第一篇：鄂教版小學六年級科學上冊《水結冰了》教案課件PPT教學設計大全

鄂教版小學六年級科學上冊《水結冰了》教案課件PPT教學設計

鄂教版小學六年級科學上冊《水結冰了》教案課件PPT教學設計

全冊PPT課件下載頁面：http:/// 19水結冰了

教學目標

1、知道物質有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

2、能通過做形成霜的模擬實驗知道溫度的改變可使物質的狀態(tài)發(fā)生變化。

3、知道水的冰點與沸點。能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程。

4、愿意與同學合作交流，能傾聽和尊重其他同學的觀點和評議，愿意發(fā)表自己的看法。

5、樂于參加科學探究活動，樂于用學到的科學知識解決生活中的問題。

教學準備

分組實驗材料：深色搪瓷杯、冰、鹽、溫度計

教學過程

一、談話導入

1、同學們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰來說說，一年中的氣溫是怎樣變化的？

2、是啊，進入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現，我們周圍的水發(fā)生了什么變化？。

3、今天，我們就來研究“水結冰”這個問題。

二、課堂探究

認識水的三種形態(tài)

1、冰和水是什么關系？它們各是什么狀態(tài)？

2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？水的氣態(tài)是什么？

模擬霜的形成

1、冬天的早晨，我們時常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰來談談自己的想法？

2、分組完成實驗。

分組閱讀實驗方法。

觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水？

分組實驗，觀察冰的外壁有什么現象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？

3、匯報交流

4、引導分析霜的形成原因

①霜是由水變成的嗎？為什么？

②它是在什么條件下形成的？

5、用自己的話說說實驗中霜是怎樣形成的？

、大自然中的霜是怎樣形成的？

7、閱讀文中文字、了解水的特點。

認識水的三態(tài)變化

1、當水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時，就會變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會不會發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？

2、學生互相交流。

3、提問：冬天掛在外面的衣服結冰變硬后，過幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水，那么，它到哪兒去了呢？

4、學生討論、交流。

5、小結：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。

、出示水的三態(tài)變化圖。

7、學生在書上完成水的三態(tài)變化圖。

8、指名在黑板上完成。

9、師生共同評價。

了解其他物體的形態(tài)變化

1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？

2、學生交流。

三、拓展研究

1、我們學習了水的三態(tài)變化，你能否運用學過的知識解釋一下雪是怎樣形成的？

2、關于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問題？

3、指導學生篩選問題，設計方案。

4、課外作業(yè)：分小組對所選擇的問題進行課外探究，作好記錄。

第二篇：水結冰了(鄂教版)六年級科學上冊教學

（鄂教版）六年級科學上冊教案

19.水結冰了

教學目標

1.知道物質有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

2.能通過做形成霜的模擬實驗知道溫度的改變可使物質的狀態(tài)發(fā)生變化。

3.知道水的冰點與沸點。能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程。

4.愿意與同學合作交流，能傾聽和尊重其他同學的觀點和評議，愿意發(fā)表自己的看法。

5.樂于參加科學探究活動，樂于用學到的科學知識解決生活中的問題。

教學準備

分組實驗材料：深色搪瓷杯、冰、鹽、溫度計

教學過程

一、談話導入

1.同學們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰來說說，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學生回答）

2.是啊，進入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現，我們周圍的水發(fā)生了什么變化？（水結冰了）。

3.今天，我們就來研究“水結冰”這個問題。

二、課堂探究

（一）認識水的三種形態(tài)

1.冰和水是什么關系？它們各是什么狀態(tài)？

2.除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？

（二）模擬霜的形成

1.冬天的早晨，我們時常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰來談談自己的想法？（學生談）

2.分組完成實驗。

（1）分組閱讀實驗方法。

（2）觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水？

（3）分組實驗，觀察冰的外壁有什么現象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？

3.匯報交流

4.引導分析霜的形成原因

①霜是由水變成的嗎？為什么？

②它是在什么條件下形成的？

5.用自己的話說說實驗中霜是怎樣形成的？

6.大自然中的霜是怎樣形成的？

7.閱讀文中文字、了解水的特點。

（三）認識水的三態(tài)變化

1.當水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時，就會變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會不會發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？

2.學生互相交流。

3.提問：冬天掛在外面的衣服結冰變硬后，過幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水，那么，它到哪兒去了呢？

