第一篇：分子 -化學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；

2．了解分子的概念和基本性質(zhì)；

3．學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化；

4．理解純凈物和混合物的概念并會(huì)判斷典型的純凈物和混合物。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。

情感目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材分成“分子”和“混合物和純凈物”兩部分。

前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會(huì)嗅到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會(huì)干燥；糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對(duì)這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子）。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出分子是運(yùn)動(dòng)的及分子之間有間隔的推論（即分子的性質(zhì)）。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個(gè)典型的物理變化和化學(xué)變化，運(yùn)用初步介紹的分子知識(shí)對(duì)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析。從而給分子下一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。

教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時(shí)用生動(dòng)的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對(duì)分子的認(rèn)識(shí)。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)從宏觀上對(duì)混合物和純凈物兩個(gè)概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)分子知識(shí)進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對(duì)概念。

教學(xué)建議

本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)分子知識(shí)。分子看不見也摸不著，對(duì)于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來遠(yuǎn)不如第一章知識(shí)來的快。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對(duì)于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗(yàn)確信氧氣真實(shí)存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程中也從生活實(shí)際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干；糖塊放在水里，為什么會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾姆肿樱ɑ蛄Ｗ樱U(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴(kuò)散到水的分子中間去了。以生活實(shí)際中的問題讓學(xué)生感知分子的真實(shí)存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)（氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合實(shí)驗(yàn)）融入在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知分子的真實(shí)存在，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時(shí)，樹立起分子是運(yùn)動(dòng)的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實(shí)存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。

對(duì)于分子概念的建立，是本節(jié)知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識(shí)以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變，對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，從而給分子一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。

本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)，是使學(xué)生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點(diǎn)?quot;分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子“從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說分子是不可分的整體粒子，因?yàn)榉肿釉俜志筒皇窃瓉砦镔|(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說它在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。分子概念中還強(qiáng)調(diào)了”化學(xué)性質(zhì)"是因?yàn)橥ǔＳ懻摰奈锢硇再|(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個(gè)單個(gè)分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。本節(jié)知識(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。

在學(xué)生對(duì)分子概念有了了解之后，師生應(yīng)對(duì)分子的基本性質(zhì)有一個(gè)比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到分子非常微小，分子都在不停地運(yùn)動(dòng)，分子間有間隔距離。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運(yùn)動(dòng)的圖景，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，另一方面又可把抽象知識(shí)變?yōu)榫唧w，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)知識(shí)（分子是運(yùn)動(dòng)的，分子之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。學(xué)生如果對(duì)分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，將對(duì)以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。

對(duì)于混合物和純凈物的有關(guān)知識(shí)，建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)去理解混合物和純凈物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)純與不純的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：

分子概念的建立及對(duì)分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。

通過實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)過程參考：

一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實(shí)驗(yàn)

1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)。

2．家庭小試驗(yàn)：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二、課堂教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)檢測（投影）

判斷下列變化的類型，并說明理由。

（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>

（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2．引入

同學(xué)們想過沒有，我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質(zhì)，象清澈的流水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構(gòu)成的呢？

3．所要研究內(nèi)容的實(shí)施過程：

1）演示實(shí)驗(yàn)

演示氨水與酚酞混合的試管實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。

2）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。提出觀察要點(diǎn)：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

3）提出問題

學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題：氨水與酚酞沒有直接接觸，為什么酚酞點(diǎn)也會(huì)變紅？而且是由放氨水的地方由近及遠(yuǎn)地變紅？老師補(bǔ)充問題：實(shí)驗(yàn)時(shí)，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味？生活中白糖放在水里不一會(huì)兒就沒了，而水有了甜味？濕衣服能涼干？如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢？

4）學(xué)生討論

學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

5）匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果。

6）解釋

結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)中氨的小粒子跑到酚酞點(diǎn)處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會(huì)兒變沒了，而水有了甜味，是因?yàn)樘堑男×Ｗ訑U(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因?yàn)闃?gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中。現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

板書：

第二章 第一節(jié) 分子

7）投影：實(shí)物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，說明分子的真實(shí)存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。學(xué)生如果感興趣課下可通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。

C60分子結(jié)構(gòu)

