第一篇：月光曲教案

教學(xué)目的：

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。

3、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象第9自然段所描繪的景象，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。

二、直視課題，找到文章的中心部分來(lái)學(xué)習(xí)。

1、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說(shuō)說(shuō)貝多芬開始在小路上“散步”，而后來(lái)“飛奔”回客店的原因，體會(huì)貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）

2、快速瀏覽，找出哪自然段是寫《月光曲》的？（第9自然段）

3、默讀第9自然段，邊讀邊想像，用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。

（1）展示學(xué)生的圖畫，找課文中的語(yǔ)句讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）下面請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂(lè)《月光曲》，看著圖畫或閉上眼睛說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

4、有感情地朗讀第9自然段，回答問(wèn)題。

（1）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象？

他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過(guò)薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)看到這樣的景象，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂(lè)可能逐漸增強(qiáng)，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。

（2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么？

哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說(shuō)她“仿佛也看到了”

三、《月光曲》是在什么情況下寫的？

板書：聽→看→彈→聽→看→又彈

文章哪幾自然段寫的這個(gè)內(nèi)容？（2——5）

設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生想象回答。

同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話？（讀6——8段）

四、填空

1、貝多芬沒(méi)有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。當(dāng)時(shí)他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學(xué)生口頭填空）

2、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）

板書：月光窮兄妹。

3、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話？

“貝多芬沒(méi)有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。

設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問(wèn)題：“貝多芬為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話？”

學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì)，老師不要限制。

可以回答各種可能：

①貝多芬默認(rèn)了。

②貝多芬謙虛。

③貝多芬怕人知道，會(huì)有很多人來(lái)看他。

④貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境，沒(méi)有聽到盲姑娘的話。

⑤貝多芬急著要把《月光曲》彈出來(lái)，顧不上回答。

⑥貝多芬認(rèn)為遇到了知音，非常激動(dòng)，說(shuō)不出話來(lái)。

⑦是課文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。

五、總結(jié)全文

說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂(lè)家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。）

六、朗讀欣賞——評(píng)讀

①自由朗讀自己喜歡的段落。

②指名讀，講評(píng)。（讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng)）

注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)才用高昂的語(yǔ)讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事，貝多芬來(lái)時(shí)的誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng)，都要讀得恰如其分，真實(shí)感人。

七、作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、背誦課文最后三個(gè)自然段。

0 月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)推薦下載 【教材分析】

寫了大音樂(lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對(duì)音樂(lè)的熱愛、癡迷而感動(dòng)，即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事?！窘滩哪繕?biāo)】

通過(guò)朗讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞、句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、想象能力以及音樂(lè)的鑒賞能力。通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和勞動(dòng)人民的同情心，學(xué)習(xí)他美好、善良的心情；并通過(guò)欣賞《月光曲》讓學(xué)生感受意境之美，陶冶愛美的情趣。【教材重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)以及感情變化?！緦懽魈攸c(diǎn)】

１、本文以貝多芬的感情變化為線索，同時(shí)又與盲姑娘的感情變化交織在一起。如盲姑娘愛好音樂(lè)，引起貝多芬的同情；貝多芬進(jìn)屋彈琴，遇到知音，深受感動(dòng)。接著寫盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜到人出貝多芬的激動(dòng)。

２、本文景美情深，聯(lián)想豐富，使文章生動(dòng)，富有情趣?！窘虒W(xué)構(gòu)想】

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復(fù)讀、思、議。傾聽《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境?！編熒?dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

教師導(dǎo)入新課，組織學(xué)生讀書與交流。給學(xué)生播放《月光曲》錄音，布置作業(yè)。學(xué)生讀書感悟，小組內(nèi)交流與研討，集體交流，補(bǔ)充。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 《月光曲》課件。【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

師：關(guān)于描寫月光的詞語(yǔ)你知道幾個(gè)？ 生：月光融融、月光皎潔、月光如水、《靜夜思》這首詩(shī)中也寫到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜?！?板書課題： 月光曲 師：知道的真不少，今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。生齊讀課題。激情：

貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”這篇文章寫的就是他與一對(duì)窮兄妺之間的故事，描述了他創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。師：同學(xué)們，當(dāng)你看到題目以后，你最想知道什么？ 生：我最想知道《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的。

生：我最想知道《月光曲》為什么取名叫《月光曲》而不叫別的。生：我最想知道《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。

師：你們最想知道的問(wèn)題的答案，都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請(qǐng)認(rèn)真讀課文，畫出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。

二、整體感知，暢談所得

１、學(xué)生讀課文，畫出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。２、交流自學(xué)情況： ⑴指名讀課文。

⑵說(shuō)說(shuō)自己畫了句子。⑶朗讀自己最喜歡的段落。⑷交流初步感受。

三、分節(jié)細(xì)讀，探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生 １、自由讀，圍繞重點(diǎn)段，重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟。２、小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。３、班上匯報(bào)：

針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？這一問(wèn)題進(jìn)行交流。⑴貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無(wú)意聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走進(jìn)時(shí)又聽到窮兄妹的談話，貝多芬多么感動(dòng)，于是推門進(jìn)屋，彈奏了姑娘剛才彈奏的那首曲子。引導(dǎo)：

貝多芬作為大音樂(lè)家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并無(wú)償為盲姑娘演奏，說(shuō)明什么？（貝多芬沒(méi)有架子，生活在人民當(dāng)中，同情、熱愛勞動(dòng)人民，心地善良。）

⑵貝多芬彈完一曲，盲姑娘說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！”這說(shuō)明盲姑娘熱愛音樂(lè)，懂音樂(lè)，很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這遇到了知音而感到激動(dòng)因此用“我再給你彈一首”來(lái)回大盲姑娘。引導(dǎo)：

盲姑娘為什么斷定給她彈琴的就是貝多芬。①貝多芬正在鎮(zhèn)上演出；

②彈得如此純熟，對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)得深刻，只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬才能做到。

四、入情入境，指導(dǎo)朗讀 １、《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)？ ⑴貝多芬心情激動(dòng)。

⑵當(dāng)時(shí)，風(fēng)吹滅了蠟燭，屋里撒滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”這景色很美，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對(duì)窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂(lè)奉獻(xiàn)給貧窮而愛好音樂(lè)的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏了《月光曲》。２、皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬的曲子有什么聯(lián)系？

⑴皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。⑵皮鞋將眼前的景色的變化正是樂(lè)曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。⑶樂(lè)曲予意境的具體聯(lián)系：

最初月亮升起，平靜的湖面灑滿了銀光。這是音樂(lè)一定是升高，穿過(guò)微云，這是音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)氣浪涌，寧?kù)o完全被破壞了，這是的音樂(lè)一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。⑷在放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂(lè)曲的意境變化。⑸由感情的朗讀課文８、９自然段：

感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程正是他當(dāng)時(shí)心情激動(dòng)的真實(shí)抒發(fā)。３、創(chuàng)造性描述：

⑴貝多芬回到客房記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？怎樣想？ 根據(jù)以上內(nèi)容練習(xí)寫一段話。⑵學(xué)生描述。

五、總結(jié)拓展

１、有感情的朗讀全文。２、再聽貝多芬的《月光曲》。

３、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后或聽樂(lè)曲后的感受。

六、分層作業(yè)設(shè)計(jì) １、必做題：

⑴自學(xué)本課的生字新詞。⑵摘抄課文中優(yōu)美的句子。２、選做題：

⑴課外自主了解貝多芬： 上網(wǎng)或查閱資料。

⑵選一首自己喜歡的曲子，聽后把想象的景象描寫下來(lái)?！景鍟O(shè)計(jì)】 月光曲 被琴聲吸引 被對(duì)話感動(dòng)

貝多芬進(jìn)屋彈一曲有才華有同情心 即興彈奏 記錄下來(lái)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字,正確規(guī)范書寫本課要求會(huì)寫的字。

