欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      一年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 17:21:04下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《一年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《一年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:一年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)過程:

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1、老師請大家猜一個(gè)謎語。云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。猜猜它是什么?(風(fēng))

      2、你們真聰明!對,就是風(fēng)。今天,我們一起來認(rèn)識一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》

      3、看,生詞寶寶也來湊熱鬧了,我們一起來讀讀吧!出示詞語:吸氣傷心 轉(zhuǎn)動(dòng) 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了

      二、初讀課文,整體感知

      1、讀得真準(zhǔn)確!下面,我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文,去認(rèn)識這位新朋友。請大家打開書,自己讀讀課文,找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情?你能用一句話來說說嗎?

      2、指名匯報(bào),隨機(jī)出圖:吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹

      3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事?(吹風(fēng)車 吹帆船)哪幾件是壞事?(吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹)

      三、細(xì)讀課文,分塊研讀

      學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

      (一)滲透預(yù)習(xí)提示,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。(吹風(fēng)車)

      1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步,一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

      2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么?指名讀第一句。(出示課件:句子)

      水是怎樣地流著?(斷斷續(xù)續(xù))“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?(水流量很小,一會(huì)兒流,一會(huì)兒又不流。)為什么會(huì)這樣流呢?水要一直這樣的流著,秧苗會(huì)怎樣呢?

      3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里,他是怎樣做的?指名讀第二句(出示課件:句子)指導(dǎo)朗讀句子。

      “深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹?你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀(同學(xué)們讀得真棒?。?/p>

      4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢?指名朗讀(出示課件:句子)從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大?(轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水)

      5、如果你是一棵秧苗,你想對風(fēng)娃娃說些什么?

      6、風(fēng)娃娃聽了你們的話,可高興了,讓我們美美地讀一讀第二段吧!

      (二)根據(jù)預(yù)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。(吹帆船)

      預(yù)習(xí)提示:

      1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方?看到了什么?

      2、風(fēng)娃娃是怎樣做的?

      3、結(jié)果怎樣?

      (剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段,先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方,看到了什么?再說一說他是怎樣做的?最后說一說結(jié)果怎樣?下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。)

      1、帶著這些問題,自由讀讀第三段。

      2、提問:風(fēng)娃娃又來到了什么地方?看到了什么?指名匯報(bào)

      出示課件:這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》,這些人在干什么?(拉船)我們把這些拉船的人就叫纖夫??戳诉@些人后你有什么感受?(累 辛苦)

      3、課文中也有一句話說明他們很辛苦,指名讀一讀。(他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。)出示課件:句子指導(dǎo)朗讀(讀出他們的辛苦)

      4、風(fēng)娃娃是怎樣做的?讀句子 出示課件:句子急忙你能換一個(gè)詞嗎?(立刻 馬上 飛快)指導(dǎo)朗讀(讀出著急的心情)

      5、結(jié)果怎樣?指讀后出示課件:句子

      6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,你們喜歡風(fēng)娃娃嗎?(喜歡)讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧!

      過渡:風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水,幫纖夫吹動(dòng)了帆船,秧苗和纖夫都很感謝他,這時(shí),他是怎樣想的?自讀第四段,畫出想的句子。出示課件:句子

      于是,風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹,瞧,(出示課件:課文插圖三)它又來到了哪里?你看到了什么?

      學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

      1、出示課件——預(yù)習(xí)提示,小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。

      2、匯報(bào):先讀5——7自然段,再逐題匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。

      3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情,人們得多高興??!是這樣嗎?你怎么知道?(人們都責(zé)怪他)風(fēng)娃娃聽了怎樣?(傷心)

      4、總結(jié)板書:當(dāng)他做好事時(shí),人們很高興,風(fēng)娃娃也高興。板書:高興 壞事時(shí),人們責(zé)怪他,風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”

      四、總結(jié)全文,理清道理

      當(dāng)他做

      1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么?

