第一篇：第八單元語文天地：語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計（精選）

第八單元語文天地：語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計

第八單元語文天地

教材分析：

本語文天地包括“暢所欲言”“初顯身手”和“筆下生花”及金鑰匙，單元小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)自己的具體情況，幫助學(xué)生正確、全面的看待問題、處理問題。培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面的看待問題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考得好習(xí)慣。換個角度思考，寫寫: 假如我是??運用換角度的方法修改自己的作文。教學(xué)重點難點：

培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面的看待問題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考得好習(xí)慣。換個角度寫寫: 假如我是??，并用同樣的方法修改 教學(xué)構(gòu)想：

聯(lián)系學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待問題，解決問題。寫作文時，向引導(dǎo)學(xué)生討論、說一說，然后再動筆寫一寫。寫完后要修改。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時間：4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)暢所欲言中的內(nèi)容 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

本單元的主題是什么？（角度）圍繞著角度我們學(xué)習(xí)了課文，從課文中你獲得了哪些收獲？

二、暢所欲言

1．出示題目要求：

①有時，老師和我們看問題角度不同，意見出現(xiàn)分歧，這時候該怎么辦？

②站在不同的角度，有時對一件事會有截然不同的評價，你在生活中還遇到過這種情景嗎？

2、自己思考要選擇哪一項表達自己的看法？

引導(dǎo)學(xué)生在表達時，注意幫助學(xué)生打開思路，結(jié)合自己生活的具體情況，與自己親身經(jīng)歷的事交流.交流時，注意要正確、全面的看待問題、處理問題。

三、小結(jié)

四、復(fù)習(xí)

1、填空

《登飛來峰》（宋）王安石

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

（），（）。

《題西林壁》（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

（），（）。

從上面填的四句詩中，我明白了（）的道理。

2、檢查背誦兩首詩。召開“小小賽詩會”看誰背誦的最有感染力。

男、女生賽詩；同位賽詩；以小組位單位進行賽詩等。

我們再想想通過學(xué)習(xí)這兩首詩你又想起了那些詩？咱們比一比誰的記憶力好，誰平時積累的詩多！

A 想起了登高詩：杜甫的《望岳》，王之渙的《登鸛雀樓》等。

B 想起了詩人的其他詩篇：如學(xué)生學(xué)過的蘇軾的《飲湖上初晴后雨》《海棠》《二十七日望湖樓醉書》王安石的《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。板書設(shè)計： 角度

站在不同的角度思考問題

學(xué)案：

縮句練習(xí)

深紅的太陽發(fā)出奪目的亮光。

奇妙的電波送來激動人心的消息。

浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。

那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。海邊的沙灘上種著一望無際碧綠的西瓜。黃繼光的胸膛堵住了敵人的槍口。隊員們激動得泣不成聲。

山溝的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。

這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

北面那座禿山絲毫擋不住來自塞外的狂風(fēng)。

隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著很多貨物。

透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到了一個高大地背影。喊我的是和藹可親、頭發(fā)花白的房東大娘。

爸爸在床上聽到窗外一 陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲

高大挺拔、葉子油綠閃亮的白楊樹，像一排士兵排列在寬闊而筆直的馬路兩旁。各色的小蝴蝶很親熱地落在客人身上。勝利的紅旗在隆化中學(xué)上空飄揚。

德國的音樂家貝多芬譜寫了許多著名的曲子。一只從樹上掉下來的麻雀無可奈何地拍打著翅膀。

媽媽知道我考試得了第一名,高興得打長途電話給出差在北京的爸爸.我們還將看到更多的使用原子能推動的巨型船艦出現(xiàn)在海洋上。9月的一個傍晚，我?guī)еC狗在鎮(zhèn)外的葡萄園散步。駱駝不聲不刺人球緊緊地縮成一團。

雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)是我國幾代科學(xué)家長期艱辛努力的結(jié)果。鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具。

受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。童年的往事多得像天上的繁星。我們要努力探索大自然的奧秘。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)初顯身手中的內(nèi)容 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課