2、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景,理解《月光曲》的內(nèi)容。

3、學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)自然段,想象描寫的景象;體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

4、學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)的人民音樂(lè)家。

二、教學(xué)用具: POWPOINT幻燈片、《月光曲》的音樂(lè)、課文中有關(guān)描寫《月光曲》的畫面(條件允許)

三、教學(xué)過(guò)程:

一、啟動(dòng):談話激趣

1、同學(xué)們,也許你們聽說(shuō)過(guò)大音樂(lè)家貝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文《月光曲》,大家一定會(huì)有所收獲。

2、板書課題:月光曲

二、互動(dòng):(一)整體感知:

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文的生詞相信大家都認(rèn)識(shí)了。檢查字詞。

萊茵河入場(chǎng)券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉

注意強(qiáng)調(diào):“券”的讀音

恬靜、安詳、陶醉的意思。

2、指名讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考:課文講了什么?(二)細(xì)讀感悟:

1、談話:我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂(lè)曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂(lè)中.(播放《月光曲》的片段)能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定)

2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.(1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂(lè)曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫的? 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀9、10段,讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。

學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想?為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過(guò)的景色。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出: ①貝多芬這位著名的音樂(lè)家,彈奏出來(lái)的曲子是一流的,而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染力。

②哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光,聽著樂(lè)曲展開了聯(lián)想。

③當(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。

哥哥很清楚妹妹酷愛音樂(lè),懂音樂(lè)。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮,她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專注地聽,就知道了妹妹已聽懂了音樂(lè)的內(nèi)容,已被這音樂(lè)所感染,妹妹是在用心去體會(huì),去感受。

(2)再讀,感受音樂(lè)的美,語(yǔ)言的美,與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升......月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜......波濤洶涌。)(3)聽音樂(lè),想象這些畫面,再有感情地讀.3、回讀全文,探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的:.(1)貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?.(自讀感悟討論合作)(2)交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整,隨即點(diǎn)撥。)A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。

a第3自然段:兄妹倆的對(duì)話(“要是......那么多好啊!”“......太貴了,......又太窮.”“隨便說(shuō)說(shuō)”等。)貝多芬聽到了兄妹倆的對(duì)話,這使得他一定要走進(jìn)茅屋,為兄妹倆彈琴。

①理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過(guò)幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話的意思是什么? 貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。

盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子,只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時(shí),也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。

②理解:在姑娘說(shuō)話以后,哥哥的態(tài)度怎樣? 哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影響,不能滿足妹妹的要求。他很愧疚,但這也是沒(méi)辦法的事,他內(nèi)心很矛盾。

③姑娘的話,是什么意思: “哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！币馑际? a.哥哥,我和你說(shuō)著玩的。()b.哥哥,你不要傷心,這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽,可不聽,你別在意。()c.姑娘在安慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實(shí),她很想聽音樂(lè)會(huì)。()b引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會(huì)怎樣想? c小結(jié):正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動(dòng),為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。

B、是因?yàn)槊す媚飷垡魳?lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。

a第六、七自然段:盲姑娘與貝多芬的對(duì)話.(引導(dǎo)感悟:.“多純熟”,“感情多深”等.)請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話,體會(huì)。

“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

①這段話,標(biāo)點(diǎn)很重要,先連用了兩個(gè)嘆號(hào),說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定,而且感情非常激動(dòng)。②“您,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽過(guò)曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動(dòng)。

③姑娘說(shuō)“多純熟啊!”“多深哪!”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè),很愛貝多芬的曲子,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。

b思維補(bǔ)白:貝多芬沒(méi)有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的? c正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng),所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽。

C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

文章在敘述過(guò)程中,幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫?(可以請(qǐng)學(xué)生把寫環(huán)境的語(yǔ)句畫下來(lái),分句體會(huì)。)①一天夜晚,他在幽靜的小路上散步。

這里提到了“幽靜”的小路?！坝撵o”就是非常的安靜。

正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

作者這樣寫,是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果,我們不妨在我們的作文中試一試。

②“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了?！?/p>

這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。

這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。

③“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽?！?/p>

這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。

(3)小結(jié): 貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。

(三)回歸整體: 朗讀全文,用自己的話說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的?

