第一篇：《家鄉(xiāng)的橋》教案

家鄉(xiāng)的橋

[教材分析] 《家鄉(xiāng)的橋》是一篇懷念家鄉(xiāng)的散文，作者懷著真摯的情感，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)，回憶小橋給自己童年的生活帶來(lái)的無(wú)限情趣，表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

課文第1、2寫(xiě)寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)：小河多、小橋多。第3-5節(jié)從造型奇、名稱美和成為孩子們的樂(lè)園幾方面具體介紹了家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

第3小節(jié)寫(xiě)“家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)”。開(kāi)頭的中心句概括了橋“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)。作者先描寫(xiě)了最簡(jiǎn)單的過(guò)戶橋，接著描寫(xiě)了最漂亮、最有氣派的單拱橋。這兩種橋各有各的特色，描寫(xiě)的時(shí)候一略一詳。作者只介紹了兩種橋，卻說(shuō)小橋“造型千姿百態(tài)”，看似矛盾的地方就愈能引起思考，文中的三個(gè)“最”字說(shuō)明作者抓住了家鄉(xiāng)橋中最有代表性的兩種橋來(lái)介紹，體會(huì)這種抓典型介紹的方法。

這4節(jié)寫(xiě)了橋的名稱充滿情趣，由橋名來(lái)歷各不相同轉(zhuǎn)而談?wù)摌蛎煮w各具特色，“或篆或隸或楷或草”可以看出字體的種類很多。

第5小節(jié)寫(xiě)了家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。這句話先概括了家鄉(xiāng)小橋給孩子們的生活增添了很多樂(lè)趣，再通過(guò)從橋的不同方位——橋頭、橋面、橋邊、橋洞四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。

第6小節(jié)“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話在文末點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、自主理解生字新詞，在閱讀過(guò)程中重點(diǎn)理解“擱”“飄逸瀟灑”的意思。

2、能把握課文結(jié)構(gòu)，了解文章 “抓典型”及“先概括后具體”的表達(dá)特點(diǎn)。

3、正確流利地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查朗讀。糾正讀音

二、導(dǎo)入

1、師：有一位作家，叫劉秋思，他的家鄉(xiāng)在江南的紹興，雖然闊別家鄉(xiāng)已有幾十年，但他仍剪不斷思鄉(xiāng)的情結(jié)，他常常想起故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的事，故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，故鄉(xiāng)的小河。出示句子：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。師：你讀出了什么？ 指導(dǎo)朗讀：（1）（小河多）是啊，紹興境內(nèi)水道縱橫，有水鄉(xiāng)水城的美譽(yù)

（2）（故鄉(xiāng)情）一個(gè)“血脈”一聲“母親”道出了作者連著心，牽著情，一輩子割舍不了的故鄉(xiāng)情

（3）再讀這段文字

2、師：故鄉(xiāng)的小河長(zhǎng)，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得

橋的。

出示句子：小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！學(xué)生讀句子，談體會(huì)

師：家鄉(xiāng)的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無(wú)橋不成路，無(wú)橋不成村”，它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關(guān)，橋，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道特殊的風(fēng)景，所以作者每每回憶家鄉(xiāng)，都會(huì)想起家鄉(xiāng)的橋。今天我們一起學(xué)習(xí)第26課——（出示課題）

三、整體感知

1、師：讓我們隨著作者浸潤(rùn)了鄉(xiāng)情的筆墨去看看那一座座家鄉(xiāng)的橋?？焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么？

2、學(xué)生瀏覽課文，交流

3、根據(jù)回答板書(shū)：造型 名稱

樂(lè)園

4、能用文中的一句話來(lái)概括這幾個(gè)特點(diǎn)嗎？ 3、4、5小節(jié)段首的句子是總起句，作者就是從這三個(gè)方面展開(kāi)具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！

第二課時(shí)

一、檢查字詞（開(kāi)火車認(rèn)讀）：

擱、綴、屹立、擷取、鑿就、雄赳赳、千姿百態(tài)、飄逸瀟灑、剛勁雄健、相襯相映、穿梭其間、或篆或隸或楷或草

二、課文從那幾個(gè)方面來(lái)介紹家鄉(xiāng)的橋的（板書(shū)）造型多 名稱美

是樂(lè)園

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、出示第三節(jié)，指名讀，介紹了幾種橋？

2、出示“過(guò)戶橋”。

過(guò)戶橋最大的特點(diǎn)就是——簡(jiǎn)單。句中哪個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)（擱）不需要名家設(shè)計(jì)，不需要能工巧匠，就這簡(jiǎn)單的一擱，就連接了一戶人家與——另一戶人家，因河而斷的路因橋而通了。（齊讀）

