第一篇：教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《空氣的熱脹冷縮》微課教案

教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《空氣的熱脹冷縮》微課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：礦泉水瓶、塑料管、蠟燭、打火機(jī)；燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

【教學(xué)過程】

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)生討論推測(cè)）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的實(shí)驗(yàn)方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料如氣球、液柱、紅墨水......）

（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流、討論。

（5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？

2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么？

（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）

板書設(shè)計(jì)：

空氣的熱脹冷縮

受熱

體積脹大

空氣

熱脹冷縮

受冷

體積縮小。

第二篇：教科版科學(xué)五年級(jí) 《液體的熱脹冷縮》教案

教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 《液體的熱脹冷縮》教案

單 位：黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)塔耳小學(xué)

執(zhí) 教：陳 香

電 話：027-61550826 導(dǎo) 師：焦宗琛

《液體的熱脹冷縮》教案

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1.水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2.許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。過程與方法：

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。2.制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。

3.用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：每組準(zhǔn)備冷水杯一個(gè)，熱水杯一個(gè)，帶橡皮塞的試管2個(gè)、透明塑料吸管2根、有顏色的水、其他液體、抹布、記錄表一張。

老師材料：裝有帶顏色水的實(shí)驗(yàn)裝置一個(gè)，學(xué)生材料一套，抹布，課件?！窘虒W(xué)過程】

一、引入新課：

為什么水裝進(jìn)水壺時(shí)沒有溢出，水受熱燒開以后會(huì)溢出？是水壺里的水變多了嗎？ 今天我們就一起來探究這個(gè)問題。

二、改進(jìn)“水的體積變化的觀察”的實(shí)驗(yàn)裝置 1.確定研究問題：水加熱后會(huì)溢出，這是為什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生探究研究需要的實(shí)驗(yàn)器材。3.學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)裝置圖。

4.學(xué)生匯報(bào)方案，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)補(bǔ)充改進(jìn)方案 改進(jìn)方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅墨水。

改進(jìn)方案二：開口太大了，上升不明顯，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管上就會(huì)上升一大截。

改進(jìn)方案三：用什么方法能看出水的體積發(fā)生了變化呢？（用記號(hào)筆標(biāo)出加熱前后水在吸管中的位置。）

5.歡迎大家來到儀器超市,這里老師為大家準(zhǔn)備了一些儀器,請(qǐng)你們挑選一下你做這個(gè)研究需要的儀器。(課件展示儀器)教師依次介紹儀器。6.學(xué)生討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。

三、水受熱受冷后體積的變化研究。

1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在還缺少什么？（熱水）熱水老師給大家倒。請(qǐng)同學(xué)們開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

?強(qiáng)調(diào)：注意安全，不要讓熱水燙著手。先放入熱水中進(jìn)行試驗(yàn)；再放入冷水中進(jìn)行試驗(yàn)。

重點(diǎn)是觀察玻璃管的液面變化，并在液面變化前后做好標(biāo)記。做好實(shí)驗(yàn)記錄。?領(lǐng)器材 2.實(shí)驗(yàn)小結(jié)：

3.交流：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)合學(xué)生交流結(jié)果師板書。（表揚(yáng)深入觀察、思考、紀(jì)律好、合作好的小組）

總結(jié)：水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

4、聯(lián)系生活，加深體會(huì)。

A.師：在同學(xué)們的日常生活中，你見過什么工具和我們的這個(gè)裝置相類似？

生：溫度計(jì)。

（出示溫度計(jì)）觀察溫度計(jì)，把它放到熱水里，有什么現(xiàn)象？再把它放到冷水里，有什么現(xiàn)象？（遇熱就漲，遇冷就縮）我們的溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)設(shè)計(jì)出來的。B.你能用你們自己設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)易“溫度計(jì)”來量一量老師這里的兩杯水，看看哪杯水是熱水，哪杯水是冷水嗎？（指名完成）

四、其它液體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。

1、過渡：同學(xué)們現(xiàn)在用來實(shí)驗(yàn)的都是水，其它液體也有同樣的現(xiàn)象嗎？是不是都有執(zhí)熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

