第一篇：公開課：23《三個兒子》

23《三個兒子》教學(xué)設(shè)計

時間：2017年4月25日

地點：二（2）教室

執(zhí)教人：王遠(yuǎn)芬

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個生字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點: 掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點: 明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教具準(zhǔn)備: 生字卡片，兒歌《好孩子》

第一課時

一、開門見山，揭示新課。

1、播放兒歌《好孩子》，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。

板書課題

1、直接板書課題 《三個兒子》 齊讀課題

2、出示文中老爺爺?shù)脑挘该麑W(xué)生讀。

師：課題明明說有三個兒子，老爺爺為什么說他只看見了一個兒子呢？

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗誦課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)交流：課文講了一個什么故事？

三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2小組內(nèi)交流識字的方法。

3、開火車檢查生字詞。

強(qiáng)調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。

四、練習(xí)朗讀。

1、教師范讀。

2、自由練讀，用橫線畫出三位媽媽說的話，多讀幾遍，注意三個媽媽說話的語氣。

3、小組內(nèi)分角色練讀。

五、書寫生字。

1、出示“拎、桶、?！比齻€字，讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

板書設(shè)計：

拎l(xiāng)īn

桶tǒng

停tíng

聰cōng

胳gē

膊bó

甸diàn 晃huàng

蕩dàng

《三個兒子》說課稿

時間：2017年4月25日

地點：二（2）教室

執(zhí)教人：王遠(yuǎn)芬

一、說教材

《三個兒子》是第六組中的一篇課文。第六組的教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。《三個兒子》這篇課文講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。在有趣故事的敘述中，揭示了“孝敬父母”深刻而又厚重的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)年段特點和文本特點，確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)。

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個生字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點: 掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點: 明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

三、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

揭示課題

1、從自我介紹、介紹老師親近學(xué)生與學(xué)生談話。

2、直接引入課文：聰明的小朋友一定知道我們今天要學(xué)習(xí)什么課文（引入三個兒子）

3、板書課題、讀課題。

（設(shè)計意圖：上課伊始，采用了談話導(dǎo)入的方法，直接引出了課題。通過學(xué)生讀題，提醒學(xué)生“兒子”念輕聲。）

（二）初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、生自由讀課文，并提出朗讀要求。

2、學(xué)習(xí)生字詞：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真?？吹侥銈冏x得這么認(rèn)真，我們的生字寶寶都想出來和你們交朋友呢。我們趕快和他們打打招呼吧。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

4、齊讀以上詞語：水桶、拎、沉甸甸、胳膊、嗓子、晃蕩。

5、朗讀反饋、疏通課文

（三）細(xì)讀文本，讀中領(lǐng)悟。

1、默讀課文，找出三個媽媽說的話并畫出來。

出示句子：一個媽媽說：“ 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（1）指名讀。

（2）這句話是誰的呢？（一個媽媽說的）你能把“說”換個字嗎？（夸）對了，這是一個媽媽在夸獎自己的兒子呢?，F(xiàn)在請你當(dāng)這個媽媽來夸夸兒子。

生1讀，師范讀，生2讀。

（3）有了這樣的兒子你一定會覺得________（生：很高興、開心、驕傲）齊讀句子

（4）師：這位媽媽在夸兒子什么？（生：聰明

有力氣）（5）既??又句子練習(xí)說話。齊讀課文。

2、出示句子：又一個媽媽說：“ 我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。” 師：我們還有一位媽媽也在夸獎自己的兒子呢!我們?nèi)ヂ犅牥?。?）同桌練習(xí)朗讀。同桌1：展示，同桌2展示。相機(jī)引出：唱歌好聽（2）師：讓我們一起來夸夸這位兒子吧。（齊讀）

