第一篇：口算一位數(shù)乘整十、整百教學(xué)設(shè)計(jì)

口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的過程。2.掌握口算的方法，能熟練地進(jìn)行整

十、整百乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。3.在自主嘗試口算、交流個(gè)性化算法的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

一、溫故知新

教師出示幾道乘法算式，指名回答。4 X 6 = 8 X 6 = 3 X 7 = 5 X 7 = 2 X 8 = 7 X 8 = 5 X 9 = 8 X 9 =

二、情境導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)得都很好，今天，咱們利用乘法來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，大家請(qǐng)看數(shù)學(xué)書18頁(yè)中的情境圖：樂樂書店新到300本《保健小常識(shí)》。從中你知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生們踴躍回答。

三、小組討論

師：四人一小組，將數(shù)學(xué)書放在正當(dāng)中，一人邊說邊指，其他人邊聽邊想，大膽提出不同的意見。學(xué)生們開始討論以下的題：（1）第一周賣出去4包，一共賣出去多少本？（2）80本《保健小常識(shí)》一共賣了多少元錢？（3）如果300本《保健小常識(shí)》都賣出去，可以賣多少元錢？

四、小組展示

小朋友們，大膽說出你們組的解題思路

教師特別要說到20 X 4 = 80 的算理：將20看做是2個(gè)十，2個(gè)十乘4等于8個(gè)十，八個(gè)十可以寫作80.五、小結(jié)

在口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)或整百數(shù)時(shí)，一般把整十?dāng)?shù)或整百數(shù)看成幾個(gè)十或幾個(gè)百，然后再去乘一位數(shù)，看得幾個(gè)十或幾個(gè)百，也可以先將整十（或整百）數(shù)的十位（或百位）上的數(shù)與一位數(shù)相乘，然后在乘得的結(jié)果過后面添上一個(gè)0（或兩個(gè)0）。

六、鞏固練習(xí)教師出示以下習(xí)題：

一只小梅花鹿的體重是30千克，老虎的體重是小梅花鹿的5倍，這只老虎的體重是多少千克？

讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)本上作答，并進(jìn)行講解。

七、評(píng)價(jià)反思

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

八、布置作業(yè)

作業(yè)：完成數(shù)學(xué)書19頁(yè)。

第二篇：乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的計(jì)算方法。

2.理解推算:從4×3推出4×30和4×300,培養(yǎng)類推的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

理解推算:從4×3推算4×30和4×300。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)例1 1.用投影片或多媒體課件出示主題圖。2.探究:一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120。

小亞用已建立的乘法模型“乘是同數(shù)連加”來(lái)做。4×30 就是4個(gè)30連加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。

用這種方法有利于加強(qiáng)對(duì)乘法定義的理解。

3.展示兩種計(jì)算方法后,提供了兩組題供學(xué)生們用不同的方法練習(xí)。然后學(xué)生可以自己體會(huì)“喜歡哪種?”最后得到“推算”模型“快捷、正確”的結(jié)論。4.最后小胖用鏟車推三包“貨物”,生動(dòng)地展示了

7×9=63

推得

7×90=630 推得

7×900=6300 這里實(shí)際上是一個(gè)乘法推算的數(shù)學(xué)模型。

二、學(xué)習(xí)例2 例2: 這是一道應(yīng)用問題,需要學(xué)生用已建立的數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問題。可逐步展示題目且只出示圖不出示式子。

(1)提出第一個(gè)問題“一紙板雞蛋一共有幾個(gè)?”作為預(yù)備階段。先讓學(xué)生從圖中觀察一紙板雞蛋有幾個(gè),然后引導(dǎo)學(xué)生得出多種方法。方法1:每排6個(gè),有5排:5×6=30。方法2:每列5個(gè),有6列:6×5=30。

(2)第二個(gè)問題“三紙板雞蛋一共有幾個(gè)?”,用建立的模型“同數(shù)連加”、“推算”分別求得結(jié)果。

(3)最后可以讓學(xué)生分別扮演送貨員向新世紀(jì)小學(xué)等4所小學(xué)送雞蛋,學(xué)生可以將計(jì)算過程寫入各學(xué)校的送貨單上。

學(xué)生可以兩種方法都用,最后通過比較得出自己喜歡的方法是“推算”,因?yàn)樗^為快捷正確。

三、學(xué)習(xí)例3 例3:以秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的長(zhǎng)跑比賽為實(shí)例引入“乘整百數(shù)”。(1)情節(jié)1: 跑道一圈長(zhǎng)200米,小胖跑了3圈。問題:小胖已經(jīng)跑了多少米? 小亞:3個(gè)2百相加: 200+200+200=600

