第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《茉莉花》教案

《茉莉花》修改后教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

在《茉莉花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂(lè)，美的畫(huà)面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)美。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以江浙民間音樂(lè)《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國(guó)民族民間音樂(lè)獨(dú)特的，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族民間音樂(lè)文化。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分三大塊：

1、演唱民歌《茉莉花》，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)格。

2、欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

3、創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。

三、教學(xué)策略：

1、教學(xué)形式設(shè)計(jì)

課始用一段雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，中國(guó)作為2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦國(guó)接過(guò)奧運(yùn)圣火時(shí)，中國(guó)小女孩站在大紅燈籠上演唱茉莉花的錄像，引出課題《茉莉花》。在這舉世矚目的時(shí)刻，為什么會(huì)選擇演唱茉莉花？這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一開(kāi)始就被茉莉化的魅力所折服，進(jìn)而有了學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

演唱歌曲是教學(xué)內(nèi)容的三大板塊之一，為了讓學(xué)生用細(xì)膩的聲音演唱《茉莉花》，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)置身茉莉花園的意境，畫(huà)面上潔白美麗的茉莉花，配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè)，從而用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。

欣賞不同風(fēng)格和不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》是本課的第二大板塊，我向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂(lè)和歌譜，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，看著樂(lè)譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格：江蘇民歌委婉，河北民歌豪放。接下來(lái)我展示了二胡演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，法國(guó)人用法語(yǔ)演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，你們想聽(tīng)嗎？

1、學(xué)生欣賞

師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？ 生：茉莉花

2、談?wù)劯邢?/p>

師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

（生暢談）

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。

二、唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的《茉莉花》）

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？

2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱

師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧?。◣熞龑?dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

②解決歌唱難點(diǎn)

師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手。“讓我來(lái)將你接下，送給別人家?！甭?tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？

（生談感受）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句，感受八分休止符“0”。

③表現(xiàn)相同的第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。

④有感情地演唱歌曲。

三、音樂(lè)欣賞

1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和東北兩首《茉莉花》的不同特征。

師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè)）

師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 東北的《茉莉花》豪放、歡快 師：是??！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來(lái)欣賞這種精彩的一幕吧！

①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》； ②說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）；

③說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同； ④說(shuō)說(shuō)歌曲還有哪些演唱形式，并聽(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受；

師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？

（生交流、討論）

四、小結(jié) 師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

教學(xué)反思：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開(kāi)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示了不同風(fēng)絡(luò)，不同形式的茉莉花，讓學(xué)生學(xué)到了課本知識(shí)以外的更多的茉莉花的音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課標(biāo)的新理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。

第二篇：四年級(jí) 茉莉花 音樂(lè)教案

第5課 多彩的鄉(xiāng)音

《茉莉花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓他們樂(lè)于演唱這首歌曲，喜歡這首歌曲。

2.有感情的演唱歌曲《茉莉花》，體會(huì)歌里的情緒情感。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，比較不同地區(qū)《茉莉花》的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲，比較不同地區(qū)《茉莉花》的風(fēng)格、區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)唱附點(diǎn)音符，有感情的創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。教具：電子琴、課件、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1.讓學(xué)生隨著《茉莉花》柔美的音樂(lè)聲緩緩的步入教室 2.師生互問(wèn)禮儀

二、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們我們知道，每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)歌，我們的是《義勇軍進(jìn)行曲》，在一些重大的場(chǎng)合都會(huì)播放這首曲子。在古代清朝慈禧太后掌權(quán)時(shí)期，外國(guó)群臣訪問(wèn)中華時(shí)，樂(lè)師們演奏的是什么曲子嗎？

