《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。

教學(xué)目標(biāo)：

一，知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“抽，續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫，表”等8個(gè)字。

二，能力目標(biāo)：

正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

三，情感，態(tài)度和價(jià)值觀：

懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

教學(xué)媒體的運(yùn)用：

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

教學(xué)過(guò)程：

一，猜迷導(dǎo)入

猜迷激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招收，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）

板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！

二，探究學(xué)習(xí)

師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。

師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪菊n件）

生：讀生字，詞語(yǔ)。

師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來(lái)我們讀一下課文。

生：自讀課文。

師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組討論填表。

生：填表

師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。

生：讀書(shū)。

師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的'

生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀?。?/p>

師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么

生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。

師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

生：裝的很重的貨物的帆船。

師：纖夫們?cè)趺礃?/p>

生：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣

生：船飛快地前進(jìn)了。

師：人們多高興?。〈蠹視?huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢

生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。

師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。

師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的

生：人們責(zé)怪它。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。

師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎

生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。

三，擴(kuò)展作業(yè)

寫(xiě)一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的話。

想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、猜謎導(dǎo)入

1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）

2．板書(shū)課題，談話激趣：你們有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的？

二、初讀課文，感受課文大意

1．教師配樂(lè)朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。

2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。

3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。

提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

好事：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船

壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)

三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文

1．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）

（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）

2．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）

（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）

3．全班朗讀第二、三段。

4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）

5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？

播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）

6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。

2．學(xué)生觀察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？

3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。

4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。

5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。

6．展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。

剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。

此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的`掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。

留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。

充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。

與上一環(huán)節(jié)相同。

利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。

通過(guò)看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書(shū)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“吸、極”

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

3、感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、聽(tīng)風(fēng)的聲音。

2、跟風(fēng)娃娃打招呼。

二、初讀全文，整體感知

過(guò)度語(yǔ)：風(fēng)娃娃漸漸地長(zhǎng)大了，有一天，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”你們想知道可愛(ài)的風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

1、學(xué)生自由朗讀全文。

2、看著圖畫(huà)來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢？

三、學(xué)習(xí)第2自然段

（一）指導(dǎo)朗讀第2句

1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)什么？

2、除了這些，你還看到了什么？

3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？

（二）風(fēng)娃娃怎么做的？

（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句

1、你體會(huì)到了什么？

2、體會(huì)做好事的.快樂(lè)。

3、我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：……

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。

2、風(fēng)娃娃是怎么做的？

3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？

4、說(shuō)話練習(xí)：一邊……一邊……

五、總結(jié)

1、全班齊讀第2、3段

2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！

六、生字書(shū)寫(xiě)

吸、極

板書(shū)：

風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車(chē) 吹帆船

吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹(shù)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材分析】

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)?？傊尥薅既侨藧?ài)。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

【學(xué)生分析】

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

理解課文內(nèi)容，明白其中的'道理。

【教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、感知課文，了解課文大意：

⑴聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。

⑵自由朗讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索：

讀全文，看投影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀：

⑴風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

⑵風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

⑶選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀，反饋交流：

⑴研讀：“做好事”板塊：

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

⑵研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

⑶請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船(可愛(ài))

好心辦壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服、小樹(shù)(傻氣)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

⒉有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點(diǎn):

在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。

教學(xué)方法：

感悟朗讀法、討論法等多種方法。

前置學(xué)習(xí)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。

2、畫(huà)出課后生字，將字音讀準(zhǔn)，

3、讀課文，標(biāo)明自然段，想想課文講了一件什么事？對(duì)讀不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)？積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

（二）檢查預(yù)習(xí)

⒈檢查生字詞

⑴課件出示生字、生詞卡片

抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無(wú)影無(wú)蹤

行駛 風(fēng)箏 傷心 口號(hào) 極小 責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù)

⑵小組合作，上臺(tái)匯報(bào)

⒋通讀全文，整體把握：找同學(xué)讀開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)自然段。

過(guò)渡：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？

通過(guò)預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？

A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車(chē) 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù)）

B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀

事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類(lèi)么？（板書(shū)：好、壞）找出相應(yīng)的自然段，2到3段是寫(xiě)好事，5到7段寫(xiě)他做的壞事。

（三）分塊研讀，感悟明理

⒈研讀做好事的板塊

⑴指讀第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎樣？

①找出有關(guān)的句子讀一讀。

出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

②學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作

（通過(guò)評(píng)價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）

③田里的秧苗喝足了水會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？

過(guò)渡：干涸的秧苗因?yàn)橛辛孙L(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也因?yàn)閹椭藙e人而獲得了快樂(lè)：他高興極了。

