第一篇：北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第八單元《語(yǔ)文天地8》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 《語(yǔ)文天地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“暢所欲言”，引起學(xué)生對(duì)“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學(xué)生正確、全面的看待問(wèn)題、處理事情。

2、通過(guò)“初顯身手”培養(yǎng)學(xué)生有平日里，在生活中要多角度、多側(cè)面地看待問(wèn)題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。

3、從不同的角度看待問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)果，本單元的習(xí)作旨在讓學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 暢所欲言

一、對(duì)比導(dǎo)入：現(xiàn)在老師手里有一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，你們互相傳閱，告訴我你想說(shuō)些什么？（生說(shuō)）你們知道老師要說(shuō)什么嗎？（師說(shuō)）為什么你們和我說(shuō)的不一樣呢？因?yàn)槟銈兒臀铱创龁?wèn)題的角度不一樣。

二、交流

1、回憶生活中是否有兩人看待問(wèn)題角度不同，結(jié)果也不同的事情（學(xué)生互相交流）

2、你當(dāng)時(shí)怎么想的？

三、討論：

有時(shí)，老師和你們看問(wèn)題的角度不同，意見(jiàn)分歧，這時(shí)該怎么辦呢？ 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初顯身手

一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生每個(gè)人為校園畫一幅畫或拍一張照片。

二、展示：

三、暢談：說(shuō)說(shuō)自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮 第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容：假如我是…… 教學(xué)過(guò)程：

一、談話：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算寫什么內(nèi)容，既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物。

二、指導(dǎo)選材：

1、引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)寫作的角度，真正地從選擇的立場(chǎng)出發(fā)，進(jìn)行思考，充分想像。

2、要注意恰當(dāng)、合理地進(jìn)行表達(dá)。

三、范文引路

四、學(xué)生寫作 第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作 教學(xué)過(guò)程：

1、通看學(xué)生作文，找出共同的問(wèn)題。

2、找出典型的文章三到四篇。

3、以小組為單位進(jìn)行交流，交流時(shí)，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個(gè)角度閱讀，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀。

4、集體再修改

5、謄抄作文。

第二篇：北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第三單元《語(yǔ)文天地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文天地三 北師大版五下教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解民間故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，理解“千里送鵝毛，禮輕人意重”的道理。

2．結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)剬?duì)“什么是好禮物”的理解。

教材說(shuō)明

本次語(yǔ)文天地安排了一篇民間故事，講的是緬伯高千里送鵝毛的故事。故事首先講了緬伯高奉命把一只品種罕見(jiàn)的鵝進(jìn)貢給大唐天子；再寫一路上緬伯高精心照顧這只鵝，一不小心，鵝飛走了，只掉下了一根鵝毛；最后寫緬伯高把這根鵝毛呈送給唐天子。

語(yǔ)文天地中圍繞著禮物設(shè)計(jì)了初顯身手和寫一篇與禮物有關(guān)的文章。

課前準(zhǔn)備

初顯身手的活動(dòng)在本單元學(xué)習(xí)開始時(shí)，就安排給學(xué)生，注意結(jié)合臨近的節(jié)日或提醒學(xué)生選一個(gè)特殊的日子，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)禮物、制作禮物、贈(zèng)送禮物的整個(gè)過(guò)程，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備也為習(xí)作做準(zhǔn)備。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)禮物的課文，好的禮物不在于花了多少錢，不在于包裝有多么精美，而在于你對(duì)它投入了多少的心思，花費(fèi)了多少感情。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇民間故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2．指名回答。

3． 檢查生字詞。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1．小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公是什么樣的人？你怎樣評(píng)價(jià)他的行為？

2．小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

3．集體交流：

4．在此基礎(chǔ)上談一談你對(duì)“什么是好禮物”的理解。

四、有感情地朗讀課文。

五、板書設(shè)計(jì)

千里送鵝毛

禮輕情意重

第二課時(shí)

禮物

作文指導(dǎo)課（詳案）

一、導(dǎo)入

“ 三八”婦女節(jié)那天，我收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？（教師出示賀卡）你們猜猜這份特別的禮物是誰(shuí)送給我的？誰(shuí)能猜出賀卡里寫了些什么？誰(shuí)愿意到前面來(lái)念念賀卡的內(nèi)容？大家可以發(fā)現(xiàn)這張賀卡是用白板紙做的，它既不精美，也不貴重，但這里面寄托了一個(gè)學(xué)生對(duì)我深深的愛(ài)，所以我覺(jué)得它是一份特別的禮物。