4.學生討論、交流。

5.小結：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。

6.出示水的三態(tài)變化圖。

7.學生在書上完成水的三態(tài)變化圖。

8.指名在黑板上完成。

9.師生共同評價。

（四）了解其他物體的形態(tài)變化

1.水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？

2.學生交流。

三、拓展研究

1.我們學習了水的三態(tài)變化，你能否運用學過的知識解釋一下雪是怎樣形成的？

2.關于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問題？（學生提問題）

3.指導學生篩選問題，設計方案。

4.課外作業(yè)：分小組對所選擇的問題進行課外探究，作好記錄。

第三篇：鄂教版小學六年級科學上冊《地球儀》教案課件PPT教學設計

鄂教版小學六年級科學上冊《地球儀》教案

課件PPT教學設計

鄂教版小學六年級科學上冊《地球儀》教案課件PPT教學設計

全冊PPT課件下載頁面：http:/// 3地球儀

教學目標

1.知道地球儀是地球的模型；認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。

2.了解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經線、緯線；會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

3.通過對地球儀的探究，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結協作精神。

4.知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，科學是不斷發(fā)展的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。

5.學會制作簡易地球儀，在制作過程中，培養(yǎng)學生的動手能力。

教學準備

1.教師演示用大地球儀一個，學生每小組觀察用小地球儀一個。

2.關于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。

3.制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。

4.演示用的籃球一個。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

狂風暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是……”。國際救援總部內-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A國救援部隊馬上行動!”

教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置? 學生自由回答。教師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀

二、介紹模型，了解功用。

1.了解地球儀的概念和作用。

我們生活的地球實在是太大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和研究地球，人們根據地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。

2.了解地球儀的種類及簡單結構。

教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？

學生根據已有知識自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當介紹地球儀的種類。在此基礎上，讓學生觀察、學習地球儀的組成。

三、觀察模型，探求新知。

1.教師提出要求：請同學們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現？將你們的發(fā)現記錄下來，看哪個組的發(fā)現最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。

學生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內容，給學生以幫助。

2.小組匯報交流，學生自由發(fā)言。

3.引導學生歸納整理地球儀的主要標識。

同學們有很多發(fā)現，有必要進行梳理。

⑴ 籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

⑵ 在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應的緯線：南回歸線、南極圈。

⑶ 在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經線。0°經線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經160°和西經20°為界。經線指示南北方向。

⑷ 地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等

⑸ 經線和緯線構成了經緯網，利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

四、簡單制作，鞏固知識。

1.教師提出要求：學習了地球儀的一些主要標識，同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準備怎樣制作？

2.學生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。

3.學生動手制作，并讓學生展示、介紹自己做的簡易地球儀。

五、課后延伸，深化拓展。

關于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識、了解了一些主要的標識。請同學們課后再找一找，看誰還有新的發(fā)現。

第四篇：六年級科學《水結冰了》教案、教學反思（模版）

《水結冰了》教案

教學目標

知識與技能：

1、通過完成水結冰和霜的形成模擬實驗讓學生明白通過改變溫度可使物質發(fā)生狀態(tài)變化。

2、知道物質有三種常見的狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

3、能用圖表的方式表述水（物質）的三態(tài)變化過程。過程與方法：

1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

2、通過實驗的方法培養(yǎng)學生動手實踐的能力。

3、通過學生之間的相互合作,使得學生之間能夠互相傾聽其他同學的觀點，能夠互相交流學習心得。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過參加科學探究活動,使學生用學到的科學知識解決生活中的問題。

2、培養(yǎng)學生動手操作的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、感知外在世界的能力。教學重難點

教學重點

1、知道物質有三種常見的狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

2、能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程。教學難點

1、完成水結冰和霜的形成的實驗。

2、能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程。教學準備

1、教學課件PPT

2、實驗材料:試管、燒杯、水槽、深色搪瓷杯、冰、硝酸銨鹽、溫度計 課時安排 1課時 教學過程

一、生活導入

師：同學們，進入冬天,天氣就變得寒冷了,你們有沒有發(fā)現,我們周圍的水發(fā)生了什么變化？

(學生回答：水會結冰。)師：今天,我們就來研究“水結冰”這個問題。

二、課堂探究

（一）、觀察冰的狀態(tài)

