第一篇：兒歌教學(xué)設(shè)計

篇一：兒歌教案

《瓜娃娃》兒歌

目標(biāo)：

1、通過欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，學(xué)會“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。

2、在表演活動中，能有節(jié)奏的表演兒歌并用正確的發(fā)音表演兒歌。

3、在欣賞活動中，感受兒歌的韻律美。

兒歌內(nèi)容：瓜娃娃、去買瓜、買了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黃瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、買回家，裝滿一籮筐。韻律：最后一個最都壓瓜這個字音音近字：“娃”“瓜”“哈”“裝” “筐”

3、活動準(zhǔn)備：

教具：ppt（最小化）、圖片

學(xué)具：記錄紙、水彩筆

【家長工作：請家長配合收集相關(guān)的圖片】

常規(guī)要求：小朋友在講述的時候不要說話，要認(rèn)真聽別的小朋友講述。

4、環(huán)節(jié)滲透：

在課間課引導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演、創(chuàng)編兒歌

（一）、創(chuàng)設(shè)“瓜娃娃去買瓜”情景，激發(fā)幼兒理解兒歌內(nèi)容的興趣。

——小朋友們，今天有個瓜娃娃要去買瓜，你想知道他都買了哪些瓜嗎？我們一起去聽一聽吧！

（二）、通過欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。

1、初步欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容

——兒歌的名字叫什么？

——兒歌中都有誰？

——兒歌中發(fā)生了什么事情？

2、分段欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。

——瓜娃娃究竟買了哪些瓜，我們來聽一聽吧！

——瓜娃娃去干嗎？（去買瓜）

——買了什么瓜？（買了冬瓜和西瓜）

——還有什么瓜？（甜瓜南瓜小黃瓜）

——還有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜）

——買哪去？（買回家）

——裝滿什么？（裝滿一籮筐）

關(guān)注：

“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。

3、整體欣賞兒歌，學(xué)會兒歌內(nèi)容，——我們再來聽一聽到底瓜娃娃買了哪些瓜吧！

（三）、在講述活動中，能用正確的發(fā)音復(fù)述兒歌。

——請你把你學(xué)的兒歌講給你的好朋友聽一聽？

——誰愿意為大家表演兒歌吧！

——還有誰愿意來表演？

（四）、建構(gòu)

——我們今天學(xué)的兒歌的名字叫什么？

——誰愿意來說一說我們學(xué)的兒歌？

——請你說一說？

——我們一起來說一說？

（五）、延伸——請小朋友回家把這首兒歌表演給你爸爸媽媽看吧！篇二：中班語言兒歌教學(xué)設(shè)計

中班語言兒歌教學(xué)設(shè)計：《小雨點(diǎn)》

羅應(yīng)梅

設(shè)計思路：綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而兒歌《小雨點(diǎn)》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動地描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感,很適合中班幼兒特點(diǎn)。因此我嘗試運(yùn)用圖譜來進(jìn)行兒歌《小雨點(diǎn)》的教學(xué)。讓幼兒通過圖譜來輕松的理解和記住兒歌，使幼兒充分感受到兒歌中所表現(xiàn)的意境，感受到文學(xué)作品中的文字美。并讓幼兒通過生活經(jīng)驗來大膽地進(jìn)行兒歌的仿編。

活動目標(biāo)：

1、利用圖譜在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、爬。

3、體驗兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。

活動準(zhǔn)備：

課件、與兒歌有關(guān)的可操作圖譜、小雨點(diǎn)圖片。

活動過程：

1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個謎語，看看誰最聰明最愛動腦筋。

師：千條線、萬條線，落到水里看不見。（幼兒動腦筋想）寶寶們真聰明，猜出了是雨，那么今天我們就要來學(xué)一首和雨有關(guān)的兒歌。

2、出示小雨點(diǎn)圖片，引出兒歌名稱

師：是一首什么兒歌呢？我們一起來看這幅圖，看看圖里有什么？（小雨點(diǎn)）對，是小雨點(diǎn)，今天我們要學(xué)的這首兒歌就叫《小雨點(diǎn)》，我們一起來讀一讀兒歌的名字吧！

3、觀看課件，欣賞兒歌。

讓幼兒邊觀看課件邊欣賞兒歌。

4、學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)》。

（1）、出示可操作性圖譜，幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容及理解動詞張、搖、爬。

師：寶寶們，剛剛聽到的兒歌里說小雨點(diǎn)落下來發(fā)出怎樣的聲音啊，它們都落到了哪些地方？（教師根據(jù)幼兒的回答用兒歌的句式進(jìn)行總結(jié)并依次出示圖譜）

師：（出示花園圖片）小雨點(diǎn)落到花園里，花兒樂得怎么樣?(張嘴巴)教師請幼兒把張嘴巴的花兒貼的花園圖里，并讓幼兒學(xué)學(xué)張嘴巴的動作，理解動詞“張”。（小雨點(diǎn)落到魚池里和田野里的教學(xué)方法跟小雨點(diǎn)落到花園里相同）

(2)、利用圖譜，引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。（3）、分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、教師小結(jié)

活動延伸：

讓幼兒利用生活經(jīng)驗仿編兒歌。（附：兒歌圖譜）

韻語教學(xué)《像什么》活動設(shè)計

劉子萍

【設(shè)計意圖】

韻語是中國傳統(tǒng)文化形式，它不僅形象有趣，押韻上口，使人喜歡誦讀，更重要的是其利于記憶?！断袷裁础芬徽n，做到字不離詞，詞不離句，在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用奇特聯(lián)想與定位聯(lián)想進(jìn)行識字，這樣便于理解，避免枯燥，易于背誦。但根據(jù)中班幼兒具體情況，孩子們識字甚少，對1.2.3.4幾個數(shù)字仍很模糊，不能正確書寫，所以本次活動，我運(yùn)用了圖譜教學(xué)來幫助幼兒記憶本首兒歌內(nèi)容，同時又對1.2.3.4幾個數(shù)字進(jìn)一步地加深印象。

【活動目標(biāo)】 1.通過活動，使幼兒對兒歌內(nèi)容感興趣，能背兒歌。

2.學(xué)會字：1.2.3.4 3.學(xué)習(xí)詞語：什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。

【活動準(zhǔn)備】

圖譜.字卡

【活動過程】

一、激發(fā)興趣。

師：今天，有幾個數(shù)字寶寶來我們班上做客，大家歡迎。（老師同時把1.2.3.4幾個數(shù)字卡片貼在黑板上）。師：小朋友們認(rèn)真觀察看看幾個數(shù)字寶寶像什么？（幼兒們自由回

答）。老師還把這幾個數(shù)字寶寶編成一首兒歌，你們想不想學(xué)。（引出主題）

二.學(xué)習(xí)兒歌。1.師念一遍兒歌。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（逐句教幼兒學(xué)習(xí)，在數(shù)字寶寶后邊貼上相應(yīng)的圖譜，在圖普下面寫上兒歌內(nèi)容）3.學(xué)字詞：（出示卡片數(shù)讀，認(rèn)讀，同時也讓幼兒在兒歌中找出相同的字詞）水、風(fēng)、1、2、3、4、什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。

4.運(yùn)用多種形式記憶兒歌

三.游戲。

1.教師說數(shù)字，讓幼兒說像什么。

2.幼兒互相交換對答。

3.比賽背誦完整兒歌。

【活動延伸】

讓幼兒想5.6.7.8幾個數(shù)字可以怎樣編一首兒歌。附圖譜： 篇三：兒歌教案

初備人：_____ 7 月 17日 復(fù)備人： 月 日

初備人：張沖 7 月 17日 復(fù)備人： 月 日

篇四：兒歌的賞析和教案設(shè)計

兒歌的賞析和教案設(shè)計

一、兒歌的文體知識

（1）兒歌（定義）：符合低幼兒童的心理特點(diǎn),符合低幼兒童的欣賞趣味，歌謠。

（2）兒歌的發(fā)展軌跡: 童謠（民間口頭流傳）:兒謠,孺子歌------第一部兒歌集（明代）:《演小兒語》（呂坤）,清代《天籟集》和《廣天籟集》-------兒歌（五四時期）:借鑒西方兒歌理論

