第一篇：中班教案家鄉(xiāng)的橋

中班教案家鄉(xiāng)的橋

中班教案家鄉(xiāng)的橋

一、活動背景:

在開展主題活動《我們的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)的橋》時，發(fā)現(xiàn)孩子對橋有很大的興趣。由此，我想到:我們的家鄉(xiāng)——天臺也是一個依山傍水的城鎮(zhèn)，有各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對這些橋卻不是很了解，有時更是熟視無睹。我想何不趁著這個機會，讓孩子對天臺的橋都有一個充分的認識。并通過了解橋的結構、種類、演變過程的基礎上，指導孩子利用廢舊材料在建構區(qū)域去創(chuàng)造和表現(xiàn)橋的現(xiàn)在和未來。

在創(chuàng)作的過程中，我們作為孩子創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導者，在適當?shù)臅r候給予適當?shù)膸椭瑸楹⒆犹峁┙涣骱捅憩F(xiàn)自己的機會，利用課件以及準備多種廢舊材料，讓孩子在建構區(qū)活動自主選擇，用自己獨特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)天臺現(xiàn)在的橋和將來的橋，從而進一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。讓孩子在活動中放飛想象的翅膀。

二、活動目標:

1、引導幼兒回憶部分橋知識的基礎上，能大膽表述所知道的各種橋。

2、鼓勵幼兒選擇各種材料，采用多種形式創(chuàng)作橋，提高幼兒的表現(xiàn)力。

3、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，體驗與同伴交流的樂趣。

三、活動準備:

1、環(huán)境準備:孩子收集有關天臺的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，布置教室的環(huán)境。

2、經(jīng)驗準備:幼兒對天臺的橋已有一定的認識。

3、教具準備:

(1)有關橋的圖片。里面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。

(2)各類廢舊材料(盒子、塑料管、瓶子等等)、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆

(3)各類積木

四、活動過程:

一、觀看圖片，回憶橋的種類和結構。

1、師:這些天，我們了解了許多關于橋的知識?，F(xiàn)在，我想考考你們，你們認識哪些橋?

(教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。)

2、師:那么多不同的橋，它們卻有共同的地方，是什么呢?

3、師:這么漂亮的橋，我們都知道是橋梁設計師的作品。今天，我為你們帶來了六幅設計圖，我們一起看看吧!

4、師:設計圖一樣嗎?你們能從設計圖中看出它是什么橋嗎?它們有什么是相同的?什么是不同的呢?

二、調(diào)動幼兒的想象力，激發(fā)操作愿望

1、師:設計師設計了那么美的橋，你們想不想當一回建筑師，自己動手造一座橋呢?

2、師出示材料，引導幼兒展開想象。

(1)師:今天，我就為你們準備了許多的建筑材料，我們來看看吧!(引導幼兒觀察材料。)

(2)出示紙盒，師:這個紙盒可以變成橋嗎?如果，讓你來設計，你想把它設計成什么橋呢?你還需要什么呢?

(3)出示筷子，師:這個呢?你們還需要什么材料呢?

3、師:這還有許多的材料，現(xiàn)在就請我們的小建筑師們動動腦筋，想想兩個問題:

(1)我這有兩條河，一條大，一條小，你想在哪條河上造橋，就進相應的區(qū)角。

(2)你們想造什么橋，需要什么材料?

三、幼兒進行設計，教師指導。

1、鼓勵幼兒尋找伙伴，共同設計、分工。

2、引導幼兒選擇合適的材料進行搭建。

3、及時拍攝幼兒的作品成果。

4、如果允許，請幼兒考慮裝飾自己設計的橋或把橋所在的環(huán)境設計進去。

四、活動評價

1、請幼兒欣賞設計的橋。

2、請幼兒講述自己設計的橋。

3、將拍攝的成果呈現(xiàn)在主題墻上。

五、活動結束:師:孩子們設計了那么多的橋，每個人都有自己的創(chuàng)意，真好!我想請你們到教室里一同商量一下，我們來設計未來的天臺，讓我們的城市更漂亮!