      2、看,風(fēng)媽 媽來了,她對自己的孩子說了些什么呢?出示課件:句子并齊讀。

      五、作業(yè)

      搜集有關(guān)風(fēng)的資料,說說風(fēng)還做了哪些好事。

      【板書設(shè)計(jì)】

      (圖)吹風(fēng)車

      風(fēng)娃娃

      壞事(圖)壞事

      好事(圖)吹帆船 傷心 高興

      第二篇:語文風(fēng)娃娃教學(xué)反思

      《風(fēng)娃娃》是是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,語言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。下面是小編收集整理的風(fēng)娃娃教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!風(fēng)娃娃教學(xué)反思1

      《風(fēng)娃娃》是是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,語言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。這篇課文生動(dòng)有趣,離學(xué)生的生活實(shí)際較近,我采用多媒體的教學(xué)手段,使孩子們樂學(xué),從而明白了做事情要多動(dòng)腦子,掌握了風(fēng)的好處和壞處?;叵脒@一課的教學(xué)過程,我覺得教學(xué)環(huán)節(jié)中有令人滿意之處。下面是我對這一課教學(xué)的點(diǎn)滴反思。

      1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我用謎語引入本課,一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣,學(xué)生的思維就活躍了。爭先恐后地說出謎底。隨后我導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文,看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢?帶著問題,學(xué)生興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中,認(rèn)真地閱讀課文。

      2、請學(xué)生通讀課文,提出在閱讀時(shí)有哪些不懂的詞語。學(xué)生提出了好多,如“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆、無影無蹤、責(zé)怪、號子”。有些詞語其他同學(xué)知道的,我就請其他同學(xué)來解答,如:“斷斷續(xù)續(xù)、船帆、責(zé)怪、無影無蹤”,有些比較難的,離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題,就由我來講解。如:“號子、纖夫”。經(jīng)教師一講解,學(xué)生記憶就非常深刻了。

      3、新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用是成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。教學(xué)課文時(shí),我讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,用自己喜歡的符號畫出來。通過閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來。

      風(fēng)娃娃教學(xué)反思2

      《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊第四單元的一篇課文,本單元教材圍繞“怎樣看問題,想問題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。

      針對學(xué)生喜愛動(dòng)畫故事的特點(diǎn),我利用多媒體課件,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的欲望,引導(dǎo)他們正確評價(jià)課文中的人和事,從而理解課文中所包含的道理;在正確朗讀的基礎(chǔ)上通過表演,動(dòng)作,想像等方式讓學(xué)生有感情的朗讀課文,通過朗讀讓學(xué)生感悟到幫助別人是件快樂的事;挖掘文本的空白之處,在課文學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說話能力;把課文中的故事與實(shí)際生活聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。

      這堂課中,我自己認(rèn)為還是挺成功的,成功之處就在于課堂上滲透了新課程的理念。

      一、在整個(gè)教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師起引導(dǎo)的作用。

      1、在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié),我通過猜謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后介紹新朋友風(fēng)娃娃,讓學(xué)生一起喊出風(fēng)娃娃的名字,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想學(xué)生與文本進(jìn)行對話,讓學(xué)生喜歡上風(fēng)娃娃,從而主動(dòng)地想學(xué)課文。

      2、在學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做好事部分時(shí),我先提出問題:風(fēng)娃娃去了哪里,做了哪些好事?然后讓學(xué)生帶著問題自由朗讀1-3自然段。這樣做讓學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答出來,達(dá)到了很好的效果。

      二、課堂上注重閱讀的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

      1、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

      新課程指出:閱讀應(yīng)達(dá)到普通話正確,流利,有感情的朗讀課文。朗讀要在“正確”的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利”“有感情”。在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)生字詞這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過指名讀,開火車讀,自由讀的方式鞏固字詞,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讀課文。課堂上學(xué)生讀音有誤的時(shí)候,我不是急于完成課堂任務(wù),而是耐心的糾正學(xué)生發(fā)音。為后面學(xué)生的朗讀打下了基礎(chǔ)。

      2、閱讀形式多種多樣。

      閱讀不僅僅限于朗讀,還應(yīng)該有體驗(yàn),想像。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,如指名讀、引讀、分組讀等,在此基礎(chǔ)上我還通過讓學(xué)生表演(風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的樣子和纖夫們拉船的樣子)、想象說話(秧苗們喝足了水會(huì)怎么樣?纖夫們會(huì)對風(fēng)娃娃說什么?)使學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容,并且體會(huì)到幫助別人令人快樂的事。

