第一篇：《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二.DOC

《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)內(nèi)容：凡卡的信文內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1：通過反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨。

2：學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。教前準(zhǔn)備：文字投影 教學(xué)過程 ：

一：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路，《凡卡》一文是按________ ________ ________ 的順序?qū)懙?。（寫信前寫信時(shí)寫信后）

二：現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié) 自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。1：自己讀 2：同桌互說 3：交流 三：學(xué)習(xí)3 這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。四：還有哪一段也給你留下了深刻的印象？

學(xué)習(xí)8 這一段主要講了什么？（悲慘的學(xué)徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？

學(xué)生自己分配任務(wù)讀

交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？

這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家 學(xué)習(xí)挨打

1：凡卡為什么挨打？請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的？ 2：交流

不知不覺說明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說明了什么？ 3：讀好圈劃出來的詞語

同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺

五：確實(shí)，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀

只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會(huì)——（引讀）六：學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個(gè)怎樣的城市呢？ 七：學(xué)習(xí)11 學(xué)生交流：莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂 八：莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀

九：凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

第二篇：《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。2．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

一.導(dǎo)入 新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。二.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

1．下面請同學(xué)們快速朗讀13~15自然段，找出哪幾個(gè)自然段是凡卡寫給爺爺?shù)男?，哪幾個(gè)自然段是凡卡的回憶。（生答）那么在凡卡的信中，哪一段給你留下深刻的印象？（第8自然段）

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什么樣的語氣跟爺爺說在這里的遭遇呢？（傷心）指名朗讀第8自然段的前幾句話。凡卡在老板家里挨打挨餓挨凍，就連覺也睡不好，這種非人的生活使他渴望爺爺帶她回去，那么他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？請同學(xué)們找出來。讀一讀感受到什么？（第10和15段）（師指導(dǎo)有感情的朗讀）。

②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什么意思？（因難過而寫不下去）所以讀到這里停頓要長一些，請大家齊讀后四句話。

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是他辛酸的淚水。小凡卡在老板家里過著非人的生活，所以在他心里這里的生活是痛苦的。（師板書：痛苦）讓我們帶著悲傷地心情齊讀第8段（配樂讀））

⑤信寫到這里，凡卡做了什么動(dòng)作？（第9自然段）出示幻燈片（描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

⑥凡卡在信中除了給爺爺訴苦之外，還告訴爺爺莫斯科的見聞，哪一段進(jìn)行描述的呢？（第11段）從這一段中我們了解到什么？（感受到莫斯科的熱鬧與繁華）

既然莫斯科這么熱鬧繁華，凡卡為什么還苦苦哀求爺爺帶她回去呢？（引導(dǎo)生感受學(xué)徒生活的苦）

三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

1、凡卡一邊寫信一邊想起了和爺爺在鄉(xiāng)下生活的情景。那么凡卡想起了哪些事呢？找出來。（第4、5、6、13、14段）請同學(xué)們讀一讀給每一段寫個(gè)小標(biāo)題。

在這幾個(gè)片段中哪一個(gè)讓凡卡感到最快樂呢？（第13段）（指導(dǎo)朗讀，讀出快樂）

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?（引導(dǎo)生感受學(xué)徒生活的苦）

小結(jié)：莫斯科雖然熱鬧繁華，但是這里有狠毒的老板、老板娘、和伙計(jì)，在那里，豬狗不如，而在鄉(xiāng)下有疼愛他的爺爺，即使生活也是苦的，但在凡卡看來也是幸福的。這就是對(duì)比、反襯的寫作手法。

四、探究結(jié)果深化主題

1．過渡：信終于寫完了，凡卡要去寄信了，請大家自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。

3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

5．請大家一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會(huì)兒吧。)

五、啟發(fā)想象滲透教育

1．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什么那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

課文最后是在凡卡甜蜜的夢中結(jié)束了，但夢總是會(huì)醒的，凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。

板書：

學(xué)徒生活 → 痛苦

寫信

鄉(xiāng)下生活 → 快樂

第三篇：凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》 教學(xué)設(shè)計(jì)

排廈社區(qū)小學(xué)

張 敏

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2.初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3.教育學(xué)生珍惜幸福童年，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過第八、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。教學(xué)難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們在俄國作家契訶夫的短篇小說《凡卡》里認(rèn)識(shí)了一位朋友，你們還記得他的名字嗎？（凡卡）在你的腦海中他是一個(gè)怎樣的孩子？

