第一篇：數(shù)學(xué)綜合實踐《有趣的七巧板》

《有趣的七巧板》實踐活動教學(xué)設(shè)計

七年級數(shù)學(xué)組 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過七巧板的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力。2．初識七巧板的發(fā)展歷史，增強學(xué)生的民族自豪感。

3．通過七巧板的制作，體驗自己制作的樂趣。增進學(xué)生對部分與總數(shù)之間關(guān)系的認識，理解各部分圖形占總數(shù)的幾分之幾。

4．通過七巧板的拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。5．在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)交往與合作意識。6．在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點：

重點：感悟平面圖形的特點，部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

難點：理解部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，并能運用七巧板創(chuàng)造性地拼圖。教具準(zhǔn)備：powerpoint課件、flash動畫、一張正方形紙12cm×12cm（學(xué)具袋中）、直尺、三角板、剪刀。

教學(xué)活動：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

二、初步感知，建立表象 1．了解七巧板: 2．介紹七巧板的來歷：

七巧板是由我們祖先創(chuàng)造的，后來流傳到西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。

宋朝有個仕官秘書郎叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形??這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”，又叫“七巧圖”。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當(dāng)時的七巧板呢！

18世紀(jì)，七巧板流傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。七巧板從發(fā)明到現(xiàn)在已經(jīng)有兩千五百多年的歷史了。

這就是老師帶給大家的第二個秘密，你們現(xiàn)在想不想馬上認識這位朋友？（生：想）我們一起來探索一下它的奧秘吧！

3．認識七巧板: 你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？1號是（），2號是（），3號（），4號（），5號（），6號（），7號是（）。（課件出示：分別點擊七巧板中的每個圖形依次出現(xiàn)各圖形的名稱：三角形、正方形、平行四邊形）這個圖形比較陌生，它叫平行四邊形。

4．制作七巧板：

制作七巧板時要注意以下三步。

（1）取材：拿出一張長方形（或正方形）紙，先裁出一個最大的正方形，并剪下來。（可以從學(xué)具袋中拿出一張正方形的紙。）

（2）設(shè)計：在正方形紙上畫出各個板塊，（注意：要抓住五個中點）。（3）美化：在各個板塊上涂上不同的顏色。（4）思考：說一說

下面我要告訴大家第三個秘密，這第三個秘密就在下面這幾道題中喲，請大家看好了。（課件出示下列題目）

①1號圖形是原正方形的？2號圖形是原正方形的？它們共占原正方形的？ ②3號圖形是原正方形的？4號圖形是原正方形的？5號圖形是原正方形的？6號圖形是原正方形的？7號圖形是原正方形的？

（5）師指導(dǎo)學(xué)生進行裁剪、分塊。5．游戲：組合拼擺

七巧板中有個“巧”，它“巧”在哪里呢？這就是老師要告訴大家第四個秘密，只要大家開動腦筋，七巧板的第四個秘密就在你的手中，你想不想試一試？下面我們就來進行一場拼圖大比賽。

提出作業(yè)要求：請同學(xué)們用自己制作的七巧板拼擺出自己喜歡的、有趣的圖形，你也可以仿照老師的，進行自己的創(chuàng)新。

（通過老師的范圖展示，使學(xué)生再次得到整體的感知。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。老師抓住時機，并引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的圖形拼擺，同時鼓勵他們大膽創(chuàng)新，展示自己的個性。學(xué)生在認識、理解、選擇、組合，按自己的想象進行創(chuàng)作時，老師除了進行個別輔導(dǎo)外，還應(yīng)不斷啟迪學(xué)生的創(chuàng)作靈感。使學(xué)生在思維的過程中不斷的得到知識的補充。體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)氛圍。）