學(xué)習(xí)中我們不但要正確全面地看待事物，更要多角度多側(cè)面的看待問題，要善于觀察，善于思考。

二、準(zhǔn)備：

1、自訂計劃，為校園畫一幅畫或者拍一張照片

2、觀察后，自己動手操作

三、組織學(xué)生交流：

1、學(xué)生將自己畫的畫，或者照片進行展示

2、小組交流：

交流時注意：

互相比較、交流取景的不同及原因。

互相提出問題，互相學(xué)習(xí)，取長補短

四、展示

以小組為單位將學(xué)生的畫或照片辦一期手抄報，展示學(xué)生的每個人的特點，學(xué)校的風(fēng)采。

五、課外拓展

1、下面我們來學(xué)習(xí)朱熹的《觀書有感》。

半畝萬塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

2、簡單了解：全詩用形象思維和比興手法，寫讀書的樂趣和重要。讀書本是很理性的事，在這里卻形如美景，情趣盎然。首句把“半畝方塘”比作一本書，因書為長方形，故有“半畝”之說。把書打開，就好像打開一面鏡子，既雅趣又新穎。二句借用“天光”、“云影”這些為人們所喜愛、欣賞的自然美景，喻寫書中豐富的內(nèi)容，情趣更濃。三句一個“問”字，引出方塘之水哪能

澄清，四句道出緣由：為有源頭活水來。這個“活水”比喻得奇妙：知識來源于實踐，來源于生活。

（這首詩亦理趣詩，以理語成詩，補充給學(xué)生閱讀以拓展學(xué)生的知識面，進一步強化他們對宋朝哲理詩的感悟。）板書設(shè)計： 初顯身手

觀書有感

半畝萬塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

學(xué)案：

一、選擇關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。

⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進。

⑵（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。

⑶ 小王的學(xué)習(xí)（）有進步，是（）老師和同學(xué)的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

二、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把句子連起來。

1、他不了解諸葛亮借船有什么用。他回來報告周瑜，果然不提借船的事。

2、五壯士痛擊追上來的敵人。五壯士有計劃地撤退。

3、敵人不在身后。他們可以追上主力。

4、塘里結(jié)著薄冰。

我們站在水里，濺了滿臉滿身的泥，心里非常高興。5.我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

6.這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

第三、四課時

教學(xué)內(nèi)容：

進行習(xí)作“假如我是??”的練習(xí)，要求語句通順、連貫。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、明確本次習(xí)作的要求

平時，我們常常有和大人們不同的見解，我們總覺得有些事情可以有另外的結(jié)果，今天，換個角度來思考，寫一寫：假如我是??

這次寫作的目的是什么？

二、說一說

1、針對本次習(xí)作的要求，說一說自己打算寫什么內(nèi)容？（既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物）

2、點明要求：

敘述清楚、有條理

語句通順連貫

不寫錯別字

打完底稿后，用心修改

3、小組交流：注意敘說的角度

集體交流：引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作的思路，選準(zhǔn)寫作的角度

三、學(xué)一學(xué)

讀讀給出的范文，注意作者寫作是從哪個角度寫的？抓住什么寫的？語言有什么特點？

四、練一練

學(xué)生將剛才說的寫下來，寫作的形式可以是記敘文，也可以是詩歌，也可以是散文。

五、改一改

1、自己改改：把自己當(dāng)成讀者，想想別人讀到這里會怎么想，會有什么疑問？用這種換角度的方法自己修改。

2、以小組為單位進行評價，注意評價的角度：既可以和寫作者站在同一個角度閱讀習(xí)作，也可以從自己的角度進行閱讀，修改。

3、指名讀一讀自己的作品，全班進行評議，提出修改意見。

4、再次讀自己的作文，修改作文，回憶以前修改作的方法：怎樣具體？怎樣開頭？選擇的材料與中心是否合適？等

六、將修改后的習(xí)作謄寫在作文本上。板書設(shè)計： 假如我是?? 敘述清楚、有條理 語句通順連貫 不寫錯別字 用心修改

學(xué)案——修改病句

（一）用詞不當(dāng)；

1、沿街?jǐn)[滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農(nóng)副產(chǎn)品。

