第一篇：《凡卡》第二課時(shí)

《凡卡》第二課時(shí)

李建華

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品析凡卡的哭訴和聯(lián)想，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界，進(jìn)一步感受其悲慘的命運(yùn)；

2、學(xué)習(xí)作者將敘述和回憶結(jié)合在一起的表達(dá)方法，明白對(duì)比、反襯、暗示這些寫作方法在文章中的作用；

3、聯(lián)系寫作背景，感悟文章主題，激發(fā)學(xué)生要珍惜今天幸福生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受凡卡的悲慘命運(yùn)，懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)反卡的悲慘命運(yùn)，領(lǐng)悟使用對(duì)比、反襯、暗示這些寫作方法的好處。教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，西方的圣誕節(jié)和我們的春節(jié)一樣濃重。在春節(jié)，你們會(huì)怎么慶祝？總之，在那一天，我們會(huì)穿上新衣服，還有好多好多好吃的東西和喜歡的玩具，非常非常快樂、幸福?？墒怯幸粋€(gè)孩子，在圣誕節(jié)的前一夜，他卻只能呆在黑暗的角落里，沒有親人，沒有朋友，沒有溫暖，一個(gè)人哭泣，哀求自己唯一的親人帶自己回家。你知道他是誰嗎？他就是文章的主人公——凡卡。

說說你認(rèn)識(shí)的凡卡是一個(gè)怎樣的凡卡？（生活十分艱苦，命運(yùn)十分悲慘）

二、體會(huì)學(xué)徒生活的悲慘

引入：文章哪一部分最直接寫出了凡卡的悲慘？（第8自然段）

1、這一段特別長(zhǎng)，請(qǐng)以小組為單位，默讀本段，看看它可以分為幾部分？每一部分寫的什么內(nèi)容？

要求：四人一小組，先默讀、思考，再交流討論，最后派一個(gè)代表來匯報(bào)本小組的意見。

匯報(bào)：四個(gè)部分，分別是：挨打、挨餓、挨凍、哀求。

2、體會(huì)結(jié)構(gòu)有條有理。

這么長(zhǎng)的段落，就這樣清清楚楚的分為三部分，這就是大作家，說話有條有理。你看挨打，有沒有條理？再看挨餓，有沒有條理。這就是表達(dá)，不管說話還是寫文章，都要注意清清楚楚、層次分明。這樣，聽的人明白，寫的人清楚。

3、學(xué)習(xí)挨打，體會(huì)其悲慘

過渡：四個(gè)部分中，最重點(diǎn)的是哪一部分？（挨打）從哪里看出其悲慘，他是被怎么打的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。其他同學(xué)拿著筆聽，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提示朗讀學(xué)生：你要讀得用心，這樣其他同學(xué)才會(huì)跟著你走。

（評(píng)價(jià)）有哪些打得方式刺痛了你？（揪、拖、奏、戳）這簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)血淋淋的動(dòng)詞。

同學(xué)們，想象一下：假如你就是那個(gè)凡卡，你就是那個(gè)小小的九歲的凡卡，當(dāng)老板使勁的揪、用力的揪、拼命的揪著你的頭發(fā)的時(shí)候，這是怎樣的疼痛呢？你會(huì)是怎樣的表現(xiàn)呢？（當(dāng)老板揪著我的頭發(fā)，我會(huì)不停的尖叫、放聲大哭、不停的求饒等）

這并沒有讓他放手，他把我從樓上拖到樓道，從樓道拖到樓下，又一路拖到院子里的時(shí)候，我又會(huì)怎樣呢？（一絲力氣也沒有了）

老板仍不罷休，當(dāng)他抽出他的皮帶狠狠地揍我的時(shí)候，我又會(huì)怎樣呢？（遍體鱗傷、皮開肉綻、像一只任人宰割的羊）

當(dāng)老板娘拿魚嘴直戳我的臉，我又會(huì)怎樣呢？（鼻青臉腫、直戳到我的心里）朗讀：老師不忍心再讓你們想象了，這場(chǎng)面觸目驚心、這場(chǎng)面慘不忍睹。讓我們把這場(chǎng)面連起來讀一讀，注意那些讓你心痛的字眼。（兩人個(gè)別讀，再齊讀）