6．作品展示： 要求：

（1）說說你拼擺的是什么圖形或像什么的圖形？

（2）說說你能不能算出它的周長和面積？周長和面積大約是多少？（3）你能拼出一個長方形或正方形嗎？它的周長和面積大約是多少？

三、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們覺得七巧板有趣嗎？你喜歡七巧板嗎？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察，勤于動腦思考，就會拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友

第二篇：綜合實踐活動課——《有趣的七巧板》

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綜合實踐活動課——《有趣的七巧板》

一、教學(xué)內(nèi)容：二年級年級上冊第18-19頁

二、設(shè)計思路：

《七巧板》是一節(jié)綜合實踐的動手操作課，它是在學(xué)生初步認識了三角形、正方形、長方形、圓形以后幾種平面圖形，會直觀感知辨別這些圖形的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)綜合實踐活動課。本節(jié)課設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣——

二、認識七巧板，感知形美——

三、動手操作，實踐創(chuàng)美——

四、展現(xiàn)個性，表現(xiàn)美——

五、總結(jié)發(fā)散，應(yīng)用美。本節(jié)課重在讓學(xué)生聯(lián)系生活動手操作拼圖，創(chuàng)造美的圖形，從而鞏固熟悉學(xué)過的平面圖形，初步感知組合圖形，使學(xué)生在有趣的拼圖活動中玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識七巧板，了解七巧板的組成，通過用七巧板拼組圖形活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2.發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，動手操作和創(chuàng)造力。

3.通過拼一拼，擺一擺，說一說等活動，使學(xué)生感受幾何圖形的組合美，并體驗成功所帶來的樂趣。

四、學(xué)習(xí)重難點：

認識七巧板的組成，初步認識平行四邊形，在各種活動中進一步熟悉學(xué)過的平面圖形，感受幾何圖形組合美，初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣：

師：孩子們，前面我們大家一起認識了幾位平面圖形朋友，你們還記得它們嗎？ 生：記得！

師：那下面老師就要來考考你們哦！你能快速、大聲叫出它們的名字嗎？（逐一出示圖形卡片）

生：圓形、正方形、長方形、三角形。

師：小朋友們真能干！對學(xué)過的圖形掌握的真棒。那你們想不想和這些圖形來玩游戲呢？ ?

?生：想！

師：好！今天我們這節(jié)課就來動手玩一玩圖形游戲。

（二）認識七巧板，感知形美

師：老師今天給小朋友帶來了一位朋友?？?，她是誰？（多媒體播放：圖形小天使畫面。）圖形小天使聽說我們班的小朋友很乖，她就給小朋友帶來了一份禮物。瞧她給你們帶來了什么？（多媒體出示七巧板模型圖象和介召七巧板的有關(guān)知識）

師：圖形小天使給我們帶來了美麗的七巧板。今天我們就一起和七巧板交朋友玩游戲好嗎？（貼出課題：七巧板）要想和七巧板交朋友、玩游戲，我們可得先來好好認識它的組成?？?，老師這里也有一副七巧板。（貼在黑板上）請小朋友仔細觀察這幅七巧板，拿出自己的七巧板，照著老師的樣子給自己的七巧板也編上編號，編號后和同桌的小朋友說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師適時引導(dǎo)學(xué)生歸納七巧板的組成，有幾種圖形組成，每種圖形有幾個、大小怎樣，強調(diào)七巧板組成的種類是三種圖形組成的，共有7塊，所以叫七巧板，很多學(xué)生往往認為七巧板是七種圖形組成的，幫助學(xué)生分清七巧板組成的種類與數(shù)量的區(qū)別，初步認識平行四邊形，并簡單說說和正方形、長方形的區(qū)別。）

2大（①、②號）

七巧板由三種圖形組成 三角形5個 1中（⑦）

2小（④、⑥號）

正方形1個（⑤號）平行四邊形 1個（③號

（三）拼組圖形，實踐創(chuàng)美

師：剛才我們已經(jīng)認識了七巧板的各個成員。老師看見許多小朋友都等不急想玩七巧板了，下面我們就來用七巧板玩一玩拼圖游戲好嗎？請拿出七巧板，聽老師的要求拼圖。1.按要求拼圖：

（1）拼出一個正方形。

學(xué)生獨立拼圖，并說說自己是怎么拼的，全班在黑板上進行展示反饋。

……（2）拼出一個三角形。

…… 2.欣賞美麗的拼圖：

師：圖形小天使看見小朋友玩得真高興，她也忍不住想把她拼的圖形給小朋?