三、能動(dòng):

1、有感情地朗讀全文

2、聆聽《月光曲》,寫下自己看到的畫面。

板書設(shè)計(jì): 月光曲

散步(聽)談話(同情)

月亮升起 微波粼粼

貝多芬 走近(彈)曲子(知音)創(chuàng)作《月光曲》

月亮升高 風(fēng)卷浪涌

環(huán)境影響

月光照耀 波濤洶涌

教學(xué)設(shè)計(jì)二:

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)貝多芬嗎?你對(duì)貝多芬有哪些了解?(生自由談)小結(jié):貝多芬是德國(guó)著名的大音樂(lè)家。他的傳世作品有許多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》(板書課題),傳說(shuō)中,關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事。今天,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。

二、交流預(yù)習(xí),以學(xué)定教

1、交流收獲: 歡迎閱讀費(fèi)爾教育提供的文章

(1)同學(xué)們已經(jīng)讀了這個(gè)故事,那么誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事?(2)在這個(gè)故事中,貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(若學(xué)生答上一個(gè)問(wèn)題時(shí)已說(shuō)出,這里就靈活處理)哪一個(gè)自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?

2、質(zhì)疑問(wèn)難:在讀書的過(guò)程中,你有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題或是想進(jìn)一步探究的內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生問(wèn)題的多少確定是直接交流還是小組討論再交流)

3、梳理問(wèn)題:確定重點(diǎn)要解決的問(wèn)題并相機(jī)板書。

4、交流并明確學(xué)習(xí)方法:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,遇到問(wèn)題你都用什么方法解決呢?(教師根據(jù)學(xué)生交流情況總結(jié)歸納出這節(jié)課將要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法)

三、自主探究,讀書感悟

(目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、想象、交流等的閱讀實(shí)踐過(guò)程中,理解曲子創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬的情感變化,并從中受到感染)(一)了解彈奏月光曲之前的情境

(目標(biāo):了解曲子創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和遇到知音后的激動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,并從中受到情感熏陶。)

1、抓住重點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀書體會(huì),經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過(guò)程

我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的前8個(gè)自然段,一邊讀一邊想:他為什么要彈第一首曲子?又為什么彈完一曲又彈一曲呢?然后把自己感受深刻的句子畫出來(lái)反復(fù)讀一讀,試試你從中體會(huì)到什么?。

2、生自由讀書,邊讀邊體會(huì)。

3、師憑借問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),從中獲得情感熏陶:貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?

4、全班交流

5、貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子,那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢?你又從中體會(huì)到什么?

6、全班交流(教師根據(jù)學(xué)生的交流靈活引導(dǎo),可用交流引導(dǎo)體會(huì),也可引導(dǎo)朗讀盲姑娘的話體會(huì)等,使學(xué)生體會(huì)到貝多芬遇到知音時(shí)的激動(dòng))

7、誰(shuí)還有不同的感受?

8、感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對(duì)話

小結(jié):通過(guò)剛才讀書交流我們體會(huì)到,剛開始貝多芬是懷著對(duì)窮兄妹倆的同情來(lái)彈一首曲子給他們聽的,可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅非常熱愛音樂(lè)而且非常懂音樂(lè),他感到非常高興、激動(dòng),于是產(chǎn)生了激情,要再?gòu)椬嘁皇住?/p>

(二)透過(guò)窮兄妹倆的聯(lián)想,想象月光曲的內(nèi)容,體會(huì)貝多芬感情的變化

1、師:當(dāng)窮兄妹倆聽到這首曲子后,仿佛看到怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)一邊讀課文一邊畫出有關(guān)的句子。(學(xué)生邊讀邊畫出描寫兄妹倆聽著曲子產(chǎn)生的聯(lián)想和想象的句子)

2、他們看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子。

3、同學(xué)都來(lái)讀一讀這些句子,展開自己豐富的想象,試一試你能看到怎樣的畫面。(生再讀書想象)(目的是憑借語(yǔ)言文字所描繪的畫面,了解樂(lè)曲內(nèi)容,為體會(huì)貝多芬感情變化奠定基礎(chǔ))

4、交流,讀了這些句子,你看到怎樣的畫面?

