樂游戲表達(dá)自己的感受。
2.積極參加“破譯密碼”的音樂活動，能準(zhǔn)確找到每個(gè)樂句的結(jié)束音。教學(xué)過程
一、聽音樂，玩游戲
游戲說明：將P21三條旋律分別制作在形狀為海洋動物的卡片上，但每個(gè)樂句都缺少終止音，學(xué)生聽著，邊哼唱邊選擇正確的終止音填在卡片上，形成完整的樂句。
補(bǔ)充練習(xí)：
A、6331 | 236 | 6215 |（）-|| B、5 6 532 | 112 | 132 | 1 61 2 1 |()-|| C、35433543 |522 | 24322 432 | 31()||
二、復(fù)習(xí)《海娃的歌》
三、聽賞與跟唱《大海搖籃》
師：風(fēng)輕輕地吹來，歡樂的海漸漸平靜下來，海面就像搖籃一樣輕輕地、靜靜地?fù)u。我們一起來做“大海搖籃”的音樂游戲吧。
1.老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中作聽賞游戲----“大海搖籃”。2.學(xué)生在《大海搖籃》的音樂中，和他人配合玩聽賞游戲。游戲說明：將學(xué)生分成海浪、小船組，在舒緩的歌曲聲中，表現(xiàn)海浪輕輕翻動，小船輕輕穿梭在大海上，隨著音樂的高低起伏，小船也在海面上高低起伏，變化動作。讓學(xué)生在音樂游戲中玩一玩，感受音樂情緒的不同。
3.跟唱《大海搖籃》 引導(dǎo)學(xué)生通過與《海娃的歌》的比較、分析，體驗(yàn)到《大海搖籃》所表現(xiàn)的那種恬靜的美、深情的美、演唱音色的柔美。
四、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
第五課 音樂家舒伯特
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能在聽故事的活動中，了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。2.能認(rèn)真聽賞鋼琴獨(dú)奏曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》，感受樂曲雄壯有力的情緒；能在聽賞音樂的活動中與他人合作，選擇喜歡的方式積極參與表現(xiàn)。
3.能用柔美的聲音深情地學(xué)會演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫馨、甜美的情緒。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課-----介紹舒伯特的故鄉(xiāng)
學(xué)生隨著《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的音樂在教室律動。
師：在歐洲，有一個(gè)美麗的音樂城市，你們知道是什么地方？維也納究竟是一個(gè)怎樣的地方？我們一起來看一看。
二、觀看連環(huán)畫-----《少年舒伯特》
1.導(dǎo)入
師：在維也納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等等。今天我們就一起去了解眾多音樂家中的一個(gè)，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。
2.學(xué)生觀看連環(huán)畫 A、看一看 B、說一說
師：看了這段連環(huán)畫后，你了解了舒伯特什么？受到了什么啟發(fā)？ 小結(jié)：
三、聽賞樂曲-----《軍隊(duì)進(jìn)行曲》 1.導(dǎo)入
師：剛才我們了解到，舒伯特一生創(chuàng)作了998部作品，這些作品的創(chuàng)作都來源于生活。一次，他看到家鄉(xiāng)凱旋歸來的軍隊(duì)后，有感而發(fā)，寫下了一首非常好聽的作品。下面，請大家來聽一聽其中的一段。
2.聽賞第一樂段
（課件播放《軍隊(duì)進(jìn)行曲》第一樂段。）
師：聽了這段音樂后，你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出解放軍、士兵等。）
師：大家覺得這段音樂的節(jié)奏感和情緒是怎樣的？（課件展示：節(jié)奏鮮明情緒是雄壯有力的）師：讓我們用“嘣”唱唱主題音樂。3.聽賞第二樂段
師：讓我們接著往下聽，聽一聽這段音樂又描繪了一幅怎樣的場景？
（課件展示樂曲第二樂段。）
師：你覺得這段音樂與前面那段音樂在情緒上有什么不同？（課件展示B===音樂情緒===熱情的）師：請大家一邊唱一邊隨著音樂揮揮手。（課件展示B段主題樂譜。）4.聽賞再現(xiàn)樂段
（學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c表現(xiàn)。）5.聽賞全曲，參與表現(xiàn)
師：下面請大家完整地將整首樂曲聽一遍，請你隨著音樂的變化選擇適當(dāng)?shù)膭幼鬟M(jìn)行表現(xiàn)。
師：這首樂曲一共有三個(gè)樂段，其中第三樂段是第一樂段的重復(fù)，這樣的樂曲結(jié)構(gòu)我們稱它為帶再現(xiàn)的三段體。
6.總結(jié)
師：這首樂曲就是舒伯特創(chuàng)作的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》。樂曲描寫的是士兵在行進(jìn)中的雄姿和人們在街頭歡迎凱旋而歸的士兵的熱鬧場面。）
四、學(xué)唱歌曲----《搖籃曲》
1.講述故事
師：舒伯特是一位才華橫溢的青年，但他的一生在貧窮中度過，他整天吃不飽，穿不暖。有一天，又冷又餓的舒伯特已身無分文，他不得已走進(jìn)了一家飯館，靜靜地坐在飯桌前，拿起了一份報(bào)紙看了起來??他看到了報(bào)紙上的一首詩，感動得熱淚盈眶。（老師深情地朗讀第一段歌詞。）
