第一篇：第11課 兒歌變畫教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上

《兒歌變畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

（造型 表現(xiàn)）

一、學(xué)情分析

兒歌內(nèi)容淺顯、語言簡練，描寫的都是孩子們在日常生活中，各類媒體中聽過的、見過的，學(xué)生們都很喜歡；但兒歌中也有一些如動(dòng)物的形象，由于學(xué)生年齡小在繪畫的過程中有一定難度，教學(xué)中教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除“障礙”。

二、教材分析

兒歌伴隨著孩子們快樂的童年，孩子們的世界里有許多耳熟能詳?shù)膬焊?，比如拔蘿卜、拜大年等等，如果能給這些兒歌配上圖畫，孩子們的童年就會(huì)永遠(yuǎn)的留下。

三、教學(xué)思路

課前收集兒歌—課堂上交流兒歌—根據(jù)圖畫找兒歌—分析兒歌內(nèi)容與圖畫的關(guān)系—根據(jù)兒歌進(jìn)行想象創(chuàng)作—欣賞兒歌圖畫，學(xué)習(xí)構(gòu)圖方法及色彩搭配的運(yùn)用—學(xué)生創(chuàng)作—展示評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)措施：

本課目的將兒歌的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫語言表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們從不同的方位、角度來感知兒歌，將兒歌進(jìn)行夸張、聯(lián)想、擬人化等藝術(shù)加工。引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌的含義并大膽用自己喜歡的手法表現(xiàn)兒歌。我通過對具體作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生用寫實(shí)、夸張、聯(lián)想等方法表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫、線描、色彩等不同手法表現(xiàn)的范作進(jìn)行欣賞，以開拓學(xué)生思路。那瑯瑯上口的兒歌就成為孩子們想象的源泉，既培養(yǎng)了他們對于文學(xué)的想象力，又培養(yǎng)了他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造。把美術(shù)置于一種廣泛的文化情境之中，讓學(xué)生逐漸明白美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能夠根據(jù)所選的兒歌內(nèi)容進(jìn)行配畫，畫面自由、大膽、色彩和諧，構(gòu)圖合理，學(xué)習(xí)把兒歌變成畫的創(chuàng)作方法。

過程與方法：通過說一說、看一看、試一試，把自己喜歡的兒歌變成畫。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受兒歌、給兒歌配畫，了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、增強(qiáng)民族自豪感。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)構(gòu)圖、畫面主體突出，色彩和諧，畫面完整。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)兒歌構(gòu)思畫面。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫。學(xué)生準(zhǔn)備：畫紙、水彩筆等工具和材料。

八、教學(xué)過程

（1）交流兒歌，激趣導(dǎo)入。

學(xué)生小組交流分享。將課前收集的1-3首自己喜歡的兒歌與小組成員分享，選出代表朗誦兒歌。

師播放兒歌大連唱，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兒歌。

師：兒歌是一種藝術(shù)形式，它給我們帶來了美好的遐想，我們這節(jié)課的內(nèi)容就是把歌變成畫。這堂課，我們將根據(jù)自己對兒歌、童話的感受，創(chuàng)造美麗的畫面。

板書課題

《兒歌變畫》（2）探索新知，共同探趣。分析兒歌配畫的形式特點(diǎn)：賞析課本意圖，使學(xué)生了解兒歌配畫的形式特點(diǎn)。例如：課本中《拔蘿卜》是一篇敘述小朋友集體拔蘿卜的配畫，畫面創(chuàng)作大膽，具有豐富的想像力，為大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。

課件上出示《詠鵝》、《小白兔》、《哈巴狗》、《大公雞》《小青蛙》等兒歌變畫的作品啟發(fā)學(xué)生的思維。

教師出示一張范畫，讓同學(xué)們欣賞范畫并從中啟發(fā)創(chuàng)作思維。（3）課堂實(shí)踐，大膽創(chuàng)作。

讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，畫出自己最喜歡的兒歌。采用的手法多樣，可以采用水粉、水彩繪畫的方法，也可以采用線描的方法來為兒歌配畫。分析作業(yè)的步驟：

選歌：選一首自己喜歡的兒歌。

構(gòu)思：在理解領(lǐng)會(huì)兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，可以選取某一情節(jié)、某一場面來設(shè)計(jì)。

構(gòu)圖：先按兒歌的主要內(nèi)容把畫面設(shè)計(jì)出來，合理安排畫面內(nèi)容，做到主題突出，主次分明，如果是兒歌配畫，在畫面中還可以設(shè)計(jì)出文字的位置。

考慮到學(xué)生繪畫水平差距較大，預(yù)備兩首兒歌并板書主體部分作示范。學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，選擇兒歌進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖。教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除“障礙”，啟發(fā)學(xué)生采用合適的手法表現(xiàn)創(chuàng)意。（4）作品展示與評(píng)價(jià)。

