第一篇：化學(xué)教案

愛護(hù)水資源

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識與技能：

1、了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。

3、初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德。

（二）、過程與方法：

樹立保護(hù)水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識，并使學(xué)生初步了解世界和我國水資源短缺善以及水污染情況。要求學(xué)生從圖書、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集與本教材相關(guān)的資料和有關(guān)水污染的知識和情況報道。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1、幫助學(xué)生樹立保護(hù)水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。

2、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方案

（一）重點(diǎn)

1、世界水資源的頒布情況、可利用水資源的情況。

2、我國淡水資源短缺的現(xiàn)狀。

3、水浪費(fèi)、水污染及解決措施。

（二）難點(diǎn)

水資源是豐富的，又是有限的，對此學(xué)生不容易形成正確的認(rèn)識。

三、課時安排 1課時

教學(xué)流程

一、課程導(dǎo)入

師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測。今天讓我們一起來了解水資源。

教師可引出課題──愛護(hù)水資源。

二、自學(xué)過程

學(xué)生閱讀教材，并完成下列測試內(nèi)容：

1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（）

2、地球上最大的儲水庫是什么？（）、淡水約占全球總水儲量的多少？（）

4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?（）

5、中國水資源總量居世界第幾位?（）

6、世界人均水量最多的國家是（）

7、中國人均水量約占世界均值的多少?（）

8、我國人均水量最多的省是（）

9、世界水日是幾月幾日？（）

10、我國人均水量最少的省是（）

11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)（）

12、南水北調(diào)工程將使我國北方城市擺脫缺水困難，請問是將哪里的水調(diào)往北方？（）

通過這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。（在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語言，多鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。）

三、師生互動

1、小結(jié)下列知識

一、人類擁有的水資源

1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”

2、海洋水：

（1）儲量約占全球總儲水量的96.5%；

（2）作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機(jī)鹽。）

（3）探究方向：淡化海水

3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴(yán)重，造成水資源缺乏。

如：（1）愛護(hù)水資源從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面考慮。（2）我國的“節(jié)水標(biāo)志”。

（3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問題的圖片和報道。（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內(nèi)容。）

二、愛護(hù)水資源

1、節(jié)約用水：

使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。

2、防止水體污染：

（1）水體污染是指什么？（2）水體污染源：

①工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。④其他污染：

A、病原微生物污染 B、需氧有機(jī)物污染

C、富營養(yǎng)化污染（赤潮）D、惡臭物污染、地下水硬度升高

F、重金屬離子污染（水俁病）J、石油泄露造成的海水污染 H、熱污染

I、放射性水污染

(3)水體污染的危害：

影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。

三、習(xí)題

1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）

A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源 B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源 C、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補(bǔ)充 D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物

2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個深刻的社會危機(jī)”。這是因?yàn)椋ǎ〢、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水 B、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少 C、淡水資源不充足，且分布不均勻

D、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕

3、請你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？

四、結(jié)束語

在優(yōu)美的風(fēng)景和詩篇中體會愛護(hù)水資源的重要性，并啟發(fā)學(xué)生以“我認(rèn)識的水”為題，從名稱、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛護(hù)水資源等方面寫一篇小論文。

課后反思

本堂課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，再加上藝術(shù)欣賞與表演，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況；了解學(xué)校學(xué)生每個月的用水情況；了解中山市水的污染問題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛惜水，保護(hù)水。

第二篇：趣味化學(xué)教案

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

11級化學(xué)﹝3﹞班 王志軍 20112030333

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

1.1通過對教學(xué)實(shí)驗(yàn)中若干生動有趣的課堂演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖、步驟、教學(xué)收獲的分析,加強(qiáng)對化學(xué)原理、知識的理解； 1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 , 豐富教學(xué)內(nèi)涵。

2.過程與方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的方法和能力, 更能以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、有效掌握化學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀

3.1為學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)世界及其變化規(guī)律提供事實(shí)依據(jù)；

3.2演示實(shí)驗(yàn)的趣味性、加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)原理的理解、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；

3.3發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們生活的密切關(guān)系；

2.難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過程的操作及實(shí)驗(yàn)條件的控制。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.用品：燒杯，軟木塞，玻璃棒，毛筆，大頭針，紙張，表面皿，玻璃棒，酒精燈，鑷子，試管