④你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著喜歡和快樂(lè)的.語(yǔ)氣讀一讀這一段。

⑵學(xué)習(xí)第三段

①找個(gè)同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛

②誰(shuí)在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀

投影：他們流著汗，喊著號(hào)子，船卻走的很慢。（從中體會(huì)拉纖的艱難）

③風(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)么？

投影儀出示句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

④纖夫們會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機(jī)出示課文插圖幻燈片

⑤聽(tīng)了纖夫的話，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。

過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺(jué)得他的想法對(duì)么？

⒈研讀做壞事的板塊：

⑴請(qǐng)男女生合作讀5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？

⑵如果你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹(shù)，現(xiàn)在你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

過(guò)渡：聽(tīng)了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會(huì)一下他現(xiàn)在的心情好嗎？

⑶指讀最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺(jué)得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么？（不懂腦筋，不觀察，好心辦了壞事……）

師小結(jié)：原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對(duì)別人有用。

（四）總結(jié)拓展

⒈假如你是風(fēng)娃娃，你以后會(huì)怎么做呢？

總結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告以后，一定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好娃娃的。

⒉你能說(shuō)說(shuō)在生活中你對(duì)風(fēng)的了解么？

是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無(wú)法控制它，但相信隨著人類(lèi)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá)，它會(huì)把更多的喜悅帶給人們。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？

分小組朗讀課文。（全班參入）

二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

⒈回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。

⒉指導(dǎo)寫(xiě)字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫(xiě)法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，作重點(diǎn)示范。

⑴觀察字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵示范寫(xiě)。

⑶學(xué)生描寫(xiě)、仿寫(xiě)選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字寫(xiě)，然后同桌欣賞，評(píng)議所寫(xiě)的字。

⑷學(xué)生練寫(xiě)。

⑸集體訂正，講評(píng)。

三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字的寫(xiě)法，希望同學(xué)們掌握好。

五、拓展

你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？

[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

風(fēng)娃娃

吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 秧苗點(diǎn)頭

好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望

吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的，還要看

壞事 吹跑衣服 人們責(zé)怪 是不是對(duì)別人有用。

吹斷小樹(shù)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)6

[教材分析]：

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”

[設(shè)計(jì)理念]：

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛(ài)！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽(tīng)說(shuō)有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹑フJ(rèn)識(shí)它嗎？

2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？

3．好啊，在這本書(shū)里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。

4．板書(shū)課題：風(fēng)娃娃

5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫(xiě)法）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．識(shí)字情況：

在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）

這篇課文共有幾個(gè)自然段？

老師相信你們都是自覺(jué)學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。

同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。

本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！

出示生字卡片抽讀：

（注意打招呼的禮貌用語(yǔ)）

拼音娃娃累了，想要休息了，沒(méi)有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？

（開(kāi)火車(chē)讀 、齊讀）

猜字游戲：

（師做動(dòng)作生猜字）

抽字游戲：

（師說(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）

2．檢查朗讀情況

自由讀：

現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。

學(xué)生自由讀課文

（說(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性）

接段讀：

我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽(tīng)一聽(tīng)，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。

三、朗讀感悟

欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？

（如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛(ài)。）長(zhǎng)得這么可愛(ài)的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？

請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。

現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽(tīng)，好嗎？

故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？

讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的'故事還滿意嗎？

不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！

你覺(jué)得課文寫(xiě)的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)

抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）

師相機(jī)板書(shū)： 吹大風(fēng)車(chē) 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹(shù) …… （感謝） （責(zé)怪）

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”

風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車(chē)，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎？

（用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）

生讀第二自然段

風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？

是??！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。

學(xué)生評(píng)價(jià)

（師 用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）

通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？

我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）

我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來(lái)告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書(shū)中的……表示？

誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？

風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）

（小結(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書(shū)

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）

四、拓展練習(xí)

風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園 果園 樹(shù)林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃?，F(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。

你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？

二、日積月累

上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？

學(xué)生抄寫(xiě)

三、書(shū)寫(xiě)生字

1．讀田字格里的生字并給它找朋友

2．觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位子

3．找出最難寫(xiě)的生字師范寫(xiě)

4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

5．同桌互評(píng)，圈出寫(xiě)的好的字

四、展示寫(xiě)話內(nèi)容

風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園 果園 樹(shù)林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫(xiě)話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！

1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表

2．全班匯報(bào)

3．師小結(jié)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)7

課題

24、《風(fēng)娃娃》

單元

第八單元

學(xué)科

語(yǔ)文

年級(jí)

二年級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的`對(duì)別人有用?！?/p>

重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

難點(diǎn)

懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對(duì)別人有用?！?/p>

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前，我們來(lái)猜一則謎語(yǔ)。來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。（風(fēng)）

認(rèn)真謎語(yǔ)，回答問(wèn)題。

謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講授新課

一、初讀感知

1、自讀提示：

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。

2、檢查生字詞

（1）自由讀

（2）小組賽讀

（3）開(kāi)火車(chē)讀

（4）齊讀

（5）識(shí)字游戲

3、我會(huì)寫(xiě)

車(chē)、得、秧、苗、汗、場(chǎng)、傷、路

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。

（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

4、多音字

轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）zhuàn（轉(zhuǎn)圈）

二、再讀課文

這篇課文主要講述的是什么事情？這篇課文主要說(shuō)的是長(zhǎng)大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)吹風(fēng)車(chē)

2、學(xué)習(xí)吹帆船

3、學(xué)習(xí)吹風(fēng)箏

4、學(xué)習(xí)吹衣服、小樹(shù)

5、根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。

風(fēng)娃娃來(lái)到田野。

風(fēng)娃娃來(lái)到河邊。

風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)。

6、讀一讀，想一想：生活中風(fēng)還能做些什么？

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

自讀課文，思考問(wèn)題。

學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

再次讀課文，思考問(wèn)題。

讀一讀，想一想。

認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

課堂小結(jié)

本文講風(fēng)娃娃幫助人們做事，給人們帶來(lái)的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對(duì)別人真的有幫助。

板書(shū)

24、風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船

壞事：吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹(shù)

做事情要考慮對(duì)別人是不是有幫助

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字轉(zhuǎn)，會(huì)寫(xiě)吸、極兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課1、教師出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車(chē)）2、怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）3、只要有風(fēng)，風(fēng)車(chē)就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次）二、初讀課文想了解風(fēng)娃娃嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開(kāi)火車(chē)讀），齊讀句子。

當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。吸是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來(lái)的.水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書(shū)：纖夫用力拉船船飛快行駛）當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到--看到--于是，風(fēng)娃娃想：引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。四、推薦課外讀物如果你想了解更

多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國(guó)百科知識(shí)全書(shū)》五、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車(chē)）3、寫(xiě)生字噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)不知道我們班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)及，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，聽(tīng)好啦：

云兒見(jiàn)它讓路，

小樹(shù)見(jiàn)它招手，

禾苗見(jiàn)它彎腰，

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。

我們立刻揭曉謎底

2、同學(xué)們這就是風(fēng)娃娃：（播放多媒體課件）

他有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。長(zhǎng)得十分可愛(ài)，你們喜歡他嗎？（喜歡）和他打聲招呼！

這天我們就來(lái)一齊來(lái)學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》，{板書(shū)課題}把課題讀一遍，在大聲的呼喊一次。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

1、讀了課題，你們必須迫不及待的想聽(tīng)課文了，是嗎。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到70頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，圈出本課的生字寶寶。

2、剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得很認(rèn)真，本課有好多生字寶寶正等著和我們打招呼呢，跟老師一齊讀（出事幻燈：生字）

摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)他們嗎？男女生開(kāi)火車(chē)讀。

3、還有好多新詞朋友正等著我們呢，出示詞語(yǔ)。老師教讀，學(xué)生在讀。選取喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

4、秋天來(lái)了，風(fēng)娃娃給小朋友們送來(lái)了又紅又大的蘋(píng)果。只要你能準(zhǔn)確的認(rèn)出蘋(píng)果上的生字，風(fēng)娃娃就把蘋(píng)果作為禮物送給你們。（師生共同做游戲）

5、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字、新詞朋友，此刻我們就把他們送回課文中去吧。

三、細(xì)讀課文，理解課文

（一）一次做好事

1、師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，一天，風(fēng)媽媽對(duì)他說(shuō)：《出示課件》齊讀。聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話，風(fēng)娃娃會(huì)去哪里？去做什么事呢？請(qǐng)小朋友自由的大聲地讀課文，邊讀邊和同桌討論風(fēng)娃娃去了哪些地方？做了哪些事兒？（出示幻燈）

師：讀完了嗎，剛才同學(xué)讀課文都十分的認(rèn)真，請(qǐng)看屏幕：說(shuō)說(shuō)：風(fēng)娃娃去了哪些地方，做了哪些事？

生：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，幫忙人們吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē)。（師板書(shū)：吹動(dòng)風(fēng)車(chē)）

生：風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，幫忙纖夫們吹動(dòng)了帆船。（師板書(shū)：吹動(dòng)帆船）

生：風(fēng)娃娃來(lái)到了廣場(chǎng)上，把小朋友的風(fēng)箏吹走了，還吹折了路邊新栽的小樹(shù)，吹跑了人們曬的衣服。（師板書(shū)：吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹(shù)）

