第一篇：如何精彩說課

如何精彩說課

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作者： 蘇繡 已被分享19次 評論(0)復(fù)制鏈接 分享 轉(zhuǎn)載 舉報

一、說教材——闡述對教材的理解（教材分析）

說教材包括三個方面內(nèi)容。

1、在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級的要求。闡述教材在整個教材系統(tǒng)（包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統(tǒng)）中的地位、作用、意義及分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

2、明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實施結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)越明確，越具體，反映教者的備課理解越充分。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。

3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。說出教材中各知識點、能力點和教育點分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。這就要求教師說教材一定要說明確定教學(xué)的重點、難點，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù)。即說明本課的重點、難點是什么？這些重點、難點根據(jù)是怎么提出來的？解決難點的關(guān)鍵是什么？

二、說學(xué)生——分析教學(xué)對象（學(xué)情分析）

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生。對學(xué)生做出準(zhǔn)確無誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個方面情況（這里可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所選擇，可多可少）

1、學(xué)生舊知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。

這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知前他們所具有的知識經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗會對學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生什么樣的影響？

2、起點能力分析

分析學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

說明學(xué)生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。

三、說方法——介紹選擇那些方法與手段（教學(xué)方法）說出課堂教學(xué)模式及模式實施的實踐意義、理論依托；說出為開發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力而采取的教學(xué)組織形式；說出在教學(xué)過程中讓學(xué)生“會學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及依據(jù)；說出為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過多種手段（含電化教學(xué)）而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，并分析其在提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生興趣中的作用。

四、說教學(xué)程序——介紹教學(xué)過程設(shè)計（教學(xué)過程）所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。通常，教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題。

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排 說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說明白。

說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標(biāo)和大綱依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。

2、說明教與學(xué)的雙邊活動安排

這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育和智育的和諧統(tǒng)一。

3、說明重點與難點的處理

要說明在教學(xué)過程中，是怎樣突出重點和解決難點的，解決難點運用什么辦法。

4、說明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。

5、說明板書設(shè)計。說明板書設(shè)計的意圖。

以上所列各方面，在說課中并非孤立存在，也非位置平等，它需要說課者根據(jù)教材的內(nèi)容和自身的實際予以詳略取舍，在基本原則不變的情況下，更倡導(dǎo)能體現(xiàn)個性特點和有創(chuàng)新意識的內(nèi)容的發(fā)揮。說課演示文稿的大致結(jié)構(gòu)

一、教材分析

二、學(xué)情分析

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

2、過程與方法

3、情感態(tài)度與價值觀 注意：教學(xué)目標(biāo)的分類要科學(xué)，表述一定要準(zhǔn)確，并要切實可行，忌大而空(可參考高中信息技術(shù)課標(biāo))。

四、重點和難點

1、教學(xué)重點

2、教學(xué)難點

注意：教學(xué)重點和難點要精當(dāng)，一般不要超過2個。

五、教學(xué)方法

1、教法及依據(jù)

2、學(xué)法及依據(jù)（例如自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等）。注意：

A、教學(xué)方法應(yīng)以信息技術(shù)學(xué)科常見的教學(xué)方法為主，如任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、討論法、講授法、講練結(jié)合法等，不要超過2種。注意理論依據(jù)要適當(dāng)，不可沒有，也不可篇幅過多。B、學(xué)法要貫穿在教學(xué)過程中。注意依據(jù)要適當(dāng)，不可沒有，也不可篇幅過多。

六、教學(xué)過程

以下是一些信息技術(shù)課的課堂結(jié)構(gòu)，供參考： ★案例·作品剖析·故事·情景·任務(wù)·背景 ★規(guī)劃·設(shè)計·思路·計劃·創(chuàng)意·想法 實踐·探究·操作 表達—交流

評價—優(yōu)化·改進 總結(jié)·建構(gòu)

練習(xí)·拓展·提升 注意問題：

1、講清教學(xué)流程中（按時間順序）各主要環(huán)節(jié)的教師和學(xué)生活動情況，包括教師的引導(dǎo)、設(shè)問、提出的任務(wù)（任務(wù)要編號）、安排學(xué)生進行何種活動、如何開展活動、活動的結(jié)果與達成的目標(biāo)、重點和難點的處理、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡等。

2、說課中不要涉及個人的經(jīng)驗、經(jīng)歷、感想、學(xué)校情況等。主要是過程的展示。以“敘”為主，基本不“議”。

3、任務(wù)要注意選擇學(xué)生感興趣的問題，不一定非要采用書中的例題，但另行選擇的任務(wù)一定要圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，同時要說明另行選擇任務(wù)的理由。