，走向自覺。

（3）兒歌的分類：搖籃歌，字頭歌，謎語歌，顛倒歌，數(shù)數(shù)歌，游戲歌，連鎖調(diào)，問答歌，繞口令。

二、抓住文體特征進(jìn)行賞析

（1）天然的音樂性：表現(xiàn)：押韻密、節(jié)奏反復(fù)；自然天成；音樂性：重在“歌”。重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《兩只老虎》，《丟手絹》。

（2）音樂性自然天成（緣由）：

1.母親的心律跳動（反復(fù)）2.低幼兒童對音樂有本能的敏感

3.天然的音樂性(反復(fù)的節(jié)奏）

（3）自然天成的“歌”（案例）：滿族民間搖籃曲，太原縣民間搖籃曲

1.滿族民間的搖籃曲 ：悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧！你阿瑪出兵發(fā)馬啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧！大花翎子亮紅頂子，掙下功勞是你的呀！

悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧！

2.太原縣民間搖籃曲：俺娃娃親，俺娃娃親，俺娃娃大了坐朝廷。

（4）押韻密（案例）：《搖搖船》，《小樹葉》，《月亮毛毛》。

1.《搖搖船》（每句入韻）：搖，搖，搖，搖到外婆橋。外婆對我笑，叫我好寶寶。糖一包，果一包，吃完餅兒還有糕。

2.《小樹葉》：小樹葉，會說話，你聽：嘩啦啦，嘩啦啦，風(fēng)大了！風(fēng)大了！小樹葉，會說話，你聽：沙沙沙，沙沙沙，風(fēng)小了！風(fēng)小了！小樹葉，會說話，你聽：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！風(fēng)住了，雨停了，小樹葉，不響了！

3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。毛桃有核，要吃和合。和合有心，要吃菜芯。菜芯有花，要吃胡瓜。胡瓜有籽，要吃雞子。雞子有殼，要吃菱角。菱角兩頭尖，一腳跨上天。

4.年齡越小，韻腳越密；年齡越大，韻腳越疏。

（5）反復(fù)、重疊的節(jié)拍、節(jié)奏（案例）：《小樹葉》，《覺覺嘍》，《半半歌》，《菊花開》。

1.《半半歌》：有個小孩叫半半，起床已經(jīng)七點(diǎn)半，鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué)路上半半跑，光著一只小腳板。

2.《菊花開》：板凳，板凳，歪歪。菊花，菊花，開開。開幾朵？開三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵給白鴿。3.《覺覺嘍》： 啊哦，啊哦。乖乖喲，覺覺嘍，狗不咬喲，貓不叫喲，乖乖睡覺覺嘍。

4.年齡越小，單一的反復(fù)越多；年齡越大，變化的反復(fù)越多。

5.活潑的稚拙美：情感單純直白，意象單一甚至沒有，結(jié)構(gòu)簡單，語言口語化，形象直觀。

（6）情感單純直白例：《春娃娃的歌》，《五指歌》，《搬和擺》。

1.《春娃娃的歌》：幼兒園里好阿姨，教我唱歌做游戲，阿姨愛我我愛她，我給阿姨敬個禮！2.《五指歌》：一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，打到小松鼠，松鼠有幾個，我來數(shù)一數(shù)，數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五。

3.《搬和擺》：爸爸搬白布，伯伯?dāng)[白布，爸爸不擺白布搬白布，伯伯不搬白布擺白布。

（7）意象單一或者沒有（例）：《排排坐》

1.《排排坐》（敘事為主）：排排坐，分果果，你一個，我一個，妹妹睡了留一個。形象直觀例：《天上玩玩》 2.《天上玩玩》：月亮圓圓，像只小盤，月亮彎彎，像只小船，坐上小船，天上玩玩。

（8）結(jié)構(gòu)簡單例：外部結(jié)構(gòu)《雪羅漢》，內(nèi)部結(jié)構(gòu)《睡覺覺》。

1.《雪羅漢》：大胖子，笑嘻嘻。太陽一出來，化作爛污泥。

2.《睡覺覺》：日公公，下山了，貓兒狗兒要睡覺，哦哦哦，寶寶快睡覺

月婆婆，笑彎腰，貓兒狗兒睡著了，哦哦哦，寶寶要睡了

（9）語言口語化：1.摹聲詞、語氣詞多；2.多用兒童語匯。

語言口語化（案例）： 1.《坐火車》：小板凳呀擺一排，小朋友們坐上來，我們的火車跑得快呀，我當(dāng)司機(jī)把車開。（轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚嗚）抱娃娃的靠窗坐，牽小熊的往后挪，皮球積木都擺好，大家坐穩(wěn)就開車!(轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚嗚)??（10）實(shí)用的游戲性：游戲歌，半游戲歌，非游戲歌。

1.游戲歌例：《坐火車》

2.半游戲歌：部分傳統(tǒng)兒歌游戲性很強(qiáng)，拉鋸調(diào)，拍手謠，跳繩歌，踢毽歌，抽指歌。

3.非游戲歌也可開發(fā)游戲例：《野牽牛》

4.《野牽?！罚阂盃颗?，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀答！嘀嘀答！

三、賞析訓(xùn)練

（1）教師：小學(xué)語文教材的兒歌賞析示例

（2）學(xué)生：分組賞析，任務(wù)驅(qū)動

（3）學(xué)生匯報賞析結(jié)果，教師點(diǎn)評

賞析示例：

小學(xué)語文一年級上冊（人教版）：《有禮貌》

（1）押韻密(貌、好、笑、帽）可以簡單譜曲唱

（2）情感直白（小公雞有禮貌→太陽公公笑→獎勵小公雞），形象直觀（小公 雞、太陽擬人化），結(jié)構(gòu)簡單（字?jǐn)?shù)少，疊詞的運(yùn)用）（3）非游戲歌，但可設(shè)計“戴帽游戲”

四、教學(xué)訓(xùn)練

（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)：兒歌閱讀教學(xué)的基本原則

（2）教師示范：小學(xué)語文兒歌閱讀教學(xué)設(shè)計示例

（3）學(xué)生：以賞析過的兒歌為基礎(chǔ)，設(shè)計一份兒歌閱讀教學(xué)教案（課外）

（4）教師：抽查點(diǎn)評

（5）學(xué)生：修改完善

五．兒歌閱讀教學(xué)的基本原則：和小學(xué)語文一般課文不同，兒歌的閱讀教學(xué)設(shè)計應(yīng)在把握兒歌特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

包括：游戲性，稚拙美，音樂性，戲玩（和游戲結(jié)合），理解中記憶，朗讀-歌唱。

兒童故事的賞析與模擬課堂

一．文體知識，賞析，教學(xué)，寫作。

二．（1）兒童故事的文體知識：廣義的故事指一切帶有故事情節(jié)的散文作品，如神話、傳說、寓言、童話、小說等；狹義的故事指除上述體裁外那些具有完整故事情節(jié)的作品。

（2）兒童故事取狹義，是為兒童創(chuàng)作、適合兒童聽或看的、篇幅短小的故事。

三．情節(jié)清晰而曲折：（1）清晰發(fā)展脈絡(luò)清楚（2）單純一條線索

（3）完整有頭有尾（4）連貫首尾相連

兒童故事的重點(diǎn)。看《九色鹿》體會故事的清晰性

四．曲折：波瀾起伏。意外，懸念，傳奇。

曲折：情節(jié)必須波瀾起伏，即教材所說的“傳奇性”、“意外性”。多在緊急關(guān)頭設(shè)置懸念，吸引兒童的注意和思考，讓他們在緊張疑問中讀完整個故事?？础堕L發(fā)妹》體會故事的曲折性。

如何把這兩者結(jié)合起來呢？

（1）兒童文學(xué)理論家樓飛甫的觀點(diǎn)：兒童故事的情節(jié)都比較單純，發(fā)展脈絡(luò)非常清晰。但單純不等于簡單或單調(diào)。兒童故事的情節(jié)主線一般都單線發(fā)展，不枝不蔓;但兒童故事并非呈直線狀，而是呈曲線形、螺旋形或波浪形推進(jìn)，起起伏伏，曲曲折折，有時能給人一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的峰回路轉(zhuǎn)之感。