出示：啤酒、牛奶、酒精、醬油。（逐一介紹，并強(qiáng)調(diào)都裝不滿。）

2、指名小組猜測(cè)這些液體是否都有熱脹冷縮的性質(zhì)？（把實(shí)驗(yàn)材料分發(fā)下去，求證事實(shí)。）

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

4、各小組依次匯報(bào)。

5、小結(jié)

五、整理、總結(jié)

1、這節(jié)課你知道了哪些液體有熱脹冷縮的性質(zhì)？這些物質(zhì)都是什么？（液體）（補(bǔ)充板書課題：液體的熱脹冷縮。）

2、溫度計(jì)是根據(jù)什么原理設(shè)計(jì)的？

3、為什么超市里的果汁、啤酒、醬油等液體都不是裝的滿滿的？

師總結(jié)：生活中看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想來，還真的有許多科學(xué)道理。只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，積極動(dòng)手，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘！

六、板書設(shè)計(jì)：

液體的熱脹冷縮 牛奶

水 受熱 液面上升 體積膨脹 熱脹

醬油

酒精 受冷 液面下降 體積縮小 冷縮

第三篇：科學(xué)《空氣的熱脹冷縮》教案

4空氣的熱脹冷縮

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《熱》

新甸鋪鎮(zhèn)第四中心小學(xué) 李濤

教學(xué)目標(biāo)：

1、氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

2、熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，怎么解釋物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

為每組準(zhǔn)備：燒杯3個(gè)；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球。乒乓球

教學(xué)方法：

三疑三探。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探：

（一）、導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么圍繞在我們周圍的、看不著摸不到的空氣是否在受熱或受冷后，體積會(huì)變大還是變?。客瑢W(xué)們可以推理一下，舉手回答。

2、同學(xué)們都回答的非常好，今天我們來共同研究空氣受熱或受冷后的變化，學(xué)完后，相信你會(huì)對(duì)它有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。圍繞著這個(gè)話題，我們都有哪些疑問呢？

（二）、提示自探。

1、出示自探：（1）、空氣是否也會(huì)熱脹冷縮？（2）、空氣的熱脹冷縮是什么原因引起的？

二、解疑合探。

1、小組內(nèi)做實(shí)驗(yàn)（1），將錐形瓶小頭上套一個(gè)氣球，分別放在三個(gè)裝著熱水、常溫水和冰水。實(shí)驗(yàn)（2）怎樣將癟了的乒乓球恢復(fù)原樣？（動(dòng)手操作）學(xué)生自悟，做好記錄。教師巡視，幫助學(xué)困生解決問題。

2、與同桌交流自己的結(jié)論，進(jìn)一步完善自己的答案。

3、小組展示。

4、全班共同交流，解決課前第一個(gè)問題，完善答案（空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)）。

5、因?yàn)榭諝馐强床坏?，摸不著的，那我們?cè)趺床拍苤揽諝獾臒崦浝淇s是什么原因引起的呢？我們下面做一個(gè)游戲。我們用班的一組學(xué)生，圍成一個(gè)圏，讓學(xué)生們扮演一個(gè)個(gè)空氣分子，模擬空氣分子的熱運(yùn)動(dòng)。將空氣這個(gè)“微觀世界”放大，看它在溫度變化時(shí)，它的體積會(huì)發(fā)生什么變化。

6、學(xué)生共同總結(jié)第二個(gè)問題的答案：物體的熱脹冷縮與物體內(nèi)部的微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)。當(dāng)物體吸熱后，微粒運(yùn)動(dòng)加快，微粒之間的距離增大，體積就膨脹了；反過來，物體受冷時(shí)，微粒運(yùn)動(dòng)變慢，微粒之間距離減小，體積就收縮了。

三、質(zhì)疑再探。

1、回頭看看課前提出的問題都解決了嗎？大家還有什么疑問呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。