4、提倡任務(wù)的多樣性，以適合不同層次的學(xué)生。在提出任務(wù)的同時，應(yīng)同時提供評價量規(guī)表。

5、允許對教材中的內(nèi)容重新組織，但教材中本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)不能改變，同時要說明重新組織的理由。

6、除非課題中有關(guān)于本節(jié)內(nèi)容第幾課時的說明，否則一律作為一課時。

7、在教學(xué)流程中，要注意體現(xiàn)解決問題的方法和過程，即對任務(wù)的規(guī)劃與設(shè)計，并從中穿插學(xué)法。

七、板書設(shè)計

注意：板書反映主要的知識和操作，忌凌亂、表述不清、重點不突出。說課時間分配：前5部分約8分鐘，教學(xué)過程約11分鐘，板書1分鐘。在說課中，要注意與評委的溝通；注意語言的精練與流暢；演示文稿不能有錯別字、病句（如果有，也要忽略），并注意美觀。資料：有關(guān)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的問題

《淺探中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計》人民教育出版社信息技術(shù)教育室 郭芳

《信息技術(shù)教學(xué)：繼承與創(chuàng)新》

信息技術(shù)課程中的任務(wù)特指通過信息技術(shù)的應(yīng)用來完成的任務(wù)，實質(zhì)是教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化。

任務(wù)驅(qū)動的理論依據(jù)：

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。封閉型任務(wù)的教學(xué)步驟

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出任務(wù) 環(huán)節(jié)二：共同討論、分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題 環(huán)節(jié)三：針對問題、明確思路、提示重點 針對發(fā)現(xiàn)的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出解決任務(wù)的各種可能的想法（比如，“你認為應(yīng)該??”、“你覺得怎樣做才好”、“你有什么新的想法”），并做出評判（“這可能會??”、“如果這樣將??”、“也許??會更好”），及時引導(dǎo)學(xué)生形成正確地解決任務(wù)的思路和計劃。對于關(guān)鍵問題和難點問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行明確的分析、舉出例子、并做出適當(dāng)?shù)氖痉?；如果情境的?chuàng)設(shè)利用了作品樣例的賞析，那么作品樣例又可供學(xué)生參考，這樣便于啟發(fā)思路、抓住要領(lǐng)、少走彎路。

環(huán)節(jié)四：自主探索、領(lǐng)會意圖、解決任務(wù) 環(huán)節(jié)五：檢查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)不足、總結(jié)經(jīng)驗 開放型任務(wù)的教學(xué)步驟

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出框架 環(huán)節(jié)二：共同討論、分析框架、進行分組 環(huán)節(jié)三：、小組討論、明確任務(wù)、制定方案 環(huán)節(jié)四：自主探索、積極合作、解決任務(wù) 環(huán)節(jié)五：作品展示、經(jīng)驗交流、總結(jié)提升

第二篇：說課開頭精彩開場白

一、數(shù)學(xué)歸納法及其應(yīng)用舉例

人民教育出版社全日制普通高級中學(xué)教科書數(shù)學(xué)第三冊(選修ii)第二章第一節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 使學(xué)生了解歸納法, 理解數(shù)學(xué)歸納的原理與實質(zhì)．

2． 掌握數(shù)學(xué)歸納法證題的兩個步驟；會用“數(shù)學(xué)歸納法”證明簡單的與自然數(shù)

有關(guān)的命題．

3． 培養(yǎng)學(xué)生觀察, 分析, 論證的能力, 進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和創(chuàng)新

能力，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的構(gòu)建過程, 體會類比的數(shù)學(xué)思想．

4． 努力創(chuàng)設(shè)課堂愉悅情境，使學(xué)生處于積極思考、大膽質(zhì)疑氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂效率．

5． 通過對例題的探究，體會研究數(shù)學(xué)問題的一種方法(先猜想后證明), 激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生初步形成做數(shù)學(xué)的意識和科學(xué)精神．

【教學(xué)重點】歸納法意義的認識和數(shù)學(xué)歸納法產(chǎn)生過程的分析

【教學(xué)難點】數(shù)學(xué)歸納法中遞推思想的理解

【教學(xué)方法】類比啟發(fā)探究式教學(xué)方法

【教學(xué)手段】多媒體輔助課堂教學(xué)

【教學(xué)程序】

二、課題：函數(shù)的單調(diào)性

教材：人教版全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）數(shù)學(xué)第一冊（上）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生從形與數(shù)兩方面理解函數(shù)單調(diào)性的概念，初步掌握利用函數(shù)圖象和定義判斷、證明函數(shù)單調(diào)性的方法．