3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺(jué)？（氣派）能讀出這種氣派嗎？ “綴”是什么意思？換個(gè)詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過(guò)戶橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實(shí)，氣派美觀多了。

4、家鄉(xiāng)的橋，作用不只在于交通，更在于觀景。想象一下，故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜里，月華瀉地，河岸上閃著點(diǎn)點(diǎn)燈火，河面上泛著粼粼波光。你撐著小船劃過(guò)這漂亮的單拱橋。給你什么感受？

出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！這是夢(mèng)境仙境中才有的美啊！多么富有詩(shī)情畫(huà)意的橋。

5、再讀第3小節(jié)，作者說(shuō)家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)，但是第三節(jié)卻只介紹了兩種橋，這是為什么？ 作者在具體介紹橋的千姿百態(tài)造型時(shí)，選取了最具代表性的兩種，中間的種種任你想象！

6、師生合作朗讀第3小節(jié)。

三、分組學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)（發(fā)放學(xué)習(xí)單）

四、交流匯報(bào)第4節(jié)

1、紹興的橋，不僅構(gòu)造別致，千姿百態(tài)，而且橋名也優(yōu)雅富有情趣，讀讀第四小節(jié)，橋名美在哪里？

2、指導(dǎo)朗讀

（1）來(lái)歷

引讀。家鄉(xiāng)的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉(xiāng)人對(duì)生活美好愿望。橋名還美在哪里？（2）字體

出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會(huì)“相襯相映”，這橋有了墨痕書(shū)香點(diǎn)綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉(xiāng)悠悠的文化韻味。

（3）一年一度的清明節(jié)到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽(tīng)聽(tīng)橋的故事吧。

3、師配樂(lè)介紹橋

題扇橋：相傳大書(shū)法家王羲之見(jiàn)一位窮苦的老婆婆在此賣(mài)六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競(jìng)相爭(zhēng)購(gòu)，這橋故名“題扇橋”。其余由學(xué)生介紹。

4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說(shuō)，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當(dāng)我們把它們聯(lián)袂而成一體時(shí)，這不就是一本用橋?qū)懗傻臅?shū)嗎？信手一翻，就是一段關(guān)于家鄉(xiāng)的文字??！它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化，難怪作者最愛(ài)家鄉(xiāng)的橋！

五、交流第5小節(jié)

1、家鄉(xiāng)的橋沒(méi)的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫(huà)卷，打開(kāi)它，思緒便把作者帶回了童年。

2、填空： 整個(gè)炎熱的夏天，我們可以在（）下棋猜謎講故事；可以在（）比跳水、練膽量；可以在（）釣魚(yú)摸螺螄；還可以從（）里捉毛蟹，真是有趣極了！

3、師生共讀這一節(jié)，思考：你感覺(jué)到什么？

老師真的希望帶大家去這個(gè)地方，因?yàn)檫@是名副其實(shí)的樂(lè)園。

六、總結(jié)

師生配合朗讀最后一小節(jié)

憶不完的家鄉(xiāng)，憶不完家鄉(xiāng)的橋，千言萬(wàn)語(yǔ)化作這一句——“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！?家鄉(xiāng)的橋另一頭連著黛瓦粉墻，小橋流水的江南水鄉(xiāng)如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，我怎能不——“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。” 家鄉(xiāng)的橋另一頭連著悠遠(yuǎn)豐厚的江南歷史文化，還有外婆那一船講不完的故事，我怎能不——“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！?家鄉(xiāng)的橋另一頭連著遙遠(yuǎn)卻鮮活，充滿著快樂(lè)的童年時(shí)光，我怎能不——“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！?故鄉(xiāng)啊，我那千絲萬(wàn)縷，揮之不去的殷殷鄉(xiāng)情，都化成這一句——“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

造型 多

樂(lè)趣 多

家鄉(xiāng)的橋

名字 美

長(zhǎng)相憶

第二篇：家鄉(xiāng)的橋教案

晴天

《家鄉(xiāng)的橋》說(shuō)課稿

陳繼紅 | 隨筆反思 | 2014-10-27 15:34:29 | 收藏

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《家鄉(xiāng)的橋》說(shuō)課稿

陳繼紅 說(shuō)教材: 《家鄉(xiāng)的橋》是一篇文情兼美、意境悠遠(yuǎn)的懷鄉(xiāng)之作，本篇課文結(jié)構(gòu)清晰，無(wú)論是全文還是每個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都很清晰明了，所以教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章的字里行間感受江南水鄉(xiāng)那份意境，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的那份情懷的同時(shí)，進(jìn)而在閱讀、理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用。

說(shuō)學(xué)情:

我們班級(jí)學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,他們的家長(zhǎng)經(jīng)常利用雙休日去帶他們?nèi)ミh(yuǎn)足，朱家角、周莊、同里、烏鎮(zhèn)等著名的水鄉(xiāng)去考察。那里的每座橋都有一則動(dòng)人的故事。課前，我啟發(fā)學(xué)生收集各種橋的圖片，課中讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。這樣的教學(xué)方法，符合我班學(xué)生好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散等特點(diǎn)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“綴”字，寫(xiě)字規(guī)律是左窄有寬，上下均橫。這樣的字規(guī)范、美觀，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1．自主識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“綴”和“擷取”的字音，能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。初步體會(huì)省略號(hào)在文中所起的作用。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。

3．通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，理解“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的意思。體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能按小標(biāo)題復(fù)述家鄉(xiāng)的橋。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

說(shuō)教法:

一、“引”：利用媒體課件情景創(chuàng)設(shè)

學(xué)生對(duì)于江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)可能有過(guò)接觸，但還不夠熟悉，因此，合理地利用媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建直觀形象的感知平臺(tái)是很有必要的，在引入新課時(shí)，我利用媒體課件展示江南水鄉(xiāng)特色風(fēng)光，教師伴著柔美的音樂(lè)做動(dòng)情的旁白，讓學(xué)生從形象感受開(kāi)始，產(chǎn)生“閱讀期待”。這一場(chǎng)景的引入，讓學(xué)生一下子進(jìn)入了文本敘述的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如，課文的第四節(jié)主要寫(xiě)橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。在感受橋名字體的特色時(shí)，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫(xiě)法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書(shū)法藝術(shù)的美。

二、“悟”：層層深入，以讀促悟，沉浸文本。在教學(xué)過(guò)程中我們提倡注重學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書(shū)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟。在這堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中我也始終貫穿著這一想法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語(yǔ)言的過(guò)程中感悟作者強(qiáng)烈的愛(ài)鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。通過(guò)用心讀文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解關(guān)鍵的字詞，在自讀過(guò)程中質(zhì)疑、解疑，在媒體的創(chuàng)設(shè)中加強(qiáng)直觀感受，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)情感，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)作者“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的這份戀鄉(xiāng)情懷。另一方面在學(xué)生體驗(yàn)情感的同時(shí)也讓學(xué)生體悟文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，貫穿單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終在品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟情感的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而為復(fù)述全文做準(zhǔn)備?？傊?，在這堂課中珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在讀中思，在學(xué)中悟。

說(shuō)學(xué)法:

“說(shuō)”關(guān)注表達(dá)，想象合理品味美

關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，是語(yǔ)文課堂中的重點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)是有情感，有生命的，語(yǔ)文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課語(yǔ)言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學(xué)中，我通過(guò)想象、感受、表達(dá)等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。在課堂上,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，巧妙地搭設(shè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在感受美中表達(dá)美。比如，通過(guò)配樂(lè)視頻展示，感受橋千姿百態(tài)和由橋組成的一幅幅江南美景。然后重點(diǎn)賞讀課文描寫(xiě)單拱橋的一段話，欣賞品味單拱橋的精巧別致。“夜里，單拱橋浸沐在月色中，橋洞與它的倒影合成一個(gè)完美的圓，此時(shí)你撐條小船穿梭其間，那會(huì)是怎樣的光景呢？”在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生通過(guò)合理的想象引發(fā)描述，進(jìn)入這童話般的仙境，去感悟單拱橋那雋永的韻味。再如，在升華情感這一環(huán)節(jié)中，我將課文內(nèi)容提煉成一首清麗的小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)感受，通過(guò)自己練說(shuō)、同桌互說(shuō)、共同交流的方式把小詩(shī)補(bǔ)充完整，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 26 家鄉(xiāng)的橋 教學(xué)目標(biāo)

1．自主識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“綴”和“擷取”的字音，能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。初步體會(huì)省略號(hào)在文中所起的作用。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。

3．通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，理解“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的意思。體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、談話，導(dǎo)入課題。

出示句子：我的故鄉(xiāng)在江南。小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

（1）這句話用的是什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？你能說(shuō)一句比喻句嗎？（出示）

（2）從這句話中，你還讀出了什么？（河多，具體表現(xiàn)在“一條條”“網(wǎng)布”）網(wǎng)布是什么意思？

過(guò)渡：是??！江南，小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，河多，橋也多。（板書(shū)）這方美麗的土地，養(yǎng)育了他的子女，而許多曾在這方土地上長(zhǎng)大的人，也以自己飽含深情情的言語(yǔ)，表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鄉(xiāng)情的文章。齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、文中哪些句子寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的橋多？用波浪線劃出來(lái)。