?友看一看。看她拼了些什么？請你選擇一個你最喜歡的圖形說一說它象什么？是怎么拼的？（多媒體出示圖形小天使的拼圖）

師：小朋友，你們覺得圖形小天使拼得圖形怎么樣？你們想不想拼出比它更漂亮的圖形，下面就請小朋友先聯(lián)系生活想一想，你打算拼什么，再用七巧板拼一副你最喜歡的圖形好嗎？你可以自己拼圖，也可以和同桌的伙伴合作拼圖。比一比，誰的拼圖最美，最特別。（學(xué)生拼圖，教師巡視指導(dǎo)）

（四）展示個性，表現(xiàn)美

師：哪些孩子愿意到黑板上來拼圖？（黑板上展示學(xué)生的拼圖，并讓學(xué)生說出自己拼的是什么？剩下的在展臺上展示，其他學(xué)生進行點評）

（五）總結(jié)，發(fā)散

師：孩子門今天真能干，拼出了那么多漂亮的圖形。其實我們的七巧板拼成的圖形還可以編成一個故事呢？不信，我們一起去看看。

師：同學(xué)們講的真好，你們一定也想用拼圖來講故事吧!回家后用七巧板拼給你的爸爸媽媽看好嗎？還有，你能自己制做七巧板拼圖來裝飾你可愛的小家嗎？回家試試好嗎？

第三篇：綜合實踐：七巧板教學(xué)設(shè)計

綜合與實踐

七巧板（教學(xué)設(shè)計）

西安市長安區(qū)第一中學(xué)初中部

張雄

一、學(xué)生狀況分析

本節(jié)是新北師大版教材七年級下冊的一節(jié)綜合與實踐課程，是以活動課的形式呈現(xiàn)角、邊及圖形等有關(guān)內(nèi)容的綜合應(yīng)用。旨在通過七巧板的認識、拼、擺和制作等活動，來提高學(xué)生的動手能力及掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗。學(xué)生生活的空間存在著大量的圖形，直觀的圖形是學(xué)生認識和理解自然界及社會的絕妙工具?；诖苏J識，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，主要是想通過鼓勵學(xué)生探索七巧板及其基本圖形的性質(zhì)和制作七巧板來發(fā)展學(xué)生的空間想像能力，進而培養(yǎng)空間思維能力。在剪拼七巧板等活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷一個探索知識、獲得知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)任務(wù)分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容安排，本節(jié)課以數(shù)學(xué)活動為主線，試圖使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。首先，在拼圖的過程中發(fā)展抽象能力、想像能力、概括能力，并嘗試用圖形語言表達某種思想感情；其次，在探索七巧板基本圖形過程中，學(xué)生經(jīng)歷“觀察——猜想——驗證”通過度量、比對、折疊、論證等方法來加深對等腰直角三角形、正方形、平行四邊形的認識；最后在制作七巧板的過程中體會生活中的數(shù)學(xué)方法。

根據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合 能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。（知識與技能）

2、通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學(xué)生對邊、角、平行及垂直等有關(guān)內(nèi)容的認識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。（過程與方法）

3、通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。（情感與態(tài)度）

三、教學(xué)過程與分析

第一環(huán)節(jié) 情境激趣，適時點題

首先展示出幾組七巧板的作品，讓學(xué)生親手拼擺，用來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生集 中注意（先玩后學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣）而后在展示幾組七巧板的經(jīng)典作品。