中班教案家鄉(xiāng)的橋

活動目標:

1、觀察家鄉(xiāng)橋的外形特征，了解橋的種類(按外觀區(qū)分)和用途。

2、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)建筑物的情感，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒對區(qū)域活動的喜愛?；顒訙蕚?閱讀區(qū):家鄉(xiāng)橋的圖片。繪畫區(qū):積木、繪畫紙、蠟筆。動手區(qū):橡皮泥。數(shù)學區(qū):各種橋分類，計數(shù)。

活動過程:

一、橋的用處。

1、教師:小朋友看，圖上的叔叔在干嘛?(溜繩索)為什么他要溜繩索?(因為河的兩邊沒有供人行走的路)那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險呢?(可以架橋)你都知道什么橋?

2、你知道我們的家鄉(xiāng)——江西，有哪些著名的橋梁嗎?老師這里有一些橋的圖片，現(xiàn)在我們一起來看看吧!選出一個你最喜歡的大橋。

教師:誰來向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個，并說明原因。

教師小結:這些橋的外觀看起來特別的漂亮、美觀。

二、引導幼兒從橋梁的外觀來分類:斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋。

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖片四種橋不同的外形結構特點。

教師:這四種橋有什么不同不一樣的地方呢?

教師:帶著幼兒邊觀察邊作相應的引導主要從外形特征分出各類橋。

2、引導幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱和主要的形狀特征。

教師:這是現(xiàn)在的八一橋，他是用許多拉索直接拉在橋塔上的，這樣就可以拉住橋面，像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”

教師:小朋友們你們見過家鄉(xiāng)還有哪些斜拉橋嗎?

教師:你知道這些又是什么橋嗎?(指向其他的橋)橋身呈半圓形的是拱橋，用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。

三、介紹材料、交待各區(qū)幼兒活動要求。

1、出示橡皮泥。

教師:小朋友，現(xiàn)在你們都認識了我們家鄉(xiāng)的橋，現(xiàn)在請小朋友你們來制作家鄉(xiāng)的橋吧!我們除了用橡皮泥來制作我們還可以怎樣做呢?(用畫畫的形式)出示積木。教師:你們看這是什么?(積木)我們可以用積木來搭橋嗎?(可以)

四、幼兒選擇區(qū)角。

1、請幼兒自由選擇區(qū)角進行活動。

教師:好的，小朋友你們自己選好了區(qū)域就認認真真的玩。在手工區(qū)的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上，還有畫畫的小朋友也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫。進入圖書角的幼兒可以在書本上尋找一些還有些什么樣子的橋而且請小朋友拿好書坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。

2、在進入?yún)^(qū)角的時候要想清楚自己要玩什么。

教師:小朋友，你們選擇好了自己所要去的區(qū)角后認真的來去玩，不要這個區(qū)域穿到另外一個區(qū)域里去。

五、結束活動。

1、小結幼兒在區(qū)角里玩的情況及收拾的結果。

2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實驗成果。

3、讓閱讀區(qū)幼兒說說自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

4、表揚在區(qū)角中表現(xiàn)好的幼兒。

5、對幼兒提出在下次在區(qū)域的時候應該注意的事項。

中班教案家鄉(xiāng)的橋

活動意圖:5-6歲的幼兒對周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對周圍事物的認識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋為主題與幼兒共同關注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用??有利于幫助幼兒形成對家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動目標:

①知識目標:了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。

②能力目標:學習記錄、統(tǒng)計，養(yǎng)成主動學習的好習慣。

③萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的情感。

活動重難點:尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學輔助課件和教師引導完成)。

活動準備:

1、幼兒知識經(jīng)驗的準備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。

2、能力準備:具備觀察、比較、分析的能力。

3、心理準備:樂群、樂學。

4、材料準備:

①橋的謎語課件

橋的演變課件

有代表性的橋在城市中的分布位置課件

②畫橋、做橋材料

③統(tǒng)計表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖

活動過程:

一、播放“橋”的謎語課件引入主題

謎面:駝背公公，力大無窮，駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。

二、閉眼快速畫“橋”(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的橋的印象。

三、講述“橋的演變”故事“課件演示”

師:很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了。現(xiàn)在人們已經(jīng)會造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋;有緩解交通的立交橋、人行天橋;有休閑娛樂的風雨橋、涼亭橋、吊橋

四、討論家鄉(xiāng)的橋

師:我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋

問題一:你知道我們恩施有哪些橋?你最熟悉的是哪座橋?你家附近有什么橋?

問題二:尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉(xiāng)橋的整體認識。

問題三:分小組統(tǒng)計“自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋”，說一說喜歡的原因。

五、談話“家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方”，小結家鄉(xiāng)是中國健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗，為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。

六、一起動手做橋吧!

途徑:

①用身體搭橋

②用畫紙設計橋

③選擇材料搭橋

第二篇：中班社會教案 家鄉(xiāng)的橋

活動主題：我們居住的地方

活動名稱：家鄉(xiāng)的橋 活動領域：社會 備課人：馬薇薇 執(zhí)教者： 活動目標：

1.知道家鄉(xiāng)有許多有名的橋，這些橋給人們出行帶來許多方便。2.樂意介紹自己調(diào)查及收集資料的內(nèi)容?；顒訙蕚洌?/p>

1.活動前請家長和幼兒一起完成“家鄉(xiāng)的橋”調(diào)查表。2.家鄉(xiāng)著名橋的圖片?；顒舆^程：

1.出示調(diào)查表“家鄉(xiāng)的橋”，讓幼兒談談自己調(diào)查情況。

提問：你們知道家鄉(xiāng)有哪些橋？ 2.討論家鄉(xiāng)橋外形特征。

（1）啟發(fā)幼兒談談家鄉(xiāng)橋是什么樣子。（2）幼兒看圖片談談橋外形特征。

（3）提問：你還見過那些橋？是什么樣子？ 3.討論橋的作用。

提問：人們?yōu)槭裁匆?？為什么在公路上也要建橋?/p>

小結：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且也美化了我們的環(huán)境。

4.教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。

引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。5.設計橋。

橋美化了我們的環(huán)境，你想不想來設計一座漂亮的橋呢？

（1）請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋。

（2）幼兒畫出自己設計的橋?；顒臃此迹?/p>

第三篇：幼兒園中班家鄉(xiāng)的橋教案反思

《中班家鄉(xiāng)的橋教案反思》這是優(yōu)秀的中班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班家鄉(xiāng)的橋教案反思！

（1）中班教案《家鄉(xiāng)的橋》含反思

1、知道各種各樣家鄉(xiāng)的橋以及與人們的關系。

2、感受橋的不同，了解橋的作用，體驗橋給人們生活帶來的方便。

3、激發(fā)幼兒研究橋的興趣。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中橋的多樣性及特征。

活動準備：

1、家長幫助孩子一起搜集的關于橋的圖片和模型等，并帶領幼兒參觀附近的橋梁。

2、影像資料（特殊橋的知識介紹，橋的發(fā)展史）。

活動過程：

一、參觀“橋”

1、情景導入，幼兒參觀橋的模型。

教師：小朋友們，我們開車去春游好不好？

教師：你們看到了什么呀？這些都是什么橋？（模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等）

二、欣賞“橋”

1、提問，激發(fā)幼兒的興趣

教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？(根據(jù)幼兒的講述教師出示相應的圖片)

2、教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。（引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。）

三、了解“橋”

1、教師：那這些橋有什么用？（引起幼兒對于橋功能的思考。）

2、教師：為什么有的橋只能通過汽車，有的只能讓人走呢？（通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。）

