第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陳太丘與友期》教案 人教新課標(biāo)版

《陳太丘與友期》教案

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人的道理。

品味文中描寫人物語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，理解人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文中描寫人物語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解元方批評(píng)父親的朋友“無(wú)信”“無(wú)禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為。

教時(shí)安排：

一教時(shí)

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入

1講述“司馬光砸缸”的故事

（司馬光是北宋時(shí)最有名望的大臣之一，他是陜州夏縣（今山西夏縣）人。他的名聲，從幼小的時(shí)候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放，有時(shí)候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機(jī)靈。有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤鹤永锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去?！芭椤钡囊宦暎灼屏?，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽(yáng)有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。）

2同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰(shuí)呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。

二 簡(jiǎn)介劉義慶和《世說新語(yǔ)》

1劉義慶（403~444），南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

2《世說新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?；清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書。”

三學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。教師在巡視中酌情給予指導(dǎo)

陳太丘與友期：期，約會(huì)，約定時(shí)間。元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。

非人哉：不是人哪。

用心

愛心

專心

下車引之：引，拉，表示好感。

元方入門不顧：顧，回頭看。

譯文：

陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了。”那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車?yán)锵聛?，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

四 文章刻畫了兩個(gè)性格鮮明的人物形象，是如何刻畫的？

友人

過中而不至——無(wú)信

友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！薄Z(yǔ)言、肖像描寫——蠻橫、無(wú)禮

友人慚，下車引之，——肖像、動(dòng)作描寫——知錯(cuò)能改

元方 元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是不信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！薄?語(yǔ)言——明白事理和落落大方

元方入門不顧——?jiǎng)幼?、肖像描寫——傳神地表示出?duì)客人的鄙視之情，也顯示少年盛氣自負(fù)的心態(tài)

五提問：友人已經(jīng)感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？

論并歸納：可有多種答案。

（1）不過分。因?yàn)樵侥陜H7歲，不應(yīng)該對(duì)他求全責(zé)備，一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行粗俗可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒只于千里之外。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方。

（2）太過分。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對(duì)父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，正表現(xiàn)一個(gè)人的胸襟寬廣，有涵養(yǎng)，元方入門不顧，弄得客人尷尬至極，無(wú)地自容，這也是一種無(wú)禮。

六1拓展遷移：這個(gè)故事對(duì)我們今天有什么實(shí)際意義？

2以“誠(chéng)信”為話題，仿照下面的表述，學(xué)說一句話。（任選一例）

①誠(chéng)信是砍倒父親最心愛的櫻桃樹仍敢于承認(rèn)的勇氣。

附答案：誠(chéng)信是十指被插入竹簽后仍不出賣同志的信念；誠(chéng)信是二十年來始終如一照顧犧牲戰(zhàn)友父母的執(zhí)著。

②誠(chéng)信使人們彼此信任。

附答案：誠(chéng)信使人們彼此認(rèn)同共渡難關(guān)；誠(chéng)信使全人類緊緊團(tuán)結(jié)在一起。

③誠(chéng)信是一篇散文，形散而神不散。

附答案：誠(chéng)信是一篇童話，純真有趣，意味悠遠(yuǎn)；誠(chéng)信是一首長(zhǎng)詩(shī)，優(yōu)美而雋永。

④誠(chéng)信是什么？老農(nóng)說，誠(chéng)信是春天播下的種子秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí)，是汁水滋潤(rùn)禾苗結(jié)出的盈穗在風(fēng)中奏出的交響曲。

附答案：教師說，誠(chéng)信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是皎皎白玉蘭般純潔的師生情；工人說，誠(chéng)信是國(guó)家把工廠交給了我們，是我們辛勤勞作下生產(chǎn)的質(zhì)高價(jià)優(yōu)的產(chǎn)品；學(xué)生說，誠(chéng)信是祖國(guó)對(duì)我們的殷切期望，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖**親自信的一笑。

