第一篇：小班語言活動小烏龜上幼兒園教案

小班語言活動《小烏龜上幼兒園》

一、活動目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：愿意傾聽故事，理解故事中小烏龜?shù)那楦凶兓?/p>

2、情感目標(biāo)：能大膽地表達(dá)自己的想法，懂得關(guān)心，幫助他人，體會和新朋友一起玩的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小烏龜上幼兒園》，故事掛圖，小烏龜手偶。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對小烏龜?shù)刃游锏恼J(rèn)識。

三、活動過程

（一）出示道具引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

教師：“小朋友們，今天，老師給小朋友帶來了一位新朋友。請小朋友先猜一猜它是誰？”

教師出示小烏龜手偶，“我們的新朋友就是這只小烏龜了。秋天到了，動物幼兒園開學(xué)了，小烏龜也到了上幼兒園的年齡。讓我們一起和小烏龜去動物幼兒園吧?！?/p>

（二）結(jié)合圖片欣賞故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。

1、教師結(jié)合圖片，第一次完整講述故事 教師：故事的題目是什么？

小結(jié)：原來啊小烏龜是第一天去上幼兒園，讓我們仔細(xì)去看看小烏龜在幼兒園遇到了哪些事？

2、教師分段講述故事，幫助幼兒理解內(nèi)容。

（第一段：小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的時候，幼兒園里的人它都不認(rèn)識它，它害怕的把手和腳鎖緊烏龜殼里。）

教師提問：小烏龜是第幾天上幼兒園？幼兒園里的人小烏龜都認(rèn)識嗎？

（第二段：小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那個躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當(dāng)鼓敲啊敲，還在上面畫畫呢?。?/p>

教師提問：后來誰出現(xiàn)了？做了什么？

（第三段：小烏龜忍不住大哭大叫起來，大家嚇了一跳，原來是只小烏龜?。。┙處熖釂枺盒觚斂蘖藳]？那它為什么哭呢？

小青蛙、小鴨子和小雞是不是故意要在小烏龜背上做游戲呢？

（第四段：小青蛙、小鴨子、小雞高興地邀請小烏龜和他們一起玩，大家又唱又跳，好快樂！）教師提問：最后小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜怎么樣了？小烏龜為什么有這樣的變化？

（三）結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒大膽跟著老師一起講述這個故事。

四、活動延伸

教師提問：如果你在幼兒園遇到了非常害怕的小烏龜，你會怎么幫助它呢？ 教師請一位小朋友扮演剛?cè)雸@的小烏龜，請個別小朋友扮演其他幼兒園的小動物。

第二篇：小班語言活動：小烏龜上幼兒園

小班語言活動：小烏龜上幼兒園 小班語言活動：小烏龜上幼兒園

活動目標(biāo)：

1、愿意傾聽故事，體會聽故事的樂趣。

2、體會和新朋友一起玩的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1、故事時間：《小烏龜上幼兒園》

2、故事大書：《小烏龜上幼兒園》

3、小烏龜毛絨玩具。

活動過程：

一、看看那小烏龜?shù)谋砬?。翻開故事大書《小烏龜上幼兒園》，引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬椋⒉乱徊滦觚數(shù)男那椤?/p>

二、聽聽小烏龜?shù)墓适隆?/p>

1、講述《小烏龜上幼兒園》的故事，并和幼兒討論： ——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事情？ ——小烏龜遇到了誰？ 三、一起幫助小烏龜。

1、出示小烏龜?shù)拿q玩具，請幼兒說說小烏龜害怕的時候該怎么幫助它。引導(dǎo)幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜?shù)氖趾托觚斦f說話、請小烏龜一起游戲等。

2、再請幼兒說說如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應(yīng)該如何幫助他（如請他一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他等）

四、活動延伸

1、區(qū)域活動：語言活動區(qū)

可將故事紙偶放置在區(qū)域內(nèi)，供幼兒一邊玩紙偶，一邊講故事。

2、日?；顒?/p>

（1）引導(dǎo)、鼓勵幼兒邀請想家的幼兒一起玩。

（2）每天給情緒愉快、穩(wěn)定、有進步的幼兒以鼓勵，并評選“開心寶寶”。（“開心寶寶”這一名稱根據(jù)具體情況而變，鼓勵方法也可多樣化，如蓋印章、發(fā)貼紙、擁抱等，最好使每個孩子都有機會得到鼓勵。）