8）多媒體展示、討論

多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。

討論：這兩個(gè)變化中，物質(zhì)的分子有沒有變化；如何從分子角度理解物理變化和化學(xué)變化？

9）匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果

10）評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出

第二篇：分子化學(xué)教案（定稿）

1．記住分子的基本性質(zhì)；記住純凈物和混合物的概念

2．理解分子的概念；學(xué)會(huì)判斷一些易分辨的純凈物和混合物 用分子觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物 3．初步了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微粒性。

4．通過分子概念的形成和對(duì)分子基本性質(zhì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。5．通過物質(zhì)的純與不純的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思維方法。6．了解一些化學(xué)發(fā)展史?！窘虒W(xué)要求】

要求學(xué)生理解好分子概念，達(dá)到能用分子知識(shí)來解答作業(yè)問題和解釋日常生活現(xiàn)象?！颈菊n重點(diǎn)】 物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微粒性和分子概念 【本課難點(diǎn)】分子概念的形成

【教學(xué)儀器】化學(xué)儀器、藥品、電腦多媒體、投影機(jī) 【教學(xué)步驟】

valign=top width=“57%”> 教 學(xué) 內(nèi) 容 width=“42%”> 備 注 valign=top width=“57%”> [小實(shí)驗(yàn)]： 在課堂上噴香水，讓學(xué)生聞。將一粒方糖放入水里 方糖消失。

放[多媒體]光碟： “ 第二章 第一節(jié) 分子”（伴音樂、聲音）“我們周圍世界是由形形色色的物質(zhì)所構(gòu)成的，但物質(zhì)本身??” width=“42%”>

1、以小實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生注意：

(提出)：為什么能聞到香味？方糖在水里為什么不見了？

2、以圖象、聲音和音樂再次引起學(xué)生注意,并讓其知道本課題。valign=top width=“57%”> [投影]學(xué)習(xí)目標(biāo)（詳見表一）

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)、了解、理解、重點(diǎn)、難點(diǎn)、概念、性質(zhì)、分子、純凈物、混合物、物理變化、化學(xué)變化 width=“42%”> 把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生： 讓學(xué)生知道：前一章的學(xué)習(xí)是通過物質(zhì)的宏觀變化來進(jìn)行的,而這一章我們將討論物質(zhì)的微觀化，從而建立“宏觀”“微觀”的概念。valign=top width=“57%”> 1．[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]（如下圖示）

2．[思考]：糖為什么會(huì)溶在水里？ 圖：（請(qǐng)看打印件）酒精和水混合后為什么體積會(huì)縮??？碘受熱為什么會(huì)變成蒸氣？ 3．[提供反饋] 1 練習(xí)：詳見表四（0.5分鐘）width=“42%”>

1、每組學(xué)生可全做或選做三個(gè)實(shí)驗(yàn)：

(現(xiàn)象）①____________②________③____________

2、讓學(xué)生感到分子的真實(shí)存在:閱讀課本1-2自然段 valign=top width=“57%”> 分子基本性質(zhì)（略）

[放多媒體]（伴聲音解說）：通過動(dòng)畫圖象來表現(xiàn)物質(zhì)微觀狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)，并解釋學(xué)生三個(gè)實(shí)驗(yàn)所引起的思考。width=“42%”> 讓學(xué)生了解分子基本性質(zhì)和分子性質(zhì)的運(yùn)用 valign=top width=“57%”>

（二）分子概念（略）[演示實(shí)驗(yàn)]如右圖 圖：（請(qǐng)看打印件）[放多媒體]（伴聲音解說）： 通過多媒體宏觀微觀的變化，展示酒精受熱蒸發(fā)和燃燒的過程。強(qiáng)調(diào)分子概念：

①保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)（不一定保持物質(zhì)物理性質(zhì)）②一種微粒（分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的）.4．強(qiáng)調(diào)：同種分子性質(zhì)相同，不同種分性質(zhì)不同。5．[提供反饋]2：（練習(xí)）：分a、b兩組練習(xí)題（1分鐘）。width=“42%”> 1,(講解)①受熱:酒精分子揮發(fā)出來了,你看得見嗎?說明分子很小)②點(diǎn)燃尖嘴管口:可讓你感覺到酒精分子存在.(可見的火焰)③分析：酒精燈里肉眼看得見的酒精可以燃燒尖嘴管口肉眼看不見的分子也可以燃燒.2、(說明）：（酒精）分子是保持（酒精）物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。