請同學(xué)們說出喜歡哪一幅作品？說出喜歡的原因。展示并介紹自己的作品，共同評(píng)選出優(yōu)秀的作品。（5）知識(shí)延伸，拓展延趣。

兒歌配畫的形式是插圖的一種。圖畫除了可以為兒歌配畫外，還可以為什么配畫？嘗試為故事、古詩配畫。欣賞作品昂學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這種藝術(shù)形式的魅力。

九、板書設(shè)計(jì)：

第11課

兒歌變畫

步驟

1選兒歌構(gòu)思

構(gòu)圖修改原稿。

教后反思：

本課授課中，我充分利用課本中的圖例和學(xué)生作品，在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒歌變畫進(jìn)行創(chuàng)作，著重抓住兒歌與畫面內(nèi)容的表達(dá)是否貼切，講解怎樣構(gòu)圖才合理，強(qiáng)調(diào)主體突出的同時(shí)要注意色彩和諧幫助表達(dá)畫面的意思。兒歌是小學(xué)生很喜愛的一種民間藝術(shù)形式，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色。孩子們在愉悅的情緒中，將文字、聲音、色彩之美融為一體，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的作品既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學(xué)生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業(yè)而做，很多同學(xué)都是依樣照葫蘆畫瓢。在學(xué)習(xí)態(tài)度上也存在著問題，這點(diǎn)需要我今后特別重視。這課的教學(xué)極具開放性，因此在評(píng)價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作畫上色材料上沒作過多要求，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可。

第二篇：《兒歌變畫》

《兒歌變畫》教案

一、導(dǎo)入

1、兒歌串燒

了解學(xué)生有什么愛好。生：體育、畫畫、唱歌…… 你能上來唱兩句嗎？生：唱歌。

老師帶來了三首不同歌曲。組成了一首兒歌串燒。在串燒里有一首老師最喜歡了。

2、兒歌變畫

出示未完成的一幅畫。師：這幅畫少了什么？十秒變出貓（教師在十秒內(nèi)填畫貓完成畫面）

3、導(dǎo)題

今天老師把好聽的兒歌變成了一幅有趣的話，讓我們開啟兒童兒歌變畫的美術(shù)之旅吧。

二、新授

1、聽課尋寶

其實(shí)老師有三個(gè)法寶，請大家仔細(xì)聽課，認(rèn)真尋寶。1）聽聽是什么兒歌——《拔蘿卜》。

這首歌里都有什么？學(xué)生：胡蘿卜奶奶老鼠小貓。2）情景體驗(yàn)

老師今天變成了一個(gè)大蘿卜（老師身上貼上蘿卜圖片）。請學(xué)生幫忙三位學(xué)生上臺(tái)拔老師這個(gè)大蘿卜?？凑l能把我拔出來。3）德育滲透 是什么力量拔出來——團(tuán)結(jié)。

2、點(diǎn)撥得寶 1）表情姿勢

拔蘿卜的表情和拔出蘿卜的表情一樣嗎。拔蘿卜的表情是吃力拔出蘿卜的表情是笑開心。

拔蘿卜的姿勢是身子向后仰。拔出蘿卜的姿勢是倒在地上。2）作業(yè)點(diǎn)撥

如果讓你把拔蘿卜變成一幅畫，你想表現(xiàn)哪個(gè)場景，你想畫什么：葉子、太陽、白云、大家在笑…… 3）名家賞析

看看畫家是如何創(chuàng)作的，欣賞年畫：現(xiàn)代 特偉《拔蘿卜》。4）分析得寶

有三個(gè)法寶：聽—有什么、想—畫什么、畫—怎么畫。

你最喜歡哪一幅看兒歌里面有什么？擬人可以使畫面漂亮生動(dòng)。背景裝飾能夠讓畫面變得豐富，有層次。

三、作業(yè)

要求：先回答兩個(gè)問題，你喜歡哪首兒歌。你準(zhǔn)備如何用兩三個(gè)法寶來表現(xiàn)作品。想好怎么畫了嗎。拓展：形成兒童兒歌變畫記錄冊。

四、展示評(píng)價(jià)

第三篇：11《兒歌變畫》

《兒歌變畫》教案

一、學(xué)情分析 學(xué)生們喜歡兒歌也有一些如動(dòng)物的形象在繪畫的過程中有一定難 度, 教學(xué)中要加強(qiáng)巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生排除“障礙”。兒歌內(nèi)容淺顯, 語言簡練,描寫的是孩子們在日常生活中聽過的,見過的

二、教材分析 兒歌伴隨著孩子們快樂的童年，孩子們的世界里有許多耳熟能詳 的兒歌，比如拔蘿卜、小白兔等等，如果能給這些兒歌配上圖畫，孩子們的童年就會(huì)永遠(yuǎn)的留下。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，初步了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。