1、每個小組桌上放著冰，小組學生觀察一下冰是怎么樣的？

2、小組內觀察冰，并作好記錄。

3、學生觀察后小組匯報，交流。（教師板書）

預設：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化等。

提問：冰是怎么樣形成的呢？

（二）、探究：水在什么情況下會結冰？

1、我們都知道把冰放在冰箱冷凍槽內里水會結冰，但水到底是在什么溫度的時候會結冰呢？我們一起來探究一下。

2、指導學生這個實驗應該怎么做？

（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。

（2）拿一只燒杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。

（3）在碎冰里加入少量鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。

（4）如果觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數。

3、學生實驗，教師巡視。

4、匯報交流觀察到的現象。小結：現在你能回答水在什么溫度時會結冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（水在0℃時會結冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）

5、能解釋冰箱里的水為什么會結冰了嗎？

（冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結成了固態(tài)的冰。）

提問：冰就是水的固態(tài)形式，除了冰以外，水還有其他的固態(tài)形式，如霜。(三)、模擬霜的形成

1、情景預設：秋冬季節(jié)的早晨,我們時常在草地上看見一層白白的物質,我們叫它“霜”，霜是怎么形成的呢？誰來談談自己的想法。(學生談)

2、分組完成實驗。

(1)分組閱讀實驗方法。在搪瓷杯里加大半杯水冰的混合物，然后插入溫度計，加入硝酸銨鹽，攪拌。記錄實驗現象。

(2)觀察分析:搪瓷杯的外面有沒有水？

(3)分組實驗,觀察杯的外壁有什么現象發(fā)生？用手摸摸,它是什么狀態(tài)的？教師巡視。

3、匯報交流。引導分析霜的形成原因

小結：①霜是由水變成的嗎？為什么？（不是，杯子外壁沒有水。）

②它是在什么條件下形成的？

（加了大量硝酸銨鹽之后，杯子里水的溫度變的很低，空氣中的水蒸氣遇到冷的杯子，結成了霜。）

4、解釋大自然中的霜是怎樣形成的？

（秋冬季節(jié)，夜晚溫度很低，空氣中的水蒸氣遇到冷的樹木或小草，結成了霜。）

(四)、認識水的三種形態(tài)

1、水、冰和霜是什么關系它們各是什么狀態(tài)？（液態(tài)、固態(tài)）

2,除了這兩種狀態(tài),你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)、水蒸氣）

(五)、認識水的三態(tài)變化

1、當水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時,就會變成固態(tài)的冰,那么固態(tài)的冰會不會發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？

2、學生互相交流。（會發(fā)生變化，當溫度升高時，冰會融化成水。）

3、提問:冬天掛在外面的衣服結冰變硬后,過幾天,衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水,它到哪兒去了呢？

4、學生討論,交流。（它們變成了水蒸氣了。）

小結:冰（或霜）在受熱的條件下,可以變成水和水蒸氣。

5、出示水的三態(tài)變化圖。并指導學生在書上完成水的三態(tài)變化圖。

6、師生共同評價。

三、拓展研究

1、水的三態(tài)能發(fā)生變化,那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？

2、我們學習了水的三態(tài)變化,你能否運用學過的知識解釋一下雪是怎樣形成？

3、關于水的三態(tài)變化,你還想研究什么問題？(學生提問題)

4、指導學生篩選問題,設計方案。

5、課外作業(yè):分小組對所選擇的問題進行課外探究,作好記錄。

四、課堂總結評價

本堂課通過水結冰了這一自然現象，學習了水的三態(tài)的變化，也拓展了物質之間的三態(tài)的變化，以及變化的條件。并通過實驗的方法探究了水結冰，以及霜的形成，培養(yǎng)學生的動手操作能力、實踐能力。

五、板書設計

水結冰了

一、冰的狀態(tài)

二、水結冰的過程

三、霜是怎么樣形成的

四、水的三態(tài)變化（物質的三態(tài)變化）

《水結冰了》教學反思

馮 輝

科學課中的學生實驗學習科學重要部分。通過探究活動，了解、掌握一定的科學知識，逐步積淀一定的科學理論；培養(yǎng)學生愛科學、學科學、最終用科學的意識和情感。本節(jié)課我用了兩大一小三個科學探究活動使學生們清楚的認識到水結冰的過程以及霜的形成，最終完成對物質三態(tài)變化的學習。

