第一篇：小柳樹和小棗樹說課稿

《小柳樹和小棗樹》說課稿

李嘴小學

李天云

一、說教材

《小柳樹和小棗樹》是人教版小學語文二年級上冊第四單元中的一篇課文，第四單元的教學主要是通過一些詞語和故事讓學生受到啟發(fā)，這篇課文是以童話的方式，讓學生通過小柳樹與小棗樹對待自己的長處與短處的不同態(tài)度，來明白，由于成長經歷的不同，每個人的性格也就不同，不能用自己的長處比別人的短處，面對自己的不足也不要泄氣，正確認識“尺有所短，寸有所長”的道理，這是以實例來闡述第四單元開篇識字4教學中“尺有所短，寸有所長”的意思，也是這篇課文的立意所在，更體現(xiàn)了本單元教學“怎樣看問題，想問題”這一主題思想。

二、說教學目標，重難點

知識目標：

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。

技能目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能把識字與自己的生活經驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的識字能力。

情感目標： 感悟課文內容，在學習中體會“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人 的長處。

三、說教法、學法

（一）教法

⑴.抓重點詞句引導自主學習法。一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

⑵.多媒體輔助教學法。根據學生的年齡特點，在課堂上充分調動學生的聽覺、視覺等，使學生對課文的理解化繁為簡，變難為易。利用多媒體出示生字詞、課文片斷，便于教學；播放電影片斷，便于學生進入課文情景，更好地讓學生理解課文內容，感受文學的魅力。⑶.朗讀法。語文課程標準中指出：“各年級都要重視朗讀。充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶治情感的作用?！痹陂喿x教學中，加強朗讀的訓練，對于提高語言表達能力，發(fā)展形象思維，提高作文能力，提高閱讀教學的效率，有著十分重要的意義。我通過范讀，披文入境，融情于聲，把書面語言還原為口頭語言，以其聲、情感染學生，創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍，使學生與文章的思想感情產生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。

（二）學法 1．在教學這篇課文中，我主要引導學生采用反復朗讀法。學生的多層次讀。每讀一遍都有不同的任務和要求。

⑴．初讀。感知課文內容，解決字詞，質疑問難。⑵．細讀。邊讀邊想邊議，把握文章結構，梳理文章脈絡。⑶．精讀。感情朗讀重點語句，抓住重點，突破難點、澄清疑點。通過這樣的讀，就可達到“讀書百遍，其義自見”的功效，自然而然就能體會到語文的藝術魅力。

2．勾畫圈點法。語文課程標準注重好習慣的養(yǎng)成，因而在日常閱讀中我要求學生對不懂的字詞或對用得好的詞句做記號，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

四、說教學過程

1、讀文本抓重點，細細品讀解難點

語文課程標準中指出：語文應加強道德教育和人文教育，因而本課中小柳樹與小棗樹對待自己的長處與短處的不同態(tài)度是我設計這篇課文教學的重點，為突破教學重點，我并不一段一段講解課文，而是抓重點詞句引導學生自主學習方法。柳樹是美麗的，你能從課文中找出描寫柳樹美麗的詞語或句子嗎？找到了你就美美地讀讀，看看能不能通過你動聽甜美的聲音來表現(xiàn)柳樹姑娘的美呀！

學生有了這頂“高帽”極可能會喜滋滋的到文中找描寫柳樹姑娘外形美的句子，隨后我又要求學生找出描寫棗樹的句子，兩個進行外形上的比較，讓學生自己來感受外形上美與丑的對比，當學生從文字中直觀地感受到美與丑的明顯對比后，再讓學生進行角色思考與換位思考，你都認為棗樹難看，那么小柳樹呢，她就更認為小棗樹難看了，不信你到文中找找她呀看不起小棗樹的句子，然后你就是小柳樹讀讀說的話，讓學生扮演角色讀后，再問學生：“小柳樹，你這樣說，心理是怎么想的？“這個問題主要讓學生感受柳樹說棗樹時，那得意，驕傲、自滿，對棗樹的不屑心理狀態(tài)，只有充分感受了角色的心理，學生才會更好的理解課文，那么做為棗樹呢，她的心理又會怎么想呢，我設計了一個練習說話的環(huán)節(jié)，我是一棵難看的小棗樹，當我聽到小柳樹這樣笑話我時，我真想說：-------