2．通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、抽象的能力和語言表達能力；通過對函數(shù)單調(diào)性的證明，提高學(xué)生的推理論證能力．

3．通過知識的探究過程培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認真分析、嚴謹論證的良好思維習(xí)慣，讓學(xué)生感知從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認知過程．

【教學(xué)重點】 函數(shù)單調(diào)性的概念、判斷及證明．

【教學(xué)難點】 根據(jù)定義證明函數(shù)的單調(diào)性．

【教學(xué)方法】 教師啟發(fā)講授，學(xué)生探究學(xué)習(xí)．

【教學(xué)手段】 計算機、投影儀．

三：正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)

（五）——正弦函數(shù)圖象的對稱性

教材：人教版全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教科書（必修）第一冊（下）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握正弦函數(shù)圖象的對稱性及其代數(shù)表示形式，理解誘導(dǎo)公式sin(??x)?sinx（x?r）與sin(2??x)??sinx（x?r）的幾何意義，體會正弦函數(shù)的對稱性.2．在探究過程中滲透由具體到抽象，由特殊到一般以及數(shù)形結(jié)合的思想方法，提高學(xué)生觀察、分析、抽象概括的能力.3．通過具體的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生主動利用信息技術(shù)研究并解決數(shù)學(xué)問題的能力，增強學(xué)生之間合作與交流的意識.【教學(xué)重點】

正弦函數(shù)圖象的對稱性及其代數(shù)表示形式.【教學(xué)難點】 用等式表示正弦函數(shù)圖象關(guān)于直線x? 【教學(xué)方法】

教師啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合.【教學(xué)手段】

計算機、圖形計算器（學(xué)生人手一臺）.四、離散型隨機變量的期望說案

高中數(shù)學(xué)第三冊（選修）ⅱ第一章第2節(jié)第一課時

一、教材分析

教材的地位和作用

期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計的重要概念之一，是反映隨機變量取值分布的特征數(shù)，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識做鋪墊。同時，它在市場預(yù)測，經(jīng)濟統(tǒng)計，風(fēng)險與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠的影響。

教學(xué)重點與難點

重點：離散型隨機變量期望的概念及其實際含義。

難點：離散型隨機變量期望的實際應(yīng)用。

[理論依據(jù)] 本課是一節(jié)概念新授課，而概念本身具有一定的抽象性，學(xué)生難以

理解，因此把對離散性隨機變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)

重點。此外，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實際問題也較為困難，故把其作

為本節(jié)課的教學(xué)難點。?2對稱和關(guān)于點(?,0)對稱.二、教學(xué)目標(biāo) [知識與技能目標(biāo)] 通過實例，讓學(xué)生理解離散型隨機變量期望的概念，了解其實際含義。會計算簡單的離散型隨機變量的期望，并解決一些實際問題。[過程與方法目標(biāo)] 經(jīng)歷概念的建構(gòu)這一過程，讓學(xué)生進一步體會從特殊到一般的思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括等合情推理能力。

通過實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。[情感與態(tài)度目標(biāo)] 通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)其嚴謹治學(xué)的態(tài)度。在學(xué)生分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)其積極探索的精神，從而實現(xiàn)自我的價值。

三、教法選擇

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

四、學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁”，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

五、課題： 一元二次不等式的解法（1）

教材:人民教育出版社全日制普通高中教科書(必修)第一冊(上)教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：熟練掌握一元二次不等式的兩種解法；理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)之間的關(guān)系.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用等價轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題的能力.德育目標(biāo)：通過等與不等的對立統(tǒng)一關(guān)系的認識，對學(xué)生進行辨證唯物主義教育.情感目標(biāo): 在自主探究與討論交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神.教學(xué)重點: 一元二次不等式的解法.教學(xué)難點: 一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)的關(guān)系.六、課題：獨立重復(fù)試驗與二項分布

人教a版選修2-3第二章第二單元第三課時

一、教學(xué)目標(biāo) ●知識與技能：

理解n次獨立重復(fù)試驗及二項分布模型，會判斷一個具體問題是否服從二項分布，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)建摸能力，并能解決相應(yīng)的實際問題?！襁^程與方法：

通過主動探究、自主合作、相互交流，從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程，并滲透由特殊到一般，由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法。

●情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的理性與嚴謹，了解數(shù)學(xué)來源于實際，應(yīng)用于實際的唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的科學(xué)態(tài)度，勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點、難點

重點：獨立重復(fù)試驗、二項分布的理解及應(yīng)用二項分布模型解決一些簡單的實際問題。

難點：二項分布模型的構(gòu)建。

三、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、歸納總結(jié)。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