二、指導(dǎo)選材

1、這是老師的一份特別的禮物。同學(xué)們一定都收到過(guò)很多禮物，也送過(guò)許多禮物，在那么多的禮物中，你認(rèn)為自己最特別的一份禮物是什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想。

2、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己最特別的禮物？注意說(shuō)的時(shí)候簡(jiǎn)要講講你為什么覺(jué)得這個(gè)禮物最特別。

教師適時(shí)小結(jié)。

三、指導(dǎo)學(xué)生作文

1、剛才我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己最特別的禮物，可我覺(jué)得這些禮物都不特別。聽(tīng)了老師的話，有的同學(xué)一定想說(shuō)，老師你那份禮物也不特別。下面老師把這張賀卡的故事講得更具體些，大家聽(tīng)聽(tīng)，看它是不是一份特別的禮物。

2、教師講范文。

“三八”婦女節(jié)那天，我收到了許多禮物，有鮮花、賀卡還有巧克力。在這些禮物中，我覺(jué)得最特別的就是這張賀卡。

記得那天中午下班吃完飯以后，我正在家里看書。“叮鈴，叮鈴”我聽(tīng)到了清脆的門鈴聲，打開門一看，是王晗，一個(gè)我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)面，聰明伶俐的她還是那么可愛(ài)。只見(jiàn)她紅撲撲的小臉上掛滿汗珠，一雙美麗的大眼睛急切地看著我。我忙請(qǐng)她進(jìn)來(lái)，并問(wèn)她吃飯了嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭，微微喘息地說(shuō)：“楊老師，我剛吃過(guò)?！闭f(shuō)著就從手中提著的袋子里拿出一張賀卡，然后遞給我說(shuō)：“楊老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！我沒(méi)有錢給您買貴重的禮物，就自己做了張賀卡，畫得不好，別笑話我?！?/p>

我接過(guò)賀卡，首先映入眼簾的是卡片正中一束艷麗無(wú)比的鮮花，在片片綠葉的襯托下，朵朵鮮花如同孩子天真可愛(ài)的笑臉，那么純，那么美。輕輕打開，我的目光一下子被畫面正中一個(gè)碩大的心形圖案吸引了。圖案中，她用娟秀的字跡寫著：“楊老師：節(jié)日快樂(lè)！愿您天天開心！永遠(yuǎn)美麗！”您的學(xué)生：王晗”從賀卡上形象逼真的繪畫，整潔美觀的字跡，我可以看出她在做賀卡時(shí)是多么的用心。難以想象為了做這張賀卡，她費(fèi)盡了多少心思；為了做這張賀卡，她犧牲了多少寶貴的休息時(shí)間。雖然她已步入初中，不再是我的學(xué)生，可心中仍有一份特別的牽掛；雖然她家境不夠?qū)捲?，卻仍用特別的方式表達(dá)對(duì)我的祝福。相比那些精致美觀，價(jià)格昂貴的禮物，它太微不足道；對(duì)比那些別出心裁的祝福，它根本不值得一提。但就是這樣一張普普通通的自制賀卡卻深深地打動(dòng)了我的心。我覺(jué)得拿在手里的哪里是一張小小的卡片，分明就是一個(gè)孩子滾燙的愛(ài)心。

我看著王晗親手制做的賀卡，和她真誠(chéng)的笑臉激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，謝謝你，這是我收到的最特別的禮物?！蓖蹶下?tīng)了高興地說(shuō)：“楊老師，明年我一定做一張更好的賀卡送給你?！甭?tīng)了這話，我一把把她摟在懷里??

3、聽(tīng)了老師講的故事你覺(jué)得它是一份特別的禮物嗎？（你覺(jué)得它特別在哪兒？你從文章哪些地方感受到學(xué)生對(duì)我的愛(ài)？為什么我化那么多的篇幅寫我收到禮物后的感受？）

4、看來(lái)我的故事深深地打動(dòng)了大家，老師真高興！老師講這張賀卡的故事時(shí)，把我接受禮物的過(guò)程和我接受禮物時(shí)的內(nèi)心感受都說(shuō)得很具體。所以才讓大家覺(jué)得它確實(shí)是一份特別的禮物。