3、幼兒觀看關于橋發(fā)展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗。

教師：剛才，我們認識了各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設計師和工人有設計造出了各種現(xiàn)代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發(fā)展的？

4、教師小結：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且也美化了我們的環(huán)境。

四、設計“橋”

1、教師：橋美化了我們的環(huán)境，你想不想來設計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋？

2、繪畫：家鄉(xiāng)的橋

教學反思：

本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經(jīng)有了一定的認識?！毒V要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發(fā)展。

中班家鄉(xiāng)的橋教案反思這篇文章共3222字。

第四篇：家鄉(xiāng)的橋教案

晴天

《家鄉(xiāng)的橋》說課稿

陳繼紅 | 隨筆反思 | 2014-10-27 15:34:29 | 收藏

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《家鄉(xiāng)的橋》說課稿

陳繼紅 說教材: 《家鄉(xiāng)的橋》是一篇文情兼美、意境悠遠的懷鄉(xiāng)之作，本篇課文結構清晰，無論是全文還是每個小節(jié)的結構特點都很清晰明了，所以教學中除了引導學生通過文章的字里行間感受江南水鄉(xiāng)那份意境，體會作者對故鄉(xiāng)的那份情懷的同時，進而在閱讀、理解課文語言的基礎上經(jīng)歷積累、感悟、運用。

說學情:

我們班級學生進入中年級，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,他們的家長經(jīng)常利用雙休日去帶他們?nèi)ミh足，朱家角、周莊、同里、烏鎮(zhèn)等著名的水鄉(xiāng)去考察。那里的每座橋都有一則動人的故事。課前，我啟發(fā)學生收集各種橋的圖片，課中讓同學們在小組內(nèi)交流。這樣的教學方法，符合我班學生好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散等特點。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的學習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。在寫字教學中，我充分發(fā)揮書寫示范作用，指導學生寫“綴”字，寫字規(guī)律是左窄有寬，上下均橫。這樣的字規(guī)范、美觀，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣。在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會故鄉(xiāng)江南小橋的特點，領會作者的寫作意圖熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。說教學目標：

1．自主識記生字，讀準“綴”和“擷取”的字音，能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。初步體會省略號在文中所起的作用。2．繼續(xù)學習復述課文，能按小標題介紹家鄉(xiāng)的橋。

3．通過說話練習，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的意思。體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。教學難點：能按小標題復述家鄉(xiāng)的橋。教學準備：課件等。教學時間：一課時。

說教法:

一、“引”：利用媒體課件情景創(chuàng)設

學生對于江南水鄉(xiāng)的特點可能有過接觸，但還不夠熟悉，因此，合理地利用媒體課件創(chuàng)設情境，為學生搭建直觀形象的感知平臺是很有必要的，在引入新課時，我利用媒體課件展示江南水鄉(xiāng)特色風光，教師伴著柔美的音樂做動情的旁白，讓學生從形象感受開始，產(chǎn)生“閱讀期待”。這一場景的引入，讓學生一下子進入了文本敘述的情境中，拉近了學生與文本的距離。再如，課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠深厚的文化底蘊。在感受橋名字體的特色時，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術的美。

二、“悟”：層層深入，以讀促悟，沉浸文本。在教學過程中我們提倡注重學生自讀自悟，讓學生真正在課堂上自己讀書，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而有所感悟。在這堂課的設計過程中我也始終貫穿著這一想法。教學中引導學生在品味課文語言的過程中感悟作者強烈的愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。通過用心讀文，在具體的語言環(huán)境中理解關鍵的字詞，在自讀過程中質(zhì)疑、解疑，在媒體的創(chuàng)設中加強直觀感受，在反復誦讀中體驗情感，使學生真正領會作者“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的這份戀鄉(xiāng)情懷。另一方面在學生體驗情感的同時也讓學生體悟文章的結構特點，貫穿單元學習目標，始終在品味語言、領悟情感的過程中引導學生把握文章結構特點，進而為復述全文做準備?？傊谶@堂課中珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在讀中思，在學中悟。

