第一篇:月光曲教案
《月光曲》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個美麗動人的故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛,又表現(xiàn)了他的豐富的想象力;同時也告訴人們,美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更依靠高尚而真摯的情感。
二、教學(xué)目標(biāo): a)有感情地朗讀課文。
b)抓住貝多芬的言行舉動及感情變化,體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
c)感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想感情
三、教學(xué) 重點、難點:
1、理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
四:教具準(zhǔn)備: PPT課件
五、教學(xué)過程:(一、)檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語,指導(dǎo)寫字
2、師:《月光曲》是德國著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的音樂家,被世人尊稱為“樂圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個動人的故事呢。
(二、)請快速瀏覽課文一遍,想一想:這個故事先講什么?接著講什么?最后講什么?(隨機板書:貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作)(三、)談話激趣:
貝多芬作為大音樂家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無償為窮苦人盲姑娘彈奏,彈了一曲,又彈一曲《月光曲》。我們知道美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力,更要靠高尚而真摯的情感,那么是怎樣的情境使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首名曲的呢?(四、)教學(xué)3——8自然段。
1、請默看3——8自然段,拿筆,看看你從哪些句子,哪些詞語,或者哪些標(biāo)點符號讀懂了什么?在有關(guān)句子、詞語、標(biāo)點符號旁寫上自己的感受。
2、小組內(nèi)交流自己的感受。
3、抽生匯報,并及時指導(dǎo)感情朗讀。
生:我從姑娘說的話“這首曲子多難彈??!……那該多好啊!”知道盲姑娘是多么喜愛音樂,多么想去聽音樂會呀!
師:你體會得好。那么,你能不能把盲姑娘當(dāng)時那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(抽讀、齊讀)生:我還從皮鞋匠說的話中的兩個“太”字,讀懂了皮鞋匠很愛妹妹,但他不能滿足妹妹的要求,心里難過。
師:體會得好!他當(dāng)時的心里只是一些難過嗎? 生:不是的,是很難過。
師:對,很難過。難過得……(師指自己的心)生:心里很痛。
師:對,皮鞋匠當(dāng)時心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場券時心里隱隱痛楚呢?
(指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話)
生:我還從盲姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!敝烂す媚镆埠軔鄹绺纾芏?。
師:你體會得好!看來,你也是一個懂事的孩子。
生1:我還從貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?!笨闯鲐惗喾液芡楦F兄妹倆,他是一個大音樂家,但他不拿架子,卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。
生2:我還從六自然段中盲姑娘激動地說:“彈得多純熟啊!感情多深?。∧?,您就是貝多芬先生吧?”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時候,她很驚喜,有些不相信。生3:我要補充。從這里的兩個“!”可以看出盲姑娘確實很激動,她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。師:只是好嗎?
眾生:不只是好,是特別好。師:從哪個詞語能看出?
生1:從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特別好,他彈琴的技術(shù)很高超,可以說是出神入化。
生2:我要補充,我認(rèn)為當(dāng)時盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人,因為只有貝多芬本人才能把曲子彈得這樣純熟,如果是其他人的話,就不一定彈得這樣好。師:盲姑娘可是看不見的呀!她憑什么斷定此人就是貝多芬?
生:盲姑娘雖然眼睛看不見,但是她用心去感受音樂,她懂音樂,她知道只有創(chuàng)作樂曲的本人才能彈得這么純熟,所以她斷定此人就是貝多芬。
師:你們體會得都很好。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當(dāng)時那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來呢?
師:同學(xué)們,貝多芬聽了盲姑娘的話后,他作何反應(yīng)? 眾生:貝多芬沒有回答。
師:他怎么不回答?他當(dāng)時怎么想的?
生1:我認(rèn)為他不回答的原因是他不想張揚自己,他當(dāng)時可能在想,還是不回答盲姑娘吧,她喜愛音樂,我就再給她彈一曲吧!