瞧，這兩位媽媽多會夸自己的兒子啊，那還有一位媽媽呢？她也是像前面兩位媽媽那樣在夸自己的兒子嗎？

3、出示句子：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

4、分角色朗讀三位媽媽說的話。

5、表演讀三位媽媽說的話。

6語句練習(xí)：一個媽媽夸兒子_________；一個媽媽夸兒子________；另一個媽媽說兒子_____________。師生分讀。

總之，讓學(xué)生在讀中感知文本，在讀中受到時情感的熏陶。

7、總結(jié)前文，故設(shè)懸念。

三個媽媽一邊介紹著自己的兒子，一邊打水。打完水，她們拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們的后邊慢慢地走著。三個媽媽提著水桶，走走停停，停停走走，累得胳膊都痛，腰也酸了。這時三個媽媽的兒子迎面跑來了。他們的兒子看到媽媽提著這么重的水桶，看到媽媽累得都直不起腰來了，他們會怎么做呢？明明是有三個兒子跑過來，跟在后面的老爺爺卻說他只看到了一個兒子，這又是為什么呢？（板書：一個兒子？）我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)在總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容的同時，通過問題的提出，引出下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，故設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。）

《三個兒子》教學(xué)反思

時間：2017年4月25日 地點：二（2）教室 執(zhí)教人：王遠(yuǎn)芬 1.合作識字，體現(xiàn)先學(xué)后教的模式。

識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。在識字教學(xué)過程中，我通過自由讀一圈不認(rèn)識的字。然后，在小組長的帶領(lǐng)下，第一步：通過多種方式解決一圈中不認(rèn)識的字；第二步：給生字條中的生字標(biāo)序號；第三步：給課文下帶拼音的生字標(biāo)上和字條中相同的序號；第四步：注意一讀二看三監(jiān)督；第五步：開在字條中圈出不認(rèn)識的字；第六步：字條中不認(rèn)識的字用紅筆在文中圈出。開火車等等多種游戲識字方式，讓學(xué)生隨文識字，時時刻刻體會詞語在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。

2.在讀中感悟，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，本課教學(xué)中，我沒有給孩子們講多少孝敬父母的大道理，也沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)涵，只是在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主感悟。比如：在進(jìn)行初步感知時，我抓住三個母親對兒子不同的評價來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，讀出情感的體驗。同時，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計一個交流的環(huán)節(jié)，以教師生動有效的課堂評價，引導(dǎo)學(xué)生用充滿個性化、活力的語言，來表達(dá)自己心靈深處想法。

第二篇：《三個兒子》公開課教案

三個兒子

出示弟子規(guī)，齊讀。師問：這幾句弟子規(guī)我們都很熟悉，告訴我們要怎樣對待父母呢？指名說。

一、導(dǎo)入新課

師:今天我們學(xué)習(xí)的一篇發(fā)生在媽媽和兒子之間故事, <三個兒子>齊讀課題兩遍 師：課前，我們學(xué)習(xí)了《三個兒子》這篇課文?，F(xiàn)在老師要檢測大家的學(xué)習(xí)情況。

1、課件出示:既然

水桶

沉甸甸

聰明

晃蕩

嗓子

拎著

休息

胳膊 三個小組展示讀

a,小組讀第一行，讀完后由組長說：我給大家提個醒，甸要變成第一聲，大家跟我讀兩遍。b,小組讀完第二行，我給大家提個醒，紅色字體讀輕聲，我點個小組讀一讀。c，小組讀完第三行，我給大家提個醒，紅色字體讀輕聲，大家齊讀兩遍。

2、優(yōu)教通生字學(xué)寫“胳膊”，a，觀察這兩個字，說說你的發(fā)現(xiàn).（偏旁，怎么記住它？寫它的時候我們要注意什么？）。b,打開優(yōu)教通生字，（胳：逐步筆畫）

（膊：識記方法、寫法指導(dǎo)、逐步筆畫）c，學(xué)生書寫田字格。

過渡：順利的通過了生字這一關(guān)，下面我們就來認(rèn)識這三個兒子。過渡：讓我們先從媽媽的介紹當(dāng)中去認(rèn)識他們。

二、探究新知一：三位媽媽眼中的兒子 學(xué)習(xí)1-6小節(jié)

1、劃：默讀課文1—6自然段，用橫線劃出三位媽媽是怎樣介紹自己兒子的。

2、讀：讀三位媽媽的話，注意讀出她們的語氣（語速、語調(diào)）。匯報時相機(jī)用優(yōu)教通電子教案展示劃線

課件出示:一個媽媽說：“ 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。” 師：第一個媽媽的兒子是什么優(yōu)點?

