第一篇：人教版三年級下冊語文她是我的朋友教案

人教版三年級下冊語文她是我的朋友教

案

她是我的朋友

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀文。

3、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。

4、理解文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教學(xué)重點(diǎn)

體會阮恒內(nèi)心的活動

教學(xué)難點(diǎn)

感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教具準(zhǔn)備

搜集朋友的格言

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

預(yù)習(xí)提綱、初讀文，了解文主要內(nèi)容。

2、自由讀文，提出不明白的問題。

第一時(shí)

一、格言導(dǎo)入

出示：士為知已者死。

為朋友而死不難，難在找一個(gè)值得為之而死的朋友。今天我們一起認(rèn)識一位勇敢的小朋友----阮恒

二、自主讀書，整體感知、通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩阮恒）

2、出示閱讀提示：

a)自由朗讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。

b)邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。

3、檢查生字詞

詞語：啜泣

嗚咽

哭泣

抽泣

顫抖

擦拭

掩蓋

輕柔是否

迫在眉睫

拳頭

竭力

休克

4、讓學(xué)生說說文講了哪幾個(gè)人物？并簡單說說每個(gè)人物各發(fā)生了什么事請？（板書：醫(yī)生需要輸血愿意獻(xiàn)血不停夸獎(jiǎng)）

三、學(xué)習(xí)第一部分：1-4自然段、讓學(xué)生默讀文第1-4自然段，找找當(dāng)時(shí)情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時(shí)的情況危急，體會當(dāng)時(shí)迫在眉睫的狀況。

a)經(jīng)過查看，他們確定這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。

b)醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。

2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時(shí)情況的危急條下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說說“如果??就??”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。

3、訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時(shí)的小女孩，你心里會怎么想？”

（引導(dǎo)學(xué)生說說對生存的渴望與生命的期待）

四、生字書寫指導(dǎo)

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19，請齊讀題。

二、情感激勵(lì)，引導(dǎo)自學(xué)。

同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢？讓我們一起來關(guān)注阮恒獻(xiàn)血的全過程。

選擇你喜歡的方式朗讀文-11自然段，用你喜歡的簡單符號標(biāo)出描寫阮恒表情、動詞的句子，反復(fù)品讀最打動你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細(xì)地體會，感受人物的內(nèi)心世界

三、朗讀感悟，匯報(bào)交流。、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來）

2、生抓住重點(diǎn)詞，自由談感受。

這只小手帶著對疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個(gè)詞的感覺很到位。

你想象一下，這一次他是怎么舉起來的？堅(jiān)定、勇敢

誰在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅(jiān)決地舉了起來，多令人感動的場面?。∥覀円黄鹱x這句話。

四、學(xué)習(xí)文－11自然段，感受阮恒的勇敢。

同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進(jìn)血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

、請你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這三次哭有什么變化？請找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？

2、指名有感情的朗讀讀。

3、齊讀。

出示：事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來。

（1）﹑指名朗讀。

（2）、請生談體會。

（3）、再回到文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的句子。

過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。

過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

思考：為什么阮恒以為獻(xiàn)血會死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示文結(jié)尾二，師深情朗讀）

“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！?、結(jié)合文內(nèi)容回答：

簡簡單單的一句—她是我的朋友。

因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我—?/p>

因?yàn)樗俏业呐笥眩晕摇?/p>

五、小結(jié)。

為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！

六、后拓展。新標(biāo)第一網(wǎng)

此時(shí)，想對你的朋友說幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?

板

書

設(shè)

計(jì)

她是我的朋友

阮恒

真正的朋友

小姑娘

（勇敢、舍棄生命）

第二篇：三年級下冊語文教案-她是我的朋友(8)_人教新課標(biāo)

人教版語文三年級下冊第18課《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。2．有感情地朗讀課文。

3．從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

4．體會作者是如何抓住人物的動作、神情進(jìn)行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的語句，體會阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識。

教師：課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）

四、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入、興趣揭題

1、導(dǎo)語：師：(饒有趣味地)同學(xué)們，喜歡聽故事嗎?

生：(興奮地)喜歡!