2.藥品：細(xì)銅絲，硝酸銀（s），硫酸（6M），硝酸鉀（s），高錳酸鉀（s），濃硫酸，木炭

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究 → 觀察現(xiàn)象 → 聯(lián)系生活

五、教學(xué)內(nèi)容 【引入】 在現(xiàn)實(shí)的社會生活中，時常聽到一些人受騙上當(dāng)?shù)氖录?，對于一些利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)知識的騙術(shù)我們?nèi)绾稳プR別呢？如何讓我們的學(xué)生從化學(xué)的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術(shù)呢？以前，我們在生活中經(jīng)?？吹揭恍┯腥さ默F(xiàn)象和奇妙的變化，卻無法解釋，不知其中的奧秘．學(xué)習(xí)了化學(xué)的我們知道社會現(xiàn)象的生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。接下來我們一起來看看這么神奇的現(xiàn)象怎樣用我們的化學(xué)來重現(xiàn)！

【 師 】我們在現(xiàn)實(shí)生活中看到有些金屬容易生銹，有些金屬則相對比較穩(wěn)定，那么，哪位同學(xué)通過我們學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識解釋一下這是為什么呢？

【 生 】根據(jù)金屬活動性順序，一般排在前面的金屬化學(xué)性質(zhì)比較活潑，很容易與空氣中物質(zhì)反應(yīng)，從而銹蝕。

【 師 】回答得很好，就是金屬活動性在這里作怪，那么今天我們學(xué)習(xí)的第一個好玩的“銀樹”實(shí)驗(yàn)就是根據(jù)金屬的這一特性來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)金屬活動性順序，我們知道銅可以將硝酸銀中的銀置換出來，那么實(shí)驗(yàn)該怎么進(jìn)行呢?接下來我們就來看看怎樣把它做出來。

【教師演示】稱取3g硝酸銀置于100ml燒杯中，再加入72ml蒸餾水，攪拌溶解即得到4%硝酸銀溶液，再加入0.5ml硫酸(6M),使其略顯酸性。后將銅絲繞成螺旋狀，并與軟木塞相連。然后將其置于盛硝酸銀溶液的燒杯中靜置5min后燒杯中就會長出銀白色，閃閃發(fā)亮的“銀樹”，杯底出現(xiàn)藍(lán)色?！?師 】實(shí)驗(yàn)過程中一定不能震動實(shí)驗(yàn)裝置，大家知道為什么嗎？ 【 生 】學(xué)生回答??

【教師活動】點(diǎn)評學(xué)生答案，并給出準(zhǔn)確答案（銀是附著在銅絲上的，震動后會使銀滑落，不能看到明顯的“銀樹”效果）。

【 師 】通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們知道了神奇的銀樹是怎么回事兒，但是在我們的生活中還有好多更為神奇的現(xiàn)象，比如說“燃燒成字、魔棒點(diǎn)燈、在燒杯中跳舞的木炭”等等，那么它們又是什么原理呢？接下來我們也用我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識解釋一下。

【 師 】學(xué)習(xí)過硝酸鉀的我們知道，硝酸鉀在加熱時會分解出氧氣，而紙的主要成分是碳，那么我們在紙上用飽和硝酸鉀寫好字，注意一下，寫的字必須筆畫相連。（提問）為什么？ 【 生 】筆畫不連貫，硝酸鉀分布不均，會使部分筆畫因氧不足而停止?！?師 】回答的非常正確

那么晾干后用紅熱的大頭針插在筆跡的任意處，大家猜猜，我們會看到什么神 奇現(xiàn)象？

【 生 】寫的字被燃燒而挖空出來

【 師 】嗯，不錯，就是被燃燒挖空。紅熱的大頭針使紙達(dá)到燃點(diǎn)，而受 熱 的硝酸鉀放出氧氣為其助燃，所以我們會看到，紙上留下的筆跡很快被“挖’空?！?師 】神奇吧，我們化學(xué)就是研究生活中這些奇異的現(xiàn)象，還有更為神奇的呢，下一個就是典型的例子。