學習本節(jié)課的季節(jié)正好是秋冬季節(jié)，于是本節(jié)課開課時，我采取了與生活有關的事例讓學生觀察冬季中水的變化情況，來激發(fā)學生的興趣。緊接著讓學生做了一個觀察冰的小實驗，使學生充分的認識冰的狀態(tài)，來調動學生參與的熱情。最后再通過兩個實驗，使學生觀察水結冰，水蒸氣凝結成霜的全過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力、交流合作能力和實踐探究的能力。同時通過總結交流學習了物質的三態(tài)變化過程，并利用所學習到的知識來解釋一些自然現象，如雪的形成，以培養(yǎng)學生感受大自然的魅力。做到用生活的知識來激發(fā)學生學習，然后用學習到的知識去解釋生活當中現象。

教學過程中，實驗探究的活動較多，這就要求教師要在課程的設計做到合理的安排，同時也要在課前與學生一起做好預習工作。因此上課時觀察冰的狀態(tài)時，學生們積極配合，沒有耽誤時間就能完成教學任務。同時在做結冰和結霜兩大實驗是，已經在課前將實驗的過程下發(fā)到分組的組長處，其中就包括實驗的要求，注意事項，儀器的使用等等，這也保證了學生有更多的時間探究交流實驗心得。

當然在上課之前，為了能在課堂有限的時間內讓水結冰，課前我試過自來水、純凈水等，最后發(fā)現用蒸餾水的效果最佳。同時實驗中書本要求要用到食鹽作為促進劑，加快水結冰的過程，經過課前的研究發(fā)現食鹽在加入后的效果上不是很明顯，于是我在實驗室中找了七八種鹽類進行研究，發(fā)現用硝酸銨鹽效果明顯，時間也很節(jié)省。

作為一名科學教師，我還存在著不少問題，比如存在著知識面不夠，對于一些物理知識的研究還不夠深入，講解的過程當中不夠細致。同時，雖然有實驗做鋪墊，但還是沒能很好的將生活與課堂知識相結合做到理論聯系實際。最后，也希望通過自身的學習能夠在學術上進一步提高業(yè)務水平。

第五篇：鄂教版小學六年級科學上冊《唐山地震》教案課件PPT教學設計

鄂教版小學六年級科學上冊《唐山地震》教案課件PPT教學設計

鄂教版小學六年級科學上冊《唐山地震》教案課件PPT教學設計

全冊PPT課件下載頁面：http:/// 14唐山地震

教學目標

1.了解唐山大地震的慘烈程度，歸納地震災害的特點：暴發(fā)突然，猝不及防，預測預報困難，成災廣泛，后果嚴重。

2.能明白地震給人類帶來的災害，推測地震的成因。

3、能用模擬實驗感受地震產生的原因。驗證推測的正確性，培養(yǎng)學生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。

4、了解我國古代對地震的探究，了解科學家在地震技術方面的最新研究成果。通過侯風地動儀的接受，培養(yǎng)愛國主義情感。

5、地震與人們的生活密切相關，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，培養(yǎng)學生用辯證的觀點對待事物的能力。、通過唐山地區(qū)的重建，對學生進行愛心教育。

教學準備

1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字、圖片、數據以及視頻資料等。

2、張衡發(fā)明的地動儀和現代地震儀的資料。

3、地震中的逃生技巧資料，演習教具。教學過程：

一：地震是一種自然現象

1.講述：今年號在四川的汶川發(fā)生了特大地震，關于地震你知道一些什么？

2.讓學生討論，相互交流，再全班交流。

3.讓學生閱讀課文中的小資料

唐山地震發(fā)生的時間，地震的級別，地震給唐山造成了什么樣的災害？

4.地震后發(fā)生了什么現象？地表形態(tài)發(fā)生了什么樣的變化? 讓學生小組討論，自由發(fā)言。二：認識地震的形成

1.實驗；用一疊紙、木片等物品地表巖層進行模擬實驗。注意安全

a.把一疊紙平放在桌上，兩手從兩邊把紙慢慢向中間擠壓,觀察現象，如果是一層層的巖石當擠壓到一定程度時，會發(fā)生什么現象？

b.用薄木片進行上面的實驗，直到木片折斷，觀察有什么現象發(fā)生？

2.問：實驗說明了什么？

3.討論：地震是怎樣產生的？并將討論結果記錄下來。4.看P49的小資料，了解地震的形成。三：發(fā)生地震時怎樣做 1.學生相互討論、交流

2.如果現在發(fā)生了地震，我們該怎么辦？ 3.進行一次課堂演習：發(fā)生地震時怎樣逃生。四：全課總結：通過學習你明白了一些什么？出現地震時，在家里你會怎么做？