師：(聲情并茂地)從前，有一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子，他們是一對好朋友。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過來。那個(gè)瘦子手腳非常麻利，迅速

第 1 頁 地爬上了一棵大樹。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”這時(shí)，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去?？墒葑雍孟駴]聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他馬上屏住呼吸。倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當(dāng)危險(xiǎn)過去之后，胖子對瘦子說了一句話：__________。

師：同學(xué)們，你們想象一下，胖子會對瘦子說一句什么話呢?

生：你真是一個(gè)絕情的家伙，我再也不會和你交朋友了!

生：危險(xiǎn)之時(shí)見真情!只顧自己逃命，你真不夠朋友!

生：唉，剛才太危險(xiǎn)了!不過，現(xiàn)在我懂得了交錯(cuò)朋友更危險(xiǎn)啊!

師：同學(xué)們說得有道理，胖子說的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，相信學(xué)了這篇課文之后，你會對什么是真正的朋友會有更深刻的理解。

2、師板書課題：《她是我的朋友》，指導(dǎo)生讀好課題。

3﹑讀完課題，你們有什么疑問嗎？請生根據(jù)課題質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：“她”是誰？“我”又是誰？“她”和“我”之間發(fā)生了一件什么事情？）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。2﹑邊讀邊思考課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？

3﹑生概括課文主要內(nèi)容。

三、再次讀文，整體感知

小組開火車讀文，其他生認(rèn)真聆聽并思考：

1.想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個(gè)自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動作的第 2 頁 句子，用波浪線作標(biāo)記。

2.你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標(biāo)記。3.交流：

（1）你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人？（2）課文中5－－11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動作的語句。

（3）指名生讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（4）課件出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力等詞。（指名生讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀，其他生認(rèn)真聆聽，是隨機(jī)糾正字音。）

四、學(xué)習(xí)第一部分（1-4自然段），感知故事起因

（一）聽故事，感知故事

師：這篇課文非常感人，請同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看，當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？想象一下。

（教師范讀課文1-4自然段并配小姑娘傷勢嚴(yán)重的畫面）

（二）交流匯報(bào)，體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？ 讓學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)明白：

1.一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時(shí)會有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）

2.醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

第 3 頁（意圖：結(jié)合對以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會有生命危險(xiǎn)。

3．交流：

（1）“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{ }。(2)用“如果.......就.........說話。

（3）小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？（4）指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀課文。

2.有感情的讀1至四自然段。第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，萌發(fā)情感（課件：小姑娘受傷后鮮血直流，暈迷不醒。眾人著急）

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《她是我的朋友》，“她”就是（小姑娘）。小姑娘傷勢嚴(yán)重，如果不能補(bǔ)足她失去的血，她一定會死去的。輸血迫在眉睫啊。那是否有人愿意給她獻(xiàn)血呢？請大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開始就把學(xué)生引入課文情景。老師充滿哀傷和渴求的朗誦，激發(fā)學(xué)生用心朗讀，用心感悟。）

二、探究表現(xiàn)，體味內(nèi)心

第 4 頁

（一）、有人愿意獻(xiàn)血嗎？把這個(gè)句子讀一讀。

1、出示句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后 又舉起來?！?/p>

2、看到這個(gè)句子你有什么疑問？

根據(jù)學(xué)生提問，歸納三個(gè)問題，其他隨機(jī)解決。（1）“一陣沉默之后”說明了什么？（2）阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？

（3）他為什么把手“放下去”又“舉起來”？

3、重溫讀書方法：讀書的方法有很多，當(dāng)我們產(chǎn)生疑問的時(shí)候，可以用什么方法解決？（聯(lián)系上下文讀書找答案；小組組討論；請教老師或同學(xué)等等）

4、請大家選擇你最感興趣的問題，先試著自己運(yùn)用讀書方法來解決，解決不了，再用其他辦法。（學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)。）

5、匯報(bào)。

6、指導(dǎo)朗讀。

指名讀，你為什么這么讀？

從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕，猶豫卻又非常勇敢。你能邊做動作邊讀嗎？在座位上試一試。愿意讀的站起來邊做動作邊讀。