七、課題：函數(shù)y?asin(?x??)的圖象

教材：蘇教版必修4第8章第3節(jié)第3課時

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

①理解三個參數(shù)a、ω、φ對函數(shù)y?asin(?x??)圖象的影響；

②揭示函數(shù)y?asin(?x??)的圖象與正弦曲線的變換關(guān)系。

能力目標(biāo)：

①增強學(xué)生的作圖能力；

②通過探究變換過程，使學(xué)生了解由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般的化歸思想； ③在難點突破環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生全面分析、抽象、概括的能力。

情感目標(biāo)：

在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識。

2、教學(xué)重點、難點：

重點：由正弦曲線變換得到函數(shù)y?asin(?x??)的圖象。

難點：當(dāng)ω?1時，函數(shù)y1?asin(ωx?φ1)與函數(shù)y2?asin(ωx?φ2)的圖象

關(guān)系。

關(guān)鍵：理解三個參數(shù)a、ω、φ對函數(shù)y?asin(?x??)圖象的影響。

3、教學(xué)方法與手段：

教學(xué)方法：開放式探究、啟發(fā)式引導(dǎo)、互動式討論、反饋式評價

學(xué)習(xí)方法：自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、歸納總結(jié)。

教學(xué)手段：運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建學(xué)生自主探究的教學(xué)環(huán)境。

八、《充分條件與必要條件》說課教案

一、背景分析

1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：充要條件是中學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的數(shù)學(xué)概念之一，它主要討論

了命題的條件與結(jié)論之間的邏輯關(guān)系，目的是為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是數(shù)學(xué)推理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在舊教材中，這節(jié)內(nèi)容安排在《解析幾何》第二章“圓 錐曲線”的第三節(jié)講授，而在新教材中，這節(jié)內(nèi)容被安排在數(shù)

學(xué)第一冊（上）第一章中“簡易邏輯”的第三節(jié)。除了教學(xué)位

置的前移之外，新教材中與充要條件相關(guān)聯(lián)的知識體系也作了

相應(yīng)的擴充。在“充要條件”這節(jié)內(nèi)容前，還安排了“邏輯聯(lián)

結(jié)詞”和“四種命題”這二節(jié)內(nèi)容作為必要的知識鋪墊，特別

是“邏輯聯(lián)結(jié)詞”這部分內(nèi)容是第一次進入中學(xué)數(shù)學(xué)教材，安

排在充要條件之前講授，既可以使學(xué)生豐富并深化對命題的理

解，也便于老師講透充要條件這一基本數(shù)學(xué)概念。

教學(xué)重點：充分條件、必要條件和充要條件三個概念的定義。篇二：作文開頭說課稿定

扮靚風(fēng)頭

—— 如何寫好作文開頭

一、說教材

二、說教法

為了創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，我采用了以下幾種教學(xué)的方法：

1、演示法

利用ppt的直觀、有趣的特點，我將需要介紹的方法，配以相應(yīng)的圖片演示給學(xué)生。讓學(xué)生在一種優(yōu)美的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、分組討論法

讓學(xué)生圍繞提供的方法從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢所欲言。

3、巡視指導(dǎo)點撥法

學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

4、當(dāng)堂評定法

激發(fā)學(xué)生踴躍展示自己的作品，向全班推薦“鳳頭”，其他同學(xué)點評，以鼓勵為主。

三、說學(xué)法

1、模仿式

學(xué)生依照提供的方法，直接進行模仿寫作。

2、討論式

學(xué)生相互交流思想，可以使思路更為暢通，方法更為創(chuàng)新。

3、修改法

學(xué)生可以就展示的開頭，進行加工、修改。提出個人的意見，使所展示的開頭更加優(yōu)美、可取。

四、說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

古人認為，一篇好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：鳳頭、豬肚、豹尾。那就是說，開頭要像鳳凰的腦袋一樣漂亮優(yōu)美；中間的主干部分要像豬的肚子那樣充實飽滿；而文章的結(jié)尾則要像豹子的尾巴富有力量、耐人尋味。

有人說：“好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情。”如何在一開頭就先聲奪人、令人一見鐘情呢？