其實(shí)大家剛才說(shuō)的都是一份特別的禮物，因?yàn)椴还芏嗝礃闼氐亩Y物，只要你的一顆感受愛(ài)的心，能感受禮物中濃濃的情，深深的愛(ài)，這份禮物就有了特別的意義。一份特別的禮物必定有一個(gè)動(dòng)人的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們自己講講關(guān)于一份特別禮物的動(dòng)人故事。注意講的時(shí)候把你如何接受禮物或如何贈(zèng)送禮物的過(guò)程說(shuō)具體，特別是自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受說(shuō)清楚。想好后像剛才老師那樣把你的故事說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，看你講的故事能不能打動(dòng)別人的心。

2、學(xué)生小組內(nèi)互相說(shuō)作文。

3、誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一份特別禮物的故事？

（1）學(xué)生說(shuō)作文

（2）你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？或者你對(duì)他的故事還有什么疑問(wèn)？

（3）生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生把作文說(shuō)具體。

（4）你能結(jié)合剛才同學(xué)們給你的一些建議，把故事再講一次嗎？

（5）誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？

按此步驟再找2－3名學(xué)生說(shuō)習(xí)作。

四，學(xué)生作文

一份禮物代表一份祝福，一份禮物凝聚一片真情，一份禮物融入一顆愛(ài)心。同學(xué)們拿出你手中的筆，寫下你關(guān)于禮物的動(dòng)人故事吧！

五、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起講述了關(guān)于特別禮物的動(dòng)人故事，從大家的故事中我們感受到了融融的愛(ài)意。同學(xué)們，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆熱愛(ài)生活的心，就一定能發(fā)現(xiàn)生活之美，品味生活之樂(lè)。

第三篇：北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第二單元《語(yǔ)文天地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期《語(yǔ)文天地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。

教學(xué)目的：

1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。

2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀一讀張抗抗的《海市》

注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ)，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野??

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。

圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。

1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。

2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。

3、短文有幾個(gè)自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

5、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？

分小組朗讀。

第二課時(shí)

一、暢所欲言。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食??你想了解就可以通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)、向長(zhǎng)輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。

1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。

二、初顯身手。

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？

2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？

3.評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛(ài)看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！

第三課時(shí)

筆下生花

同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒(méi)有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來(lái)一起編寫探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。

1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？

2.你打算如何來(lái)寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。

3.全班交流協(xié)作提綱。

第四課時(shí)

學(xué)生謄寫教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。

課后札記：

第四篇：第八單元語(yǔ)文天地：語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

第八單元語(yǔ)文天地：語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元語(yǔ)文天地

教材分析：

本語(yǔ)文天地包括“暢所欲言”“初顯身手”和“筆下生花”及金鑰匙，單元小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)自己的具體情況，幫助學(xué)生正確、全面的看待問(wèn)題、處理問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面的看待問(wèn)題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考得好習(xí)慣。換個(gè)角度思考，寫寫: 假如我是??運(yùn)用換角度的方法修改自己的作文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面的看待問(wèn)題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考得好習(xí)慣。換個(gè)角度寫寫: 假如我是??，并用同樣的方法修改 教學(xué)構(gòu)想：

聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。寫作文時(shí)，向引導(dǎo)學(xué)生討論、說(shuō)一說(shuō)，然后再動(dòng)筆寫一寫。寫完后要修改。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)暢所欲言中的內(nèi)容 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

本單元的主題是什么？（角度）圍繞著角度我們學(xué)習(xí)了課文，從課文中你獲得了哪些收獲？

二、暢所欲言

1．出示題目要求：

①有時(shí)，老師和我們看問(wèn)題角度不同，意見(jiàn)出現(xiàn)分歧，這時(shí)候該怎么辦？

②站在不同的角度，有時(shí)對(duì)一件事會(huì)有截然不同的評(píng)價(jià)，你在生活中還遇到過(guò)這種情景嗎？

2、自己思考要選擇哪一項(xiàng)表達(dá)自己的看法？

引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)，注意幫助學(xué)生打開思路，結(jié)合自己生活的具體情況，與自己親身經(jīng)歷的事交流.交流時(shí)，注意要正確、全面的看待問(wèn)題、處理問(wèn)題。

三、小結(jié)

四、復(fù)習(xí)

