第一篇：飛吧海鷗 第二課時(shí)教案

《飛吧，海鷗》第二課時(shí)

逸夫小學(xué) 孫彩林

教學(xué)目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

教 具：電子白板 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.復(fù)習(xí)并聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.回顧課文。

課文寫(xiě)了（）和（）相識(shí)，并結(jié)下了（）的故事。3.看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛(ài)的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來(lái)看看友人是怎樣做到的。

二、品讀課文1、2段。

自學(xué)提示：自讀課文 1、2段，友人與海鷗是如何相識(shí)的？從中你感受到了什么？生讀后自由回答。

1、這是一只什么樣的海鷗？引導(dǎo)讀對(duì)海鷗的描寫(xiě)。

2、友人與我為什么喜歡這只不請(qǐng)自來(lái)的海鷗？(歡愉)

三、品讀課文3至結(jié)束，體會(huì)“深厚情誼”。

導(dǎo)讀:這樣機(jī)靈而乖巧的小海鷗誰(shuí)能不喜歡呢？就這樣，友人與小海鷗結(jié)下了友情。

自學(xué)提示：默讀3到結(jié)束部分，讀完后想一想，你從文中哪些句子中感受到了友人與小海鷗的友情。

提示：（喂食時(shí)、觀看海鷗飛行時(shí)、海鷗遠(yuǎn)行后）友人與海鷗的語(yǔ)言與對(duì)話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：

（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡

水，一盤(pán)青

色的鮮蝦，任它自來(lái)自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食?！?抓住“常常、自來(lái)自去、托在手心上喂食”感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛(ài)。

（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當(dāng)他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他?！崩斫猓菏裁唇心?？

（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說(shuō)。

‘它并沒(méi)有受到傷害，還在飛呢！’友人無(wú)比興奮地說(shuō)?！弊プ　拔⑽?/p>

地笑、無(wú)比興奮”體會(huì)友人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)海鷗飛翔的欣賞。（4）“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?/p>

抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。

（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻

攔？”抓住“是??是??還是??”體會(huì)海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈?/p>

能力，并練習(xí)說(shuō)話。

小組匯報(bào)交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

四、品讀課文，深入理解

1．思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？

失去了什么？

2．你明白友人為什么說(shuō)“它屬于大海！”嗎？

（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說(shuō)“它屬于大?！保柯?lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。（因?yàn)樗鼘儆诖笞匀欢粚儆谟讶耍灰驗(yàn)樗挥性诖蠛２拍苷业秸嬲目鞓?lè)和自由；因?yàn)椴粚?duì)它的行為進(jìn)行干擾，是對(duì)它最好的關(guān)愛(ài)??）

（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會(huì)到什么？

3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。

看著窗臺(tái)上跳躍又機(jī)靈的海鷗，友人深情地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”

欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無(wú)比興奮地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”

牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”

五、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。

1.總結(jié)：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。是啊人與動(dòng)物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對(duì)大家說(shuō)什么？（生暢談，師總結(jié)。）

3.你知道如何和小動(dòng)物相處并成為好朋友的方法了嗎？

六、主題閱讀

1.有感情地朗讀詩(shī)歌《飛吧 海鷗》，體會(huì)情感。2.默讀《雪兒》思考：爸爸給我?guī)?lái)了一只什么樣的白鴿？我和爸爸是怎樣對(duì)待白鴿的？你讀懂了什么？

3.默讀《燕子回家的路》思考：田田為燕子做了哪些事？你讀懂了什么？

七、布置作業(yè)：

1.說(shuō)說(shuō)生活中你應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的，并寫(xiě)一寫(xiě) 2.將“詞語(yǔ)花籃”填滿。

第二篇：飛吧海鷗第二課時(shí)

S版三年級(jí)下冊(cè)

《飛吧,海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，分析課文。2.練習(xí)有感情朗讀課文。

3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課新結(jié)識(shí)的小伙伴海鷗嗎？還記得它給我們帶來(lái)的詞語(yǔ)朋友嗎？讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！