（說明：這三幅圖是遞進有層次的。第一副較為簡單，學(xué)生都會；第二幅圖必須要兩個同學(xué)合作用兩幅七巧板拼出；第三副的兩個圖只是輪廓，有一定的難度。）第二環(huán)節(jié)

初步感知，建立表象

1、讓學(xué)生自己動手利用手中的工具來研究七巧板的基本圖形，要求說出圖形的名稱、驗證方法及他們之間的特殊關(guān)系（邊、角之間的關(guān)系）

2、請學(xué)生用手中的七個基本圖形拼出我們幾何中的基本圖形如：一個正方形、長方形、三角形、梯形及平行四邊形等。（這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生熟悉七巧板基本圖形之后的又一拼圖游戲。作用：

1、繼續(xù)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

2、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)七巧板基本圖形情況；

3、為后邊環(huán)節(jié)做鋪墊。）

目的：

讓學(xué)生學(xué)會觀察問題、分析問題，學(xué)會用觀察——猜想——驗證的方法解決問題并加深對所學(xué)過的線段、角及多種基本圖形等有關(guān)知識的理解和掌握，豐富他們的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過學(xué)生的動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。

第三環(huán)節(jié)

動手實踐，深化知識

1、介紹七巧板的起源（具體內(nèi)容教師敘述圖片展示），目的在于使學(xué)生知道七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感并讓學(xué)生感受到祖國悠久的歷史文化，并且再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、請學(xué)生通過合作交流在以上知識的基礎(chǔ)上自己設(shè)計出七巧板的作法，由小組展示自己的作法，最后教師再利用幾何畫板演示“找中點法”制作七巧板。活動目的：

通過學(xué)生的動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。然后再與組內(nèi)同學(xué)間的交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力以及合作的意識。通過解釋七巧板的作法，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。此環(huán)節(jié)是本節(jié)知識重難點內(nèi)容突破的載體更能讓學(xué)生深化知識。第四環(huán)節(jié)

師生交流，歸納小結(jié)：

請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲及感受。目的：

師生交流、歸納小結(jié)的目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確全面的表述自己的觀點，培養(yǎng)及時歸納 知識的習(xí)慣.第五環(huán)節(jié)

深化主題，繼承發(fā)揚

問題：難道七巧板就只能用一個正方形分割而成嗎？長方形行嗎？如果行，是任 何一個長方形都行嗎？還有其它圖形嗎??，但老祖先流傳的制法為何是只用正方形分 割呢？（說明，在第二環(huán)節(jié)的第2個任務(wù)中可得到啟示）

目的：讓學(xué)生覺得在課后本節(jié)課還有回味的地方；再次讓學(xué)生感受到老祖先的偉大。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1、你能用自己制作的七巧板拼出一個生動而又形象的圖案嗎？

2、你能以《神奇的七巧板》為題寫一篇有關(guān)七巧板的文章嗎？

第四篇：《有趣的七巧板》教學(xué)實踐報告

《有趣的七巧板》教學(xué)實踐報告

（指導(dǎo)思想，設(shè)計方法等說明）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善及基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)給課堂帶來了新的活力，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所具有的適時性、交互性、開放性、趣味性和共享性特征，促進了學(xué)生利用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一種形式，它以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為關(guān)鍵，充分發(fā)揮了信息網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、共享性、超媒體、大容量等優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進行對某一專題進行較廣泛、深入的研究，通過學(xué)習(xí)，不僅向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生獲的知識，而且能夠使學(xué)生進行知識重構(gòu)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)。學(xué)生也不在是被動接受知識，而是學(xué)習(xí)的主體、參與者和探究者，學(xué)習(xí)過程是利用媒體這一認知工具，進行發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)造的過程。

實踐過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1．老師給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，是什么呢？進入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站“拼圖欣賞”欄目，了解七巧板拼成的各種圖形。