二、板塊一：邀“美鳳”與君共賞

技巧一：開門見山亮明觀點

方法有：1.設(shè)問法。2.點題法。3.主旨法。4.襯托法。

1、我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影。《背影》

2、思念就像一首歌，一首孩提時最愛唱的歌，那熟悉的旋律總在不經(jīng)意中悄悄地響起。《思念就像一首歌》

每個人心頭，都有無數(shù)難忘的回憶。

2008年，有多少記憶讓我難忘？我數(shù)不清，但是那一天，絕對會永遠刻在我心靈的最深處。《刻在心靈深處的記憶》

讓大地代表我的真誠，向大海許下我的諾言，讓泰山記錄 下我的祝愿。我永遠感激您——我的父親。《感謝父親》

這種方法往往讓讀者很明確你的寫作目的，起到緊扣題目，揭示主題的作用

技巧

2、巧用修辭，展示風(fēng)采

修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風(fēng)采

假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙??；假如??無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報。(選自《詮釋回報》)這則開頭運用擬人、排比的手法，表達了自己真誠的愿望，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，這樣的開頭自然會受到問卷老師的鐘愛 技巧

3、懸念入題 吸引讀者

方法有：1.設(shè)置問題，引出下文。2.巧用省略號。3.倒敘法。其實，倒敘開頭的角度是很豐富的，如：（1）先擺出一個懸而未決的問題。

（2）先截取一個精彩的事件片斷。

（3）先交代一個起線索作用的物件。

（4）先安排一個引發(fā)故事的的場景。

（5）先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。

（6）先顯示故事或人物的結(jié)局。

《腳步下的愛》

有人說：父親是孩子的守護神，而孩子是父親的天使。但我有點恨我父親。

【點評】這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設(shè)計吸引讀者閱讀效果很好

技巧

4、廣泛引用，突出主題

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下??”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。

甘肅省中考佳作《歌聲與微笑》

引用法是一種很常用的文章開頭法，記敘文、散文可以引用歌詞、古語、諺語，以引發(fā)下文，便于敘事抒情

技巧匯總：

技巧一：開門見山亮明觀點

方法二巧用修辭，展示風(fēng)采

方法三：懸念入題 吸引讀者

方法四：廣泛引用，突出主題

三、板塊二：悟技巧仿其精妙

再次提供以上所學(xué)的五種方法，同時可以將所講的例子反復(fù)地放映，讓學(xué)生模仿時，起到直觀的效果。

要求學(xué)生將剛學(xué)到的方法，選擇其中一種或多種運用到隨堂寫作練習(xí)之中

1、《淚 水》

2、《生活告訴我》

3、我聽到了春天的腳步聲

然后相互交流學(xué)習(xí)。

教師要作出有效的評價。

四、總結(jié)

其實，我們的生命就像是一篇作文，年少時就是優(yōu)美的“鳳頭”；而壯年則是豐富的“豬肚”；年老時則應(yīng)該像“豹尾”那樣讓人有更多的思索。而今天，咱們同學(xué)就是在雕琢生命的鳳頭，用你們的智慧和勤奮。

今天，就讓我們以一副對聯(lián)做結(jié)尾，并以此共勉：

精雕細琢呈鳳頭

巧推妙敲現(xiàn)豹尾

五、作業(yè) 結(jié)合2013年中考說明作文練習(xí)

運用你最自鳴得意的開頭，將文章寫完整。在文章的結(jié)尾注明你所創(chuàng)造的方法篇三：英語說課的開場白

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第三篇：試論如何使英語說課更精彩

試論如何使英語說課更精彩

沈世虎(學(xué)員)發(fā)布時間： 2011-09-14 09:35:53

試論如何使英語說課更精彩---兼評一次縣級英語說課比賽

蕪湖縣教育局教研室 沈世虎

關(guān)鍵 詞： 英語說課 要素 精彩 評價

內(nèi)容摘要： 說課對提高老師備課具有一定的指導(dǎo)性和規(guī)范性，是幫助教師認識備課規(guī)律，提高備課能力，幫助新教師迅速成長的一項教研活動，也是教師教學(xué)綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)?？梢哉f，備課是說課的基礎(chǔ)，說課是備課的提高，因此，有人說：“說課是比較科學(xué)化、理論化的，是涉及內(nèi)容較多和層次較高的備課教研活動?！辫b于說課活動具有如此諸多的優(yōu)點，因此越來越多的學(xué)校把它作為聘用教師時檢測老師個人素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個標(biāo)準(zhǔn)，作為晉升職稱所必須具備的一種能力。