在這個環(huán)節(jié)中我會尊重學生的多元回答，讓學生充分進入情境，述說小棗樹心中的不滿或憤怒或沉默或不放棄或難過，因為一堂語文課，她不僅僅是具有工具性，她也應該關注人文性的發(fā)展，關注學生多元思維的發(fā)展，關注學生情感的發(fā)展。語文在生活中的運用便是表情達意。

時間過得很快，春去秋來，小棗樹和小柳樹又發(fā)生了什么變化呢？我認為給學生一個問題讓學生自己去尋找答案，當學生能正確地回答時，學生對課文也就有了自己的理解，所以學生可以很快地找出結果與不結果的答案，可是這個果實在文本中已不僅僅是果實了，它的身上被賦予了更多的情感色彩，這是二年級學生所不能理解的，也是我為了解決教學難點的一個必不可少的環(huán)節(jié)，我又一次讓學生站在柳樹和棗樹的角色扮演中，讓學生暢所欲言，此時不結果的柳樹和會結果的棗樹又會怎么說呢？學生表達完自己的情感后再回歸課本，在已激活的感情基礎上再來讀讀文中柳樹與棗樹的對話，抓住描寫神態(tài)、動作、心理的詞：柳樹的忍不住、低下頭、不好意思，棗樹的不明白、溫和來情感朗讀，通過讀來走入她們的心間。

這個環(huán)節(jié)的教學流程歸納起來就是抓特點，扮角色，讀對話，品情感。

2、讀故事受啟發(fā)，領悟寓意后內化

有一句話說“愛過方知情深，醉過才知酒濃”，只有深入到內心的情感才能有深深的領悟。有了前面細讀細品教學環(huán)節(jié)，再回歸到課文的整體，讓學生在心中建立起自己的意識感悟，我以“能說柳樹沒用嗎？能說棗樹沒用嗎？這兩個問題，讓學生談自己的看法，從而小結出柳樹擁有美化環(huán)境的作用，而棗樹卻可以為人類奉獻果實，兩者都有自己的長處，但也有自己的不足。學習這篇課文，你想到什么的成語？讓學生自己歸納出“尺有所短，寸有所長”，那么既復習了識字4中的教學內容，也讓學生通過事例對這成語有了更深的認識。隨后我設計了一個訓練題，是兩者選一題： ⑴、如果你是小柳樹，你會對自己說些什么呢？ ⑵、如果你是小柳樹，你又會對小棗樹說些什么呢？

5、拓展延伸重導向，培養(yǎng)健康審美觀

《語文課程標準》中指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。這篇課文教學內容對這句話有一個很好的詮釋。為了讓學生通過這篇課文的學習，加深印象，我設計了多項選擇題：

五、畫龍點睛是板書，一目了然納全文

尺有所短 寸有所長

柳樹 什么也沒結 腰細枝綠葉美麗

棗樹 枝彎光禿少葉子 又大又紅

第二篇：小柳樹和小棗樹 說課稿

小柳樹和小棗樹 說課稿

一、教材分析：

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版第3冊第4單元的第3篇課文---《小柳樹和小棗樹》。這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

二、教學目標：

小學二年級是小學階段發(fā)展的基礎階梯，根據新課標的要求，遵循語文教學的規(guī)律，以及本課課文的特點，我擬定本課的三維教學目標如下： 認知目標：

1、復習鞏固8個生字和本課的詞語。

2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。

技能目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能把課文的內容與自己的生活經驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的理解能力。情感目標：感悟課文內容，在學習中體會“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