3×200=600 小巧:3個(gè)2百就是6個(gè)百: 3×2 =6 3×200=600 這里仍提供了兩種模型。(2)情節(jié)2:小胖、小丁丁、小巧、小亞都跑完了800米長(zhǎng)跑。問題:他們4人一共跑了多少米? 小胖用推算: 4×8=32。

4×800=

。可以讓學(xué)生獨(dú)立地幫小胖做出結(jié)果。

(3)教材提供的推算題:從一位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果推出一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的結(jié)果。

5×3= → 5×30= → 5×300=

四、學(xué)習(xí)例4 例4: 交換:通過鋪方磚這個(gè)實(shí)例來(lái)加深對(duì)乘法交換律的理解。

乘法的交換律已在前幾冊(cè)教材中出現(xiàn)多次,這里通過創(chuàng)設(shè)鋪方磚的情境,在乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)中使學(xué)生再次加深對(duì)交換律的理解。

第三篇：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法（第56～57頁(yè)的例1和做一做）

內(nèi)容分析：口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

學(xué)情分析：本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識(shí)，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾

十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通之處，并能熟練運(yùn)用進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整

十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過程。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園玩嗎？今天，老師就帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。這是游樂園的VIP卡，只要你們準(zhǔn)確完成下面兩道題，就能得到VIP卡，你們有信心得到它嗎？

1.口算并說出依據(jù)的口訣。

6×7 5×3 8×4 9×3 2×7 5×5 2.填空。

（1）6個(gè)十是（），70是（）個(gè)十，4個(gè)千是（），150是（）個(gè)十。（2）900是（）個(gè)百，10個(gè)百（），1200是（）個(gè)百。

師：同學(xué)們算得既對(duì)又快，非常棒！恭喜你們拿到了VIP卡！下面就讓我們一起走進(jìn)游樂園玩一玩吧。

【設(shè)計(jì)意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊。】

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法 1.教學(xué)主題圖。

（1）課件出示第56頁(yè)主題圖。

誰(shuí)能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)）

學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項(xiàng)目?jī)r(jià)目表?? 你都玩過什么游戲？

（2）你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。

（小組合作交流，再指名匯報(bào)）生提，師課件出示問題。

提了那么多的問題，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決吧。先看看這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。】

2.教學(xué)例1。

（1）出示例1中的圖（1）及題（1）。從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？ 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

你能列式解答這個(gè)問題嗎？趕緊做在草稿本上。集體校對(duì)：師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（師板書算式）2×9=18我們可以用二九十八這句口訣來(lái)計(jì)算。

（2）10人要多少錢呢？這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？試一試吧。你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。

生獨(dú)立思考，師巡視——組內(nèi)說說你的想法——全班反饋 學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。全班交流，說說你的算法。（指名匯報(bào)）

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？2×10=20，你是怎么算的？ ①2×9=18，9個(gè)2是18，10個(gè)2是20 ②看作2個(gè)10，就是20 ③2×1個(gè)十=2個(gè)十=20（2×1=2，2×10=20師：2×1的“1”表示的是??？）生說師板書算法。

師：真了不起！想到了這么多的算法。你喜歡哪種方法算法？（2）計(jì)算3×10 10×4 這兩題你能算嗎？

選一題，輕輕地和你的同桌說一說你是怎么算的。指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的。3.遷移類推，學(xué)習(xí)新知

（1）出示例1中的圖（2）及題（2）。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。誰(shuí)能列式解答這道題？

你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。指名匯報(bào)算法。①3個(gè)20是60； ②3×2個(gè)十=6個(gè)十=60；

③10個(gè)3是30，所以20個(gè)3是60。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣?！?/p>

這樣的題目會(huì)做了嗎？下面來(lái)考考你?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。30 ×5= 60 ×4= 300 ×5= 600 ×4= 3000×5= 6000×4= ×××做得最快，他有什么好方法嗎？我們來(lái)請(qǐng)教一下他吧。聽明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說說看？（2）溝通算法與算理。

我們以30×5為例，這個(gè)0不看，其實(shí)是把30看作了什么？（3個(gè)十）（出示小棒）這是3個(gè)十，3個(gè)十乘5，就是5個(gè)3個(gè)十，就是幾個(gè)十？（15個(gè)十）

所以，當(dāng)我們計(jì)算一位數(shù)同整

十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)（轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法），再看因數(shù)中共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”。