3、根據(jù)自己對(duì)分子概念理解的深淺，可選a組或b組題作練習(xí)。valign=top width=“57%”>

（三）用分子觀點(diǎn)解釋：物理變化、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。1．投影片：水的三態(tài)變化：冰←水→水蒸氣 點(diǎn)燃燃燒：硫 + 氧氣 → 二氧化硫 2．放[多媒體光碟]：歸納、敘述。3．[提供反饋]3：（練習(xí)1分鐘）詳見表四 width=“42%”>

物理變化：只是狀態(tài)改變了，水分子本身沒有變

化學(xué)變化：物質(zhì)的分子本身起了變化，變成了別的分子。（二氧化硫分子與硫分子化學(xué)性質(zhì)不一樣）

（讓學(xué)生理解分子概念和分子概念的運(yùn)用）valign=top width=“57%”>

（四）用分子觀點(diǎn)分析：純凈物、混合物的概念

[展示實(shí)物]：五瓶貼標(biāo)簽的藥品：空氣、氧氣、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳混合，堿式碳酸銅

[投 影 ]：純凈物：由同種物質(zhì)組成 混合物：由不同種物質(zhì)組成.[多媒體光碟] 圖表：判斷幾種物質(zhì)哪些是純凈物？混合物？（略）．．．

[投 影] 圖片： 物質(zhì)的“名稱、化學(xué)式”與“純凈物、混合物“的關(guān)系（略）? 口頭練習(xí)：有人說：氧氣是純凈物，二氧化錳是混合物，對(duì)嗎？ 干凈的物質(zhì)就是純凈物，對(duì)嗎？

[提供反饋]：練習(xí)（詳見表四）分a、b兩組題。width=“42%”> 根據(jù)[展示實(shí)物]和[投影片]：請(qǐng)你判斷這幾種物質(zhì)哪些是純凈物，哪些是混合物？ 通過屏幕的圖表：請(qǐng)你找出（物質(zhì)）“名稱”、“化學(xué)式與“純凈物”“混合物”的宏觀微觀概念關(guān)系。

[同學(xué)間討論]→[老師引導(dǎo)]→[提問歸納出結(jié)論]→[再看投影片歸納] ,以此來訓(xùn)練同學(xué)觀察、歸納能力，在提問中進(jìn)行分層引導(dǎo)。

4、(講解)：絕對(duì)純凈的物質(zhì)是沒有的，所謂純凈物是相對(duì)而言,即含雜質(zhì)量很小，不至于在生產(chǎn)或科研中發(fā)生有害影響的物質(zhì)就是純凈物。valign=top width=“57%”> 提供反饋1：三條填空練習(xí)（0.5分鐘），讓學(xué)生了解分子是構(gòu)成物質(zhì)一種微粒，分子真實(shí)性。提供反饋2：四條選擇練習(xí)（1分鐘內(nèi)）鞏固“分子性質(zhì)和分子概念”任選a組或b組題。提供反饋3：三條選擇練習(xí)（1分鐘），區(qū)別物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。提供反饋4：三條選擇題，區(qū)別“純凈物、混合物”，分a、b兩組題。（以上練習(xí)在教學(xué)中穿插進(jìn)行）width=“42%”>

通過堂練及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，做選擇題時(shí)使用四色卡。

第三篇：初中化學(xué)教案 分子和原子

課題2 分子和原子（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。

2．會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。過程與方法：

1.通過探究實(shí)驗(yàn)，探索分子原子的有關(guān)性質(zhì)。2.學(xué)會(huì)通過觀察身邊物質(zhì)和現(xiàn)象，在觀察中獲取信息，運(yùn)用多種手段和方法探究微觀世界的奧秘。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義物質(zhì)觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：微觀粒子是客觀存在的；分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子；探究微觀粒子的基本特征；會(huì)用分子的知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象。

三、教學(xué)難點(diǎn): 從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)。

四、學(xué)生認(rèn)知分析

學(xué)生通過初中物理課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，但是由于分子、原子是看不見摸不著的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比較困難的。

五、教學(xué)過程

活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性

情境創(chuàng)設(shè)，引入新課，并通過“生活經(jīng)驗(yàn)——化學(xué)實(shí)驗(yàn)——科學(xué)技術(shù)”的途徑幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的