（二）由表及里，洞識內(nèi)心。

1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是（板：阮恒），他害怕過，猶豫過，但仍然數(shù)他最勇敢。在輸血過程中，他又是怎樣想的？怎么做的呢？請大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的神情、動作的句子畫下來，再讀一讀。

第 5 頁

2、提問，出示4個(gè)重點(diǎn)句?！镏攸c(diǎn)句1 抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。★重點(diǎn)句2 出示“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！?重點(diǎn)句3 “但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?重點(diǎn)句4 “接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！?/p>

3、剛才我們學(xué)習(xí)第5自然段的時(shí)候，同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，不但能發(fā)現(xiàn)問題，而且會運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法試著解決。你們有信心繼續(xù)學(xué)好嗎？請同學(xué)們自己讀讀這些句子，看又產(chǎn)生什么疑問，自己想想辦法解決。

4、學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)，提問題，解決問題。

5、匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要。”因此，老師努力建設(shè)一個(gè)“自主、合作、探究”的課堂。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生廣闊的質(zhì)疑空間，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。）

6、指導(dǎo)朗讀，深入體會阮恒的內(nèi)心變化。（1）請同學(xué)們選擇你最想讀好的句子，讀一讀。

（2）同學(xué)們讀得真好，請大家推薦一位讀得最好的同學(xué)讀一讀。請同學(xué)們看屏幕，邊聽邊仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作。(配樂)

第 6 頁（3）阮恒在獻(xiàn)血的過程中哭了好幾次，在這些句子中寫他哭的詞有很多，你能找出來嗎？

（4）“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”

你能把阮恒獻(xiàn)血的過程演一演嗎？老師來讀句子，大家演一演，體會他內(nèi)心的變化。

師讀，生演。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！保?）問:你為什么這樣哭呢?（6）如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他？

三、拓展延伸，情感升華

他以為把所有的血都獻(xiàn)給那個(gè)小姑娘，讓她活下來，自己就要死了，但他為什么還愿意這樣做呢？

幾名同學(xué)講這句話：“她是我的朋友。”

阮恒說的時(shí)候，他是怎樣想的？你從中想到了什么？

阮恒的這種愛心、對朋友的這種友情（板書）把我們深深感動了。（音樂起）小姑娘得救了，她會對阮恒說些什么呢？小伙伴們又會說些什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生足夠的思維空間，這樣不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練十分有益。）結(jié)束語：

讓朋友間的這種愛心和友情永遠(yuǎn)留在我們心間,衷心地祝愿大家友誼地久天長!

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

第 7 頁 根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)：

1．小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會發(fā)生什么事。請同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。（難度較大）

2． 觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）

五、板書設(shè)計(jì)： 18她是我的朋友

阮恒 獻(xiàn)血

愛心 友情

第 8 頁

第三篇：最新：三年級下冊語文教案她是我的朋友_人教新課標(biāo)-文檔資料

教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

4．體會作者是如何抓住人物的動作、神情進(jìn)行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的語句，體會阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識。

教師：Authorware課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 你的朋友是誰？什么樣的人才能稱的上是朋友

二、初步感知內(nèi)容

（一）檢查生字以及課文朗讀

（二）交流匯報(bào)，課文主要講了一件什么事？ 交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？

學(xué)生在匯報(bào)交流的過程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時(shí)會有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）

（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

（意圖：結(jié)合對以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會有生命危險(xiǎn)。）

（三）指導(dǎo)感情朗讀課文2、3自然段，在讀中再次體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。

三、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情

（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。

要求：默讀課文5-10自然段，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的語句，邊讀邊畫邊體會，看從中能體會到什么？

（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。體會阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）

② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動作體會阮恒的心理。方案一：學(xué)生談體會到什么？

方案二：提出問題;阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來”，又“放下去”，然后又“舉起來”？

（意圖：學(xué)生通過交流體會或討論解決提出的問題，體會阮恒很想幫助小姑娘，但因?yàn)樾睦锖芎ε?，舉手時(shí)才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有人馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又勇敢地舉起了手。）