【設(shè)計(jì)意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。巡視、指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，說說你是怎樣想出來(lái)。2.指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁(yè)“做一做”。20×7= 200×7= 2000×7= 巡視、指導(dǎo)。集體訂正。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3.下面我們?cè)倩氐接螛穲?chǎng)去邊玩邊算吧：

（1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？ 可以讓學(xué)生1人提問，其他人回答。4.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。

指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。指名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能?！?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算

2×9=18 2×10=20 20×3=60

第四篇：乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生從幾個(gè)幾，推算出幾個(gè)幾十和幾個(gè)幾百的結(jié)果。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的計(jì)算。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入 練習(xí)一口算

師：這題的數(shù)有什么特點(diǎn)？

生：是一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

練習(xí)二

師：同數(shù)連加用什么方法來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 生：同數(shù)連加用乘法來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便

小結(jié)：我們知道同數(shù)連加用乘法來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3、師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)乘整十?dāng)?shù)的乘法。

二、新課探究

1、探究一（1）

師：你知道下面圖中一共有多少個(gè)小圓片嗎？用什么方法可以計(jì)算出呢？ 生1：一個(gè)一個(gè)的加得到120 生2：不同顏色的分別相加也得到120 生3：因?yàn)?×30表示4個(gè)30連加，30+30+30+30=120，所以4×30=120 師：哪一種方法最簡(jiǎn)單？怎樣計(jì)算呢？

并且啟發(fā)學(xué)生從中找出最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。為探究二的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

探究一（2）

師：這道4×30的積是多少呢？你會(huì)算嗎？如果你可以獨(dú)立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內(nèi)的小朋友討論后再解答。

1）交流匯報(bào)計(jì)算方法：

2）方法一：因?yàn)?×30表示4個(gè)30連加，30+30+30+30=120，所以4×30=120 方法二：我使用推算的方法，因?yàn)?×3=12，所以4×30=120（根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示點(diǎn)子圖介紹算理）

師：把30看成3個(gè)10，那么4×30就是（4×3）個(gè)十，也就有12個(gè)十，是120，所以我們也可以用推算的方法來(lái)計(jì)算。

方法三：學(xué)生也可能會(huì)想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120（教師要引導(dǎo)學(xué)生留意方法二和方法三的聯(lián)系）

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可以利用乘法的定義——同數(shù)相加來(lái)計(jì)算；也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。

2、探究二

師：乘整百數(shù)你會(huì)計(jì)算嗎？ 師：7×900怎樣計(jì)算？ 生：先把7和9相乘，然后在得數(shù)的末尾加兩個(gè)零。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流

方法：先把數(shù)字零前面的數(shù)字相乘，然后看有幾個(gè)零就在得數(shù)的末尾添加幾個(gè)零。

小結(jié)：幾個(gè)百同樣可以由幾個(gè)幾推算得到.三、課內(nèi)練習(xí)練習(xí)一

學(xué)生在書上的框中寫出計(jì)算方法 ① 5×30

30+30+30+30+30=150

5×30=150 ② 4×60

60+60+60+60=240

4×60=240 ③ 3×70

70+70+70=210

3×70=210 ④ 6×50

50+50+50+50+50+50=300 6×50=300

學(xué)生根據(jù)小巧的 計(jì)算方法一次說出練習(xí)題目中每道題的成）。

練習(xí)二

（1）一箱雞蛋有200個(gè)，三箱一共有幾個(gè)？ 師：你是怎樣想的？

計(jì)算過程（獨(dú)立完 3×200 =600

200+200+200=600

3×2=6 3 × 200=600

3×200=600（2）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)送貨單，幫助工人叔叔計(jì)算四所小學(xué)所需要的雞蛋數(shù)量？你喜歡用哪種算法，就用哪種算法來(lái)計(jì)算。送貨單：