3、親子活動

請家長幫助幼兒準(zhǔn)備照片帶到幼兒園，向其他小朋友介紹自己的姓名、班級等。

第三篇：小班語言活動《小烏龜上幼兒園》(文學(xué)活動)

小班語言活動：《小烏龜上幼兒園》(文學(xué)活動）

設(shè)計意圖：

小班這階段的幼兒是語言發(fā)展的飛躍期，他們特別愛聽故事，已經(jīng)能用簡單的詞語和成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨白時很不流暢，帶有很大的情境性。另外，這階段的幼兒的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，特別是每年的九月份新生入園的時候，由于生活環(huán)境的改變，不少孩子會產(chǎn)生入園焦慮、恐懼，每天哭鬧著不愿上幼兒園，為了消除孩子的入園焦慮，讓這些新生盡快學(xué)習(xí)適應(yīng)集體的生活，我們針對小班幼兒的年齡特征設(shè)計了《小烏龜是幼兒園》這節(jié)課。

這是一節(jié)小班故事教學(xué)，活動開始以實物小烏龜導(dǎo)入，復(fù)習(xí)對小烏龜習(xí)性的認(rèn)識。采用讓幼兒邊聽、邊看故事,邊提問的方法,讓幼兒進一步熟悉故事的情節(jié)。其次，老師故意動一下小烏龜讓它把手和腳縮起來，讓幼兒明白縮的真正含義，通過角色互動表演理解詞語“邀請”。最后，拓展故事,遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒談?wù)勛约旱捏w會，介紹孩子們互相認(rèn)識，會簡單的句子：XX,請你和我一起。。。，學(xué)習(xí)和新朋友一起游戲、玩耍，從而讓孩子們減少陌生感，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

活動目標(biāo):

1.喜歡聽故事，理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語：縮進、邀請。

2.認(rèn)識新朋友，學(xué)習(xí)和新朋友一起玩，學(xué)會簡單的句子：XX,請你和我一起.....活動準(zhǔn)備：

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道小烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性。

2.實物準(zhǔn)備：教師大掛圖、小烏龜一只，鴨子、小雞、青蛙、烏龜卡片各一張。

活動過程：

一、以實物小烏龜導(dǎo)入，鞏固認(rèn)識烏龜?shù)纳盍?xí)性。

1．小朋友們，今天老師給你們請來了一位客人，看看它是誰呀？

2．對了，是小烏龜，大家都認(rèn)識它，那你們知道烏龜背上的殼用來干什么的嗎？（用來保護自己的）

3.你們知道嗎？小烏龜也上幼兒園，我們來看看它是怎么上幼兒園的。下面老師給小朋友講一個故事，題目叫《小烏龜上幼兒園》。

二、教師講故事，幼兒理解并感知故事情節(jié)。

（一）教師第一遍完整講述故事并提問，幼兒初步理解故事內(nèi)容。提問：

1．故事題目叫什么？

2．故事里哪些小動物？

（二）教師結(jié)合圖片，分段講述故事，引導(dǎo)幼兒進一步理解故事情節(jié)。

1．觀察第一幅圖，提問：

1）小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@，幼兒園里的人它都不認(rèn)識，它的心情怎樣？

2）小烏龜害怕的時候，它是怎么做的呀? 3）讓幼兒觀察小烏龜,理解詞語“縮進”。教師出示烏龜：“現(xiàn)在老師用手碰碰小烏龜看看它會有什么反應(yīng)？”

４）請幼兒一起表演小烏龜縮的動作。

2．觀察第二、三幅圖，提問：小烏龜在幼兒園遇到誰了？它為什么哭了？

3．講述第四段提問：最后小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜怎么樣啦？心情是害

怕還是開心？（烏龜有了好朋友，大家一起玩又唱又跳，很開心。）

４．學(xué)習(xí)詞語：“邀請”。

1）教師分別扮演小雞、小鴨、小青蛙，請幼兒扮演小烏龜，表演邀請：“ＸＸ，請你和我一起玩吧。”

2）教師和幼兒交換角色表演。

三、拓展故事,遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒談?wù)勛约旱捏w會。１．談話交流：你們剛來幼兒園的時候，心情是什么樣的？ 我們班級也有新來的小朋友，他也像烏龜一樣害怕，我們應(yīng)該怎樣幫助他？