生2:我認(rèn)為貝多芬當(dāng)時聽了盲姑娘的話也很激動,他來不及回答,當(dāng)時他很驚訝:啊,在這個偏僻的地方,竟然有人這么懂音樂,這個盲姑娘不簡單呀!
師:你們真會想象,會體會。同學(xué)們,貝多芬發(fā)現(xiàn)盲姑娘很懂音樂,你們想,“我”懂音樂,她懂音樂,這叫什么? 眾生:這叫“知音”!
師:對,這叫“知音”。大家都知道知音難覓呀!在這個窮鄉(xiāng)僻壤的地方竟然找到一個知音,而這個知音是正常人嗎?
生:不是的,她是殘疾人,是盲人。
師:對,這個知音不是正常人,是一個才十六七歲的盲姑娘呀!貝多芬此時的心里能不激動嗎?所以他問盲姑娘……
生齊答:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?!保ǔ鍪静鍒D)
師:此時此刻,一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,吹起了茅屋里破舊的窗簾。那皎潔的圓月就在窗外,它那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來,你們看到了什么?能用自己的語言把圖上的情景描述出來嗎?
生:我看到了那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,是那么美麗。這時,貝多芬不由彈起了琴鍵,窮兄妹倆聽得是那樣認(rèn)真。師:文中是怎樣描寫圖上的內(nèi)容的? 生:文中第八自然段描寫圖上的內(nèi)容。
師:好,那我們就一起來輕輕地、美美的讀第八自然段吧,讓我們細(xì)細(xì)地體會這清幽的月光下的一切。
(生有感情地齊讀第八自然段的內(nèi)容)
(五)教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。(《月光曲》響起)
d)
師:同學(xué)們,你們聽見了什么?
生:我聽見音樂開始很慢,接著逐漸快起來,最后又快又強。
e)
這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的,文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢?找一找,找出來畫上“﹏﹏”。
f)
抽生回答所勾的句子,師隨機出示句子:“他好像面對著大?!粋€連一個朝著岸邊涌過來……”
請大家自由讀這幾句話,根據(jù)你對音樂的理解,體會《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的?(出示選擇題)
根據(jù)自己的理解,《月光曲》的曲調(diào)是(),請選出合理的答案,并說出理由。a:舒緩——明快——激昂 b:明快——激昂——舒緩 c:舒緩——激昂——明快(3)抽生選擇。
生:我選擇a。因為月亮開始升起,表明月光下的一切都很幽靜,這時,音樂應(yīng)該是舒緩的;接著,月亮升高穿過微云,微云在月光的照耀下飄動著,音樂應(yīng)該是明快的;最后,風(fēng)起浪涌,月光下的海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,音樂應(yīng)該是高昂激越的。
(4)下面請同學(xué)們閉上眼睛,再來聽聽《月光曲》,看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。(放音樂)
(5)把眼睛睜開,貝多芬用鋼琴彈奏出這么美的樂曲,你們能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來呢?
(6)試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。
(六)布置作業(yè)
板書:
貝多芬
10、月光曲 走近茅屋
彈奏一曲
有才華、有愛心 即興創(chuàng)作
第二篇:月光曲教案
《月光曲》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。
3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點詞句,練習(xí)品詞品句。教學(xué)重點:
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2、熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。教學(xué)難點:
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、貝多芬的資料。
2、奏鳴曲《月光曲》。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
師:瞧,你們一個個坐得多有精神呀!老師相信,今天的你們,一定是最棒的!今天上課前,我們先來欣賞幾首音樂,你覺得這些音樂的表達(dá)情緒是怎樣的。學(xué)生回答(舒緩、活潑、激昂)
師:你們的感覺很棒,相信平時對音樂也有一定的研究。除了感覺,今天我們要用文字去品讀一首曠世神曲《月光曲》,了解這首《月光曲》背后的故事。(教師板書,學(xué)生回答)
二)初讀課文,整體感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀,教師范讀,為同學(xué)正音)2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容,思考:《月光曲》是如何譜成的?(三)以句帶篇,深入研讀
1.聽《月光曲》產(chǎn)生的聯(lián)想(1)既然是曠世神曲,肯定有它偉大的地方,聽這首曲子的時候讓人產(chǎn)生了什么畫面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)
(2)你是從哪些語句知道的?(從第九、十自然段中找出有關(guān)語句:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。)
(3)教師出示上面兩段文字,提問:這兩段文字向我們展示了幾幅畫面?