三、教學重點、難點：本課的重點應該是指導學生有感情地朗讀課文和領悟課文所蘊含的道理。難點是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。

四，教法、學法：

教法：依據教學目標結合教材特點，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導法、創(chuàng)設情境法”擴展思維法來組織教學，以讀為中心，導之以讀，導之以思，導之以說。把讀貫穿整個教學之中。

學法：教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程。要真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂，必須遵循以學生為主體，教師為主導，讀書為基本的三為主原則，讓學生運用朗讀質疑討論想象的學習方式，來完成本課的學習。

五、教具準備：

課件：柳樹、棗樹還有大紅棗子的圖片。

六、教學過程：

合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。本課教學我以新課標和誘思探究思想為指導，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導下學生自讀自悟為主激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在語言實踐中理解和運用語言，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展，針對二年級學生的認知規(guī)律，我將安排以下四個環(huán)節(jié)。

（一）以介紹朋友，導入新課

（二）初讀課文，感知它們之間發(fā)生了什么。

（三）朗讀課文，以讀明理

（四）分角色品評，達成目標

1、介紹朋友和觀察圖片，導入新課。為了能激發(fā)學生學習課文的興趣，我以學生介紹朋友入手，激起學生思維的火花，使他們饒有興趣地進入課堂。我是這樣設計的：小朋友，你們有沒有好朋友?。拷榻B一下，說說你為什么和他成為好朋友啊？學生說后，師說今天老師給大家也帶來了兩位好朋友和一些圖片，你們喜歡嗎？那就請大家認真看看圖上畫了些什么？師出示多媒體課件讓生觀察并說說，對于說的較好的同學，給與激勵性語言表揚。接著，老師說：小柳樹和小棗樹他們兩個在一起會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們就來一起學習15課《小柳樹和小棗樹》，同時板書課題。

2、初讀課文，了解大意。

3、自讀課文，讀準字音。這時發(fā)揮學生的自主權，把主動權還給同學們，你們想讀嗎？那就快行動起來吧！用自己喜歡的方式讀，不過老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，4、朗讀課文，以讀明理

在進行這個環(huán)節(jié)教學時，我首先以問題導入：小柳樹和小棗樹，它們在春天分別長得怎樣啊這時，可能有些同學會急于回答，我為了引導同學通過讀來回答問題，此時啟發(fā)引導，聰明的小朋友，你們可不要隨便說出，請小朋友認真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來朗讀課文，調動了同學們的學習積極性，同學們在輕聲自讀課文后，很快就會發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長得不一樣，這時我讓同學們再讀課文，用不同符號畫出小柳樹和小棗樹外形特點的詞句，畫好之后，我讓同學們再品讀這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰讀得好，在學生讀好所勾畫的句子后，我相機提出：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有什么不一樣？聰明的同學會隨機答出：（他們性格不一樣），這時，我接著問，你從哪里看出來，快點找出來讀一讀吧，此時，讓同學們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

從小柳樹說的話，我們可以看出小柳樹，得意、驕傲、不懂禮貌。

從小棗樹說的這句話我們體會到，小棗樹寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。為了加深同學們對課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達到以讀促解，以讀悟理的目的。

通過讀小棗樹和小柳樹的的對話，說一說他們的優(yōu)點。懂得“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處。

4、拓展：教材的內容是教師和學生學習的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學中開發(fā)學習資源，拓寬學習空間，使課堂變得更加豐富，為了達成本課目標，我設計了這樣一個問題：同學們，小柳樹和小棗樹有一個愿望，想請你們幫助實現(xiàn)。請問你們愿意幫忙嗎？小柳樹和小棗樹的愿望是：了解小朋友的長處和短處，此時，讓同學們以一個小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學、評評自已的過程中學會用賞識的目光看身邊的人，學會正確認識自我，認識他人。