師：是啊，：邊說(shuō)邊板書(shū)。

2、師：風(fēng)娃娃做了這么多事，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？

生：“吹動(dòng)風(fēng)車(chē)”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事；“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹(shù)”是風(fēng)娃娃做的壞事。說(shuō)得真好！

3、風(fēng)娃娃首先來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（齊讀）注意紅色的兩個(gè)詞，一齊讀：慢慢

斷斷續(xù)續(xù)，明白什么是斷續(xù)續(xù)嗎？學(xué)生舉例說(shuō)。

4、師：風(fēng)車(chē)慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，河里的秧苗快要枯死了，風(fēng)娃娃看到這種情形，心里必須很著急吧，

5、于是他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。（出示句子）

誰(shuí)來(lái)表演一下風(fēng)娃娃吸氣吹氣的樣貌。你能帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎。全班一齊做。一齊讀：注意深深地，使勁這兩個(gè)詞。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

師：（播放多媒體課件：你們看，風(fēng)娃娃一吹氣，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得更快了，抽上來(lái)的水就更多了！田里的秧苗喝得飽飽的，長(zhǎng)高了，花兒也露開(kāi)了笑臉。風(fēng)娃娃樂(lè)了，我們班的小朋友也笑了，誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）

齊讀：抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了

10、師：讓我們?cè)俅蝸?lái)到田野，去感受那幅動(dòng)人的畫(huà)面，老師讀黑色的字，你們讀紅色的字。

（二）師：風(fēng)娃娃第一次做了好事，心里甜蜜蜜的，第二次他又到了那個(gè)地方，去做好事呢？（播放課件：纖夫拉船）

風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意帶點(diǎn)的字，把這些字詞大聲的讀一遍。透過(guò)剛才的朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都是表示動(dòng)作的詞，你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，這些詞都表示動(dòng)作我們就叫它動(dòng)詞。同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候必須要注意多積累這樣的詞語(yǔ)，如果用在我們的文章中，你的文章必須會(huì)很棒！

師：這段話中有一句描述纖夫拉船十分辛苦的`句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：纖夫彎著腰，拉著船，十分辛苦。

師：纖夫們一個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們彎著腰，扛著纖繩，“哎呦、哎呦’的喊著號(hào)子。他們的雙腳腳踩在泥土里，步子艱難的向前移動(dòng)，用盡渾身力氣使勁拉船，然而船卻走得很慢、很慢?！崩w夫們是那么的勞累，那么的疲倦，此時(shí)此刻你的情緒怎樣呢？（難過(guò)、沉重）

誰(shuí)能試著把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

（配音樂(lè)）生讀，老師讀，齊讀。

師：風(fēng)娃娃可著急了，于是他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

師：這時(shí)，纖夫們情緒怎樣樣了？（高興）

出示句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

師：誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話。下面請(qǐng)同學(xué)們看看這兩組句子。聽(tīng)老師朗讀：

（出示句子比較：纖夫彎著腰，拉著船，十分辛苦。

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

師：透過(guò)剛才的朗讀我們體會(huì)到了纖夫的變化，有沉重、勞累變得高興簡(jiǎn)單。這系列變化歸根到底都是誰(shuí)的功勞“風(fēng)娃娃”。）

師：此時(shí)此刻，纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃呢。假設(shè)你是纖夫，你會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃了？

生：風(fēng)娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒！

生：風(fēng)娃娃，你真能干，我們喜歡你！

生：風(fēng)娃娃，我要向你學(xué)習(xí)，也要幫人們做好事。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到小朋友的稱贊，心里可高興啦！

過(guò)渡：于是風(fēng)娃娃想：

齊讀：風(fēng)娃娃想：幫忙人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（出示句子）

師：是不是只要有力氣就行呢？

生：（迫不及待）不是。

師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真啊！

風(fēng)娃娃為了幫忙人們做好事，東吹吹、西吹吹。（教師邊播放課件“吹翻了小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹斷了路邊的小樹(shù)”）

出示課文5―8自然段，齊讀。）

師：假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，風(fēng)娃娃吹跑了你的風(fēng)箏，吹跑了你曬的衣服，吹斷了你路邊新栽的小樹(shù)”你會(huì)怎樣樣呢？

你責(zé)怪了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃肯定也會(huì)悲哀。

出示最后一段：齊讀。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的責(zé)怪，十分的悲哀，（貼上大頭貼：一個(gè)悲哀的風(fēng)娃娃）也十分的疑惑？它不明白自己到底錯(cuò)在哪里，誰(shuí)能來(lái)幫幫他呢？（播放課件：一臉困惑的風(fēng)娃娃）