2、能夠根據(jù)所選的兒歌內(nèi)容進(jìn)行配畫，畫面要大膽、色彩和諧，構(gòu)圖合理。

3、通過感受兒歌、能夠?yàn)樽约合矚g的兒歌配畫。

四、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)購圖，畫面主體突出，色彩和諧，畫面完整。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 能夠根據(jù)兒歌構(gòu)思畫面。

六、教師準(zhǔn)備： 教具：兒歌、范畫、多媒體課件。學(xué)具：水彩筆、課前搜集的兒歌、鉛筆、橡皮、圖畫紙。

七、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。

2、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們聽說過“神筆馬良”的故事了吧？ 生： 聽過。他畫的東西都能變成活的。師： 想不想成為馬良一樣的畫家呢。生： 好，非常想。師：如果我們把這首兒歌配上畫，那就更完美無缺了。同學(xué) 們也有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫呢？ 生：想。師：那就請同學(xué)們跟著老師一起走進(jìn)兒歌配畫的世界，去領(lǐng)略兒 歌配畫的奧妙和神奇吧?。ǔ鍪菊n題板書課題）。

3、講授新課：(1)、教師出示兒歌《大蜻蜓》，（課件展示，一名學(xué)生朗誦兒 歌）老師在黑板上畫出大蜻蜓。師：大家看我在黑板上畫的，我們?nèi)绾巫屗昝滥兀?現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，齊讀這首兒歌，并想象一下，畫面應(yīng)該 添加什么內(nèi)容使畫面內(nèi)容更豐富。（指名學(xué)生說）師：同學(xué)們說的都很好，想象力很豐富。老師也想了一個(gè)背景供 咱同學(xué)們參考。請看（出示課件）師：現(xiàn)在看起來畫面就豐富多了，涂上顏色就構(gòu)成了一幅完美的 圖畫。（2）、出示兒歌《小青蛙》，（課件展示，一名學(xué)生朗誦兒歌）師：《小青蛙》小作者用夸張的手法刻畫了一個(gè)小青蛙坐在 荷葉上唱歌，好像在為我們賴以生存的環(huán)境祈福。（3）、出示兒歌《啄木鳥》，（課件展示，一名學(xué)生朗誦兒歌）師：《啄木鳥》這幅畫，小作者表現(xiàn)了啄木鳥在啄蟲子。同學(xué)們我們書上也有幾幅兒歌配畫作品，畫的也很棒，咱們就 一起來欣賞一下吧。欣賞《拔蘿卜》、《詠鵝》、《小蝌蚪》。（4）、總結(jié)兒歌配畫要點(diǎn)和步驟。a、選兒歌 b、構(gòu)思圖畫 c、畫圖畫 d、涂色 師：以上我們對兒歌配畫進(jìn)行了學(xué)習(xí)，希望大家都要養(yǎng)成認(rèn)真 分析的好習(xí)慣。想好以后再畫。大家想不想給自己喜歡的兒歌配畫。

4、學(xué)生作業(yè)： 為自己搜集的兒歌配畫。（播放兒歌音樂）作業(yè)要求：（出示）①畫自己喜歡的兒歌，先仔細(xì)分析兒歌的內(nèi)容。②能夠反映兒歌的主要內(nèi)容和情景，構(gòu)圖飽滿，主次分明。③形式與兒歌內(nèi)容要統(tǒng)一。④著色要恰當(dāng)。

5、教師巡視輔導(dǎo)。

6、小結(jié)： ①展示好的作品，講評(píng)。讓學(xué)生自己介紹自己的作品談感受、評(píng)價(jià)別的同學(xué)的作品、找 出自己最喜歡的兒歌配畫作品并介紹喜歡的原因。②我們的文學(xué)與美術(shù)有著密切的聯(lián)系，一篇好的文章配上一幅 美麗的圖畫將更加完美，使人一目了然。希望同學(xué)們今后能想出更好 的兒歌，并能配出更美的圖畫。

7、拓展：自己創(chuàng)作一首膾炙人口的兒歌并且為其配畫。教學(xué)反思： 《兒歌變畫》這節(jié)課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合兒 歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學(xué)生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業(yè)而做，盡管，我在課堂上提醒孩子要有創(chuàng)新意識(shí)，老 師的和課本中的只作參考，但是，很多同學(xué)都是依照我的范作畫葫蘆，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開放性，因此在評(píng) 價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要 求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可，整體的作業(yè)效果 還是很好的。兒歌是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫 是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語言形式，將文 字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此，在課堂上我先讓孩子誦讀了一些以典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱 情。在這節(jié)課美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我想，孩子們的作品完成的好不好并 不重要，關(guān)鍵是在繪畫的過程中有什么樣的收獲和感悟，這才是最重 要的。兒歌變畫 教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。