【問題1】你能解釋這些生活中的現(xiàn)象嗎？（投影圖片）

（1）為什么濕衣服在陰涼處能晾干（水怎么會(huì)跑）？如果曬在太陽下干得更快？（2）走到桂花樹下會(huì)聞到花香

（3）在這里，你又感覺到了什么氣味？

（4）敞空放置在杯子中的水為什么過一段時(shí)間后會(huì)減少？

（5）把糖塊放到一杯水中，一會(huì)兒糖塊不見了，而糖水卻是甜的。為什么？ 教師：那今天就帶著這些問題，讓我們進(jìn)入化學(xué)的另一個(gè)世界！【演示實(shí)驗(yàn)】向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置?！締栴}2】請(qǐng)認(rèn)真觀察，并描述所觀察到的現(xiàn)象?！締栴}3】你認(rèn)為產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么？

教師講述：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)家們用先進(jìn)的儀器設(shè)備證明了物質(zhì)確實(shí)是由肉眼看不到的微觀粒子構(gòu)成的。

【展示圖片】用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像；通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”。活動(dòng)與探究二：微粒的特征

-26【資料卡片】水分子自述：一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10kg，一滴水（以20滴水為1mL計(jì)）中大約有1.67×10個(gè)水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完。

【問題4】根據(jù)對(duì)“水分子自述”的分析，你認(rèn)為分子有哪些基本特征呢？ 【演示實(shí)驗(yàn)】教材P49“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)。

1.向盛有約20mL蒸餾水的燒杯A中加入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。2.從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變 3.另取一個(gè)小燒杯B加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、B兩個(gè)小燒杯，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

【問題5】根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為分子有哪些基本特征？ 【演示實(shí)驗(yàn)】向盛有冷水和熱水的燒杯中，分別加入品紅溶液?！締栴}6】請(qǐng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考能夠說明分子具有什么性質(zhì)？ 板書：

一、分子的特性

1、分子等微粒的體積和質(zhì)量都很小。

說明：1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3 × 10-26 kg

一滴水中約有1.67 × 1021個(gè)水分子

板書：

二、分子等微粒總在不斷地運(yùn)動(dòng)著，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速度越快。

提出新問題：沖糖水時(shí)，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。能用微粒的觀點(diǎn)解釋嗎？

投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 杯水 + 一塊糖 = ？

mL水+100 mL酒精=200 mL液體 正確嗎？等式“1+1=2”會(huì)成立嗎？ 教學(xué)過程：

A組實(shí)驗(yàn)：100 mL水+100 mL酒精

mL一杯黃豆 + 50 mL一杯芝麻

B組實(shí)驗(yàn)：一杯熱水、一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)母咤i酸鉀，觀察現(xiàn)象。

C組實(shí)驗(yàn)：下面一個(gè)裝有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的集氣瓶，上面一個(gè)盛空氣的集氣瓶，抽掉中間的玻璃片，觀察現(xiàn)象。

D組實(shí)驗(yàn)：取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。引導(dǎo)：通過我們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大家從中得到什么啟發(fā)，有什么新發(fā)現(xiàn)。建議：各小組以自己的方式向其他同學(xué)展示你們的發(fā)現(xiàn)和解釋。板書：

三、分子等微粒間有間隔。知識(shí)遷移應(yīng)用

問題思考：水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的哪些知識(shí)來解釋？

21新建馬路時(shí)，為什么要分成許多塊？塊與塊之間的間隔冬天和夏天為什么不一樣寬？ 活動(dòng)與探究三：分子可分 提出問題：

1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？

2、一種分子是如何變成新分子的？

以水的電解為例，通過多媒體課件演示與講解，引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。

演示flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》 推論四：

分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。鞏固與提升 ：

氫氣（H2）是一種新型能源，用氫氣（H2）和氧氣（O2）在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)可以得到水（H2O），試用圖示表述其物質(zhì)變化過程中的微粒變化情況。反復(fù)利用幾種物質(zhì)——?dú)錃猓℉2）、氧氣（O2）、水（H2O）化學(xué)變化中分子的各種變化，刺激學(xué)生思維，使“化學(xué)變化中分子分裂成原子，原子重新組合成分子”的認(rèn)識(shí)得到深化和升華。延伸性研究 放飛思維：（可放在課后進(jìn)行）

思考問題：氫氣燃燒可釋放能量。這樣，汽車加油站能不能變成加水站？

第四篇：高一化學(xué)教案 分子的性質(zhì)

高一化學(xué)教案 分子的性質(zhì)

[目標(biāo)要求] 1.掌握物質(zhì)溶解性及其影響因素。2.知道分子手性與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。3.掌握無機(jī)含氧酸酸性的判斷方法。