2.學(xué)唱歌曲
A、體會歌詞
B、朗讀歌詞
（課件播放《搖籃曲》伴奏做背景音樂，師生共同有感情地朗讀。）C、教師彈奏范唱歌曲，學(xué)生感受歌曲意境。D、學(xué)生哼唱旋律 請大家劃拍哼唱旋律。E、比較演唱，解決難點(diǎn)依音 F、演唱歌曲，體驗(yàn)角色
師：讓我們一起學(xué)著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音演唱《搖籃曲》。
五、歌曲之王----舒伯特
1.其他歌曲介紹
師：大家知道嗎？舒伯特短短的一生中，共創(chuàng)作了600多首歌曲。他創(chuàng)作的歌曲既繼承了前人的藝術(shù)成果，又把歌曲藝術(shù)提高到一個(gè)新的水平。所以，人們把舒伯特稱為“歌曲之王”。讓我們來聽一聽他最具代表性的幾首歌曲。
（課件展示其他歌曲畫面及音樂主題。）
2.音樂家小卡片
師：雖然舒伯特1828年就離開了我們，但是他六下的音樂卻感動著一代又一代熱愛音樂、熱愛生活的人們，今天，老師給大家準(zhǔn)備了一張“音樂家小卡片”，讓我們用小卡片的方式記住舒伯特，記住他的作品。請同學(xué)們課后認(rèn)真地填寫，好好地保存。下課。
（課件播放《小夜曲》，學(xué)生隨音樂領(lǐng)取音樂小卡片。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真聽賞《鱒魚》、《鱒魚五重奏》，了解其音樂形象，體驗(yàn)、辨別音樂情緒的轉(zhuǎn)變，并能積極參與表現(xiàn)。
2.能認(rèn)真聆聽《幻想飛行》，感受樂曲情緒，并用形體動作或畫畫的形式將自己的想象展示出來。教學(xué)過程
一、師生問好
二、聽賞《鱒魚》
1.初聽與思考
（學(xué)生聆聽《鱒魚》，并思考歌曲的速度、力度、情緒和意境。）2.交流與歸納
A、學(xué)生交流對歌曲的理解。提問：歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)角色？ 歌曲的情緒有什么變化？
B、老師小結(jié)：《鱒魚》是舒伯特寫的一首富于戲劇性的藝術(shù)歌曲，創(chuàng)作于1817年。當(dāng)時(shí)他才20歲。歌詞取材于舒巴爾特的一首浪漫詩。他以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被欺詐，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了對自由的向往和對迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。3.復(fù)聽全曲
師：請大家再聽一遍，聽一聽第一樂段和第二樂段的情緒變化。4.再聽全曲
（邊聽音樂邊表演《鱒魚》。）
三、聽賞《鱒魚五重奏》
師：舒伯特短暫的一生中，留下了眾多膾炙人口的作品，1819年，舒伯特創(chuàng)作了《A大調(diào)鋼琴五重奏》，因?yàn)樵撉牡谒臉氛率歉鶕?jù)歌曲《鱒魚》寫成的，所以又叫《鱒魚五重奏》，讓我們一起來聽聽。
（播放音樂《鱒魚五重奏》，學(xué)生聆聽。）
四、評價(jià)總結(jié)
師：今天，我們大家再一次感受了舒伯特音樂的魅力，收獲真不少，同學(xué)們也可以利用因特網(wǎng)去查詢更多有關(guān)舒伯特的作品，相信你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思：
第 六 課 家
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能學(xué)會演唱《可愛的家》，并能與他人一起用深情、和諧的聲音合唱這首歌曲。
2.能認(rèn)真聽賞薩克斯獨(dú)奏曲《回家》，感受樂曲蘊(yùn)含的對家的眷戀之情，初步了解薩克斯管的音色特點(diǎn)。
3.在一系列音樂活動中，能大膽嘗試與同學(xué)合作，學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)過程
一、聽賞《回家》
1.學(xué)生聽歌曲《可愛的家》進(jìn)教室。2.初聽《回家》片斷
師：同學(xué)們，請你們先聽一段音樂。
（課件播放薩克斯曲《回家》片斷及相關(guān)畫面。
師：介紹薩克斯。薩克斯屬于西洋木管樂器，它的音色柔和優(yōu)美，表現(xiàn)力極為豐富，被稱為“迷人的樂器”。誰能模仿一下薩克斯的動作嗎？
（隨音樂模仿吹奏薩克斯的動作。）
師：聽到這首深情、悠揚(yáng)的曲子，你有什么感受？這是一首著名的薩克斯獨(dú)奏曲《回家》。你們能記住其中的1--2句了嗎？能不能哼唱一下？
（隨音樂輕聲哼唱主題旋律。）
3.復(fù)聽《回家》
師：讓我們再聽一遍，跟著音樂一起來哼一哼。
二、學(xué)唱《可愛的家》的旋律
過渡語：老師和同學(xué)們一樣，也想和回家了。讓我們踏著這條音樂之路一起回家吧。
（課件播放旋律。）
1.學(xué)唱齊唱部分旋律 A、學(xué)生聽一遍旋律。B、隨琴聲唱一遍旋律。
C、跟音樂一起唱一遍旋律。2.學(xué)唱合唱部分旋律 A、聆聽合唱部分 B、再次聆聽
C、分組自由學(xué)習(xí)旋律 D、合唱旋律
三、學(xué)唱歌詞
1.整體聽賞
（播放歌曲。）
2.讀歌詞
A、學(xué)生聽歌曲后說出歌詞，并讀一遍。B、師生一起深情地讀四句歌詞。C、隨音樂完整地再讀一遍歌詞。3.唱歌詞
A、分組學(xué)唱高、低聲部歌詞。
B、高聲部同學(xué)練唱，低聲部同學(xué)傾聽。C、低聲部同學(xué)練唱，高聲部同學(xué)傾聽。D、合唱歌詞 4.歌曲情緒處理
A、完整合唱歌曲，老師及時(shí)指導(dǎo)評價(jià)，表揚(yáng)鼓勵。B、老師指揮，再次合唱歌曲。
四、評價(jià)總結(jié)