七、板書設計： 春天 秋天

15、小柳樹 好看 什么也沒結

和 小棗樹 難看 結了許多又大又紅的棗子

第三篇：小棗樹和小柳樹說課稿

《小棗樹和小柳樹》說課稿

啟明小學部：周洲

一、教材分析：

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版第3冊第4單元的第3篇課文——《小柳樹和小棗樹》。這一單元的課文都蘊含了深刻而豐富的生活哲理?！缎×鴺浜托棙洹愤@篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。所以，在引導學生朗讀課文，感悟課文內容的同時，要讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，領悟課文的深刻含意。

二、設計理念

在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，學生讀寫的欲望都很強，要讓學生把學習當做一種享受。為了這一理念，要充分利用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氣氛，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時建立一種特定的師生關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生做出反應。學生通過思考，回答老師提出的一系列問題，達到獲取知識的目的。

三、教學重、難點：

依據課文內容和二年級學生年齡特點：本課的重點應該是指導學生有感情地朗讀課文和領悟課文所蘊含的道理。難點是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。

四、教學目標：

小學二年級是小學階段發(fā)展的基礎階梯，根據新課標的要求，遵循語文教學的規(guī)律，以及本課課文的特點，我擬定本課的三維教學目標如下：

認知目標：

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。

技能目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能把識字與自己的生活經驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的識字能力。情感目標：感悟課文內容，在學習中體會“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

五、教法、學法： 教法：

依據教學目標結合教材特點，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導法、創(chuàng)設情境法”擴展思維法來組織教學，以讀為中心，導之以讀，導之以讀，導之以思，導之以說。把讀貫穿整個教學之中。

學法：

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程。要真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂，必須遵循以學生為主體，教師為主導，讀書為基本的三為主原則，讓學生運用朗讀質疑討論想象的學習方式，來完成本課的學習。

六、說教學過程

1、讀文本抓重點，細細品讀解難點

語文課程標準中指出：語文應加強道德教育和人文教育，因而本課中小柳樹與小棗樹對待自己的長處與短處的不同態(tài)度是我設計這篇課文的教學重點，為突破重點，我沒有一段一段的講解課文，二是抓重點詞句引導學生自主學習。柳樹和棗樹生長特點不同。你能從文中找到描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子嗎？并用不同的符號畫出。找到讀一讀，看他們有什么不同？當學生找到描寫柳樹外形美的句子，出示春天的柳樹，讓學生從直觀上感受到柳樹的外形美，然后通過朗讀進一步體會柳樹的外形美。同學們，老師從你們的讀中看到了一棵美麗的小柳樹，小棗樹呢？隨后我又要求學生找出描寫棗樹的句子，畫一畫，讀一讀，并將兩種樹進行外形上的比較讓學生自己感受外型上美與丑的對比。再讓學生進行換位思考：人長得好難免驕傲，你覺得小柳樹驕傲了沒？學生到文中找找小柳樹說的話，并讀一讀，充分感受柳樹的得意驕傲，對棗樹不屑的心理。時間過得很快，春去秋來，小棗樹和小柳樹又發(fā)生了什么變化呢？我認為給學生一個問題讓學生自己去尋找答案，當學生能正確回答時，學生對課文也就有了自己的理解，所以學生可以很快地找出結果實與不結果實的答案?？墒俏矣X得這個果實在課本中已經不僅僅是果實了，他的身上被賦予了更多的情感色彩，這是二年級學生所不能理解的，也是我這堂教案的一個難點。為了突破這一難點，我讓學生站在柳樹和棗樹的角色扮演中，讓學生暢所欲言，此時不結果實的柳樹心理怎樣？小柳樹以為小棗樹會說她什么呢？小棗樹像小柳樹那樣嘲笑了他么？她說了什么？學生表達完自己的情感后再回歸課本，在已激活的感情基礎上再來讀讀文中柳樹與棗樹的對話，通過讀來走入他們的心間。