(4)學(xué)生自讀這兩段話后進(jìn)行四人小組討論。
(5)師生交流找出如下四個畫面:
畫面一:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。(引導(dǎo)學(xué)生簡要概括后教師板書:月亮升起)
畫面二:月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書:月亮升高)
畫面三:忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……(教師板書:風(fēng)起浪涌)
畫面四:風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。(教師板書:風(fēng)平浪靜)
(6)隨著樂曲的旋律,月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個變化表現(xiàn)出來呢?放開聲音,各自練一遍,把海面上的四次變化用不同的語調(diào)讀出來。開始。
(7)學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。
(8)指名學(xué)生分畫面朗讀課文,說說自己讀課文的體會,引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲旋律的變化。
①月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。評議朗讀,體會句意。
②月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。
③忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……
指名讀,提問:此時你感受到了什么?(此處描寫的是波濤洶涌的海面,曲子的旋律是激昂的,所以語調(diào)應(yīng)該快速而有力。“忽然”說明時間很快,所以應(yīng)讀得快,“一個連一個朝著岸邊涌來”也要讀得快,而且有勁。教師板書:激昂)(9)齊讀課文。
2.《月光曲》是怎么樣譜寫而成的?
(1)故事發(fā)生在什么時候,當(dāng)時的環(huán)境怎么樣?(結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思)(2)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解:你從這個詞語中了解到什么?(3)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”,卻聽到了兄妹倆的對話。有沒有同學(xué)愿意扮演兩個兄妹進(jìn)行分角色朗讀?
其余學(xué)生思考:你從兩兄妹的對話中感受到什么?
(4)駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對話,心中會有什么想法?(5)教師板書:聽曲
3、學(xué)習(xí)第4-6自然段
(1)聽了兄妹倆的對話,貝多芬是怎樣做的呢?(推開門,輕輕地走了進(jìn)去)
(2)看到屋內(nèi)環(huán)境賀盲姑娘的眼睛,他會有什么樣想法?貝多芬要做什么?(教師板書:演奏)(3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢?
出示貝多芬名言:我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。啊,多么幸福的時刻??!當(dāng)我能接近這地步時,我該多么幸福啊!
(4)盲姑娘聽完以后,心情怎樣?(激動)她是如何評價貝多芬的演奏的?(指導(dǎo)朗讀。)
為什么她能如此地斷定演奏者就是貝多芬本人?(彈奏純熟,感情深厚)這說明了什么?
(5)貝多芬聽到盲姑娘這樣說,心情起了什么變化?(深深打動如大海的波濤)(與窮人的心意相通,對生活和音樂的熱愛,使他與兄妹間產(chǎn)生強烈的感情共鳴)
于是他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)月光曲誕生了!
三、總結(jié)全文,升華感情 《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的?