同桌先互相說(shuō)說(shuō)（生各抒己見(jiàn)）

生：風(fēng)娃娃，你吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹(shù)，趕快去向人們道個(gè)歉吧！

師：知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃，？

生：光靠出大力氣是不行的，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。

生：孩子，別悲哀，做錯(cuò)了事改正了就行！

生：我們風(fēng)呀，對(duì)人類(lèi)有好處，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們，我們就幫上一把；當(dāng)人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！

生：傻孩子，你就應(yīng)明白是非，要做對(duì)人們有益的事情，人們才會(huì)歡迎我們呀！媽媽期望你能成為受人歡迎的好娃娃。

生：做事情的時(shí)候要先想一想是不是對(duì)人們有好處，否則就會(huì)好心辦壞事。

此刻的風(fēng)娃娃在你們的幫忙和下，最后明白：

課件出示：{做事情的時(shí)候要先動(dòng)動(dòng)腦筋，看看是不是對(duì)人們有好處，否則就會(huì)好心辦壞事。}齊讀

知錯(cuò)就改的風(fēng)娃娃為了彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，之后他又到了哪些地方幫忙人們做了哪些事情呢？（各抒己見(jiàn)）。

生：風(fēng)娃娃到炎熱的地方給人們吹風(fēng)，風(fēng)娃娃到田野吹綠了莊稼。

風(fēng)娃娃到院子里輕輕的吹人們曬的衣服，風(fēng)娃娃幫大海輕輕吹起了波浪。風(fēng)娃娃吹動(dòng)了旗幟。

師：真是個(gè)知錯(cuò)就改的風(fēng)娃娃：風(fēng)娃娃20xx還去了北京，在他的吹拂下，奧林匹克的旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。

在你們的幫忙下，風(fēng)娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家，他還邀請(qǐng)我們跟著他一齊誦讀歌謠，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（播放課件：三字經(jīng)）

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，

做好事，大家夸。做壞事，責(zé)怪他。

大風(fēng)車(chē)，轉(zhuǎn)得歡，大風(fēng)箏，翻跟頭，

秧苗長(zhǎng)，樂(lè)哈哈，吹衣服，折小樹(shù)，

吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，

呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。

板書(shū)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

吹動(dòng)風(fēng)車(chē)—吹翻風(fēng)箏

吹跑衣服

吹動(dòng)帆船—吹折小樹(shù)

知錯(cuò)就改

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教材解讀

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)。總之，娃娃都惹人愛(ài)。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的'大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

二、學(xué)情分析

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》……他們的知識(shí)面比較寬寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還不是很長(zhǎng)。

三、設(shè)計(jì)要旨

1、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。

2、針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。

3、課文較長(zhǎng)，生字較多，采用集中識(shí)字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因。

課前準(zhǔn)備： 課件、生字卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)流程： 第一教時(shí)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講解并描述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài)，又“傻“得可愛(ài)，讓孩子們明白，做事情完有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。

教學(xué)目標(biāo)：

一，學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

熟悉“抽，續(xù)“等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫，表“等8個(gè)字。

二，力量目標(biāo)：

正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

三，情感，看法和價(jià)值觀：

懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用“的道理。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

讓同學(xué)圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻開(kāi)爭(zhēng)論，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中理解課文。

教學(xué)媒體的運(yùn)用：

同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息溝通，協(xié)作，探究，最終共享信息的'力量，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，以生動(dòng)，好玩的畫(huà)面，激發(fā)同學(xué)求知的欲望。

教學(xué)過(guò)程：

一，猜迷導(dǎo)入

猜迷激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招收，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）

板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢，大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧！

二，探究學(xué)習(xí)

師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言。

師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧！（出示課件）

生：讀生字，詞語(yǔ)。

師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟悉它們嗎來(lái)我們讀一下課文。

生：自讀課文。

師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組爭(zhēng)論填表。

生：填表

師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。

生：讀書(shū)。

師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的

生：它深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀?。?/p>

師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么

生：風(fēng)娃娃感謝你！你有什么苦難，我肯定會(huì)盡力關(guān)心。

師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

生：裝的很重的貨物的帆船。

師：纖夫們?cè)趺礃?/p>

生：他們彎著腰，流著汗，叫著號(hào)子，船卻走得很慢。

師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣

生：船飛速地前進(jìn)了。

師：人們多興奮??！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢

生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃傲慢了。

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。

師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。

師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的

生：人們責(zé)備它。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)備，是怎么想的，讀一讀這句話。

師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)備它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告知它嗎

生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。

三，擴(kuò)展作業(yè)