③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會阮恒當(dāng)時(shí)即害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無畏。

④ 師生評議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。2 研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動作，體會阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無畏 ①（課件出示：課文9、10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問題 朗讀段落，結(jié)合描寫阮恒神情、動作的重點(diǎn)詞語，找出自己感受最深或有疑問的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問，解決不了的一會兒提出來，和同學(xué)交流。③ 交流解疑，體會感悟

方案一：學(xué)生談體會，在交流體會的過程中理清思路，深入體會課文內(nèi)涵。

方案二：學(xué)生提疑問，在解決疑問的過程中理清線索，明確課文的深層含義。

（意圖：結(jié)合課文中描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動作、神情的語句，理清兩條主線，一、抓住“啜泣、嗚咽、哭泣”等詞語，理解體會阮恒之所以這樣做，源于他內(nèi)心的害怕與痛苦，這是面臨死亡時(shí)的恐懼，以至他全身顫抖。

二、結(jié)合“迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦、緊閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣”等重點(diǎn)語句，挖掘阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時(shí)的勇氣及其所表現(xiàn)出來的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。這正是一個(gè)年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來的無私奉獻(xiàn)、舍己為人的大無畏的高尚品德之所在。）④ 指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感

多種方式朗讀9、10自然段課文，將自己的體會通過朗讀課文表達(dá)出來，感動聽者。

⑤ 再現(xiàn)畫面，體會人物內(nèi)心

（課件演示插圖，再現(xiàn)獻(xiàn)血場面）學(xué)生觀察阮恒的神情、動作，體會阮恒當(dāng)時(shí)的心情。想象阮恒此時(shí)會怎么想？ ⑥ 心靈對話，感受真情

小組討論后匯報(bào)：（或師生對話）課件出示：

（過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：________________。）

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他心里________________，此時(shí)他想：________________。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他越來越________________，他越來越________________，他越來越________________，但他下定決心________________。）

（意圖：通過小組交流，師生心靈對話，體會并想象阮恒為救小姑娘，竭力掩蓋痛苦，以不妨礙醫(yī)生抽血的復(fù)雜、痛苦的內(nèi)心世界，強(qiáng)化對阮恒無私奉獻(xiàn)、舍己為人的良好品質(zhì)的認(rèn)識及肯定。）

四、與主人公對話，直抒內(nèi)心情感

（一）明白科學(xué)常識，深層體會阮恒無私奉獻(xiàn)的精神 方案一：教師小結(jié)過渡，給學(xué)生講明輸血的科學(xué)常識。方案二：結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識。

（意圖：通過教師小結(jié)或?qū)W生交流資料，明白獻(xiàn)血對阮恒的身體并不會造成什么危險(xiǎn)，還可以救活小姑娘的生命。體會無情的戰(zhàn)爭使阮恒失去了父母、失去了家園，也失去了讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會，誤以為要“讓他把所有的血都輸給小姑娘，好讓小姑娘活下去”，而自己就要死了。激發(fā)學(xué)生再次體會阮恒寧愿犧牲自己也要救活小姑娘的無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。）

醫(yī)生問她為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。醫(yī)生對他說了什么？ 同學(xué)想象后互相說，并說出溫柔的語氣。

（二）感悟友情，升華情感 體會阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來。（相機(jī)板書：活）明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友?！?3 深刻體會朋友間的真摯友情：

在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠）友情的體現(xiàn)。

（三）回歸課題，抒發(fā)情感 有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。

（四）與阮恒對話，直抒情感 你想對阮恒說些什么？

（意圖：通過與阮恒對話，表達(dá)出自己對阮恒為朋友寧愿獻(xiàn)出自己生命的高

尚品質(zhì)的崇敬之情，潛移默化中懂得在朋友需要幫助的時(shí)候，要盡自己最大努力甚至犧牲生命去幫助自己的朋友。）

五、拓展延伸

讀主題書《愛的傳遞》、《給予是快樂的》

第四篇：語文人教版三年級下冊她是我的朋友

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練《她是我朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

——第二課時(shí)

