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      人教版一年級數(shù)學上冊比大小教案

      時間:2019-05-15 13:38:40下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《人教版一年級數(shù)學上冊比大小教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版一年級數(shù)學上冊比大小教案》。

      第一篇:人教版一年級數(shù)學上冊比大小教案

      人教版數(shù)學一年級上冊教案比大小

      【教學內(nèi)容】

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第17,第21頁第5~ 6題。

      【教學目標】

      1.使學生認識“>”“<”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

      2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。

      3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

      4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

      【教具準備】

      多媒體課件

      【教學過程】

      一.觀察主題圖,回答問題,引出課題

      要求:看圖聽故事。

      教師講情景故事“小猴分水果”:今天,小猴皮皮過生日,聽說他準備了好

      多好吃的我們一起去看看吧。(同時出示主題圖,學生觀察后師提問:1.圖上有

      哪些水果?分別是多少?2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?學生有的說夠,有的說不夠。)師:小猴子也有這樣的煩惱。同學們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。)板書課題:比大小

      (二)引導學生操作學具,學習“>”“<”和“=”

      1.教學“=”(猴和桃比)。

      (1)指導學生用一一對應的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。

      (2)教師說明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等于3”。

      2.教學“>”(猴和香蕉比)。

      (1)學生操作學具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。

      (2)請學生觀察“>”,說一說“<”像什么,用手勢比“<”。3.教學“<”(猴和香蕉比)方法同2。

      4.請學生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,教師用順口溜幫助學生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

      5.發(fā)散思維。

      (1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?

      (2)同學們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學生處理問題的能力)

      小組討論后讓學生各抒己見。

      三、知識運用

      (一)教科書第18頁“做一做”第1題

      教師讀題,請學生聽清題意。

      1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

      2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?

      學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。

      3.請學生讀一讀兩道算式。

      (二)做教科書第21頁練習二第5題

      1.學習小組的同學互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?

      2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?

      (三)游戲:看誰找得快

      1.教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號連接?請學生快速用手勢比出今天學的符號,舉起來,看看誰最快。

      2.小組游戲:請學習小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學找符號。

      3.填第22頁第6題,相互評價。

      第二篇:一年級數(shù)學上冊比大小教案

      第三單元

      比大小

      一、教學內(nèi)容:P17-P18;練習二第3和5-8題

      二、課程標準描述:

      認識符號<,=,>的含義,能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

      三、學情與材料分析

      學生已經(jīng)學習了數(shù)的順序,比較多少,這節(jié)課學習比較數(shù)與數(shù)的大小。

      四、學習目標:

      1、認識“〉”、“〈”、“=”,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

      2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力,滲透一一對應的思想。

      五、學習重難點

      教學重難點:認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

      六、評價活動方案:

      1,通過課本第17頁的做一做檢測目標1的達成度

      2,通過主題情境圖檢測目標2的達成度

      (3)教師:表示兩種東西一樣多,我們可以用符號“=”表示,并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

      4、學習“3〉2”

      方法與前面相同,告訴學生3比2大可以用“〉”表示,說說大于號的形狀,5、學習“3<4”

      方法與前面相同。與小于號比較,借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法,如“大嘴對大數(shù),尖角對小數(shù)”等。

      6、區(qū)分“〉”和“<”(1)區(qū)分兩種符號

      用手勢表示不同等符號,教師說名稱,學生用手勢表示

      (2)教師說名稱,學生用小棒擺出來(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小,填上正確的符號(三)分層次練習

      第21頁的第5題

      學生自由獨立完成,然后學生互評,最后全班集體評價

      第三篇:小學數(shù)學一年級上冊:《比大小》教案

      小學數(shù)學一年級上冊:《比大小》教案

      【教學內(nèi)容】

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(一年級上冊)》第17,第21頁第5~6題?!窘虒W目標】

      1.使學生認識“>”“<”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

      2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力?!窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件 【教學過程】

      看圖聽故事,引出課題要求:

      師:同學們現(xiàn)在是秋天,你們放假回家最想做的是什么呢?(郊游)是啊小猴子的想法和你們一樣,也去郊游了,(出示情境圖)看,小猴子一家3口一起去游玩,玩累了坐在草地上休息,準備分吃他們帶來的水果。他們帶來什么水果?(讓學生回答)這些水果如果個每個小猴每樣一個夠吃嘛?

