第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《生活中的負(fù)數(shù)》張春青

《生活中的負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

十里堡鎮(zhèn)中心小學(xué) 張春青

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表示方法。

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支等具有相反意義的量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)：生活中正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，教學(xué)讀寫方法 1.游戲引入

師：請大家觀察圖片，把你看到的場景描述給同學(xué)們聽。（下課了，同學(xué)們在操場上做游戲，其中有三名同學(xué)在玩錘子、剪子、布的游戲。）

師評價(jià)：你不僅會觀察，而且能夠按照：什么時(shí)間？誰？在哪？做什么？ 把這幅圖描述的非常清楚，你真是個(gè)會表達(dá)的孩子！你們會玩這個(gè)游戲嗎？想不想現(xiàn)在比試比試？聽清規(guī)則。

師：同桌的2個(gè)同學(xué)玩4次，并把自己輸幾次贏幾次記在心里。2.生動筆記錄

請同學(xué)們拿出記錄單，把自己的輸贏情況，用喜歡的方式簡單、明了的記錄出來。（生在題紙上描述信息）

3.匯報(bào)：(匯報(bào)不用一一到前面展示）師：出示學(xué)生各種記錄方式：（生1：用笑臉和哭臉來表示的。

師：你能給同學(xué)們說一說笑臉和哭臉分別表示的意思嗎？ 生1：笑臉3次表示我贏了3次，哭臉1次表示我輸了1次。生2：我用的對號和錯號分別表示我贏了2次，輸了2次。生3：我用的字母F和T來表示我的輸和贏.。

師：同學(xué)們想過沒有，你的意思你明白，他的意思他明白，我的意思我明白，咱們的數(shù)學(xué)符號就是數(shù)學(xué)語言，是幫助人與人之間進(jìn)行交流的，有沒有一個(gè)好的辦

法使大家都明白呢？

生：統(tǒng)一符號。（師出示一個(gè)學(xué)生的作品。）生表示為：+

3、-1 師：你能解釋一下你表示的意思嗎？

生：加3表示我贏了3次，減1次表示我輸了1次。師：同學(xué)們，他的這種表示方法怎么樣？ 生1：這種方法很不錯。生2：他的這種方法很明了。生3：他的這種方法很有創(chuàng)意。

師：這位同學(xué)和咱們的數(shù)學(xué)家想到的符號一樣，真了不起！這里的+號叫正號，-號叫負(fù)號，和以前表示的意義不一樣了。（師板書：+號、-號）+3怎么讀？ 生：加3。

師：正確的讀法是正三，這樣的數(shù)叫做正數(shù)。-1怎么讀？

生：負(fù)一。（板書：正數(shù) +3 負(fù)數(shù) –1）師：這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。

師：用+，—，號，你們能明白他的意思嗎？誰能說一說 生：+表示贏，-表示輸

師：看來我們所熟悉的+和-在這個(gè)游戲中被賦予了新的含義。

師：現(xiàn)在你們能用正負(fù)數(shù)說說自己的輸贏情況嗎？指名說正負(fù)數(shù)，你可以讓其他學(xué)生說含義（我輸贏的情況是+2-2，誰知道我贏幾次？輸幾次？）

4、師：剛才我們用+和-表示了輸和贏兩個(gè)意義相反的量，其實(shí)生活中還有很多意義相反的量。試著說說 看屏幕，你能找到哪兩個(gè)是相反意義的量嗎？試著用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示。

課件：贏75場 虧損500元

賺了1000元 水位下降0.1米

水位上升0.4米 輸了3場

體重增加1/2千克 體重減輕3/4千克

5、正號的省略

剛才你們了解了這么多，老師還有個(gè)小知識點(diǎn)想告訴大家，在生活中，人們有

時(shí)為了記錄簡便，就把正號直接省略不寫。+2，可以直接寫作2，如果我們把這些數(shù)前面的正號都省略不寫，這些數(shù)你們熟悉嗎？ 生：熟悉，它們實(shí)際上就是我們以前學(xué)過的數(shù)。

師：既然正數(shù)前面的正號可以省略不寫，負(fù)數(shù)前面的負(fù)號也省略不寫了，行不行？ 生：不行，省略負(fù)號后就區(qū)分不開是正數(shù)還是負(fù)數(shù)了，也就不能清楚地表示出相反意義的量。

二、認(rèn)識生活中的負(fù)數(shù)