1．讀詞語(yǔ)：乖巧、仿佛、一抹、愉悅、喂食、默契、斬釘截鐵、期待、屬于、霍然而起、繞室徘徊

2．復(fù)習(xí)海鷗的外形，完成填空。（相機(jī)板書(shū)課題）就是這樣一只機(jī)智又乖巧的小海鷗讓友人喜愛(ài)不已，從而與小海鷗結(jié)下了深厚的友誼。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛吧，海鷗》這篇課文，去體會(huì)他們之間深情厚誼。

二、品讀課文，體會(huì)深厚情誼

（一）學(xué)習(xí)3-12自然段 1.出示自學(xué)提示：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第20頁(yè)，根據(jù)下面的自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

①默讀文章的3~12自然段，找一找作者選取了哪三個(gè)不同場(chǎng)景來(lái)體現(xiàn)友人與海鷗的深厚情誼？

②請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這三個(gè)場(chǎng)景，分寫(xiě)找出其中感受最深的句子用“ ”畫(huà)出來(lái)，讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

③抓住其中的關(guān)鍵詞談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2．小組合作找出重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀其含義。匯報(bào)

走進(jìn)第一場(chǎng)景

（1）友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤(pán)青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食。（抓住常常、自來(lái)自去、托在手心上喂食;感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛(ài)。）

走進(jìn)第二場(chǎng)景

（.1）它飛得多自在呀！友人微微地笑著說(shuō)。

“它并沒(méi)有受到傷害，還在飛呢！”友人無(wú)比興奮地說(shuō)。

（抓住微微地笑、無(wú)比興奮體會(huì)友人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)海鷗飛翔的欣賞。體現(xiàn)了友人和小海鷗之間的深厚感情。指導(dǎo)朗讀）

2播放視頻：友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋，時(shí)而直插波心，時(shí)而和海浪嬉戲。3指名配樂(lè)朗讀

走進(jìn)第三場(chǎng)景

（1）“他會(huì)回來(lái)的！”友人斬釘截鐵地說(shuō)。

（“斬釘截鐵”什么意思？這個(gè)詞不僅說(shuō)明友人和小海鷗有著深厚的友情，也說(shuō)明友人對(duì)小海鷗的生活習(xí)性非常了解。）

（2）友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。（霍然而起什么意思？繞室徘徊又是什么意思？誰(shuí)能給大家表演一下豁然而起，繞室徘徊。這兩個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)形象地再現(xiàn)了友人坐立不安的樣子，說(shuō)明友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗的安危十分牽掛和擔(dān)心。）

3.播放視頻，感受海鷗遇到的危險(xiǎn)。海鷗一定是感受到了友人對(duì)它的牽掛，終于歷經(jīng)艱險(xiǎn)又飛回來(lái)了。

（4）我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？（抓住是......是......還是......體會(huì)海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰?，并練?xí)說(shuō)話。）

3.通過(guò)剛才的閱讀，你們覺(jué)得友人喜歡海鷗嗎？他與海鷗的友情深厚嗎？ 可是文章中你找到了我喜歡海鷗、我愛(ài)海鷗這樣的句子嗎？可為什么大家還和友人一起產(chǎn)生了共鳴呢？這就是在寫(xiě)作中合理選材的妙處，并且加上具體的動(dòng)作語(yǔ)言的描寫(xiě)，就深深的打動(dòng)各位讀者了。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，首先讓學(xué)生在理解上層次分明，有重點(diǎn)的進(jìn)入重點(diǎn)句的分析；其次在挖掘海鷗與友人的情感上，可以以引導(dǎo)、追問(wèn)、師生質(zhì)疑小組合作交流的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)習(xí)13-14自然段。

1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？

（一方面是想讓小海鷗免受暴風(fēng)雨的威脅，另一方面也讓友人免去對(duì)小海鷗的惦念和牽掛）

如果這樣做，留下了什么？失去了什么？ 2．深入體會(huì)“它屬于大?！钡暮x。

（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說(shuō)它屬于大海？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。（友人的回答看似簡(jiǎn)短，但卻有著非常深刻的內(nèi)涵：一方面說(shuō)明了他和小海鷗的友情并不是想把它據(jù)為己有；一方面說(shuō)明了他對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，一方面還說(shuō)明了他認(rèn)為自然界的動(dòng)物都應(yīng)該歸屬于大自然，人類不應(yīng)該以自己的行為對(duì)他們進(jìn)行干擾）