2讀故事受啟發(fā)，領寓言悟道理

有一句話說：“愛過方知情深，醉過才知酒濃”，只有深入到內心的情感才能有深深的領悟，有了前面細讀細品教學環(huán)節(jié)，再回歸到課文的整體，讓學生在心中建立起自己的意識感悟。在結尾時，我以“如果你是一棵小柳樹，你現(xiàn)在會怎樣說自己或說小棗樹呢？說的時候用上雖然…可是…”為句式說話。此環(huán)節(jié)看似多余，其實不然，學生可借此機會鞏固本課的學習內容，又可以訓練學生用“雖然……可是……”的句式說話?？芍^一舉兩得。在學生說句子的同時也讓學生明白了柳樹春天發(fā)芽，長出綠葉很美，棗樹秋天會結果子，兩者都有自己的長處，但也有自己的不足。然后再用同樣的句式說說你身邊的人或自己，這樣巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，把文中人物優(yōu)缺點轉移至現(xiàn)實的每個人身上，是思想教育落到實處。從而悟出每個人都有自己的長處和短處，生活中要善于發(fā)現(xiàn)他人長處，彌補自己短處。正如尺有所短，寸有所短。

總之，教學中，我利用圖畫讓學生直觀感受春天和秋天的小柳樹和小棗樹的不同，同時又注重了學生朗讀，讓他們在讀中體會小柳樹和小棗樹生長特點不同，性格特點不同，前后表現(xiàn)不同。珍視學生的獨特感受，讓學生在誦讀中體驗情感，傳達情歌。

第四篇：小柳樹和小棗樹說課稿

15.《小 柳 樹 和 小 棗 樹》說課稿

向陽學校

熊玉娟

說教材簡介

各位評委，各位老師，大家好：

今天我說課的題目是《小柳樹和小棗樹》，這是二年級上冊第四單元中的一篇課文。第四單元的教學主要是通過一些詞語和故事讓學生受到啟發(fā)，這篇課文是以童話的方式，讓學生通過小柳樹與小棗樹對待自己的長處與短處的不同態(tài)度，正確認識“尺有所短，寸有所長”的道理，這是以實例來闡述第四單元開篇識字4教學中“尺有所短，寸有所長”的意思，也是這篇課文的立意所在，更體現(xiàn)了本單元教學“怎樣看問題，想問題”這一主題思想。

說教法學法(這篇課文我采用以下的教學方法）

⑴.抓重點詞句引導自主學習法。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

⑵.多媒體輔助教學法。根據學生的年齡特點，在課堂上充分調動學生的聽覺、視覺等，使學生對課的理解化繁為簡，變難為易。利用多媒體出示生字詞、課文片斷，便于教學；播放小柳樹和小棗樹的美麗和難看的圖片，便于學生進入課文情景，更好地讓學生理解課文內容，感受文學的魅力。

⑶.朗讀法。語文 課程標準中指出：“各年級都要重視朗讀。充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶治情感的作用?！痹陂喿x教學中，加強朗讀的訓練，對于提高語言表達能力，發(fā)展形象思維，提高作文能力，提高閱讀教學的效率，有著十分重要的意義。我通過范讀，以情感染學生，學生個別讀，齊讀，分小組讀，讓學生慢慢地走進課文。

說教學目標：

通過對教材的深入了解和學情分析，我制定了如下教學目標:

認知目標：認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

情感目標：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

說教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能把識字與自己的生活經驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的識字能力。

教學難點：

感悟課文內容，在學習中體會“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多

看別人的長處。

教學準備：小柳樹和小棗樹圖片、多媒體課件

課時安排：這篇課文分兩課時進行，今天我主要向大家介紹第二課時

教學流程：

本節(jié)課的教學流程分三個環(huán)節(jié)進行：第一個環(huán)節(jié)：激趣引情，復習生字；第二個環(huán)節(jié)：研讀課文，感悟體驗；第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系身邊生活，學會欣賞別人。