生:：她的兒子既聰明又有力氣.(板書：聰明有力氣)師：你現(xiàn)在就是課文里第一個媽媽，你有一個聰明有力的兒子，你會感到怎么樣？ 生：自豪。

師：那就請讀出這種自豪之情誰也想

讀一讀（點兩個））

師：讓我們昂起頭,露出得意的表情,帶著滿眼的自豪,豎起大拇指,和老師一起來夸夸這個兒子

過渡：這是第一個兒子，我們看看第二個兒子是怎樣的？

.課件出示：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?生：唱歌好聽（板書：唱歌好聽）

師:那他的媽媽又會用一種什么樣的語氣介紹自己的兒子呢？

生齊說：驕傲·····

師：我們帶著這種驕傲的心情一起來讀讀吧。

師:兩個兒子都很優(yōu)秀、接下來男生讀第一位媽媽的話,女生讀第二位媽媽的話,看一看誰更愛兒子,誰的兒子更優(yōu)秀。

過渡：第三個媽媽怎么不說話呢？

課件：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。” 原來他的兒子——沒有什么特別的地方（板書：沒有什么特別）

板書:

三個兒子

聰明有力

唱歌好聽

沒什么特別

師:我們還能用自豪驕傲的語氣來讀這位媽媽的話嗎？（不能）是的我們應(yīng)該用平淡的語氣去讀。

師:三個不同的媽媽,不同的心情,不同的語氣,我們來演一演吧。(第一大組請你們讀第一位媽媽說的話,第二大組請讀第二位媽媽說的話,第三大組請讀第三位媽媽說的話,不加旁白)課件出示三個媽媽的話

師小結(jié)：這就是三個不一樣的孩子，可是老爺爺卻說他只看見（出示爺爺說的話）師問：這是為什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答師追問：水重嗎？你從哪里知道的？ 課件出示第8段：

1、電子教材展示朗讀第8自然段，邊聽邊找到描寫水桶重的關(guān)鍵詞，在下面打三角符號（也可以圈或框），指名回答。（走走停停、晃蕩、痛、酸）

生：走走停停說明水很重。

師：是啊，太重了才會走三步歇兩步。生：水直晃蕩，說明很滿。

生：痛、酸說明水桶很重

2、齊讀第8自然段，讀出水桶的沉甸甸。師：如果你提著這么重的水，最希望的是什么？ 生：我希望有個人來幫助提水。

師：是呀，三個媽媽也是多么希望兒子能幫她提水，可是三個兒子就在眼前，又是怎么做的呢？

三、探究新知二：三位媽媽眼前的兒子 合作探究：

1、劃：自由讀課文9—11自然段，用波浪線劃出三個兒子的做法。

2、說：說說你最喜歡哪個兒子的做法，為什么？

生匯報

課件出示三句話

師:三個孩子表現(xiàn)不同作者用三個詞把他們的表現(xiàn)清晰而有順序的講出來。知道是哪三個詞嗎？（一個，一個，另一個）相機(jī)板書

師：聯(lián)系生活中我們也可以用上一個、一個，另一個來說話。你能說一句嗎？ 師：下課了，同學(xué)們玩得真開心??！生：一個在搖繩。一個在跳繩。另一個在踢毽子。師：動物園的猴子真可愛啊，生：一只在吃香蕉，一只在爬樹，另一只在爬山。過渡：媽媽提著沉甸甸的水桶時，師: 那個聰明有力的兒子只顧自己------（學(xué)生說）翻跟頭，師:那個唱歌極好的孩子只顧------（學(xué)生說）唱歌，師:而那個在媽媽口中沒什么特別的兒子------（學(xué)生說）幫媽媽提水。師：你們最喜歡第幾個兒子的做法？ 生：第三個。