2、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們喜歡兒歌嗎？誰來唱一曲？（1--2 名學(xué)生）生：......師：同學(xué)們真棒 師：今天，老師給大家?guī)硪皇變焊?，請看。（打開課件）現(xiàn) 在我們一起來讀一首《小老鼠上燈臺(tái)》，師生拍手齊唱。（激發(fā)學(xué)生 興趣，使學(xué)生很愉快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中）。師：如果我們把這首兒歌配上畫，那就更完美無缺了。同學(xué)們也 有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫呢？ 生：想。師：那就請同學(xué)們跟著老師一起走進(jìn)兒歌配畫的世界，去領(lǐng)略兒 歌配畫的奧妙和神奇吧?。ǔ鍪菊n題板書課題）。

3、講授新課： 師：我們欣賞了兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》，請大家閉上眼睛想一 想怎樣把《小老鼠上燈臺(tái)》配上一幅畫？（1---3 名學(xué)生）生：.......師：同學(xué)們想象力真豐富，看老師配的背景畫。師：我們來看下一首兒歌《大蜻蜓》，（課件展示，一名學(xué)生 朗誦兒歌）生：你讀得真棒 老師在黑板上畫出大蜻蜓。師：大家看我在黑板上畫的大蜻蜓，我們?nèi)绾巫屗兊母昝?呢？現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀這首兒歌，并想象一下，畫面應(yīng)該添加什么內(nèi) 容使畫面內(nèi)容更豐富。（指名學(xué)生說）生：.......師：同學(xué)們說的都很好，想象力很豐富。老師也想了一個(gè)背景供 咱同學(xué)們參考。請看（出示課件）師：現(xiàn)在看起來畫面就豐富多了，涂上顏色就構(gòu)成了一幅完美的 圖畫。師：同學(xué)們請看下一首兒歌《小青蛙》，（課件展示，一名學(xué)生 朗誦兒歌）生：........師：怎樣把這首《小青蛙》兒歌變成一幅畫呢？ 生：..........師：同學(xué)們說的真好，《小青蛙》這幅畫小作者用夸張的手法刻 畫了一個(gè)小青蛙坐在荷葉上唱歌，好像在為我們賴以生存的環(huán)境祈 福。師：大家請看下一首兒歌，出示兒歌《啄木鳥》，（課件展示，一名學(xué)生朗誦兒歌）生：........師：那怎樣把這首《啄木鳥》兒歌變成一幅畫呢？ 生：.......師：同學(xué)們回答的非常棒，《啄木鳥》這幅畫，小作者表現(xiàn)了啄 木鳥在啄蟲子。師：同學(xué)們我們書上也有幾幅兒歌配畫作品，畫的也很棒，咱們 就一起來欣賞一下吧。欣賞《拔蘿卜》、《詠鵝》、《小蝌蚪》等。師：以上我們學(xué)習(xí)了兒歌配畫那怎樣給兒歌配畫。a、選兒歌 b、構(gòu)思圖畫 c、畫圖畫 d、涂色（板書）師：以上我們對兒歌配畫進(jìn)行了學(xué)習(xí)，希望大家都要養(yǎng)成認(rèn)真 分析的好習(xí)慣。想好以后再畫。大家想不想給自己喜歡的兒歌配畫。生：........師：今天的作業(yè)：為自己喜歡的兒歌配畫。（播放兒歌音樂）作業(yè)要求：（出示）①畫自己喜歡的兒歌，先仔細(xì)分析兒歌的內(nèi)容。②能夠反映兒歌的主要內(nèi)容和情景，構(gòu)圖飽滿，主次分明。③形式與兒歌內(nèi)容要統(tǒng)一。④著色要恰當(dāng)。學(xué)生做作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。師：最后展示好的作品，讓學(xué)生自己介紹自己的作品談感受、評(píng)價(jià)別的同學(xué)的作品、找出自己最喜歡的兒歌配畫作品并介紹喜歡的 原因。生：.........師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常的棒，我希望同學(xué)們今后能想 出更好的兒歌，并能配出更美的圖畫。好，下課。

第四篇：兒歌變畫案例反思

《兒歌變畫》教學(xué)反思

《兒歌變畫》這一課是人教版二年級(jí)美術(shù)上冊第十一課的內(nèi)容，本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。這課的教學(xué)極具開放性，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可，整體的作業(yè)效果還是很好的。

兒歌是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此，在課堂上我先讓孩子回顧了一些經(jīng)典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。

第五篇：《兒歌變畫》評(píng)課

《兒歌變畫》評(píng)課

丁老師執(zhí)教的這節(jié)課層次清晰，課堂流程符合課程教學(xué)特點(diǎn)，從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的課，是一堂很有創(chuàng)意的課，讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)方式

團(tuán)結(jié)互助，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了丁老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。課前準(zhǔn)備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練。

三、教師素質(zhì)良好

教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。