胡家鎮(zhèn)小學(xué) 馮曉霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從阮恒的動作、神情的變化中體會他的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

3、體會作者是如何抓住人物的動作、神情進(jìn)行描寫的。重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的語句，體會阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)：

1、師：你的好朋友是誰？你們之間有什么感人的故事嗎？（生答）這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事，出示課題：《她是我的朋友》。齊讀課題。

2、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。從阮恒的動作、神情的變化中體會他的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。體會作者是如何抓住人物的動作、神情進(jìn)行描寫的。

二、第一次先學(xué)后教。

1、（先學(xué)）出示自學(xué)要求：請大家把課本翻到77頁，自由大聲地讀這個(gè)故事，借助拼音讀好生字新詞，將故事讀通讀順。思考：課文講了什么事？（5分鐘）

2、（后教）課題中的“她”指得誰？“我”又是誰呢? 生答。（受傷的小姑娘 阮恒）師板書并正音： 課件出示：

3、檢查識字情況，課件出示：

迫在眉睫 阮恒 休克 是否 酒精 擦拭 竭力 拳頭 草墊 啜泣 嗚咽 抽泣 輕柔 捂?。?）師： 對于我們?nèi)昙墎碚f，還有個(gè)多音字比較難，它有兩個(gè)音，一個(gè)讀xiě，一個(gè)讀xuè，老師已經(jīng)幫大家把課文這個(gè)多音字組成的詞找出來歸了類，（分男女讀，書上注音，練讀句子）

xiě：流血 獻(xiàn)血、抽血、失去的血、所有的血 xuè：輸血、血型、血管

（2）迫在眉睫是什么意思？（迫：緊迫；眉睫：眉毛和眼睫毛。形容事情已到眼前，情勢十分緊迫。）

（3）他們面臨的迫在眉睫的問題到底是什么呢？（一方面是小女孩傷重，面臨危險(xiǎn)；一方面是醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。）（4）你可以用什么詞換掉迫在眉睫嗎？（火燒眉毛、千鈞一發(fā)、緊要關(guān)頭、危在旦夕、岌岌可危）

三、第二次先學(xué)后教。

（一）（先學(xué)）（出示自學(xué)指導(dǎo)）默讀5—11自然段，找出描寫阮恒表情、動作的句子。（3分鐘）

（二）后教

1、為了這個(gè)生命垂危的朋友，阮恒是怎樣做輸血的決定的呢？ 課件出示：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來，忽然又放下去，然后又舉起來。

（1）從這句話中，你體會到了什么？師適時(shí)板書：舉、放、舉（2）師：讓我們根據(jù)阮恒的動作來推測她當(dāng)時(shí)是怎么想的？阮恒沉默著，心想：（），于是，一只小手顫抖地舉了起來。他又想：（），忽然又放下去?？墒?，他又想：（），所以他又把手舉起來。

（3）我們一起來讀一讀阮恒的矛盾心理吧.過渡：盡管很害怕，最后阮恒還是決定給自己的同伴輸血。誰來讀讀描寫阮恒表情和動作的句子。

課件出示：

（1）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

（2）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

（3）接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他的眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

2、師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，阮恒在輸血過程中很少說話，他表情最多的是什么呢？（生：描寫最多的是他的哭）師板書“神情”：

（三）以三句話為球心，輻射全文教學(xué)。

1、找找看，這些句子中直接寫阮恒哭的詞語，把它們?nèi)ο聛?。（生回答，師板書：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣?/p>

2、這四個(gè)詞語哭得程度有什么不同嗎？

啜泣：抽抽搭搭地哭泣?？薜靡膊粎柡Γ粏柩剩旱吐暤乜奁?；抽泣：哭泣時(shí)身體抽動、顫抖，顯得很痛苦、很傷心。阮恒一次又一次的哭泣程度（生接：這四個(gè)詞語表明阮恒哭的程度逐步加深，越來越痛苦，越來越傷心。）