（如：跟他說我們一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他、分玩具給他玩、請他和我們一起看書……)

2．教師請出新生，讓幼兒記住他們的名字并邀請他一起玩，學(xué)說簡單句：“請你和我一起。。?！?/p>

結(jié)束：后來小烏龜每天都是開開心心的上幼兒園，你們也要學(xué)習(xí)它，每天開心來幼兒園上課。

活動延伸：

準(zhǔn)備《找朋友》的音樂，組織幼兒玩找朋友的游戲，通過互動游戲幫助新生盡快融入集體生活。

第四篇：小班語言活動小烏龜上幼兒園說課稿

小班語言活動《小烏龜上幼兒園》

我說課的題目是小班語言活動《小烏龜上幼兒園》，我將從設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

一、設(shè)計意圖

《小烏龜上幼兒園》的故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事。小班幼兒剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧，焦慮。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

二、活動目標(biāo)

結(jié)合綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)及小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽。因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動目標(biāo)：

（1）能力目標(biāo)：愿意傾聽故事，理解故事中小烏龜?shù)那楦凶兓?。這也是本次活動的重點，對于剛?cè)雸@的孩子情緒還未穩(wěn)定，會有一定的膽怯心理。讓他們能傾聽故事，感受小烏龜?shù)那榫w變化有利于安撫他們的焦慮情緒。

（2）情感目標(biāo)：能大膽地表達(dá)自己的想法，懂得關(guān)心，幫助他人，體會和新朋友一起玩的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備

為了實現(xiàn)上述目標(biāo)我做了以下兩方面準(zhǔn)備：

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小烏龜上幼兒園》，故事掛圖，小烏龜手偶。（2）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對小烏龜?shù)刃游锏恼J(rèn)識。

二、說教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了以下兩種教學(xué)方法：

1、直觀法：小班幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看手偶的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、提問法：啟發(fā)式的提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地傾聽故事，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到的故事內(nèi)容和看到的具體形象的圖片相結(jié)合理解故事，是解決活動重點的有效方法。

三、說學(xué)法：

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

1、觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

2、討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

3、情境體驗法是讓幼兒在對故事的理解的基礎(chǔ)上，以游戲的形式開展情境演繹。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，同時能提升對故事的理解。

四、（接下來我將重點說說）活動過程 本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，從一只剛上幼兒園的小烏龜引起孩子的興趣。

（一）（第一環(huán)節(jié)）出示道具引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過設(shè)立情境進入了活動主題：“今天，帶來了一位新朋友——小烏龜。秋天到了，動物幼兒園開學(xué)了，小烏龜也到了上幼兒園的年齡。讓我們一起和小烏龜去動物幼兒園吧?！?/p>

（二）（第二環(huán)節(jié)）結(jié)合圖片欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)，我運動直觀法和提問法等方法，將故事進行分段講述。

1、教師結(jié)合圖片，第一次完整講述故事

幼兒邊看圖片邊聽故事，帶著問題理解圖片的畫面和故事的情節(jié)發(fā)展。教師：故事主要講了誰，干什么？

小結(jié)：原來啊小烏龜是第一天去上幼兒園，讓我們仔細(xì)去看看小烏龜在幼兒園遇到了哪些事？

2、教師分段講述故事，幫助幼兒理解內(nèi)容。

（第一段：小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的時候，幼兒園里的人它都不認(rèn)識它，它害怕的把手和腳鎖緊烏龜殼里。）

我提出了以下問題：小烏龜是第幾天上幼兒園？幼兒園里的人小烏龜都認(rèn)識嗎？

（第二段：小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那個躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當(dāng)鼓敲啊敲，還在上面畫畫呢?。┙處熖釂枺汉髞碚l出現(xiàn)了？做了什么？

（第三段：小烏龜忍不住大哭大叫起來，大家嚇了一跳，原來是只小烏龜?。。┙處熖釂枺盒觚斂蘖藳]？那它為什么哭呢？

小雞、小鴨和小烏龜是不是故意要在小烏龜背上做游戲呢？（第四段：小青蛙、小鴨子、小雞高興地邀請小烏龜和他們一起玩，大家又唱又跳，好快樂！）教師提問：最后小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜怎么樣了？小烏龜為什么有這樣的變化？ 這一部分我注重揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事情節(jié)當(dāng)中。幼兒邊觀察講故事同時，我運用提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小青蛙、小鴨子、小雞對小烏龜?shù)膽B(tài)度以及小烏龜?shù)那楦凶兓?/p>