1、填空

《登飛來(lái)峰》（宋）王安石

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

（），（）。

《題西林壁》（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

（），（）。

從上面填的四句詩(shī)中，我明白了（）的道理。

2、檢查背誦兩首詩(shī)。召開“小小賽詩(shī)會(huì)”看誰(shuí)背誦的最有感染力。

男、女生賽詩(shī)；同位賽詩(shī)；以小組位單位進(jìn)行賽詩(shī)等。

我們?cè)傧胂胪ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)你又想起了那些詩(shī)？咱們比一比誰(shuí)的記憶力好，誰(shuí)平時(shí)積累的詩(shī)多！

A 想起了登高詩(shī)：杜甫的《望岳》，王之渙的《登鸛雀樓》等。

B 想起了詩(shī)人的其他詩(shī)篇：如學(xué)生學(xué)過(guò)的蘇軾的《飲湖上初晴后雨》《海棠》《二十七日望湖樓醉書》王安石的《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。板書設(shè)計(jì)： 角度

站在不同的角度思考問(wèn)題

學(xué)案：

縮句練習(xí)

深紅的太陽(yáng)發(fā)出奪目的亮光。

奇妙的電波送來(lái)激動(dòng)人心的消息。

浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。

那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。海邊的沙灘上種著一望無(wú)際碧綠的西瓜。黃繼光的胸膛堵住了敵人的槍口。隊(duì)員們激動(dòng)得泣不成聲。

山溝的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。

這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

北面那座禿山絲毫擋不住來(lái)自塞外的狂風(fēng)。

隱蔽在蘆葦叢里的我們看見(jiàn)船上載著很多貨物。

透過(guò)大衣的縫隙，我模模糊糊地看到了一個(gè)高大地背影。喊我的是和藹可親、頭發(fā)花白的房東大娘。

爸爸在床上聽(tīng)到窗外一 陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲

高大挺拔、葉子油綠閃亮的白楊樹，像一排士兵排列在寬闊而筆直的馬路兩旁。各色的小蝴蝶很親熱地落在客人身上。勝利的紅旗在隆化中學(xué)上空飄揚(yáng)。

德國(guó)的音樂(lè)家貝多芬譜寫了許多著名的曲子。一只從樹上掉下來(lái)的麻雀無(wú)可奈何地拍打著翅膀。

媽媽知道我考試得了第一名,高興得打長(zhǎng)途電話給出差在北京的爸爸.我們還將看到更多的使用原子能推動(dòng)的巨型船艦出現(xiàn)在海洋上。9月的一個(gè)傍晚，我?guī)еC狗在鎮(zhèn)外的葡萄園散步。駱駝不聲不刺人球緊緊地縮成一團(tuán)。

雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)是我國(guó)幾代科學(xué)家長(zhǎng)期艱辛努力的結(jié)果。鼎在遠(yuǎn)古的時(shí)候，是中國(guó)先民使用的一種炊具。

受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個(gè)、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。童年的往事多得像天上的繁星。我們要努力探索大自然的奧秘。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)初顯身手中的內(nèi)容 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

學(xué)習(xí)中我們不但要正確全面地看待事物，更要多角度多側(cè)面的看待問(wèn)題，要善于觀察，善于思考。

二、準(zhǔn)備：

1、自訂計(jì)劃，為校園畫一幅畫或者拍一張照片

2、觀察后，自己動(dòng)手操作

三、組織學(xué)生交流：

1、學(xué)生將自己畫的畫，或者照片進(jìn)行展示

2、小組交流：

交流時(shí)注意：

互相比較、交流取景的不同及原因。

互相提出問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

四、展示

以小組為單位將學(xué)生的畫或照片辦一期手抄報(bào)，展示學(xué)生的每個(gè)人的特點(diǎn)，學(xué)校的風(fēng)采。

五、課外拓展

1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)朱熹的《觀書有感》。

半畝萬(wàn)塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

2、簡(jiǎn)單了解：全詩(shī)用形象思維和比興手法，寫讀書的樂(lè)趣和重要。讀書本是很理性的事，在這里卻形如美景，情趣盎然。首句把“半畝方塘”比作一本書，因書為長(zhǎng)方形，故有“半畝”之說(shuō)。把書打開，就好像打開一面鏡子，既雅趣又新穎。二句借用“天光”、“云影”這些為人們所喜愛(ài)、欣賞的自然美景，喻寫書中豐富的內(nèi)容，情趣更濃。三句一個(gè)“問(wèn)”字，引出方塘之水哪能