（2）不同的兒童故事，清晰性和曲折性各自的表現(xiàn)不相同，有的故事如生活故事清晰性明顯一些，有的故事如某些民間故事曲折性性明顯一些，二者結(jié)合是最佳的。

五．例：新編故事《三個和尚》，安排“廟門失火”、的意外情節(jié)，從而改變成 “三個和尚合力救火、最后完全醒悟”的結(jié)局。聽故事、看動畫注意第二、三個和尚出現(xiàn)時的小轉(zhuǎn)折（包括音樂的配合），火災(zāi)出現(xiàn)時的大轉(zhuǎn)折（音樂的緊張性）。

使故事傳奇性大大增強(qiáng)，同時保留了原來的線索，脈絡(luò)清晰。

六．故事的續(xù)編原則：（1）保持故事的清晰性（2）增加故事的曲折性（3）參照《新編三個和尚》

七．．兒童故事教學(xué)：講故事的技巧

兒童故事的教學(xué)主要方法是講述（講故事），對于老師而言，兩個本事：老師講故事的本領(lǐng)、老師教會學(xué)生講故事的本領(lǐng)。基礎(chǔ)就是對故事情節(jié)的全面把握。清晰性的把握是基本，曲折性的把握能出彩。

（1）清晰性的把握：注意開頭和結(jié)尾，前后一定要連貫。尤其是一些時間要突出。每一轉(zhuǎn)折之間的停頓要加大。

（2）曲折性的把握：轉(zhuǎn)折時可以停頓，以引起孩子的注意；變化的人、事、物要用重音，表現(xiàn)懸念和沖突時可用緊張的語調(diào)。

（3）主題單純：一個故事說明一個道理，從不同的角度看可以有不同的主題。例：《大蘿卜》：團(tuán)結(jié)力量大；《狼來了》：做人要誠實(shí)；《藍(lán)色的樹葉》：諷刺某些孩子的小氣。

也可以無主題（為情節(jié)而情節(jié)）：從前有座山，山上有座廟，廟里有個和尚，一個老和尚，一個小和尚，老和尚對小和尚說：

從前有座山，山上有座廟，廟里有個和尚，一個老和尚，一個小和尚，老和尚對小和尚說： 從前有座山，山上有座廟，廟里有個和尚，一個老和尚，一個小和尚，老和尚對小和尚說： ? ? 一個和尚：一個和尚挑水喝；兩個和尚：兩個和尚抬水喝；三個和尚：三個和尚沒水喝。

（4）主題和情節(jié)的關(guān)系：用既具反復(fù)性又帶變化性的情節(jié)說明道理，主題往往蘊(yùn)含在最具轉(zhuǎn)折性的情節(jié)中如：爺爺奶奶——孫子孫女——狗貓——老鼠（拔蘿卜）體現(xiàn)情節(jié)的反復(fù)性。

兒童故事的教學(xué): 1.主題的教學(xué)和情節(jié)的教學(xué)不要分割。

2.揭示主題就放在情節(jié)的講述中，變化較大的轉(zhuǎn)折中。

3.對比《從前有座山》（無主題）和《三個和尚》（主題在最后的轉(zhuǎn)折），第一個故事：簡單

的重復(fù)；第二個故事：反復(fù)中的變化。

（5）敘述為主的表達(dá)方式：1.敘述是兒童故事的主要表達(dá)方式，它著重于人物行動經(jīng)過即事件發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局過程的敘述。2.不側(cè)重于人物形象和性格的刻畫，不用描寫，如細(xì)節(jié)描寫和景物描寫等。這是它和兒童小說的主要區(qū)別。

例如：

《包公審石頭》就是純中國作風(fēng)的講故事，著重敘述故事的來龍去脈，沒有什么描寫。

八．（1）兒童故事用擬人和夸張嗎？

1.動物故事用擬人。2.兒童故事極少用夸張，例外如《阿寶要吃草》。

3.情節(jié)、敘述、語言（講述和復(fù)述教學(xué)方法的運(yùn)用

（口頭）編寫故事能力的訓(xùn)練）—— 主題（和情節(jié)教學(xué)的結(jié)合：不是直接說教，而是通過反復(fù)和變化的情節(jié)水到渠成得出道理。）

（2）兒童故事的教學(xué)：閱讀和（口頭）寫作的結(jié)合

1.寫作方法的分析和訓(xùn)練著重敘述，不能把描寫作為重點(diǎn)。

2.可以讓孩子續(xù)寫故事的方法來培養(yǎng)其創(chuàng)造性的敘述能力。

九．（1）語言通俗樸實(shí)：敘述語言要口語化，淺顯易懂。這是由故事的敘述手法決定的，故事描寫少，形容詞就少；抒情議論少，感情方面的色彩就淡。樸實(shí)的語體風(fēng)格就占上風(fēng)。

（2）人物語言則要有個性特征，但要摒棄故作姿態(tài)的“娃娃腔”?！毒派埂?、《長發(fā)妹》、《三個和尚》中，《三個和尚》的人物語言把握最好。

十．兒童故事的教學(xué)：講故事的語言運(yùn)用

（1）敘述語言的把握：平實(shí)

（2）人物語言的把握：體現(xiàn)性格特征，避免矯揉造作的“娃娃腔”。

十一．小結(jié)：兒童故事的教學(xué)：情節(jié)更復(fù)雜（一條線索——幾條線索）

（1）兒童故事（2）圖畫故事：以圖畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容，包括靜畫和動畫（電視電影的出現(xiàn)又為圖畫故事帶來一種新的表現(xiàn)形式，又叫卡通）。

（3）圖畫故事、影視故事取廣義，如童話等也包在里面，但是除了文體本身的特征以外，如童話的情節(jié)更曲折等，也會因為藝術(shù)質(zhì)料層的不同而導(dǎo)致情節(jié)發(fā)生變化。圖畫故事和圖畫書、影視故事和兒童影視文學(xué)的關(guān)系

（4）一般的圖畫故事(靜畫）相對于文字故事而言，突出的特征是直觀性很強(qiáng)。尤其為幼兒創(chuàng)作的故事，缺乏文字的輔助，必須讓幼兒一眼就能看出大致的故事情節(jié)。為稍大年齡的兒童創(chuàng)作的圖畫故事，可以文輔圖，直觀的要求相對較低。

（5）動畫故事的獨(dú)特性:動畫故事借助電視電影表現(xiàn)，和借助書本表現(xiàn)的一般圖畫故事有著不同的特征。如《帥哥米奇》中的《登山記》就有三條線索，米奇、唐老鴨、狗各一條線索。例如《 馬上曲棍球比賽》

（6）兒童故事,；動畫故事（如《蠟筆小新》中的小新、《櫻桃小丸子》中的小丸子）；兒童小說。1.小新：“好色”、愛逃避、深諳成人心理，能服軟，也會要挾，闖出什么禍來都有本事自圓其說。

（小男孩弱點(diǎn)的綜合）

2.小丸子：無憂無慮、容易高興、有時對人很好、對于痛苦的事很快就忘記、好奇心重、膽小、吃醋、不講理、愛模仿、大錯不犯小錯不斷。

（小女孩弱點(diǎn)的綜合）

3.直接創(chuàng)作，改編：如《猴子撈月亮》，如《唐老鴉行軍記》。

4.總之，動畫故事是一種故事向小說過渡的故事體裁，因而部分具有小說的某些特征。

十二．文體特征小結(jié)：

（1）改寫：茅盾把唐代傳奇《南柯太守傳》改編成兒童故事《大槐國》。

（2）縮寫：英國的瑪麗蘭姆和查理蘭姆姐弟把莎士比亞的部分劇目合編為《莎士比亞戲劇故事集》。

十三．動畫故事的獨(dú)特性：“動”畫＋音樂

（1）動畫在形式上的最大特點(diǎn)就是感官體驗元素豐富。它既有精美的畫面，又有動聽的聲音，且有一定的節(jié)奏感。尤其在內(nèi)在情感的外現(xiàn)方面，動畫能利用這些要素表現(xiàn)得十分形象。如生氣的時候頭頂上會冒火，傷心的時候淚水會像瀑布一樣流下來??如：《喜羊羊與灰太郎》