說課是教師在充分備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行比較系統(tǒng)地進行介紹自己的教學(xué)設(shè)計思路及其理論根據(jù)，然后由聽者評說，最后取各家之長，豐富、完善自己的教學(xué)設(shè)計，達到相互交流共同提高的目的。因而，說課能夠展現(xiàn)出教師在備課中的思維過程，能顯示出教師對大綱、教材、學(xué)生的理解和把握水平以及運用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)活動的能力。同時，說課對提高老師備課具有一定的指導(dǎo)性和規(guī)范性，是幫助教師認識備課規(guī)律，提高備課能力，幫助新教師迅速成長的一項教研活動。可以說，備課是說課的基礎(chǔ)，說課是備課的提高，因此，有人說：“說課是比較科學(xué)化、理論化的，是涉及內(nèi)容較多和層次較高的備課教研活動?！辫b于說課活動具有如此諸多的優(yōu)點，因此越來越多的學(xué)校把它作為聘用教師時檢測老師個人素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個標(biāo)準(zhǔn)，作為晉升職稱所必須具備的一種能力。因此，它對于我們每個教師都非常重要。那么，怎樣使說課更精彩，更深刻，下面談幾點看法。

一、搜集和篩選素材。

確定課題后，圍繞課題去搜集和篩選素材是最關(guān)鍵的一步。選擇素材時，要依據(jù)該課題的主要內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本技能入手，精心準(zhǔn)備收集，這里的素材包括具體的實物、圖片，設(shè)計真實的場景，處理課題所需要的語言材料，聽力材料，學(xué)生課堂活動所需要的道具，甚至是歌曲，順口溜，以及為了突破或分散本節(jié)課難點，而需要的有關(guān)鋪墊材料，媒體材料等等。總之一切素材的準(zhǔn)備和運用都要以教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)為核心，對教材內(nèi)容仔細分析，同時又要照顧到學(xué)生原有知識、技能，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素情況的影響一切素材都是用以完成教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解并接受教學(xué)內(nèi)容所必要的，而不是“花哨”、形式、熱鬧課堂的產(chǎn)物。

二、錘煉說課內(nèi)容。說課一般在20分鐘左右完成，說課的最大特點在于說理，它要求說課內(nèi)容與說理的有機融合要體現(xiàn)在整個說課過程中，它靠內(nèi)容的充實和環(huán)環(huán)相扣，使說課具有科學(xué)性、邏輯性、深刻性。再者,英語說課又有它的特殊性,整個說課過程應(yīng)盡量用英語表達,因此在組織說課稿時,應(yīng)盡量用英語表達,因此在組織說課稿時,必須要盡可能的利用準(zhǔn)確的專業(yè)述語而使得說課有科學(xué)性.如何錘練說課內(nèi)容呢?

第一，要確定明確的教學(xué)目標(biāo)。

如果說材料是說課的“血肉”，結(jié)構(gòu)是“骨架”，那么教學(xué)目標(biāo)就是整個說課的“靈魂”，在教學(xué)目標(biāo)中要明確地確定知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，即聽、學(xué)、讀、寫四項基本技能目標(biāo)，任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)和德育滲透目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)是說課成功的第一步。

第二，要分析確定重點、難點。

重點是單元內(nèi)容的核心，難點則是學(xué)生不易掌握，教師難以講清的教學(xué)重點，說課者一定要結(jié)合教材及學(xué)生的實際情況，分析確定重點、難點。制定突破難點，分散難點的關(guān)鍵措施及策略，設(shè)計好處理難點的教學(xué)活動及步驟。

第三，要組織好清晰的結(jié)構(gòu)。

能抓住聽者心弦的說課，必須每一個經(jīng)得起推敲的邏輯結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)應(yīng)依據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和分析準(zhǔn)確的重點、難點內(nèi)容，在注意把握教材自身內(nèi)容聯(lián)系的條件下，組織好說課的結(jié)構(gòu)，一般結(jié)構(gòu)和順序如下：

說在教材中的地位和作用→說學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維）→ 說學(xué)情→ 說方法和手段→ 說教具→ 說教學(xué)過程（詳細并適當(dāng)舉例）→ 說板書設(shè)計 → 說整體設(shè)計思路

第四，采取科學(xué)方法和手段。

教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)生實際，選擇能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，盡可能有適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方法，要師生互動。教學(xué)手段的采取要從正確發(fā)揮教學(xué)作用，提高課常教學(xué)效率出發(fā)，不能流于“形式”“花哨”而無內(nèi)容。要能真正讓學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與，進行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運用能力，充分發(fā)揮教學(xué)作用，提高課堂效率。

三、組成系統(tǒng)撰寫說課稿。

將經(jīng)過錘煉說課內(nèi)容，按照它們的內(nèi)在邏輯關(guān)系，組成一個完整的系統(tǒng)，用科學(xué)、嚴謹、簡煉而又流暢的語言，撰寫下來形成說課講稿，文字更有專業(yè)性并避免語法錯誤，在寫成選稿過程中一定做到使內(nèi)容與說理有融合體現(xiàn)在整個說課中。