【 師 】我們知道只有火柴、打火機(jī)等點(diǎn)火工具才能點(diǎn)燃酒精燈，可是，學(xué)了今 天的實(shí)驗(yàn)我們可能就不這么認(rèn)為了。大家一定在想，老師是不是在騙人，沒有點(diǎn)火工具怎么可能點(diǎn)燃酒精燈啊，對不對?真的不可以嗎，咱們讓事實(shí)告訴我們答案。

【教師演示】取半藥勺高錳酸鉀晶體，用研缽研細(xì)后放入表面皿中。在玻璃棒的攪拌下，在高錳酸鉀粉末上滴幾滴濃硫酸，形成糊狀混合物。把蘸有混合物的玻璃棒在酒精燈的燈芯上沾一沾，看一看是不是我說的那樣，我們不用點(diǎn)火工具一樣把它給點(diǎn)燃。

【 師 】驚呆了吧，那么同學(xué)們一定要問了，為什么呢？是啊，為什么呢，我們知道，酒精的燃點(diǎn)很低，而且高錳酸鉀加熱會放出氧氣，這里我們雖然沒有加熱，但是大家知道，濃硫酸具有極強(qiáng)的脫水性，而且遇水會放出大量的熱，它的熱量足可以使酒精達(dá)到燃點(diǎn)，并且使高錳酸鉀分解釋放氧氣，氧氣是很好的助燃劑，所以把蘸有混合物的玻璃棒在酒精燈的燈芯上沾一沾酒精燈被即刻點(diǎn)燃?！?師 】如此神奇的化學(xué)現(xiàn)象在我們的生活中屢見不鮮，接下來的實(shí)驗(yàn)更為不可思議，我們經(jīng)?？吹侥咎吭陟o靜燃燒，但是下面的實(shí)驗(yàn)會讓我們大吃一驚，木炭在“跳舞”,怎么回事兒? 我們用實(shí)驗(yàn)來看看。在試管里放入5g硝酸鉀晶體，加熱使其全部融化。取一塊黃豆大小的木炭，放在酒精燈火焰上加熱到紅熱狀態(tài)。把這些木炭投入到溶化的硝酸鉀中，可以看到紅熱的木炭穿上明亮的外衣在試管中狂熱的“跳舞”?！?師 】細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該知道怎么回事兒了吧，還沒看出來的同學(xué)也不要緊，我們一起來揭開這個神秘的面紗。

通過上面的實(shí)驗(yàn)我們知道，硝酸鉀加熱會使其分解放出氧氣，而加熱的木炭會與氧氣反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，木炭表面產(chǎn)生的二氧化碳受熱膨脹，反沖木炭，使木炭“浮”起來，浮起的木炭由于重力下沉，下沉的木炭再次接觸熔融硝酸鉀，再次“浮”起,就這樣木炭就開始跳舞了。

【 師 】這么多有趣和神秘的化學(xué)現(xiàn)象，不得不使我們看到化學(xué)本身是一面魔術(shù)鏡，將一百多種元素巧妙地結(jié)合，組成神奇美麗的世界。它使碳這一元素形成了美麗高貴的金剛石和柔軟廉價的石墨兩種天壤之別的形態(tài)，跟人們開了玩笑。人們將在他的一個個玩笑中不斷摸索進(jìn)步。而我們的生活也將隨著它的進(jìn)步而進(jìn)入美好的未來。我們只有好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，改善人類生活，或許將來，化學(xué)的益處更多些，弊處少一些。只要大家留心，多觀察、多發(fā)現(xiàn)，我們生活中的奧秘也將進(jìn)一步被發(fā)現(xiàn)，生活將會更加方便、舒適，用心去體驗(yàn)。

課堂總結(jié)： 通過以上教學(xué)實(shí)踐可以肯定，在實(shí)施化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)手段之一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、有效掌握化學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生探究能力等方面發(fā)揮著它不可替代的重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)世界及其變化規(guī)律提供事實(shí)依據(jù)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的方法和能力，更能以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。

第三篇：化學(xué)教案1

九年級上冊《探究水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 型：實(shí)驗(yàn)探究課 課 時：1課時

知識目標(biāo)：

1、了解水的物理性質(zhì)