（2）動畫和音樂還能因其“民族性”更顯獨(dú)特：

如動畫《埃及王子》中尼羅河、沙漠、金字塔、獅身人面像、宮廷建筑、花紋柱飾、民族家居等構(gòu)成一幅充滿神秘光影的、美麗色彩的畫面。如動畫《埃及王子》富有地域特色的音樂。

動畫《小蝌蚪找媽媽》采用國畫大師齊白石的水墨魚蝦形象，從一幅優(yōu)美的荷塘景色開始，逐漸展示一個淡雅、抒情的水墨畫世界?！缎◎蝌秸覌寢尅分杏茡P(yáng)的民族音樂，親切溫馨的旁白等。

十四．動畫故事的教學(xué)：（1）動畫故事不能代替文字故事（2）動畫故事可作為文字故事教學(xué)的輔助（3）小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)指導(dǎo)小學(xué)生動畫故事欣賞的課外指導(dǎo)任務(wù)。

十五．動畫故事作為文字故事教學(xué)的輔助：（1）引導(dǎo)孩子對比動畫故事和文字故事的不同（情節(jié)、人物、環(huán)境的特殊性）（2）利用動畫的“聲”與“畫”豐富孩子的感官體驗。

十六、指導(dǎo)小學(xué)生課外觀賞動畫故事：（1）推薦優(yōu)秀的動畫故事片。

（2）告誡孩子不能以動畫代替文字。

（3）適量地布置任務(wù)：讓孩子把動畫轉(zhuǎn)化成為文字故事。

兒童詩的賞析和教案設(shè)計

一、兒童詩的文體知識：詩歌（繪畫美，音樂美，意境美，情感美）——（切合兒童心理特點(diǎn)，適宜兒童閱讀欣賞）兒童詩。

二、兒童詩的發(fā)展軌跡：

（1）中國古代：文人詩：李白《靜夜思》《憫農(nóng)》，孟浩然《春曉》，白居易《草》，杜牧《清明》。神童詩：駱賓王《詠鵝》、李泌年《詠方圓動靜》、解縉“小兒何所愛”

（2）“五四”后：葉圣陶、鄭振鐸、汪靜之、艾青、冰心等

（3）80、90年后：詩人圣野、任溶溶、金波、魯兵、金近、雁翼等；雜志《小朋友》、《兒童時代》、《兒童文學(xué)》、《東方巨人》等；《新中國兒童文學(xué)名作大觀》（故事詩歌卷，北方婦女兒童出版社）《中國幼兒文學(xué)集成（詩歌卷）》（重慶出版社）

三、（1）兒童詩的分類1：敘事詩，抒情詩。

（2）兒童詩的分類2（文體的交叉）

（3）兒童詩的分類3（內(nèi)容）：童話詩《漁夫和金魚的故事》——故事詩《白墻上的黑手印兒》——諷刺詩《小弟和小貓》。

（4）分類舉例：寓言詩《龜兔賽跑》——科學(xué)詩《我們的土壤媽媽》——抒情詩《讓我們蕩起雙槳》。

1.抒發(fā)兒童內(nèi)心健康積極的思想情感

2.充滿兒童情趣的、孩子式的想象

3.采用蘊(yùn)涵兒童情趣的獨(dú)特構(gòu)思

篇五：兒歌教學(xué)設(shè)計 兒歌教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識本課的六個生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導(dǎo)下，正確書寫6 個字，積累詞語九個。

2、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦。

3、了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字和詞語，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。

2、了解螢火蟲的特點(diǎn)，并學(xué)著編一首以動物為題的兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時 螢火蟲

一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。

1、媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來飛去。

2、問：你們看到了什么？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇《螢火蟲》的課文。（板書課題）

3、課題質(zhì)疑。

說明：

小朋友可能對螢火蟲有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)?？匆娢灮鹣x，通過媒體以直觀的視覺把學(xué)生帶入螢火蟲的世界，能直接激發(fā)學(xué)生的興趣。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生進(jìn)行思考，主動帶著問

題來學(xué)習(xí)課文。

二．聽錄音讀課文。

1、聽錄音，邊聽邊思考：螢火蟲飛到哪里？

2、學(xué)生交流。

說明：

在聽錄音的過程中，注重對學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問題去聽，養(yǎng)成邊聽邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對兒歌有一個整體的感知，初步的把握。

三．自學(xué)課文。要求：

1．讀準(zhǔn)生字新詞。2．正確朗讀兒歌。3．圈出不理解的詞語。

交流：

1．指名讀。2．輕聲齊讀。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字：姊、裁

雖然“姊?這個字現(xiàn)在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫和筆順。

學(xué)習(xí)“裁”字，可以與“載”字進(jìn)行比較。

3．讀詞語。4．師生配合讀兒歌。

師：螢火蟲，點(diǎn)燈籠，生：飛到西，飛到東。

師：飛到河邊上，生：小魚在做夢。

師：飛到樹林里，生：小鳥睡正濃。

師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫。

師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。

師：螢火蟲，螢火蟲，生：何不飛上天，做個星星掛天空。

說明：

二年級的小朋友已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，這個時候的字詞學(xué)習(xí)可以放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時又可以提高他們的自學(xué)能力。二年級的語文也應(yīng)該有一定的積累，所以，在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行比較，一方面幫助學(xué)生進(jìn)行詞語的積累，另一方面也可以進(jìn)一步認(rèn)識生字。師生配合讀句子，一方面加深他們的句子觀念，另一方面為兒歌的理解打下基礎(chǔ)。

四．精讀兒歌，理解內(nèi)容。

1．指名讀，分組讀，男女生讀。

2．學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？

3．能背的閉上眼背一下，不能背的看著書讀。

說明：

以讀為本，讀中促悟。聲請并茂的朗讀訓(xùn)練是學(xué)生增強(qiáng)語感的有效手段。展開想象，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行語言實(shí)踐。既有助于兒歌的理解，又能發(fā)展學(xué)生的語言思維。

五．情景表演。1．扮演角色表演，進(jìn)一步體會情境。（三個學(xué)生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲。）2．螢火蟲提著用生命燃起的美麗的紅燈，飛舞在萬花之中，小心地照著這花草的世界，那么花兒、草兒，可能對螢火蟲說什么呢？

3．小小組討論。4．交流。

說明：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在角色表演中豐富了情感體驗。

六．拓展訓(xùn)練。

你們喜歡螢火蟲嗎？照《螢火蟲》的寫法，以熟悉的動物為內(nèi)容，編寫幾句兒歌，和同學(xué)交流。

第二課時 十二生肖

一．引入課題。1．說說你屬什么？你的家人屬什么？

2．教師隨即貼圖。3．讓學(xué)生知道有十二個生肖，老師依次貼十二個生肖圖。

4．讀課題。

說明：

學(xué)生通過看圖理解，形象直觀。

二．聽錄音，讀兒歌。

1．聽錄音，記一記十二生肖的順序。

2．老師把十二生肖的順序打亂，請學(xué)生來給十二生肖排隊。

3．這些生肖有什么特征？再讀兒歌（各種形式）

4．看圖，試著背誦。

說明：

書讀千遍、其義自現(xiàn)，低年級的語文教學(xué)離不開讀，充分給予學(xué)生朗讀的時間，讓學(xué)生以多種形式來進(jìn)行朗讀，能使學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生一定的興趣，給予學(xué)生一定的閱讀自由，學(xué)生就能在這個過程中自覺自愿地讀通課文。在讀通課文的基礎(chǔ)上，才能對兒歌內(nèi)容進(jìn)行一定的了解。

三．學(xué)習(xí)生字。1．從兒歌中找今天要學(xué)的生字。

2．小組學(xué)習(xí)生字“肖、抖、蛇、扭。”