⑤公平買賣、童叟無(wú)欺是商人的誠(chéng)信。

附答案：清正廉明、奉公執(zhí)法是公仆的誠(chéng)信；誠(chéng)實(shí)守信，遵守諾言是朋友的誠(chéng)信；不說謊話，不欺騙人是孩子的誠(chéng)信。

用心

愛心

專心

附板書設(shè)計(jì)： 無(wú)信

友人 蠻橫、無(wú)禮 語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作描寫 知錯(cuò)能改

元方 明白事理和落落大方 動(dòng)作、肖像描寫 少年盛氣自負(fù)的心態(tài)

用心

愛心

專心 3

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陳太丘與友期》同步練習(xí)2 人教新課標(biāo)版

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陳太丘與友期》同步練習(xí)2 人教新

課標(biāo)版

《〈世說新語(yǔ)〉兩則》檢測(cè)卷

一、語(yǔ)言積累

1．給下面加點(diǎn)的字注音。

柳絮（）

差可擬（）

尊君在不（）

雪驟（）

2．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的含義。

寒雪日內(nèi)集（）

俄而（）

雪驟（）

公欣然（）曰

撒鹽空中差（）可擬（）

未若（）柳絮因風(fēng)起（）

太丘舍去（）

元方入門不顧（）3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。

（1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

（2）未若柳絮因風(fēng)起。

（3）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

4．請(qǐng)從課文中找出古今異義字并寫出其古義與今義。（不少于四個(gè)）

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

5．《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)，營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？

二、閱讀感悟

閱讀下面的文言文，完成6--13題。

（一）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

6．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

（1）與友期行（）

（2）去后乃至（）

（3）相委而去（）

（4）下車引之（）7．仿照例句，補(bǔ)出下列句子中缺省的部分。

例句：（陳太丘與友）期日中，（友）過中不至。

①太丘舍去，（）去后（）乃至。

②（）待君久不至，（）已去。

③（）日中不至，則是無(wú)信；（）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

9．通過本文可知元方是怎能樣的一個(gè)孩子？元方“入門不顧”是否失禮？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)元方這一行為的看法。

（二）孔文舉年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚①乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧ǎ白?。元禮問曰：“君與仆有何親？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世②為通好也。”元禮與客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！表t大踧躇③?！咀⑨尅浚孩僦斜碛H戚：有堂表關(guān)系的親戚。②奕世：幾代。③踧躇（cùjí）：不安的樣子。

10．下面句子中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．隨父到洛（洛陽(yáng)）

B．為司隸校尉（擔(dān)任）

C．既通，前坐（......以后）

D．君與仆有何親（仆人）11．對(duì)下面加點(diǎn)的名詞理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．孔文舉年十歲（孔融，孔子二十世孫）

B．先君仲尼（即孔子，孔子名丘，字仲尼）

C．君先人伯陽(yáng)（即老子，老子又名李耳）

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

D．太中大夫陳韙（是皇宮里的御用醫(yī)生）12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。

①是仆與君奕世為通好也。

②人以其語(yǔ)語(yǔ)之。

③韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳?！?。

13．孔文舉說：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！弊岅愴t感到“大踧躇”的原因是什么？。

參考答案：

1．xù

nǐ

fǒu zhòu 2．家庭聚會(huì)

不久、一會(huì)兒

快速、急速

高興地、愉快地

大致、差不多

相比

比不上、不

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

如

憑借

不再等候就走了

回頭看

3．（1）一會(huì)兒，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”（2）正午不到，就是不講信用，對(duì)著人家的兒子罵他的父親，就是失禮。

4．如：去：古義“離開”，今義“前往”；顧：古義“回頭看”，今義“顧及”、“理睬”；兒女：古義為“子侄輩”，今義為“兒子女兒”；文義：古義為“詩(shī)文”，今義為“文章的意思”；委：古義為“舍棄”，今義為“委托” 5．融洽、歡快、輕松（可任選其一）