（小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船！）

2、哪一句話寫(xiě)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)橋的感情？（長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）生齊讀。

3、作者最憶家鄉(xiāng)的橋，默讀課文的3-5小節(jié)。想一想這三小節(jié)分別圍繞哪句話寫(xiě)的？（出示。）

4、這三句話從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹家鄉(xiāng)的橋。（1）造型多。（板書(shū)）表現(xiàn)在（千姿百態(tài)）。你還能說(shuō)一些類似的成語(yǔ)嗎？將上面的詞語(yǔ)填入括號(hào)里。（2）名稱美。（板書(shū)）（3）樂(lè)趣多。（板書(shū)）

三、學(xué)習(xí)“造型多”。

1、輕聲讀第三小節(jié)，文中介紹了幾種造型的橋？

第三節(jié)介紹了

橋和

橋。

各有什么特點(diǎn)？ 過(guò)戶橋最，單拱橋最。

(最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成一個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。)

2、過(guò)戶橋真簡(jiǎn)單，只需要一塊石板就好了。單拱橋可就不一樣了。文中的單拱橋給你留下了什么印象？

（預(yù)設(shè)：漂亮，氣派。）從哪些句子中可以感受到它的漂亮和氣派？（橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成一個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。）

（也許學(xué)生會(huì)先說(shuō)句子再說(shuō)詞語(yǔ)）根據(jù)句子出示相應(yīng)的圖片 學(xué)習(xí)“綴”（字形上要注意的；查字典，意思：原意指用針線連接起來(lái)，句中指石級(jí)連接的巧妙，連接的美，富有裝飾性。）

3、作者說(shuō)家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)，為什么只介紹這兩種橋？（抓住“最”）從“最”中你體會(huì)出了什么？（說(shuō)明還有其他簡(jiǎn)單，漂亮，氣派的橋。）

是啊，作者寫(xiě)的只是這么多千姿百態(tài)的橋中最簡(jiǎn)單，最漂亮，最有氣派的。像這樣的寫(xiě)作方法在文章中就被稱為“抓典型”

4、練習(xí)

（出示橋的圖片）你可以用哪些詞來(lái)形容你看到的圖片？（華麗，漂亮，簡(jiǎn)單，雄偉等）你能用這些詞照樣子說(shuō)一句話嗎？

5、家鄉(xiāng)的橋在夜里又是怎樣的美呢？生說(shuō)，出示圖片。橋洞和它的倒影相映相襯，形成了很大的圓餅，就像那天上圓圓的月亮。多美啊！同學(xué)們，用你們的聲音把這美麗的夜景展現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀（夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！）

6、那千姿百態(tài)的造型，那美麗的夜景，常常浮現(xiàn)在作者的眼前，每憶及此，作者都忍不住發(fā)出這樣的感慨——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋不僅造型多，而且——名稱也美極了。

四、學(xué)習(xí)“名稱美”。

1、都有哪些好聽(tīng)的名字呢？（生讀，）

2、這里的省略號(hào)是什么意思？（省略了其他橋名。）

3、這些橋名是怎么得來(lái)的? 輕聲讀第4小節(jié)，用直線劃出橋名得來(lái)原因的句子。誰(shuí)來(lái)填一填？

有的是因?yàn)樗男螤疃妹械氖呛彤?dāng)?shù)氐拿耖g傳說(shuō)有關(guān)系，而有的呢，竟和偉大的詩(shī)人王維的《歸嵩山作》聯(lián)系在一塊了。（簡(jiǎn)介這首故事。這首詩(shī)是寫(xiě)辭官歸隱途中所見(jiàn)的景色和心情。整首詩(shī)充滿了清幽、高雅。）如意橋的名字就是從王維的這首詩(shī)中的第二句擷取來(lái)的。擷取是什么意思？（摘?。?/p>

4、這一小節(jié)我們除了能讀出名稱美，還能讀出橋名的什么特點(diǎn)？（字體美）

5、都有哪些字體呢？（生說(shuō)，出示四種字體。）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這四種字體留給你的感覺(jué)嗎？（隸書(shū)——端莊，草書(shū)——龍飛鳳舞，行云流水，篆書(shū)——秀麗，楷書(shū)——?jiǎng)倓判劢?。?/p>