2、通過電解水的實(shí)驗(yàn)，了解水是由氫、氧兩種元素組成的?？茖W(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：通過電解水的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)： 1，了解水的物理性質(zhì)

2.通過電解水的實(shí)驗(yàn)了解水的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：用分子、原子的知識解釋電解水的過程，即從宏觀理解轉(zhuǎn)向微觀分析。

教學(xué)過程：

[設(shè)問導(dǎo)入]：水是由哪些元素組成的？它屬于純凈物還是混合物？是單質(zhì)還是化合物？ [講 述]：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球”。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識，今天，我們一起來研究水的組成。板書課題：水的組成 【提問】：

1、一玻璃瓶水結(jié)冰后為什么瓶子會炸裂？

2、高原地區(qū)為什么要用高壓鍋燒水？

3、冰能浮在水面上，與水的哪個性質(zhì)有關(guān)？

[學(xué)生討論]：小組匯報，老師總結(jié)?！景宄觥?/p>

一、水的物理性質(zhì) ：

1、無色無味液體

2、在101.3KPa時，凝固點(diǎn)是O℃，沸點(diǎn)是100℃。3、4℃時密度最大，為1g/cm3

4、水結(jié)成冰時，冰的密度小于水的密度?！狙菔尽浚貉芯克慕M成（實(shí)驗(yàn)4-5）【提問】接通電源后兩極各有什么現(xiàn)象？分別與正極、負(fù)極連接的兩支玻璃管中收集到的氣體體積誰多誰少？

【過渡】通電后，產(chǎn)生的是什么氣體？如何通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)？請注意觀察?！狙菔尽坑脦Щ鹦堑哪緱l檢驗(yàn)體積少的氣體?！揪毩?xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成課本各空位的填寫。【教師小結(jié)】負(fù)氫正氧；氫二氧一。

[解釋] 一開始為什么氫氣體積大于氧氣體積的2倍。

【板書】

二、探究組成水的元素

【提問】寫出水通電反應(yīng)的文字表達(dá)式，并說出其反應(yīng)類型

【板演】

水

通電

氫氣+氧氣（分解反應(yīng)）

[提問]微觀上水分子是怎樣變成氫分子和氧分子？ 【展示】水分解微觀示意圖

【提問】由此圖可以得出那些結(jié)論？學(xué)生回答，老師總結(jié)?！景宄觥?/p>

1、化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小微粒。

2、水是由氫元素和氧元素組成。

3、每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。課堂小結(jié)：

1、水的物理性質(zhì)

2、水的組成H2O 布置作業(yè)：書P113檢查站習(xí)題1，2

第四篇：一氧化碳化學(xué)教案

知識目標(biāo)：

使學(xué)生了解兩種碳的氧化物在性質(zhì)上的差異；通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其分析，使學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性，了解一氧化碳的物理性質(zhì)；通過對比和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握co的主要性質(zhì)。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和思維能力；通過對co化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，初步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作技能；初步培養(yǎng)學(xué)生毒氣處理的方法。情感目標(biāo)：

通過對co化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；通過一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的現(xiàn)象，對中毒機(jī)理進(jìn)行微觀分析，揭示通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度；通過引導(dǎo)學(xué)生對co的全面認(rèn)識過程，初步訓(xùn)練學(xué)生辯證地、全面地分析問題的科學(xué)態(tài)度；強(qiáng)化使用毒氣的自我保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)的意識。

教學(xué)建議 教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是九年義務(wù)教育初中化學(xué)中典型的元素化合物的教學(xué)，是高中學(xué)習(xí)的重要生長點(diǎn)。一氧化碳的性質(zhì)不難理解，又有氫氣、二氧化碳的性質(zhì)作對比、鋪墊，學(xué)習(xí)難度不大，有利于學(xué)生探究。內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際。此節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，有利于提高學(xué)生的探究興趣。同時一氧化碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個有毒物質(zhì)，是典型的環(huán)保素材、自我保護(hù)素材。對一氧化碳的學(xué)習(xí)，既可滿足九年義務(wù)教育對知識普及的要求，同時又可提高學(xué)生自我保護(hù)、環(huán)保的能力。

