第一篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案比大小

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第17，第21頁(yè)第5～ 6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一.觀察主題圖，回答問(wèn)題，引出課題

要求：看圖聽(tīng)故事。

教師講情景故事“小猴分水果”：今天，小猴皮皮過(guò)生日，聽(tīng)說(shuō)他準(zhǔn)備了好

多好吃的我們一起去看看吧。（同時(shí)出示主題圖，學(xué)生觀察后師提問(wèn)：1．圖上有

哪些水果？分別是多少？2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？學(xué)生有的說(shuō)夠，有的說(shuō)不夠。）師：小猴子也有這樣的煩惱。同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）板書(shū)課題：比大小

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”

1．教學(xué)“=”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，說(shuō)一說(shuō)“＜”像什么，用手勢(shì)比“＜”。3．教學(xué)“＜”（猴和香蕉比）方法同2。

4．請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5．發(fā)散思維。

（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力）

小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、知識(shí)運(yùn)用

（一）教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題

1．學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？

2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰(shuí)找得快

1．教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速用手勢(shì)比出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

2．小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3．填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案

第三單元

比大小

一、教學(xué)內(nèi)容：P17－P18；練習(xí)二第3和5-8題

二、課程標(biāo)準(zhǔn)描述：

認(rèn)識(shí)符號(hào)＜，＝，＞的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

三、學(xué)情與材料分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的順序，比較多少，這節(jié)課學(xué)習(xí)比較數(shù)與數(shù)的大小。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小

六、評(píng)價(jià)活動(dòng)方案：

1，通過(guò)課本第17頁(yè)的做一做檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成度

2，通過(guò)主題情境圖檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成度

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫(xiě)上“3=3”并教讀這個(gè)式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)大于號(hào)的形狀，5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”（1）區(qū)分兩種符號(hào)

用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示

（2）教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái)（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)（三)分層次練習(xí)

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)：《比大小》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)：《比大小》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第17，第21頁(yè)第5～6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

看圖聽(tīng)故事，引出課題要求：

師：同學(xué)們現(xiàn)在是秋天，你們放假回家最想做的是什么呢？（郊游）是啊小猴子的想法和你們一樣，也去郊游了，（出示情境圖）看，小猴子一家3口一起去游玩，玩累了坐在草地上休息，準(zhǔn)備分吃他們帶來(lái)的水果。他們帶來(lái)什么水果？（讓學(xué)生回答）這些水果如果個(gè)每個(gè)小猴每樣一個(gè)夠吃嘛？

生1：一只小猴子說(shuō)，桃子正好3個(gè)，每人1個(gè)，邊說(shuō)邊捧了桃子想吃。

生2：另一只小猴子數(shù)了數(shù)香蕉說(shuō)：慢著！香蕉才2根，每人1根不夠吃的。

生3：第三只小猴子說(shuō)，梨有4個(gè)，每人吃1個(gè)還多1個(gè)。

師：大家觀察得真仔細(xì)！看來(lái)小猴子吃水果還碰到了夠吃不夠吃的問(wèn)題，你們能不能幫幫他們??？（學(xué)生高興地說(shuō)：好?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）

板書(shū)課題：比大小

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”展開(kāi)探究，合作交流

師：請(qǐng)小朋友們選擇其中喜歡的一種水果，用學(xué)具擺一擺，分給3只小猴子吃，會(huì)出現(xiàn)什么 情況。（學(xué)生自主操作、思考，進(jìn)行小組交流）

師：請(qǐng)各組匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)情況。

生1：我們組討論了小猴子吃桃子（邊說(shuō)邊在黑板上操作），左邊擺3只小猴子，右邊一一對(duì)應(yīng)著擺3個(gè)桃子，小猴子和桃子正好一樣多。

（問(wèn)：夠吃不夠吃？）

生2：小猴子吃桃子每人1個(gè)，正好夠吃。

（怎么表示他們的數(shù)量呢？）生3：我想是表示3和3同樣大小。生4：我想是表示3等于3。

1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）

教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃數(shù)量相等。（板書(shū)：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀3等于3”。師：像這樣我們就可以用“3＝3”表示。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候還可以用“＝”呢？ 生1：3朵紅花和3朵白花朵數(shù)相等，也可以寫(xiě)作“3＝3” 生2：4個(gè)男生和4個(gè)女生人數(shù)同樣多，可以用“4＝4”。

2教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）

（1）生1：我們組討論了小猴子吃香蕉（邊說(shuō)邊在視頻展示臺(tái)上操作）左邊擺3只小猴子，右邊擺2個(gè)香蕉，發(fā)現(xiàn)只有2只小猴子一一對(duì)著香蕉，另外一只小猴子沒(méi)有對(duì)著香蕉所以香蕉不夠吃。

生2：也就是說(shuō)，1只小猴子吃不到香蕉。生3：就是，這里的3和2不能用等于。師：3和2可以怎么表示大小呢？

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的“朋友”，“＞”大于號(hào)，用它來(lái)表示，也就是說(shuō)3大于2可以寫(xiě)成3＞2。讓學(xué)生跟著讀3大于2。那么4大于3怎么表示？5大于4又怎么表示？（學(xué)生在座位上寫(xiě)，教師巡視）

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，說(shuō)一說(shuō)“＞”像什么，用手勢(shì)比“＞”。3．教學(xué)“＜”（猴和香蕉比）

