第一篇：四年級科學(xué)上冊結(jié)冰了教案湘教版

結(jié)冰了

科學(xué)探究

1．會測量水凝固成冰時(shí)的溫度（冰點(diǎn)）0℃。2．能用提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究霜的成因。情感、態(tài)度價(jià)值觀

1．取于提出自己的猜想，并能與大家合作進(jìn)行研究。科學(xué)知識

1．知道冰、雪、霜、霧淞等都是水的固體形態(tài)。2．認(rèn)識水在0℃時(shí)會凝固成冰。

3．知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時(shí)直接變成的冰。教學(xué)重點(diǎn)：水的冰點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究霜的成因。教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)器材：大燒杯、試管、水、溫度計(jì)、金屬筒、碎冰塊、食鹽、濕毛巾。課件：冰、雪、霜、霧淞的圖像資料。

一．導(dǎo)入

1．課件出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問：你能對這幾種結(jié)冰現(xiàn)象進(jìn)行描述嗎？ 2．我們還知道自然界有哪些結(jié)冰現(xiàn)象？ 3．學(xué)生交流。

二．活動1---我們來造冰 1．水結(jié)冰需要什么條件？

（1）提問：從圖像資料中我們發(fā)現(xiàn)了一個什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生明白水結(jié)冰需要寒冷的條件）（2）繼續(xù)提問：寒冷到什么程度水才會結(jié)冰？（學(xué)生回答說0℃會結(jié)冰時(shí)，教師反問：是這樣嗎？讓我們用實(shí)驗(yàn)說明問題）

（3）自由討論：我們怎樣模擬這種環(huán)境？（讓學(xué)生明白模擬實(shí)驗(yàn)是在模擬自然條件下獲取的現(xiàn)象重現(xiàn)）

2．按P57方法做實(shí)驗(yàn)，看一看水在什么溫度下才會結(jié)冰。（1）在杯內(nèi)放入冰塊，并測量冰的溫度。

--1--（2）在杯內(nèi)加入食鹽，測量冰、鹽混合后的溫度。

（3）將鹽有少量水的試管插入冰，鹽混合物中，當(dāng)試管里出現(xiàn)冰時(shí)測量試管里的溫度。要求：實(shí)驗(yàn)過程中填寫好實(shí)驗(yàn)的記錄表 3．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中測得的溫度。4．結(jié)論：水在0℃會凝固成冰。三．拓展活動：探究霜的成因

在天氣晴朗，無風(fēng)或微風(fēng)的寒冷夜晚，有時(shí)會出現(xiàn)霜。這是怎樣形成的？ 1．猜測：可能是由空氣中的水蒸汽變成的。2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時(shí)直接變成的冰。四．閱讀指南車信箱

地球上的冰雪世界—南極與北極。

--2--

第二篇：水結(jié)冰了(鄂教版)六年級科學(xué)上冊教學(xué)

（鄂教版）六年級科學(xué)上冊教案

19.水結(jié)冰了

教學(xué)目標(biāo)

1.知道物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

2.能通過做形成霜的模擬實(shí)驗(yàn)知道溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。

3.知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程。

4.愿意與同學(xué)合作交流，能傾聽和尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn)和評議，愿意發(fā)表自己的看法。

5.樂于參加科學(xué)探究活動，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：深色搪瓷杯、冰、鹽、溫度計(jì)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰來說說，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學(xué)生回答）

2.是啊，進(jìn)入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們周圍的水發(fā)生了什么變化？（水結(jié)冰了）。

3.今天，我們就來研究“水結(jié)冰”這個問題。

二、課堂探究

（一）認(rèn)識水的三種形態(tài)

1.冰和水是什么關(guān)系？它們各是什么狀態(tài)？

2.除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？

（二）模擬霜的形成

1.冬天的早晨，我們時(shí)常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰來談?wù)勛约旱南敕?？（學(xué)生談）