2、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。

3、老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。

4、這個問題引起來大家的沉醉。

5、聽了這個故事，我不約而同地笑了。

6、故事讀完后，大家熱鬧地鼓掌。

7、我們的生活水平在不斷改善。

8、我們要注意發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點。

9、秋天的九寨溝風(fēng)景區(qū)，是一個美麗的季節(jié)。

10、他很早就養(yǎng)成了早起鍛煉的好習(xí)氣。

（二）意思重復(fù)；

1、他經(jīng)常回想起過去的往事。

２、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。３、小明聚精會神專心致志地聽老師講課。４、父親保持著他那經(jīng)常慣有的嚴(yán)峻態(tài)度。

５、這個學(xué)期，王佳的作文水平大大前進和提高了。６、這是一幅十分非常美麗的畫。７、我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。

８、他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。９、小組會上，他總是首先第一個發(fā)言。

（三）詞序顛倒；

１、我們要運用和理解學(xué)過的詞語。２、我們討論了并且聽了校長的報告。３、自然科學(xué)對我很感興趣。４、朝霞被天空映紅了。

５、這是一本我的很有趣味的書。

６、老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。

７、歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

（四）缺少成分；

1、言行不一是一種極壞的。2、10月13日，終于戴上了紅領(lǐng)巾。

3、我們必須自覺的習(xí)慣。

4、球上的光明和溫暖都是送來的。

5、看了這部電視劇，留下了深刻的印象。

6、讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，禁不住流下了眼淚。

7、胡總書記關(guān)心群眾永遠留在人民的記憶里。

8、晚會上，表演了精彩的節(jié)目。

9、春天到了，一朵朵鮮花。

（五）前后矛盾；

1、大家都講衛(wèi)生，健康和疾病就有了保證。

2、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

3、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

4、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

5、我上完四年級了，還有一年沒有畢業(yè)。

6、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

7、今天中午下了一天的雨。

8、她的成績在班上是比較最好的。

9、樹上覆蓋了一層薄薄的雪，把樹枝都壓彎了。

10、他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。

11、火藥是我國古代的四大發(fā)明。

（六）搭配不當(dāng)（包括關(guān)聯(lián)詞）

1、聯(lián)歡會上，同學(xué)們唱了許多動聽的歌和舞蹈。

2、同學(xué)們都要樹立愛護公共財物的良好習(xí)慣。

3、盡管天氣不好，我們總是按時到校。

4、小明不但認真學(xué)習(xí)，而且成績很好。

5、小剛喜歡踢足球和乒乓球。

6、小明因為刻苦學(xué)習(xí)，就成績優(yōu)良

7、這篇文章的內(nèi)容和形式都很豐富。

8、星期天我總是幫媽媽做些家務(wù)。

9、即使這部電影拍得好，但也不能獲獎。

10、他終于端正了認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課后反思：

第二篇：五年級下冊第3單元語文天地教學(xué)設(shè)計

第三單元

知識與技能：

1.引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題盡情暢談。3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看學(xué)校。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考并進行寫作。

5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同的場合說不同的話。過程與方法：

1.通過讀來積累。

2.以談話、演講的形式來暢所欲言。3.舉辦攝影展。

4.在寫作中體現(xiàn)換位思考。情感態(tài)度與價值觀：

通過一系列的“說、拍、寫、評”活動，引導(dǎo)學(xué)生正確，全面地看待問題，處理事情。重點難點：

1.明白從不同的角度看同一個事物，往往會有不同的發(fā)現(xiàn)。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考進行寫作。教法與學(xué)法：

教師：引導(dǎo)法、點撥法。

學(xué)生：討論、交流、評議。課時安排：四課時

第一課時

課時目標(biāo)：完成“日積月累”“初顯身手”“暢所欲言”和“金鑰匙”。

一、“日積月累”

1.摘抄，積累詞句。

2.讀一讀，體會作者的心情。（1）教師范讀句子。

（2）學(xué)生讀句子，體會害怕的心情。

二、“初顯身手”