生：學(xué)生進(jìn)行回答、猜測(cè)。

2．師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)正確答案是什么。（教師播放音樂(lè)）1

生：學(xué)生帶著好奇心認(rèn)真聽(tīng)賞

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？

生：《茉莉花》

3.師：回答正確，這是江蘇民歌《茉莉花》，它的曲調(diào)柔婉清麗，非常的好聽(tīng)，在國(guó)際上都非常知名。1997年江澤民主席出訪美國(guó)在白宮歡迎會(huì)上美國(guó)軍樂(lè)團(tuán)演奏《茉莉花》、1998年克林頓總統(tǒng)回訪中國(guó)在人民大會(huì)堂文藝晚會(huì)上歌唱《茉莉花》、1999年春節(jié)中央民樂(lè)團(tuán)首赴維也納演奏民樂(lè)合奏《茉莉花》、2011年美國(guó)發(fā)射宇宙飛船搭載了許多國(guó)家的優(yōu)美樂(lè)曲，中國(guó)入選的是《茉莉花》……..師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首膾炙人口的歌曲《茉莉花》

三、學(xué)習(xí)新課

1.師：我們先聽(tīng)一遍歌曲《茉莉花》

師：現(xiàn)在老師范唱一遍

師：我們先唱歌譜，同學(xué)們逐句來(lái)學(xué)。

（教師彈琴固定音準(zhǔn)）

生：學(xué)生跟著老師逐句學(xué)唱

2.師：譜子大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，下面我們一起唱詞

師：同學(xué)們注意附點(diǎn)音符的地方演唱的方法

（教師彈電子琴伴奏）

生：認(rèn)真按老師要求演唱

師：附點(diǎn)音符就是音符后面的小圓點(diǎn)，作用是將原音符的時(shí)值延長(zhǎng)

一半。

3.師：我們要用什么樣的情感來(lái)演唱這首歌呢？

生：溫柔、慢……

師：這首歌情緒舒緩，中速，演唱時(shí)聲音不要太大，注意情緒和音

色。

師：同學(xué)們跟著伴奏自己來(lái)演唱一遍，帶著情感唱。

生：帶著情感優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的演唱

四、教學(xué)拓展

1.師：我國(guó)許多省份的民歌中都有《茉莉花》，由于地理環(huán)境、風(fēng)土人

情以及語(yǔ)言上的差異，形成了多種不同風(fēng)格的《茉莉花》，下面讓我們欣賞兩首：

教師播放音樂(lè)《茉莉花》，學(xué)生聽(tīng)賞。

2.師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩首《茉莉花》帶給你的不同感受。

生：東北的粗獷有力、豪放。江蘇的婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、抒情……

師：同學(xué)們都回答的很好，我們看一下老師總結(jié)的這個(gè)圖表（出示多

媒體課件）

3.師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)兩種不同風(fēng)格的演唱，我們一起有感情的再演唱一遍

歌曲《茉莉花》。

生：有表情的演唱歌曲

4.師：我們祖國(guó)的民族音樂(lè)博大精深，不同地區(qū)、不同民族都有不同風(fēng)格的音樂(lè)、音樂(lè)表演形式和不同的民族樂(lè)器等。各個(gè)地區(qū)民族的音樂(lè)都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去了解，它們是非常的豐富多彩的，希望同學(xué)們有興趣的課下可以去了解搜索一下。

五、課堂延伸

1.師：江蘇民歌《茉莉花》還被著名意大利作曲家普契尼引用到他的歌

劇《圖蘭朵》中。在歌劇的第一幕中，當(dāng)皇宮中的官員宣布向公主求婚的波斯王子沒(méi)有猜中公主的三個(gè)謎語(yǔ)，要按照規(guī)定把他處死時(shí)，姑娘們用茉莉花的曲調(diào)，唱出了對(duì)波斯王子的同情。我們先來(lái)聽(tīng)一下

教師用多媒體播放音樂(lè)

生：學(xué)生聽(tīng)賞

2.師：這部歌劇講述了傳說(shuō)在很久很久以前,沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗

動(dòng)人的公主,名叫圖蘭多,但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件,能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題,就可以娶她,并贏得皇位,但如果答不出,就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。作曲家普契尼對(duì)《茉莉花》進(jìn)行了改編，改編的這段音樂(lè)在歌劇中很多地方都有出現(xiàn)。

3.師：欣賞完歌劇版的《茉莉花》，我們?cè)倏匆幌掠伞盾岳蚧ā窞橐魳?lè)的舞蹈《茉莉花》。

教師用多媒體播放舞蹈視頻

生：學(xué)生欣賞

師：這段舞蹈通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)模仿茉莉花的形象，動(dòng)作非常優(yōu)美。