出示句子:假如貝多芬,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。①假如貝多芬不會作曲,音樂記憶力不強,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。②假如貝多芬沒有豐富的想像力,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》?!?/p>
總結(jié):從聽兄妹倆的對話,聽盲姑娘彈琴,激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感,非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中,我們可以看出貝多芬是個偉大的藝術(shù)家。
四、布置作業(yè)
1、摘錄文中的好詞佳句
2、和同學(xué)一起朗讀第九自然段,再次感受《月光曲》,直到成誦。
五、板書設(shè)計 月光曲
譜曲(11)
創(chuàng)作(7-10)(結(jié)束)
彈奏(4-6)聽曲(2-3)(發(fā)展)
平靜 → 稍快 → 激昂 → 舒緩(高潮)月亮升起→月亮升高→風(fēng)起浪涌→風(fēng)平浪靜
第三篇:《月光曲》教案
《月光曲》教案
執(zhí)教者:金江中小學(xué) 張玲蘋
教學(xué)內(nèi)容:人教版語文六年級上冊26課 教學(xué)目標(biāo):
(-)知識教學(xué)點
理解課文中的重點詞、句,體會其中包含的意思。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的。抓住重點段落,想象《月光曲》所描繪的景象,體會課文所表達(dá)的情感。
(二)能力訓(xùn)練點
有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。
(三)德育滲透點
通過理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。
(四)美育滲透點
學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈;并通過欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂之美,意境之美,陶冶愛美的情趣。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
播放貝多芬的《月光交響曲》。師:請同學(xué)們欣賞這首鋼琴曲,然后談?wù)勀銈冇惺裁锤惺??你們仿佛看到了什么?有兩兄妹他們聽了這首曲子是這種感受,拿出教科書,翻到26課《月光曲》的9自然段)老師板書課題:月光曲
二、第一次學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)課文第9自然段,請同學(xué)們自由讀這段話,然后小組交流:這段話描寫了什么景物?它們有 什么變化?該怎么讀這段話?為什么?學(xué)生自學(xué),交流:
1、月亮的變化(從升起到升高到穿行)大海(微波粼粼到?jīng)坝颗炫龋?/p>
2、如何朗讀:由輕到重,由慢到快,由輕柔到激昂 學(xué)生賽讀,讀出變化。
三、第二次學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)2---8自然段
這首優(yōu)美的曲子是怎么創(chuàng)作的,大家想知道嗎?下面請學(xué)生自由讀2---8自然段,思考:
(1)理解茅屋里傳出“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”說明什么?(2)盲姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!泵す媚镎娴闹皇请S便說說嗎?(3)貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽?(4)為什么彈完了一曲又談一曲?
學(xué)生分小組討論,交流:抓住重點句子理解。四:歸納課文的主要內(nèi)容。
1、交給方法:把《月光曲》這個故事的任務(wù)、起因、經(jīng)過和結(jié)果連起來就是主要內(nèi)容。
2、學(xué)生討論,交流。
主要內(nèi)容: 課文主要寫貝多芬在散步時聽到盲姑娘兄妹的談話,就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲,盲姑娘猜出他就是貝多芬,他又即興為盲姑娘彈了一曲,并飛奔回客店連夜記錄了下來。
五、當(dāng)堂練習(xí)。
1、《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的?
2、為什么《月光曲》的旋律會有由低到高,由輕柔舒緩到高昂激越的變化?
3、從哪些地方可以看出皮鞋匠兄妹愛好音樂,是貝多芬的知音?
六、作業(yè):背誦9自然段
第四篇:《月光曲》教案
《月光曲》教案
一、課前放錄音《月光曲》。
1、同學(xué)們,剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲,誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對,《月光曲》。)
2、《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個傳說《月光曲》。板書課題。
4、什么叫傳說呢?“傳說”,民間流傳的說法,意思是可能是這樣,也可能不是這樣。
5、有沒有知道《月光曲》是誰做的? 幻燈片(出示貝多芬的畫像)
6、同學(xué)們,這就是世界著名的音樂家貝多芬。咱們班有沒有喜歡彈鋼琴的同學(xué)?
7、你對貝多芬有哪些了解? 幻燈片(出示《貝多芬簡介》)
8、同學(xué)們,我們一起來讀一下題目,讀了課題,此時你最想知道什么?
9、同學(xué)們的問題提得好,就讓我們帶著這些問題,朗讀課文,畫出生字詞,想想課文主要講了一件什么事?
二、新授
1、播放背景音樂《月光曲》,學(xué)生配樂朗讀課文。誰能把課文讀一下?糾正
2、誰能起來讀一下生詞?幻燈片
3、誰能說一下本課的主要內(nèi)容是什么?
4、同學(xué)們聽一下本課的朗讀,邊聽邊劃分出段落,并概括段落大意。
5、第一部分講了一件什么事?第二部分講了一件什么事?