1.進行展示匯報。

（1）按繪畫、攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。（2）點評作品。

2.請學(xué)生談?wù)劇拔已劾锏膶W(xué)?！?。（1）根據(jù)照片談內(nèi)容。

（2）說說自己為什么選這個角度度拍攝、繪畫。（3）相互學(xué)習(xí)，相互比較。3.點評。

4.總結(jié)：有時候一些優(yōu)秀作品正是因為視覺不同、有新意才獲得獎項的。所以，我們在看事物時可以多角度地去看，選取最佳角度。

三、“暢所欲言”

1.情景導(dǎo)入。

（1）事先老師和學(xué)生排練小品：班上要評選班干部，老師與同學(xué)間的意見產(chǎn)生分歧。（2）當(dāng)我們因看問題的角度不同而導(dǎo)致意見出現(xiàn)分歧的時候，該怎么辦？ 請同學(xué)自由發(fā)表意見。

學(xué)生甲：我會根據(jù)情況的不同，站在不同人物的立場來考慮問題的：我會認為老師的說法是正確的，那是因為......，我會認為同學(xué)的說法是正確的，那是因為......2.拋磚引玉，讓同學(xué)暢所欲言。

有時候站在不同的角度，對于同一件事情會有截然不同的評價，不如上網(wǎng)，會有人說，它是很有好處的，那是因為他可以提供你豐富的知識，便捷的溝通；但是也有人說它的壞處太多，那是因為網(wǎng)絡(luò)游戲使一部分孩子沉迷其中，耽誤學(xué)習(xí)。

你在生活中遇到過這種情況嗎？（1）學(xué)生暢談。（2）指名匯報。

3.小結(jié)：遵循事物的規(guī)律，找出解決事情的最佳方案，有時候也需要站在別人的角度去考慮，這樣可能事情更好解決。

四、“金鑰匙”

同學(xué)們讀完一篇文章或一本書后有什么感受？會不會將你的感受寫下來呢？將讀完書后的感受寫下來就叫心得筆記。

1.極少讀書心得筆記的寫法。2.學(xué)生練寫心得筆記。3.教師點評，總結(jié)寫法。

五、課堂小結(jié)

由學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時

課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)“拓展閱讀”《一顆螺絲》。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見過螺絲嗎?那你知不知道，有一個百萬富翁，為了一顆螺絲的生意而勞神費力呢？一起來學(xué)一學(xué)這篇課文吧！

二、理解課文內(nèi)容。

1.自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？ 2.教師指名復(fù)述課文。

3.再讀課文，思考：為什么一個做百萬大生意的老板，會為了區(qū)區(qū)三角錢的生意而勞神費力呢? 4.全班齊讀課文，在思考：為什么昔日小店會變成集批發(fā)、零售為一體的大型綜合五金店？學(xué)生思考，自由發(fā)言，教師點撥。

三、拓展延伸。

文中的老板給了你什么啟示？生活中你還見過相似的例子嗎？

四、課堂小結(jié)。

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第三課時（習(xí)作）

課時目標(biāo)：了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作方法，寫出習(xí)作的初稿。

一、談話導(dǎo)入。

平時，我們總想，如果我們是班長，我要把班級管理得更好，我要帶領(lǐng)大家全面發(fā)展；假如我是校長，我要經(jīng)常組織學(xué)生參加社會實踐、春游活動......今天，就讓我們用手中的筆來表達我們的見解吧！

二、出示作文要求。

1.指名讀。2.談?wù)勔蟆?.學(xué)生暢談，假如我是神筆馬良；假如我是媽媽；假如我是小草；假如我是孫悟空......小結(jié)：看來這次習(xí)作的選材的范圍特別廣。既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界中的事物。請你根據(jù)自己的興趣愛好把題目補充完整。

4.學(xué)生自由命題。

三、抓住特點，展開假想。

1.為什么會有這么美妙的設(shè)想呢？我想一定是因為這些事物或人物的特點引起了你無限的遐想。因此，要善于抓住特點，展開想象。比如，看到“神筆馬良”，會想到他的什么特點？假如你是神筆馬良，要畫什么？做什么用？假如你是媽媽呢？小草呢？孫悟空呢？