寫(xiě)一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的話。

想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“極、吸”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)人們有用。不能好心辦壞事?！?/p>

教學(xué)方法：利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)句子的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風(fēng)。風(fēng)越來(lái)越大）

2、師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長(zhǎng)大的時(shí)候，那長(zhǎng)大了的風(fēng)娃娃會(huì)做什么事呢？今天，我們學(xué)習(xí)16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號(hào)同學(xué)讀，其他人正音。

2、請(qǐng)四號(hào)同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

3、請(qǐng)三號(hào)同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。

4、生字中有兩個(gè)字長(zhǎng)得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅，練寫(xiě)。

5、指名讀生詞。正音。

三、小組合作，理解課文內(nèi)容。

1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？

2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來(lái)到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)娃娃來(lái)到（ ）吹（ ）。

3、出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。

4、選小組匯報(bào)，師板書(shū)內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。

5、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車(chē)”或“吹帆船”。

（1）學(xué)生自己讀書(shū)，談自己的體會(huì)。

（2）在學(xué)生發(fā)言時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的`稱贊，他也很高興。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動(dòng)作，表演。

（3）想象人們的話，稱贊他，指導(dǎo)讀好高興心情的句子。

6、這時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責(zé)怪他的呢？想象人們會(huì)怎么說(shuō)。

7、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰(shuí)來(lái)教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對(duì)人們有用，不能好心辦壞事。

8、出示提前寫(xiě)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。

四、課堂練習(xí)。

1、檢測(cè)生字詞的認(rèn)讀與組詞情況。

2、思考：雨娃娃會(huì)幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)。

五、布置作業(yè)：（分層布置）

1、全班都要完成：回家給家長(zhǎng)講講這個(gè)故事，或表演故事。

2、有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫(xiě)，爭(zhēng)當(dāng)“寫(xiě)作小明星”。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫(xiě)句子的小黑板、掛圖。

2、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。

3、帶生字的樹(shù)葉若干。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、初讀課文，自主識(shí)字

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？

2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

3、出示要求會(huì)認(rèn)的.字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）

5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。

教師相機(jī)板書(shū)：好事

壞事

2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

（1）吹大風(fēng)車(chē)

（2）吹帆船

（3）吹風(fēng)箏

（4）吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）

3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：

“做好事”板塊：

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

“做壞事”板塊：

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？

（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2、能正確書(shū)寫(xiě)“吸、極、表、示”4個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。

3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的`心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、談話導(dǎo)入。

1、板書(shū)：娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃？覺(jué)得這些娃娃怎么樣？

2、今天，老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢，看我寫(xiě)他的名字。（補(bǔ)充課題）誰(shuí)來(lái)叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。（齊讀課題）

二、初讀感知

1、整體感知。

瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，他就藏在課文第70頁(yè)呢！趕快打開(kāi)書(shū)，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語(yǔ)：

抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）

吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪

高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）

斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）

3、突破朗讀難點(diǎn)。

把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長(zhǎng)的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。

三、研讀好事

學(xué)習(xí)好事一：

1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。

2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)思考：是誰(shuí)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

（1）讀一讀。

（2）演一演，體會(huì)“深深地”、“使勁”。

（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。

（4）合作讀。/article/

4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。

5、指導(dǎo)寫(xiě)生字“吸——極”

學(xué)習(xí)好事二：

過(guò)渡：受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。

1、聽(tīng)老師接著講故事，想想聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的。

2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）

3、解疑：

（1）指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。

（2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。

（3）活動(dòng)體驗(yàn)，隨機(jī)理解“號(hào)子”。

（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

4、引讀句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“表示”2字。

四、回顧小結(jié)：

1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書(shū)：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船）/sjbwz/

2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他?。ㄕf(shuō)話訓(xùn)練）

媽媽，媽媽，我來(lái)到 ，幫助 ；我又來(lái)到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開(kāi)心！

3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、自主整理。

板書(shū)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)

吹動(dòng)帆船

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教材分析

《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，它以小朋友喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)的。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛(ài)形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的好事，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

具體學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的兩件好事。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)課

1、傾聽(tīng)風(fēng)聲，想象畫(huà)面

師：孩子們，你們聽(tīng)到了什么聲音？

生：我聽(tīng)到了風(fēng)聲。

師：聽(tīng)到風(fēng)聲，你仿佛看到了什么？（出示圖片說(shuō)一說(shuō)）

生1：我仿佛看見(jiàn)小草被吹彎了腰。

生2：我仿佛看見(jiàn)紅旗在空中飄揚(yáng)。

2、揭示課題

師：看來(lái)這風(fēng)真可愛(ài)，就跟我們的小朋友一樣，我們一起給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。