第一個環(huán)節(jié) 激趣引情，復習生字

我用猜謎語的方法引入，“綠頭發(fā)，長啊長，春風吹來蕩啊蕩，你可認識這姑娘？”“一個婆婆院里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，不加白糖蜜蜜甜”，等同學猜出來后在黑板上貼上小柳樹和小棗樹的圖片，進一步引入，想和他們做朋友嗎？想和他們做朋友啊，還得連過三關才可以呢，第一關。出示生字卡片認讀。第二關，去掉拼音讀，并讓孩子自己提醒容易讀錯寫錯的字，第三關，把詞語帶進句子里讀，讀準讀通順。先讓孩子自由讀，再請幾個同學比賽讀。（這一環(huán)節(jié)，首先通過謎語激起學生的興趣，然后用交朋友的情景帶領學生復習生字，讓學生創(chuàng)設的情境中快樂識字，增強識字信心。并且我把字與詞的教學緊密聯(lián)系起來，字不離詞，詞不離句，讓學生在認字中學詞，在學詞中鞏固生字。）

第二個環(huán)節(jié)：研讀課文，感悟體驗。分三步進行：第一步：感受小柳樹的驕傲；

第二步：引導質疑，主動解疑，體會小棗樹的寬容。

第三步：拓展延伸，升華情感。第一步：感受小柳樹的驕傲

我先范讀課文，讓學生整體感知，說說喜歡小柳樹還是小棗樹，根據低年級學生的認知特點，絕大多數(shù)同學都會喜歡小棗樹，因為他很謙虛，不喜歡小柳樹，因為她太驕傲，沒有禮貌。簡單交流后再讓學生自由讀課文的2、3、4自然段，提出問題（課件）:自由讀課文的2-4自然段，找到描寫小柳樹的句子和描寫小棗樹的句子，用橫線和波浪線畫出來。給學生一定的時間找，然后抽生匯報。匯報小柳樹環(huán)節(jié)，根據學生的回答出示圖片，讓孩子感悟小柳樹的美（課件）提示學生抓住“細細的”“綠綠的”“又細又長”這些詞語感受小柳樹的美。用一句話引向小棗樹，小柳樹這么漂亮，那么小棗樹呢？

讓生讀自己勾畫的句子。出示課件描寫小棗樹的圖片和句子：a、樹枝彎彎曲曲的，不點也不好看，b、他看看小棗樹，還是光禿禿的。抓住“彎彎曲曲”“光禿禿”等詞語，感受小棗樹的遜色。然后分男女生讀小柳樹和小棗樹樣子的句子，讀出對比感悟不同。設計填空，引導說話：春天小柳樹，真，小棗樹，真。讓學生在課件的對比下和朗讀中得出結論：小柳樹漂亮，小棗樹難看。（板書 漂亮 難看）順勢引出：漂亮的小柳樹看著難看的小棗樹，他是怎么說的?引出小柳樹的兩次嘲諷的話（課件）a、喂，小棗樹，你的樹枝多難看??！你看我，多漂亮！b、喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?你看我，多漂亮！抽生個別讀，讓學生從小柳樹的話中體會到柳樹的驕傲和無禮。引導學生從“感嘆句”中體 會到朗讀語氣的強烈以及小柳樹的趾高氣昂。過度引出下一個知識點：“小柳樹太驕傲了，你知道他為什么這么驕傲嗎？孩子會回答說是因為他漂亮，這時候適時引導：小柳樹是仗著自己長得漂亮而驕傲的，導致他這樣的原因是因為他只看到自己的優(yōu)點和只看見了別人的短處。板書（長處

短處）再引導學生想象，你會對小柳樹說些什么？”引導學生說話，學生會對小柳樹有一個初步的了解，知道他看不起別人，太驕傲等等。師總結：小柳樹這種依仗自己長處而嘲笑別人短處的做法是不對的。

[在這一環(huán)節(jié)中，我以小柳樹和小棗樹外形對比為線索，用自主、合作、探究的學習方式，抓住重點詞語、句段，以讀代講，以演促學，讓學生在讀中悟情明理。充分發(fā)揮了學生的想象力，從而理解課文，體會情感。]