（課件播放《可愛的家》作為背景音樂。）
1.說說自己的家
2.珍惜家庭之愛
師：說到自己的家，大家都有說不完的話?；厝?，我們都有一個(gè)小家庭，在學(xué)校里，我們共同擁有一個(gè)大家庭。無論在哪里，人與人之間都要和睦相處，互相關(guān)心，都要珍惜這份家庭之愛，讓我們從小就學(xué)會關(guān)愛家人，關(guān)愛他人！
（學(xué)生唱著《可愛的家》離開教室。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能和同學(xué)一起用獨(dú)唱和伴唱的形式跟唱《魯冰花》，感受歌中蘊(yùn)含的對媽媽的思念之情。
2.能與同學(xué)合作進(jìn)行“對暗號進(jìn)家門”的節(jié)奏游戲，并從中體驗(yàn)到快樂。
3.結(jié)合音樂意境參與“我的家”的表現(xiàn)活動。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，咱們每天上完課都要回家。有一天你忘帶鑰匙了，幸運(yùn)的是家里有人，回想一下，你是怎么敲門或喊門的？
（課件播放家的情景畫面。）
二、對暗號進(jìn)家門
1.挑選節(jié)奏感比較好的學(xué)生上臺表演。
2.在黑板上記錄學(xué)生進(jìn)家門的“暗號”
3.出示丁丁家的情境畫及進(jìn)家門的“暗號”：（節(jié)奏譜）X XX | X XX | X XX X X | X0 || 4.把學(xué)生分為兒女組、父母組、爺爺奶奶組進(jìn)行節(jié)奏游戲。
三、聽賞與跟唱
1.播放影片《魯冰花》片斷。
（讓學(xué)生邊聽邊看，了解歌曲的大致內(nèi)容及背景。）2.討論：
A、歌曲的情緒是怎樣的？ B、運(yùn)用了哪幾種聲樂演唱形式？ 3.隨樂跟唱歌曲的童聲伴唱部分。4.分組創(chuàng)設(shè)場景參與表現(xiàn)。
四、活動“我的家”
師：誰知道爸爸媽媽的生日？
（引導(dǎo)不知道父母生日的同學(xué)回家詢問并記住，以增進(jìn)家庭感情。）
教學(xué)反思：
第七課 江南小曲
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識上波音和下波音，并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確運(yùn)用。
2、能用抒情、柔美的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。教學(xué)重難點(diǎn)
感受江南小曲的風(fēng)格，能聲情并茂地演唱《茉莉花》。教學(xué)過程
一、走近江南 1.導(dǎo)入
師：吟誦《憶江南》。2.交流
學(xué)生談?wù)勊私獾慕稀?.揭題
師：今天讓我們?nèi)ジ惺芪駝勇牭慕弦魳钒?。（板書：江南小曲?/p>
二、游歷江南
1.田間跟唱
師：同學(xué)們，現(xiàn)在正是插秧季節(jié)，你們看，不少人正在愉快地勞動，嘴里還唱著秧田歌。讓我們?nèi)ヂ犅牥伞?/p>
（課件播放《拔根蘆柴花》的音樂。）
A、聽賞與感受
學(xué)生聽賞《拔根蘆柴花》的范唱音樂，然后老師范唱不帶波音的《拔根蘆柴花》，讓學(xué)生說說這兩種演唱的不同之處，體會波音的妙處。
B、認(rèn)識波音記號
師：江南的小曲如同江南的山水一樣柔美、婉轉(zhuǎn)，人們給音樂加上不同的裝飾音來表達(dá)他們細(xì)膩的情感。在這首秧田歌里，波音的運(yùn)用增添了樂曲歡快的情緒，更好地表達(dá)了勞動的歡樂。讓我們一起來認(rèn)識他們。
a、學(xué)習(xí)波音的名稱、記法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹
b、再次播放《拔根蘆柴花》，讓學(xué)生聆聽，并做出相應(yīng)反應(yīng)，完成教材上的練習(xí)。
c、跟唱 2.庭院詠花
師：江南的花多、花美早已聞名天下，意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇〈圖蘭多〉中公主的主題音樂就取材于中國的一種以花命名的江南小曲，你知道這種花的名稱嗎？現(xiàn)在我們就一起到蘇州的庭院中去觀賞茉莉花吧。
A、賞花
（伴隨著優(yōu)美的《茉莉花》背景音樂，展示一朵朵潔白的茉莉花，讓學(xué)生觀賞，然后請學(xué)生用自己的語言描述茉莉花。
B、詠花
師：茉莉花以它獨(dú)特的芬芳美麗和樸實(shí)無華深受人們的喜愛，我國的不同地域都流傳著不同曲調(diào)的《茉莉花》。今天老師為大家?guī)淼氖墙K民歌《茉莉花》，請大家欣賞。
提問：這首歌是用什么聲音和情緒來演唱的？
（課件展示：柔美、抒情的聲音；喜愛、贊美的情緒演唱；）
a、學(xué)唱
用聞花香時(shí)吸氣的感覺隨琴哼唱旋律。
學(xué)生自主劃拍視唱旋律，找出難點(diǎn)，師生突破，然后跟琴依譜唱詞兩遍。
分組討論：用什么樣的聲音和情緒來演唱，才能把歌曲表現(xiàn)得更完善？
老師歸納
全班聲情并茂地把歌曲完整地演唱兩遍。C、拓展
師：我國還有很多地方有題為《茉莉花》的民歌，學(xué)會了江蘇的《茉莉花》后，我們再來聽聽《東西南北茉莉花》，請同學(xué)們比較它們的相同和不同之處。
聽賞《東西南北茉莉花》，請學(xué)生在聽到有江蘇民歌《茉莉花》的部分輕聲跟唱。
老師小結(jié)：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們的性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)：南方音樂柔美清秀；北方音樂熱情高亢。這正是我國民歌的地域性特點(diǎn)。