小結(jié)：是啊，跟斗翻得再輕快，媽媽胳膊還是痛的，歌聲再動聽，媽媽的腰也是酸的。作為兒子能孝敬父母比有本領(lǐng)更重要，只有能孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。師：難怪老爺爺他最后會說----（齊讀老爺爺?shù)脑挘，F(xiàn)在你還覺得這個兒子沒什么特別嗎？生搖頭。師擦去板書沒什么特別。你覺得他有什么特別的優(yōu)點。

生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就幫父母。課件出示：孝敬父母就是幫媽媽提水。

過渡：孝敬父母除了幫媽媽提水，還可以怎么做呢？

四、思維拓展，1、課件出示圖片：孝敬父母就是媽媽下班回到家里的時候，我（）。指名說一說。

2、說一說

師小結(jié)和過渡：孝順父母不能只停留在嘴上，要落實到具體的行動中去，弟子規(guī)就給我們提出了具體的要求。

五．總結(jié)歸納 1.齊誦弟子規(guī)。

2、用答題卡答題

3.課后作業(yè)：歷史上，有很多名人從小就是個孝敬父母的孩子。比如《子路借米》《黃香溫席》《臥冰求鯉》，請同學(xué)們課后去讀讀他們的故事。

4.有時間多就播放《臥冰求鯉》4分鐘 板書：

三個兒子

一個

聰明有力

一個

唱歌好聽

另一個

?孝敬父母

第三篇：《三個兒子》公開課教學(xué)設(shè)計

《三個兒子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課的6個生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文,讀出人物說話的語氣。

3、通過學(xué)生對課文的理解,讓學(xué)生明白“明明有三個兒子,為什么老爺爺說只看到一個兒子?”

4、通過對課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點: 有感情地朗讀,從人物的語言中體會情感。

教學(xué)難點 : 讀出不同人物說話的語氣理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識生字新詞，并能正確讀寫。

第二課時：深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感；賞讀課文；懂得要孝敬父母的道理。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課老師想跟大家繼續(xù)分享有關(guān)三個兒子的故事，好嗎？

二、鞏固識字、指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。（這是我們上節(jié)課新認(rèn)識的生字朋友們，你們還記得他們嗎？）

過渡：你們可真棒啊，那我們來寫一寫剩下的兩個生字，有信心寫好嗎？

2、指導(dǎo)寫字：“晃”“蕩”（1）．課件出示“晃”和“蕩”

（2）．說說這兩個字有什么相同點和不同點。（上下結(jié)構(gòu)；上大下小、上小下大）（3）．指導(dǎo)書寫（觀察，說關(guān)鍵筆畫）組詞（4）．范寫、描紅、仿寫（5）.課件出示多音字“晃”

三、品讀課文

師：（出示課文插圖）看圖上有誰？（三個媽媽、三個兒子和一位老爺爺）

師：（出示課文最后一段）齊讀。板書：一個兒子？這是怎么回事呢？讓我們到文中去尋找答案吧。

（一）學(xué)習(xí)2—6自然段

1、師：孩子們：你的媽媽夸獎過你嗎？是怎么夸獎的？（指名說）

2、那文中的媽媽是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細(xì)讀課文2——6小節(jié)，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)自己兒子的話。

3、指名回答：（課件出示）

我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。師：聽了這兩位媽媽的話，你知道了什么？（聰明有力氣；嗓子好誰都比不過。）

師：那你就把自己當(dāng)成文中的媽媽，試著讀讀這兩句話。

3、指名讀后采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

（我的孩子真了不起。我為我的孩子感到驕傲！感到自豪?。?/p>

師：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？（提示有抬高頭動作和驕傲的眼神）

4、和你同桌一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）

5、指名讀

6、提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（沒什么特別的地方）

7、小組討論：兩位媽媽都夸獎了自己的孩子，而這位媽媽卻沒有，我們來討論一下，是不是這位媽媽不愛自己的兒子呢？（愛。是的，全天下的父母沒有不愛自己的孩子的，但是這位媽媽卻愛得謙虛，愛的溫柔。）