師：同學(xué)們非常了不起！這么短短幾分鐘，我們已經(jīng)對負(fù)數(shù)有了一定的認(rèn)識。接下來，我們就到自己的生活中去了解負(fù)數(shù)，認(rèn)識負(fù)數(shù)，（師板書課題：生活中的負(fù)數(shù)）生活中，你還在哪見過負(fù)數(shù)呢？ 生說一說（1）溫度里的負(fù)數(shù)

師：天氣預(yù)報(bào)相信大家都看過，（課件）看，這是今年三月某一天的氣溫分布圖，你知道了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（我國南方比北方溫度高。原因：我國南北跨緯度廣，冬季太陽直射南半球，我國南方的低緯度地區(qū)，太陽高度較大，獲得的光熱多，氣溫高；我國北方的高緯度地區(qū)，太陽高度較小，獲得的光熱少，氣溫低。我國處北半球,南方緯度比北方低,太陽高度角大,單位面積陽光照射量大）

師：給出規(guī)范的讀法是負(fù)--度。

同學(xué)們，北京的溫度是-5℃到5℃，（板書）這兩個(gè)“5”的意思一樣嗎？ 師（啟發(fā)）：-5℃指的零下5度。那5℃呢？可以說成零上5度。

這是零度（手勢比劃）。5℃，指的就是零上5度（手勢向上）；那-5℃，就可以說成零下5度。也就是說：零上的溫度用什么數(shù)去表示？那零下的呢？ 0度在這兒就是一個(gè)？ 師：分界點(diǎn)可以嗎？

師：一起來說：零正好是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)（生齊跟老師說）。零度真的很重要。（師板書“0”）

師：那氣溫是0℃的時(shí)候有什么感覺？

師：在通常情況下，把水結(jié)冰時(shí)的溫度定為0℃，把水沸騰時(shí)的溫度定為100℃。0度是不是就沒有溫度呢？不是沒溫度，而是比0度低很多，到底低多少度呢？請大家自己查資料了解（絕對零度是零下273.15℃。）（2）介紹溫度計(jì)

師：我們要想知道溫度是多少要用溫度計(jì)量。老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)溫度計(jì)（課件出示溫度計(jì)）。

師：要想正確在溫度計(jì)上表示溫度，必須先找到誰的位置？為什么？ 師：必須先找到0度的位置，0度是零上溫度與零下溫度的分界點(diǎn)。0度越往上說明溫度越高；0度越往下，說明溫度越低。

師：接著觀察，每個(gè)小格代表多少？1個(gè)格代表一攝氏度，誰來指一指5攝氏度的位置。零下5攝氏度怎么表示呢？

師：5℃和-5℃，兩個(gè)溫度哪個(gè)更冷一些？—18度和—2度`哪個(gè)更冷一些？（3）0與正數(shù)、負(fù)數(shù)的大小。

同學(xué)們，咱們已經(jīng)通過溫度表了解了一些正數(shù)，還有負(fù)數(shù)。你還能不能再說幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)？一對一對的說。師：說得完嗎？

師：那咱們用一個(gè)什么符號來表示？（師板書“??”）

那同學(xué)們想一想看，所有的正數(shù)要和零比的話，有什么關(guān)系？ 正數(shù)、0，有什么關(guān)系（師提示，并指名回答。）生：正數(shù)比0大。師：比0大，同意嗎？ 生：同意。

師：正數(shù)都比0大。那所有的負(fù)數(shù)和0比呢？

生：比0小。（師邊板書“<”）（可以增加負(fù)數(shù)之間進(jìn)行比較）

師：剛才我們知道了，正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小，那所有正數(shù)、負(fù)數(shù)都是這樣的。那誰能到前面來，用一個(gè)圈把所有的正數(shù)圈出來

師：為什么把省略號也圈套上？再解釋一下。（因?yàn)檫€有好多的正數(shù)和負(fù)數(shù)。）師：那我還有個(gè)問題：這個(gè)“0”可夠孤單的呀！你們正數(shù)沒零，你們負(fù)數(shù)，也沒零！那這樣說“0”算正數(shù)，還是負(fù)數(shù)？討論討論，找到一個(gè)明確的理由。師：正數(shù)和負(fù)數(shù)還可以用直線上的點(diǎn)來表示。

看，我們把溫度計(jì)放倒，就變成了一個(gè)數(shù)軸，問：要在上面表示正數(shù)和負(fù)數(shù)，要先確定誰的位置。依次出現(xiàn)0和正負(fù)數(shù)。（課件可以做成動畫慢慢反轉(zhuǎn)成數(shù)軸）

三、負(fù)數(shù)的應(yīng)用

師：好的，咱們已經(jīng)認(rèn)識了負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友。那在我們生活中還有好多時(shí)