3．小朋友說說用什么辦法學(xué)習(xí)生字。

4．讀詞語。

說明：

通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了生字學(xué)習(xí)的多種方法，通過小組學(xué)習(xí)放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)

的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四．拓展。

1．唱十二生肖歌。2．用自己的話說一說十二生肖中的一種生肖。

說明：

這一環(huán)節(jié)，旨在豐富學(xué)生的課外知識，拓寬課堂學(xué)習(xí)信息，并訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

五．指導(dǎo)書寫。

“扭”

說明：

二年級學(xué)生已經(jīng)有一定的寫字基礎(chǔ)，所以不用每一個字都指導(dǎo)，可以側(cè)重性地選擇一個重點(diǎn)或難點(diǎn)字，讓學(xué)生知道它的筆順規(guī)則，看一下在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)一下。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)總體來說，基本完成了課前預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的過程中，我既有收獲，也有一定的遺憾。在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事先的預(yù)期。小朋友們反應(yīng)很熱烈。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程較為順利。我覺得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生有展示自己的機(jī)會很重要。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。在整體感知、學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了許多種方法，以便在課中根據(jù)學(xué)生的問題、思維狀況及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容，以此來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時間，如有時自己準(zhǔn)備，有時同桌合作學(xué)習(xí)，有時組織學(xué)生小組討論，讓每個學(xué)生都有獨(dú)立思考的時間，有與同學(xué)交往的機(jī)會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學(xué)活動中得到鍛煉，有所收獲。

生字學(xué)習(xí)采用小組自學(xué)形式，然后選擇重點(diǎn)進(jìn)行交流，很大程度地節(jié)約了時間。本課生字并沒有過難的地方，所以在記憶字形上可以放手采用小組學(xué)習(xí)，這可以使每一個學(xué)生都有了交流的機(jī)會。遇到不認(rèn)識的字，可以讓小組中的人來幫一幫，記一記。增加了他們合作的意識和機(jī)會。在初次反饋時并不要求強(qiáng)行記住每一個字，而是只讓學(xué)生能在詞語中讀準(zhǔn)每一個字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙。

第二篇：兒歌教學(xué)設(shè)計

第 一課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識本課的六個生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導(dǎo)下，正確書寫6 個字，積累詞語九個。

2、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦。

3、了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字和詞語，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。

2、了解螢火蟲的特點(diǎn)，并學(xué)著編一首以動物為題的兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

螢火蟲

一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。

1、媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來飛去。

2、問：你們看到了什么？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇《螢火蟲》的課文。（板書課題）

3、課題質(zhì)疑。

說明：

小朋友可能對螢火蟲有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)?？匆娢灮鹣x，通過媒體以直觀的視覺把學(xué)生帶入螢火蟲的世界，能直接激發(fā)學(xué)生的興趣。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生進(jìn)行思考，主動帶著問題來學(xué)習(xí)課文。

二．聽錄音讀課文。

1、聽錄音，邊聽邊思考：螢火蟲飛到哪里？

2、學(xué)生交流。

說明：

在聽錄音的過程中，注重對學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問題去聽，養(yǎng)成邊聽邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對兒歌有一個整體的感知，初步的把握。

三．自學(xué)課文。

要求：

1．讀準(zhǔn)生字新詞。

2．正確朗讀兒歌。

3．圈出不理解的詞語。

交流：

1．指名讀。

2．輕聲齊讀。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字：姊、裁

雖然“姊‘這個字現(xiàn)在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫和筆順。

學(xué)習(xí)“裁”字，可以與“載”字進(jìn)行比較。

3．讀詞語。

4．師生配合讀兒歌。

師：螢火蟲，點(diǎn)燈籠，生：飛到西，飛到東。

師：飛到河邊上，生：小魚在做夢。

師：飛到樹林里，生：小鳥睡正濃。

師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫。

師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。

師：螢火蟲，螢火蟲，生：何不飛上天，做個星星掛天空。

說明：

一年級的小朋友已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，這個時候的字詞學(xué)習(xí)可以放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時又可以提高他們的自學(xué)能力。一年級的語文也應(yīng)該有一定的積累，所以，在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行比較，一方面幫助學(xué)生進(jìn)行詞語的積累，另一方面也可以進(jìn)一步認(rèn)識生字。師生配合讀句子，一方面加深他們的句子觀念，另一方面為兒歌的理解打下基礎(chǔ)。

四．精讀兒歌，理解內(nèi)容。

1．指名讀，分組讀，男女生讀。

2．學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？

3．能背的閉上眼背一下，不能背的看著書讀。

說明：

以讀為本，讀中促悟。聲請并茂的朗讀訓(xùn)練是學(xué)生增強(qiáng)語感的有效手段。展開想象，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行語言實(shí)踐。既有助于兒歌的理解，又能發(fā)展學(xué)生的語言思維。

五．情景表演。

1．扮演角色表演，進(jìn)一步體會情境。（三個學(xué)生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲。）

2．螢火蟲提著用生命燃起的美麗的紅燈，飛舞在萬花之中，小心地照著這花草的世界，那么花兒、草兒，可能對螢火蟲說什么呢？

3．小小組討論。

4．交流。

說明：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在角色表演中豐富了情感體驗。

六．拓展訓(xùn)練。

你們喜歡螢火蟲嗎？照《螢火蟲》的寫法，以熟悉的動物為內(nèi)容，編寫幾句兒歌，和同學(xué)交流。

第二課時 十二生肖

一．引入課題。

1．說說你屬什么？你的家人屬什么？

2．教師隨即貼圖。

3．讓學(xué)生知道有十二個生肖，老師依次貼十二個生肖圖。

4．讀課題。

說明：

學(xué)生通過看圖理解，形象直觀。

二．聽錄音，讀兒歌。

1．聽錄音，記一記十二生肖的順序。

2．老師把十二生肖的順序打亂，請學(xué)生來給十二生肖排隊。

3．這些生肖有什么特征？再讀兒歌（各種形式）

4．看圖，試著背誦。

說明：

書讀千遍、其義自現(xiàn)，低年級的語文教學(xué)離不開讀，充分給予學(xué)生朗讀的時間，讓學(xué)生以多種形式來進(jìn)行朗讀，能使學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生一定的興趣，給予學(xué)生一定的閱讀自由，學(xué)生就能在這個過程中自覺自愿地讀通課文。在讀通課文的基礎(chǔ)上，才能對兒歌內(nèi)容進(jìn)行一定的了解。

三．學(xué)習(xí)生字。

1．從兒歌中找今天要學(xué)的生字。

2．小組學(xué)習(xí)生字“肖、抖、蛇、扭?！?/p>

3．小朋友說說用什么辦法學(xué)習(xí)生字。

4．讀詞語。

說明：

通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了生字學(xué)習(xí)的多種方法，通過小組學(xué)習(xí)放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四．拓展。

1．唱十二生肖歌。

2．用自己的話說一說十二生肖中的一種生肖。

說明：

這一環(huán)節(jié)，旨在豐富學(xué)生的課外知識，拓寬課堂學(xué)習(xí)信息，并訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

五．指導(dǎo)書寫。

“扭”

說明：

二年級學(xué)生已經(jīng)有一定的寫字基礎(chǔ)，所以不用每一個字都指導(dǎo)，可以側(cè)重性地選擇一個重點(diǎn)或難點(diǎn)字，讓學(xué)生知道它的筆順規(guī)則，看一下在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)一下。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)總體來說，基本完成了課前預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的過程中，我既有收獲，也有一定的遺憾。

在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事先的預(yù)期。小朋友們反應(yīng)很熱烈。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程較為順利。我覺得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生有展示自己的機(jī)會很重要。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。在整體感知、學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了許多種方法，以便在課中根據(jù)學(xué)生的問題、思維狀況及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容，以此來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時間，如有時自己準(zhǔn)備，有時同桌合作學(xué)習(xí)，有時組織學(xué)生小組討論，讓每個學(xué)生都有獨(dú)立思考的時間，有與同學(xué)交往的機(jī)會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學(xué)活動中得到鍛煉，有所收獲。