      三、在教學(xué)中注重朗讀的同時(shí)注重創(chuàng)設(shè)情境。

      1、采用多種方式朗讀。

      在重點(diǎn)句子和段落的理解上,我設(shè)計(jì)了許多朗讀指導(dǎo)。例如:“風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。”“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢?!痹谥笇?dǎo)這兩個(gè)句子朗讀時(shí),我設(shè)計(jì)了多種形式的讀。如個(gè)人讀,男女讀,分組讀,齊讀等等。通過各種形式的讀,學(xué)生都能讀出感情,并且十分投入。

      2、巧設(shè)引讀,突破難點(diǎn)。

      在教學(xué)《風(fēng)娃娃》時(shí),我精心設(shè)計(jì)了幾處引讀,學(xué)習(xí)關(guān)鍵段落“風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行?!边@個(gè)句子其實(shí)就是理解課文重點(diǎn),也就是風(fēng)娃娃為什么會(huì)好心做壞事的原因。我從正反兩個(gè)方面進(jìn)行引讀,讓學(xué)生在讀中明白,正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃又了這樣的想法,才會(huì)做壞事。為后面學(xué)生回答,風(fēng)娃娃錯(cuò)在哪里做了很好的鋪墊。這個(gè)部分引導(dǎo)好了,學(xué)生很快就明白了故事包含的道理。

      四、注重架設(shè)生活情景與教材相互聯(lián)系的橋梁

      對于重點(diǎn)句子和段落的理解,除了多種形式的朗讀之外,我注重創(chuàng)設(shè)情境,使文本貼近學(xué)生的生活,引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我問學(xué)生:如果你是纖夫,你想對風(fēng)娃娃說什么?孩子們都能很好的感受纖夫們的喜悅,朗讀起來也特別生動(dòng),特別美。在學(xué)習(xí)做壞事部分,我問學(xué)生:你想對風(fēng)娃娃說什么?孩子們都把風(fēng)娃娃當(dāng)成了自己的朋友,所以都說得特別好。

      當(dāng)然,這節(jié)課上還有一些不足之處,例如沒有給學(xué)生多一些課外閱讀,開闊他們的視野。但是人們都說,課堂是一門遺憾的藝術(shù),所以只有通過不斷的反思,才會(huì)在下一次取得更大的進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)努力的。

      第三篇:二年級語文風(fēng)娃娃教學(xué)反思范文

      學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠明白“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。只是,由于課文篇幅較長,還有一部分學(xué)生朗讀情況不是太好。在以后的教學(xué)中,應(yīng)運(yùn)用多種形式加強(qiáng)對課文的朗讀。生字“吸”、“極”的右半邊出錯(cuò)較多,容易寫成“乃”。

      這一冊的課文很長,重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重,讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字,理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解,我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪,或者責(zé)怪是什么意思,而是讓學(xué)生發(fā)揮想象,人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃,說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示,這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來講,而是讓學(xué)生通過表演自己說出來,學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理,而不是老師生硬的灌輸。

      這一課,我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),第三自然段和第二自然段形式一樣,就放給了學(xué)生,結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。在讀書指導(dǎo)方面有這樣幾個(gè)困惑:學(xué)生讀到位了以后再怎么辦呢?課文的中心揭示出來了,其他的學(xué)生明白了嗎?這些以后還要注意。

      第四篇:一年級《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

      2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。

      3、情感目標(biāo):懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字;感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:識字卡片、插圖;用自己的感悟畫風(fēng)。

      教學(xué)過程:

      一、游戲,鞏固識字

      1、“開火車”讀生字卡片。

      2、玩 “找蘋果”游戲,鞏固識字。

      教育家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的?!眲?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開展各種活動(dòng)和游戲,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

      二、研讀,感悟哲理

      1、研讀“做好事”部分

      ①說話:出示文中的插圖,同桌練習(xí)說話。

      ②品讀:自由讀與插圖相對應(yīng)的段落;品讀句子,體會(huì)風(fēng)帶給人們的好處,理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。

      ③想像:禾苗會(huì)對風(fēng)娃娃說什么?體會(huì)禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。

      ④遷移:自學(xué)第三自然段。(出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí))

      ⑤討論:開心的'風(fēng)娃娃心里怎樣想?它的想法對嗎?為什么?