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它那抒情、委婉、細(xì)膩流暢的特點(diǎn)如涓涓細(xì)流，沁人心脾，以后，老師將帶大家去更多地方，去感受風(fēng)格各異的民族音樂。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用自然圓潤的聲音，輕快優(yōu)美的演唱《茉莉花》。
2.在聽賞與跟唱歌曲的過程中，能自信的跟唱歌曲,并能唱準(zhǔn)波音記號,積極地參與音樂表現(xiàn)活動。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《茉莉花》與聽賞跟唱《拔根蘆柴花》。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)波音記號。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
伴著江蘇民歌《拔根蘆柴花》的音樂，師生一起做拔蘆柴花的動作進(jìn)教室。
二、引導(dǎo)掌握
（一）說江南看江南
師：老師在課前請同學(xué)們分組去查找收集與江南有關(guān)的一些資料，下面讓我們一起來分享同學(xué)們勞動的成果，各小組亮出你們的自信吧。
分組指名回答 第一組江南的風(fēng)俗
第二組江南的名勝 第三組江南的特產(chǎn) 第四組江南的音樂
（二）唱江南
1.跟賞與聽唱《拔根蘆柴花》
師：各組同學(xué)們給我們帶來了許多江南的知識，讓我們大開眼界。的確，江南是個(gè)人杰地靈地方，江南人民是那樣柔婉、細(xì)膩?，F(xiàn)在，讓我們來感受江南人民勞動的景象吧。
2.學(xué)生欣賞江蘇北部地區(qū)人民拔蘆柴花的情景。
（課件播放歌曲MTV《拔根蘆柴花》，普通話版。學(xué)生跟賞歌曲一遍。）
說一說，做一做
師：剛才大屏幕上的江南人民在干什么？ 指名回答。
師：誰來模仿人們勞動的樣子？你能唱一唱其中的某一句歌詞嗎？解釋蘆柴花。
請2─3名學(xué)生回答。
師：剛才的這首江蘇民歌叫《拔根蘆柴花》（課件出示歌單）3.找一找，唱一唱
師：仔細(xì)看曲譜，有你不明白的知識嗎？（學(xué)生看曲譜，指名回答。）
師：讓我們請出知識淵博的小博士吧。（出示課件，了解上波音、下波音。）
師：讓我們來唱一唱帶有波音記號的樂句。（學(xué)生跟音樂唱2遍，難點(diǎn)的地方帶唱幾遍。）師：假如我們不帶上波音記號，會是怎樣一種效果呢？
（讓學(xué)生通過比較。再次體驗(yàn)波音記號，感受江蘇民歌的風(fēng)格。）4.聽一聽，演一演
聆聽用江蘇方言演唱的《拔根蘆柴花》。
師：剛才的歌曲是用江蘇方言唱的，你聽懂了嗎？能唱一唱嗎？ 學(xué)生用方言跟唱《拔根蘆柴花》，并進(jìn)行參與表現(xiàn)。（可用各種方言唱、用手勢動作表現(xiàn)、分組展示等。）學(xué)唱歌曲《茉莉花》 1.導(dǎo)入
勞動的歌聲剛落，這邊的又傳來了詠花的歌聲，你聽??（課件播放MTV《茉莉花》）2.哼唱歌曲
師：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花嗎？（指學(xué)生回答，跟音樂哼唱）3.歌曲表現(xiàn)
A、你覺得這首歌的情緒怎樣？（指名回答）
B、你怎樣來表現(xiàn)歌曲的情緒？（盡量讓學(xué)生多說，多參與。）C、有感情地演唱《茉莉花》。
（三）贊江南
師：我們看了江南的景，欣賞了江南的音樂，也唱起了江南的歌，現(xiàn)在你對江南有什么話說嗎？
（指名回答）
四、課堂小結(jié)
我國是一個(gè)多民族的國家，我國的民族音樂是音樂寶庫中的一顆奇葩。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對我國的民族音樂有了深刻的認(rèn)識，在以后的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)更多的民族知識。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能和同學(xué)合作，自主學(xué)習(xí)采茶舞的基本動作，并能隨《采茶舞曲》的音樂跳一跳。
2.能積極參與聽賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》的活動，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流暢細(xì)膩的韻味。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了江南的美景甜歌，這一節(jié)課我們繼續(xù)來享受江南。
二、聽賞《茉莉芬芳》
1.聆聽古箏獨(dú)奏曲----《茉莉芬芳》（課件展示茉莉花盛開的江南美景。）2.說一說
A、聽到樂曲后，你有什么感受？你想到了什么？
B、樂曲是由什么樂器演奏？ C、讓熟悉古箏的學(xué)生說說古箏的音色特點(diǎn)，介紹演奏古箏的姿勢，并學(xué)一學(xué)。
3.動一動（主題欣賞）
（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景參與表現(xiàn)。）
A、隨樂曲動一動，想象自己正在美麗如畫的湖畔一邊演奏古箏，一邊欣賞美景。
B、想象自己坐在西湖的游船上欣賞著江南美景。C、隨樂哼唱主題音樂并參與表現(xiàn)。
三、聽賞《采茶舞曲》、活動《采茶舞》
1.情境導(dǎo)入
師：作為一個(gè)江南人每天都在這種美景中生活是多么的幸福，而當(dāng)漫山遍野都長滿翠綠的新茶時(shí)，江南的人們會做什么呢？美麗的江南又將出現(xiàn)怎樣的場景呢？讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2.聽賞《采茶舞曲》