2．這節(jié)課我們來了解七巧板的知識，想不想擁有這份禮物？ 3．.你想了解七巧板的哪些知識？

二、自主探知

1． 帶著疑問，進入學(xué)習(xí)網(wǎng)站“知識寶庫”欄目，尋找感興趣的話題。2． 請學(xué)生介紹所了解的知識。

三、合作探究

1．介紹制作方法

大家了解了不少七巧板的知識，知道七巧板是怎樣做成的嗎？進入學(xué)習(xí)網(wǎng)站“制作過程”欄目了解相關(guān)知識，并進行制作。2．完成探究題

（1）七巧板是由_____、______、_____這三種圖形組成的。

（2）1號和2號三角形大小_____（A．相等

B.不相等）6號和7號三角形大小_____（A．相等

B.不相等）

（3）6號和7號三角形可以拼成

_____號和_____號，也可以拼成 _____號和_____號。

（3）5號、6號和7號三角形可以拼成_____號和_____號。3號、6號和7號三角形可以拼成_____號和_____號。我的發(fā)現(xiàn)：_____

四、自主探索 1．組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）2．.用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。3．用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學(xué)拼的圖形種類最多。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。4．用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？ 5．用七塊拼

6．師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形（1）模仿

請同學(xué)們進入學(xué)習(xí)網(wǎng)站“讀故事，拼圖案”專欄，看誰拼的又多又好。（2）創(chuàng)新

師：請你進入自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站“專題創(chuàng)作”欄目，以奧運會為主題用七巧板進行創(chuàng)作。

五、總結(jié)回顧

1．通過今天學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識？

2．瀏覽資料庫。學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)課件進行瀏覽，出示學(xué)習(xí)要求：你從中了解到哪些新的信息？任選一個介紹給大家；學(xué)生瀏覽后組織交流。

3．讓學(xué)生交流渴望了解的新問題，將研究性學(xué)習(xí)延伸到課外。

收獲與體會：

1．本節(jié)課，在現(xiàn)代教育手段的恰當(dāng)使用下，學(xué)生和教師均有收獲。整個教學(xué)過程，符合學(xué)生的認知規(guī)律，減輕了學(xué)生的思想負擔(dān)，活躍了課堂氣氛；問題的設(shè)計恰到好處，利于不同層次學(xué)生的發(fā)展與提高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有了說話的機會，能力強的學(xué)生有了展示自我的機會。另外，通過一段時間的積累，分組討論、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)等媒體展示的課型能使教師的教學(xué)手段和方法日趨成熟，使教學(xué)更加有效，課堂更加高效。

2．課前對問題的思考，提出自己需要解決的疑問，課上，通過分組討論、教師的指點和幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

3．通過問題的設(shè)計和有意義的記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更加長久，運用知識解決實際問題的能力得以加強，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

4．但通過有效的教學(xué)，知識目標(biāo)已經(jīng)達成，能力和情感目標(biāo)都有不同程度的提高和延伸。

三、問題與建議

1．后進生的學(xué)習(xí)與發(fā)展往往決定了教學(xué)的成功與否。本節(jié)課上，個別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對問題進行討論時仍處于觀望狀態(tài)，雖然課堂上采用多種激勵措施，但效果不明顯。在以后的教學(xué)過程中，要全面地顧及學(xué)生，特別對一些成績有些落后的學(xué)生，給他們創(chuàng)造機會，多進行傾向性點評，在今后教學(xué)過程中，要更多關(guān)注這些學(xué)生。對那些有想法但不敢表達的學(xué)生多鼓勵；尚不會思考的學(xué)生要幫助他們養(yǎng)成會思考的習(xí)慣。讓他們知道“不怕說錯，就怕不問”的道理。