第二步：引導質疑，主動解疑，體會小棗樹的寬容

學習5—8自然段，先讓學生自由讀，然后用一個問題過度：秋天來了，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？學生都能答道小棗樹結果子了，小柳樹不結果子（板書：結果

不結果）。（課件出示5自然段）強調讀準“又大又紅”，適時引導說幾個“又

又

”的詞語。接著又提出第二個問題：小柳樹看著結滿棗子的小棗樹，心里是怎樣想的？他知道錯了嗎?進一步學習6自然段。（課件出示6自然段）首先讓學生朗讀第6自然段，研究每句話應該用怎樣的語氣讀。然后全班共同討論，比如：“從前，我總是說棗樹不好看，這回她該說我了，”要讀出忐忑不安、后悔的語氣?！罢f我不會結棗子唄??”要讀出羞愧、不好意思的語氣。（課件出示7自然段）小棗樹的話要溫和，讀出寬容的語氣等。并且告訴學生正是因為小棗樹看到了別人的長處，所以他才寬容對人。最后，師生共同總結小柳樹和小棗樹的優(yōu)缺點。（課件）

第三步：拓展延伸，升華情感

小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思地笑了。此時，如果你是小柳樹會想些什么，說些什么呢？讓學生寫一寫，說一說，演一演。然后教師小結：每個人和事物都有他的長處和短處，這也是尺有所短，寸有所長的意思?？吹絼e人短處的同時也應該看見別人的長處，取長補短。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系身邊生活，學會欣賞別人

提示（課件）：“同學們，我們每個人身上都有閃光的優(yōu)點，你能發(fā)現(xiàn)身邊小伙伴的優(yōu)點嗎？趕快行動起來，找找你你身邊小伙伴的優(yōu)點吧！”

（這一設計，將課文與生活實際相聯(lián)系，由文本轉到人本，通過這個小活動，會讓學生的情感得到了升華，使他們學會用欣賞的眼光看待別人，正視自己和別人的優(yōu)缺點。）

整個教學過程到此結束。謝謝大家！板書設計：

小柳樹圖片

小棗樹圖片

漂亮（長處）

難看（短處）

不結果子（短處）

結果子（長處）

尺有所短

寸有所長

第五篇：《小柳樹和小棗樹

《小柳樹和小棗樹》教學設計

曹國艷

教學目標

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處

重點難點

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學準備

生字卡、本文錄音帶、課件。教學設計

一、談話引入課題。

出示課件：圖

（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖

（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己看法。

（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學習課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。）

2、學習課文，為下面的辯論作準備。

3、指導學生小組合作學習。

（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。

（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學習。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）

3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）

三、學生互動。

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結。

這節(jié)課你快樂嗎？學生自由暢談

《長城》教學計劃

教學目標：

１、認識１３個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產生了解我國的“世界遺產”的興趣。重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。難點：體會作者表達的思想感情。課前準備：搜集長城資料 課件

教學課時：2課時 教學過程：第一課時

一、展示資料，導入課題

１、導入：同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？（學生依據搜集的資料或見解感受，自由交流。）

２、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。（齊讀課題）

3、提出學習目標。

（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

（3）要求學生結合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學生當解說員入手，引發(fā)學生與課文形成真情互動?！举Y料交流，了解長城】

二、感知課文，識寫生字

（1）結合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點，從激發(fā)學生當解說員入手，學生與課文形成真情互動。（2）引入識字

展示自己的學習成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）

【設計意圖：圖文對照，使學生不僅學習了課文，還了解到只有平時仔細觀察才能寫出好文章?！?/p>

二、展示學習成果

（給學生自主學習、解決問題的時間。）

要求：

1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）（1）我會讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）

（2）我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）（3）我會流利地朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）長城建造的那個年代，一時間學生思緒萬千?? 【設計意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學生要學習課文的主動性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙?！?/p>