      2、研讀“做壞事”部分

      ①讀讀:品讀句子,體會(huì)風(fēng)帶給人們的危害,理解“責(zé)怪”的意思。

      ②想想:風(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心?

      ③議議:你想對風(fēng)娃娃說些什么?感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

      ④說說:生活中,你有過風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎?

      三、展示,表現(xiàn)神奇

      多么神奇的風(fēng)??!雖然看不見、摸不著,卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢?

      ①評議。小組內(nèi)互相交流評議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品。

      ②展示。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺展示,并說說你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇?

      ③評價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。

      【一年級《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

      1.《風(fēng)娃娃》 教學(xué)設(shè)計(jì)

      2.風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

      3.《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      4.風(fēng)娃娃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      5.課文《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      6.風(fēng)娃娃的教學(xué)設(shè)計(jì)

      7.《風(fēng)娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      8.風(fēng)娃娃參考教學(xué)設(shè)計(jì)

      9.《風(fēng)娃娃》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

      第五篇:小學(xué)語文風(fēng)教學(xué)反思(共7篇)

      篇一:《風(fēng)》教學(xué)反思 《風(fēng)》教學(xué)反思

      《風(fēng)》這首詩的作者是著名的教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢?誰也沒有見過。它沒有形狀,也沒有氣味,可是我們卻能夠感覺到風(fēng)的到來。作者通過向我們描述日常生活中的所見所聞,向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們留心才能觀察到、去思考才能捕捉到的,風(fēng)也是如此。詩歌由三節(jié)組成,三節(jié)之間句式整齊,意思相近。語言簡潔明快,讀起來親切、自然?;仡^望這節(jié)課的背影,在該詩的教學(xué)過程中我主要注意了以下兩個(gè)環(huán)節(jié),并收到了較好的教學(xué)效果。

      一、理解課文階段。

      以學(xué)生為主體,從學(xué)生角度出發(fā),適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多思多想,不用一種解釋限制住學(xué)生的思維。

      這首詩歌的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)為“但是樹葉沙沙響的時(shí)候,我們知道風(fēng)在唱歌了”、“但是樹木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)在跳舞了”“、但是河水起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了”。多數(shù)學(xué)生在初讀課文階段不能理解,為此,對于第一節(jié)的教學(xué),我設(shè)計(jì)了以下問題:1通過閱讀這一節(jié),你讀懂了什么?2這一節(jié)是說我們知道風(fēng)在干什么了?3作者是怎么知道的?4作者為什么這么說?為什么說樹葉沙沙響是風(fēng)在唱歌了?這樣一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的扎扎實(shí)實(shí)的下來,多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。但學(xué)生理解的層次不同,深度不同,角度不同,教師不要追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課上有的學(xué)生理解為“樹葉沙沙作響,好象是風(fēng)在唱歌”,有的理解為“樹葉沙沙響有聲音,唱歌也會(huì)有聲音”,有的理解為“樹葉沙沙響,是被風(fēng)刮的,是風(fēng)發(fā)出來的聲音,所以說風(fēng)在唱歌”。答案很多,我都給以了肯定和表揚(yáng),學(xué)生的積極性很高,很順利的理解了課文內(nèi)容,突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),理解詩人是在借樹木、河水等景物寫風(fēng)。

      二、課外拓展階段。

      激發(fā)學(xué)生思維,豐富學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。

      在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過“我也要當(dāng)小作家”的活動(dòng),把學(xué)生的的思維引向縱深,進(jìn)而續(xù)寫詩歌。在這有環(huán)節(jié)中,我主要采用了循序漸進(jìn),由淺入深的辦法:第一步,提問,風(fēng)能讓東西發(fā)出聲音,象是在唱歌;風(fēng)能讓東西搖擺,象是在跳舞,那么有哪個(gè)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)過以上的情況,也來象詩人那樣寫一寫吧!第二步,提問,還有什么時(shí)候我們能知道“風(fēng)在唱歌”、“風(fēng)在跳舞”、“風(fēng)在游戲”?第三步,提問,我們知道了風(fēng)象我們一樣會(huì)唱歌、跳舞、作游戲,風(fēng)肯定也象我們一樣會(huì)玩耍、說話、甚至還會(huì)生氣,聰明的小朋友們,讓我們都來當(dāng)小作家吧!這樣一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)的下來,學(xué)生們覺得有興趣,而且比較容易。學(xué)生的思維一旦被激活,就會(huì)迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花。學(xué)生的想象力是無窮無盡的,也是我們無法估量的,劉永光同學(xué)就寫出了“誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候,我們知道風(fēng)跑來玩耍了”張?zhí)煊钔瑢W(xué)寫出了“誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是狂風(fēng)大作的時(shí)候,我們知道風(fēng)在生氣了”許多同學(xué)都寫出了我意想不到的甚至大人都寫不出來的東西。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)的中一個(gè)很重要的理念就是以學(xué)生為主體,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。要使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生有興趣,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師一定要做好領(lǐng)路人。三(1)閱讀教學(xué)計(jì)劃