生字學(xué)習(xí)采用小組自學(xué)形式，然后選擇重點(diǎn)進(jìn)行交流，很大程度地節(jié)約了時間。本課生字并沒有過難的地方，所以在記憶字形上可以放手采用小組學(xué)習(xí)，這可以使每一個學(xué)生都有了交流的機(jī)會。遇到不認(rèn)識的字，可以讓小組中的人來幫一幫，記一記。增加了他們合作的意識和機(jī)會。在初次反饋時并不要求強(qiáng)行記住每一個字，而是只讓學(xué)生能在詞語中讀準(zhǔn)每一個字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙。幾個較重點(diǎn)的字“抖、扭”等則可以通過動作來理解。這種生字教學(xué)較大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把生字學(xué)習(xí)的活動權(quán)交回了學(xué)生的手上。

讀是低年級語文教學(xué)的常用形式，以讀代講，可以幫助學(xué)生在讀中感悟。教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序，從而達(dá)到背誦的目的，以至能自己照著樣子編寫幾句兒歌。

本節(jié)課教學(xué)中也存在著一定的遺憾。在學(xué)生質(zhì)疑時，質(zhì)量不是很高。編寫兒歌交流時，由于時間關(guān)系花的時間太少。

第三篇：《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們大自然中，有許多非?？蓯鄣男游?，瞧，小動物們悄悄地出來活動啦?。ǔ鍪菊n文插圖）

2.多可愛的動物！有位作家就把這些小動物有趣的活動編進(jìn)了一首有趣的兒歌中，這就是我們今天要學(xué)的（板書）5.動物兒歌（出示課題），讀課題。

二、識字

1.打開書本，認(rèn)真聽老師把兒歌念一遍，聽仔細(xì)老師是怎樣讀準(zhǔn)字音，把詞語連起來讀的。

2.自讀兒歌（出示讀書要求：1讀準(zhǔn)字音、讀通兒歌。2兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動物，請你用筆圈一圈。）

3.認(rèn)讀小動物的名稱

（1）交流反饋（指名說）：蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪

（2）出示圖片，誰想跟它們打打招呼的。

4.學(xué)習(xí)形聲字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

.師：看著這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：為什么這些小動物都有蟲字旁？

師：是的，這些字大多都和蟲子有關(guān)。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個字讀音相同或相近。

師小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認(rèn)識很多字

5.再來說說還有哪些這樣的字：蚊子、蜈蚣、蚜蟲

6.師：小朋友讀的這么起勁，老師都不忍心叫大家停下，可是還有幾個生字寶寶著急了，出示生詞

（1）自讀；指名讀，開火車讀

（2）出示生字，開火車讀

學(xué)生說識字方法。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網(wǎng)，象形字，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個“網(wǎng)”字。

三、學(xué)文

小朋友們學(xué)得真快，一下子讀準(zhǔn)了這么多的生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶又回到了兒歌里，你還會讀嗎？誰愿意讀兒歌？讓我們一人讀一行好嗎？（指6名學(xué)生讀，一人一行，有錯的地方請其他同學(xué)幫助正音。）

我們來仔細(xì)觀察一下這些小動物在做什么呢？

（1）蜻蜓

半空

展翅飛

A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件）

B.！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！

C.師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！

D.師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！

（2）蝴蝶

花間

捉迷藏

A.你做過捉迷藏的游戲嗎？你是怎樣做的？

出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？

指名讀句子。

（3）蚯蚓

土里

造宮殿

A.宮殿是什么？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人??！

（4）螞蟻

地上

運(yùn)食糧

A認(rèn)讀“食、糧”2個字，共同點(diǎn)：都有一個良字，食代表吃的意思，所以是個“人字頭”，代表人在吃；糧是糧食、食物的意思，所以是米字旁。）

B什么叫“運(yùn)食糧”？小螞蟻是怎么運(yùn)的呢？你能換個詞來說嗎？（搬、扛）

(5)

蝌蚪

池中

游得歡

A表演：來，現(xiàn)在咱們就把自己當(dāng)成小蝌蚪，在水里游來游去。

B采訪：小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么游得這么歡呀？（入情入境讀一讀）

（6）蜘蛛

房前

結(jié)網(wǎng)忙

A認(rèn)識“網(wǎng)”字：出示蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片，看漢字“網(wǎng)”的演變過程，這是一個象形字，造字的時候從形狀上來的。

B除了蜘蛛網(wǎng)，你還看到過什么網(wǎng)？（如：魚網(wǎng)）

C蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呢？（捕食）

（7）師生合作讀

1.多么有趣的小動物啊，讓我們把兒歌完整地再來讀一讀。

2.朗讀游戲：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀。讓我們來做個“朗讀游戲”吧，我來問，你們來回答！

A“什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏”……

B“蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？”……

C“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？”……

3.這首兒歌不但寫得非常有趣，而其作者還用了“誰在什么地方干什么？”的句式來寫，你也能寫幾句么？

學(xué)生說，老師打到大屏幕上。

師：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了小詩人。

四、鞏固生字，書寫指導(dǎo)

1.摘蘋果識字游戲，鞏固本課生字。

2.書寫指導(dǎo)：今天我們的任務(wù)還要寫幾個字。

（1）出示生字：間、網(wǎng)；池、歡

（2）觀察：間、網(wǎng)是半包圍結(jié)構(gòu)；池、歡是左右結(jié)構(gòu)

（3）請學(xué)生說說書寫時的注意點(diǎn)。注意這兩個半包圍結(jié)構(gòu)是先外后內(nèi)。

（4）范寫，學(xué)生說筆順，數(shù)筆畫，伸出右手跟著老師寫。

（5）學(xué)生生練寫，提醒寫字姿勢：握筆一寸，身正一尺，胸距一拳。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.今天回家請小朋友完成兩項作業(yè)。

2.從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，你們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動物。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！

第四篇：《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、運(yùn)”2個字，了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、了解小動物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生了解小動物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：有節(jié)奏地朗讀兒歌，了解蟲字旁漢字特點(diǎn)，了解小動物的部分生活習(xí)性。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動物也喜歡夏天。請你仔細(xì)觀察圖畫，在夏天這個美麗的季節(jié)，小動物在做什么呢？（出示插圖）

二、初讀兒歌，認(rèn)識生字

1、自由讀兒歌。

師：有一首兒歌就寫了這些小動物的活動，就是今天我們要學(xué)的課文——《動物兒歌》。板書課題。（出示課題：動物兒歌）請大家自讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)，讀完后朝老師揮揮手。

2、認(rèn)識生字“迷、造、糧、食、網(wǎng)”

師：讀完的小朋友請坐端正。這些詞語你們認(rèn)識嗎？誰當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。（出示詞語）紅色標(biāo)注的字就是這節(jié)課我們要認(rèn)的生字，開火車讀一下吧。去掉拼音還會讀嗎？（男女生分開讀）你有什么好辦法記住它們？給他們找朋友吧！觀察并發(fā)現(xiàn)生字。

師：仔細(xì)觀察，少了哪個字？對，一起來看看“網(wǎng)”字，你知道什么網(wǎng)？

師：（課件出示蜘蛛網(wǎng)）今天老師給大家?guī)砹艘粡堉┲刖W(wǎng)，蜘蛛大多生活在屋檐下或草木中。以昆蟲為食，常在不易被破壞的地方結(jié)一個八卦形的網(wǎng)。它的網(wǎng)除了可以用來捕捉昆蟲外，還可把吃剩的食物包裹起來?？纯矗≈┲攵嗦斆餮?！

師：我們的祖先更聰明，（出示“網(wǎng)”字的演變過程）他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個像圖畫一樣的字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些文字稱為甲骨文。再經(jīng)過許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在的樣子。

三、再讀兒歌，認(rèn)識小動物名字，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

1、圈出小動物的名字

師：學(xué)了6個生字，請大家再讀課文，邊讀邊圈出小動物的名字。

師：你都畫出了哪些小動物？讓我們一起把這些小動物請出來吧！

2、認(rèn)識小動物的名字

師：小動物們從兒歌中跑出來了，還記得它們的名字嗎？（出示詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？