A、引導(dǎo)學(xué)生說出樂曲的情緒以及采茶時(shí)的熱鬧場面。（課件展示：采茶場景）
B、隨樂曲，試著模仿課件中采茶動作表現(xiàn)樂曲中的情境。3.活動“采茶舞”
師：剛才我們感受了江南人熱火朝天的勞動場面，還加入了他們采茶的隊(duì)伍。其實(shí)采茶是很講究手法的，手法的高低可以直接影響到茶葉的質(zhì)量。讓我們來學(xué)一學(xué)他們采茶時(shí)的動作吧。
A、試著學(xué)一學(xué)“采茶舞”的動作。
B、隨樂曲跳一跳“采茶舞”。C、編一編、演一演、評一評
（引導(dǎo)學(xué)生自主分組創(chuàng)設(shè)采茶的場景。）4.全體學(xué)生齊跳“采茶舞”
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，我們今天聆聽了江南小曲茉莉芬芳，還在聽賞采茶舞曲的同時(shí)，加入了采茶的隊(duì)伍，跳了“采茶舞”，又再一次共同領(lǐng)略了江南的美景，感受了江南人民采茶時(shí)的熱鬧場面，收獲可不少。
教學(xué)反思：
第八課 月夜 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)真地聽賞樂曲《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的月夜之美，能背唱音樂主題。
2.能用明亮的聲音、歡快的情緒學(xué)會演唱《螢火蟲》，體驗(yàn)在月夜玩耍的樂趣，并在演唱過程中認(rèn)識下滑音，能正確地運(yùn)用在演唱中。教學(xué)過程
一、優(yōu)美的月夜----聽賞樂曲《彩云追月》
師：彎彎的月兒，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里做，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，同學(xué)們，你們喜歡月光皎潔的夜晚嗎？下面請你們先聽一首描繪月夜的樂曲，再回答老師好嗎？
1.聽賞
（課件展示音樂，學(xué)生聆聽樂曲《彩云追月》，想象畫面。）2.賞析 A、介紹
課件展示：《彩云追月是表現(xiàn)月夜美景的中國樂曲。B、聽賞
讓學(xué)生邊聽邊看，并說一說樂曲表現(xiàn)的情境。C、討論
師：你們通過剛才的聽賞，覺得月夜之景美不美呢？你們喜歡月夜嗎？
3.演唱 A、導(dǎo)入
師：你們都說月夜很美，也很喜歡月夜，那我們就來唱一唱《彩云追月》的音樂主題，表現(xiàn)月夜之美吧。
B、視唱
課件展示：音樂主題樂譜，教師彈奏音樂主題。
二、歡樂的月夜----演唱歌曲《螢火蟲》
1.導(dǎo)入
師：月夜是美麗的，我想，在這樣的夜晚玩耍，感覺一定不錯(cuò)，而且還會有一群會發(fā)光的小精靈陪伴我們呢，那將是件多么有趣的事情呀。
猜謎===揭謎
2.聽賞
A、聽賞
（課件播放《螢火蟲》。）B、討論
師：同學(xué)們，聽完這首歌曲，你們感到歌曲的情緒怎樣？ 3.學(xué)唱歌曲
A、彈奏歌曲旋律 B、提示與思考
師：在默唱曲譜中你們遇到了休止符和新的音樂記號了嗎？這些音樂符號在樂曲中起了什么作用？請同學(xué)們思考。
C、發(fā)現(xiàn)與探討
學(xué)習(xí)下滑音記號 D、小結(jié)
下滑音表現(xiàn)了小朋友在月夜趕路回家時(shí)，一腳深一腳淺的情形，休止符表現(xiàn)的是螢火蟲在夜晚飛來飛去，一閃一閃，時(shí)亮?xí)r滅的情景。
E、帶唱旋律 F、師生接唱歌詞 G、啟發(fā)與想象 H、指導(dǎo)表演
三、靜謐的月夜
師：月夜不但美麗有趣，而且還那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探個(gè)究竟。
（課件播放音樂《小白船》，學(xué)生邊休息，邊聆聽。）
四、課堂小結(jié)
師：今天我們聆聽了樂曲《彩云追月》，演唱了《螢火蟲》，收獲真多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能和同學(xué)合作讀譜演唱《小白船》。
2.能積極參與唱一唱歌曲《月亮》的活動，想象夜空中美好的情境。
教學(xué)重點(diǎn)
讀譜演唱《小白船》。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起先來了解一下月球。
（課件播放現(xiàn)代人登上月球的畫面。）
二、唱一唱
1.靜聽歌曲《月亮》。2.老師彈奏歌曲旋律。3.隨樂演唱
（引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音來表現(xiàn)一月亮升起的感覺。）
三、讀譜唱歌《小白船》 1.情境導(dǎo)入
師：有這樣一個(gè)傳說叫《嫦娥奔月》，嫦娥偷吃了仙丹以后，隨著云兒飛到天上，看到藍(lán)藍(lán)的天空里，有個(gè)象小白船一樣的月亮，月宮桂花樹下一只白兔在玩耍，她飄呀飄呀，度過銀河水，走向云彩國，前面就是閃著金光的燈塔。
（老師講述的時(shí)候隨機(jī)展示畫面，最后音量放大。）2.聽一聽
A、聽旋律的感受 歌曲有什么特點(diǎn)？ 抓住旋律特點(diǎn)再次聆聽。B、隨樂曲哼唱旋律。3.唱一唱
A、隨琴填詞哼唱。B、隨琴演唱。C、有感情地演唱。
四、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
第九課 歌唱二小放牛郎
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能用不同的情感、速度、力度和表情學(xué)會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂形象。