生1：我們組討論了小猴子吃梨，發(fā)現(xiàn)3只小猴子都一一對(duì)著一個(gè)梨，還多了一只梨。就想是3＜4。（到黑板上書(shū)寫(xiě)）“＜”這是小于號(hào)，讀小于。也就是讀3小于4，學(xué)生跟著讀。那么1小于2怎么寫(xiě)？4小于5呢？

4．請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué) 生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5．發(fā)散思維。

（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn) 題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、知識(shí)運(yùn)用

（一）教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題 教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？ 2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？ 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題

1．學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？ 2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰(shuí)找得快

1．教師出示數(shù)字

2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速用手勢(shì)比出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

2．小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。3．填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)公開(kāi)課教案《比大小》

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”“＝”這三種符號(hào)及其含義，2、知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3、學(xué)生經(jīng)歷整理、比較等活動(dòng)，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分“＞”、“＜”，建立初步的符號(hào)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀；課件；圖片：2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨、9只猴子。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

（一）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀1—5各數(shù)。

（二）提問(wèn)：4前面的數(shù)是幾？3后面的數(shù)是幾？

二、探究新知

（一）師講故事后，出示主題圖

提問(wèn)：1．圖上有哪些水果呢？分別是多少呢？ 2．圖上有幾只猴子呀？（師播放課件）

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“＞”“＜”“＝”

1、教學(xué)“＝”（猴和桃比）

（1）師將3只猴子和3個(gè)桃子的圖片粘在黑板上。（2）提問(wèn)：這里猴子和桃子哪個(gè)多些？（同樣多）

（3）師說(shuō)明：當(dāng)猴子和桃子同樣多的時(shí)候，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等，那么我們就可以用這個(gè)符號(hào)連接起來(lái)（板書(shū)“=”）

（4）提問(wèn)：這是什么號(hào)呢？（板書(shū)“等號(hào)”）（5）提問(wèn)：這個(gè)式子怎么讀呢？（板書(shū)“3等于3”）

2、教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）

（1）師將3只猴子和2根香蕉的圖片粘在黑板上。（2）提問(wèn)：現(xiàn)在猴子和桃子哪個(gè)多些呢？（猴子多些）

（3）師說(shuō)明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是說(shuō)3要大些，2要小些，那么我們就可以用這個(gè)符號(hào)來(lái)連接（板書(shū)“＞”）

（4）師指出“＞”的名稱是大于號(hào)并板書(shū)。（5）師教讀3大于2并板書(shū)。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察“＞”，提問(wèn)：大于號(hào)的大口朝著的數(shù)要大些還是小些？尖尖朝著的數(shù)要大些還是小些？從而得出順口溜：大口朝著大數(shù)，尖尖朝著小數(shù)。

3、教學(xué)“＜”（猴和梨比）

（1）師將3只猴子和4個(gè)梨的圖片粘在黑板上。（2）提問(wèn)：現(xiàn)在是什么多些呀？（梨）

（3）師說(shuō)明：4個(gè)梨多些，3只猴子少些，那么也就是說(shuō)4要大些，3要小些，那么我們就可以用這個(gè)符號(hào)來(lái)連接（板書(shū)“＜”）

（4）提問(wèn)：這個(gè)符號(hào)它的名字是什么呢？有沒(méi)有同學(xué)知道？（板書(shū)“小于號(hào)”）（5）提問(wèn)：那么這個(gè)式子怎么讀呢？（指名讀并讓學(xué)生教讀兩遍，師板書(shū)“3小于4”）（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察“＜”，提問(wèn)：小于號(hào)的大口朝著的數(shù)要大些還是小些？尖尖朝著的數(shù)要大些還是小些？從而得出小于號(hào)跟大于號(hào)同樣的性質(zhì)：大口朝著大數(shù)，尖尖朝著小數(shù)。

4、區(qū)分“＞”、“＜”

學(xué)生觀察“＞”、“＜”，思考：大于號(hào)和小于號(hào)有什么不同呢？從而得出順口溜：大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，或者左手小于號(hào)，右手大于號(hào)，兩邊相等等于號(hào)。

三、鞏固練習(xí)多媒體展示練習(xí)題

四、全課總結(jié)

師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)符號(hào)：等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)。知道了不管是大于號(hào)還是小于號(hào)都是：大口朝著大數(shù)，尖尖朝著小數(shù)。還知道了：左手小于號(hào)，右手大于號(hào)，兩邊相等等于號(hào)。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)比大小教案

神霧嶺小學(xué) 陳小雪

教學(xué)內(nèi)容:

比大小

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、課件演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景

師：今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？

2、匯報(bào)交流。

學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥(niǎo)。

3、動(dòng)手操作。

（1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具（動(dòng)物頭像）表示出來(lái)。

（2）學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。

①小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？ A、獨(dú)立思考 B、小組交流 C、全班交流

②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。（教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

二、引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝” 1．教學(xué)“=”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，說(shuō)一說(shuō)“＜”像什么，用手勢(shì)比“＜”。3．教學(xué)“＜”（猴和香蕉比）方法同2。

4．請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5．發(fā)散思維。

（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、練習(xí)與拓展。

（1）練習(xí)使用“＜”“＞”

師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。）

（教學(xué)設(shè)想：記住“>”、“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開(kāi)想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶。）

（3）揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“<”，“=”這三個(gè)好朋友。（出示課題）

（4）課件出示書(shū)P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？