6．（1）約定（2）離開（3）丟下、舍棄（4）拉

7．①太丘

友②家君

家君③君

君

8．（陳太丘與朋友）約好正午碰頭，正午已過，不見那朋友來。

9．聰明機(jī)智的孩子?？腿藷o(wú)禮在先是事實(shí)，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對(duì)，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對(duì)其要求過高。

10．D（仆：我，古人的謙稱）

11．D（太中大夫：朝庭中的文職官員）

12．①所以我和你是世代交好啊。②人們把孔文舉的話對(duì)他說了一遍。③陳韙說：“小的時(shí)候聰明，但長(zhǎng)大后未必還是一樣出色?！? 13．因?yàn)榭孜呐e話中有話，意思是說，想必你小的時(shí)候一定非常聰明，所以現(xiàn)在才變得這么笨。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 用心

愛心

專心

精心收集

精心編輯

精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

第三篇：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案之陳太丘與友期

陳太丘與友期

互動(dòng)設(shè)計(jì)果時(shí)間條件允許，可讓每位學(xué)生再闖一次關(guān)，以鞏固記憶效果。

2、帶領(lǐng)學(xué)生闖第二關(guān)理解關(guān)。（1）、聽朗讀錄音。（2）、模仿錄音比賽。

（3）讓學(xué)生以課本劇形式完成對(duì)課文大意的掌握。

（4）、以小組合作形式完成對(duì)文意的理解。（用課件出示4道練習(xí)和思考題，對(duì)理解情況檢查可放在第三關(guān)）

3、學(xué)生闖第三關(guān)鞏固關(guān)。

（以小組為單位選題，其中每組必選兩題，如果回答錯(cuò)誤，其他組可補(bǔ)充回答，對(duì)難以掌握的題可重復(fù)回答，剩一道題可給積分落后組，或同名次組。如果時(shí)間條件允許，也可讓學(xué)生自主再闖一次，以加強(qiáng)記憶。）

4、宣布比賽結(jié)果，優(yōu)勝組抽獎(jiǎng)。（只有三次機(jī)會(huì)，如果第一次抽到最高獎(jiǎng)，將不再給機(jī)會(huì)。抽獎(jiǎng)時(shí)，抽獎(jiǎng)人必須簡(jiǎn)要說出該畫面人物的有關(guān)知識(shí)。）

三、作業(yè)。任選畫面中出現(xiàn)的人物

將其故事寫在作業(yè)本上并講給他人聽。

3、學(xué)生以比賽形式闖第一關(guān)。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生闖第二關(guān)。

5、學(xué)生聽錄音。

6、學(xué)生模仿錄音比賽。

7、演課本劇。

8、小組討論完成4道思考和練習(xí)題。

9、以組為單位闖第三關(guān)。

10、教師宣布比賽結(jié)果。

11、學(xué)生抽獎(jiǎng)。

12、布置作業(yè)。

教學(xué)任務(wù)分析

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1、掌握文言文中的詞語(yǔ)解釋，積累常用文言詞語(yǔ)。

2、結(jié)合文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作，理解人物性格特點(diǎn)。

教程與方法

1、以游戲形式來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，合作能力、思維能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)中華民族自古以來誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生明白“尊人就是尊自己”的道理。

2、通過對(duì)英雄少年的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感。

重難點(diǎn)

1、積累詞語(yǔ)。

2、理解課文。

教法“競(jìng)賽制”教學(xué)法 課前準(zhǔn)備教具補(bǔ)充材料 FLASH課件

教

學(xué)問題與情景師生行為

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

以課前經(jīng)典誦讀少年英雄故事引出本文。

二、以比賽形式完成對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的掌握。

1、出示課件，讓學(xué)生闖第一關(guān)字詞關(guān)

說明：這是對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況的檢測(cè)，可在兩組學(xué)生中選一人闖關(guān)，如