一、溶解性

1.相似相溶規(guī)律

非極性溶質(zhì)一般能溶于________溶劑，極性溶質(zhì)一般能溶于________溶劑。

2.影響物質(zhì)溶解性的因素

(1)外界因素主要有________、________等。

(2)從分子結(jié)構(gòu)的角度有相似相溶規(guī)律。

(3)如果溶質(zhì)與溶劑之間能形成________，則溶解度增大，且________作用力越大，溶解度越大。(4)溶質(zhì)與水發(fā)生反應(yīng)時(shí)可________其溶解度，如SO2與H2O反應(yīng)生成H2SO3，NH3與H2O反應(yīng)生成NH3H2O等。

(5)相似相溶原理還適用于__________________的相似性，如CH3CH2OH中的____________與H2O中的____________相似，乙醇能與H2O互溶，而CH3CH2CH2CH2CH2OH中烴基較大，其中的-OH跟水分子中的-OH相似的因素小得多，因而戊醇在水中的溶解度明顯減小。

二、手性

1.手性異構(gòu)體

具有完全相同的________和____________的一對(duì)分子，如同__________________互為________，卻在三維空間里____________，互稱手性異構(gòu)體。

2.手性分子

有________________的分子叫做手性分子。

三、無機(jī)含氧酸分子的酸性

1.無機(jī)含氧酸分子的酸性

無機(jī)含氧酸分子之所以能顯示酸性，是因?yàn)槠浞肿又泻?OH，而-OH上的________在水分子的作用下能夠解離出________而顯示一定的酸性。

2.無機(jī)含氧酸酸性的比較

無機(jī)含氧酸的通式可寫成______________________，如果成酸元素R相同，則n值越大，R的正電性越________，導(dǎo)致ROH中O的電子向________偏移的程度越大，在水分子的作用下越____電離出H+，酸性越____。如酸性：

HClO____HClO2____HClO3____HClO4，HNO2____HNO3，H2SO3____H2SO4等。

1.HCl比CH4在水中的溶解度()

A.大 B.小

C.一樣 D.無法確定

2.下列事實(shí)不能用氫鍵的知識(shí)來解釋的是()

A.乙醇可以與水以任意比互溶

B.HF能以任意比溶于水

C.醇中的羥基數(shù)目越多，該物質(zhì)就越易溶于水

D.干冰可用于人工降雨

3.下列分子中，不含手性碳原子的是()

4.判斷含氧酸酸性強(qiáng)弱的一條規(guī)律是：在含氧酸分子中非羥基氧原子數(shù)越多，酸性越強(qiáng);非羥基氧原子數(shù)越少，酸性越弱。例如：

含氧酸分子式非羥基氧原子數(shù)酸性

HClO0極弱

H3PO41中強(qiáng) HNO32強(qiáng)

HClO43最強(qiáng)

若已知亞磷酸(H3PO3)是中強(qiáng)酸，亞砷酸(H3AsO3)是極弱酸，試寫出H3PO3、H3AsO3的結(jié)構(gòu)簡式。

參考答案

基礎(chǔ)落實(shí)

一、1.非極性 極性

2.(1)溫度 壓強(qiáng)(3)氫鍵 氫鍵(4)增大

(5)分子結(jié)構(gòu)-OH-OH

二、1.組成 原子排列 左手與右手一樣 鏡像 不能重疊

2.手性異構(gòu)體

三、1.H原子 H+

2.(HO)mROn 高 R 易 強(qiáng)

課堂練習(xí)

1.A 2.D

3.B [如果一個(gè)碳原子連接四個(gè)不同的原子或原子團(tuán)，這樣的碳原子叫手性碳原子，B選項(xiàng)中的物質(zhì)不含這樣的碳原子。] 4.解析 根據(jù)亞磷酸(H3PO3)是中弱酸，結(jié)合信息可得到亞磷酸分子中有一個(gè)非羥基氧和兩個(gè)羥基氧與中心原子磷原子相連，剩余的原子直接與中心原子磷原子相連，同理可推出亞砷酸的結(jié)構(gòu)。

第五篇：初中化學(xué)教案《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初中化學(xué)教案《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能（1）、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。（2）、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。(3)、認(rèn)識(shí)原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

2、過程和方法（1）、學(xué)習(xí)運(yùn)用日常現(xiàn)象與教材理論相結(jié)合的方法。（2）、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。（3）、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、歸納對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的信息進(jìn)行加工。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育。（2）、逐步提高學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、分子和原子概念的形成。