新世紀(jì)小學(xué)：6×30=180

新世紀(jì)小學(xué)：6箱板雞蛋 實(shí)驗(yàn)小學(xué)：

8×30=240

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：

7箱板雞蛋 時(shí)代小學(xué)：

7×30=210

時(shí)代小學(xué)：

8箱板雞蛋 田園小學(xué)：

5×30=150

田園小學(xué)： 箱5板雞蛋

練習(xí)三

60×4=

9×500=

80+8 = 70×3=

400×5= 0 ×50= 學(xué)生獨(dú)立完成

問：為什么0 ×50=0呢？

生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)。

師：想一想，兩條路上的算式不同，結(jié)果為什么會(huì)相同呢？

生1：兩條路線上都是6乘以8，而數(shù)字末尾的 零是相同的，所以結(jié)果會(huì)相同。生2：（略）學(xué)生交流小結(jié)。

課后習(xí)題

1、算一算

6×7=

9×8= 6×70=

9×80= 6×700=

9×800= 60×7=

90×8= 600×7=

900×8=

2、比較大小

9×50○90×5

40×6○3×70

8×200○500×6

300×3○5200

7×90○60×60

600×4○800×3

3、陽(yáng)光小區(qū)有30個(gè)小轎車的停車位，自行車的停車位是小轎車的9倍，一共有多少個(gè)自行車的停車位？

第五篇：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)（1）班

代歷紅

教學(xué)內(nèi)容：

課本68頁(yè)主題圖及69頁(yè)例

1、做一做。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過程，體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。

過程與方法：借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索口算方法。

情感與態(tài)度方面：對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)策略與手段：

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整

十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。

教師準(zhǔn)備：教材第68頁(yè)的主題圖、第69頁(yè)例1的兩幅插圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂園玩一玩。這是進(jìn)入游樂園的通行證，只要你們準(zhǔn)確完成下面兩道題，就能得到通行證，你們有信心得到它嗎？

1、口算并說出依據(jù)的口訣。

6×4

9×3

5×3

9×7

8×5

7×5

4×8

6×8

……

2、組織學(xué)生口答練習(xí)。

①6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？ ②8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？ 師：同學(xué)們算得既對(duì)又快，非常棒！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進(jìn)游樂園。

【設(shè)計(jì)意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法

1、教學(xué)主題圖。

（1）出示第68頁(yè)主題圖。誰(shuí)能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)）學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項(xiàng)目?jī)r(jià)目表……

你都玩過什么游戲？

（2）你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。

（小組合作交流，再指名匯報(bào)）生提，師課件出示問題。

提了那么多的問題，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決吧。先看看這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望?！?/p>

2、教學(xué)例1。

（1）出示例1中的圖（1）及題（1）。從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？ 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

你能列式解答這個(gè)問題嗎？趕緊做在草稿本上。集體校對(duì)：師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（師板書算式）2×9=18我們可以用二九十八這句口訣來(lái)計(jì)算。（2）10人要多少錢呢？這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？試一試吧。你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。生獨(dú)立思考，師巡視——組內(nèi)說說你的想法——全班反饋

學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。全班交流，說說你的算法。（指名匯報(bào)）

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？2×10=20，你是怎么算的？ ①2×9=18，9個(gè)2是18，10個(gè)2是20 ②看作2個(gè)10，就是20 ③2×1個(gè)十=2個(gè)十=20（2×1=2，2×10=20師：2×1的“1”表示的是……？）

生說師板書算法。

師：真了不起！想到了這么多的算法。你喜歡哪種方法算法？

（2）計(jì)算3×10

10×4 這兩題你能算嗎？

選一題，輕輕地和你的同桌說一說你是怎么算的。指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的。

3、遷移類推，學(xué)習(xí)新知

（1）出示例1中的圖（2）及題（2）。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。誰(shuí)能列式解答這道題？ 你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。指名匯報(bào)算法。①3個(gè)20是60； ②3×2個(gè)十=6個(gè)十=60；

③10個(gè)3是30，所以20個(gè)3是60。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣?！?/p>

這樣的題目會(huì)做了嗎？下面來(lái)考考你。看誰(shuí)做得又對(duì)又快?！?=

×4= 300 ×5=

600 ×4= 3000×5=

6000×4= ×××做得最快，他有什么好方法嗎？我們來(lái)請(qǐng)教一下他吧。

聽明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說說看？（2）溝通算法與算理。

我們以30×5為例，這個(gè)0不看，其實(shí)是把30看作了什么？（3個(gè)十）（出示小棒）這是3個(gè)十，3個(gè)十乘5，就是5個(gè)3個(gè)十，就是幾個(gè)十？（15個(gè)十）

所以，當(dāng)我們計(jì)算一位數(shù)同整

十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)（轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法），再看因數(shù)中共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”。

【設(shè)計(jì)意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。巡視、指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，說說你是怎樣想出來(lái)。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁(yè)“做一做”。20×7=

200×7=

2000×7= 巡視、指導(dǎo)。集體訂正。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、下面我們?cè)倩氐接螛穲?chǎng)去邊玩邊算吧：

（1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？ 可以讓學(xué)生1人提問，其他人回答。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。】

九、板書設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算

2×9=18 2×10=20 20×3=60