2.能夠和同學(xué)合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。3.能積極參加以上音樂活動，增強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情懷。教學(xué)過程
一、情感激發(fā)
學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進(jìn)教室，像參觀革命紀(jì)念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。
（課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。）
師：同學(xué)們，今天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣呢？你們了解紅纓槍嗎？
二、歌曲學(xué)習(xí)
將歌曲進(jìn)行分段處理
第一段：敘述性段落 1.聽音樂故事
師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天??（課件播放歌曲第一樂段。）2.說一說 師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來唱的呢？ 3.學(xué)一學(xué) A、模仿演唱
B、學(xué)唱歌譜
（用“l(fā)u”哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點(diǎn)）4.唱一唱
第二、第三段：故事起因 1.師生探究，講故事
師：二小到哪兒去了？ 在熟悉的音樂中讓我們來聽聽他的同伴是怎么說的。
（課件播放故事發(fā)展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。）
師：故事發(fā)展到這里，情況危不危急？如果你在場的話，會是什么心情呢？
2.唱一唱，比一比
師：如果是你，你會怎樣來唱呢？
（學(xué)生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲，再選擇合適的方式演唱。）
第四段：二小機(jī)智斗敵人
1.劇情設(shè)想
師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？
2.歌曲學(xué)習(xí)A、說情節(jié)
B、身勢創(chuàng)作，激發(fā)情緒 3.歌曲表演 A、表演設(shè)計(jì) B、表演故事 4.唱一唱
第五段：二小犧牲 1.激發(fā)情感
2.進(jìn)一步激發(fā)感情 3.唱一唱 第六段：懷念二小 1.朗誦動情
（課件播放音樂，老師朗誦旁白。）2.跟唱歌曲
3.完整地演唱全曲
三、歌曲表演
師：二小的故事講完了?，F(xiàn)在我的心情很激動，不知道同學(xué)們是不是也一樣。歌曲有五個(gè)段落，現(xiàn)在我們分成五個(gè)小組，每個(gè)設(shè)計(jì)表演一個(gè)段落，看看誰能把王二小的英雄事跡表現(xiàn)得好。
學(xué)生分組設(shè)計(jì)并完整地表演歌曲。
四、課堂拓展
（課件展示畫面。）
師：其實(shí)在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火燒死的邱少云、還有誓死不屈的狼牙山五壯士等，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中！
五、緬懷英烈，結(jié)束全課
師：在我們的教室里不僅有抗戰(zhàn)時(shí)期的紅纓槍、紅軍帽，還有和平年代的紅領(lǐng)巾，作為一名光榮的少先隊(duì)員，讓我們用隊(duì)禮向英烈們致以最崇高的敬意！
教學(xué)反思：
第十課 地球村 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能與同學(xué)一起，用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《手拉手，地球村》，表達(dá)小朋友保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望，并選擇打擊樂器和節(jié)奏為合唱伴奏。
2.能意識到地球的環(huán)境危機(jī)；在聽賞《天鵝》的活動進(jìn)一步感受“地球的美”，更加熱愛地球，自覺保護(hù)地球的自然環(huán)境。教學(xué)過程
一、地球的災(zāi)難 導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊，但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難，我們首先來看一個(gè)片段。
1.看
（課件展示龍卷風(fēng)、洪水、冰川等給地球帶來的毀滅。）2.談
師：談看完的感受，引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。3.想
二、保護(hù)地球
師：地球是我們生活的家園，面對這些局面，我們應(yīng)該怎么做呢？難道在此等待災(zāi)難的到來嗎？不，我們決不能看到自己溫馨的家遭到破壞，保護(hù)地球是我們神圣的使命，讓我們齊心協(xié)力保護(hù)地球。
1.說出我們的愿望（歌詞教學(xué)）（說編念）
2.歌唱我們的愿望（二聲部學(xué)習(xí)）（聽奏唱編唱）
唱第二聲部：A、跟琴分組視唱
B、全班同學(xué)在二聲部音樂里找到自己的聲部演唱。C、用la跟琴演唱兩聲部，要求用高位置演唱。3.實(shí)現(xiàn)我們的愿望（歌唱全曲）A、聆聽全曲 B、哼唱全曲 C、演唱全曲
三、美麗的地球村