（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題飛吧，海鷗）從中你體會(huì)到什么？ 3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。

對(duì)，盡管友人喜愛(ài)海鷗，擔(dān)心海鷗，可他依然希望看到這只可愛(ài)的小精靈在大自然中盡情地翱翔，因此才會(huì)有——

看著窗臺(tái)上跳躍又機(jī)靈的海鷗，友人深情地說(shuō)：飛吧，海鷗！欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無(wú)比興奮地說(shuō)：飛吧，海鷗！牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：飛吧，海鷗！【設(shè)計(jì)意圖】這是本課的精髓部分，概括了課文的中心思想，也照應(yīng)了文章的題目。所以以友人很喜歡海鷗，可他為什么又說(shuō)屬于大海的問(wèn)題反問(wèn)，很容易激起學(xué)生的對(duì)海鷗的情感，因?yàn)橛讶说淖龇ù藭r(shí)已深深觸動(dòng)孩子們熱愛(ài)動(dòng)物的情感。因而最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置則是對(duì)全文理解的升華。

三、拓展，升華深厚情誼。

這種人與動(dòng)物之間的友情是多么珍貴，又是多么感人哪！你喜歡小動(dòng)物嗎？那你能選取你和小動(dòng)物相處第一個(gè)場(chǎng)景來(lái)給我們講一講你們之間的故事嗎？

四總結(jié)全文：寫(xiě)寫(xiě)你與動(dòng)物的故事，讓我們與動(dòng)物們一起在大自然中和諧共存，成為最好的朋友！板書(shū)設(shè)計(jì) ：

飛吧，海鷗

喂食

留

托 欣賞飛翔

飛得自在沒(méi)有傷害

喜愛(ài)和深厚友情 盼望回歸

豁然而起

繞室徘徊

第三篇：飛吧,海鷗(教案)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“歇、仿、佛”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，“臨、抹、乖、勺”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字。掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。

海鷗圖片、課件。

2課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。（指名回答）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。板書(shū)課題，讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

2檢查。

（1）學(xué)生讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

（2）指名讀課文，檢查讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順。（3）學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。（課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

抹：右邊是末，不是未。 截：左下邊是隹。 乖：和“乘”區(qū)別開(kāi)。

四、小結(jié)

多可愛(ài)的小海鷗?。∷牡絹?lái)，給“我”和友人帶來(lái)了歡愉，我們很喜歡它。我們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)字詞

1出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。 2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)海鷗有了初步的了解，接下來(lái)我們走進(jìn)課文，去看看作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)海鷗的可愛(ài)的。（學(xué)生自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

（一）從海鷗的外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。 1出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。

2找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。（雪一樣的羽毛、翼尖一抹灰黑、光閃閃的小眼睛。）

3用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)句子，讀一讀。 4學(xué)生匯報(bào)。

5根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)海鷗，提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會(huì)含義深刻的句子。 1默讀課文。

思考：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？（1）學(xué)生匯報(bào)，出示句子。（常常為它留一勺清清的淡水，一盤(pán)青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去；他有時(shí)還把小海鷗托在手心上喂食。）

（2）讀句子，評(píng)議。（3）聯(lián)系上下文談體會(huì)。 2小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）師指導(dǎo)朗讀，并講讀書(shū)方法。

3讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？（1）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法，可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。

（2）學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。

4發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。說(shuō)出體現(xiàn)友人與海鷗深厚情誼的語(yǔ)句。（有時(shí)小海鷗飛得太高了，他就會(huì)用手掌擋住陽(yáng)光，瞇著眼睛尋覓它的蹤影。這時(shí)，從高遠(yuǎn)的天空中，傳來(lái)了海鷗的鳴叫。“它并沒(méi)有收到傷害，還在飛呢！”）此時(shí)，你感受到什么？想對(duì)大家說(shuō)什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？（一方面說(shuō)明了友人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；一方面還說(shuō)明了友人認(rèn)為自然界的生物都應(yīng)該歸屬于大自然，人類不應(yīng)該以自己的行為對(duì)它們進(jìn)行干擾。）