5、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面!那這究竟是一首怎樣的曲子?同學(xué)們想不想親耳聽一聽?

6、播放音樂(lè),教師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯(lián)想的句子,要盡可能使課文語(yǔ)言與音樂(lè)的旋律協(xié)調(diào)

7、同學(xué)們都來(lái)讀一讀這些句子,試一試透過(guò)樂(lè)曲和窮兄妹倆的聯(lián)想,你能體會(huì)到貝多芬怎樣的感情?(繼續(xù)播放音樂(lè),學(xué)生讀書)(目的:著重憑借語(yǔ)言文字,其次是音樂(lè)的烘托,體會(huì)到貝多芬感情的變化)

8、學(xué)生交流讀后的體會(huì)

9、讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這一段,讀出音樂(lè)的旋律,讀出窮兄妹倆的驚喜,讀出貝多芬感情的變化,(齊讀第九自然段)。(目的:使學(xué)生在感情朗讀中情感達(dá)到高潮)

10、師引導(dǎo)齊讀最后一段:窮兄妹倆被這美妙的音樂(lè)陶醉了,而貝多芬更是萬(wàn)分激動(dòng),飛奔回客店,連夜把這首曲子記了下來(lái),由此成就了這首世界名曲——《月光曲》。讓我們齊讀最后一段。

四、回顧全文,加深認(rèn)識(shí)

1、朗讀全文,再次質(zhì)疑

這是貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子,里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力,更體現(xiàn)了他的這種對(duì)盲兄妹對(duì)貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這個(gè)故事,有感情地讀一讀全文,再來(lái)體會(huì)一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過(guò)程。同時(shí),看一看還有沒(méi)有新的問(wèn)題。

2、師:同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你感受最深的是什么?(生自由談自己的感受)

五、課外拓展

總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程有了更深的了解,同時(shí),對(duì)貝多芬這位聞名世界的音樂(lè)家也有了更深的認(rèn)識(shí)。

課后,同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽,邊聽邊像剛才這樣展開自己的想象,然后把你想到的景象寫下來(lái),大家共同交流。也可以繼續(xù)查找有關(guān)貝多芬的資料,將這位音樂(lè)家的故事記下來(lái),再次感受世界著名音樂(lè)家的高尚品格和音樂(lè)才能。

第二篇：月光曲教案

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂(lè)家。

2、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂(lè)家。

2、熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂(lè)的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂(lè)家。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、貝多芬的資料。

2、奏鳴曲《月光曲》。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

師：瞧，你們一個(gè)個(gè)坐得多有精神呀！老師相信，今天的你們，一定是最棒的！今天上課前，我們先來(lái)欣賞幾首音樂(lè)，你覺得這些音樂(lè)的表達(dá)情緒是怎樣的。學(xué)生回答（舒緩、活潑、激昂）

師：你們的感覺很棒，相信平時(shí)對(duì)音樂(lè)也有一定的研究。除了感覺，今天我們要用文字去品讀一首曠世神曲《月光曲》，了解這首《月光曲》背后的故事。（教師板書，學(xué)生回答）

二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?(三)以句帶篇，深入研讀

1.聽《月光曲》產(chǎn)生的聯(lián)想（1）既然是曠世神曲，肯定有它偉大的地方，聽這首曲子的時(shí)候讓人產(chǎn)生了什么畫面？（明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。）

（2）你是從哪些語(yǔ)句知道的？（從第九、十自然段中找出有關(guān)語(yǔ)句：月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。）