8、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

（二）、學(xué)習(xí)7—11自然段

師：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們自己去讀讀課文的7—8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）

師：你是從哪些地方看出水很重的？（晃蕩、走走停停、痛、酸）。

3、朗讀：誰能用你的朗讀來讓我們感受水很重。

4、實際提水體會：

請一位同學(xué)提一桶水，老師現(xiàn)在如果想讓你把水拎到樓下去澆樹，你現(xiàn)在最希望的是什么？（誰來幫我）

3、師：三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？（指名回答）

4、讀讀說說訓(xùn)練（出示原句讀，然后出示圖片提醒）

5孩子們，此時此刻，當(dāng)他從自己媽媽手中接過沉甸甸的水桶時，會怎么想？你

還認(rèn)為他沒什么特別的嗎？他有什么？（板書：孝 板畫：心）

4、那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會想什么？我們知道了老爺爺只看到了一個什么樣的兒子？（有孝心的兒子）這才是真正的兒子（擦去問號）那你們喜歡哪個兒子，為什么？

四、拓展延伸，升華主題。

孩子們當(dāng)你們一聲啼哭來到這個世界上，你們就在父母愛的陽光雨露中滋潤成長，他們給了我們這個世界上最偉大、最無私的愛，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想想父母為你們做了些什么？（指名說）那此時你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢？

五、總結(jié)

孩子們還記得游子吟這首詩嗎？是啊，雖言寸草心，報得三春暉。小草怎么能報答春天的光輝，父母的養(yǎng)育之恩，我們唯有一顆孝心去報答，就讓我們處處關(guān)愛父母，孝敬父母，做個真正的兒女。

板書設(shè)計：

三個兒子

一個兒子

孝

第四篇：《三個兒子》公開課教學(xué)設(shè)計

三個兒子 教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

補(bǔ)充材料：三字經(jīng)、黃香溫席的故事 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題，齊讀課題。

2、小黑板出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

3、指名根據(jù)小黑板提示，概括課文。

二、質(zhì)疑課文

1、質(zhì)疑：了解了課文內(nèi)容后，你還有什么不明白的地方嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生：明明有三個兒子，老爺爺為什么說他只看見了一個兒子？ 教師相應(yīng)進(jìn)行板書。

了解：三個兒子是三個媽媽眼中的兒子，一個兒子是老爺爺眼中的兒子。

三、媽媽眼中的三個兒子

1、師：下面我們就一起來看看三個媽媽眼中的兒子。

2、師：請同學(xué)們用我們剛學(xué)的一種讀書方法----默讀，邊讀課文邊找出三個媽媽評價自己孩子的話。用“_____”劃出來。

3、學(xué)生默讀并畫出來。

4、師：我們先來看第一個媽媽是怎么說的？（指名學(xué)生讀、齊讀）

5、師：同學(xué)們讀的很流利、正確。

6、那么你從媽媽的話里讀出了什么？讀懂了什么？（媽媽的驕傲、自豪）

7、那么怎么讀才能把媽媽心中那份驕傲、自豪、高興讀出來呢？自己，也可以和同桌一起練一練。（再指名讀句子，讀出自豪和驕傲）

師：我們再想一想，平時爸爸媽媽，老師是怎么夸獎你的呢？我們還可以加上動作和表情。同學(xué)們先自己設(shè)計、體驗一下。（學(xué)生自我設(shè)計，體驗后。指名讀，老師進(jìn)行范讀。）

7、句式練習(xí)：用“既??又??”來夸夸爸爸媽媽或者朋友伙伴。（此處應(yīng)注意：夸獎的是他這個人，注意語言的條理性。誰既??又??）

8、師：聽了同學(xué)們的夸獎，第二個媽媽和第三個媽媽是怎么表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)朗讀的方法，在小組里練一練第二個媽媽和第三個媽媽的話。（學(xué)生小組活動。）