4、體會(huì)寫法

挨打的場(chǎng)面讓我們看到了凡卡命運(yùn)的悲慘，作者在這里寫得是那樣直接。其實(shí)，在這段落里還有這樣一條線讓我們看到了他命運(yùn)的悲慘。（搖搖籃、收拾青魚、打發(fā)買酒）誰能感受到其悲慘？可以同桌交流。

匯報(bào)：（1）、凡卡本是去做學(xué)徒的，可是此時(shí)他就是一個(gè)奴仆；（2）、他調(diào)皮了嗎？他懶惰了嗎？他所有被打得原因都是因?yàn)楦苫?；?）、他搖搖籃是為誰睡？他自己呢？收拾青魚是為誰吃？他有得吃嗎？他吃得什么？就連伙計(jì)都欺負(fù)他。

這就是間接描寫，我們分明看出，凡卡的生活和老板家的生活形成了鮮明的對(duì)比，讓我們進(jìn)一步從被打得原因中看出其命運(yùn)的悲慘。難怪別人說，莫斯科是富人的天堂，也是窮人的地獄。

一個(gè)九歲的孩子，怎能忍受這樣的生活？此時(shí)，他最大的心愿是什么？（回家）所以，他向爺爺哀求道：—————— 請(qǐng)三人讀，分別評(píng)價(jià)。

三、感受家鄉(xiāng)的快樂

引入：同學(xué)們，反卡是多么的想回家?。〈藭r(shí)他的心早已回到他的家鄉(xiāng)，回到他爺爺?shù)纳砼浴Ｎ覀內(nèi)タ纯此利惖募亦l(xiāng)吧。

1、家鄉(xiāng)美景

“天氣真好，晴朗，干冷干冷的?！边@時(shí)凡卡看到了，“那是一個(gè)沒有月亮的夜晚”，既然沒有月亮一定非常寧靜，美好，要靜靜的讀。雖然沒有月亮，但是凡卡看見了，清清楚楚的看見了：整個(gè)村子，------全看得見。要想把這段話讀好，的注意那幾個(gè)關(guān)鍵的字——啦。

體會(huì)“啦”的妙處：老師和學(xué)生對(duì)比讀，老師不讀“啦”，看看有“啦”的妙處。（讓我們感受到美好、溫暖、仿佛身臨其境）一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語氣詞，卻分明讓我們看到了凡卡的陶醉，看到了凡卡的幸福和快樂。

還有呢？凡卡仰望天空，看到了什么？這些星星在對(duì)凡卡眨眼睛呢？仿佛在說：凡卡，你好！而且整個(gè)天空是怎么樣的？亮到了什么程度？用雪來擦，那該多亮??！

一起來美美的讀。分角色朗讀。

2、凡卡的快樂

過渡：家鄉(xiāng)的景色就像一首詩，也像一首歌，深深地留在了凡卡的心里。在鄉(xiāng)村里，他有快樂的、美好的、幸福的時(shí)光嗎？他什么時(shí)候最開心？去文中找一找。（13自然段，圣誕節(jié)和爺爺砍圣誕樹）他們砍圣誕樹是在什么背景下？（四周一片雪白，地上、樹上、房子上全是雪）

寒風(fēng)呼嘯，吹過樹林，你仔細(xì)聽，這是我們聽到了一老一小的咳嗽聲。誰是爺爺，來咳一咳，注意爺爺年老了，年老體衰，甚至咳得喘不過氣來。還有另外一個(gè)咳嗽聲，跟爺爺完全不同的咳嗽聲。（天真，純真）祖孫倆多快樂啊！這時(shí)，爺爺拿出了他的旱煙袋，抽起煙來。一人讀。想一想，爺爺可能會(huì)和小凡卡怎么逗笑呢？（用雪冰凡卡、搖樹上的雪、那一坨血，塞進(jìn)凡卡的衣服里）。“一斗煙、一陣子、一會(huì)兒”說明了什么？（時(shí)間短暫，但那快樂和幸福卻長(zhǎng)長(zhǎng)久久的留在了凡卡的心里）

忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：“逮住他，逮住他，逮住他！嘿，短尾巴鬼！”（前輕后急）演示，假如前排同學(xué)是野兔。（要有撲、抓的動(dòng)作）

3、品悟?qū)懛ā匆r

過渡：兔子跑了，但那快樂卻留在了凡卡的心中。

同學(xué)們，你們真的笑得起來嗎？鄉(xiāng)村的生活真是那么快樂、無憂無慮嗎？還有貧窮。

作者為什么花這么多筆墨來描寫鄉(xiāng)村的快樂呢？同桌討論。

匯報(bào)：（1）、鄉(xiāng)村的快樂與莫斯科的生活形成了鮮明的對(duì)比，這是多么強(qiáng)烈的落差與懸殊??！

（2）、跟莫斯科的生活比起來，鄉(xiāng)村的痛苦又算得了什么呢！（3）、這快樂、這幸福都進(jìn)一步讓我們感受到莫斯科的悲慘。

（4）、這是作者的又一寫法——反襯。用快樂襯托悲慘，悲慘就會(huì)更加悲慘；用美好襯托丑惡，丑惡就會(huì)更加丑惡。這就叫做反襯。

小結(jié)：作者是高明的，用了對(duì)比和反襯，從反面來襯托悲慘，進(jìn)一步讓我們感受到凡卡的悲慘。

四、進(jìn)一步體會(huì)其悲慘

過渡：同學(xué)們，此時(shí)此刻是圣誕節(jié)前夜，此時(shí)此刻萬家團(tuán)圓。大家都是那么快樂和幸福。可是我們的凡卡卻是那樣孤獨(dú)，沒有朋友，沒有親人，沒有關(guān)愛，沒有溫暖。他一個(gè)人躲在角落里給唯一的親人，親愛的爺爺寫信。他淚流滿面，他就那樣哭著、他就那樣喊著、他就那樣求著爺爺，誰來讀讀。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀。同學(xué)們，作者為何要在這里不停的、反復(fù)的哭訴？（凡卡忍受不了，迫切的想離開）讓我們一起來感受這一次又一次的哭訴震撼著我們的心靈！齊讀

五、了解結(jié)果

1、凡卡是多么的想回家啊！可是最后他回家了嗎？（沒有）課文告訴我們了嗎？你是怎么知道的？這就是暗示！這都暗示了爺爺不可能收到這封信。

2、就算爺爺收到了這封信，凡卡的生活會(huì)改變嗎？聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)背景分析。在沙皇俄國的黑暗年代，像凡卡這樣悲慘命運(yùn)的孩子還有很多，他們的命運(yùn)是不可能改變的。

3、之后凡卡睡熟了，他懷著甜蜜的希望睡熟了，他在夢(mèng)里看到了什么？他滿以為爺爺會(huì)帶他離開這兒，離開這悲慘的生活?？墒敲篮玫脑竿腿缢膲?mèng)一樣，夢(mèng)醒之后，悲慘生活依舊，甚至更加悲慘。因?yàn)樗ㄒ坏南Ｍ茰缌?，他連夢(mèng)也沒有了。

六、情感升華

1、同學(xué)們，想想凡卡，再想想我們自己，你有什么想說的？（珍惜幸福）

2、凡卡之后的命運(yùn)如何？展開想象寫一寫。注意評(píng)價(jià)。

3、回到原著，看看凡卡的最后歸宿。讀幻燈片上的原文。

他再也回不到他的家鄉(xiāng)，再也回不到他親愛的爺爺?shù)纳砼?，他再也沒有辦法實(shí)現(xiàn)自己的承諾——保護(hù)爺爺?？墒?，我們分明聽到，那蒼茫的原野里傳來了凡卡一聲聲深情的呼喚：爺爺，來吧！爺爺，帶我走吧！那聲音越來越小：爺爺，來吧！那聲音甚至已經(jīng)聽不到了：爺爺，來吧！

七、板書設(shè)計(jì)

15、凡卡

挨

打

對(duì)