說學法:

“說”關注表達，想象合理品味美

關注學生的表達能力，注重學生的情感體驗，是語文課堂中的重點，語文教學是有情感，有生命的，語文課改倡導學生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂趣。本課語言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學中，我通過想象、感受、表達等方式幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美，表達美。在課堂上,我為學生創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，巧妙地搭設平臺，引導學生在感受美中表達美。比如，通過配樂視頻展示，感受橋千姿百態(tài)和由橋組成的一幅幅江南美景。然后重點賞讀課文描寫單拱橋的一段話，欣賞品味單拱橋的精巧別致?！耙估铮瑔喂皹蚪逶谠律?，橋洞與它的倒影合成一個完美的圓，此時你撐條小船穿梭其間，那會是怎樣的光景呢？”在教師創(chuàng)設的情境中，學生通過合理的想象引發(fā)描述，進入這童話般的仙境，去感悟單拱橋那雋永的韻味。再如，在升華情感這一環(huán)節(jié)中，我將課文內(nèi)容提煉成一首清麗的小詩，引導學生回顧課文內(nèi)容和自己的學習感受，通過自己練說、同桌互說、共同交流的方式把小詩補充完整，讓學生在語言表達中與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

說教學過程： 26 家鄉(xiāng)的橋 教學目標

1．自主識記生字，讀準“綴”和“擷取”的字音，能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。初步體會省略號在文中所起的作用。2．繼續(xù)學習復述課文，能按小標題介紹家鄉(xiāng)的橋。

3．通過說話練習，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的意思。體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學過程

一、談話，導入課題。

出示句子：我的故鄉(xiāng)在江南。小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

（1）這句話用的是什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？你能說一句比喻句嗎？（出示）

（2）從這句話中，你還讀出了什么？（河多，具體表現(xiàn)在“一條條”“網(wǎng)布”）網(wǎng)布是什么意思？

過渡：是??！江南，小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，河多，橋也多。（板書）這方美麗的土地，養(yǎng)育了他的子女，而許多曾在這方土地上長大的人，也以自己飽含深情情的言語，表達心中對家鄉(xiāng)的愛。今天，我們就來學習一篇有關鄉(xiāng)情的文章。齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章結構。

1、文中哪些句子寫出了家鄉(xiāng)的橋多？用波浪線劃出來。

（小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船！）

2、哪一句話寫出了作者對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)橋的感情？（長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）生齊讀。

3、作者最憶家鄉(xiāng)的橋，默讀課文的3-5小節(jié)。想一想這三小節(jié)分別圍繞哪句話寫的？（出示。）

4、這三句話從哪幾個方面來介紹家鄉(xiāng)的橋。（1）造型多。（板書）表現(xiàn)在（千姿百態(tài)）。你還能說一些類似的成語嗎？將上面的詞語填入括號里。（2）名稱美。（板書）（3）樂趣多。（板書）

三、學習“造型多”。

1、輕聲讀第三小節(jié)，文中介紹了幾種造型的橋？

第三節(jié)介紹了

橋和

橋。

各有什么特點？ 過戶橋最，單拱橋最。

(最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成一個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。)

2、過戶橋真簡單，只需要一塊石板就好了。單拱橋可就不一樣了。文中的單拱橋給你留下了什么印象？

（預設：漂亮，氣派。）從哪些句子中可以感受到它的漂亮和氣派？（橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成一個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。）

（也許學生會先說句子再說詞語）根據(jù)句子出示相應的圖片 學習“綴”（字形上要注意的；查字典，意思：原意指用針線連接起來，句中指石級連接的巧妙，連接的美，富有裝飾性。）

3、作者說家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)，為什么只介紹這兩種橋？（抓住“最”）從“最”中你體會出了什么？（說明還有其他簡單，漂亮，氣派的橋。）