2.分組完成實(shí)驗(yàn)。

（1）分組閱讀實(shí)驗(yàn)方法。

（2）觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水？

（3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？

3.匯報(bào)交流

4.引導(dǎo)分析霜的形成原因

①霜是由水變成的嗎？為什么？

②它是在什么條件下形成的？

5.用自己的話說說實(shí)驗(yàn)中霜是怎樣形成的？

6.大自然中的霜是怎樣形成的？

7.閱讀文中文字、了解水的特點(diǎn)。

（三）認(rèn)識水的三態(tài)變化

1.當(dāng)水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時(shí)，就會變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會不會發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？

2.學(xué)生互相交流。

3.提問：冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后，過幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水，那么，它到哪兒去了呢？

4.學(xué)生討論、交流。

5.小結(jié)：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。

6.出示水的三態(tài)變化圖。

7.學(xué)生在書上完成水的三態(tài)變化圖。

8.指名在黑板上完成。

9.師生共同評價(jià)。

（四）了解其他物體的形態(tài)變化

1.水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？

2.學(xué)生交流。

三、拓展研究

1.我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，你能否運(yùn)用學(xué)過的知識解釋一下雪是怎樣形成的？

2.關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問題？（學(xué)生提問題）

3.指導(dǎo)學(xué)生篩選問題，設(shè)計(jì)方案。

4.課外作業(yè)：分小組對所選擇的問題進(jìn)行課外探究，作好記錄。

第三篇：水結(jié)冰了 教案

3、水結(jié)冰了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

2、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

過程與方法：

1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

2、觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化

【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會結(jié)成冰

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1

杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計(jì)1支。

【教學(xué)過程】

一、冰的觀察

1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？

2、師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。

板書：水結(jié)冰了

3、師：接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。

4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）

5、水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。

6、學(xué)生比較后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）

7、師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？

（學(xué)生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。）

通過爭論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。

（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。

二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰

1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49，然后請學(xué)生講講這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？

（預(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。）

3、師：清楚怎么做了嗎？請組長來領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（預(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）

5、師：能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？

（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）

三、拓展

凝固

1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書：水（液態(tài)）冰（固態(tài)）

2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。

第四篇：《3 結(jié)冰了》教案

《3 結(jié)冰了》教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

2、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。過程與方法

1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

2、觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。

3、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

2、親身感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化。

2、難點(diǎn)：水為什么會結(jié)成冰。

教學(xué)準(zhǔn)備

觀察用冰塊及盛放冰塊的燒杯；塑料杯1只、冰塊1杯、試管(試管架)1支、小半杯純凈水、水溫計(jì)1支、食鹽、筷子1支。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1、游戲：同學(xué)們，想知道這兩個盒子里裝的是什么嗎？我請一個同學(xué)上臺來摸一摸，但是，不準(zhǔn)偷看，好嗎？

2、學(xué)生參與。（可以叫學(xué)生“再捏一捏”）

3、你能告訴大家盒子里分別裝的是什么嗎？（一定說明白、完整）

4、追問：你是怎么判斷出來的呢,能說說理由嗎？（冰很冷，固體??水是熱的，液體??）

5、哦，他是從冰比較冷，水比較熱這個特征判斷出來的（揭開盒子）?？磥?，這位同學(xué)很善于利用“手”這個感覺器官進(jìn)行感知、判斷。除了手，我們還可以“用眼睛來??看；用鼻子來??聞，??）。(追問：在實(shí)驗(yàn)室里怎么聞、嘗？)

二、冰的觀察

1、揭題明標(biāo)：冰和水，本是我們生活中很普通的物體。今天，我們就要借助感官，觀察冰是怎么樣的？同時(shí)，我們還要一起來研究水在什么溫度時(shí)開始結(jié)冰？

2、課件，問：這張表你會填嗎？怎么填？

3、下面，就請同學(xué)們利用感官，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)盤中的冰與水，找到它們相同與不同的特征，并用簡潔的文字記錄在表上。

4、學(xué)生觀察記錄，教師指導(dǎo)。

5、匯報(bào)。

（1）誰能說說它們有哪些相同的特征？ 共同特點(diǎn)：無色、無味，無氣味、透明??（2）它們不同的特征有哪些？ 冰：有固定形狀，不會流動，堅(jiān)硬?? 水：無固定的形狀，會流動，柔軟??