1、學(xué)生課前兩分鐘經(jīng)典誦讀。

2、教師出示課件。反思審閱

第四篇：陳太丘與友期教案

《陳太丘與友期》教案

六百戶中學(xué)郝建麗

教學(xué)目標(biāo)

1．積累“期”“舍”等常見的文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。

2．認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

3．初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生講故事，以宋慶齡小時(shí)候信守諾言的故事引入課文的學(xué)習(xí)。

二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)

1．《世說新語(yǔ)》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語(yǔ)》全書原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2．劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

三、課文學(xué)習(xí)

1．你讀我念：

（1）聽讀課文，注意停頓；

（2）指名朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。

2．你翻我譯：

自學(xué)課文，對(duì)照注釋，翻譯課文。

3．搶答題：

（1）解釋加點(diǎn)文言詞語(yǔ)：

①與友期行

②太丘舍去，去后乃至

③門外戲

④尊君在不

⑤待君久不至

⑥相委而去

⑦君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。⑧下車引之

⑨元方入門不顧

（2）翻譯文言句子：

①期日中，過中不至。

太丘與朋友約定的時(shí)間是正午，過了正午還不見朋友來。

②非人哉！與人期行，相委而去。

不是人??！與別人相約同行，卻丟下我走了。

③友人慚，下車引之，元方入門不顧。

友人聽了很慚愧，走下車?yán)剑阶哌M(jìn)自己家門連頭也不回。

（3）補(bǔ)上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！保悖┤罩胁恢?，則是無(wú)信；（你）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

4、你背我誦:3分鐘背誦比賽

5．你扮我演:

再讀課文，揣摩說話者的語(yǔ)氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對(duì)話。

6．你思我想：

（1）對(duì)文中的三個(gè)人，你有何看法？

（2）問題探究

①陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？

②元方最后“入門不顧”，是否失禮？

7．你收我獲：

從這則故事我們學(xué)到了什么？

四、小結(jié)與延伸

1．詞語(yǔ)積累：

仿照例子，了解句中加點(diǎn)字的含義，并寫出帶該字的一個(gè)成語(yǔ) 例子：吾日三省吾身(多次)

成語(yǔ):三令五申三人行，必有我?guī)熝?/p>

2．動(dòng)手試一試：解釋加點(diǎn)的的詞語(yǔ)

①陳太丘與友期②太丘舍去

③下車引之④入門不顧

3．中外名人講誠(chéng)信

如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。

——莎士比亞

人類最不道德處，是不誠(chéng)實(shí)與怯懦。

——高爾基

言不信者，行不果。

——墨子

只有首先做到言出必行，你的話才有信用。

——[波斯]昂蘇爾·瑪阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

——[英]赫伯特

履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。

——[法] 諺語(yǔ)

4．教師寄語(yǔ)

擁有誠(chéng)信，你將擁有一切；失去誠(chéng)信，你將失去一切。

板書設(shè)計(jì)：

陳太丘與友期

講誠(chéng)信——懂禮貌 言必信——行必果

?

第五篇：《陳太丘與友期》教案范文

《陳太丘與友期》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、讀順讀通課文,理解課文基本內(nèi)容。

2、積累文言詞語(yǔ)，了解翻譯文言文的基本方法。

3、分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)懂禮知義的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)

難點(diǎn): 分析人物形象，感悟文章主題

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、新課導(dǎo)入、引發(fā)興趣

開學(xué)前，學(xué)校為大家開設(shè)了中學(xué)生文明禮儀的講座，談到了誠(chéng)信守時(shí)是中華民族的傳統(tǒng)文化，今天呢！我們就來學(xué)習(xí)一則我國(guó)古代和誠(chéng)信守時(shí)有關(guān)的故事。

二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀順

活動(dòng)：正音：尊君在不(fǒu)通“否”

三、再讀課文、疏通文意

活動(dòng)1：自主學(xué)習(xí)、小組討論。通過自讀課文，利用工具書、課后注解、參考資料, 給重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子作解釋。