是啊，作者寫的只是這么多千姿百態(tài)的橋中最簡單，最漂亮，最有氣派的。像這樣的寫作方法在文章中就被稱為“抓典型”

4、練習

（出示橋的圖片）你可以用哪些詞來形容你看到的圖片？（華麗，漂亮，簡單，雄偉等）你能用這些詞照樣子說一句話嗎？

5、家鄉(xiāng)的橋在夜里又是怎樣的美呢？生說，出示圖片。橋洞和它的倒影相映相襯，形成了很大的圓餅，就像那天上圓圓的月亮。多美??！同學們，用你們的聲音把這美麗的夜景展現(xiàn)出來吧。齊讀（夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢?。?/p>

6、那千姿百態(tài)的造型，那美麗的夜景，常常浮現(xiàn)在作者的眼前，每憶及此，作者都忍不住發(fā)出這樣的感慨——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

過渡：家鄉(xiāng)的橋不僅造型多，而且——名稱也美極了。

四、學習“名稱美”。

1、都有哪些好聽的名字呢？（生讀，）

2、這里的省略號是什么意思？（省略了其他橋名。）

3、這些橋名是怎么得來的? 輕聲讀第4小節(jié)，用直線劃出橋名得來原因的句子。誰來填一填？

有的是因為它的形狀而得名，有的是和當?shù)氐拿耖g傳說有關系，而有的呢，竟和偉大的詩人王維的《歸嵩山作》聯(lián)系在一塊了。（簡介這首故事。這首詩是寫辭官歸隱途中所見的景色和心情。整首詩充滿了清幽、高雅。）如意橋的名字就是從王維的這首詩中的第二句擷取來的。擷取是什么意思？（摘?。?/p>

4、這一小節(jié)我們除了能讀出名稱美，還能讀出橋名的什么特點？（字體美）

5、都有哪些字體呢？（生說，出示四種字體。）誰能用一個詞來形容這四種字體留給你的感覺嗎？（隸書——端莊，草書——龍飛鳳舞，行云流水，篆書——秀麗，楷書——剛勁雄健。）

6、你喜歡哪種字體？為什么？

7、橋名用了不同的字體來書寫，有什么好處？（相襯相映，誰和誰？抓住“相”，表示 的是互相的意思。）

8、師生合作讀這句話。（字體把每一座橋的特點都展示出來了，這么美的字體。我們一起合作把它們美美地讀一讀）

9、引讀：記的有一次清明節(jié)? ? 每過一橋，說明什么？（出示幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船！）雖然過去了多少年了，但外婆講的那些關于橋的故事卻深深印在我的心中，時時在我的耳畔響起。好聽的名字，與橋名相襯相映的字體，那多而美麗的故事，怎么能讓作者忘記呢？每每思念及此，他的心中都忍不住默念這樣的話——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

過渡：我的童年生活也正因為橋的存在，而變得豐富多彩。

五、學習“樂趣多”。

1、都有哪些樂趣？用波浪線畫出來。

2、圈出相應的動詞。生說。

3、你能用“可以? ? 可以? ?還可以? ?.”來說一說嗎？（注意加上地點。）

實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入了夢鄉(xiāng)? ?

4、這句話給了你什么感覺？省略號省略了什么？（意猶未盡）

是啊，作者久久地沉醉其中，難怪在文章的結尾會發(fā)出這樣的感嘆——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話里出現(xiàn)了兩個“憶”字，作者回憶的內(nèi)容都一樣嗎？（家鄉(xiāng)，橋。）是啊，對橋的回憶其實就是對家鄉(xiāng)的思念，橋寄托了作者的什么情感？（思鄉(xiāng)（板書））那我們一起和作讀一讀屏幕上的句子。