2.在你假想的角色中，可曾有什么特點引起你的浮想聯(lián)翩？請你用一兩句話把它寫下來。學(xué)生獨立思考，寫句，然后交流。

四、編故事，把內(nèi)容寫具體。

怎么寫具體呢？可以根據(jù)人或事物的特點編故事?？梢跃幰粋€故事，也可以編幾個故事，要注意把時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事，可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內(nèi)容寫出來就具體了。同學(xué)們可以用自己喜歡的方式編故事，如邊畫邊讀，邊想邊寫，記下主要詞語，然后連起來說。也可以靜靜地想，想好了，在小組內(nèi)說一說。

先思考，后小組交流。班上交流。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第四課時（習(xí)作）

課時目標(biāo)：繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。

一、簡單點評習(xí)作。

老師簡單評點本次作文的優(yōu)秀與不足之處。

二、出示佳作欣賞。

1.投影。2.自由讀。

3.評出佳作好在哪？ 4.齊讀佳作。

5.說說從佳作中學(xué)到了什么？

三、投影病文。

1.自由讀。

2.提提意見和修改方案。3.共同修改。

4.讀讀改后的片段，前后進行比較。

5.說說從修改中收到什么啟發(fā)。

四、小組交流。

1.交流閱讀。2.點評，批改。3.修改。4.各自修改。

五、課堂小結(jié)。

由學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第三篇：五年級下冊第2單元語文天地教學(xué)設(shè)計

第二單元

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.積累一些與讀書有關(guān)的詞句。

2.學(xué)習(xí)一些讀書與習(xí)作的方法。3.學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的讀書行動。4.學(xué)習(xí)進行開場白。

過程與方法：

“拓展閱讀”：自主學(xué)習(xí)，理解文章的寫作特點?！熬C合活動”：引導(dǎo)學(xué)生開展討論甲流，掌握學(xué)習(xí)的方法；通過搜集資料、匯報的方式展示自己的讀書情況。最后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，通過具體方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀后感這種文體。

“金鑰匙”：引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，歸納總結(jié)開場白的特點。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對書的興趣，讓學(xué)生明白讀書的重要性。教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作，體會“長生果”的寓意并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

難點：學(xué)會讀書方法并能靈活運用到自己的實踐中。教學(xué)方法：

教師：引導(dǎo)法、點撥法。學(xué)生：討論、交流、評議。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)于書的名言，學(xué)生自己總結(jié)自己的讀書方法和體會。課時安排：三課時

第一課時

“日積月累”“金鑰匙”

一、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.我的摘錄筆記。

（1）多媒體出示書上的詞語。這些詞語誰會讀呢？（2）教師范讀詞語，指生讀，開火車讀。

（3）請學(xué)生將自己喜歡的詞語摘抄到摘錄本上。2.讀一讀。

（1）讓學(xué)生讀書上的句子。

（2）教師提問，課前誰還搜集了有關(guān)書的句子？指生讀。（3）學(xué)生自由交流、積累。

3.讀一讀，想一想作者怎樣表達他的意思。（1）學(xué)生讀句子。

（2）作者用不同的說法表達了自己愿意帶一本書周游世界的愿望。

二、學(xué)習(xí)“金鑰匙”

1.引導(dǎo)自學(xué)。

丁丁和冬冬掌握了開場白的金鑰匙，我們來看看他們是怎么說的，并想想怎樣進行開場白。（學(xué)生小組內(nèi)討論、交流并全班交流、總結(jié)）

2.開場白的內(nèi)容、要求。

開始要講講本次活動的意義、對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要注意：開場白要簡短、精練，有號召力，具有鼓動性。3.模擬開場白。

情境：我們班要舉行講龍的故事的比賽，請你想想怎樣進行開場白。（1）自由練說。

（2）小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。（3）全班交流，進一步明確如何進行開場白。

三、單元小結(jié)