6、你喜歡哪種字體？為什么？

7、橋名用了不同的字體來(lái)書(shū)寫(xiě)，有什么好處？（相襯相映，誰(shuí)和誰(shuí)？抓住“相”，表示 的是互相的意思。）

8、師生合作讀這句話。（字體把每一座橋的特點(diǎn)都展示出來(lái)了，這么美的字體。我們一起合作把它們美美地讀一讀）

9、引讀：記的有一次清明節(jié)? ? 每過(guò)一橋，說(shuō)明什么？（出示幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船?。╇m然過(guò)去了多少年了，但外婆講的那些關(guān)于橋的故事卻深深印在我的心中，時(shí)時(shí)在我的耳畔響起。好聽(tīng)的名字，與橋名相襯相映的字體，那多而美麗的故事，怎么能讓作者忘記呢？每每思念及此，他的心中都忍不住默念這樣的話——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

過(guò)渡：我的童年生活也正因?yàn)闃虻拇嬖冢兊秘S富多彩。

五、學(xué)習(xí)“樂(lè)趣多”。

1、都有哪些樂(lè)趣？用波浪線畫(huà)出來(lái)。

2、圈出相應(yīng)的動(dòng)詞。生說(shuō)。

3、你能用“可以? ? 可以? ?還可以? ?.”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（注意加上地點(diǎn)。）

實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入了夢(mèng)鄉(xiāng)? ?

4、這句話給了你什么感覺(jué)？省略號(hào)省略了什么？（意猶未盡）

是啊，作者久久地沉醉其中，難怪在文章的結(jié)尾會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話里出現(xiàn)了兩個(gè)“憶”字，作者回憶的內(nèi)容都一樣嗎？（家鄉(xiāng)，橋。）是啊，對(duì)橋的回憶其實(shí)就是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，橋寄托了作者的什么情感？（思鄉(xiāng)（板書(shū)））那我們一起和作讀一讀屏幕上的句子。

師：26 家鄉(xiāng)的橋。生：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了作者家鄉(xiāng)的橋不僅——造型多，而且——名稱美，還給我的童年生活帶來(lái)了——樂(lè)趣。

板書(shū)：

河多，橋也多 家鄉(xiāng)的橋 ｛

↓

思鄉(xiāng)

造型多

名稱美 樂(lè)趣多

第三篇：家鄉(xiāng)的橋教案

26、家鄉(xiāng)的橋

教材分析：

《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文，主要通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩，橋名的有趣和橋所帶來(lái)的樂(lè)趣這三方面表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

課文第1自然段寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)：小河多。第2-5自然段從數(shù)量多、造型奇、名稱美和成為孩子們的樂(lè)園幾方面具體介紹了家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)。第5自然段點(diǎn)名中心，表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

本單元的教學(xué)目標(biāo)之一正確朗讀課文，結(jié)合課文進(jìn)行復(fù)述，學(xué)情分析：

本班學(xué)生能自主認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，能用查字典、詞素分解等方法理解詞語(yǔ)意思并積累。本文第2-5自然段是用“先概括后具體”的寫(xiě)作手法寫(xiě)的，班中大部分學(xué)生都懂，但如果要學(xué)生自己抓重點(diǎn)詞、句進(jìn)行復(fù)述，比較困難。

本班學(xué)生較樸實(shí)、單純，對(duì)于作者的家鄉(xiāng)情懷很難意會(huì)，在執(zhí)教過(guò)程中，希望通過(guò)抓住“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來(lái)構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主的研讀，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主認(rèn)識(shí)生字新詞，在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文第三小節(jié)。

3、有感情地朗讀課文1-3小節(jié)。

4、了解家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能復(fù)述課文段落，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 師生問(wèn)好！

1、（出示）故鄉(xiāng)是生我們、養(yǎng)我們的地方。每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的故鄉(xiāng)有著深厚的情感。有一位作者，他離開(kāi)故鄉(xiāng)已有很多年了，但他會(huì)長(zhǎng)久地想起故鄉(xiāng)，想念起故鄉(xiāng)的一景一物，他常這樣說(shuō)——（指名讀，出示）長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。（板書(shū)）

26、家鄉(xiāng)的橋 齊讀課題

2、作者是這樣描寫(xiě)他家鄉(xiāng)的——

出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。借助拼音，讀準(zhǔn)這個(gè)有多音字的詞。指名讀、全班齊讀。

3、出示：故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

自己輕聲讀一讀，想一想，從“一條條、網(wǎng)布”，我們能看出什么呢？

預(yù)設(shè)： 故鄉(xiāng)的小河多。齊讀這句話。

4、過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)——江南。

二、整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。綴 篆 隸 屹立 擷取 穿梭 飄逸瀟灑 剛勁雄健 流水如有意，暮禽相與還（2）請(qǐng)人做小老師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)1：你讀得真響亮，像個(gè)小老師。