師：有了同學(xué)們的幫助，地球變得更加美麗。小天鵝活過來了，請聽，它在悠然自得地游泳呢。
1.初聽《天鵝》
學(xué)生閉目聆聽音樂，想象天鵝悠然自得的神態(tài)，感受大提琴柔和的音色。
2.知識講解
對照課件展示的大提琴圖，認(rèn)識大提琴的結(jié)構(gòu)。3.哼唱《天鵝》 4.表演《天鵝》
四、心中美麗的地球村 師：同學(xué)們，地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)它，保護(hù)我們生活的家園。我相信，在同學(xué)們的保護(hù)下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，請將你心中美麗的地球村畫下來，好嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能用優(yōu)美的聲音學(xué)會演唱歌曲《動物是我們的好朋友》，表達(dá)自己對動物的喜歡和關(guān)愛之情。
2.了解地球的環(huán)境危機(jī)；在聽賞活動中，進(jìn)一步感受音樂所表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)過程
一、關(guān)愛地球媽媽
導(dǎo)語：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家，但地球是我們共同的家。地球養(yǎng)育了人類，給予我們太多的關(guān)愛，不僅賦予我們生命，而且還帶來了陽光、雨露、河流、花草以及我們的鄰居—龐大的動物家族，這是一個(gè)多美的家園呀，你們瞧—
（一）情境引入
1.賞圖片
（課件展示美麗的自然景觀。）2.看影片
師：多美的地球呀，可是，有人卻不懂得珍惜
（課件展示地球被肆意破壞、動物瀕臨滅絕、生存環(huán)境遭受污染的錄象。）
（二）歌曲激情
1.聽歌曲
師：雖然，有人對地球犯下了不可饒恕的罪行，但是大多數(shù)人是關(guān)愛自己家園的，你們聽—
（課件播放《一個(gè)真實(shí)的故事》。）
2.談感受
A、聽完這首歌曲你們有什么感受？你們想到了什么？ B、你能談?wù)勛约簩Νh(huán)境保護(hù)的看法嗎？你平時(shí)做得怎樣呢？
二、描繪夢中家園
過渡語：我們是多么向往與大自然相親相愛，不知大家心中的美好家園是怎樣的呢？
1.隨樂思考
思考：你認(rèn)為歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？（課件播放《白鷺回來了》。）2.隨樂想象
師：你能隨著音樂想象你的夢中家園嗎？ 3.隨樂表現(xiàn) A、隨樂朗誦 B、聽賞與跟唱
三、共創(chuàng)美好家園
師：你們的夢中家園真美，可是地球媽媽已經(jīng)千瘡百孔、傷痕累累，讓我們用自己的實(shí)際行動，去關(guān)愛地球媽媽，向全校同學(xué)發(fā)出倡議書《動物是我們的好朋友》，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。
1.發(fā)出倡議
（將歌詞寫成倡議書，用課件展示。）
2.宣讀倡議書
（課件播放《動物是我們的好朋友》的旋律作背景音樂，全體同學(xué)一起宣讀倡議書，理解和熟悉歌詞。）
3.跟唱
A、聽歌看譜 B、隨樂跟唱 C、解決難點(diǎn) D、視唱曲譜、歌詞 E、跟唱歌曲 4.分組策劃 5.共同表演
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，保護(hù)地球應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起、從我做起。讓我們攜手共建美好家園，讓地球媽媽永遠(yuǎn)年輕。
教學(xué)反思：
第十一課 團(tuán) 圓
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真聽賞歌曲《盼團(tuán)圓》，理解歌曲內(nèi)容，體會思念親人和同胞，盼望祖國統(tǒng)一的情感。
2.能與他人一起，用深情、流暢的聲音演出歌曲《葦葉船》。
3.能認(rèn)真聽賞樂曲《花好月圓》，感受樂曲熱烈歡騰的情緒，并唱唱主題音樂。教學(xué)過程
一、遙海相望盼團(tuán)圓（聽賞歌曲《盼團(tuán)圓》）
1.講故事
今天的音樂課，我們一起來聽幾個(gè)感人的故事：
故事1（一張老照片）
故事2（課件展示一對年過7旬的老人遙海相望的事件。）2.聽賞歌曲《盼團(tuán)圓》
師：同學(xué)們，兩岸的人們?nèi)杖找挂顾寄钪侨?，朝朝暮暮盼望祖國統(tǒng)一，你聽，這首歌唱出了人們的心聲。（課件展示歌名。）
3.提問：歌曲的速度怎樣？情緒怎樣？
4.小結(jié)：這首歌表達(dá)了兩岸人民強(qiáng)烈的愿望骨肉情深、盼望團(tuán)圓。我們一起來讀一讀歌詞。
5.讀歌詞
二、兩岸同胞訴情思（學(xué)唱歌曲《葦葉船》。）
師：盼啊盼，盼團(tuán)圓，盼得月兒圓又圓，這邊盼得熬白了頭，那邊盼得望穿了眼，兩岸的同胞多么想團(tuán)聚啊。
1.聽歌曲第一段
師：讓我們來聽一聽他們是怎么寄托自己情思的？ 2.用“l(fā)u”模唱旋律，強(qiáng)調(diào)聲音位置。3.試著劃拍唱曲 4.學(xué)唱第一段歌詞 A、有感情地朗讀歌詞
B、輕聲跟唱，師生互動，解決難點(diǎn)。C、接龍唱
D、看老師指揮，完整地唱第一段。5.學(xué)唱第二段歌詞 A、初聽
師：我們來聽聽臺灣的親人是怎樣唱的？ B、學(xué)唱
6.分角色演唱
三、祝祖國花好月圓（聽賞民樂合奏《花好月圓》）
1.導(dǎo)入：小小的葦葉船傳遞著海峽兩岸的相思情懷，我多么希望臺灣能回到祖國的懷抱??！在皓月當(dāng)空的晚上，我做了一個(gè)夢，你們猜猜我夢見了什么？