（3）教師出示上面兩段文字，提問(wèn)：這兩段文字向我們展示了幾幅畫面？

（4）學(xué)生自讀這兩段話后進(jìn)行四人小組討論。

（5）師生交流找出如下四個(gè)畫面：

畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括后教師板書：月亮升起）

畫面二：月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。（教師板書：月亮升高）

畫面三：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……（教師板書：風(fēng)起浪涌）

畫面四：風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無(wú)比安詳和美麗。（教師板書：風(fēng)平浪靜）

（6）隨著樂(lè)曲的旋律，月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過(guò)你的讀把這個(gè)變化表現(xiàn)出來(lái)呢？放開聲音，各自練一遍，把海面上的四次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。開始。

（7）學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。

（8）指名學(xué)生分畫面朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀課文的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲旋律的變化。

①月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。評(píng)議朗讀，體會(huì)句意。

②月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。

③忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……

指名讀，提問(wèn)：此時(shí)你感受到了什么？（此處描寫的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以語(yǔ)調(diào)應(yīng)該快速而有力?！昂鋈弧闭f(shuō)明時(shí)間很快，所以應(yīng)讀得快，“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)”也要讀得快，而且有勁。教師板書：激昂）（9）齊讀課文。

2.《月光曲》是怎么樣譜寫而成的？

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)候，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣？（結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思）（2）抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)理解：你從這個(gè)詞語(yǔ)中了解到什么？（3）“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”，卻聽到了兄妹倆的對(duì)話。有沒(méi)有同學(xué)愿意扮演兩個(gè)兄妹進(jìn)行分角色朗讀？

其余學(xué)生思考：你從兩兄妹的對(duì)話中感受到什么？

（4）駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對(duì)話，心中會(huì)有什么想法？（5）教師板書：聽曲

3、學(xué)習(xí)第4-6自然段

（1）聽了兄妹倆的對(duì)話，貝多芬是怎樣做的呢？（推開門，輕輕地走了進(jìn)去）

（2）看到屋內(nèi)環(huán)境賀盲姑娘的眼睛，他會(huì)有什么樣想法？貝多芬要做什么？（教師板書：演奏）（3）他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢？

出示貝多芬名言：我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。啊，多么幸福的時(shí)刻啊！當(dāng)我能接近這地步時(shí)，我該多么幸福?。?/p>

（4）盲姑娘聽完以后，心情怎樣？（激動(dòng)）她是如何評(píng)價(jià)貝多芬的演奏的？（指導(dǎo)朗讀。）

為什么她能如此地?cái)喽ㄑ葑嗾呔褪秦惗喾冶救?？（彈奏純熟，感情深厚）這說(shuō)明了什么？

（5）貝多芬聽到盲姑娘這樣說(shuō)，心情起了什么變化？（深深打動(dòng)如大海的波濤）（與窮人的心意相通，對(duì)生活和音樂(lè)的熱愛，使他與兄妹間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴）

于是他問(wèn)盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）月光曲誕生了！

三、總結(jié)全文，升華感情 《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的？

出示句子：假如貝多芬，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。①假如貝多芬不會(huì)作曲，音樂(lè)記憶力不強(qiáng)，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。②假如貝多芬沒(méi)有豐富的想像力，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》?！?/p>

總結(jié)：從聽兄妹倆的對(duì)話，聽盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂(lè)天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中，我們可以看出貝多芬是個(gè)偉大的藝術(shù)家。

四、布置作業(yè)

1、摘錄文中的好詞佳句

2、和同學(xué)一起朗讀第九自然段，再次感受《月光曲》，直到成誦。

五、板書設(shè)計(jì) 月光曲

譜曲（11）

創(chuàng)作（7-10）（結(jié)束）

彈奏（4-6）聽曲（2-3）（發(fā)展）

平靜 → 稍快 → 激昂 → 舒緩（高潮）月亮升起→月亮升高→風(fēng)起浪涌→風(fēng)平浪靜

第三篇：《月光曲》教案

《月光曲》教案

執(zhí)教者：金江中小學(xué) 張玲蘋

教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)26課 教學(xué)目標(biāo)：

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

理解課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其中包含的意思。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的。抓住重點(diǎn)段落，想象《月光曲》所描繪的景象，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