師：沒有拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（齊讀）

3、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。

師：仔細(xì)觀察這些字，你能發(fā)現(xiàn)了什么？（蟲字旁的字大多跟昆蟲有關(guān)，還有的跟動物有關(guān)。）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

師：像這樣在一個字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。

師：漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們認(rèn)識更多的字。我們馬上來證明一下。（出示蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 螳螂）有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？

四、讀背兒歌，仿說兒歌

1、各種形式朗讀，讀背兒歌

師：今天我們認(rèn)識了很多形聲字，又和好多小動物交了朋友，現(xiàn)在讓我們第三次讀兒歌。你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（誰在哪里干什么）師生配合、生生配合讀課文。（出示課件）根據(jù)圖片背誦課文。

師：讀著說著，不知不覺我們已經(jīng)把兒歌背下來了，真棒！

2、積累詞語

師：兒歌中小動物的活動多有趣?。±蠋熯@里有一些更有趣的詞語呢?。ǔ鍪驹~語）

生自由讀，開火車讀，相機(jī)正音。

師：你能照樣子說說其他小動物的活動嗎？

師：春天是個美麗的季節(jié)，在這個美麗的季節(jié)里，又來了好多小動物，你能看著圖片說小動物在哪里干什么嗎？

師：我們今天不僅學(xué)了一首動物兒歌，還創(chuàng)編了一首動物兒歌。給自己鼓掌吧！

五、書寫生字“迷”和“運(yùn)”

1、觀察生字

師：今天，我們認(rèn)識了很多小動物，而且知道他們的名字都是形聲字，接下來讓我們一起寫一寫形聲字吧！寫字之前要先觀察。（課件出示“迷、運(yùn)”）觀察這兩個字。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師范寫

師：寫這樣的字書寫順序是——先里后外。米的最后一筆是點(diǎn)，接著寫走之兒。

3、練習(xí)書寫

六、總結(jié)，布置作業(yè)

師：老師希望大家回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，利用周末時間觀察并搜集小動物的資料，了解它們的生活習(xí)性。下課！

第五篇：《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計1

文本解讀：《動物兒歌》是部編版學(xué)校語文一班級其次個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟識的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶誕生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮亮，朗朗上口，是孩子們喜愛的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培育同學(xué)語感。形聲字是本課識字的重點(diǎn)也是一種識字方法。本課主要熟悉蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言美麗，想象豐富，是同學(xué)學(xué)習(xí)語言的范例。

設(shè)計意圖：結(jié)合一班級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培育語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。

4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

（出示書上插圖）

1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語

二、初讀課文，在文中鞏固識字。

1.借助拼音指讀課文，讀正確。

2.指名讀課文，正音。

3.男女生輪讀，開火車讀課文。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導(dǎo)同學(xué)用規(guī)范的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。

三、識記蟲字旁的字

1.出示這些動物名稱，同學(xué)總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a思索為什么這些字帶蟲字旁

b拓展識記蟲字旁的字

（2）形聲字

依據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜想、識記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。

1.分行出示兒歌，相機(jī)識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動作讀兒歌。

4.兩隊問答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說話。

1.思索課文句子的共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。

六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。

（培育同學(xué)給漢字歸類，發(fā)覺同類漢字的書寫規(guī)律，培育分類意識）

教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把唱歌。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊急。兒歌朗讀占用時間長，由于了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期盼，或許可以調(diào)解這個沖突。

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計2

活動目標(biāo)：

1、在引導(dǎo)幼兒觀看中學(xué)習(xí)兒歌；

2、理解兒歌內(nèi)容，會用一般話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

3、喜愛用肢體語言表現(xiàn)兒歌。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，預(yù)備午餐的情形；

2、材料預(yù)備：教學(xué)掛圖

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小伴侶們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>

今日，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？

二、初學(xué)兒歌

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖，理解圖意，為學(xué)習(xí)兒歌作預(yù)備。

提問：

①、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？

②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？

③、你能學(xué)學(xué)這些小動物的叫聲嗎？

④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。）

2、引出兒歌

師：老師把動物們勞碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

師：這首兒歌好聽嗎？你們想學(xué)嗎？

①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。

②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。

③、齊念兒歌。

4、兒歌表演

師：剛才小伴侶們念得真好，有沒有哪位小伴侶情愿到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓舞他們做動作，師可做適當(dāng)提示。）

三、延長活動

師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學(xué)一學(xué)它們，一起玩過家家的嬉戲好嗎？（生分組玩嬉戲，自然結(jié)束新課。）

四。附兒歌：動物聚餐

鵝挑水，鴨淘菜，公雞推磨狗砍柴。

貓洗碗，兔拿筷，小豬燒火羊炒菜。

馬擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴湯壞。

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計3

一、設(shè)計理念：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n采納個性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的識字愛好，引導(dǎo)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計本著充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗和理解，本著讓同學(xué)獨(dú)立識字取代老師分析的宗旨，以同學(xué)自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)同學(xué)個性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蜻、蜓”等1４個生字，提高同學(xué)自主識字的力量。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)章用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2、通過在閱讀、嬉戲中識字，指導(dǎo)同學(xué)熟悉本課生字，提高識字力量。

3、激發(fā)同學(xué)識字愛好，使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）熟悉9個生字。會寫8個字。

（2）能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)對成語的愛好，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓舞他們在平常多積累、多運(yùn)用。

四、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今日這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交伴侶。你們情愿嗎？

2、師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

（設(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好）

（二）出示圖片，認(rèn)讀字詞

1、依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？

2、多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

3、請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。

4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

5、去拼音，開小火車讀。

6、熟悉“蟲字旁”

（1）同學(xué)們，認(rèn)真觀看這些字，它們有什么相同的嗎？

（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？

師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。

7、（點(diǎn)擊課件）

今日我們熟悉的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟識的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認(rèn)的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認(rèn)得字組成新的字嗎？

（三）再讀課文，了解句意。

1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認(rèn)詞語，還熟悉了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜愛做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家仔細(xì)看書，專心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

2、（1）下面請同學(xué)們告知老師，你從課文中知道了什么？

（2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？根據(jù)老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點(diǎn)、活動）

3、過渡語同學(xué)們，你們瞧，認(rèn)真看看黑板和大屏幕，再對比我們的課文，你發(fā)覺了什么？生：這個和我們的課文很像。

（1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊?，老師讀動物名，男同學(xué)讀動物的活動地點(diǎn)，女同學(xué)讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。

師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來讀動物的活動。

（四）做嬉戲，鞏固課文內(nèi)容

1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做嬉戲吧！

2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？

4、接下來，讓我們連續(xù)和動物們玩嬉戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！

5、同學(xué)們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝纯鞓返逆覒虬?！在這篇課文中，你還喜愛哪只動物？為什么？

6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜愛蜻蜓、很喜愛蝌蚪、很喜愛……

（五）猜謎語，寫字指導(dǎo)

1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，英勇勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條?！保ù蛞粍游铮┱堃粋€同學(xué)來回答！

2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰慧，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務(wù)，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進(jìn)田字格里，你們能完成這個任務(wù)嗎？

3、那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個字吧！

4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來觀看這兩個字，他們是什么結(jié)構(gòu)？

5、再認(rèn)真看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，留意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點(diǎn)—撇—捺”。

6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！

7、下面，你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最美麗！開頭吧！留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

（六）唱兒歌，總結(jié)課文。

同學(xué)們，我們今日不僅學(xué)了字，認(rèn)了詞，還學(xué)會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

《動物兒歌》教學(xué)反思之二

《動物兒歌》位于本冊其次個識字單元的第一篇課文，是一首布滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動好玩的彩圖，呈現(xiàn)了動物活動美妙歡樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求熟悉的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培育同學(xué)的語感。

針對一班級學(xué)校生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

一、集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。

本課的識字任務(wù)是12個，依據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)結(jié)合生動好玩的圖片熟悉動物，發(fā)覺蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為動身點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)好玩的語句，深深吸引著同學(xué)的愛好，提高了識字課的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，培育同學(xué)的語文力量。