六、課堂小結(jié)

師：《茉莉花》這首歌在我國(guó)歷史悠久,這首民歌輕盈活潑,淳樸優(yōu)美,婉轉(zhuǎn)流暢短小精致,易唱易記,表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花,熱愛(ài)大自然,向往美好生活的思想情感,既積極健康,又儲(chǔ)蓄柔美。今天,我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容,尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。民族的就是世界的。同學(xué)們課下可以搜集更多關(guān)于《茉莉花》的音樂(lè)與大家一起分享。

七、組織教學(xué)

1.師生互問(wèn)下課禮儀

2.下課

第三篇：小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

這是人教版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第八單元《花的旋律》中的第一課。這首歌是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調(diào)，全國(guó)各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。

歌曲為4／4拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情，歌曲旋律進(jìn)行幾乎都為級(jí)進(jìn)（五聲）。歌詞樸實(shí)。結(jié)構(gòu)為單樂(lè)段的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達(dá)了賞花人對(duì)話(huà)的贊美。

這首歌曲具有廣泛的影響，意大利作曲家普契尼在他所創(chuàng)造的歌劇《圖蘭朵》中，也采用了茉莉花的旋律。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的演唱技巧，有一定的演唱能力。但對(duì)于生活和音樂(lè)的美德感受還處于朦朧狀態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）會(huì)唱歌曲，用優(yōu)美的歌聲連貫的氣息表現(xiàn)茉莉花的淡雅清香。

（二）通過(guò)聆聽(tīng)體驗(yàn)音樂(lè)作品中的情感，感受音樂(lè)的的氣質(zhì)、生活的純真與美好在音樂(lè)中的表現(xiàn).(三)通過(guò)欣賞不同版本的《茉莉花》，更多地了解音樂(lè)中茉莉花的精神品質(zhì)，以及江蘇民歌茉莉花是怎么樣走向世界音樂(lè)舞

臺(tái)的。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

對(duì)音樂(lè)情感的把握和對(duì)以茉莉花為主題的不同音樂(lè)的感受。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》。

四、教具準(zhǔn)備： 多媒體，課件、鋼琴

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)方法：

講授法、討論法、談話(huà)法等教學(xué)方法。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、影片《讓世界傾聽(tīng)我們的聲音》

師:百花園里流淌著五彩繽紛的花的旋律，今天我們要在這繽紛的旋律中去采擷一首最清新淡雅的歌。首先，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一段影片。注意，影片當(dāng)中的音樂(lè)是什么樂(lè)曲？影片中的人在聽(tīng)到這音樂(lè)的時(shí)候都有什么表現(xiàn)?

生: 不同的人被曲子吸引，在聆聽(tīng)，會(huì)心的微笑。生：翩然起舞，一種非常美好的感覺(jué)。

師：這是我們中國(guó)的一首民歌，讓全世界的人都那么喜歡，作為中國(guó)的孩子你有什么感想？

生：驕傲，自豪

2、認(rèn)識(shí)茉莉花

師：茉莉花的曲子那么美，花又該是多么的美呢？想不想見(jiàn)識(shí)一下？

生：想。

從大屏幕上觀看茉莉花。

師：真美呀！用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)夸夸她吧。你知道她有什么用處嗎？

生：潔白無(wú)瑕，潔白如雪，清香淡雅，冰清玉潔。生：可制作香料，有茉莉花茶。

（二）新授

師：那么美那么香得花，難怪有那么好聽(tīng)的音樂(lè)，可是你知道嗎，影片中的茉莉花音樂(lè)其實(shí)是根據(jù)另一首江蘇民歌《茉莉花》

改編，原版的《茉莉花》更好聽(tīng)，在世界上的影響也更大。在很久以前就被意大利作曲家普契尼運(yùn)用到了他的歌劇《圖蘭朵》里，受到了各國(guó)人的喜愛(ài)，想不想欣賞一下這首享譽(yù)世界的歌曲？