      總目標(biāo):加大閱讀量,開拓閱讀面,激發(fā)閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量。

      一、指導(dǎo)思想:

      培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”,還要“吐出來”,更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛能、培養(yǎng)語言表達(dá)力。

      二、具體目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

      3、“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。

      三、閱讀速度及內(nèi)容:

      1、提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字。

      2、閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物,如童話、兒歌、寓言、故事。

      3、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會(huì)科學(xué)類讀物。如:《十萬個(gè)為什么》,也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。

      四、方法及措施:

      1、提倡課內(nèi)閱讀為輔,課外閱讀為主的方式。

      2、組織閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。

      篇二:《風(fēng)姑娘送信》,教學(xué)反思 《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)反思

      成功之處:

      一、識字教學(xué)要放在語言環(huán)境中進(jìn)行更有效。

      大量識字成為二期課改一年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

      二、采用不同的朗讀形式,層層推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

      新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北M管是一年級的孩子,但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中識字,是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。

      三、通過說話練習(xí),既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,也對課外知識進(jìn)行延伸拓展。

      本課中提到的四個(gè)對象都有各自準(zhǔn)備過冬的方式:燕子要南飛學(xué)生容易理解,因此教學(xué)時(shí)不作重點(diǎn)。在小松鼠準(zhǔn)備糧食過冬的這節(jié)中,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說小松鼠藏松果的原因,課中學(xué)生有的說:“藏了松果,冬天就可以躺在溫暖的家中吃松果了?!毙∏嗤芤?,則讓學(xué)生通過自己做動(dòng)作,體會(huì)它過冬的方式,理解冬眠的含義。然后拓展“還有哪些動(dòng)物也要冬眠”來幫助學(xué)生積累一些知識,同時(shí),也在談話中引出他們收到風(fēng)姑娘的信后會(huì)怎么說?使學(xué)生在趣味活動(dòng)中模仿課文內(nèi)容說話,提高表達(dá)能力。

      不足之處:個(gè)別學(xué)生對生字掌握的不好。

      篇三:16《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思 16《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

      周松英

      【設(shè)計(jì)說明】

      《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛,又傻得可愛。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題,要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對他人有用。教學(xué)本課,先由謎語導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文,初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分,并通過校園網(wǎng)的使用培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力。然后再播以往”風(fēng)娃娃做壞事”的課件,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。最后教學(xué)本課需要書寫的四個(gè)生字。

      【課后反思】

      這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

      1.充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。

      當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)形式以班級授課制為主,受到教學(xué)時(shí)間和空間的限制。在全新的信息時(shí)代里,信息化整合學(xué)科教學(xué)應(yīng)增加新的教學(xué)形式。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中學(xué)習(xí),可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí),自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對方,也可瞬間得到對方的指導(dǎo)和幫助?;诖?,在教學(xué)中我們有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料,利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn),把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。

      在本課教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn),點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。同時(shí),教師讓學(xué)生通過校園網(wǎng)查找“風(fēng)娃娃還可能做哪些好事”,利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了學(xué)生相互間的合作學(xué)習(xí),并結(jié)合實(shí)際了解了風(fēng)的作用。這樣不僅開闊了學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養(yǎng)他們自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

      2.利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      由于計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存、自動(dòng)編排歸檔和隨時(shí)檢索的功能,教學(xué)材料不再是相對固定的了,而是以最快的速度,為教材補(bǔ)入新的語文信息,并隨時(shí)以不同的形式提取和積累。通過制作多媒體教學(xué)軟件,還可以將各種不同的信息,如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)整合在一起,進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字,變成賞心悅目的畫面,對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激,有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力。