2．在教學(xué)過程中，練習(xí)的難易程度沒有太好的過渡層次，有一些簡單的小題目，也有難度比較大的題目，中間適中的過渡不太好，學(xué)生培養(yǎng)的自信心，可能因為一下子接觸難度較大的題目，會感覺有些吃力，在以后的練習(xí)中，應(yīng)該逐步的提高難度，讓學(xué)生得到更大的提高，引導(dǎo)他們進一步的學(xué)習(xí)。

3．在教學(xué)中使用了網(wǎng)絡(luò)進行探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的功能，但其開放性未能很好地體現(xiàn)。

第五篇：有趣七巧板教案

“國培計劃（2014）”貴陽學(xué)院學(xué)員返崗實踐

教

學(xué)

教

案

“國培計劃（2014）”貴陽學(xué)院學(xué)員返崗實踐教學(xué)教案

授課人：開陽縣民族學(xué)校

羅吉康

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第18——19頁《有趣的七巧板》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認識七巧板，嘗試用七巧板中的幾塊拼圖形，體會圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作的意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

3、讓學(xué)生在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

通過拼圖形，體會圖形的變換，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點：

用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，師生每人一副七巧板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)師：課件出示已學(xué)圖形（長方形、正方形、平行四邊形、五邊形、六邊形）

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——魚、人、火箭、鵝等）學(xué)生欣賞。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將這些各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板）

3、揭示課題：

師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、介紹七巧板的來歷

課件演示：

七巧板又稱智慧板，是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”，又叫“唐圖”。

【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，在這里通過創(chuàng)設(shè)情境，講解七巧板來歷的數(shù)學(xué)知識，不僅使學(xué)生感受幾何構(gòu)圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的審美能力。】

2、進一步認識七巧板。

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

【設(shè)計意圖：感知是一切心理活動的基礎(chǔ)，是人們認識事物本質(zhì)的開端。讓學(xué)生認識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，知道哪些圖形是完全一樣的，使學(xué)生進一步熟悉基本的平面圖形，為下面的拼圖活動作鋪墊?！?/p>

三、自主探究，深化認識

（一）課件出示學(xué)生手中七巧板，同時要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的七巧板。

（二）組織競賽。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比（PK一下），看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎？我們比賽開始啦！

1、第一輪：用七巧板中的兩塊圖形拼成一個你認識的圖形。

師：用七巧板中的兩塊圖形拼成一個你認識的圖形。（這里放手讓學(xué)生自己拼，拼成不同的方法和種類。）生匯報：有三角形、正方形、梯形平行四邊形?? 師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？

每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結(jié)：課件展示用兩塊七巧板通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形、梯形等這幾種不同的圖形。

2、第二輪： 拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？ 師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法展現(xiàn)在課桌上。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。學(xué)生動手操作。

師：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。??

小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

3、第三輪：用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形，試試吧！師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動手操作，教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

【設(shè)計意圖：兒童的動作思維占優(yōu)勢,他們的智慧出在手指尖上。現(xiàn)代教學(xué)論認為：“要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)?！苯處熞株P(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這里從簡單到復(fù)雜，放手讓學(xué)生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，然后將學(xué)生的各種拼法展示出來，學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)交流活動，不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，而且可以達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。同時又能通過小組與小組的競爭，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

4、第四輪：用七巧板的七塊拼出你喜歡的圖形。

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。（1）模仿

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

集體交流。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。師：總結(jié)出今天最出色的的小組，并給予鼓勵。

【設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這里讓學(xué)生動手操作，并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，進行求異思維，拼出圖形。這一實踐過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，充分給了他們展示自己的機會，從簡單到復(fù)雜，從封閉到開放，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力?！?/p>

四、全課總結(jié)

1、回顧活動過程：你覺得七巧板“巧”在哪里？

2、師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

3、拓展練習(xí)：回家與家長用七巧板拼成你喜歡的圖形？

【設(shè)計意圖：小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。學(xué)生通過回憶整理，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時，學(xué)生把收獲說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。學(xué)生通過拓展，進一步體現(xiàn)學(xué)生向家長呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的好方法。】