澄清，四句道出緣由：為有源頭活水來(lái)。這個(gè)“活水”比喻得奇妙：知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于生活。

（這首詩(shī)亦理趣詩(shī)，以理語(yǔ)成詩(shī)，補(bǔ)充給學(xué)生閱讀以拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)宋朝哲理詩(shī)的感悟。）板書設(shè)計(jì)： 初顯身手

觀書有感

半畝萬(wàn)塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

學(xué)案：

一、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。

⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。

⑵（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國(guó)家建設(shè)出力。

⑶ 小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。

二、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把句子連起來(lái)。

1、他不了解諸葛亮借船有什么用。他回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事。

2、五壯士痛擊追上來(lái)的敵人。五壯士有計(jì)劃地撤退。

3、敵人不在身后。他們可以追上主力。

4、塘里結(jié)著薄冰。

我們站在水里，濺了滿臉滿身的泥，心里非常高興。5.我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。我不能驕傲。

6.這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)行習(xí)作“假如我是??”的練習(xí)，要求語(yǔ)句通順、連貫。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、明確本次習(xí)作的要求

平時(shí)，我們常常有和大人們不同的見(jiàn)解，我們總覺(jué)得有些事情可以有另外的結(jié)果，今天，換個(gè)角度來(lái)思考，寫一寫：假如我是??

這次寫作的目的是什么？

二、說(shuō)一說(shuō)

1、針對(duì)本次習(xí)作的要求，說(shuō)一說(shuō)自己打算寫什么內(nèi)容？（既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物）

2、點(diǎn)明要求：

敘述清楚、有條理

語(yǔ)句通順連貫

不寫錯(cuò)別字

打完底稿后，用心修改

3、小組交流：注意敘說(shuō)的角度

集體交流：引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作的思路，選準(zhǔn)寫作的角度

三、學(xué)一學(xué)

讀讀給出的范文，注意作者寫作是從哪個(gè)角度寫的？抓住什么寫的？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

四、練一練

學(xué)生將剛才說(shuō)的寫下來(lái)，寫作的形式可以是記敘文，也可以是詩(shī)歌，也可以是散文。

五、改一改

1、自己改改：把自己當(dāng)成讀者，想想別人讀到這里會(huì)怎么想，會(huì)有什么疑問(wèn)？用這種換角度的方法自己修改。

2、以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)的角度：既可以和寫作者站在同一個(gè)角度閱讀習(xí)作，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀，修改。

3、指名讀一讀自己的作品，全班進(jìn)行評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。

4、再次讀自己的作文，修改作文，回憶以前修改作的方法：怎樣具體？怎樣開頭？選擇的材料與中心是否合適？等

六、將修改后的習(xí)作謄寫在作文本上。板書設(shè)計(jì)： 假如我是?? 敘述清楚、有條理 語(yǔ)句通順連貫 不寫錯(cuò)別字 用心修改

學(xué)案——修改病句

（一）用詞不當(dāng)；

1、沿街?jǐn)[滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農(nóng)副產(chǎn)品。

2、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。

3、老師用和藹的語(yǔ)氣和慈祥的目光注視著我們。

4、這個(gè)問(wèn)題引起來(lái)大家的沉醉。

5、聽(tīng)了這個(gè)故事，我不約而同地笑了。

6、故事讀完后，大家熱鬧地鼓掌。

7、我們的生活水平在不斷改善。

8、我們要注意發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

9、秋天的九寨溝風(fēng)景區(qū)，是一個(gè)美麗的季節(jié)。

10、他很早就養(yǎng)成了早起鍛煉的好習(xí)氣。

（二）意思重復(fù)；

1、他經(jīng)常回想起過(guò)去的往事。

２、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。３、小明聚精會(huì)神專心致志地聽(tīng)老師講課。４、父親保持著他那經(jīng)常慣有的嚴(yán)峻態(tài)度。

５、這個(gè)學(xué)期，王佳的作文水平大大前進(jìn)和提高了。６、這是一幅十分非常美麗的畫。７、我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。

８、他這次沒(méi)考好，難過(guò)得流下了傷心的眼淚。９、小組會(huì)上，他總是首先第一個(gè)發(fā)言。

（三）詞序顛倒；

１、我們要運(yùn)用和理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。２、我們討論了并且聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告。３、自然科學(xué)對(duì)我很感興趣。４、朝霞被天空映紅了。