      本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣,以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思,收到了良好的教學(xué)效果。

      篇四:一年級語文上冊 風(fēng) 1教學(xué)反思 語文s版 風(fēng)

      新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗(yàn)來認(rèn)識世界,感悟自然萬物,力求體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則。在平時(shí)的教學(xué)中,我努力嘗試種種做法,盡量爭取喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生在課堂上有話可說,有事可想,有空間可拓展,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)等綜合語文素養(yǎng),使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人,并感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。以下是我在教學(xué)北師大版語文第三冊《風(fēng)》這一課的點(diǎn)滴反思。既有令人滿意的成功之舉,也有遺憾中的進(jìn)一步思考、探究。

      一、成功之處:

      1.激活思維,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我感悟的空間。

      《風(fēng)》這首小詩描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化,全詩用簡潔凝煉的語言,傳神地表現(xiàn)出在“風(fēng)”的作用下,自然界景物的變化。詩句是這樣的:“解落三秋葉,能開二月花。過江三盡浪,入竹萬竿斜?!比绾巫寣W(xué)生自己去理解,品味詩意呢?我頗費(fèi)了一番心思。上課前,我先布置學(xué)生去搜集有關(guān)風(fēng)的知識的材料,并互相交流,讓學(xué)生對“風(fēng)”有了較全面、直觀的認(rèn)識。上課時(shí),我先編了一個(gè)謎語給大家猜:來無影,去無蹤,來時(shí)樹動(dòng)花搖,去時(shí)水平浪靜。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,爭先恐后地說出謎底。我趁機(jī)鼓勵(lì)他們:“你們也來編一編!相信你們會(huì)編得比老師更棒!”學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)下,他們躍躍欲試,編出了許多有關(guān)“風(fēng)”的順口溜或小謎語,這一過程其實(shí)是讓學(xué)生有一個(gè)自我學(xué)習(xí),自我感悟的階段,為下面學(xué)生順利理解詩意、進(jìn)入詩的意境做了有力的鋪墊。隨后,我一句導(dǎo)語:我們也來讀讀唐代詩人李嶠寫的關(guān)于“風(fēng)”的一首小詩,看看詩人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。他們通過反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩的意境,感受到栩栩如生的“風(fēng)”的形態(tài),從而避免機(jī)械乏味的分析,變枯燥的講解,為學(xué)生積極主動(dòng)思索、感悟的過程。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解后,我請學(xué)生找到自己喜歡的詩行,由于學(xué)生有了“自悟”的過程,學(xué)生對這首詩已有了較深的體會(huì),大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了,仿佛涼爽的風(fēng)正徐徐地從教室門前吹過。2.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,是有獨(dú)特個(gè)性品質(zhì)和生活體驗(yàn)的個(gè)體,是重要的課程資源。雖說他們的人生閱歷有限,但豐富多彩的社會(huì)生活,日益便捷的傳媒,使他們的見聞相當(dāng)廣泛,在課堂時(shí)如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系,學(xué)生對知識的理解就不會(huì)是片面的、浮淺的、支離破碎的,而是四通八達(dá)的呈“網(wǎng)狀”分布的。我們應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際,挖掘有利資源,對課本知識進(jìn)行適當(dāng)拓展,構(gòu)建起孩子與知識間的橋梁。

      二、重建:

      從《風(fēng)》這首詩的教學(xué)中,我深深地體會(huì)到:語文教學(xué)的源頭就在生活中,就在學(xué)生的知識積累里,就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活,拓展啟發(fā)學(xué)生思維,構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,并通過靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí),我也在考慮以下問題:

      1.如何讓學(xué)生更好地發(fā)散,更有效地領(lǐng)會(huì)古詩詞的豐富內(nèi)涵呢?我想如果我能通過精彩形象、有聲有色的多媒體畫面,把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的情景中,或者干脆把學(xué)生帶出教室,帶到大自然中,讓他們與“風(fēng)”面對面的親密接觸,學(xué)生或許會(huì)有更深的體會(huì)。2.如何借本詩的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的古典詩詞?