      生1:一只小猴子說,桃子正好3個,每人1個,邊說邊捧了桃子想吃。

      生2:另一只小猴子數(shù)了數(shù)香蕉說:慢著!香蕉才2根,每人1根不夠吃的。

      生3:第三只小猴子說,梨有4個,每人吃1個還多1個。

      師:大家觀察得真仔細!看來小猴子吃水果還碰到了夠吃不夠吃的問題,你們能不能幫幫他們?。浚▽W生高興地說:好?。ㄅ囵B(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。)

      板書課題:比大小

      (二)引導學生操作學具,學習“>”“<”和“=”展開探究,合作交流

      師:請小朋友們選擇其中喜歡的一種水果,用學具擺一擺,分給3只小猴子吃,會出現(xiàn)什么 情況。(學生自主操作、思考,進行小組交流)

      師:請各組匯報你們的學習情況。

      生1:我們組討論了小猴子吃桃子(邊說邊在黑板上操作),左邊擺3只小猴子,右邊一一對應著擺3個桃子,小猴子和桃子正好一樣多。

      (問:夠吃不夠吃?)

      生2:小猴子吃桃子每人1個,正好夠吃。

      (怎么表示他們的數(shù)量呢?)生3:我想是表示3和3同樣大小。生4:我想是表示3等于3。

      1.教學“=”(猴和桃比)

      教師說明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃數(shù)量相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學生跟讀3等于3”。師:像這樣我們就可以用“3=3”表示。那么誰能說說什么時候還可以用“=”呢? 生1:3朵紅花和3朵白花朵數(shù)相等,也可以寫作“3=3” 生2:4個男生和4個女生人數(shù)同樣多,可以用“4=4”。

      2教學“>”(猴和香蕉比)

      (1)生1:我們組討論了小猴子吃香蕉(邊說邊在視頻展示臺上操作)左邊擺3只小猴子,右邊擺2個香蕉,發(fā)現(xiàn)只有2只小猴子一一對著香蕉,另外一只小猴子沒有對著香蕉所以香蕉不夠吃。

      生2:也就是說,1只小猴子吃不到香蕉。生3:就是,這里的3和2不能用等于。師:3和2可以怎么表示大小呢?

      今天我們來認識一個新的“朋友”,“>”大于號,用它來表示,也就是說3大于2可以寫成3>2。讓學生跟著讀3大于2。那么4大于3怎么表示?5大于4又怎么表示?(學生在座位上寫,教師巡視)

      (2)請學生觀察“>”,說一說“>”像什么,用手勢比“>”。3.教學“<”(猴和香蕉比)

      生1:我們組討論了小猴子吃梨,發(fā)現(xiàn)3只小猴子都一一對著一個梨,還多了一只梨。就想是3<4。(到黑板上書寫)“<”這是小于號,讀小于。也就是讀3小于4,學生跟著讀。那么1小于2怎么寫?4小于5呢?

      4.請學生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,教師用順口溜幫助學 生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

      5.發(fā)散思維。

      (1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?

      (2)同學們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學生判斷、分析問 題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學生處理問題的能力)小組討論后讓學生各抒己見。

      三、知識運用

      (一)教科書第18頁“做一做”第1題 教師讀題,請學生聽清題意。

      1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾? 2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾? 學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。3.請學生讀一讀兩道算式。

      (二)做教科書第21頁練習二第5題

      1.學習小組的同學互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾? 2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?

      (三)游戲:看誰找得快

      1.教師出示數(shù)字

      2和4,問:中間用什么符號連接?請學生快速用手勢比出今天學的符號,舉起來,看看誰最快。

      2.小組游戲:請學習小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學找符號。3.填第22頁第6題,相互評價。

      第四篇:一年級數(shù)學上冊公開課教案《比大小》

      《比大小》教學設計

      教學目標:

      1、使學生認識“>”“<”“=”這三種符號及其含義,2、知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。

      3、學生經(jīng)歷整理、比較等活動,探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。教學重點:認識符號“>”“<”“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。教學難點:正確區(qū)分“>”、“<”,建立初步的符號感。

      教學準備:投影儀;課件;圖片:2根香蕉、3個桃子、4個梨、9只猴子。教學過程:

      一、復習舊知

      (一)請學生認讀1—5各數(shù)。

      (二)提問:4前面的數(shù)是幾?3后面的數(shù)是幾?