（可憐的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作臺(tái)前給爺爺寫信的凡卡……）二、感情朗讀，深化理解

1、深入認(rèn)識(shí)凡卡。

(1)出示語段。“親愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時(shí)候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭。”

你覺得哪個(gè)字用得特別傳神？（藏）能換成哪些詞語？（放，裝，……）體會(huì)作者用“藏”的好處。

學(xué)生仿寫：“爺爺爺爺，幫我藏好那金胡桃，千萬別——————” 讓我們看到了凡卡有一顆純真的（童心）。

1（2）出示語段。“等我長大了，我會(huì)照顧您，誰也不敢來欺負(fù)您?！?讓我們看到了凡卡有一顆（孝心）。

（3）出示語段?！啊覇柡虬⑦|娜，問候獨(dú)眼的艾果爾，問候馬車夫?！?/p>

問：你們看到了凡卡有一顆怎樣的心？（愛心）

師：多好的一個(gè)孩子，可這樣的一個(gè)孩子命運(yùn)卻是那樣的悲慘。

2、體會(huì)凡卡的悲慘生活。

（1）課文哪些部分集中表現(xiàn)了凡卡的悲慘生活？（2）默讀第八自然段思考：這一自然段寫了幾層意思？

分四層意思：①挨打；②挨餓；③挨困；④離開這兒。

（3）讀中感悟。

（4）抓住細(xì)節(jié)，找關(guān)鍵動(dòng)詞，深入體會(huì)。

假如你就是凡卡，此時(shí)你是怎樣的表現(xiàn)？老板揪著我的頭發(fā)我會(huì)————————————————，當(dāng)老板拖我到院子里時(shí)，我————————————————當(dāng)老板拿皮帶揍我時(shí)，我——————————————老板娘用魚嘴直戳我的臉時(shí)我————————————————……

師： 一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？（5）帶有感情的齊讀。

（6）結(jié)合凡卡的生活和自己的感受填寫一首小詩并進(jìn)行交流。

在鞋匠的家里。

他忍受_________，他忍受_________，他忍受_________，但他僅僅只有九歲。

熱鬧的莫斯科，有那么多人，但_______________________；

繁華的莫斯科，有那么多東西，但_______________________。

在這_________的圣誕節(jié)前夜，我聽見——

他傷心地嘆了口氣。

3、凡卡的心愿

（1）此時(shí)，他最大的心愿就是？

出示課件?！坝H愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……要不，我就要死了！……“

（2）指導(dǎo)朗讀。

師：他多么希望回到自己的家鄉(xiāng)啊！下來我們一起去看看凡卡的家鄉(xiāng).4、感受鄉(xiāng)村美景與生活。（1）出示語段。

天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。那是沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子---白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，雪堆啦，全看得見……有人拿雪把它擦亮了似的……（2）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

（寧靜、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）

（3）指導(dǎo)朗讀。體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗。這樣的美麗的景色在莫斯科看得到嗎？凡卡回來后一定看個(gè)夠。（4）分組朗讀。

在這個(gè)鄉(xiāng)村有凡卡開心快樂的時(shí)光嗎？（5）導(dǎo)讀13自然段。

A、凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？

（心情是快樂的?？梢杂谩皹贰弊指爬ā＃?/p>

B、從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情？

學(xué)生模仿爺爺和凡卡咳嗽聲，情景表演爺孫倆逗樂，逮兔子，體會(huì)快樂。

C、帶著快樂的感情朗讀13自然段。

（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。）師：短暫的時(shí)光，快樂卻長久的留在了凡卡心里。

思考：在莫斯科有這么快樂嗎？在鄉(xiāng)村，凡卡和爺爺真的只有快樂，沒有痛苦嗎？那么作者為什么用大量筆墨寫鄉(xiāng)村生活的美好呢？

（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。）

三、升華情感

1、師：此時(shí)此刻，圣誕節(jié)的前夕，萬家燈火，一家團(tuán)聚。而凡卡一人躲在墻角……

學(xué)生感受凡卡的哭訴。出示語段。

“快來吧，親愛的爺爺，…….2、凡卡能回家嗎？為什么？其實(shí)作者已經(jīng)暗暗的巧妙的告訴我們了？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（1郵差是醉醺醺的2沒有寫地址3沒有貼郵票）

3、讓我們回到凡卡的原文。出示課件。

四、體會(huì)寫作特點(diǎn)

1、反襯，對(duì)比，暗示

2、插敘手法在文中的作用。

（起到對(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）

五、課后作業(yè)

讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說，先說一說，再寫下來。

第四篇：《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過理解課文，了解凡卡的悲慘生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者記敘信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合起來的表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解凡卡的悲慘生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，切入主題

師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了俄國作家契柯夫的小說《凡卡》，通過學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的凡卡？（生交流）

凡卡給人最深刻最突出的印象是他的命運(yùn)悲慘，而他悲慘的命運(yùn)主要是通過凡卡給爺爺寫的信展現(xiàn)的。這節(jié)課我們就繼續(xù)走近凡卡，走近凡卡的內(nèi)心世界。（板書課題）

二、新知探究，深化主題

1、出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)并解析目標(biāo)。

2、出示導(dǎo)學(xué)提示。①把信的內(nèi)容標(biāo)注出來，連起來讀讀，用一句話概括凡卡寫信的主要內(nèi)容。

②“我的生活沒有指望了，連狗都不如!”

“指望”是什么意思？凡卡曾經(jīng)的指望是什么？

③默讀第8、10、15自然段，你從哪看出凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如？

④課文除信的內(nèi)容外還穿插了什么內(nèi)容？從這些內(nèi)容你感受到了什么？

3、先自學(xué)再小組討論，交流。

4、小組展示匯報(bào)。

①、師：同學(xué)們討論的很投入，相信你們的收獲一定不小。那么通過學(xué)習(xí)你知道凡卡在信里都寫了什么呢？

（凡卡覺得自己的生活沒有指望了，連狗都不如，肯求爺爺把他帶回鄉(xiāng)村去??）

②、師：凡卡的生活指的就是他的學(xué)徒生活。九歲的凡卡，離開家鄉(xiāng)，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)會(huì)有哪些指望呢？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：他曾經(jīng)會(huì)指望學(xué)會(huì)一門手藝，掙很多錢，讓爺爺過上好日子??）

③、（重點(diǎn)）師：多美好的指望??！可是凡卡剛來到這里僅僅三個(gè)月，就覺得生活沒有指望了，連狗都不如，你又是從哪里體會(huì)到的呢？ 圍繞下面幾個(gè)方面，抓住重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生理解。＊挨打

“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓?！保ㄍㄟ^老板打凡卡的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板的狠毒與凡卡的命運(yùn)的悲慘。）

“這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?！保ㄍㄟ^‘撈起’和‘直戳’可感受到老板娘根本不把凡卡當(dāng)人看，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘。）

“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。（看來凡卡每天都面臨著死亡的威脅，凡卡的生活真的是連狗都不如。）

師：“是的，所以凡卡才說‘我的生活沒有指望了，連狗都不如！’” ＊挨餓

“吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝?！保ㄗプ±习搴头部ǔ缘膶?duì)比，體會(huì)出不把凡卡當(dāng)人看。）

師：“是的，所以凡卡才說‘我的生活沒有指望了，連狗都不如！’” ＊睡不好覺

“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃?！保ㄍㄟ^抓住‘一??就??只好??’體會(huì)凡卡不僅挨打、挨餓，還睡不好覺。通過‘過道’一詞進(jìn)行聯(lián)想，感受凡卡生活的悲慘。）

＊ 挨凍

“??我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷?！保槭裁捶部ㄔ谛曜鰧W(xué)徒，卻又沒有鞋呢？從中感受老板毫無人性。）師：“是的，所以凡卡才說‘我的生活沒有指望了，連狗都不如！’” 過渡：凡卡在老板家受著無盡的折磨，得不到任何人的關(guān)心、幫助，他很孤獨(dú)，想一想，在沒有人的時(shí)候，他會(huì)怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，體會(huì)凡卡孤獨(dú)，絕望的心情）

師：凡卡才九歲呀，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，每一天每一夜都受著非人的折磨。他真的不知道下一刻會(huì)怎樣、明天會(huì)怎樣，也許他真的會(huì)死呀，所以他現(xiàn)在唯一的指望就是爺爺，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，絕望的哭喊。（指導(dǎo)朗讀哀求爺爺?shù)木渥?，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，將本課推向高潮。）

④、（難點(diǎn)）師：通過學(xué)習(xí)讓我們看到凡卡的學(xué)徒生活是悲慘的，但作者在敘述他學(xué)徒生活的同時(shí)還穿插了其它的內(nèi)容。