1． 老師示范唱 老師自彈自唱 2．欣賞音頻范唱

師： 聽(tīng)時(shí)注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：

歌曲的速度怎樣？歌曲的情緒是什么樣的？你聽(tīng)了有什么樣的感受？

生：優(yōu)美抒情

生：心情很愉悅，仿佛聞到了茉莉花淡雅的清香，曲調(diào)起伏不大，是一種舒緩的淡雅的美，讓人的心情很恬靜。

3．再次欣賞，進(jìn)一步感受音樂(lè)的美。

師：請(qǐng)你閉上眼睛欣賞，邊感受樂(lè)曲的美邊發(fā)揮充分的想象，讓自己置身于茉莉花之中感受茉莉花的美麗和芳香。

生邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)晃動(dòng)身體。

3、學(xué)唱樂(lè)譜（18分鐘）

師：我看有許多同學(xué)都陶醉了，想不想自己也來(lái)唱一唱這首歌？

學(xué)生跟琴視唱樂(lè)譜 模唱

4、學(xué)唱歌詞 老師再次示范唱，跟琴學(xué)唱，反復(fù)練唱

5、處理歌曲（5分鐘）

師：同學(xué)們討論一下，每一句該怎樣唱,我們?cè)鯓硬拍芨玫谋憩F(xiàn)這首歌曲呢？

學(xué)生討論，老師引導(dǎo)，第一樂(lè)句兩個(gè)“好一朵〃〃〃”力度的對(duì)比，突出對(duì)茉莉花的喜愛(ài)和贊美；第二樂(lè)句“芬芳”跳一些，突出花的多；第三樂(lè)句輕柔些，第四句深情些，一詠三嘆，休止符聲斷意韻未盡。

6、學(xué)生展示

學(xué)生用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲難點(diǎn)得以突破

（三）擴(kuò)展（8分鐘）

1、不同地域茉莉花的風(fēng)格的對(duì)比

師：除了江蘇民歌《茉莉花》全國(guó)還有好多地方民歌《茉莉花》，今天老師還給大家?guī)?lái)了一首東北民歌《茉莉花》聽(tīng)一聽(tīng)，在風(fēng)格上有什么不同？

生：東北民歌《茉莉花》。幽默，風(fēng)趣，粗狂旋律起伏較大。

2、江蘇茉莉花的不同演奏形式和它在世界上的影響。師:一方水土孕育一方文化，美麗的茉莉花在全國(guó)各地展現(xiàn)著她不同的風(fēng)采。但在眾多的茉莉花中，江蘇民歌《茉莉花》典雅，婉轉(zhuǎn)的風(fēng)格贏得了更多人的喜愛(ài)，所以他的演唱演奏形式眾多，接下來(lái)讓我們一起欣賞一下。宋祖英演唱《茉莉花》視頻

五、小結(jié)

師：江蘇民歌《茉莉花》還被著名導(dǎo)演張藝謀在雅典奧運(yùn)會(huì)上演繹的美輪美奐，贏得了世人的矚目。今年的上海世博開(kāi)幕式更是反復(fù)運(yùn)用了她的音樂(lè)元素。外國(guó)人甚至稱(chēng)它是中國(guó)的第二國(guó)歌，可見(jiàn)他的影響之大。所以民族的才是世界的，我們只有扎根民族才能立足世界。我們民族文化的的寶庫(kù)里有數(shù)不盡的像《茉莉花》一樣的瑰寶，希望同學(xué)們能熱愛(ài)我們的民族文化并把它傳承發(fā)揚(yáng)。

第四篇：四年級(jí)茉莉花音樂(lè)教案(精)

第 5課 多彩的鄉(xiāng)音 《茉莉花》教案 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《茉莉花》 ,讓他們樂(lè)于演唱這首歌曲,喜歡這 首歌曲。2.有感情的演唱歌曲《茉莉花》 ,體會(huì)歌里的情緒情感。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,比較不同地區(qū)《茉莉花》的風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民 族音樂(lè)之情。

教學(xué)重點(diǎn): 有感情的演唱歌曲,比較不同地區(qū)《茉莉花》的風(fēng)格、區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)唱附點(diǎn)音符,有感情的創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。教具:電子琴、課件、多媒體 教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

1.讓學(xué)生隨著《茉莉花》柔美的音樂(lè)聲緩緩的步入教室 2.師生互問(wèn)禮儀

二、導(dǎo)入新課

1.師:同學(xué)們我們知道,每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)歌,我們 的是《義勇軍進(jìn)行曲》 ,在一些重大的場(chǎng)合都會(huì)播放這首曲子。在古代 清朝慈禧太后掌權(quán)時(shí)期, 外國(guó)群臣訪問(wèn)中華時(shí), 樂(lè)師們演奏的是什么曲 子嗎?