四、運(yùn)用拓展。

1、生活中有很多利用空氣的熱脹冷縮的例子，同桌自行出題，考考你的同桌。

2、總結(jié)本課的內(nèi)容。老師要給大家出幾道題：（1）為何自行車輪胎夏天氣不能打太飽？（2）孔明燈為何能升空？

板書設(shè)計(jì)：

4、空氣的熱脹冷縮

第四篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案-2.3液體的熱脹冷縮11-教科版

液體的熱脹冷縮

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1.水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2.許多液體受熱以后體積會(huì)變大,受冷以后體積會(huì)變小。

過程與方法:

1.制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。

2.經(jīng)歷改進(jìn)觀察水的體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置的過程。

3.經(jīng)歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中。

2學(xué)情分析

通過前一課《給冷水加熱》的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)已經(jīng)具有了初步的認(rèn)識(shí),為了能更明顯的觀察到此現(xiàn)象,讓學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置并不難,讓學(xué)生想出更多的方法,以及該方法是否具有可操作性有難度,其次對(duì)觀察到的現(xiàn)象用科學(xué)的方法來分析有點(diǎn)困難。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

水受熱受冷過程中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的描述并嘗試作出解釋。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

視頻播放開水溢出,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生質(zhì)疑,開水為什么溢出?

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,通過思考誰溢出,肯定是體積大了。引出課題。提出問題,水受熱體積怎么變?

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、創(chuàng)造條件，探究問題

1.提出問題:

演示:

做“試管氣球皮實(shí)驗(yàn)”,把它放在熱水里一段時(shí)間后,觀察到氣球皮會(huì)有什么現(xiàn)象?

(師出示裝置。)(氣球皮鼓起)

2.猜想:這種現(xiàn)象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的?變大還是變小?

學(xué)生提出猜想,老師記錄板書。

3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)生以小組為單位討論制定實(shí)驗(yàn)方案。

交流方案,老師引導(dǎo)

1)試管可用平地?zé)看?氣球皮可用橡膠塞代替;

2)細(xì)玻璃管有什么作用?

(口子太大,上升不明顯,可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn),在細(xì)管里就會(huì)上升一大截。)

3)紅墨水有什么用?

(水是透明的,看不太清楚,可以加點(diǎn)紅墨水看的更清楚,待會(huì)可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水)

4)水是否需要裝滿?為什么?

(研究的是水受熱或受冷的體積變化,不裝滿會(huì)混進(jìn)太多空氣干擾實(shí)驗(yàn))

5)最后盛放熱水的燒杯不變

課件出示實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生閱讀。

4..分組實(shí)驗(yàn):

1)小組分工

2)學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)

3)歸納結(jié)論:綜合各組數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),分享各組結(jié)論。

活動(dòng)3【練習(xí)】三、創(chuàng)優(yōu)資源，解釋問題

1.溫度計(jì)的原理是什么?

小組討論后回答。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo),溫度計(jì)液泡里的水銀這種也是遇熱水柱上升,遇熱水柱下降,根據(jù)熱脹冷縮的原理制成的。

2.開水壺為什么溢?怎樣做就避免以水?

學(xué)生回答。

3.為什么超市的飲料瓶沒裝滿?

學(xué)生回答,老師引導(dǎo)。

4.你還能解釋生活中哪些問題?

學(xué)生發(fā)言,老師點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)4【測(cè)試】四、創(chuàng)建平臺(tái)，鞏固延伸

噴泉實(shí)驗(yàn):

觀看微課,解釋噴泉實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

活動(dòng)5【作業(yè)】課堂小結(jié)

1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲,總結(jié)科學(xué)探究方法。

2.完成檢測(cè)題。

第五篇：4、空氣的熱脹冷縮-新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

4、空氣的熱脹冷縮－新教科版五年級(jí)下

冊(cè)科學(xué)教案

空氣的熱脹冷縮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。【教學(xué)過程】

一、觀察空氣是否熱脹冷縮、引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)生討論推測(cè)）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的實(shí)驗(yàn)方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料如氣球、液柱、紅墨水）

（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流、討論。

（）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象、師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？

2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么？

建立我們的假說。（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）板書設(shè)計(jì)：空氣的熱脹冷縮

受熱

體積脹大

空氣

熱脹冷縮

受冷

體積縮小。教學(xué)后記：