6、教師指課件，引讀：通過比較、觀察，我們知道了冰和水相同的特征有——；不同的特征有——。

我們還知道水是液體，那冰呢??。（板書：液體 固體）

三、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰

1、液體的水是怎樣成為固體的冰呢，大家有興趣研究嗎？！

2、猜測：那水到底是在什么溫度時(shí)才會結(jié)冰呢？（學(xué)生猜測2-3次）

小結(jié)：老師把同學(xué)們的猜測歸納起來，意思就是水在“低溫”下才能結(jié)成冰。是嗎？

3、測試：現(xiàn)在，老師請各小組用溫度計(jì)測出試管里水的溫度。看哪組測得又快又準(zhǔn)！

4、學(xué)生分組測水溫，然后匯報(bào)。

5、問題與方法：經(jīng)過同學(xué)們的測量，讓老師知道了今天的水溫大約是??℃。前面，大家說到了水在“低溫”下才能結(jié)冰，而現(xiàn)在的水溫卻大約有??℃，溫度還比較高。那么，我們在課堂上怎樣才能獲得“低溫”，使試管里的水結(jié)冰呢？

（1）借助已經(jīng)準(zhǔn)備好的冰。（真聰明，你發(fā)現(xiàn)老師準(zhǔn)備了冰?。?）在碎冰中加入大量食鹽。（追問：為什么要加大量的食鹽？）（3）在塑料杯外裹一張干毛巾。（請同學(xué)們看圖，你還發(fā)現(xiàn)需要注意什么？）

6、小結(jié)：剛才，我們通過讀書、交流，知道了實(shí)驗(yàn)的方法。

7、追問：老師想知道，我們今天的實(shí)驗(yàn)到什么時(shí)候才停止呢？（水剛開始結(jié)冰）。小結(jié)：對。老師還希望你們能及時(shí)地把水開始結(jié)冰時(shí)的溫度記錄下來。

提醒：為了讓水受冷均勻，請實(shí)驗(yàn)中各組用溫度計(jì)輕輕地?cái)噭釉嚬芾锏乃?，這樣，還能及時(shí)地感知到水在什么時(shí)候“開始結(jié)冰”呢！

8、出示實(shí)驗(yàn)記錄表。這張記錄表，你們會填寫嗎？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“記錄變化”“開始結(jié)冰”）。

四、拓展與延伸

1、總結(jié)：那么，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、運(yùn)用：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？

（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）

3、延伸：回家做一塊冰，再對它進(jìn)行觀察，看看你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)！

第五篇：六年級科學(xué)《水結(jié)冰了》教案、教學(xué)反思（模版）

《水結(jié)冰了》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、通過完成水結(jié)冰和霜的形成模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白通過改變溫度可使物質(zhì)發(fā)生狀態(tài)變化。

2、知道物質(zhì)有三種常見的狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

3、能用圖表的方式表述水（物質(zhì)）的三態(tài)變化過程。過程與方法：

1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

2、通過實(shí)驗(yàn)的方法培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

3、通過學(xué)生之間的相互合作,使得學(xué)生之間能夠互相傾聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)，能夠互相交流學(xué)習(xí)心得。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過參加科學(xué)探究活動,使學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、感知外在世界的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、知道物質(zhì)有三種常見的狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

2、能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程。教學(xué)難點(diǎn)