三、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

1讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等。）

2說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物。

四、布置作業(yè)

1完成課后習(xí)題2、3。 2背誦自己喜歡的段落。

第四篇：飛吧海鷗教案

6、《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。情感目標(biāo)：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。

2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來(lái)的，讓學(xué)生受到“愛(ài)”的教育 【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.朗讀課文，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。3.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)海鷗的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（一）同學(xué)們，有一種鳥(niǎo)常常翱翔于波瀾壯闊的大海上，它那矯健優(yōu)美的身姿時(shí)常吸引了人們的視線。你們猜猜它是什么？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。

（二）說(shuō)說(shuō)你對(duì)海鷗的了解（交流課前搜集的資料），（三）揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，識(shí)記生字新詞。

1.自由讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號(hào)并多讀幾遍。

2.學(xué)生匯報(bào)難讀的詞句，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.集體反饋生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。

4.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書(shū)寫(xiě)的再?gòu)?qiáng)調(diào)。

面臨 彌漫 跳躍 猜測(cè) 愉快 頑皮 默默 托住 乖巧 仿佛 屬于 喂食 斬釘截鐵 漆黑如墨 倚窗眺望

聲勢(shì)逼人 波光水色 一抹灰黑 繞室徘徊 5.再讀課文，在課本上標(biāo)出段落記號(hào)。

（二）再讀課文，整體感知。1．齊讀課文。

2．概說(shuō)課文：

課文寫(xiě)了（）和（）交上朋友，并結(jié)下了（）的故事。

（三）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、布置作業(yè) 1．熟讀課文。2．抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，品析課文。2.練習(xí)有感情朗讀課文。

3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美好，學(xué)寫(xiě)小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)生字新詞。

2.朗讀課文的第一段。

3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛(ài)的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來(lái)看看友人是怎樣做到的。

二、品析課文，體會(huì)“深厚情誼”。

導(dǎo)讀:人和人之間的相處一般會(huì)經(jīng)歷“相識(shí)---相知---相愛(ài)”三個(gè)階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動(dòng)物是否也是如此呢？

（一）相識(shí)

1.即將認(rèn)識(shí)的雙方是誰(shuí)？指名回答。（一個(gè)是漂亮可愛(ài)的小海鷗，一個(gè)是一位作家）

2.他們是在什么地點(diǎn)認(rèn)識(shí)的?（海邊 小樓 窗臺(tái)）3.雙方給對(duì)方的感覺(jué)如何? 找到相關(guān)語(yǔ)句。4.討論：人和動(dòng)物成為朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對(duì)方做過(guò)什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們找出他們各自的行為并畫(huà)出來(lái)，讀一讀，互相討論。3.品析重點(diǎn)詞句：

（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤(pán)青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食?！?抓住“常常、自來(lái)自去、托在手心上喂食”感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛(ài)。

（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當(dāng)他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他?！崩斫猓菏裁唇心?？

（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說(shuō)。

‘它并沒(méi)有受到傷害，還在飛呢！’友人無(wú)比興奮地說(shuō)。”抓住“微微地笑、無(wú)比興奮”體會(huì)友人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)海鷗飛翔的欣賞。（4）“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！弊プ　盎羧欢?，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。

（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是??是??還是??”體會(huì)海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰Γ⒕毩?xí)說(shuō)話。4.小組匯報(bào)交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）

（三）相愛(ài)

1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？ 2．深入體會(huì)“它屬于大海！”的含義。

（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說(shuō)“它屬于大?！保柯?lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。（因?yàn)樗鼘儆诖笞匀欢粚儆谟讶?；因?yàn)樗挥性诖蠛２拍苷业秸嬲目鞓?lè)和自由；因?yàn)椴粚?duì)它的行為進(jìn)行干擾，是對(duì)它最好的關(guān)愛(ài)??）

（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會(huì)到什么？

3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。

看著窗臺(tái)上跳躍又機(jī)靈的海鷗，友人深情地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”

欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無(wú)比興奮地說(shuō)：“飛吧，海鷗！” 牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！” 4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。

1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。在文中畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。3．一個(gè)“渾身雪白”，眼睛光閃閃的海鷗，你喜歡嗎！喜歡就把它畫(huà)下來(lái)。（提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。）

（二）.用這種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)“我喜歡的鳥(niǎo)”，寫(xiě)自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等。板書(shū)設(shè)計(jì) ： 6.飛吧，海鷗

平等 信任

（小海鷗）相識(shí)-----------相知-----------相愛(ài)（友人）（自由）

第五篇：飛吧海鷗教案

6、飛吧海鷗 【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“歇、仿、佛”等生字，會(huì)寫(xiě)“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握生字新詞；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子；理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)含義深刻的句子

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、寫(xiě)字本

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

出示海鷗在大海上翱翔的視頻，學(xué)生說(shuō)觀看的感受。老師及時(shí)引導(dǎo)：我們?nèi)祟愒撊绾闻c這些自然界中的生靈交往哪？《飛吧，海鷗》這篇課文會(huì)給我們以啟發(fā)。

二、自主預(yù)習(xí),合作探究

1、通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了下面的字，能給它們寫(xiě)出音節(jié)并組詞嗎?

歇（）（）

仿（）（）

佛（）（）

愉（）（）

勺（）（）

測(cè)（）（）

概（）（）

斬（）（）

截（）（）

漆（）（）

2、通過(guò)自學(xué)，你可以寫(xiě)出下面的詞語(yǔ)嗎？

miàn lín

yì mǒ

guāi qiǎo

fǎng fú

huān yú

yì sháo

（）（）（）（）（）()

dàn shuǐ

weì shí

ch?n m?

qī dài

shǔ yú

zhǎn dīng ji? tiě

（）（）（）（）（）（）

3.為下面的詞找到它們的近義詞吧

歡愉（）

仿佛（）

眺望（）

嬉戲（）

尋覓（）

蹤影（）

大概（）

霍然（）

恫嚇（）

4.《飛吧，海鷗》這篇課文，講述了（）與（）之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的（）之情。

三、展示交流，釋疑解惑

1.讀生字，口頭組詞。

歇仿佛愉勺測(cè)概斬截漆

2.給加點(diǎn)字選擇正確讀音：

仿佛（f? fú）眺望（yáo tiào）恫嚇（t?ngxià d?ngha）默契（qì qia）徘徊（huái huí）

3、在黑板上演示下面字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么。

臨 抹 乖 佛 喂 默 截 屬

師適時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：截、屬

四、閱讀交流，初步感悟

1.自主讀文，要讀正確，讀流利。

讀后在組內(nèi)交流：

課文寫(xiě)了什么？課文共幾個(gè)自然段？那部分寫(xiě)海鷗的美麗外形？

哪部分寫(xiě)友人和海鷗的深厚情誼？表達(dá)了作者什么思想感情？

2.從外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。

出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。

找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了海鷗的可愛(ài)。

用自己喜歡的方法理解下列詞:

彌漫 一抹 乖巧 仿佛 歇腳 歡愉

學(xué)生匯報(bào)。

指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)認(rèn)“歇、仿、佛”等生字，并教會(huì)他們寫(xiě)“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文需課下多練習(xí)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)寫(xiě)生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、體會(huì)含義深刻的句子。

1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？

①、學(xué)生匯報(bào)，找出句子。

②、讀句子，評(píng)議。

③、聯(lián)系上下文談體會(huì)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

①、找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。

②、學(xué)生匯報(bào)。

③、師指導(dǎo)朗讀，并講讀書(shū)方法。

3、讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①、師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。

②、學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。

友人怎樣喂海鷗？，從那可以看出“默契”？

友人怎樣欣賞飛翔時(shí)的小海鷗，從哪里可以看出深厚的感情？

4、發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大家說(shuō)什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5、組織討論：“它應(yīng)該屬于大海”應(yīng)怎樣理解？

三、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練。

1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人。）

2、說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物。