9、指名讀第二個媽媽的話。指名讀第三個媽媽的話。

10、“有什么可說的，他沒有什么特別的地方”是什么意思？？給“特別”換個詞。

11、再指名讀第三個媽媽的話，體會到第三個媽媽心中的遺憾。

12、展示讀：分角色連續(xù)讀三個媽媽的話。（體會到語氣的不同）老師參與比賽讀。

四、老爺爺眼中的一個兒子

1、師：從三個媽媽的話里，我們體會到了三個不同的兒子?？墒菫槭裁丛诶蠣敔?shù)难壑兄挥幸粋€兒子了？這之后發(fā)生了一件什么事情呢？同學(xué)們自己讀一讀后面的課文。

2、學(xué)生交流。（水太重了，可是只有一個孩子幫媽媽提了水。）

3、師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們這桶水很重？（第8自然段）

4、師：這桶水該怎么提？誰能來表演一下？（學(xué)生表演，事先指導(dǎo)。）

5、齊讀。

6、師：是呀，這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的呢？

7、師：請同學(xué)們仔細(xì)看插圖，用“一個孩子……一個孩子……另一個孩子……”來說。

8、師：我們課文里是怎樣給我們寫具體的呢？（指名比較進(jìn)行朗讀，師指導(dǎo)比喻句的理解，以及第三個孩子的表現(xiàn)、動作，體會語言的準(zhǔn)確性，并在平時的交流中注意運(yùn)用。師注意進(jìn)行板書）

9、師：翻到課文的“讀讀說說”，我們一起來讀一讀。同學(xué)們，我們也來練習(xí)寫一寫吧。你可以寫人，小朋友啊，同學(xué)啊，也可以寫小動物，植物等。我們看誰寫的最好。要注意把他們寫具體一些哦。

10、指名學(xué)生交流，師生共同評價。

11、同學(xué)們，你們寫的真棒！表現(xiàn)很好。那你覺得文中的三個小朋友表現(xiàn)的怎么樣呢？媽媽們提著沉甸甸的一桶水，胳膊都痛了，腰也酸了。這時候，媽媽最需要什么？

12、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白老爺爺?shù)囊馑剂税伞＠蠣敔敒槭裁凑f他只看見了一個兒子，他看見了哪個兒子呢？（學(xué)生交流，老師小結(jié)并板書。）

五、小結(jié)課文。

1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《三個兒子》的故事，讓我們再分角色讀一讀課文吧！

2、指名讀，不要旁白。再指名讀，加上旁白

3、師：現(xiàn)在我們知道了，老爺爺夸獎的是第三個兒子，因為他是個孝順父母的好兒子。學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么話想對故事中人物說呢？（老爺爺、唱歌的孩子、翻跟頭的孩子、提水的孩子、提水孩子的媽媽）

是呀，相信下一次，當(dāng)三個媽媽來打水，三個孩子再來時，老爺爺一定會說：“我看見了三個兒子！”

六、拓展升華

1、師小結(jié)。

2、學(xué)生讀補(bǔ)充材料：三字經(jīng)。老師解釋。學(xué)生齊讀。

3、師：后面還有個《黃香溫席》的故事，同學(xué)們課下讀一讀。同學(xué)們，學(xué)了今天的故事，又讀了三字經(jīng)。你有沒有明白什么呢？

4、讓我們一起約定：每天回家不光顧著玩耍，幫爸爸媽媽做一兩件家務(wù)事，并堅持做下去。

5、今天的語文作業(yè)是：以小組為單位，表演《三個兒子》的故事。

第五篇：三個兒子公開課教學(xué)設(shè)計

23、三個兒子

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能： 1．會認(rèn)“既”“嗓”“拎”“桶”“晃”“甸”6個生字，會寫“拎”“桶”等9個生字。