評(píng)價(jià)2：今天，你也能做小老師了，不錯(cuò)，繼續(xù)努力。* “流水如有意，暮禽相與還”，這個(gè)字在這里讀“huán”。

詩(shī)句的意思是：流水如人一樣有情意；傍晚的鳥(niǎo)兒相繼和詩(shī)人回來(lái)了?！斑€”的意思是，回來(lái)。多音字讀音的確定，我們要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)定。齊讀詩(shī)句。*去掉拼音，全班齊讀這些詞語(yǔ)。

（3）用直線在2—5小節(jié)中劃出概括家鄉(xiāng)橋特點(diǎn)的句子。交流后，請(qǐng)劃對(duì)的同學(xué)輕聲讀一讀，劃錯(cuò)的同學(xué)馬上改正。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、家鄉(xiāng)橋的第一個(gè)特點(diǎn)是——小橋多。作者是怎樣描寫(xiě)小橋多的呢！師生配合讀。小河長(zhǎng)，小橋多。（引讀）——橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！

2、小結(jié)：這里用了2個(gè)句子具體寫(xiě)了小橋的多。橋與作者的生活息息相關(guān)。無(wú)論是趕集，還是去小伙伴家玩耍，作者都要經(jīng)過(guò)這些小橋。小橋多的特點(diǎn)深深地印在了作者的腦海里。怪不得作者一想起故鄉(xiāng)，就會(huì)感嘆，讀——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、家鄉(xiāng)的小橋不但多，而且造型千姿百態(tài)，出示：

輕聲讀第三小節(jié)，思考作者寫(xiě)了哪些橋，它們分別有什么特點(diǎn)。

2、交流，板書(shū)： 過(guò)戶橋 最簡(jiǎn)單 單拱橋 最漂亮 最有氣派

（一）過(guò)戶橋

1、過(guò)戶橋簡(jiǎn)單在哪兒？請(qǐng)自己讀一讀這句子。

出示：最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)。

2、交流：這里有2個(gè)動(dòng)詞。一個(gè)擱，一個(gè)連。（板書(shū)）擱，就是放的意思。板書(shū)：擱 連

3、指導(dǎo)讀：一塊長(zhǎng)石板隨手一放，就變成了一座橋。多（簡(jiǎn)單）呀，齊讀這句子。

（二）單拱橋

第一部分：輕聲讀，想一想，作者寫(xiě)了單拱橋的哪幾個(gè)部分？ 預(yù)設(shè)：這句話寫(xiě)了橋洞、石階、石獅子。

1、出示：橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅。

讀這句話，想一想，作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)橋洞的。把什么比作了什么？ 預(yù)設(shè)：用了比喻的寫(xiě)作手法。把橋洞和它的倒影比作了圓餅。通過(guò)朗讀把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。

評(píng)：抓住了橋洞的特點(diǎn)，“很大很大”（板書(shū)）。女生讀，男生讀。

2、石階的特點(diǎn)又是什么呢？出示：兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，這個(gè)“綴”字在字典中有3個(gè)解釋。你會(huì)選擇哪個(gè)？

錯(cuò)評(píng)1：瞧，（出示）這也是一座單拱橋，橋面平平的，沒(méi)有石階，我們也可以從橋面走過(guò)。但這里的石階到底起什么作用呢？是的，這里的“綴”，就是裝飾。對(duì)評(píng)2：是的，這里的“綴”就是裝飾的意思?？?，同樣也是一座單拱橋，這橋面平平的，沒(méi)有石階，我們也可以從橋面走過(guò)。它就沒(méi)有那么漂亮，那么有氣派了。小結(jié)：作者用字多準(zhǔn)確啊，現(xiàn)在，誰(shuí)能把石階的特點(diǎn)讀出來(lái)。（板書(shū)）大“八”字。多漂亮，多氣派呀！小組讀 全班讀。

3、橋兩旁的石柱上還有一對(duì)對(duì)石獅子。請(qǐng)你讀一讀這句子。

師：雄赳赳的石獅子，多神氣啊。請(qǐng)人讀。學(xué)他的神氣樣讀。男生讀、全班讀。

4、這單拱橋的橋洞、石階、石獅子，這些都是造橋者精心設(shè)計(jì)的，所以，它在眾多橋中，橋是最（漂亮）、最（有氣派）的。再次感受，引讀——

第二部分：夜晚來(lái)臨了，此時(shí)的單拱橋又是怎樣的呢？

1、（播放媒體，師講述）——夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

“月亮婆婆的家?！蹦鞘菈?mèng)境、仙境中才會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景啊。橋提供我們交通方便，但這單拱橋在晚上竟成為作者小時(shí)候遐想的空間。指導(dǎo)讀：帶著這份美好，讀這句話。女生讀，全班讀。

2、橋的造型千姿百態(tài)，但這里為什么只出現(xiàn)“過(guò)戶橋”和“單拱橋”這兩種橋呢？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)椤斑^(guò)戶橋”是最簡(jiǎn)單；“單拱橋”是最漂亮、最有氣派。我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)選擇有代表性的。