1.自我評價，可以圍繞這幾方面來評：

通過本單元的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息、整理資料的能力怎樣？學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？等等。

2.同學(xué)之間互評。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)生自我總結(jié)。

第二課時

“拓展閱讀”《我的“長生果”》，把握文章的主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.讀課題，質(zhì)疑：什么是“長生果”？

2.“長生果”是指吃了以后長生不老的那種果子。文章中提到的“長生果”就是指吃了后長生不老的那種果子嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。邊讀課文邊思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的那幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的部分畫下來。

2.同桌之間互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。

3.參考閱讀提示中的文體和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。

4.小組交流讀書情況。

三、細讀課文，深入理解。

1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟到了什么？ 學(xué)生回報自學(xué)情況，教師評價，歸納： 事：“我”看連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)圖書館看書。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。悟：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有重點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2.反復(fù)讀一讀這篇文章，將自己體會最深的地方勾畫下來，與同學(xué)交流自己的理解。

四、精讀課文，體會情感。

1.朗讀課文，把作者對書的喜愛之情讀出來，并說一說你是從什么地方感受到作者對書的鐘愛的。

2.把你喜歡的部分在讀一讀，文章文辭優(yōu)美，善用比喻，把你感受最深的地方說一說。學(xué)生小組內(nèi)討論交流。

教師引導(dǎo)，如：課文第2自然段：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感?！边@里運用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面形象地表達了作者讀書時的那種愉悅之情。

全班交流，教師適時點撥、評價。

五、拓展延伸。

說一說你讀書的故事和你在書中得到的收獲，并把它寫下來。

六、課堂小結(jié)。

教師總結(jié)全文，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。

七、板書設(shè)計：

我的“長生果”

寫出優(yōu)秀作品 讀連環(huán)畫

擴展想象力

讀文藝書

書籍

養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣

讀大部頭小說

鍛煉記憶力

增強理解力

第三課時（習(xí)作）

學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的讀書活動

從“開卷有益”的古訓(xùn)，到“讀萬卷書，行萬里路”的勸勉，從“熱愛書吧，這是知識的泉源”的激情召喚，到“書是人類發(fā)出的最美妙聲音”的深情吟唱，人們相信，一切時代的精華盡在書中，書籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。讓我們重溫讀書的意義，感受時代讀書的呼喚。

一、活動準(zhǔn)備

1.按小組不知交流的主題，各自搜集需要使用的資料，并進行分類整理。

2.事先準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，發(fā)言時要有激情，要盡可能說得有趣味，讓同學(xué)愛聽、聽得明白。

3.要說明文章的出處，對這本書的理解及喜愛的理由，并說說這本書對自己的影響。4.總結(jié)歸納自己的讀書方法，并安排好自己的讀書活動。

二、活動安排

活動以小組為單位，把自己搜集的書大致內(nèi)容或總結(jié)歸納的讀書方法進行組內(nèi)交流，以“我喜愛的一本書”為話題，卓名喜愛的理由以及書對自己的影響。小組交流后，各組派代表到臺上發(fā)言。

要求：

1.學(xué)會用普通話流暢地交流，清楚得體的表達自己的觀點。2.學(xué)會傾聽，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點。

3.積累、感悟書籍的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

三、活動過程

（一）第一小組匯報：怎樣安排好自己的讀書活動。1.尋找一些好的適合自己讀的書。2.按時去完成每天的任務(wù)。

3.針對不同的書，采取不同的讀法，或通讀，或簡讀，或精讀。4.不泛泛而讀，有詳有略，重點突出。5.利用最有效的時間去讀。......（二）第二小組匯報：瀏覽是的大致內(nèi)容的方法。1.看目錄； 2.看簡介； 3.看序言； 4.看結(jié)尾； 5.看高潮； 6.看插圖；......（三）第三小組匯報：怎樣選擇要看的書。

1.選擇自己需要的書；

2.名家名篇是首選，少看漫畫搞笑的書； 3.選擇適合自己的版本去讀；

4.選擇時事資料、新聞、關(guān)心時事；......（四）第四小組匯報：閱讀的方法。

1.分類法讀書：分門別類地讀書。每一類書，借來幾本，預(yù)計一下要多長時間可以讀完，安排好正常上課做作業(yè)的時間之后，將空余的大部分精力放在讀課外書上。