生:學(xué)生進(jìn)行回答、猜測(cè)。

2.師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)正確答案是什么。(教師播放音樂(lè) 生:學(xué)生帶著好奇心認(rèn)真聽(tīng)賞 師:聽(tīng)出來(lái)了嗎? 生:《茉莉花》

3.師:回答正確,這是江蘇民歌《茉莉花》 ,它的曲調(diào)柔婉清麗,非 常的好聽(tīng),在國(guó)際上都非常知名。1997年江澤民主席出訪美國(guó)在白宮歡 迎會(huì)上美國(guó)軍樂(lè)團(tuán)演奏《茉莉花》、1998年克林頓總統(tǒng)回訪中國(guó)在人民 大會(huì)堂文藝晚會(huì)上歌唱《茉莉花》、1999年春節(jié)中央民樂(lè)團(tuán)首赴維也納 演奏民樂(lè)合奏《茉莉花》、2011年美國(guó)發(fā)射宇宙飛船搭載了許多國(guó)家的 優(yōu)美樂(lè)曲,中國(guó)入選的是《茉莉花》 ……..師:現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首膾炙人口的歌曲《茉莉花》

三、學(xué)習(xí)新課

1.師:我們先聽(tīng)一遍歌曲《茉莉花》 師:現(xiàn)在老師范唱一遍

師:我們先唱歌譜,同學(xué)們逐句來(lái)學(xué)。(教師彈琴固定音準(zhǔn) 生:學(xué)生跟著老師逐句學(xué)唱

2.師:譜子大家已經(jīng)學(xué)會(huì),下面我們一起唱詞 師:同學(xué)們注意附點(diǎn)音符的地方演唱的方法(教師彈電子琴伴奏

生:認(rèn)真按老師要求演唱

師:附點(diǎn)音符就是音符后面的小圓點(diǎn),作用是將原音符的時(shí)值延長(zhǎng) 一半。3.師:我們要用什么樣的情感來(lái)演唱這首歌呢? 生:溫柔、慢 ……

師:這首歌情緒舒緩,中速,演唱時(shí)聲音不要太大,注意情緒和音 色。師:同學(xué)們跟著伴奏自己來(lái)演唱一遍,帶著情感唱。生:帶著情感優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的演唱

四、教學(xué)拓展

1.師:我國(guó)許多省份的民歌中都有《茉莉花》 ,由于地理環(huán)境、風(fēng)土人 情以及語(yǔ)言上的差異,形成了多種不同風(fēng)格的《茉莉花》 ,下面讓我們 欣賞兩首: 教師播放音樂(lè)《茉莉花》 ,學(xué)生聽(tīng)賞。

2.師:同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩首《茉莉花》帶給你的不同感受。生:東北的粗獷有力、豪放。江蘇的婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、抒情 ……

師:同學(xué)們都回答的很好, 我們看一下老師總結(jié)的這個(gè)圖表(出示多 媒體課件 3.師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)兩種不同風(fēng)格的演唱,我們一起有感情的再演唱一遍 歌曲《茉莉花》。

生:有表情的演唱歌曲

4.師:我們祖國(guó)的民族音樂(lè)博大精深,不同地區(qū)、不同民族都有不同風(fēng) 格的音樂(lè)、音樂(lè)表演形式和不同的民族樂(lè)器等。各個(gè)地區(qū)民族的音樂(lè)都 值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去了解,它們是非常的豐富多彩的,希望同學(xué)們有興趣 的課下可以去了解搜索一下。