2.聽賞樂曲《花好月圓》。
3.提問：我做的是好夢？還是噩夢？為什么？ 4.用歡快的情緒唱一唱主題Ⅰ。] 5.提問：老師做了什么美夢呢？猜一猜。
6.師：我夢見臺灣回到了祖國的懷抱，兩岸人民載歌載舞共同慶祝，我想這肯定不是我一個(gè)人的夢想，你們有什么心愿？對臺灣人民有什么話？大家來說一說。
7.簡介《花好月圓》
四、結(jié)束
師：讓我們在這歡快的樂曲聲中結(jié)束今天的音樂課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能用優(yōu)美的聲音學(xué)會演唱歌曲《動物是我們的好朋友》，表達(dá)自己對動物的喜歡和關(guān)愛之情。
2.了解地球的環(huán)境危機(jī)；在聽賞活動中，進(jìn)一步感受音樂所表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)過程
一、關(guān)愛地球媽媽
導(dǎo)語：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家，但地球是我們共同的家。地球養(yǎng)育了人類，給予我們太多的關(guān)愛，不僅賦予我們生命，而且還帶來了陽光、雨露、河流、花草以及我們的鄰居—龐大的動物家族，這是一個(gè)多美的家園呀，你們瞧—
（一）情境引入
1.賞圖片（課件展示美麗的自然景觀。）2.看影片
師：多美的地球呀，可是，有人卻不懂得珍惜
（課件展示地球被肆意破壞、動物瀕臨滅絕、生存環(huán)境遭受污染的錄象。）
（二）歌曲激情 1.聽歌曲
師：雖然，有人對地球犯下了不可饒恕的罪行，但是大多數(shù)人是關(guān)愛自己家園的，你們聽—
（課件播放《一個(gè)真實(shí)的故事》。）2.談感受
A、聽完這首歌曲你們有什么感受？你們想到了什么？
B、你能談?wù)勛约簩Νh(huán)境保護(hù)的看法嗎？你平時(shí)做得怎樣呢？
二、描繪夢中家園
過渡語：我們是多么向往與大自然相親相愛，不知大家心中的美好家園是怎樣的呢？
1.隨樂思考
思考：你認(rèn)為歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？（課件播放《白鷺回來了》。）2.隨樂想象
師：你能隨著音樂想象你的夢中家園嗎？ 3.隨樂表現(xiàn) A、隨樂朗誦 B、聽賞與跟唱
三、共創(chuàng)美好家園
師：你們的夢中家園真美，可是地球媽媽已經(jīng)千瘡百孔、傷痕累累，讓我們用自己的實(shí)際行動，去關(guān)愛地球媽媽，向全校同學(xué)發(fā)出倡議書《動物是我們的好朋友》，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。
1.發(fā)出倡議
（將歌詞寫成倡議書，用課件展示。）
2.宣讀倡議書
（課件播放《動物是我們的好朋友》的旋律作背景音樂，全體同學(xué)一起宣讀倡議書，理解和熟悉歌詞。）3.跟唱
A、聽歌看譜 B、隨樂跟唱 C、解決難點(diǎn)
D、視唱曲譜、歌詞 E、跟唱歌曲 4.分組策劃 5.共同表演
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，保護(hù)地球應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起、從我做起。讓我們攜手共建美好家園，讓地球媽媽永遠(yuǎn)年輕。
教學(xué)反思：
第十二課 音樂萬花筒
教學(xué)目標(biāo)
1.能快速地聽辨出本期學(xué)過的歌曲，并自信流暢地進(jìn)行接唱。
2.能為歌曲和樂曲選擇正確的速度和力度記號。
3.熟悉本期聽賞過的樂曲主題，能在聽賞后說出具體的曲名。教學(xué)過程
一、我是最炫的小歌星
1.在歡快的音樂聲中輕松愉快地進(jìn)行師生問候。2.組織學(xué)生分成三組。3.活動規(guī)則
A、接唱（注意老師的聲音，教師唱完第一句學(xué)生就進(jìn)行接唱，要完整地演唱一段，要完整地說出歌名。）
（課件展示：萬花筒點(diǎn)將----被點(diǎn)到的組演唱某首歌曲的前半部分----相鄰組接唱歌曲后半部分----第三組說出歌名。）
B、出示相關(guān)的風(fēng)景和圖片，請學(xué)生唱出本期學(xué)過的少數(shù)民族的歌曲。
C、評獎
二、超級英雄搶答賽
師：我們都記得哪些速度和力度記號？（出示歌曲《可愛的羊群》讓學(xué)生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每個(gè)小組的力度和速度要不同，比一比，看哪組按要求唱得最好。）
1.展示萬花筒，每轉(zhuǎn)動一次，呈現(xiàn)一個(gè)畫面，共三個(gè)畫面： 搖籃曲
海娃的歌 軍隊(duì)進(jìn)行曲
2.學(xué)生聽歌聲想，以搶先擊掌的方式獲得搶答權(quán)。
（教師播放歌曲===學(xué)生搶答===教師宣布答案===學(xué)生按標(biāo)記的速度和力度記號再演唱一遍）
3.評獎
（只有答得又對又唱得好的小組才能獲勝。）
三、盛開著的萬花筒
師：本學(xué)期我們聆聽過很多優(yōu)秀的樂曲，現(xiàn)在我們再一起來重溫一下。
1.萬花筒依次展示四朵荷花畫面，每朵荷花中一個(gè)曲名： 《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鵝》 2.分組討論，說出四朵荷花里的曲名。3.哼唱樂曲音樂主題。A、聽一聽 B、唱一唱 4.討論與評價(jià)。
四、課堂小結(jié)
營造輕松、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中暢談自己的收獲與感想。
教學(xué)反思：
點(diǎn)擊咨詢 