《兒歌變畫》教案

一、教學(xué)目的:

1.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，初步了解文學(xué)與美術(shù)形式的聯(lián)系。

2.提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。.教學(xué)重點：

3.學(xué)習(xí)兒歌配畫的藝術(shù)形式。

二、教學(xué)難點：

掌握方法和步驟。

三、教師準(zhǔn)備：

兒歌、范畫、多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前搜集的兒歌、鉛筆、橡皮、圖畫紙。

四、教學(xué)過程：

1.組織教學(xué)：檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。

2.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們小時候經(jīng)常在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的兒歌聲中進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)，同學(xué)們一定有好多好多的兒歌吧！

師：如果我們把這首兒歌配上畫，那就更完美無缺了。同學(xué)們也有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫呢？

生：想。

師：那就請同學(xué)們跟著老師一起走進(jìn)兒歌配畫的世界，去領(lǐng)略兒歌配畫的奧妙和神奇吧！（出示課題板書課題）。

3.講授新課：

(1)、教師示范兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》的配畫：

老師講解畫中應(yīng)該有什么，大家想一想。

師：找學(xué)生回答？

雖然有，但是否美觀？我們?nèi)绾巫屗滥兀?/p>

請大家跟著音樂在唱一遍兒歌，并想象一下，畫面應(yīng)該添加什么內(nèi)容使畫面內(nèi)容更豐富，視覺沖擊力更強(qiáng)。（指名學(xué)生說）

播放第二首音樂讓大家猜是什么歌？

師：同學(xué)們反應(yīng)真快，我們一起來唱一唱吧！

師：大家想象一下畫中應(yīng)該有什么？

老師給大家找了幾幅畫，讓大家猜一下是什么歌吧。

4.出示圖片：

《拔蘿卜》）

學(xué)生齊唱《拔蘿卜》兒歌。

①師：《拔蘿卜》看這個蘿卜真大??！小朋友找來了好多幫手來一起拔蘿卜......出示圖片孩子們反應(yīng)真快一口說出《小白兔白又白》。

我們來唱一下這首兒歌吧！說出小兔子愛吃什么。

5.欣賞作品

出示圖片，學(xué)生小組討論：同樣是一首兒歌，作品中的兩只老虎的表現(xiàn)卻完全不同，作者分別用了什么樣的表現(xiàn)方法？（研究和分析兒歌配畫的兩種方法：全面表現(xiàn)和夸張或含蓄。）

學(xué)生分組發(fā)言。

師：分析的很好，這位同學(xué)的觀察能力很強(qiáng)，希望大家都要像這位同學(xué)一樣養(yǎng)成認(rèn)真分析的好習(xí)慣。所以我們在為兒歌配畫時，一定要先觀察、分析，想好以后再畫。，6.總結(jié)兒歌配畫要點和步驟。

作業(yè)要求：（出示）

①畫自己喜歡的兒歌，先仔細(xì)分析兒歌的內(nèi)容。

②能夠反映兒歌的主要內(nèi)容和情景，構(gòu)圖飽滿，主次分明。

③形式與兒歌內(nèi)容要統(tǒng)一。

④著色要恰當(dāng)。

7.老師給大家找了一首兒歌想不想聽。（想）播放音樂。

8.老師在黑板上示范作畫。

9.學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。

8小結(jié)：

①展示好的作品，講評。

把好的作品貼在黑板上說說他們的構(gòu)圖和顏色搭配，找出自己最喜歡的兒歌配畫作品并介紹喜歡的原因。

五、板書設(shè)計：

兒歌變畫

1.認(rèn)真聽兒歌。

2.找出重點詞語。

3.突出中心。

六、教學(xué)反思：

《兒歌變畫》這一課是人教版二年級美術(shù)上冊第十一課的內(nèi)容，本課最突出的難點就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學(xué)生的想法很有創(chuàng)新意識，孩子們在畫畫和上顏色的時候速度有點慢，以后我要改變他們的時間觀念。在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可，整體的作業(yè)效果還是很好的。兒歌是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。兒童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此，在課堂上我先讓孩子誦讀了一些以典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。