比

逗

笑

挨

餓

悲

慘

反

襯

快

樂

挨

困

暗

示

捉野兔

第二篇：《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。2．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

一.導(dǎo)入 新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。二.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

1．下面請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀13~15自然段，找出哪幾個(gè)自然段是凡卡寫給爺爺?shù)男牛膸讉€(gè)自然段是凡卡的回憶。（生答）那么在凡卡的信中，哪一段給你留下深刻的印象？（第8自然段）

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什么樣的語氣跟爺爺說在這里的遭遇呢？（傷心）指名朗讀第8自然段的前幾句話。凡卡在老板家里挨打挨餓挨凍，就連覺也睡不好，這種非人的生活使他渴望爺爺帶她回去，那么他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？?qǐng)同學(xué)們找出來。讀一讀感受到什么？（第10和15段）（師指導(dǎo)有感情的朗讀）。

②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什么意思？（因難過而寫不下去）所以讀到這里停頓要長(zhǎng)一些，請(qǐng)大家齊讀后四句話。

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是他辛酸的淚水。小凡卡在老板家里過著非人的生活，所以在他心里這里的生活是痛苦的。（師板書：痛苦）讓我們帶著悲傷地心情齊讀第8段（配樂讀））

⑤信寫到這里，凡卡做了什么動(dòng)作？（第9自然段）出示幻燈片（描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

⑥凡卡在信中除了給爺爺訴苦之外，還告訴爺爺莫斯科的見聞，哪一段進(jìn)行描述的呢？（第11段）從這一段中我們了解到什么？（感受到莫斯科的熱鬧與繁華）

既然莫斯科這么熱鬧繁華，凡卡為什么還苦苦哀求爺爺帶她回去呢？（引導(dǎo)生感受學(xué)徒生活的苦）

三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

1、凡卡一邊寫信一邊想起了和爺爺在鄉(xiāng)下生活的情景。那么凡卡想起了哪些事呢？找出來。（第4、5、6、13、14段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀給每一段寫個(gè)小標(biāo)題。

在這幾個(gè)片段中哪一個(gè)讓凡卡感到最快樂呢？（第13段）（指導(dǎo)朗讀，讀出快樂）

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?（引導(dǎo)生感受學(xué)徒生活的苦）

小結(jié)：莫斯科雖然熱鬧繁華，但是這里有狠毒的老板、老板娘、和伙計(jì)，在那里，豬狗不如，而在鄉(xiāng)下有疼愛他的爺爺，即使生活也是苦的，但在凡卡看來也是幸福的。這就是對(duì)比、反襯的寫作手法。

四、探究結(jié)果深化主題

1．過渡：信終于寫完了，凡卡要去寄信了，請(qǐng)大家自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。

3．出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

5．請(qǐng)大家一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒吧。)

五、啟發(fā)想象滲透教育

1．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什么那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

課文最后是在凡卡甜蜜的夢(mèng)中結(jié)束了，但夢(mèng)總是會(huì)醒的，凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫一寫。

板書：

學(xué)徒生活 → 痛苦

寫信

鄉(xiāng)下生活 → 快樂

第三篇：凡卡-第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省成都市雙林小學(xué) 王維令

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元“心愿”之《凡卡》第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過品讀重點(diǎn)詞句，理解信的內(nèi)容和凡卡對(duì)往事的回憶，了解凡卡的心愿及其產(chǎn)生原因，了解俄國沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活。

2.學(xué)習(xí)課文插敘、對(duì)比、直接描寫等寫作手法，體會(huì)其表達(dá)作用。3.學(xué)習(xí)契訶夫?qū)懽魇址?，進(jìn)行片段推想描寫。【學(xué)情分析】

凡卡的生活年代，距離生活在當(dāng)今中國的城市少兒來說，已經(jīng)有一種遙不可及的隔閡。因此，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)凡卡的心靈，特別感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，至關(guān)重要。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)契訶夫直接描寫、細(xì)節(jié)表達(dá)、對(duì)比描寫手法進(jìn)行小練筆描寫，也是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解俄國沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文插敘、對(duì)比、直接描寫等寫作手法，體會(huì)其表達(dá)作用，進(jìn)行小練筆描寫?！窘虒W(xué)過程】