四、合理使用多媒體輔助。

說課稿撰寫完畢并不一定就會很精彩，一節(jié)15分鐘乃至幾分鐘的說課，僅靠說者單調(diào)的說，而聽者處于被動接受信息的狀態(tài)，難免“走神”。要想抓住聽者的注意力，調(diào)動聽者的興趣，刺激聽者留下深刻的印象，僅靠說課者的語言還不夠，還應(yīng)靈活應(yīng)用多媒體，恰當(dāng)?shù)慕M合在說課的主體里，這將會使說課呈現(xiàn)生動、精彩，如將精心設(shè)計的板書、課件、教具等恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在說課中，可促使聽者思考，誘發(fā)聽者的參與意識，使其跟著說課者的思路去理解，領(lǐng)會說課的內(nèi)容，從而取得最佳的說課效果。

總之，只有充分準(zhǔn)備的說課，才能使說課即具有科學(xué)性、邏輯性，又具有說服力和感染力，才能使說課充實、深刻、熟練、精彩、生動。

對2007年蕪湖縣初中英語說課比賽的簡評

評委組：欒太安 方佩鳳（校長）沈世虎（教研員）

5月16日下午，我們?nèi)耸謽s幸地擔(dān)任了2007年蕪湖縣初中英語說課大賽的評委工作。很高興能在這里和大家一起分享我們擔(dān)任本次評委工作的體會。

首先很榮幸有機會參加了這次說課活動的評審工作，同時也給了我們一次共同相互學(xué)習(xí)與交流的機會，收獲不少。總體來說這次活動舉辦得很成功。具體表現(xiàn)為：

一、參賽選手們的整體素質(zhì)較好。語言基本功扎實，教學(xué)理念和教學(xué)策略等適應(yīng)新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、教學(xué)設(shè)計從教學(xué)單向性轉(zhuǎn)向教與學(xué)的多向性。體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動等新型教學(xué)模式。適當(dāng)利用了多媒體輔助教學(xué)說課，有助于使課堂變得生動、有趣、和諧，為提高教學(xué)效率服務(wù)。

三、縣教研部門領(lǐng)導(dǎo)與各校和四個中學(xué)片區(qū)教研組高度重視。經(jīng)過校級和片區(qū)級的逐級認真選拔與推薦，縣級參賽選手整體素質(zhì)較高，組織有序，縣級比賽競爭激烈。

但也暴露了一些問題，主要表現(xiàn)為：

一、部分選手教育教學(xué)理論知識欠佳。從整個說課看，總感覺到欠缺點什么。一些參賽選手不知怎樣做，不知為什么這樣做，說不出教與學(xué)的依據(jù)。

二、沒有熟讀與研讀本次《英語說課量化評價標(biāo)準(zhǔn)》。對重要評價指標(biāo)不清楚，特別是說過程及相關(guān)依據(jù)。

1、“說課”評價標(biāo)準(zhǔn)中的教材分析

存在的問題： ①教材的地位和作用不知怎么分析。②把地位作用定位為知識能力目標(biāo)。③對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)不夠清楚。

2、忽略學(xué)情分析。應(yīng)對學(xué)生的生理、心理、原有知識、能力、情感、態(tài)度、優(yōu)勢、劣勢等作分析，以及與所教內(nèi)容之間的聯(lián)系。

3、教學(xué)方法及手段

A：教法。B：學(xué)法。存在的問題：①教學(xué)模式、策略、方法上分不清。如：任務(wù)型教學(xué)模式及途徑：聽說法、講授法、功能意會法；談話法、討論法、視聽法等。

②缺乏理論依據(jù)：常忽略理論依據(jù)而只根據(jù)自己的經(jīng)驗談使用某一方法或策略。

③容易忽略學(xué)法，甚至不談學(xué)法，只談教法或?qū)W法較略。

4、說教學(xué)程序，這是本次評分的重要權(quán)重

每一個教學(xué)程序的設(shè)計都應(yīng)有理論根據(jù)：為什么你要使用這個方法、策略、或步驟。存在的問題：①變成講課式②教學(xué)層次（程序）安排不夠清楚與連貫自然。（上課上得好，但不一定能說得好課）③重知識的教學(xué)設(shè)計，輕能力、情感態(tài)度的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

5、體現(xiàn)目標(biāo)語言的功能訓(xùn)練相對較少。知識的拓展及運用較少，而重在完成知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、板書設(shè)計：要呈現(xiàn)出來（理論依據(jù)應(yīng)是有機地貫穿整個說課過程，而不單獨說理論依據(jù)）