3、師生配合讀好第三小節(jié)。

4、借助板書(shū)，運(yùn)用一總起句，介紹這兩座最有代表性的橋呢。

5、小結(jié)：同學(xué)們，作者離開(kāi)故鄉(xiāng)已有很多年了，但家鄉(xiāng)橋的姿態(tài)卻仍十分清晰地浮現(xiàn)在他的眼前，難怪他說(shuō)——（長(zhǎng)相依，最憶家鄉(xiāng)的橋）。

6、教學(xué)板書(shū)：

家鄉(xiāng)的橋

小橋多

橋的造型千姿百態(tài) 過(guò)戶橋 最簡(jiǎn)單 擱 連

單拱橋 最漂亮 橋洞 很大很大

最有氣派 石階 綴 大“八”字

石獅子 雄赳赳 屹立

橋的名稱充滿情趣 橋是孩子們的樂(lè)園

第四篇：家鄉(xiāng)的橋教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。

2、讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。”這句話含義，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：課文第四小節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：我們的家鄉(xiāng)上海地處江南，在我們周圍有許多極富特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢?。（觀看水鄉(xiāng)美景，配上優(yōu)美的古箏曲。）

一座座小橋架在河的兩岸，蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌著，河中一葉葉扁舟穿行在清清綠水中，河兩宅屋臨水而建，盈盈清水，悠悠木船，古樸建筑，構(gòu)成了江南獨(dú)有的神韻。有一位作家在這里度過(guò)了他的童年時(shí)光，闊別家鄉(xiāng)幾十年后，家鄉(xiāng)的一切仍難以忘懷?？?，作者是這樣寫(xiě)的：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

指導(dǎo)朗讀

理解：網(wǎng)布：—布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布

重點(diǎn)詞語(yǔ)：血脈 母親（熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感）

是呀，小河長(zhǎng)，自然橋就多，板書(shū)：橋，因此橋是作者家鄉(xiāng)——江南的一大特色。齊讀課題

二、初讀感知

1、自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？請(qǐng)你從文中找出簡(jiǎn)練的話來(lái)概括。

2、交流，師板書(shū)：橋多、造型千姿百態(tài)、名稱美、孩子們的樂(lè)園。

三、細(xì)讀品味

（一）小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)單：每個(gè)小組選擇自己喜歡的一個(gè)橋的特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)小節(jié)，再想一想作者是怎樣寫(xiě)出小橋的這一特點(diǎn)的，劃出有關(guān)詞句，在小組里討論交流。

（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀 橋多（學(xué)習(xí)第1、2節(jié)）

1、家鄉(xiāng)的橋又多又美，指板書(shū)——多到什么程度呢？

引讀：我的故鄉(xiāng)在江南，江南的橋多是因?yàn)樾『佣?。故鄉(xiāng)的小河——（像一條條??的身上。）小河長(zhǎng)，小橋多。橋不但連接著——（一個(gè)??村莊），還連接著——（一戶??人家），舉個(gè)例子，人們步行從橋上過(guò)，如果——（提個(gè)??才怪哩?。┬〈瑥臉蛳逻^(guò)；再打個(gè)比方，記得有一年清明節(jié)，我跟外婆坐船掃墓去——（每過(guò)??故事）。幾十里水路——百座橋，相當(dāng)于繞學(xué)校操場(chǎng)一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足??船）

2、家鄉(xiāng)的橋這么多，怪不得作者要——（長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）

橋美

過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋不但多，而且還很美呢！

1、作者寫(xiě)橋的造型美，用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括?——千姿百態(tài)。

2、課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過(guò)戶橋和單拱橋）。對(duì)！過(guò)戶橋簡(jiǎn)單到什么程度——（一塊??連起來(lái)）。這就是簡(jiǎn)約美！

3、作者詳寫(xiě)的是——（最漂亮??石柱上

讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里??家呢?。?/p>

4、只介紹了兩種橋，為什么卻說(shuō)千姿百態(tài)？

5、老師最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）——（一輪圓月）橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負(fù)上弦月，水懷下弦月。天上一月，水中一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。

6、引讀第三節(jié)

7、師：橋身是靜的，橋上的石獅也是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動(dòng)，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命??我們都陶醉了，難怪作者說(shuō)——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）

名稱美

1、家鄉(xiāng)的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋??