候需要用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示呢,想不想再來了解一下。（海拔問題）

1.王叔叔說要到五樓去開會，李阿姨準(zhǔn)備到地下一層去取車。請問大家應(yīng)該按哪兩個(gè)鍵？

2.用正負(fù)數(shù)表示這些相反意義的量。3.題紙

4.學(xué)校春季運(yùn)動會中，麗麗在200米短跑中跑出了32秒的好成績，當(dāng)時(shí)風(fēng)速是－0.4米。風(fēng)速為什么還有負(fù)的呢？

那如果當(dāng)時(shí)賽場的風(fēng)速是每秒+0.4米的話,又是什么意思？

4、小明從車站向東行了3千米，小芳從車站向西行了2千米，這兩個(gè)數(shù)分別可以記作（）千米和（）千米。

四、總結(jié)

1、回顧反思。

師：現(xiàn)在，你能說說你對負(fù)數(shù)的認(rèn)識嗎？

2、數(shù)學(xué)文化介紹

師：負(fù)數(shù)的作用很大，那你們猜猜負(fù)數(shù)是哪個(gè)國家的人發(fā)明的呢？對，負(fù)數(shù)就是由我們中國古人發(fā)明的。負(fù)數(shù)知識介紹

五、小結(jié)：

師：同學(xué)們，聽了負(fù)數(shù)的歷史后，你們有什么想說的？（為中國有這樣的人才感到驕傲）但這些功績都是屬于我們前輩的，咱們呢？就讓我們用實(shí)際行動來說明吧。

下課后，請大家繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，看看生活中還有沒有負(fù)數(shù)，寫一份數(shù)學(xué)日記作為今天的數(shù)學(xué)作業(yè)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活中的負(fù)數(shù) 優(yōu)秀評課稿件

《生活中的負(fù)數(shù)》評課稿

《生活中的負(fù)數(shù)》一課把生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受生活中的存在的數(shù)學(xué)知識，并通過對生活現(xiàn)象的探索提升對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識描述與解釋生活當(dāng)中的現(xiàn)象。

一、由生活情景開始引出數(shù)學(xué)問題。

課一開始大屏幕變顯示圖書室里面借書還書的情景：“我借了2本”“我還了兩本”這樣的情景暗含了正負(fù)數(shù)的思想。接著老師要求學(xué)生在記錄單上表示這樣的“借”“還”的現(xiàn)象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識有何聯(lián)系，能用怎樣的方法來表現(xiàn)生活中得“借”“還”？

二、從現(xiàn)實(shí)情景中總結(jié)出數(shù)學(xué)知識。

在學(xué)生充分發(fā)展示了記錄單后，教師利用學(xué)生的已有知識進(jìn)行遷移，先是用顏色體現(xiàn)正負(fù)數(shù)的思想，接著又用斜杠體現(xiàn)，最后正式引出“+”“-”符號表示。此后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正號、負(fù)號、正數(shù)、負(fù)數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識正數(shù)、負(fù)數(shù)的“相反意義”。由現(xiàn)實(shí)情景到形成符號的過程正是數(shù)學(xué)知識的演變過程，也是數(shù)學(xué)思想的形成過程。

三、回到生活中提升對數(shù)學(xué)知識的理解。

在學(xué)生認(rèn)識了正負(fù)數(shù)的意義了以后，教師進(jìn)一步運(yùn)用生活情景加深學(xué)生對知識的理解，先是通過兩組文字的描述：如“賺了三千”“虧了五百”等讓學(xué)生加深對相反意義的認(rèn)識。接著通過“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目的演示引出“零下幾度”，并通過溫度計(jì)的實(shí)際演示讓學(xué)生深刻把握正數(shù)、負(fù)數(shù)與0的特點(diǎn)，也切身體會到“0”作為正負(fù)數(shù)分界點(diǎn)的特殊作用，也明白了“零下”用負(fù)數(shù)表示的道理。接著老師出現(xiàn)海拔高度、電梯等學(xué)生日常生活中所能接觸到的情景加深學(xué)生對“0”作為分界點(diǎn)的理解及用負(fù)數(shù)表示生活中的數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

四、在現(xiàn)場情景中引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

當(dāng)學(xué)生對正負(fù)數(shù)的意義，0的作用準(zhǔn)確理解后，教師讓三名身高不一的學(xué)生到講臺前作為情景讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)到的正負(fù)數(shù)知識表示。從而引出不同標(biāo)準(zhǔn)作為分界點(diǎn)（0）也就有不同的表示法。加深學(xué)生對“0”的進(jìn)一步認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