生：風(fēng)娃娃。

師：（板書(shū)課題）我們一起來(lái)親親熱熱地叫一聲“風(fēng)娃娃”。

生：風(fēng)娃娃。

師：這么可愛(ài)的風(fēng)娃娃，我們叫得再甜一點(diǎn)。

生：風(fēng)娃娃。

（二）生字學(xué)習(xí)

1、初讀課文，自學(xué)生字詞

師：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小可愛(ài)“風(fēng)娃娃”。請(qǐng)把課本翻到70頁(yè)，大聲朗讀課文。請(qǐng)聽(tīng)清楚我的朗讀要求：

1）、朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；

2）、讀完課文，請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)生字詞

師：你們讀得真好聽(tīng)，請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段？

師：風(fēng)娃娃說(shuō)，要讀懂我，就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)一下?？?，生字寶寶帶著他們的朋友一起來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)1

抽水吸氣行駛責(zé)怪表示

纖夫汗水風(fēng)箏號(hào)子

師：（“駛、示”音節(jié)變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個(gè)小魔術(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些生字都是翹舌音。

師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起把這四個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

師：（“責(zé)”聲母變紅）看，我又做了點(diǎn)小動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“責(zé)”是平舌音。

師：你的眼睛真亮，請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語(yǔ)寶寶讀一讀。

（2）出示帶拼音的詞語(yǔ)2

轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)頭

傷心極了高興極了

斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺

無(wú)影無(wú)蹤

師：（“轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)頭”變紅）我們都發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)詞語(yǔ)讀音不同。像這樣同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。那么這個(gè)字我們什么時(shí)候讀zhuàn，什么時(shí)候又讀zhuǎn呢？當(dāng)物體像風(fēng)車(chē)一樣繞著一個(gè)點(diǎn)或者某樣?xùn)|西移動(dòng)時(shí)，我們讀第四聲zhuàn。當(dāng)物體改變方向或位置時(shí)，我們讀第三聲zhuǎn。

練習(xí)“我會(huì)選”

轉(zhuǎn)xx身轉(zhuǎn)xx彎車(chē)輪飛轉(zhuǎn)xx轉(zhuǎn)xx圈

師：（“傷心極了、高興極了”變紅）聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：這兩個(gè)詞語(yǔ)都有“極了”。

師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語(yǔ)你還能出些什么？

生：（學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一說(shuō)，只要對(duì)了就給予表?yè)P(yáng)）

師：（“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅）細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。

生：他們都是AABB的詞語(yǔ)。

師：像這樣AABB的詞語(yǔ)你還說(shuō)出哪些？

生：（學(xué)生自由說(shuō)，注意糾正部分學(xué)生的發(fā)音）

師：（“無(wú)影無(wú)蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學(xué)過(guò)一個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)，你還記得嗎？

生：無(wú)邊無(wú)際

師：像這樣第一個(gè)字和第三個(gè)字都是“無(wú)”的詞語(yǔ)你還知道哪些？

生：無(wú)聲無(wú)息、無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)休無(wú)止、無(wú)依無(wú)靠

師：這些詞語(yǔ)寶寶真是奇妙極了，我們開(kāi)小火車(chē)把它們讀一讀。

（3）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

師：在這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像，你們找到了嗎？

生：“吸”和“極”長(zhǎng)得特別像。

師：你的眼睛真亮，再看看這兩個(gè)字哪里一樣，哪里不一樣？

生：這兩個(gè)字都有一個(gè)“及”字，他們的偏旁不一樣。

師：如果把這兩個(gè)字放在田字格里讓你寫(xiě)一寫(xiě)，你還要注意什么？

生：木字旁個(gè)子高，比較窄；口字旁個(gè)子矮，比較寬?！拔钡钠查L(zhǎng)一點(diǎn)，舒展一點(diǎn)；“極”的撇短一點(diǎn)。

（三）細(xì)讀品悟，體會(huì)情感

1、快速朗讀，掌握大意

師：知道你們認(rèn)識(shí)了生字，風(fēng)娃娃高興極了，它迫不及待要向你們介紹自己了，趕緊拿起書(shū)本，快速讀一讀全文，找找風(fēng)娃娃做了哪些事情？

生：風(fēng)娃娃做的事情有吹風(fēng)車(chē)、吹帆船、吃風(fēng)箏，還有吹衣服和小樹(shù)。

師：概況得真好。風(fēng)娃娃是個(gè)淘氣的孩子，他不僅幫人們做了好事，還給人們帶來(lái)了麻煩，請(qǐng)你快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。