      文本只是為我們的教學(xué)提供一個(gè)載體,是教學(xué)的一個(gè)激發(fā)點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn),教師要善于利用這個(gè)載體,把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展。我想:在教學(xué)《風(fēng)》這首詩后,如果我能設(shè)置一個(gè)相關(guān)的課后延伸作業(yè),也許會(huì)起到意想不到的效果。例如:讓學(xué)生通 3.如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感?

      語感,是語文教學(xué)的難點(diǎn),尤其是古詩,音韻和諧,意境優(yōu)美,如果教師賣力地講解,反而適得其反。我想:在教學(xué)中,可以讓學(xué)生聽配樂朗誦,或通過老師聲情并茂的范讀,不知不覺把學(xué)生帶進(jìn)語境中,進(jìn)而讓他們自然而然、入情入境地朗讀,邊讀邊感悟,邊讀邊想象,學(xué)生的語感就會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

      古詩,蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源,古詩的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考,我又有了不少的收獲。

      篇五:風(fēng)娃娃教學(xué)反思 《風(fēng)娃娃》一課教學(xué)反思

      任曉麗

      我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的童話故事《風(fēng)娃娃》,文章語言生動(dòng),富有兒童情趣,我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言,變換不同的教學(xué)手段,抓住重點(diǎn)字詞和句子訓(xùn)練來努力完成這堂課的教學(xué),使學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖然有很滿意的地方,也存在著許多不足。

      一、滿意之處:

      1、扎實(shí)做好字詞鞏固,為讀好課文打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前,我設(shè)計(jì)了鞏固字詞這一環(huán)節(jié),把學(xué)生容易讀錯(cuò)和難讀的字詞制成卡片,通過“帶讀”的方式在全班進(jìn)行識記,同學(xué)們表現(xiàn)得很積極紛紛舉手,不但讀音準(zhǔn)確,聲音也很宏亮,達(dá)到了預(yù)想的效果。

      2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己鉆課文,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

      教學(xué)課文時(shí),我讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了那幾件事,通過閱讀課文,學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃做的事情,并能用三個(gè)字準(zhǔn)確的概括每一件事,接著用“風(fēng)娃娃為什么吹,是怎樣吹的”這一問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生每一部分都有章可循。

      挖掘文本的空白處,進(jìn)行想想說話。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)圍繞“風(fēng)娃娃幫人們做事,人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他?”這一問題展開討論,接著讓學(xué)生說說“你想對風(fēng)娃娃說些什么呢?”目的是讓孩子說說自己對課文的感受,培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣。

      二、不足之處:

      1、朗讀指導(dǎo)還要多一點(diǎn)。

      由于第一課時(shí)么偶有處理好,在品讀第二自然段時(shí),學(xué)生總有丟字、添字的現(xiàn)象,為了使學(xué)生讀好這一段,我采取了分句指導(dǎo)。抓住“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)續(xù)”和句子“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。”中的“深深吸、使勁吹”這些關(guān)鍵詞進(jìn)行指導(dǎo),為了使學(xué)生體會(huì)“吸”和“吹”,我采用了師范讀生表演的手段讓學(xué)生能邊聽邊體會(huì)風(fēng)是怎樣吹得,可是在找學(xué)生讀這句話時(shí)卻平淡無味,似乎前面的范讀一點(diǎn)作用也沒起,會(huì)讀這一段時(shí),我采用了指名讀和齊讀兩種方式,學(xué)生好像沒聽清要求,在齊讀時(shí)各讀各的,效果很不好,見此情景我立即讓學(xué)生停了下來,因?yàn)榕碌⒄`后面的學(xué)習(xí),所以沒讓學(xué)生在讀這段。學(xué)生就這樣沒讀完就進(jìn)入了下一段的學(xué)習(xí),回想此情景我覺得自己課前預(yù)設(shè)還不夠充分,應(yīng)在讀的指導(dǎo)上再下點(diǎn)功夫。在讀通、讀順的基礎(chǔ)上,讀出應(yīng)有的語氣。再來感悟讀。本想讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段,因?yàn)槎齼啥蔚木涫绞窍嗤?,在學(xué)生自讀時(shí)要求學(xué)生邊讀邊畫相關(guān)句子,可能學(xué)生沒有接觸過這種學(xué)習(xí)方法,巡視一周只有一個(gè)學(xué)生畫對了,致使課堂氣氛變的冷清了,不論怎么引,學(xué)生也讀不上去。這兩個(gè)精彩的段落就這樣平淡的讀了過去。