總之，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課也離不開生活情景的創(chuàng)設(shè)。但數(shù)學(xué)課堂更多應(yīng)該去關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)特點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想。這就是我對這節(jié)課的觀后感。

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第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊教學(xué)計(jì)劃

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊教學(xué)計(jì)劃1

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目的要求

（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1.第一單元“小數(shù)的認(rèn)識和加減法”。在三年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對小數(shù)的認(rèn)識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2.第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

3.第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。

4.第七單元“認(rèn)識方程”。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。

（二）“空間與圖形”領(lǐng)域

1.第二單元“認(rèn)識圖形”。通過分類活動，梳理已學(xué)過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，了解梯形的特征；會運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡單的圖案。

2.第四單元“觀察物體”。能辨認(rèn)從高低、遠(yuǎn)近不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序；通過實(shí)際觀察，使學(xué)生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

（三）“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域

第六單元“游戲公平”。通過游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計(jì)公平、簡單的游戲規(guī)則。

（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域

本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”,“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

（五）整理與復(fù)習(xí)

包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫含有三級的多位數(shù)。

2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算。

4、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

5、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。

6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的'三步計(jì)算的文字題。

7、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題，初步學(xué)會檢驗(yàn)的方法。

8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛國主義教育和唯物辨證觀點(diǎn)的教育。

三、班級情況分析

我校位于浦江縣浦陽鎮(zhèn)中心，學(xué)校的教學(xué)條件較好，師資力量較強(qiáng)大，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，擁有電化教室、語音室、微機(jī)室、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。學(xué)生大多數(shù)家庭條件較好，素質(zhì)相對來說也比較高。特別是學(xué)生經(jīng)歷了近四年的課改實(shí)驗(yàn)，已成為課改的受益者，本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。

本學(xué)期我任教的四（4）、（5）班各有53、50名學(xué)生，大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不理想。

四、教學(xué)具體措施

1. 加強(qiáng)思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

3. 重視抓課堂教學(xué)改革，采用多種方法調(diào)動學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時(shí)反饋。

4. 做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法，組織互幫互學(xué)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力。

6. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

7. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

8. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次內(nèi)容課時(shí)

第一周

2．24～3．1小數(shù)的認(rèn)識和加減法4

第二周

3．2～3．8小數(shù)的認(rèn)識和加減法4

第三周

3．9～3．15小數(shù)的認(rèn)識和加減法4

第四周

3．16～3．22認(rèn)識圖形4

第五周

3．23～3．29認(rèn)識圖形4

第六周

3．30～4．5認(rèn)識圖形、小數(shù)乘法4

第七周

4．6～4．12小數(shù)乘法4

第八周

4．13～4．19小數(shù)乘法4

第九周

4．20～4．26觀察物體4

第九周

4．27～5．3小數(shù)除法4

第十周

5．4～5．10小數(shù)除法4

第十一周

5．11～5．17小數(shù)除法4

第十二周

5．18～5．24小數(shù)除法、游戲公平4

第十三周

5．25～5．31認(rèn)識方程4

第十四周

6．1～6．7認(rèn)識方程4

第十五周

6．8～6．14認(rèn)識方程4

第十六周

6．15～6．21總復(fù)習(xí)4

第十七周

6．22～6．28總復(fù)習(xí)4

第十八周

6．29～7．5總復(fù)習(xí)4

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊教學(xué)計(jì)劃2

一、教材內(nèi)容分析

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》四年級（下冊）分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。

1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。

⑴體會小數(shù)的意義，介紹小數(shù)部分的名稱及數(shù)位的相互關(guān)系，會用小數(shù)表示日常生活當(dāng)中的一些事物

⑵體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進(jìn)行互化

⑶正確讀寫小數(shù)，并比較小數(shù)的大小

⑷能計(jì)算兩位小數(shù)的加減法及加減混合運(yùn)算

⑸運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識，解決相關(guān)的一些簡單問題

⑹體會小數(shù)乘法的意義，并能正確計(jì)算

⑺發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，理解積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系

⑻小數(shù)乘法和小數(shù)加減乘的混合運(yùn)算，并能解決日常生活當(dāng)中的簡單問題

⑼體會小數(shù)除法與生活密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義

⑽小數(shù)除法（包括除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)兩部分）、小數(shù)的混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)除法和小數(shù)的混合運(yùn)算解決日常生活中的實(shí)際問題

⑾求積、商的近似值，認(rèn)識循環(huán)小數(shù)

⑿用字母表示數(shù)

⒀認(rèn)識方程，會用方程表示簡單的等量關(guān)系

⒁等式的性質(zhì)