2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思，體會道理。過程與方法：

以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到精神的熏陶。情感、態(tài)度與價值觀：

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。【教學(xué)重點】

分角色朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)人物說話時的語氣?！窘虒W(xué)難點】

引導(dǎo)孩子明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

【課前交流】

一、導(dǎo)入：

1、（出示課文插圖），你從圖上看到了幾個兒子？

2、奇怪，這位老爺爺卻說（出示老爺爺說的話），齊讀。

3、設(shè)疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？ 下面就讓我們一起走進(jìn)23課《三個兒子》這篇課文尋找答案吧。

4、板書課題，生齊讀。

【開門見山，直奔主題；言簡意明，不蔓不枝?！?/p>

二、鞏固識字，整體回顧全文：

1．師：首先，本課的生字朋友們要來考考大家，還認(rèn)識嗎？快來讀一讀吧！出示“我會讀”。① 我來當(dāng)小老師。（帶拼音認(rèn)讀生字）② 去掉拼音認(rèn)讀生字。③ 讀字組詞。

④ 強(qiáng)調(diào)“晃”的兩種讀音。⑤ “摘星星”游戲認(rèn)讀詞語。

2．師：你們讀得真準(zhǔn)確，看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子?，F(xiàn)在，我們再來看看誰愛動腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：這篇課文講了一件什么事？（完成填空）

三、研讀課文：

師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子，聽聽媽媽對他們的評價。

1、快速地讀讀1--6自然段,用“——”畫出三個媽媽是怎么夸自己兒子的句子。指名學(xué)生匯報，感受三個兒子不同的特點。生自己讀這部分。

生：第一個兒子既聰明又有力氣，第二個兒子唱起歌來好聽極了，第三個兒子沒有什么特別的地方。

師：你能夠用自己的話來說，真不錯。指名三名學(xué)生分別讀出課文中的句子：

一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

另一個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?師：你們說的真完整，真是愛思考、會表達(dá)的孩子。（2）指導(dǎo)讀第2自然段（課件出示）

師：我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會到了什么？媽媽的心情怎樣？

生：媽媽很高興。生：媽媽很自豪。

師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。” 師：是啊，這人兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?師：這個孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?師：在媽媽心里，誰也比不過他！生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。” 師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動作讀。生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ㄉ呑x邊做動作）

師：這就是媽媽，兒子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個媽媽說的話。師：這就是媽媽，時時刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。板書：一個 既聰明又能干

（3）放手讀第3自然段（課件出示）

師：此時，第二個媽媽也不甘示弱，夸起了自己的兒子，你能夸好嗎？誰來夸？ 生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?師：聽出來了嗎？這個媽媽在夸什么？ 生：我的兒子唱起歌來好聽極了！

師：是呀，不是一般的好聽，是──好聽極了！生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?師：同樣得意，誰都比不過！生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?師：同樣驕傲！生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?師：同樣自豪──生讀。板書：一個 嗓音特別好（4）男、女生分角色讀。

師：下面分角色讀，老師請男同學(xué)讀第一位媽媽，女同學(xué)讀第二位媽媽，看看誰讀出的兒子更棒！

生：男、女生對讀第二、第三段。師：多么優(yōu)秀的兩個兒子呀，可另一個媽媽什么也沒說，那兩個媽媽很奇怪，問她──“你怎么不說說你的兒子呀？”（5）對比朗讀第6自然段

師：這位媽媽這樣說，你來讀一讀。生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。” 師：是啊，沒有什么可炫耀的。生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?師：是啊，沒什么特別的地方。生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?師：多么平和的心態(tài)。生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?師：多么謙虛的媽媽呀──生讀。

（6）設(shè)置情景，去掉旁白分角色朗讀對話。

師：老師聽出來了，三個不同的媽媽，說話時的心情、語氣也是不同的，讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時的情景吧！師生配合分角色朗讀。