五、課堂延伸

1.師:江蘇民歌《茉莉花》還被著名意大利作曲家普契尼引用到他的歌 劇《圖蘭朵》中。在歌劇的第一幕中,當(dāng)皇宮中的官員宣布向公主求婚的 波斯王子沒(méi)有猜中公主的三個(gè)謎語(yǔ), 要按照規(guī)定把他處死時(shí), 姑娘們用茉 莉花的曲調(diào),唱出了對(duì)波斯王子的同情。我們先來(lái)聽(tīng)一下

教師用多媒體播放音樂(lè) 生:學(xué)生聽(tīng)賞

2.師:這部歌劇講述了傳說(shuō)在很久很久以前 , 沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗 動(dòng)人的公主 , 名叫圖蘭多 , 但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè) 條件 , 能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題 , 就可以娶她 , 并贏得皇位 , 但如果答不出 , 就 得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。作曲家普契尼對(duì) 《茉莉花》進(jìn)行了改編,改編的這段音樂(lè)在歌劇中很多地方都有出現(xiàn)。3.師:欣賞完歌劇版的《茉莉花》 ,我們?cè)倏匆幌掠伞盾岳蚧ā窞橐魳?lè)的 舞蹈《茉莉花》。

教師用多媒體播放舞蹈視頻 生:學(xué)生欣賞

師:這段舞蹈通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)模仿茉莉花的形象,動(dòng)作非常優(yōu)美。

六、課堂小結(jié) 師:《茉莉花》這首歌在我國(guó)歷史悠久 , 這首民歌輕盈活潑 , 淳樸優(yōu)美 , 婉轉(zhuǎn)流暢短小精致 , 易唱易記 , 表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花 , 熱愛(ài)大自 然 , 向往美好生活的思想情感 , 既積極健康 , 又儲(chǔ)蓄柔美。今天 , 我們了解 了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容 , 尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。民 族的就是世界的。同學(xué)們課下可以搜集更多關(guān)于《茉莉花》的音樂(lè)與 大家一起分享。

七、組織教學(xué) 1.師生互問(wèn)下課禮儀

2.下課

第五篇：《茉莉花》音樂(lè)教案

茉莉花

一、教學(xué)內(nèi)容 聽(tīng)賞歌曲《茉莉花》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)演唱、聽(tīng)賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》，感受其中的文化、風(fēng)格的差異。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的興趣及對(duì)歌曲藝術(shù)的感受及表現(xiàn)能力。

3、能對(duì)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課。

（1）教師展示茉莉花圖片，提問(wèn)“這是什么花，它有什么特點(diǎn)？”

（2）學(xué)生討論交流有關(guān)茉莉花的知識(shí)。

2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》。（1）初聽(tīng)歌曲。

教師播放《茉莉花》音樂(lè)。

教師：“大家有聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？它叫什么呀？” 學(xué)生：“茉莉花”。

教師簡(jiǎn)介歌曲的背景、音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。（2）復(fù)聽(tīng)歌曲。教師：“這是一首江南小調(diào)，它具有什么樣的風(fēng)格特點(diǎn)，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊感受。”

學(xué)生在欣賞后發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師進(jìn)行小結(jié)。（3）演唱歌曲。

教師：“大家對(duì)這首歌非常熟悉，請(qǐng)跟隨老師唱一唱，要唱得圓滑、流暢、婉轉(zhuǎn)?！?學(xué)生跟著哼唱歌曲。

教師：“通過(guò)剛才的演唱，我們感受到了這首歌曲旋律的特點(diǎn)，下面讓我們?cè)賮?lái)用優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的聲音再來(lái)唱一遍” 學(xué)生再次演唱。

（4）欣賞東北地區(qū)的《茉莉花》 教師播放東北民歌《茉莉花》，學(xué)生聽(tīng)賞。

教師：“東北民歌《茉莉花》有什么特點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受?！?學(xué)生回答。

教師：“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩首歌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！?學(xué)生回答。

教師小結(jié)：內(nèi)容相同，曲調(diào)不同。（1）教師總結(jié)

民歌在流傳過(guò)程中受地域的地理環(huán)境、歷史環(huán)境、生活習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)格的影響而發(fā)生改變。《茉莉花》在流傳過(guò)程中不斷吸收各地音樂(lè)形成不同的風(fēng)格。