1、完成水結(jié)冰和霜的形成的實(shí)驗(yàn)。

2、能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件PPT

2、實(shí)驗(yàn)材料:試管、燒杯、水槽、深色搪瓷杯、冰、硝酸銨鹽、溫度計(jì) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入

師：同學(xué)們，進(jìn)入冬天,天氣就變得寒冷了,你們有沒有發(fā)現(xiàn),我們周圍的水發(fā)生了什么變化？

(學(xué)生回答：水會結(jié)冰。)師：今天,我們就來研究“水結(jié)冰”這個問題。

二、課堂探究

（一）、觀察冰的狀態(tài)

1、每個小組桌上放著冰，小組學(xué)生觀察一下冰是怎么樣的？

2、小組內(nèi)觀察冰，并作好記錄。

3、學(xué)生觀察后小組匯報(bào)，交流。（教師板書）

預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化等。

提問：冰是怎么樣形成的呢？

（二）、探究：水在什么情況下會結(jié)冰？

1、我們都知道把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。

2、指導(dǎo)學(xué)生這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？

（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測量并記錄試管里水的溫度。

（2）拿一只燒杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。

（3）在碎冰里加入少量鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。

（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。小結(jié)：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（水在0℃時(shí)會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）

5、能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？

（冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）

提問：冰就是水的固態(tài)形式，除了冰以外，水還有其他的固態(tài)形式，如霜。(三)、模擬霜的形成

1、情景預(yù)設(shè)：秋冬季節(jié)的早晨,我們時(shí)常在草地上看見一層白白的物質(zhì),我們叫它“霜”，霜是怎么形成的呢？誰來談?wù)勛约旱南敕ā?學(xué)生談)

2、分組完成實(shí)驗(yàn)。

(1)分組閱讀實(shí)驗(yàn)方法。在搪瓷杯里加大半杯水冰的混合物，然后插入溫度計(jì)，加入硝酸銨鹽，攪拌。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(2)觀察分析:搪瓷杯的外面有沒有水？

(3)分組實(shí)驗(yàn),觀察杯的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸,它是什么狀態(tài)的？教師巡視。

3、匯報(bào)交流。引導(dǎo)分析霜的形成原因

小結(jié)：①霜是由水變成的嗎？為什么？（不是，杯子外壁沒有水。）

②它是在什么條件下形成的？

（加了大量硝酸銨鹽之后，杯子里水的溫度變的很低，空氣中的水蒸氣遇到冷的杯子，結(jié)成了霜。）

4、解釋大自然中的霜是怎樣形成的？

（秋冬季節(jié)，夜晚溫度很低，空氣中的水蒸氣遇到冷的樹木或小草，結(jié)成了霜。）

(四)、認(rèn)識水的三種形態(tài)

1、水、冰和霜是什么關(guān)系它們各是什么狀態(tài)？（液態(tài)、固態(tài)）

2,除了這兩種狀態(tài),你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)、水蒸氣）

(五)、認(rèn)識水的三態(tài)變化

1、當(dāng)水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時(shí),就會變成固態(tài)的冰,那么固態(tài)的冰會不會發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？

2、學(xué)生互相交流。（會發(fā)生變化，當(dāng)溫度升高時(shí)，冰會融化成水。）

3、提問:冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后,過幾天,衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水,它到哪兒去了呢？

4、學(xué)生討論,交流。（它們變成了水蒸氣了。）

小結(jié):冰（或霜）在受熱的條件下,可以變成水和水蒸氣。

5、出示水的三態(tài)變化圖。并指導(dǎo)學(xué)生在書上完成水的三態(tài)變化圖。

6、師生共同評價(jià)。

三、拓展研究

1、水的三態(tài)能發(fā)生變化,那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？

2、我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化,你能否運(yùn)用學(xué)過的知識解釋一下雪是怎樣形成？

3、關(guān)于水的三態(tài)變化,你還想研究什么問題？(學(xué)生提問題)