板書：另一個 沒有什么特別 2．學(xué)習(xí)7──11自然段。

師：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，水桶重不重呀？

（1）自由地讀第7—8自然段，用波浪線畫出描寫三個媽媽拎水時的句子。（2）指導(dǎo)朗讀第8自然段。

師：聽老師讀，同學(xué)們閉眼想象：你仿佛能看到什么？聽到什么？ 師范讀第8自然段。生閉眼想象。

生：我看到三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：三個媽媽怎么走走停停呢？

生：因為一桶水可重啦，提一會兒，休息一會兒。

生：我還看到水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

師：是啊，三個媽媽停下來捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同學(xué)們通過這些詞語，好像能看出當(dāng)時的畫面，多有意思呀！前面是看到的，還能聽到什么？ 生：我聽到了水晃蕩的聲音。師：是啊，水太滿了。

生：我聽見三個媽媽在說話。師：她們在說什么？ 生：三個媽媽說：“我太累了！” 生：三個媽媽說：“要是有人幫幫我們就好了！”

師：你們還聽到了媽媽的心聲，那你能通過朗讀表達(dá)出媽媽的心聲嗎？ 生：指名有感情朗讀。（3）學(xué)習(xí)9──11自然段

師：就這樣，三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，這時，迎面跑來三個孩子，他們是怎么做的？

生：自由讀第9──11自然段。

師：你能用上“一個，一個，另一個。”來說一說嗎？

生：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：說得多完整呀！

指名三位學(xué)生分別讀出三個孩子分別是怎么做的？生讀三個孩子的做法。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀9──11自然段，板書三個孩子的表現(xiàn) 板書：只顧翻跟頭

只顧唱歌 幫媽媽提水

（3）師引讀第11自然段

師：我們看到了前兩個孩子雖然本領(lǐng)都很大，但只有這個孩子看到了媽媽很累，他這樣做──生齊讀第11自然段。

師：只有這個孩子聽到了媽媽的心聲，他這樣做──生齊讀第11自然段。師：只有這個孩子感受到了媽媽的辛苦，他這樣做──生齊讀第11自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生明理 師：課文學(xué)到這兒，剛才同學(xué)們提出的問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子，你知道答案嗎？

生：因為只有這個兒子關(guān)心媽媽，為媽媽提水。

師：是啊，在老爺爺看來，這樣的兒子才是真正的兒子。板書：孝敬父母 真正的好兒子

師：那其他的兩個兒子就不好了嗎？做為孩子，他們都是非常優(yōu)秀的，可做為兒子呢？他們?nèi)鄙倭耸裁矗?生：他們沒有幫媽媽提水。

生：他們看到媽媽提水只顧著表現(xiàn)自己的特點，卻不管媽媽。生：他們沒有關(guān)心媽媽。

師：如果那兩個兒子看見第三個兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑挄鲂┦裁矗?/p>

四、揭示主題，拓展提升。

1、第三個兒子這么孝順，這么體貼媽媽，那么你們在家中又應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（課件展示，模擬情景）

2、老師相信你們都會和第三個兒子一樣孝順，體貼父母，老師希望你們不但能說出對父母的愛，而且一定會用實際行動來回報父母的愛！

五、課堂小結(jié)：

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要知道感激并回報父母的養(yǎng)育之恩，做一個孝順父母、尊敬長輩、關(guān)心他人的孩子。

六、欣賞歌曲《天之大》。

同學(xué)們這堂課表現(xiàn)得這么精彩，疼愛、孝敬媽媽的決心這么感人，老師想用一首歌曲來表揚(yáng)你們，你們愿意聽嗎？

是的，這位小朋友真誠、動人的歌聲深深打動了每一位評委和觀眾，我相信也打動了每一位同學(xué)。

六、推薦作業(yè)

課外讀讀“黃香孝親”等孝敬父母的美德故事。

八、板書設(shè)計：

一個 既聰明又能干 只顧翻跟頭

三個兒子 一個 嗓音特別好 只顧唱歌 孝敬父母 真正的好兒子

另一個 沒有什么特別 幫媽媽提水