抓住重點(diǎn)詞句理解凡卡鄉(xiāng)村生活的美好。＊爺爺守夜和鄉(xiāng)村冬季雪景 ＊和爺爺一起砍圣誕樹

學(xué)法指導(dǎo)：作者在敘述學(xué)徒生活的同時(shí)又穿插了鄉(xiāng)村生活的回憶，這種敘述方法叫插敘。

鄉(xiāng)村生活的美好和學(xué)徒生活的悲慘形成了鮮明的對(duì)比，這種寫作方法叫作襯托（反襯），這種寫作方法希望能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、拓展總結(jié)：凡卡的信寫完了，他是蘸著血和淚寫完的，相信你們和老師一樣，多么希望他馬上回到爺爺?shù)纳磉呥^上幸?？鞓返娜兆樱部ㄊ欠駮?huì)收到爺爺?shù)男?？凡卡的愿望是否?huì)實(shí)現(xiàn)？凡卡的悲劇命運(yùn)是否會(huì)就此結(jié)束？讓我們共同期待吧！

四、板書設(shè)計(jì)： 凡卡

學(xué)徒生活 鄉(xiāng)村生活

↓ ↓

挨打 插 爺爺守夜

挨餓 敘 冬季雪景

睡不好覺 砍圣誕樹

挨凍

對(duì)比

（悲慘）←--------------（快樂）

襯托

第五篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

車西小學(xué)

張世茂

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

能力目標(biāo)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。

情感目標(biāo)：理解凡卡的悲慘生活，懂得今天的幸福生活來之不易，懂得珍惜。學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。

1、檢測生字詞。

2、課文寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 指名回答并板書。

3、出示目標(biāo)：了解凡卡寫信的目的，體會(huì)凡卡的悲慘生活，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)

請同學(xué)們找到最能體現(xiàn)凡卡悲慘生活的段落，讀一讀凡卡信的內(nèi)容、畫一畫重點(diǎn)詞句、寫一寫自己的感受、想一想凡卡寫信的目的。

三、分組討論，合作探究

把自己的學(xué)習(xí)所得在小組內(nèi)交流，并提出自己不懂的問題，小組內(nèi)商量解決，解決不了的留到課堂上解決。

四、自學(xué)反饋，教師精講點(diǎn)撥。A 感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活 1．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打（2）挨餓（3）挨困（4）體會(huì)凡卡的孤獨(dú)：

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。他一定痛苦極了，誰來讀出他的連狗都不如的學(xué)徒生活。（指名朗讀）課文還有哪些地方體現(xiàn)了凡卡的悲慘生活，繼續(xù)補(bǔ)充。

2、所以凡卡才會(huì)懇求爺爺帶他回去。

自由讀11、15自然段，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）

3、凡卡說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”他本來指望什么？ 4．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。B 感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

出示目標(biāo)二：凡卡除了在信中向爺爺傾訴苦難，哀求爺爺帶他離開以外，還回憶了哪幾件事情，這幾件給你留下了什么印象，回憶的目的又是什么呢？（凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。想想鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?）

1．凡卡回憶了鄉(xiāng)村生活的哪些內(nèi)容？你最喜歡那個(gè)內(nèi)容，站起來讀讀，說說感受。

2．爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

3．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。

（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。

4．仔細(xì)探究，這么美好的圣誕前夜，和爺爺一起砍圣誕樹這么快樂，這怎么能體現(xiàn)出凡卡的悲慘生活呢？

5、師點(diǎn)撥：同樣困苦的鄉(xiāng)村生活在凡卡心里卻是如此美好，那不正襯托和對(duì)比出了凡卡學(xué)徒生活的更加悲慘嗎？（板書：襯托、對(duì)比、插敘）

C、學(xué)習(xí)寄信部分，體會(huì)表達(dá)方法

1、自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問題與同學(xué)討論。

2、重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

3、想象說話練習(xí)：凡卡的爺爺收到信以后??（說一說）追問：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？ 再問：假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？

小結(jié)：是啊，對(duì)于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢而已；在這樣的社會(huì)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去。

4、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會(huì)兒。)（美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。）

五：拓展延伸，提高能力

讀了課文，結(jié)合自己的生活，你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說，再寫下來。

六、回顧全文，進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)；

1、指名回顧全文，進(jìn)行總結(jié)

2、凡卡讀后感

3、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

板書設(shè)計(jì)：

15、凡卡

準(zhǔn)備寫信（恐懼

期待）寫信（傾訴

哀求

回憶）寄信（急切

不能實(shí)現(xiàn)）