（三）（第三環(huán)節(jié)）結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒大膽跟著老師一起講述這個故事。幼兒在講述故事中，不僅能夠練習(xí)他們的表達(dá)和講述能力，同時也能從整體感受小烏龜?shù)谝惶烊ビ變簣@的情感變化。

（四）（最后環(huán)節(jié)是）在角色扮演中結(jié)束活動

教師提問：如果你在幼兒園遇到了非常害怕的小烏龜，你會怎么幫助它呢？

教師請一位小朋友扮演剛?cè)雸@的小烏龜，請個別小朋友扮演其他幼兒園的小動物。

這一部分，我采用情境體驗法讓幼兒自己去體會、關(guān)心和幫助他人的快樂。引導(dǎo)并請幼兒抱抱親親小烏龜，拉拉它的手和小烏龜做好朋友等。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。以上就是我對活動的設(shè)計和思考，謝謝老師。

第五篇：語言活動：小烏龜上幼兒園

小班語言活動：小烏龜上幼兒園（文學(xué)活動）

【活動目標(biāo)】

1.喜歡聽故事，體驗聽故事的樂趣。

2.樂于分享幼兒園里的故事，萌發(fā)喜歡幼兒園的情感?！净顒訙?zhǔn)備】

（一）材料投放：小火車頭飾一個，供幼兒扮演乘客的小書包（內(nèi)裝一張幼兒在幼兒園一起快樂地游戲或參加其他活動的照片）3~4個，《找朋友》音樂。

（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒通過觀察自然角中的實物或圖片，認(rèn)識烏龜、青蛙、小鴨子、小雞等動物，知道它們的名稱；了解烏龜遇到危險或受驚嚇時，會把頭、四肢和尾巴縮入殼里的習(xí)性。【活動過程】

一、播放數(shù)字資源《小烏龜上幼兒園》圖一，引出故事名稱。

（一）引導(dǎo)語：請小朋友看一看誰也來上幼兒園啦。請你們猜一猜小烏龜為什么把頭、四肢和尾巴縮起來了。

二、講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（一）聲情并茂地完整地講述故事，幫助幼兒了解故事名稱和主要角色。

（二）提問：這個故事的名字叫什么?故事里除了小烏龜，還有誰？

（三）播放數(shù)字資源《小烏龜上幼兒園），再次完整講述，結(jié)合問題幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容，把握角色的形象特征。

（四）提問：小烏龜為什么把頭、四肢和尾巴都縮進烏龜殼里?小青虹、小鴨子和小雞看到烏龜殼時是怎么做的？小烏龜為什么哭了?它是怎么想的?小青蛙、小鴨子和小雞后來是怎么做的？這時候小烏龜?shù)男那槭窃鯓拥哪?

三、結(jié)合情境游戲，激發(fā)幼兒喜歡幼兒園的情感。

（一）提問：你在幼兒園玩了哪些好玩的游戲？你最喜歡玩什么?

（二）引導(dǎo)幼兒在游戲“快樂小火車”中交流分享幼兒園里的故事。

（三）出示小火車頭飾和小書包，并請4~5名幼兒配合示范游戲玩法：一名幼兒戴上小火車頭飾扮演小司機，其他幼兒背上小書包扮演乘客。游戲開始，大家邊念兒歌“小火車，鳴嗚鳴，火車?yán)?，故事多；小火車，鳴鳴鳴，停一停，說一說”邊開火車，兒歌念完火車停下，由最后一節(jié)車廂的乘客從書包里拿出照片，向大家介紹照片上的小朋友們在干什么、心情怎樣，說完該乘客下車。游戲依次繼續(xù)進行，直至最后一名乘客下車。

（四）小結(jié)：幼兒園有很多朋友、很多玩具和好玩的游戲，大家在一起真開心。

四、組織幼兒在“找朋友”的音樂游戲中愉快地結(jié)束活動?！净顒友由臁?/p>

游戲活動：組織幼兒進一步開展音樂游戲“找朋友”。

家園共育：請家長根據(jù)幼兒對新環(huán)境的適應(yīng)情況，及時做好分離焦慮的疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)幼兒講述故事《小烏龜上幼兒園》。（參見親子手冊《小烏龜上幼兒園》）