2、橋的名稱多，名稱的來(lái)源也各不相同。（1）形狀不同（2）民間傳說(shuō)

（3）詩(shī)句：出事王維古詩(shī)讀一讀。

（4）字體：讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！出示媒體不同字體，師：這是草書(shū)寫(xiě)的——這是隸書(shū)寫(xiě)的——這是篆書(shū)寫(xiě)的——這是楷書(shū)寫(xiě)的—

你想用什么詞來(lái)形容它呢？（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語(yǔ)，龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力）

問(wèn)：你覺(jué)得這樣的字體配這樣的橋名嗎？隨機(jī)出示：相稱相映平添情趣

讀媒體江南的橋與中國(guó)書(shū)法文化相襯相印，于是——橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。

（5）怪不得作者發(fā)出感嘆——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

孩子們的樂(lè)園、作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋長(zhǎng)相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。

2、引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀龅们伞?/p>

3、課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情，其實(shí)，我們還可以用省略號(hào)來(lái)體現(xiàn)樂(lè)趣無(wú)窮。出示：??

想象一下，我們?cè)跇蜻@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么？四人小組討論一下。

出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。

4、交流

5、瞧，玩得多開(kāi)心?。≡賮?lái)讀讀這段話，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

四、總結(jié)拓展

1、配樂(lè)完成小詩(shī)：

我的故鄉(xiāng)在江南，一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，就想起——

小橋的數(shù)量真多，橋連著千家萬(wàn)戶，就想起——

小橋的造型千姿百態(tài)，最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，最氣派的是單拱橋，就想起——

小橋的名稱美極了，橋名來(lái)歷各不相同，橋名字體各有特色，橋名故事數(shù)不勝數(shù)，就想起——

小橋是樂(lè)趣可真多，橋頭、橋邊、橋上歡笑聲聲，橋下蕩舟進(jìn)洞悠哉悠哉??

千言萬(wàn)語(yǔ)只化做一句——

長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋！

2、總結(jié)：作者離開(kāi)家鄉(xiāng)二十年，那么長(zhǎng)的時(shí)間還難以忘懷，因?yàn)樗麗?ài)自己的家鄉(xiāng)——江南，對(duì)于家鄉(xiāng)的橋的一切特點(diǎn)，他更是歷歷在目，記憶猶新，那時(shí)因?yàn)樗麗?ài)——家鄉(xiāng)的橋！

3、我們的 家鄉(xiāng)上海也有許多著名的 橋，如

作業(yè)：選擇家鄉(xiāng)的一座橋做具體的 介紹，從橋的位置、造型、來(lái)歷等方面做介紹。

第五篇：教案-家鄉(xiāng)的橋

家鄉(xiāng)的橋

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“勁”），練習(xí)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

4.品味課文語(yǔ)言，體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話啟發(fā)，入情入景。

師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開(kāi)故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤(pán)旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來(lái)寫(xiě)下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

板書(shū)課題（學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)）：家鄉(xiāng)的橋。

二、自讀欣賞，整體感知。1.自讀課文，教師提出自讀要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識(shí)。

（2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

（3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？ 2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。

三、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示：（1）讀一讀這一段。

（2）想一想：這段主要講了什么？

（3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪些詞語(yǔ)？

2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)自主匯報(bào)，隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件，相機(jī)談話，指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。

如“橋名”一自然段：

（1）學(xué)生念橋名。

（2）教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。

（3）師：和唐詩(shī)有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）

有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩(shī)學(xué)一學(xué)。

（4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。

切斷課件畫(huà)面，認(rèn)識(shí)字體：說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。指名讀，男女生賽讀。

（5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請(qǐng)你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？

（6）同桌對(duì)讀，再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。

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其他部分的教學(xué)：

第三自然段：隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語(yǔ)言，選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹介紹。

第五自然段：匯報(bào)朗讀；交流討論；指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文。1.配樂(lè)齊讀全文。2.歸納板書(shū)，梳理課文。

五、作業(yè)參考。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)。3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

第二課時(shí)

一、識(shí)字與寫(xiě)字。1.認(rèn)讀詞卡、檢測(cè)識(shí)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。2.寫(xiě)字練習(xí)：“派”“婆”。

學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么。

學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，隨時(shí)評(píng)價(jià)，寫(xiě)完做總結(jié)展評(píng)。

二、同桌對(duì)讀課文，互相檢測(cè)讀文情況。

檢測(cè)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：正確→流利→有感情。

三、整體把握課文。

1.配音樂(lè)，男女生分自然段朗讀課文。

2.討論問(wèn)題：作者是帶怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？

理解：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。3.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

（1）你想對(duì)作者家鄉(xiāng)的橋說(shuō)些什么？

（2）說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的橋。

四、片段練習(xí)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫(xiě)同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫(xiě)完后有針對(duì)性地講評(píng)總結(jié)。

五、再次齊讀課文，讀出熱愛(ài)之情。