第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)小一數(shù)學(xué)比大小教案[模版]

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)小一數(shù)學(xué)比大小教案

詳細介紹：比大小

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊P17-18 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號〉、〈、=，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：.認識符號〉、〈、=，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點：會用〉、〈表示比較的結(jié)果

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、動物頭像學(xué)具、﹤、﹥和15數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題

1、課件演示：動物樂園場景

師：今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？

2、匯報交流。

學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，第 1 頁 2只小鳥。

3、動手操作。

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？請用學(xué)具（動物頭像）表示出來。

（2）學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？

A、獨立思考 B、小組交流 C、全班交流

②匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。

（教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）

二、探究新知，解決問題

1、認識等號。（研究第一種情況）

（1）學(xué)生匯報：我把熊和鹿做比較。

第 2 頁 師：那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？

學(xué)生A：我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。

學(xué)生B：我用擺的方法進行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。

（教學(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞誰和誰比？誰多？誰少？你怎么知道？進行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。）

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進行比較。（課件出示）

（教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）

（3）、認識= 熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學(xué)生都能說

第 3 頁 出等號）課件出示4=4讀作：4等于4 等號

（教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認識同樣多和＝的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。）

（4）找找動物樂園里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？（馬和猴子同樣多，3=3）

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）兩邊相同用等號

2、認識、（兔和猴比、猴和鳥比）

（1）認識。

①匯報。學(xué)生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。

學(xué)生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（課件出示一一對應(yīng)的擺法）②引出大于號。

師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？我們把這個等號變一變，課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于

第 4 頁 號。（讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系）

③這個式子53怎么讀？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，大口朝左大于號。

（2）認識小于號。師：5比3多，用表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。

的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？35（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，大口朝右小于號。

三、練習(xí)與拓展。

（1）練習(xí)使用＜＞

師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號。）

（教學(xué)設(shè)想：記住、對孩子來說不是件容易的事，教師在第 5 頁 教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背、，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。）

（3）揭題：我們今天認識了、，=這三個好朋友。（出示課題）（4）課件出示書P18做一做第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？

學(xué)生獨立填寫，教師巡視，再講評。

（5）游戲：排排隊。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

①按大小排隊。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

②誰最大？誰最?。磕隳苓x出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學(xué)生用﹤﹥擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。）

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？

五、作業(yè)：剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？

（教學(xué)設(shè)想：整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從

第 6 頁 而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。）

小一數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計

第 7 頁

第二篇：一年級數(shù)學(xué)比大小教案

一年級數(shù)學(xué)比大小教案

神霧嶺小學(xué) 陳小雪

教學(xué)內(nèi)容:

比大小

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題

1、課件演示：動物樂園場景

師：今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？

2、匯報交流。

學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。

3、動手操作。

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？請用學(xué)具（動物頭像）表示出來。

（2）學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？ A、獨立思考 B、小組交流 C、全班交流

②匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。（教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

二、引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝” 1．教學(xué)“=”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。（2）請學(xué)生觀察“＞”，說一說“＜”像什么，用手勢比“＜”。3．教學(xué)“＜”（猴和香蕉比）方法同2。

4．請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5．發(fā)散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、練習(xí)與拓展。

（1）練習(xí)使用“＜”“＞”

師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）

（教學(xué)設(shè)想：記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。）

（3）揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。（出示課題）

（4）課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊：《比大小》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊：《比大小》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第17，第21頁第5～6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

看圖聽故事，引出課題要求：

師：同學(xué)們現(xiàn)在是秋天，你們放假回家最想做的是什么呢？（郊游）是啊小猴子的想法和你們一樣，也去郊游了，（出示情境圖）看，小猴子一家3口一起去游玩，玩累了坐在草地上休息，準(zhǔn)備分吃他們帶來的水果。他們帶來什么水果？（讓學(xué)生回答）這些水果如果個每個小猴每樣一個夠吃嘛？

生1：一只小猴子說，桃子正好3個，每人1個，邊說邊捧了桃子想吃。

生2：另一只小猴子數(shù)了數(shù)香蕉說：慢著！香蕉才2根，每人1根不夠吃的。

生3：第三只小猴子說，梨有4個，每人吃1個還多1個。

師：大家觀察得真仔細！看來小猴子吃水果還碰到了夠吃不夠吃的問題，你們能不能幫幫他們?。浚▽W(xué)生高興地說：好?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）

板書課題：比大小

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”展開探究，合作交流

師：請小朋友們選擇其中喜歡的一種水果，用學(xué)具擺一擺，分給3只小猴子吃，會出現(xiàn)什么 情況。（學(xué)生自主操作、思考，進行小組交流）

師：請各組匯報你們的學(xué)習(xí)情況。

生1：我們組討論了小猴子吃桃子（邊說邊在黑板上操作），左邊擺3只小猴子，右邊一一對應(yīng)著擺3個桃子，小猴子和桃子正好一樣多。

（問：夠吃不夠吃？）

生2：小猴子吃桃子每人1個，正好夠吃。

（怎么表示他們的數(shù)量呢？）生3：我想是表示3和3同樣大小。生4：我想是表示3等于3。

1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）

教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃數(shù)量相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀3等于3”。師：像這樣我們就可以用“3＝3”表示。那么誰能說說什么時候還可以用“＝”呢？ 生1：3朵紅花和3朵白花朵數(shù)相等，也可以寫作“3＝3” 生2：4個男生和4個女生人數(shù)同樣多，可以用“4＝4”。