因此，無論從教材的位置看，是從學(xué)生的知識貯備、能力水平分析，還是從九年義務(wù)教育的需要出發(fā)，一氧化碳的學(xué)習(xí)作為探究性學(xué)習(xí)，內(nèi)容、難度均適合，是高中學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)。課堂引入指導(dǎo)：

法一：通過介紹煤氣中毒，及其危害的新聞實(shí)例引入。突出認(rèn)識——實(shí)驗(yàn)——應(yīng)用（預(yù)防煤氣中毒）的學(xué)習(xí)活動。

法二：將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內(nèi)，觀察一氧化碳的毒性，講解煤氣中毒原理及救護(hù)方法，實(shí)際救護(hù)小老鼠。從興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)。

法三：單刀直入，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差異，推測性質(zhì)，引入實(shí)驗(yàn)。知識講解指導(dǎo)：

1.以實(shí)驗(yàn)為手段，深入剖析，一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（其一可燃性，其二還原性），特性（劇毒性）。

2.講解應(yīng)條理化，有層次。

3.注意對比氫氣性質(zhì)與一氧化碳性質(zhì)的異同。

教學(xué)建議

（1）突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是探究學(xué)習(xí)中的一種重要驗(yàn)證方式。本節(jié)課應(yīng)充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究學(xué)習(xí)中的功能，在學(xué)生提出假設(shè)后，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、論證方案及實(shí)施驗(yàn)證，以形成知識。在此過程中，使學(xué)生充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的重要作用——形成知識、應(yīng)用知識、驗(yàn)證假設(shè)、訓(xùn)練思維。

（2）充分體現(xiàn)主體性教育原則

無論在課的設(shè)計(jì)上，還是在課的組織上，都應(yīng)十分重視教師和學(xué)生的主體性。教師在設(shè)計(jì)課時，充分發(fā)揮主體性，創(chuàng)造性地處理教材，樂在其中。學(xué)生在上課時，興趣較高，積極參與，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高探究能力和創(chuàng)造力。

（3）寓德育于學(xué)科教學(xué)中

在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認(rèn)識co有毒的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)co其它性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生分析co在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的重要用途，使學(xué)生初步學(xué)會用辯證的、全面的認(rèn)識方法去認(rèn)識客觀事物。

（4）強(qiáng)化知識和能力的整合。

通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的思考題，整合知識和能力。高質(zhì)量的思考題，不僅能將課堂教學(xué)向外延伸，而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度。如本節(jié)課留的思考題（co還原fe2o3），有三個重要作用。其一是引導(dǎo)復(fù)習(xí)co的化學(xué)性質(zhì)。其二是應(yīng)用co的化學(xué)性質(zhì)。其三是整合實(shí)驗(yàn)裝置。將可燃性實(shí)驗(yàn)、還原性實(shí)驗(yàn)、尾氣的處理實(shí)驗(yàn)整合起來，設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置，這不僅是實(shí)驗(yàn)的整合，更是知識和能力的整合。課程結(jié)束指導(dǎo)：

1.布置學(xué)生小結(jié)一氧化碳的性質(zhì)，然后再分別與氫氣、木炭等進(jìn)行對照。

2.以一氧化碳中毒的原因?yàn)閮?nèi)容，進(jìn)行討論，著重在如何預(yù)防一氧化碳中毒和中毒后的處理措施。

3.辯證認(rèn)識一氧化碳，了解一氧化碳的重要用途。

一氧化碳中毒及其救治

教學(xué)設(shè)計(jì)方案一 一氧化碳的性質(zhì)：

從co和的化學(xué)式可以看出：co分子比分子少1個氧原子。由于分子構(gòu)成的不同，兩者的性質(zhì)有很大的差別。（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）。