（四）美育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈；并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

播放貝多芬的《月光交響曲》。師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞這首鋼琴曲，然后談?wù)勀銈冇惺裁锤惺?？你們仿佛看到了什么？有兩兄妹他們聽了這首曲子是這種感受，拿出教科書，翻到26課《月光曲》的9自然段）老師板書課題：月光曲

二、第一次學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文第9自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，然后小組交流：這段話描寫了什么景物？它們有 什么變化？該怎么讀這段話？為什么？學(xué)生自學(xué)，交流：

1、月亮的變化（從升起到升高到穿行）大海（微波粼粼到?jīng)坝颗炫龋?/p>

2、如何朗讀：由輕到重，由慢到快，由輕柔到激昂 學(xué)生賽讀，讀出變化。

三、第二次學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)2---8自然段

這首優(yōu)美的曲子是怎么創(chuàng)作的，大家想知道嗎？下面請(qǐng)學(xué)生自由讀2---8自然段，思考：

（1）理解茅屋里傳出“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”說(shuō)明什么？（2）盲姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！泵す媚镎娴闹皇请S便說(shuō)說(shuō)嗎？（3）貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？（4）為什么彈完了一曲又談一曲？

學(xué)生分小組討論，交流：抓住重點(diǎn)句子理解。四：歸納課文的主要內(nèi)容。

1、交給方法：把《月光曲》這個(gè)故事的任務(wù)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)就是主要內(nèi)容。

2、學(xué)生討論，交流。

主要內(nèi)容： 課文主要寫貝多芬在散步時(shí)聽到盲姑娘兄妹的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來(lái)。

五、當(dāng)堂練習(xí)。

1、《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的？

2、為什么《月光曲》的旋律會(huì)有由低到高，由輕柔舒緩到高昂激越的變化？

3、從哪些地方可以看出皮鞋匠兄妹愛好音樂(lè)，是貝多芬的知音？

六、作業(yè)：背誦9自然段

第四篇：《月光曲》教案

《月光曲》教案

一、課前放錄音《月光曲》。

1、同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對(duì)，《月光曲》。）

2、《月光曲》是怎樣譜寫成的呢？

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》。板書課題。

4、什么叫傳說(shuō)呢？“傳說(shuō)”，民間流傳的說(shuō)法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。

5、有沒(méi)有知道《月光曲》是誰(shuí)做的？ 幻燈片（出示貝多芬的畫像）

6、同學(xué)們，這就是世界著名的音樂(lè)家貝多芬。咱們班有沒(méi)有喜歡彈鋼琴的同學(xué)？

7、你對(duì)貝多芬有哪些了解？ 幻燈片（出示《貝多芬簡(jiǎn)介》）

8、同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一下題目，讀了課題，此時(shí)你最想知道什么?

9、同學(xué)們的問(wèn)題提得好，就讓我們帶著這些問(wèn)題，朗讀課文，畫出生字詞，想想課文主要講了一件什么事？

二、新授

1、播放背景音樂(lè)《月光曲》，學(xué)生配樂(lè)朗讀課文。誰(shuí)能把課文讀一下？糾正

2、誰(shuí)能起來(lái)讀一下生詞？幻燈片

3、誰(shuí)能說(shuō)一下本課的主要內(nèi)容是什么？

4、同學(xué)們聽一下本課的朗讀，邊聽邊劃分出段落，并概括段落大意。

5、第一部分講了一件什么事？第二部分講了一件什么事？

板書：第一部分：總起。

第二部分：傳說(shuō)的經(jīng)過(guò)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

①如果我們把第二部分劃分層次的話，可以劃分幾層？

根據(jù)幻燈片劃分層次

②這四層當(dāng)中哪一層是重點(diǎn)？哪一層是次重點(diǎn)？哪一層是非重點(diǎn)？

6、誰(shuí)能起來(lái)把第一層、第二層有感情的朗讀一下。

a．貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？ 學(xué)生回答：屋里的琴聲，以及兄妹倆的談話。b．從兄妹倆的談話中，你能看出什么？