      2、沒有留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫字。因?yàn)榻虒W(xué)中沒有很好的把握時(shí)間,在教學(xué)二三段時(shí)時(shí)間過長,致使后三段匆匆而過,在寫字時(shí)只寫了一個(gè),流于形式,沒有起到真正的寫字指導(dǎo)效果。

      3、學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活,應(yīng)和生活相聯(lián)系。教學(xué)中沒有充分利用省略號這一說話契機(jī)而是一帶而過,錯(cuò)過了這精彩的一幕。

      4、語言過于羅嗦,因?yàn)榕聦W(xué)生聽不清自己的要求,總是一遍又一遍的重復(fù),還有一些過渡語不夠精煉,一些問題缺乏準(zhǔn)確度,致使課堂生成沒有把握住。

      講課如寫詩,功夫在詩外。在今后的課堂上,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),勤于反思,爭取上好每一節(jié)課,提高教學(xué)效率。

      篇六:一年級語文上冊 風(fēng) 2教學(xué)反思 語文s版 風(fēng)

      這是一首清新、淡雅的小詩,描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波,詩歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)??吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠嫛?/p>

      1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律,把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī),從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此,我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始,謎語激趣,導(dǎo)入新課。2.以讀為主,重視讀的實(shí)踐過程?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?!苯虒W(xué)中,以形式多樣的朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通,再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書聲中,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對美、對大自然的向往,充分感受到語言的美。

      3.培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。4.擴(kuò)展思維,激發(fā)想象。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生把自己想象成風(fēng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

      篇七:風(fēng)娃娃教學(xué)反思 《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

      干樹溝小學(xué) 葛艷巍

      《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題?!边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。

      課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。

      教學(xué)課文時(shí),我先讓學(xué)生自瀆課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,通過閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。

      新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來,而且學(xué)生找到了其中的答案,其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力。

      接著又請學(xué)生讀課文,提出你在閱讀時(shí),哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題,“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?!钡葐栴}。有些問題其他同學(xué)知道的,我就請其他同學(xué)來解答,有些比較難的,離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題,就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題,說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋,在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力,學(xué)生主動(dòng)地聽講,記憶就非常深刻。

      學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活,還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,你知道嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗,有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,感情是細(xì)膩的,他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事,為什么會(huì)做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?

      其實(shí)也有,你好心幫別人,人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人,把小班的一位小朋友抱到單杠上后,只顧自己玩,由另外的一位同學(xué)去抱,結(jié)果不小心,小班的小朋友從單杠上摔下來,把額頭摔破了,縫了兩針。通過這個(gè)例子,讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問題,從別人的角度來考慮問題,認(rèn)真動(dòng)腦,少做傻事,快快長大。

      下載一年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)word格式文檔
      下載一年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        《家》一年級語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

        課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)或案例二 《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):通過讀文,認(rèn)識本課生字;了解動(dòng)物和人都有自己的家,在家里有親人的關(guān)愛,家是溫暖幸福的。 2.能力目標(biāo): (1)認(rèn)識本課10......

        一年級語文下冊 筍娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 語文A版

        《筍娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。 3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的......

        一年級語文下冊 筍娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 語文A版

        《筍娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生懂得克服困難,領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。2、學(xué)會(huì)本課生字,滲透性識字。 3、通過課文的認(rèn)讀,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,創(chuàng)造性思維。教學(xué)......

        綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

        《綠娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 一(2)陳菊香 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯......

        綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

        《綠娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 三道街小學(xué)盧欣玲 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)8個(gè)字、認(rèn)識8個(gè)字。認(rèn)識新偏旁(雙耳)。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、感受自然萬物的茁壯成長,享受走進(jìn)自然的......

        《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 1、今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語,猜猜看是什麼?抓不住他の身子,看不見他の影子,小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推動(dòng)房子。 2、說說為什麼猜“......

        風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

        《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】 1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展......

        風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

        《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 王瀅瀅 【教材分析】課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可......