活動(dòng)一：開門見山，溫故知新

1.齊讀課題，引導(dǎo)回顧：凡卡的心愿是什么呢？抽生答。2.分別用一個(gè)詞概括凡卡的學(xué)徒生活和鄉(xiāng)村生活。

【設(shè)計(jì)意圖：聚焦主要內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

活動(dòng)二：走進(jìn)學(xué)徒生活，感受凡卡悲慘

1.教師：其實(shí)呀，凡卡在給爺爺?shù)男胖?，有一句話直接評(píng)價(jià)了他自己的學(xué)徒生活。請(qǐng)找出來，讀一讀。

2.師：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”凡卡在城里到底遭受了怎樣的磨難，使小小年紀(jì)的他發(fā)出了如此絕望的悲嘆？課文有一個(gè)自然段，直接描寫了凡卡的悲慘遭遇。是哪一個(gè)自然段？抽一生直接讀出這些句子來。其他同學(xué)請(qǐng)思考：這些句子，是從哪些層面在描寫凡卡的學(xué)徒生活的？

3.再次瀏覽第八自然段的前七句話，按照學(xué)習(xí)要求同桌合作學(xué)習(xí)：（1）選擇片段：從“挨打”、“挨餓”、“挨凍（受累）”這三個(gè)方面的描寫中，勾畫出最刺痛你的心的一個(gè)片段。（2）抓關(guān)鍵詞：圈點(diǎn)這個(gè)片段的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單批注自己的理解和感受。（3）匯報(bào)展示：有條理進(jìn)行匯報(bào)，帶著自己的理解和感受，有感情地朗讀這個(gè)片段。

4.引導(dǎo)展示匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)感情朗讀，反復(fù)朗讀：“我的生活沒有指望了，連狗都不如?！?。

5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)這些語段的表達(dá)方法，配樂整體感情朗讀描寫凡卡學(xué)徒生活悲慘的片段。

【設(shè)計(jì)意圖：以“我的生活沒有指望了，連狗都不如”為情感線，按照“選取片段——抓關(guān)鍵詞——匯報(bào)展示”的步驟，聚焦第八自然段凡卡的學(xué)徒生活片段，進(jìn)行品讀，感受凡卡的悲慘，滲透直接描寫、對(duì)比描寫、典型片段描寫、反復(fù)等表達(dá)方法的習(xí)作指導(dǎo)。】

活動(dòng)三：走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，體會(huì)插敘作用

1.引導(dǎo)思考：凡卡想回到鄉(xiāng)下的原因是什么？

2.思考：如果課文不要這些插敘部分，可不可以，為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡鄉(xiāng)村生活的快樂，體會(huì)插敘段的作用?！? 活動(dòng)四：聯(lián)系細(xì)節(jié)，解析凡卡心愿能否實(shí)現(xiàn)

1.凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

2.凡卡回到鄉(xiāng)下，就能過上好日子嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生談，教師適時(shí)出示課文背景資料：

《凡卡》寫于1886年，當(dāng)時(shí)是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，無數(shù)失去土地的破產(chǎn)農(nóng)民被迫流入城市謀生，在城市他們也深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。引導(dǎo)進(jìn)一步思考：此時(shí)此刻，你又有什么新的認(rèn)識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文細(xì)節(jié)和時(shí)代背景資料，理解凡卡悲慘命運(yùn)的不可抗拒?！?/p>

活動(dòng)五：拓展延伸，想象表達(dá) 1.談話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)契訶夫的直接描寫、對(duì)比描寫等表達(dá)方法，想象課文中未寫出的凡卡學(xué)徒生活或鄉(xiāng)村生活進(jìn)行小練筆表達(dá)！二選一小練筆：

（1）我再也受不住這連狗都不如的生活了！那一次，（）。（2）凡卡的鄉(xiāng)村生活多么快樂呀！他還記得那一天，（）。2.展示朗讀自己的小練筆成果，師生從內(nèi)容與表達(dá)方法兩方面予以評(píng)價(jià)。