      二、探究新知

      (一)師講故事后,出示主題圖

      提問:1.圖上有哪些水果呢?分別是多少呢? 2.圖上有幾只猴子呀?(師播放課件)

      (二)引導學生學習“>”“<”“=”

      1、教學“=”(猴和桃比)

      (1)師將3只猴子和3個桃子的圖片粘在黑板上。(2)提問:這里猴子和桃子哪個多些?(同樣多)

      (3)師說明:當猴子和桃子同樣多的時候,我們就說3只猴和3個桃相等,那么我們就可以用這個符號連接起來(板書“=”)

      (4)提問:這是什么號呢?(板書“等號”)(5)提問:這個式子怎么讀呢?(板書“3等于3”)

      2、教學“>”(猴和香蕉比)

      (1)師將3只猴子和2根香蕉的圖片粘在黑板上。(2)提問:現(xiàn)在猴子和桃子哪個多些呢?(猴子多些)

      (3)師說明:3只猴子多些,2根香蕉少些,也就是說3要大些,2要小些,那么我們就可以用這個符號來連接(板書“>”)

      (4)師指出“>”的名稱是大于號并板書。(5)師教讀3大于2并板書。

      (6)引導學生觀察“>”,提問:大于號的大口朝著的數(shù)要大些還是小些?尖尖朝著的數(shù)要大些還是小些?從而得出順口溜:大口朝著大數(shù),尖尖朝著小數(shù)。

      3、教學“<”(猴和梨比)

      (1)師將3只猴子和4個梨的圖片粘在黑板上。(2)提問:現(xiàn)在是什么多些呀?(梨)

      (3)師說明:4個梨多些,3只猴子少些,那么也就是說4要大些,3要小些,那么我們就可以用這個符號來連接(板書“<”)

      (4)提問:這個符號它的名字是什么呢?有沒有同學知道?(板書“小于號”)(5)提問:那么這個式子怎么讀呢?(指名讀并讓學生教讀兩遍,師板書“3小于4”)(6)引導學生觀察“<”,提問:小于號的大口朝著的數(shù)要大些還是小些?尖尖朝著的數(shù)要大些還是小些?從而得出小于號跟大于號同樣的性質(zhì):大口朝著大數(shù),尖尖朝著小數(shù)。

      4、區(qū)分“>”、“<”

      學生觀察“>”、“<”,思考:大于號和小于號有什么不同呢?從而得出順口溜:大口朝左大于號,大口朝右小于號,或者左手小于號,右手大于號,兩邊相等等于號。

      三、鞏固練習多媒體展示練習題

      四、全課總結(jié)

      師生共同回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容:今天,我們認識了三個符號:等號、大于號、小于號。知道了不管是大于號還是小于號都是:大口朝著大數(shù),尖尖朝著小數(shù)。還知道了:左手小于號,右手大于號,兩邊相等等于號。

      第五篇:一年級數(shù)學比大小教案

      一年級數(shù)學比大小教案

      神霧嶺小學 陳小雪

      教學內(nèi)容:

      比大小

      教學目標:

      1.使學生認識“>”“<”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

      2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。

      3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

      4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

      教具準備:

      多媒體課件。

      一、創(chuàng)設情景,發(fā)現(xiàn)問題

      1、課件演示:動物樂園場景

      師:今天,動物樂園要舉行盛大的慶典活動,小動物們都到動物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?

      2、匯報交流。

      學生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3匹馬、3只猴子,2只小鳥。

      3、動手操作。

      (1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物?請用學具(動物頭像)表示出來。

      (2)學生擺完,設疑激趣:來了這么多的動物,到底哪一種動物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們來比一比看。

      ①小組討論:可以把誰和誰作比較?怎么比?比的結(jié)果是什么? A、獨立思考 B、小組交流 C、全班交流

      ②匯報。根據(jù)學生的匯報,可能出現(xiàn)的三種情況:和同樣多;比多;比少。(教學設想:在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,是課程標準的一個基本的教學理念,教師引導學生觀察情景圖后,讓學生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程,體現(xiàn)了學生學習的主體性。

      二、引導學生操作學具,學習“>”“<”和“=” 1.教學“=”(猴和桃比)。

      (1)指導學生用一一對應的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。(2)教師說明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等于3”。

      2.教學“>”(猴和香蕉比)。

      (1)學生操作學具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。(2)請學生觀察“>”,說一說“<”像什么,用手勢比“<”。3.教學“<”(猴和香蕉比)方法同2。

      4.請學生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,教師用順口溜幫助學生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

      5.發(fā)散思維。

      (1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?

      (2)同學們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學生處理問題的能力)小組討論后讓學生各抒己見。

      三、練習與拓展。

      (1)練習使用“<”“>”

      師:其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流:說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

      (2)引導發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。

      觀察這些算式,用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么?(有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;之后教師引導學生編順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號,大口朝右小于號,兩邊相同用等號”。)

      (教學設想:記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事,教師在教學過程中,不能要求學生死記硬背“>”、“<”,而是引導學生如何張開想象的翅膀,用各種各樣生動有趣的語言,幫助學生理解記憶。)

      (3)揭題:我們今天認識了“>”、“<”,“=”這三個好朋友。(出示課題)

      (4)課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

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