⒂解簡單的方程：如3x±x=5，3x±7=13⒃初步學(xué)會用方程解決簡單的實(shí)際問題

2、“空間與圖形”領(lǐng)域。

⑴圖形的分類

⑵認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形

⑶三角形內(nèi)角和

⑷三角形三邊之間的關(guān)系

⑸初步認(rèn)識梯形，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形

⑹欣賞與設(shè)計(jì)圖案

⑺不同位置觀察物體的范圍

⑻不同位置觀察物體的形狀

3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域。

⑴認(rèn)識等可能性，能判斷規(guī)則的公平性

⑵能設(shè)計(jì)公平的規(guī)則

4、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。

⑴數(shù)圖形中的學(xué)問

⑵激情奧運(yùn)

⑶圖形中的規(guī)律

二、教材編排方面的意圖與特色：

1、內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線

2、刪繁就簡，突出數(shù)學(xué)的思想方法

3、選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力

4、努力形成“綜合應(yīng)用”專題化，滲透數(shù)學(xué)思想

5、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。

（5）認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。

（6）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2、知識與技能：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系的過程，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律；探索給定事物中隱含的規(guī)律，結(jié)合解決實(shí)踐問題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義，會用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，會解簡單的方程。

（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的形狀、大小、運(yùn)動和位置關(guān)系的過程，了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡單的圖形進(jìn)行變換。

（3）體驗(yàn)時(shí)間發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計(jì)算一些簡單事件發(fā)生的可能性。

3、數(shù)學(xué)思考方面：

（1）能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的`數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述和解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。

（2）在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

（3）能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。

（4）在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

4、解決問題方面：

（1）能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

（2）能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。

（3）在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。

（4）能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

（5）具有回顧與分析解決問題過程意識。

5、情感與態(tài)度方面：

（1）對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能積極參與教師組織的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

（2）在他人的鼓勵與引導(dǎo)下，能夠積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

（4）通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

（5）對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時(shí)改正。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊教學(xué)計(jì)劃（推薦）

小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊的教材包括以下內(nèi)容：混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)四則運(yùn)算，量的計(jì)量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形等。

二、教材分析：

這一冊的內(nèi)容都很重要，但是重點(diǎn)在第一、三、四、五單元。

混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)。這一冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技能和習(xí)慣。

第 一單元 整數(shù)四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。

在量的計(jì)量方面，也是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加以系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，另一方面為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。

第四、五單元系統(tǒng)地教學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法。

這一冊的幾何初步知識，主要是在已有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深認(rèn)識直線、線段、角、三角形和平行四邊形，認(rèn)識射線、垂線、平行線、梯形，并萄一些簡單圖形的作圖的方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

三、教學(xué)要求：

1.使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫有三級的多位數(shù)。

2.使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

3.使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算；進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。

4.使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

5.使學(xué)生初步謒簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計(jì)圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。

6.使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。

7.使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題；初步學(xué)會檢驗(yàn)的方法。8.結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。

四、教學(xué)措施：

1.加強(qiáng)思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

3.重視抓課堂教學(xué)改革，采用多種方法調(diào)動學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時(shí)反饋。

進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法，組織互幫互學(xué)。4培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

.6 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊教學(xué)計(jì)劃

一、班級基本情況分析：略。。

二、教學(xué)內(nèi)容：這一冊的教材包括以下內(nèi)容：混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算，量的計(jì)量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。

三、教材分析：這一冊的內(nèi)容都很重要，但是重點(diǎn)在第一、二、四、五單元。混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)。這一冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技能和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。在量的計(jì)量方面，也是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加以系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，另一方面為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。第四、五單元系統(tǒng)地教學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法。這一冊的幾何初步知識，主要是在已有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深認(rèn)識直線、線段、角、三角形和平行四邊形，認(rèn)識射線、垂線、平行線、梯形，并萄一些簡單圖形的作圖的方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

四、教學(xué)要求：1.使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫有三級的多位數(shù)。2.使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。3.使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算；進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。4.使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。5.使學(xué)生初步謒簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計(jì)圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。6.使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。7.使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題；初步學(xué)會檢驗(yàn)的方法。8.結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。

五、教學(xué)措施：1.加強(qiáng)思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2.以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。3.重視抓課堂教學(xué)改革，采用多種方法調(diào)動學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時(shí)反饋。4.做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法，組織互幫互學(xué)。5.培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力。6.培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。7.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。8.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

六、課時(shí)安排：單元教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)周 次備 注一混合運(yùn)算和應(yīng)用題15[1][2][3][4][5]下一頁