【指導(dǎo)閱讀】 閱讀97頁第1自然段（注意與物理性質(zhì)的比較）。

1.物理性質(zhì)：co是無色無氣味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

提問：制取co氣體時應(yīng)如何收集？

歸納：不宜用排空氣法收集，因co的密度與空氣的密度很接近，而且有劇毒。應(yīng)采用排水法收集。

2.化學(xué)性質(zhì)：

（1）一氧化碳的可燃性：

現(xiàn)象：發(fā)出藍(lán)色火焰、放熱。

特別指出：和其他可燃?xì)怏w一樣，點(diǎn)燃co之前必須先驗(yàn)純。

提問：為什么要驗(yàn)純？怎樣驗(yàn)純？

明確：若co不純，點(diǎn)燃時可能發(fā)生爆炸，因co的爆炸極限是12.5%～74%。驗(yàn)純的方法同氫氣的驗(yàn)純。

講述：煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰就是co在燃燒時所產(chǎn)生的。（引導(dǎo)學(xué)生看圖課本第97頁5－22）。水煤氣是co和的混合氣。

引導(dǎo)回憶：不僅能與氧氣反應(yīng)，還能奪取某些氧化物中的氧，如氫氣還原氧化銅。

設(shè)問：co是否也能奪取某些氧化物中的氧元素？

演示：

指導(dǎo)學(xué)生思考：①實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品有哪些？②課本上圖5－

23、圖5－

13、圖5－18有什么明顯區(qū)別？③主要操作步驟有哪些？

要求學(xué)生觀察：①玻璃管中發(fā)生了什么變化？②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？

讓學(xué)生分析有關(guān)現(xiàn)象得出正確結(jié)論。

歸納并出示小黑板：

藥品：co、cuo、溶液。

儀器：鐵架臺、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導(dǎo)管、細(xì)口瓶、氣球。

步驟：

①先通一會兒co氣體；（為什么？）

②點(diǎn)燃酒精燈加熱；

③停止加熱；

④處理收集到的尾氣。

現(xiàn)象：玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體；澄清石灰水變渾濁。

結(jié)論：co使cuo還原成cu，同時生成。在該反應(yīng)中，co是還原劑，表現(xiàn)出還原性。

（2）一氧化碳的還原性：

強(qiáng)調(diào)：

①co必須干燥、純凈。這樣有利于反應(yīng)的進(jìn)行，也避免了實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。

②增加尾氣收集裝置是十分必要的。因從導(dǎo)管進(jìn)入細(xì)口瓶的氣體中或多或少含有co，而co不允許直接排放到空氣中。

③尾氣的處理方法不是唯一的，課本99頁圖給出了處理尾氣的另一種方法。

提問：還原cuo、c還原cuo、co不原cuo，三個反應(yīng)有何異同點(diǎn)？

歸納：①反應(yīng)cuo中均為氧化劑，、c、co分別作還原劑。②前兩個反應(yīng)屬置換反應(yīng)，最后一個不是。

討論：co有哪些重要用途？（提示：性質(zhì)決定用途）

歸納并板書：

① 作氣體燃料；

② 作冶金工業(yè)上的還原劑。

高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理是：

討論：如何實(shí)現(xiàn)co和co2之間的相互轉(zhuǎn)變？

歸納并板書：與co之間的互相轉(zhuǎn)變。

提問：煤氣中毒是怎么回事？

講解：煤氣的主要成分是co，煤氣中毒就是co中毒。因?yàn)閏o能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞，從而導(dǎo)致體內(nèi)缺氧，產(chǎn)生頭痛、昏迷，嚴(yán)重時發(fā)生死亡。

3.co的毒性：

co劇毒！使用時必須注意安全。

討論：如何防止co中毒？

講解：使用時應(yīng)注意通風(fēng)、排氣。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏，避免中毒、爆炸事故的發(fā)生。

提問：空氣中有無co氣體呢？如果有，會產(chǎn)生怎樣的危害性？

閱讀：99頁中間部分。

明確：①空氣中氣體污染物有co、、等。②co主要來自汽車排放的尾氣等。③空氣污染的危害性極大，直接威脅人類的生存。

4.co對空氣的污染。

co危害嚴(yán)重！造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個人都應(yīng)增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。

第五篇：初三化學(xué)教案

初三化學(xué)教案

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

教案設(shè)計(jì)

薦上教版

九

年

級

化

學(xué)

教

案

全

套

薦人教版初中化學(xué)教案(很實(shí)用)薦化學(xué)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

范

例

薦中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例與反思(3000字)薦人教版初中化學(xué)教案大全 [1500字]