7、其他存在的問題：①語言不規(guī)范。表達不流暢。語音語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)。（普通話或英語）②缺少激情或感情，語言平淡，不生動。

三、英語說課教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

1、本學(xué)科專業(yè)知識及基本功

2、語言表達和展示能力

3、較好的理論知識水平。（教育教學(xué)理論，心理學(xué)，教學(xué)法方面的知識）

4、較強的把理論與實踐相結(jié)合的能力

5、必要的信息技術(shù)素養(yǎng)

四、英語“說課”應(yīng)注意的問題

1、勿把“說課”當(dāng)“上課”：把你的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)說出來如：我為什么要和怎樣去組織和和引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)活動，而不是直接命令學(xué)生如何做。

2、教材的地位和作用： 應(yīng)是談教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)中（學(xué)科知識及系統(tǒng)）的地位和作用。對前后知識，能力乃至學(xué)生的情感態(tài)度等方面的影響和作用，而不是教學(xué)內(nèi)容或目標(biāo)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析：應(yīng)包括知識，能力，情感目標(biāo)。

4、學(xué)生基本情況分析：這個環(huán)節(jié)是必要的，應(yīng)涉及學(xué)生的知識，能力，情感等優(yōu)勢、劣勢的分析，以及與所教內(nèi)容、目標(biāo)之間的聯(lián)系。

5、教法學(xué)法及程序分析：應(yīng)找出有力的理論依據(jù)，支持你的教學(xué)設(shè)計及活動，否則就沒有說服力。

以上僅是我們參加這次“說課”評審工作的一點心得體會，不當(dāng)之處，請各位專家和同行們批評指正。

第四篇：說課

南江縣北極鄉(xiāng)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會匯報內(nèi)容記錄

時間：-----2012---6-----5 地點：辦公室 主講人員：羅朝勇

參加人員：中心小學(xué)全體教師 匯報內(nèi)容：如何說課

通過本次南江縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會的培訓(xùn)。我認為：說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說課

那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。我在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀 點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說課的意義

說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。我認為：說課活動有以下幾個方面的意義：

1、說課有利于提高教研活動的實效

以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

很多教師的備課，從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過說課，可以進一步明確教學(xué)的重點、難點，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。

4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。

5、說課沒有時間和場地等的限制

上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。

三、說課的類型

說課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。

按學(xué)科分：語文說課、數(shù)學(xué)說課、音體美說課等；按用途分：示范說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來分，說課可以分成兩大類：一類是實踐型說課，一類是理論型說課。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。

四、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。根據(jù)此次培訓(xùn)我認為說課主要應(yīng)該有以下幾個方面的內(nèi)容：

1、說教材 主要是說說教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、課時安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。

2、說教法就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上課的思路。

3、說過程這是說課的重點。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；嘗試學(xué)習(xí)，自主探究，鞏固練習(xí)；回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難、板書設(shè)計；教學(xué)預(yù)測等。在幾個過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計的依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。【在這里我說的是實踐型說課，而 理論型說課與實踐型說課有一定的區(qū)別，實踐型說課側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)，而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點。一般來說，理論型說課應(yīng)該包含以下幾個方面的內(nèi)容：

1、說觀點理論型說課是針對某一理論觀點的說課，所以我們首先要把自己的觀點說清楚。贊成什么，反對什么，要立場鮮明。

2、說實例理論觀點是要用實際的事例來證實的。說課中要引用恰當(dāng)?shù)摹⑸鷦拥睦觼碚f明自己的觀點，這是說課的重點。

3、說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結(jié)合。因此我們要在說課時結(jié)合自己的教學(xué)實踐，把該理論在教學(xué)中的作用說清楚。

以上是我對說課的一點膚淺認識，不對之處敬請各位老師批評指正。

第五篇：說課模版

關(guān)于 的說課稿

各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

今天我將要為大家講的課題是 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《 》是高中數(shù)學(xué)新教材第 冊（）第 章第 節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是

部分，因此，在 中，占據(jù) 的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能目標(biāo) 2．過程與方法目標(biāo) 3．情感與態(tài)度目標(biāo)

三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點 重點： 通過 突出重點 難點： 通過 突破難點 關(guān)鍵：

下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別

重視學(xué)法的指導(dǎo)?.最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、導(dǎo)入新知

由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

2、探索新知

鼓勵學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、討論、推理、表述等過程。

3、講解例題

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、能力訓(xùn)練

課后練習(xí)，使學(xué)生能鞏固，自覺運用所學(xué)知識與解題的思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強化認識

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

6、變式延伸，進行重構(gòu)

重視課本例題，適當(dāng)對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

7、板書設(shè)計

8、布置作業(yè)