課內練習：

1.看拼音，寫詞語：pán xuán bǎo lěi zhì huì 2.比一比，再組詞：婉（）凝 杖 魄 峭 蜿（）疑 仗 魂 俏 第二課時 學習目標

1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

一、提出學習目標

1、談話導入

板題：長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽，今天，讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧。

2、創(chuàng)設情境，放開品讀

（1）由學生交流怎樣進一步讀書。教師圍繞解說引導激發(fā)。第一段：讀文看圖，看圖讀文。

讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——蜿蜒盤旋；三想畫面——氣勢飛揚雄偉壯觀。問：讀了這段，你們有話想說嗎？ 第二段：讀文解圖，認識長城。

從這段中你們讀出了什么？一是讓學生了解長城的結構，二是了解長城的歷史作用，三是讓學生感受長城的高大堅固。第三段：走上長城，體驗偉大

相機抓住學生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。問：你是怎樣走上長城的？你腦海里出現(xiàn)了什么？ 讀第二句：問：你面對的是什么？讓學生走入情景，體會腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。你有什么感受？

指名讀第三句，想象：你們從多少這個詞想到了什么？從才上體會到什么？ 【設計意圖：勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學生透過文字去體會，所以這一環(huán)節(jié)我給學生提供了一個想象的平臺，“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢？”這樣，學生仿佛回到了最初】 第四段：讀出無比自豪

多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

【設計意圖：多形式地引導學生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。】

四、知識拓展延伸

1．搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

2．搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。

五、練習：

讀句子填空：1.多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這錢不到頭后不見尾的萬里長城?！?”寫出了長城的長；“多少”和“長”說明。2.從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下?！安贿^幾十公里”表示路程 ；“不過兩三小時”表示時間 ；“不過是些篇作文嘛！”表示說話者認為寫作文。

你能用“不過”說一句話嗎？

《守株待兔》教學設計

曹國艷 學習目標：

1、能正確認讀“守、竄”等6個生字，能正確書寫“丟、此”等5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽。

4、結合具體的情境，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象力等。教學重、難點：

理解“守株待兔”的寓意。教具準備：多媒體課件（師）

積累寓言故事(生)教學流程：

一、激趣導課

1、孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？ 小結：寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理。

2、今天這節(jié)課我們就來學習一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學們大聲地齊讀課題。

3、理解“守株待兔”

二、學習新知

（一）初讀課文

1、作者怎樣細致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個什么道理呢？學了這節(jié)課你們就會知道的。下面請同學們輕聲讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2、認讀生詞 1）、認讀詞語

竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭 2）、認讀生字

竄、撞、樁、此、鋤

跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？

這些字在讀時，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）

3、指名讀課文

1）、指名讀課文

2）、誰來給剛才讀的同學點評一下。

3）、小結：只要我們認真就能把課文讀通、讀順。認真是我們每個人必備的良好的學習態(tài)度。

（二）研讀課文

1、帶著問題讀課文

下面請同學們默讀課文，思考：種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結果怎樣？

2、回答問題

種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事？（古時候有個種田人，??（轉載自本網http://004km.cn，請保留此標記。）死了。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會死了？指導用急促的語氣讀一讀。

看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，??）此時，種田人的心情怎樣？（高興）

你能用哪些詞來形容他此時的心情呢？（美滋滋??）

想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因為他沒花一點力氣，白撿了??所以??）我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家，是因為?? 指導用高興的語氣讀一讀。

當種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭??）1）、“從此”指的是什么時候？

2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結合語境來理解）

3）、看圖：此時，種田人又會想些什么？ 種田人有著美好的夢想，這只能是癡人妄想，結果怎樣呢？請同學們齊讀。（日子一天??）種田人為什么會一無所獲？ 此時，你想對種田人說些什么？

3、理解“守株待兔”寓意

學了課文，從中你明白了什么？

4、練習講故事。

為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當宣傳員，把這個故事告訴大家呢？下面請大家練習講一講。

誰能看圖講一講？今天回家你就把這個故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？