５、這是一本我的很有趣味的書。

６、老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。

７、歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

（四）缺少成分；

1、言行不一是一種極壞的。2、10月13日，終于戴上了紅領(lǐng)巾。

3、我們必須自覺(jué)的習(xí)慣。

4、球上的光明和溫暖都是送來(lái)的。

5、看了這部電視劇，留下了深刻的印象。

6、讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，禁不住流下了眼淚。

7、胡總書記關(guān)心群眾永遠(yuǎn)留在人民的記憶里。

8、晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。

9、春天到了，一朵朵鮮花。

（五）前后矛盾；

1、大家都講衛(wèi)生，健康和疾病就有了保證。

2、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。

3、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

4、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。

5、我上完四年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。

6、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。

7、今天中午下了一天的雨。

8、她的成績(jī)?cè)诎嗌鲜潜容^最好的。

9、樹上覆蓋了一層薄薄的雪，把樹枝都?jí)簭澚恕?/p>

10、他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。

11、火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

（六）搭配不當(dāng)（包括關(guān)聯(lián)詞）

1、聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們唱了許多動(dòng)聽(tīng)的歌和舞蹈。

2、同學(xué)們都要樹立愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。

3、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。

4、小明不但認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且成績(jī)很好。

5、小剛喜歡踢足球和乒乓球。

6、小明因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí)，就成績(jī)優(yōu)良

7、這篇文章的內(nèi)容和形式都很豐富。

8、星期天我總是幫媽媽做些家務(wù)。

9、即使這部電影拍得好，但也不能獲獎(jiǎng)。

10、他終于端正了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課后反思：

第五篇：北師大版五年級(jí)第二單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文天地二》

教材內(nèi)容：

本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。

2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

課件課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.完成“日積月累”、“暢所欲言”和“初顯身手”。2.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和詩(shī)句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和詩(shī)句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)過(guò)程： 一．日積月累

（一）、我的摘錄筆記

1.出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀（指名讀、開火車讀、齊讀）2.選字組詞 3全班交流

4.交流自己的摘錄筆記

（二）、讀一讀

1．讀一讀句子（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.說(shuō)說(shuō)句子中加點(diǎn)字的人稱有什么變化？這樣寫有什么作用？ 3.寫作中也可以仿寫。

（三）積累詩(shī)句

1.出示詩(shī)句，學(xué)生認(rèn)讀（指名讀、開火車讀、齊讀）2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.多種方式朗讀詩(shī)句。4.背誦詩(shī)句。

二、暢所欲言。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食??你想了解就可以通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)、向長(zhǎng)輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。

1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。

三、初顯身手。

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？

2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？

3.評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛(ài)看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀一讀《海市》，理解短文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2.積累文中精彩的詞語(yǔ)、句子、片段。教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀張抗抗的《海市》

注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ)，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野??

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。

圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。

1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。

2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。

3、短文有幾個(gè)自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

5、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？

分小組朗讀。

三．當(dāng)堂練習(xí)：有感情地朗讀課文。四．精煉達(dá)標(biāo)：短文什么以“海市”為題？ 五．作業(yè)：摘抄文中的比喻句。

六、教后小記：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，編寫探險(xiǎn)故事。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒(méi)有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來(lái)一起編寫探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。

二、出示要求，指導(dǎo)構(gòu)思

1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 2.你打算如何來(lái)寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。3.全班交流協(xié)作提綱。4.全班交流協(xié)作提綱 金鑰匙：

1.可以編一本像《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《小鯉魚歷險(xiǎn)記》一樣的童話故事。

2.大膽想象，把故事情節(jié)設(shè)計(jì)的曲折一些。3.收集的奇觀資料也可派上用場(chǎng)。四．學(xué)生寫作，教師巡視

五．教后小記：

第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)賞析習(xí)作、修改習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：

一．教師簡(jiǎn)介本單元習(xí)作情況

二．對(duì)不同要求的習(xí)作各出示一篇佳作。1.生讀習(xí)作 2.評(píng)議

（1）語(yǔ)句通順

（2）事例典型，內(nèi)容具體。（3）想象合理豐富（4）寫出真情實(shí)感 三．出示病文，指導(dǎo)修改 1.自由讀 2.自由改

3.學(xué)生交流修改后的句子、段落 4.前后比較，體會(huì)修改的作用。四．總結(jié)

文章不厭百回改，多讀多改，會(huì)出好文章。五．教后小記：