【學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)契訶夫直接描寫、對(duì)比描寫、細(xì)節(jié)描寫手法，進(jìn)行小練筆表達(dá)，培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。通過一悲一樂兩個(gè)片段的交叉匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘。】

活動(dòng)六：每課一詩，結(jié)束新課 1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀“每課一詩”：

你哭

或者不哭

打罵饑寒就在那里

無法回避

你笑

或者不笑

美好鄉(xiāng)村就在那里

永遠(yuǎn)記憶

無論是在城市

還是在鄉(xiāng)村

不幸就在那里等你

因?yàn)?那時(shí)的俄國

就是富人的天堂

窮人的地獄

2.推薦閱讀篇目：《小音樂家揚(yáng)科》。下課。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)語文課“傳統(tǒng)節(jié)目”——“每課一詩”中進(jìn)一步感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，升華情感?！?/p>

附：板書設(shè)計(jì)

凡卡

插敘

城市———————鄉(xiāng)村

對(duì)比

悲慘

反襯

快樂

第四篇：《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過理解課文，了解凡卡的悲慘生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者記敘信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合起來的表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解凡卡的悲慘生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，切入主題

師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了俄國作家契柯夫的小說《凡卡》，通過學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的凡卡？（生交流）

凡卡給人最深刻最突出的印象是他的命運(yùn)悲慘，而他悲慘的命運(yùn)主要是通過凡卡給爺爺寫的信展現(xiàn)的。這節(jié)課我們就繼續(xù)走近凡卡，走近凡卡的內(nèi)心世界。（板書課題）

二、新知探究，深化主題

1、出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)并解析目標(biāo)。

2、出示導(dǎo)學(xué)提示。①把信的內(nèi)容標(biāo)注出來，連起來讀讀，用一句話概括凡卡寫信的主要內(nèi)容。

②“我的生活沒有指望了，連狗都不如!”

“指望”是什么意思？凡卡曾經(jīng)的指望是什么？

③默讀第8、10、15自然段，你從哪看出凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如？

④課文除信的內(nèi)容外還穿插了什么內(nèi)容？從這些內(nèi)容你感受到了什么？

3、先自學(xué)再小組討論，交流。

4、小組展示匯報(bào)。

①、師：同學(xué)們討論的很投入，相信你們的收獲一定不小。那么通過學(xué)習(xí)你知道凡卡在信里都寫了什么呢？

（凡卡覺得自己的生活沒有指望了，連狗都不如，肯求爺爺把他帶回鄉(xiāng)村去??）

②、師：凡卡的生活指的就是他的學(xué)徒生活。九歲的凡卡，離開家鄉(xiāng)，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)會(huì)有哪些指望呢？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：他曾經(jīng)會(huì)指望學(xué)會(huì)一門手藝，掙很多錢，讓爺爺過上好日子??）

③、（重點(diǎn)）師：多美好的指望?。】墒欠部▌倎淼竭@里僅僅三個(gè)月，就覺得生活沒有指望了，連狗都不如，你又是從哪里體會(huì)到的呢？ 圍繞下面幾個(gè)方面，抓住重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生理解。＊挨打

“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓?！保ㄍㄟ^老板打凡卡的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板的狠毒與凡卡的命運(yùn)的悲慘。）

“這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?！保ㄍㄟ^‘撈起’和‘直戳’可感受到老板娘根本不把凡卡當(dāng)人看，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘。）

“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。（看來凡卡每天都面臨著死亡的威脅，凡卡的生活真的是連狗都不如。）

師：“是的，所以凡卡才說‘我的生活沒有指望了，連狗都不如！’” ＊挨餓

“吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝?！保ㄗプ±习搴头部ǔ缘膶?duì)比，體會(huì)出不把凡卡當(dāng)人看。）

師：“是的，所以凡卡才說‘我的生活沒有指望了，連狗都不如！’” ＊睡不好覺

“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃?！保ㄍㄟ^抓住‘一??就??只好??’體會(huì)凡卡不僅挨打、挨餓，還睡不好覺。通過‘過道’一詞進(jìn)行聯(lián)想，感受凡卡生活的悲慘。）