師：26 家鄉(xiāng)的橋。生：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

師小結：通過今天的學習，我們知道了作者家鄉(xiāng)的橋不僅——造型多，而且——名稱美，還給我的童年生活帶來了——樂趣。

板書：

河多，橋也多 家鄉(xiāng)的橋 ｛

↓

思鄉(xiāng)

造型多

名稱美 樂趣多

第五篇：家鄉(xiāng)的橋教案

26、家鄉(xiāng)的橋

教材分析：

《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文，主要通過描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩，橋名的有趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達對故鄉(xiāng)的思念。

課文第1自然段寫江南水鄉(xiāng)的特點：小河多。第2-5自然段從數(shù)量多、造型奇、名稱美和成為孩子們的樂園幾方面具體介紹了家鄉(xiāng)橋的特點。第5自然段點名中心，表達了熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

本單元的教學目標之一正確朗讀課文，結合課文進行復述，學情分析：

本班學生能自主認識課文中的生字新詞，能用查字典、詞素分解等方法理解詞語意思并積累。本文第2-5自然段是用“先概括后具體”的寫作手法寫的，班中大部分學生都懂，但如果要學生自己抓重點詞、句進行復述，比較困難。

本班學生較樸實、單純，對于作者的家鄉(xiāng)情懷很難意會，在執(zhí)教過程中，希望通過抓住“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來構建一個學習的平臺，讓學生通過自主的研讀，落實語言文字的揣摩與理解，進行聽、說、讀的練習，將目標的充分落實。讓學生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。教學目標：

1、能自主認識生字新詞，在理解的基礎上主動積累詞語。

2、學習復述課文第三小節(jié)。

3、有感情地朗讀課文1-3小節(jié)。

4、了解家鄉(xiāng)小橋的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點、難點：

能復述課文段落，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學過程：

一、導入 師生問好！

1、（出示）故鄉(xiāng)是生我們、養(yǎng)我們的地方。每個人都會對自己的故鄉(xiāng)有著深厚的情感。有一位作者，他離開故鄉(xiāng)已有很多年了，但他會長久地想起故鄉(xiāng)，想念起故鄉(xiāng)的一景一物，他常這樣說——（指名讀，出示）長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。這就是今天我們要學習的課文。（板書）

26、家鄉(xiāng)的橋 齊讀課題

2、作者是這樣描寫他家鄉(xiāng)的——

出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。借助拼音，讀準這個有多音字的詞。指名讀、全班齊讀。

3、出示：故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

自己輕聲讀一讀，想一想，從“一條條、網(wǎng)布”，我們能看出什么呢？

預設： 故鄉(xiāng)的小河多。齊讀這句話。

4、過渡：接下來，讓我們一起走進作者的故鄉(xiāng)——江南。

二、整體感知

1、出示學習要求：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準詞語。綴 篆 隸 屹立 擷取 穿梭 飄逸瀟灑 剛勁雄健 流水如有意，暮禽相與還（2）請人做小老師領讀這些詞語。評價1：你讀得真響亮，像個小老師。

評價2：今天，你也能做小老師了，不錯，繼續(xù)努力。* “流水如有意，暮禽相與還”，這個字在這里讀“huán”。

詩句的意思是：流水如人一樣有情意；傍晚的鳥兒相繼和詩人回來了。“還”的意思是，回來。多音字讀音的確定，我們要根據(jù)具體的語境來定。齊讀詩句。*去掉拼音，全班齊讀這些詞語。

（3）用直線在2—5小節(jié)中劃出概括家鄉(xiāng)橋特點的句子。交流后，請劃對的同學輕聲讀一讀，劃錯的同學馬上改正。

三、學習第二小節(jié)

1、家鄉(xiāng)橋的第一個特點是——小橋多。作者是怎樣描寫小橋多的呢！師生配合讀。小河長，小橋多。（引讀）——橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！

2、小結：這里用了2個句子具體寫了小橋的多。橋與作者的生活息息相關。無論是趕集，還是去小伙伴家玩耍，作者都要經(jīng)過這些小橋。小橋多的特點深深地印在了作者的腦海里。怪不得作者一想起故鄉(xiāng)，就會感嘆，讀——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