2教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）

（1）生1：我們組討論了小猴子吃香蕉（邊說邊在視頻展示臺上操作）左邊擺3只小猴子，右邊擺2個香蕉，發(fā)現(xiàn)只有2只小猴子一一對著香蕉，另外一只小猴子沒有對著香蕉所以香蕉不夠吃。

生2：也就是說，1只小猴子吃不到香蕉。生3：就是，這里的3和2不能用等于。師：3和2可以怎么表示大小呢？

今天我們來認識一個新的“朋友”，“＞”大于號，用它來表示，也就是說3大于2可以寫成3＞2。讓學(xué)生跟著讀3大于2。那么4大于3怎么表示？5大于4又怎么表示？（學(xué)生在座位上寫，教師巡視）

（2）請學(xué)生觀察“＞”，說一說“＞”像什么，用手勢比“＞”。3．教學(xué)“＜”（猴和香蕉比）

生1：我們組討論了小猴子吃梨，發(fā)現(xiàn)3只小猴子都一一對著一個梨，還多了一只梨。就想是3＜4。（到黑板上書寫）“＜”這是小于號，讀小于。也就是讀3小于4，學(xué)生跟著讀。那么1小于2怎么寫？4小于5呢？

4．請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué) 生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5．發(fā)散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問 題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、知識運用

（一）教科書第18頁“做一做”第1題 教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？ 2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？ 學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。3．請學(xué)生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁練習(xí)二第5題

1．學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？ 2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰找得快

1．教師出示數(shù)字

2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速用手勢比出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

2．小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。3．填第22頁第6題，相互評價。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊比大小教案

第三單元

比大小

一、教學(xué)內(nèi)容：P17－P18；練習(xí)二第3和5-8題

二、課程標(biāo)準(zhǔn)描述：

認識符號＜，＝，＞的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

三、學(xué)情與材料分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的順序，比較多少，這節(jié)課學(xué)習(xí)比較數(shù)與數(shù)的大小。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應(yīng)的思想。

五、學(xué)習(xí)重難點

教學(xué)重難點：認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

六、評價活動方案：

1，通過課本第17頁的做一做檢測目標(biāo)1的達成度

2，通過主題情境圖檢測目標(biāo)2的達成度

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”（1）區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示

（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號（三)分層次練習(xí)

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

第五篇：一年級上冊數(shù)學(xué)比大小教案。

第三課時：比大小

時間：2016年9月9日 教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容。

學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)初步認識了1--5各數(shù)，并掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減法，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)該很容易，但在規(guī)范書寫上要加強力度。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1.使學(xué)生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，而且要知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

（二）過程與方法

通過教學(xué)實踐活動，初步培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析及處理問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和與人交流的能力。

教學(xué)重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學(xué)難點：能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)方法：講解法、情景創(chuàng)設(shè)法、比較法。學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：符號卡片圖片比較。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

講故事（教師講關(guān)于分蘋果有多有少的事例，引入本節(jié)課比較大?。?/p>

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖故事。

“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)教師提問：

1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴子和3個桃相等。(板書：“3=3” 讀作：3等于3)。

（3）請學(xué)生觀察“3=3”，教師說明：等于號是兩條一樣長的平行線，兩邊數(shù)字一樣。

2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，猴子有3只，香蕉有2個，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2 讀作：3大于2)。

(2)請學(xué)生觀察“3＞2”，教師說明：大于號左邊數(shù)字大，右邊數(shù)字小。

3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，猴子有3只，梨子有4個，得出猴子比梨子少，也就是3＜4(板書3＜4 讀作：3小于4)。

(2)請學(xué)生觀察“3＜4”，教師說明：小于號左邊數(shù)字小，右邊數(shù)字大。

4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于。

5.發(fā)散思維

(1)仔細觀察，找找看，誰比誰大，是比誰小?

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

6.請學(xué)生讀一讀兩道算式。

三、鞏固練習(xí)游戲：看誰找得快

1）.教師先后出示數(shù)字卡片2○4，4○5，2○2，4○1，2○1,5○5 教師提問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

2）.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生舉手回答）五．作業(yè)布置

課后同桌之間展示數(shù)字卡片相互猜一猜，比一比他們的大小，練習(xí)一下所學(xué)知識。

板書設(shè)計：

“＜”左邊數(shù)字小，右邊數(shù)字大。“＞”左邊數(shù)字大，右邊數(shù)字小。“=”兩邊數(shù)字一樣。

課后反思：