4、指導(dǎo)學(xué)生篩選問題,設(shè)計(jì)方案。

5、課外作業(yè):分小組對所選擇的問題進(jìn)行課外探究,作好記錄。

四、課堂總結(jié)評價(jià)

本堂課通過水結(jié)冰了這一自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了水的三態(tài)的變化，也拓展了物質(zhì)之間的三態(tài)的變化，以及變化的條件。并通過實(shí)驗(yàn)的方法探究了水結(jié)冰，以及霜的形成，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實(shí)踐能力。

五、板書設(shè)計(jì)

水結(jié)冰了

一、冰的狀態(tài)

二、水結(jié)冰的過程

三、霜是怎么樣形成的

四、水的三態(tài)變化（物質(zhì)的三態(tài)變化）

《水結(jié)冰了》教學(xué)反思

馮 輝

科學(xué)課中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)重要部分。通過探究活動，了解、掌握一定的科學(xué)知識，逐步積淀一定的科學(xué)理論；培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、最終用科學(xué)的意識和情感。本節(jié)課我用了兩大一小三個科學(xué)探究活動使學(xué)生們清楚的認(rèn)識到水結(jié)冰的過程以及霜的形成，最終完成對物質(zhì)三態(tài)變化的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)本節(jié)課的季節(jié)正好是秋冬季節(jié)，于是本節(jié)課開課時(shí)，我采取了與生活有關(guān)的事例讓學(xué)生觀察冬季中水的變化情況，來激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著讓學(xué)生做了一個觀察冰的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分的認(rèn)識冰的狀態(tài)，來調(diào)動學(xué)生參與的熱情。最后再通過兩個實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生觀察水結(jié)冰，水蒸氣凝結(jié)成霜的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、交流合作能力和實(shí)踐探究的能力。同時(shí)通過總結(jié)交流學(xué)習(xí)了物質(zhì)的三態(tài)變化過程，并利用所學(xué)習(xí)到的知識來解釋一些自然現(xiàn)象，如雪的形成，以培養(yǎng)學(xué)生感受大自然的魅力。做到用生活的知識來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，然后用學(xué)習(xí)到的知識去解釋生活當(dāng)中現(xiàn)象。

教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)探究的活動較多，這就要求教師要在課程的設(shè)計(jì)做到合理的安排，同時(shí)也要在課前與學(xué)生一起做好預(yù)習(xí)工作。因此上課時(shí)觀察冰的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生們積極配合，沒有耽誤時(shí)間就能完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在做結(jié)冰和結(jié)霜兩大實(shí)驗(yàn)是，已經(jīng)在課前將實(shí)驗(yàn)的過程下發(fā)到分組的組長處，其中就包括實(shí)驗(yàn)的要求，注意事項(xiàng)，儀器的使用等等，這也保證了學(xué)生有更多的時(shí)間探究交流實(shí)驗(yàn)心得。

當(dāng)然在上課之前，為了能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)讓水結(jié)冰，課前我試過自來水、純凈水等，最后發(fā)現(xiàn)用蒸餾水的效果最佳。同時(shí)實(shí)驗(yàn)中書本要求要用到食鹽作為促進(jìn)劑，加快水結(jié)冰的過程，經(jīng)過課前的研究發(fā)現(xiàn)食鹽在加入后的效果上不是很明顯，于是我在實(shí)驗(yàn)室中找了七八種鹽類進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)用硝酸銨鹽效果明顯，時(shí)間也很節(jié)省。

作為一名科學(xué)教師，我還存在著不少問題，比如存在著知識面不夠，對于一些物理知識的研究還不夠深入，講解的過程當(dāng)中不夠細(xì)致。同時(shí)，雖然有實(shí)驗(yàn)做鋪墊，但還是沒能很好的將生活與課堂知識相結(jié)合做到理論聯(lián)系實(shí)際。最后，也希望通過自身的學(xué)習(xí)能夠在學(xué)術(shù)上進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平。