生：吹風(fēng)車(chē)和吹帆船是好事，吹風(fēng)箏和吹衣服、吹小樹(shù)是壞事。

師：找得真準(zhǔn)。

2、品讀第二段

師：接下來(lái)我們就來(lái)具體看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段，找一張風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看到了什么，又是怎么做的'，結(jié)果如何？

生：“風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?！?/p>

師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得怎么樣？

生：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得很慢。

師：你從哪些詞語(yǔ)中看出風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得很慢？

生：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)續(xù)

師：你們找得真準(zhǔn)，請(qǐng)舉起你們的小手，我們一起來(lái)“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”。那么什么樣的狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢？

生：就是水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流。

師：風(fēng)娃娃看到的大風(fēng)車(chē)就是這樣慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著，我們一起來(lái)讀一讀。

生：（讀句子）

師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得再慢些。

生：（讀句子）

師：誰(shuí)能比他轉(zhuǎn)得還慢？

生：（讀句子）

師：看到這樣的情景，風(fēng)娃娃想這樣慢慢地轉(zhuǎn)，水要抽到什么時(shí)候啊，我來(lái)幫幫它吧。于是風(fēng)娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

師：請(qǐng)你深深地吸一口氣，使勁吹出來(lái)。

生：（表演）

師：想想司馬光砸缸時(shí)的力氣，再使勁點(diǎn)。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀，

生：（讀句子）

師：風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車(chē)就有了變化，請(qǐng)你幫我找出來(lái)。

生：風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。

師：風(fēng)娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語(yǔ)中看出風(fēng)娃娃的作業(yè)很明顯？

生：一下子、飛快、奔跑

師：請(qǐng)讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來(lái)。

生：（讀句子）

師：（出示學(xué)過(guò)的部分）田野里的風(fēng)車(chē)剛開(kāi)始是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的，水是斷斷續(xù)續(xù)地流著，后來(lái)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得飛快，水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？

生：對(duì)比。

師：這前后一對(duì)比啊，可見(jiàn)風(fēng)娃娃的作用很明顯，我們一起來(lái)讀一讀這幾句話，注意讀出前后的不同來(lái)。

生：（讀句子）

師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了?！保┻@里有個(gè)也字，說(shuō)明前面有一樣?xùn)|西同樣高興極了，是誰(shuí)呢？

生：小秧苗。

師：如果你是喝足了水的小秧苗，風(fēng)娃娃幫助了你，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

生：謝謝你，風(fēng)娃娃！

師：真是個(gè)有禮貌的小秧苗。

生：風(fēng)娃娃，是你讓我們喝足了水，謝謝你！

師：真是個(gè)知道感恩的小秧苗。

3、自主學(xué)習(xí)第三自然段

師：風(fēng)娃娃一心想幫人們做好事，于是又來(lái)到了河邊。請(qǐng)你按照他在河邊看到了什么，做了什么，得到了什么結(jié)果的順序課后自學(xué)課文。

（四）小結(jié)

師：風(fēng)娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時(shí)候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯(cuò)了，那么他做了哪些事被人們責(zé)怪了呢，我們下一節(jié)課再來(lái)講。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

16、風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船

壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服和小樹(shù)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

武小芬

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在“讀”、“說(shuō)”、“演”中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，體會(huì)道理。

2、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、抓不住身子，看不見(jiàn)影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。（板書(shū)：風(fēng)）

2、回顧李嶠的詩(shī)《風(fēng)》（板書(shū)：風(fēng)娃娃）小小的風(fēng)娃娃會(huì)帶給我們一個(gè)怎樣的故事呢？

二、自讀課文，認(rèn)讀生字---詞語(yǔ)關(guān)

1、自讀課文，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

2、組織同位互查認(rèn)讀情況，讀詞、讀字，再讀生字所在的句子。

三、初讀課文，感知內(nèi)容---讀書(shū)關(guān)

1、組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？ ②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。（板書(shū)：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。）

三、感受風(fēng)娃娃“做好事”的可愛(ài)---思考關(guān)

1、自由選擇風(fēng)娃娃做好事的兩部分，讀出自己的感受。（重點(diǎn)理解：斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸 飛快地行駛）指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣（緩慢、快速）

2、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。（板畫(huà)：笑臉）

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？（出示段落朗讀）

四、感受風(fēng)娃娃“做壞事”的傻氣---思考關(guān)

1、想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）

2、風(fēng)娃娃傷了孩子們的心，他知道嗎？他還做了什么事？（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：風(fēng)娃娃還可能——）

3、人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

五、續(xù)寫(xiě)課文---想象關(guān)

六、寫(xiě)字指導(dǎo)---書(shū)寫(xiě)關(guān)

重點(diǎn)指導(dǎo)：吸、極（找出課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子做記號(hào)）