2.快速法讀書：要求在30分鐘內(nèi)讀完2000字的文章。程序是首先用5-10分鐘時間將文章讀一遍，再用5分鐘記下或畫出好的詞語，標(biāo)出段落序號，然后用10分鐘歸納文章的結(jié)構(gòu)提綱。有不認識的字和不懂的詞語立即查字典、詞典弄懂，最后用5分鐘把文章在看一遍。這樣就完成了。以后，抽空可看看自己寫的結(jié)構(gòu)提綱，回憶一下文章的內(nèi)容，思考一下文章的寫作技巧。

3.興趣法讀書：選擇自己感興趣的書來讀。

4.比較品讀法：一次讀幾本書，用比較對照的方法讀書?！安慌虏蛔R書，就怕書比書”。......（五）第五小組匯報：怎樣寫讀書筆記。

1.編提綱，就是用自己的語句把一本書或一篇文章的段落大意簡明扼要地寫下來。2.寫體會，就是要把我們從書中獲得的啟發(fā)和感想寫下來。

3.摘錄好句子，就是要我們在讀書時，把書上一些含義深刻、描寫精彩的句子或片段，超載自己的本子上。

4.卡片式，使用卡片摘抄資料，一張卡片只能記一條材料，不能因為怕浪費紙張而在一張卡片上記幾條材料。......四、活動總結(jié)

1.今天的時代已經(jīng)不是靠汗水就能做好工作的時代了。知識密集，信息奔流，科技飛速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，那種“一朝擁有知識，終身受用”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。江澤民同志指出：“一個人如果善于學(xué)習(xí)，不僅有馬克思列寧主義理論知識，有政治經(jīng)濟學(xué)知識，有社會主義市場經(jīng)濟知識，有資本主義市場經(jīng)濟知識，而且有科學(xué)技術(shù)知識，有文藝方面的知識，這有利于確立正確的世界觀、人生觀，有利于把自己的認識建立在科學(xué)基礎(chǔ)智商，這樣工作起來就會得心應(yīng)手，就會感到精神飽滿，感覺到人生真正的價值?！弊x書好，讓我們多讀書，讀好書，為我們的將來大俠堅實的基礎(chǔ)。

2.為自己定讀書守則。

第四篇：五年級語文下冊第八單元教學(xué)反思

第八單元教學(xué)反思

本單元教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。關(guān)于本單元教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

《自己的花是讓別人看的》不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。教學(xué)的時候我沒有按照以往的課文一樣分析教學(xué)課文，而是讓學(xué)生通過朗讀感悟文章所要表達思想感情。為了讓學(xué)生進一步了解“人人為我，我為人人”的意思，我讓學(xué)生聯(lián)系平時的生活實際來理解。學(xué)生在通過閱讀課文內(nèi)容以及聯(lián)系生活實際后很快地理解了這句話的意思。

《威尼斯的小艇 》為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。在課前我準(zhǔn)備了威尼斯風(fēng)光的圖片也讓學(xué)生去搜集有關(guān)威尼斯的資料進行交流，學(xué)生在對威尼斯有一個初步的印象后再進行教學(xué)，這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過形象的圖片也生動的課文內(nèi)容說明，學(xué)生很快就掌握了文章的內(nèi)容，并且能背誦課文的3-4自然段。本文的“禱”字學(xué)生部首有寫錯了，教學(xué)的時候我注意提醒學(xué)生注意。

《與象共舞》是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)本班有個別學(xué)生在電視中見過泰國的大象，于是我在課前就讓她來介紹自己在泰國的所見所聞，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后采用比較閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，再通過小組討論與全班交流逐步達成共識。這樣學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)、條理都比較清楚，學(xué)習(xí)起來也比較容易，并且學(xué)習(xí)了課文的寫作方法。