低班級教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的愛好動身設(shè)計符合年齡特點(diǎn)的識字嬉戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，同學(xué)的心情一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)同學(xué)愛好，將嬉戲?qū)胍话嗉壵Z文課堂中，它不但能使同學(xué)們主動參加到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的嬉戲中讓同學(xué)感受語文并喜愛上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子愛好和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)同學(xué)的識字愛好；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松把握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)語文力量的提升。

教學(xué)不足：

雖然預(yù)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。

1、時間把握不充分

在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的`教學(xué)環(huán)節(jié)過于順當(dāng)，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。

2、教學(xué)語言過于平淡

這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱忱投入到課堂，但是照舊缺少聲情并茂、興致勃勃地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.熟悉“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

3.激發(fā)同學(xué)觀看夏天景物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀兒歌，讓同學(xué)了解夏天的景物和特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：文中插圖、PPT課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變溫和了，大家也更加顯得精神飽滿，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)留意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)說出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物??！(點(diǎn)擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

師：請你認(rèn)真聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動物的生字）

3.觀看生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

(1)這些字都有一個蟲字旁。

(2)這些字都是寫動物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

4.小結(jié)：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法熟悉許多字呢!想不想用這種方法來熟悉其他的字?

三、讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、學(xué)習(xí)兒歌，感受歡樂

1、師：看你們寫得這么仔細(xì)，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

師：在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個

說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小伴侶們還做過什么？了解這些動物們在做嬉戲。）

（隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟?qū)游飩兊膶檺壑椤Ｖ绖游飩冊诠ぷ鳌?/p>

小結(jié)：在漂亮的夏天里，這些小動物們有的做嬉戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多好玩，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的寵愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕獲飛來的小蟲。

2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

采納問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

3、加上動作讀。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。

(目的：放手給同學(xué)供應(yīng)讀的空間，引導(dǎo)同學(xué)用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識)

五、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著（拓展），壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把唱歌

蝴蝶花間來采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做嬉戲

青蛙荷葉把唱歌

老鷹空中展翅飛

六、作業(yè)

觀看生活中常見的，簡單接觸到的小動物。仿照課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽。

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計之2：一（8）班

李路蘋

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蜻蜓”等12個字。

2、正確、流暢地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使同學(xué)產(chǎn)生觀看、了解小動物的愛好。

教學(xué)預(yù)備：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、課前讀書。

間（房間）我會自己整理房間。

迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。

造（制造）這輛汽車是中國制造的。

運(yùn)（運(yùn)動）爺爺每天堅持運(yùn)動一個小時。

池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。

歡（喜愛）我喜愛練書法。

網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。

2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜愛夏天嗎？能說說你為什么喜愛夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么漂亮和歡樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

3、還有一些小精靈也特別喜愛夏天，給夏天增加了很多快樂，讓我們一起熟悉吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀看它們的名字有什么特點(diǎn)？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：

益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有關(guān)心或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。

4、師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

（點(diǎn)評：利用同學(xué)的奇怪心，激起同學(xué)讀兒歌的愛好）

5、老師有感情地范讀兒歌。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受歡樂

（一）師：請你認(rèn)真讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。

請同學(xué)認(rèn)字。

師：看你們寫得這么仔細(xì)，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢？

（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。

（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中訂正字音）

（四）同學(xué)質(zhì)疑。

（隨機(jī)解決）

1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？

“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的逍遙自在。

2、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多好玩，我們一起來讀一讀。

3、蝌蚪長大了會變成什么？

蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。

4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕獲飛來的小蟲。

5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！皻g”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？

“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和留意力集中。

（五）我會做：

兔子

樹下

吃蘿卜。

蜜蜂

花叢

采蜂蜜。

小魚

水中

游得歡。

燕子

空中

展翅飛。

（六）拓展延長

當(dāng)發(fā)覺食物時，螞蟻會立即返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，馬上與其他螞蟻溝通信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運(yùn)食物。

（七）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

2、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么協(xié)作比較好？

4、師生合作讀。

（放手給同學(xué)供應(yīng)讀的空間，引導(dǎo)同學(xué)用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識。）

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀看小動物的生活。找找自己喜愛的動物圖片或資料，明天帶來一起溝通。

板書設(shè)計

5、動物兒歌

蜻蜓

半空

展翅飛

蝴蝶

花間

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宮殿

螞蟻

地上

運(yùn)食糧

蝌蚪

池中

游得歡

蜘蛛

房前

結(jié)網(wǎng)忙

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計5

教材分析：

《動物兒歌》是部編版一班級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在好玩的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天歡樂景象的、布滿了童趣的兒歌。課文插圖顏色豐富，語言趣味盎然，是同學(xué)寵愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求熟悉的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)同學(xué)在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、好玩的朗讀讓同學(xué)感悟和了解夏天的美妙。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運(yùn)”兩個生字。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。

3.正確、流暢地朗讀兒歌。

教學(xué)內(nèi)容：

1、“一主”教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小小仿照秀

可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動物樂園吧?。ò鍟n題，觀看左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文（讀的特殊好的同學(xué)，當(dāng)小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱蔽的小動物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。

師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。

問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛

飛

展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......9、師生問答讀

10、填補(bǔ)空白讀

11、開火車

讀詞語

蜻蜓

捉迷藏

造宮殿

運(yùn)食糧

螞蟻

蜘蛛

結(jié)網(wǎng)

三、部首識字環(huán)節(jié)

1、觀看動物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）

2、觀看形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）

3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識記蟲子旁的生字。

四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”

1、觀看生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、老師范寫同學(xué)練寫。

五、“以文帶文

拓展識字”環(huán)節(jié)

1、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，留意不熟悉的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語

3、你讀我誦，我問你答讀

六、“識字晉級攀登我能行”

再測

七、課后作業(yè)

給家長說一說今日熟悉了哪些生字伴侶。

板書設(shè)計：

動物兒歌

蟲：蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

走之旁：迷

運(yùn)

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計6

《動物兒歌》課文采納兒歌的體裁，運(yùn)用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向同學(xué)介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為同學(xué)識字供應(yīng)了一個輕松開心的語言環(huán)境，奇妙地讓同學(xué)了解一個最基本，共享了

《動物兒歌》的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒!

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2.正確、流暢地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使同學(xué)產(chǎn)生觀看、了解小動物的愛好。

教學(xué)預(yù)備

課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜愛夏天嗎?能說說你為什么喜愛夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么漂亮和歡樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也特別喜愛夏天，給夏天增加了很多快樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)老師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

(三)老師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

(一)師：請你認(rèn)真讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。

請同學(xué)認(rèn)字。

1.借助拼音認(rèn)讀詞語。

2.去掉拼音認(rèn)讀詞語。

3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

(三)觀看生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法熟悉許多字呢!想不想用這種方法來熟悉其他的字?讓我們走進(jìn)識字加油站吧!

4.出示：蜘蛛

藏

迷

網(wǎng)(先讓同學(xué)猜字的讀音，然后逐個點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓同學(xué)感受勝利的喜悅)

(四)檢查識字效果。

(五)指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說寫法，老師示范，同學(xué)書寫。(播放古箏樂曲)

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受歡樂

師：看你們寫得這么仔細(xì)，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。

(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中訂正字音)

(二)同學(xué)質(zhì)疑。

(隨機(jī)解決)

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多好玩，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?

生：捕獲飛來的小蟲。

3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。

師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(同學(xué)上臺找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))

(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

2.同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3.同學(xué)匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么協(xié)作比較好?

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀看小動物的生活。找找自己喜愛的動物圖片或資料，明天帶來一起溝通。

板書設(shè)計

蜻蜓

半空

展翅飛

蝴蝶

花間

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宮殿

螞蟻

地上

運(yùn)食糧

蝌蚪

池中

游得歡

蜘蛛

房前

結(jié)網(wǎng)忙

教學(xué)反思

本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)覺識字規(guī)律，用生動、活潑的識字嬉戲讓同學(xué)體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓同學(xué)感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果自不待言。