2、理解物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)

1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的表象。

2、如何理解原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3、分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)問題情境——演示實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——活動(dòng)探究——學(xué)生討論——總結(jié)歸納 教學(xué)過程 第一課時(shí)

[創(chuàng)設(shè)問題情境] 師：

1、盛放在敞口容器的水，在常溫下會(huì)逐漸減少，溫度越高減少越快，這是為什么？

2、濕衣服經(jīng)太陽曬為什么會(huì)變干？

3、糖放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是為什么？ 學(xué)生思考、討論

師：這些現(xiàn)象的解釋離不開微觀粒子，這些微觀粒子就是我們本課題要學(xué)習(xí)的分子和原子?！景鍟空n題2 分子和原子

一、分子是真實(shí)存在的 【實(shí)驗(yàn)】（3——2）向盛有水的燒杯中加入少量的品紅，靜置，觀察繁盛的現(xiàn)象。【現(xiàn)象】品紅在水中擴(kuò)散，但較長時(shí)間后才擴(kuò)散均勻。師：為什么品紅能在水中擴(kuò)散呢？ 生：組成品紅的微粒向水中運(yùn)動(dòng)。【投影】圖3-6和3-7

說明苯分子和硅原子是真實(shí)存在的。師：分子我們能用肉眼看見嗎？ 生：不能，要用隧道掃描顯微鏡。師：它有什么特點(diǎn)呢？ 【板書】分子的性質(zhì)。

師：分子這么小，有沒有一定的質(zhì)量和體積呢？

生：由預(yù)習(xí)可知：1個(gè)水分子的質(zhì)量約為3×10 ㎏，一滴水中約有1.67×10 個(gè)水分子，這說明分子不僅質(zhì)量小而且體積小。師：這位同學(xué)回答的很好。

【板書】

1、分子質(zhì)量小，體積小。【活動(dòng)與探究】（用投影儀將探究內(nèi)容和步驟投出來）【學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視】

師：同學(xué)們看到什么現(xiàn)象呢？說明了什么？

生1：水中滴入酚酞不變色，說明水不能使酚酞變紅。

生2：酚酞中滴入濃氨水，變紅，說明氨水可以使酚酞變紅。

生3：燒杯A中的酚酞變紅，而燒杯B中酚酞不變紅，是因?yàn)榘狈肿訌臒瑿運(yùn)動(dòng)到燒杯A中，而燒杯B位于大燒杯外，沒有氨分子進(jìn)入。這說明分子是不斷地運(yùn)動(dòng)的。師：同學(xué)們回答得很對(duì)。通過品紅的擴(kuò)散、氨分子的擴(kuò)散說明分子是不斷的運(yùn)動(dòng)的。【板書】

2、分子是不斷的運(yùn)動(dòng)的。

師：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快，這就是為什么濕衣服在太陽底下比在陰涼處干得快的原因。師：大家都知道物質(zhì)都有熱脹冷縮現(xiàn)象，你能解釋這是為什么嗎？我們一起來看下面活動(dòng)與探究。

【活動(dòng)與探究】請(qǐng)同學(xué)們分別取100ml水和100ml酒精，混合后，觀察溶液的體積是否等于200ml？

【學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)】 【學(xué)生討論】

師：混合后溶液的體積等于200ml？這又是為什么？

生：混合后溶液體積小于200ml，這是因?yàn)榉肿娱g有間隔，水分子和酒精分子彼此擠占了對(duì)方的間隙，所以混合后溶液體積小于200ml。

師：回答得很準(zhǔn)確，分子間不僅有間隔，而且分子間隔還隨溫度改變而改變，所以物質(zhì)才有熱脹冷縮現(xiàn)象。

【板書】

3、分子間有間隔?！静贾米鳂I(yè)】習(xí)題3 【教學(xué)反思】

“分子和原子”在教科書中占有舉足輕重的地位。上課是我堅(jiān)持以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)、問題為中心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，組織學(xué)生大膽嘗試，這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.突出教學(xué)過程與學(xué)生日常生活實(shí)例的緊密聯(lián)系，展開想象力，形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象;2.突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

3、在介紹分子的性質(zhì)時(shí)，結(jié)合鮮活的、真實(shí)的情景材料，達(dá)到了質(zhì)疑激趣的目的。實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯，穿插的也很到位。