《彩色的非洲》以飽滿的熱情描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受：非洲真是一個色彩斑斕的世界。讓人讀后大開眼界，十分向往。由于本文篇幅較長，所以教學(xué)時我要把朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來，把個人自讀與小組合作研讀結(jié)合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學(xué)效果。這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。教學(xué)的時候我引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)入手，了解文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運用到平時的寫作中。

通過教學(xué)讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)語文上的收獲、體會以及今后努力的方向與打算，學(xué)生非常感興趣，整個交流會氣氛比較熱烈。但還存在不足之處，學(xué)生的課外閱讀量較少，必須鼓勵學(xué)生大膽運用，形成良好習(xí)慣，提高語文綜合水平。

第五篇：第八單元《古詩二首》：語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計

第八單元《古詩二首》：語文五年級下冊教學(xué)設(shè)

計

第八單元《古詩二首》教案設(shè)計

教材分析：

《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年,由黃州貶赴汝州任團練副使時，經(jīng)過九江游覽廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

《登飛來峰》為王安石３０歲時所作。１０５０年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時王安石年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀、背誦兩首古詩。學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。在兩首古詩的對比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重點：

理解詩句的內(nèi)容，體會詩中所蘊含的哲理。教學(xué)難點：

理解身在最高層和身在此山中對事物的認識有什么不同。教學(xué)構(gòu)想：

學(xué)生在第九冊剛學(xué)過了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學(xué)習(xí)了描寫王安石的文章《千錘百煉為一綠》,學(xué)生對兩位詩人有一定的了解。引導(dǎo)學(xué)生運用已積累的一些學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)、誦讀古詩文，想象詩境，從而理解詩意，體會中心思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入，入情入境；整體通讀，想象詩境；分步解讀，感悟哲理；二次整合，學(xué)習(xí)觀察方法。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）??你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？

二、朗讀《登飛來峰》

1、教師范讀，學(xué)生輕吟。

2、全體學(xué)生齊讀并背誦。

三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。

1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？

點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

③由學(xué)生談?wù)剬@兩句蘊含深刻的詩的理解。

四、質(zhì)疑活動

1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點各是什么？

2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？

3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理？同時表達了作者怎樣的思想感情？

五、討論活動，邊討論邊板書

①②描寫景物——充滿生機

③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志

小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。學(xué)案設(shè)計：

學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。

背誦這首詩歌，并理解詩意

默寫這首詩歌 板書設(shè)計： 登飛來峰

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)理解《題西林壁》的內(nèi)容，背誦古詩，并且理解詩意 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》

1．聽范讀

2．自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3．檢查預(yù)習(xí)

緣 廬 峰

4．指名讀《題西林壁》

5．齊讀

6．用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）

7．質(zhì)疑

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

1．知詩人，解詩題

蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。

題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

2．抓字眼，明大意

（1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?/p>

（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠近高低各不相同）

（3）把握朗讀重音

讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。

（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

不識：不認識，看不清。緣：因為。題：書寫。

（5）討論句意

看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。

（6）指名說全詩意思

3．想意境，悟詩情

小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。

四、比較

1、全班齊讀兩首詩，邊讀邊想兩首詩有哪些相同的地方。讀后交流：

（1）作者都是宋朝的詩人。指名簡介王安石和蘇軾。

（2）都有景物描寫。寫的什么？（借機解題）

《題西林壁》——西林：廬山上的西林寺。這首詩書寫在西林寺的墻壁上。

《登飛來峰》——飛來峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。（3）都借寫景說明道理。

這兩首詩蘊含了什么哲理？讓我們一首一首地來品悟。

五、學(xué)習(xí)觀察方法。

自由讀兩首古詩，說說身在最高層和身在此山中，對事物的認識有什么不同？

身在最高層——全面、客觀、正確地觀察事物，認識事物

身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。板書設(shè)計：

題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。學(xué)案設(shè)計：

課前: 預(yù)習(xí)故事中的生字詞。

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、理解詩句的意思，用自己的話說說詩意。

3、帶著感悟背誦兩首詩。

4、解釋“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！钡囊馑肌?/p>

5、默寫兩首古詩。課后反思：