活動(dòng)2：多媒體顯示一些需要重點(diǎn)掌握的字詞，通過請(qǐng)同學(xué)作回答，教師糾正補(bǔ)充，進(jìn)行重點(diǎn)字詞注解的教學(xué)。

活動(dòng)3：介紹文言文句子的翻譯方法。

1、留

2、譯

3、選

4、補(bǔ),討論和翻譯文中幾個(gè)重要的句子。進(jìn)行課文文意的理解教學(xué)。

四、分析人物、體會(huì)情感

活動(dòng)：討論下述問題：

（1）本文可以抓住哪六個(gè)動(dòng)詞來概括故事情節(jié)？

（2）友人為什么“怒”？ 友人是什么樣的人？

(3)元方怎樣反駁“友人”的？從元方的回答看，元方是個(gè)什么樣的小孩？

通過對(duì)描寫元方、友人言和行的詞語(yǔ)和句子分析，進(jìn)行二人的性格特點(diǎn)歸納的教學(xué)

小結(jié)：友人：無(wú)信，無(wú)禮，急躁，知錯(cuò)能改元方:聰慧識(shí)禮，有膽識(shí)，正直，愛憎分明

五、理解主題，引發(fā)思考(視時(shí)間而用)

活動(dòng)1：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？

活動(dòng)2：元方最后“入門不顧”是否失禮？假如你是陳太丘或友人或元方，你會(huì)怎么做？ 小結(jié)：做一個(gè)守信知禮﹑為人正直、懂得寬容的人

六、課后作業(yè)，拓展延伸

1、整理《陳太丘與友期》的翻譯

2、請(qǐng)上網(wǎng)查查《世說新語(yǔ)》的介紹。讀一讀如《王戎七歲知苦李》等名篇。

3、閱讀《世說新語(yǔ)》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?/p>

板書：無(wú)信，無(wú)禮，急躁，知錯(cuò)能改

友人：?jiǎn)柵?/p>

↓↗↓↗↓啟示： 誠(chéng)信守時(shí)、文明禮貌

元方：答曰不顧

聰慧，識(shí)禮, 正直愛憎分明

《陳太丘與友期》學(xué)習(xí)任務(wù)單

課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：

一、題目解說 陳太丘，漢朝人，字仲弓，原名叫做陳寔太丘縣令。古代習(xí)慣將官員所任職的地名附在姓氏后?！捌凇笔羌s定的意思。標(biāo)題概括交代了故事的起因。陳太丘：即陳寔（shí），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘，縣名；長(zhǎng)，長(zhǎng)官。古代常以地名稱其官長(zhǎng)。元方：即，字元方，陳寔的長(zhǎng)子。

二、文學(xué)常識(shí)《世說新語(yǔ)》是中國(guó)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。

課中學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

一、完成以下重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：

期：行：日中 ：過中：至：舍：

去：乃：戲：家君：引：顧：

信：時(shí)：非：委：君：慚：：禮：曰：則：：

二、完成以下句子的解釋

1、尊君在不(fǒu)：

2、“非人哉，與人期，相委而去。”

3、“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”

4、“待君久不至，已去。”

5、“下車引之”

三、思考探究,完成對(duì)思考題的討論和記錄

1.陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責(zé)陳太丘，說明朋友是怎樣的人？

2.元方面對(duì)父親朋友的粗野語(yǔ)言，針鋒相對(duì)地指出他的“無(wú)信”“無(wú)禮”，這說明元方是個(gè)怎樣的人？

3.有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？

4.有人認(rèn)為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個(gè)看法嗎？

5.友人為什么能夠啞口無(wú)言、賠禮道歉？

6、文章告訴了我們哪些道理？

課后練習(xí)：

閱讀《世說新語(yǔ)》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席

讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?/p>

①捉：撿；拾取。②席：坐具，用竹篾、蘆葦?shù)染幙椂伞?/p>