四、學習第三小節(jié)

1、家鄉(xiāng)的小橋不但多，而且造型千姿百態(tài)，出示：

輕聲讀第三小節(jié)，思考作者寫了哪些橋，它們分別有什么特點。

2、交流，板書： 過戶橋 最簡單 單拱橋 最漂亮 最有氣派

（一）過戶橋

1、過戶橋簡單在哪兒？請自己讀一讀這句子。

出示：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。

2、交流：這里有2個動詞。一個擱，一個連。（板書）擱，就是放的意思。板書：擱 連

3、指導讀：一塊長石板隨手一放，就變成了一座橋。多（簡單）呀，齊讀這句子。

（二）單拱橋

第一部分：輕聲讀，想一想，作者寫了單拱橋的哪幾個部分？ 預設：這句話寫了橋洞、石階、石獅子。

1、出示：橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅。

讀這句話，想一想，作者運用了什么修辭手法來描寫橋洞的。把什么比作了什么？ 預設：用了比喻的寫作手法。把橋洞和它的倒影比作了圓餅。通過朗讀把它的特點讀出來。

評：抓住了橋洞的特點，“很大很大”（板書）。女生讀，男生讀。

2、石階的特點又是什么呢？出示：兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，這個“綴”字在字典中有3個解釋。你會選擇哪個？

錯評1：瞧，（出示）這也是一座單拱橋，橋面平平的，沒有石階，我們也可以從橋面走過。但這里的石階到底起什么作用呢？是的，這里的“綴”，就是裝飾。對評2：是的，這里的“綴”就是裝飾的意思?？?，同樣也是一座單拱橋，這橋面平平的，沒有石階，我們也可以從橋面走過。它就沒有那么漂亮，那么有氣派了。小結：作者用字多準確啊，現(xiàn)在，誰能把石階的特點讀出來。（板書）大“八”字。多漂亮，多氣派呀！小組讀 全班讀。

3、橋兩旁的石柱上還有一對對石獅子。請你讀一讀這句子。

師：雄赳赳的石獅子，多神氣啊。請人讀。學他的神氣樣讀。男生讀、全班讀。

4、這單拱橋的橋洞、石階、石獅子，這些都是造橋者精心設計的，所以，它在眾多橋中，橋是最（漂亮）、最（有氣派）的。再次感受，引讀——

第二部分：夜晚來臨了，此時的單拱橋又是怎樣的呢？

1、（播放媒體，師講述）——夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

“月亮婆婆的家?！蹦鞘菈艟?、仙境中才會出現(xiàn)的場景啊。橋提供我們交通方便，但這單拱橋在晚上竟成為作者小時候遐想的空間。指導讀：帶著這份美好，讀這句話。女生讀，全班讀。

2、橋的造型千姿百態(tài)，但這里為什么只出現(xiàn)“過戶橋”和“單拱橋”這兩種橋呢？ 預設：因為“過戶橋”是最簡單；“單拱橋”是最漂亮、最有氣派。我們寫作文的時候，也要學會選擇有代表性的。

3、師生配合讀好第三小節(jié)。

4、借助板書，運用一總起句，介紹這兩座最有代表性的橋呢。

5、小結：同學們，作者離開故鄉(xiāng)已有很多年了，但家鄉(xiāng)橋的姿態(tài)卻仍十分清晰地浮現(xiàn)在他的眼前，難怪他說——（長相依，最憶家鄉(xiāng)的橋）。

6、教學板書：

家鄉(xiāng)的橋

小橋多

橋的造型千姿百態(tài) 過戶橋 最簡單 擱 連

單拱橋 最漂亮 橋洞 很大很大

最有氣派 石階 綴 大“八”字

石獅子 雄赳赳 屹立

橋的名稱充滿情趣 橋是孩子們的樂園