＊ 挨凍

“??我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷?！保槭裁捶部ㄔ谛曜鰧W(xué)徒，卻又沒有鞋呢？從中感受老板毫無人性。）師：“是的，所以凡卡才說‘我的生活沒有指望了，連狗都不如！’” 過渡：凡卡在老板家受著無盡的折磨，得不到任何人的關(guān)心、幫助，他很孤獨(dú)，想一想，在沒有人的時(shí)候，他會(huì)怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，體會(huì)凡卡孤獨(dú)，絕望的心情）

師：凡卡才九歲呀，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，每一天每一夜都受著非人的折磨。他真的不知道下一刻會(huì)怎樣、明天會(huì)怎樣，也許他真的會(huì)死呀，所以他現(xiàn)在唯一的指望就是爺爺，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，絕望的哭喊。（指導(dǎo)朗讀哀求爺爺?shù)木渥?，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，將本課推向高潮。）

④、（難點(diǎn)）師：通過學(xué)習(xí)讓我們看到凡卡的學(xué)徒生活是悲慘的，但作者在敘述他學(xué)徒生活的同時(shí)還穿插了其它的內(nèi)容。

抓住重點(diǎn)詞句理解凡卡鄉(xiāng)村生活的美好。＊爺爺守夜和鄉(xiāng)村冬季雪景 ＊和爺爺一起砍圣誕樹

學(xué)法指導(dǎo)：作者在敘述學(xué)徒生活的同時(shí)又穿插了鄉(xiāng)村生活的回憶，這種敘述方法叫插敘。

鄉(xiāng)村生活的美好和學(xué)徒生活的悲慘形成了鮮明的對(duì)比，這種寫作方法叫作襯托（反襯），這種寫作方法希望能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、拓展總結(jié)：凡卡的信寫完了，他是蘸著血和淚寫完的，相信你們和老師一樣，多么希望他馬上回到爺爺?shù)纳磉呥^上幸?？鞓返娜兆?，但凡卡是否會(huì)收到爺爺?shù)男牛糠部ǖ脑竿欠駮?huì)實(shí)現(xiàn)？凡卡的悲劇命運(yùn)是否會(huì)就此結(jié)束？讓我們共同期待吧！

四、板書設(shè)計(jì)： 凡卡

學(xué)徒生活 鄉(xiāng)村生活

↓ ↓

挨打 插 爺爺守夜

挨餓 敘 冬季雪景

睡不好覺 砍圣誕樹

挨凍

對(duì)比

（悲慘）←--------------（快樂）

襯托

第五篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 【教學(xué)目的】

１、讓學(xué)生理解文章運(yùn)用寫信的過程記敘，采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

２、讓學(xué)生能有感情地朗讀課文。

３、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、對(duì)比手法的運(yùn)用。

２、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來看看凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到了什么。

二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感

１、朗讀凡卡的聯(lián)想，思考：

凡卡聯(lián)想起什么事？

指明２個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：

４、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

１３、１４段： 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

２、思考：

凡卡為什么會(huì)想起這些？

小組討論然后回答：

聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>

聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；

聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

（對(duì)比前文寫莫斯科的一段。）

３、指導(dǎo)朗讀：

怎么把回憶中的快活讀出來？

（重點(diǎn)讀第６段和第１３段。）

４、小結(jié)：

兩段回憶是本文的插敘；

這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的凄涼悲慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情

１、找出作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

２、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：

⑴ 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。

⑶ 過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

第１句對(duì)凡卡訴說自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。

第２句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

第３句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

３、穿插在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：

學(xué)生齊讀，讀完提問，從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情？

（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

４、穿插在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？

（從文中找依據(jù)。）

為什么還要寫他的夢(mèng)？

（夢(mèng)中的美好反襯出現(xiàn)實(shí)的殘酷。）

四、布置作業(yè)

擇ａ或者ｃ或者ｃ完成：

ａ、用第一人稱，按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

ｂ、用“凡卡的故事”為題改寫這個(gè)故事。

ｃ、你有什么想對(duì)凡卡說的？能否給凡卡寫一封信。