板書:第一部分:總起。
第二部分:傳說的經(jīng)過。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。
①如果我們把第二部分劃分層次的話,可以劃分幾層?
根據(jù)幻燈片劃分層次
②這四層當(dāng)中哪一層是重點?哪一層是次重點?哪一層是非重點?
6、誰能起來把第一層、第二層有感情的朗讀一下。
a.貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意? 學(xué)生回答:屋里的琴聲,以及兄妹倆的談話。b.從兄妹倆的談話中,你能看出什么?
C、貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情?他會怎樣想?怎樣做?
7、誰能起來把第三層有感情的朗讀一下。
問題:①貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?
正式姑娘對音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動,所以要再彈一曲給姑娘聽。就像第五課學(xué)的一樣,高山流水、知音難覓。②再彈得曲子其實就是什么曲子?
③兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,它們感受到了什么?課文是怎樣描寫的?我們一塊朗讀第九自然段,來感受一下。
幻燈片出示
①哪些內(nèi)容是皮鞋匠看到的,哪些是他想到得?
②在這里面我想能體現(xiàn)出三種美,音樂的美、語言的美、畫面的美。③誰能帶著這三種美起來讀一下這一段落?
三、總結(jié)
其實,這只是一個傳說,在這個傳說中,我們不但聆聽了美妙的音樂,同時也感受到了貝多芬對老百姓的同情,同時本文在寫作上一個最大的特點,大家知道是什么嗎?
談?wù)勥@樣寫的好處是什么?
(本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富,更好地表達(dá)作者的思想感情。)作業(yè):
1、查看書籍或上網(wǎng),更多的了解貝多芬。
2、選一首自己喜歡的曲子,聽后把想到的景象寫下來。
第五篇:《月光曲》教案
《月光曲》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入:
1、在本組課文中,我們走進(jìn)藝術(shù)的百花園,感受藝術(shù)的魅力。之前,我們學(xué)習(xí)了什么文章?(生:《伯牙絕弦》)。在這一課中,我們感受到了春秋時代俞伯牙那高超的琴藝。今天,我們將領(lǐng)略德國音樂家貝多芬的美妙琴聲《月光曲》(師板書課題:月光曲)
2、簡介貝多芬。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀詞。
(1)觀察字形,提醒讀音。(2)書空“粼”。
2、解釋詞語。
斷斷續(xù)續(xù)、陶醉、蘇醒
3、提問讀課文。
要求:讀得同學(xué)要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽得同學(xué)要認(rèn)真,糾正錯誤,并思考課文的主要內(nèi)容。
三、感悟領(lǐng)會。
1、快速瀏覽課文,再次思考課文主要寫了一件什么事。
師過渡:那么《月光曲》到底是怎么創(chuàng)作出來的,讓我們來探討一下。文中都提到了哪幾個人物?(生:貝多芬和盲姑娘胸悶倆)
2、同學(xué)們,貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽?請大家默讀課文,在文中找出答案,并在旁邊簡單寫寫自己的感受。(1)學(xué)生默讀課文。(2)學(xué)生匯報。
師小結(jié):這些都是兄妹的??(生回答,師板書:兄妹談話)(2)誰能帶著這樣的感情讀讀兄妹的談話?
師小結(jié):這些話都是貝多芬??(生回答,師板書:聽)
師過渡:貝多芬只彈了一曲嗎?(生:沒有,彈了一曲又一曲。師板書:彈:一曲又一曲)
3、為什么他彈完一曲,又彈一曲?默讀課文,在文中找一找,畫下來,寫寫自己的感受。(1)學(xué)生默讀課文。(2)學(xué)生匯報,談感受。
(3)指導(dǎo)讀“您,您就是貝多芬先生吧?!保?)帶著這樣的熱愛之情讀一讀。
師小結(jié):在這樣的小鎮(zhèn)上,貝多芬感覺遇到這樣一個既熱愛音樂又懂得音樂的人,可以堪稱自己知音。所以他彈了一曲又一曲。