C、貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？怎樣做？

7、誰(shuí)能起來(lái)把第三層有感情的朗讀一下。

問(wèn)題：①貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？

正式姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o姑娘聽。就像第五課學(xué)的一樣，高山流水、知音難覓。②再?gòu)椀们悠鋵?shí)就是什么曲子？

③兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂(lè)曲，它們感受到了什么？課文是怎樣描寫的？我們一塊朗讀第九自然段，來(lái)感受一下。

幻燈片出示

①哪些內(nèi)容是皮鞋匠看到的，哪些是他想到得？

②在這里面我想能體現(xiàn)出三種美，音樂(lè)的美、語(yǔ)言的美、畫面的美。③誰(shuí)能帶著這三種美起來(lái)讀一下這一段落？

三、總結(jié)

其實(shí)，這只是一個(gè)傳說(shuō)，在這個(gè)傳說(shuō)中，我們不但聆聽了美妙的音樂(lè)，同時(shí)也感受到了貝多芬對(duì)老百姓的同情，同時(shí)本文在寫作上一個(gè)最大的特點(diǎn)，大家知道是什么嗎？

談?wù)勥@樣寫的好處是什么？

（本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。）作業(yè)：

1、查看書籍或上網(wǎng)，更多的了解貝多芬。

2、選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來(lái)。

第五篇：《月光曲》教案

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

1、在本組課文中，我們走進(jìn)藝術(shù)的百花園，感受藝術(shù)的魅力。之前，我們學(xué)習(xí)了什么文章？（生：《伯牙絕弦》）。在這一課中，我們感受到了春秋時(shí)代俞伯牙那高超的琴藝。今天，我們將領(lǐng)略德國(guó)音樂(lè)家貝多芬的美妙琴聲《月光曲》（師板書課題：月光曲）

2、簡(jiǎn)介貝多芬。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、讀詞。

（1）觀察字形，提醒讀音。（2）書空“粼”。

2、解釋詞語(yǔ)。

斷斷續(xù)續(xù)、陶醉、蘇醒

3、提問(wèn)讀課文。

要求：讀得同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽得同學(xué)要認(rèn)真，糾正錯(cuò)誤，并思考課文的主要內(nèi)容。

三、感悟領(lǐng)會(huì)。

1、快速瀏覽課文，再次思考課文主要寫了一件什么事。

師過(guò)渡：那么《月光曲》到底是怎么創(chuàng)作出來(lái)的，讓我們來(lái)探討一下。文中都提到了哪幾個(gè)人物？（生：貝多芬和盲姑娘胸悶倆）

2、同學(xué)們，貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？請(qǐng)大家默讀課文，在文中找出答案，并在旁邊簡(jiǎn)單寫寫自己的感受。（1）學(xué)生默讀課文。（2）學(xué)生匯報(bào)。

師小結(jié)：這些都是兄妹的??（生回答，師板書：兄妹談話）（2）誰(shuí)能帶著這樣的感情讀讀兄妹的談話？

師小結(jié)：這些話都是貝多芬??（生回答，師板書：聽）

師過(guò)渡：貝多芬只彈了一曲嗎？（生：沒(méi)有，彈了一曲又一曲。師板書：彈：一曲又一曲）

3、為什么他彈完一曲，又彈一曲？默讀課文，在文中找一找，畫下來(lái)，寫寫自己的感受。（1）學(xué)生默讀課文。（2）學(xué)生匯報(bào)，談感受。

（3）指導(dǎo)讀“您，您就是貝多芬先生吧?！保?）帶著這樣的熱愛之情讀一讀。

師小結(jié)：在這樣的小鎮(zhèn)上，貝多芬感覺遇到這樣一個(gè)既熱愛音樂(lè)又懂得音樂(lè)的人，可以堪稱自己知音。所以他彈了一曲又一曲。