3、解讀語句

（1）阮恒為什么這樣哭，這樣越來越傷心？是因?yàn)樘弁磫幔浚A(yù)設(shè)生：阮恒不是因?yàn)樘弁?。）師：對，因?yàn)獒t(yī)生兩次問他疼不疼，他怎么樣？（從課文中“搖搖頭”“他又搖了搖頭”可以看出來。）（2）師：不是因?yàn)樘弁矗鞘且驗(yàn)槭裁?？（生：阮恒不是怕痛，而是怕死。）你從哪句話中理解到的？（課件出示：事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來?！保?/p>

（3）師：那么害怕，那么痛苦，如果是我早就放聲大哭了，可阮恒呢？（阮恒怎么樣地哭？）不僅低聲的哭，他還是怎樣的哭？大家注意這些詞組（還一會兒用手捂住臉，一會兒用手掩蓋他的痛苦，一會兒用牙咬自己拳頭，竭力制止抽泣呢？他這是在干什么？）(生：他強(qiáng)忍著哭，強(qiáng)忍著痛苦)師：是什么力量支持著阮恒以為自己即將因輸血死去而強(qiáng)忍著不哭，強(qiáng)忍著痛苦？大家可以默讀12—14自然段。

（4）生答，師小結(jié)：雖然鮮血一滴一滴地流失，死亡的恐懼也越來越深，但阮恒沒有要求停止輸血，他只是（）；他只是（）；只是（）。他只是一而再，再而三地掩蓋他的痛苦。他這樣做都是因?yàn)椤八俏业呐笥选?，她是我的朋友，所以我要給她輸血；因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我寧愿舍去自己的生命也要救她！這短短的六個(gè)字一直激勵(lì)著他，支撐著他，克制著他對死亡的恐懼。多么勇敢的阮恒。

讓我們走進(jìn)阮恒的心里，帶著我們對阮恒的敬佩，一起來讀一讀。

出示課件：

（1）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他心里默默的念叨：她是我的朋友。（學(xué)生接著讀）（2）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他又再一次告訴自己：她是我的朋友

（3）接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。他一次又一次的對自己說：她是我的朋友，她是我的朋友……

四、回歸點(diǎn)題，升華情感

1、那么，朋友是什么呢？（課件）

2、你想對阮恒說些什么呢？

五、布置作業(yè)。

1、選擇題

xiě xuè 輸血（）、血型（）

2、學(xué)了這篇課文后，你有什么收獲或是想法，和你的好朋友交流交流。

3、收集有關(guān)朋友的詩句，寫在積累本上。

板書設(shè)計(jì)：

18、她 是 我 的 朋 友

小姑娘 阮 恒

顫抖 舉、放、舉 迫在眉睫 啜泣 捂住

嗚咽 掩蓋

哭泣 閉著

抽泣 咬著

第五篇：《她是我朋友》教案

18《她是我朋友》教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，正確讀寫本課生詞。

有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會友情的價(jià)值。

重難點(diǎn)：體會阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動作、神情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，以自由談話的方式匯報(bào)學(xué)生自己的收獲。

第一課時(shí)

一、激活情趣，引發(fā)猜想: 師:同學(xué)們，你們知不知道那些英雄人物的名字?夸夸他們吧！生：雷鋒，…… 生：……

師：今天，我們一起來認(rèn)識一位小英雄，他的名字叫阮恒，(板書課題：她是我的朋友)讓我們一起來看一看他在做什么。

二、放手試讀，整體感知：

學(xué)生自讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 生：課文講了阮恒給小姑娘輸血的故事。師：嗯，是的，阮恒是怎樣表現(xiàn)的呢？

三、反復(fù)朗讀、確保正切連貫： 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音、字詞 檢查朗讀 開火車讀課文

師：大家讀的很好，接下來我們一起來認(rèn)認(rèn)課文中的生字。

四、強(qiáng)化對生字詞的認(rèn)讀：

1、出示要求會認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀

2、開火車讀

師小結(jié)：大家真是太棒了，接下來讓我們一起來寫寫這些生字吧！

五、寫字指導(dǎo)、課堂練習(xí)：

1、出示要求會寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀

2、師范寫生字，學(xué)生書空 生書寫，師指導(dǎo)

師小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了本課內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。

三、活動目標(biāo)：

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過程

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。