第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《2小白兔和小灰兔》

新人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《

26、小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

（一）、教學(xué)內(nèi)容分析：

《小白兔和小灰兔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文新編教材第二冊(cè)第七單元中的一篇講讀課文，一共9個(gè)自然段。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。但是小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的意思。

編者的主要意圖，是指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖并有感情的朗讀課文，特別是分角色朗讀對(duì)話部分，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。（二、）設(shè)計(jì)理念：

在本課教學(xué)中，我采用引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的辦法來(lái)了解課文，如“課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)找一找，比一比”。學(xué)生分組找一找、議一議，再全班交流。這樣一來(lái)，省去了繁瑣的說(shuō)教和分析，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生和文本的對(duì)話與交流。因此在講課時(shí)，教師必須采取靈活多樣的方法，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)基本功。才能真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)我班學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“表演朗讀”和“直觀演示法”來(lái)教學(xué)本課。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因?yàn)楸疚氖且黄挥袃和槿さ耐捁适?。孩子們比較喜歡聽，有非常愿意進(jìn)入角色的意愿。

總上所述，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和本課的重難點(diǎn)，我制定如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三、）教學(xué)設(shè)計(jì)、26.、小白兔和小灰兔

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、童話導(dǎo)入

1、放動(dòng)畫課件，聽故事，談感想。

2、聽完童話，指生談收獲。

3、根據(jù)學(xué)生的談話，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、自讀識(shí)字

1、出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

三、合作交流

1、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

2、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。

3、檢查識(shí)字情況：（1）出示課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)，生字。隨時(shí)糾正讀音。

（2）小老師領(lǐng)讀生字。

（3）出示卡片，開火車認(rèn)讀生字。（4）男女生賽讀

四、品讀領(lǐng)悟

以四人一組的形式學(xué)習(xí)討論（討論前先認(rèn)真讀課文一遍）小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問(wèn)題邊貼兩幅兔子圖，并板書“相同”和“不同”）（問(wèn)題用投影出示）

1、學(xué)生在小組內(nèi)讀書。

2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。（學(xué)生發(fā)表看法，先不作評(píng)議）

3、學(xué)生匯報(bào)展示交流，說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的地方。A、相同點(diǎn)之一

老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙。（1）說(shuō)說(shuō)在哪個(gè)自然段找到的（第一段），指生讀該段。（2）從文中你讀懂了什么？（愛(ài)幫助別人）B、相同點(diǎn)之二

小白兔和小灰兔都很有禮貌。

(1)你在文中哪里看出它們都很有禮貌的？（和老山羊說(shuō)話時(shí)用“您”）(2)區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

(3)指生讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說(shuō)的話，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：它們相同的地方還有沒(méi)有其他地方呢？那它們相同的表現(xiàn)有幾點(diǎn)？（學(xué)生回答）那它們的不同之處又有哪些呢？

4、學(xué)生匯報(bào)小白兔和小灰兔和不同之處：

Ａ、不同點(diǎn)之一

小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。B、不同點(diǎn)之二

回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜。

C、不同點(diǎn)之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

5、重點(diǎn)句子賞讀（出示課件）

（1）看圖：小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺(jué)得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢？（2）找學(xué)生讀小灰兔問(wèn)小白兔的話（注意讀出奇怪，驚奇的語(yǔ)氣）

過(guò)渡:為什么小白兔會(huì)有白菜送給老山羊呢？（小白兔自己種白菜）

（3）出示課件：小白兔回家后，它是怎樣種白菜的？請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)（可以配合自己喜歡的動(dòng)作）

（4）出示課件：A、小白兔給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

B、小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

（5）學(xué)生朗讀這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同。

（6）小白兔常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢？（7）學(xué)生討論，交流。（8）學(xué)生匯報(bào)看法。

過(guò)渡：所以當(dāng)小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺(jué)的很奇怪。小白兔最后對(duì)小灰兔說(shuō)了一句什么話？你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎？

6、出示課件 小白兔說(shuō)：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！保?）學(xué)生讀句子。（2）學(xué)生討論，交流。（3）學(xué)生匯報(bào)看法。

7、看圖，比一比，你是喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？

8、學(xué)生匯報(bào)看法。

9、小組內(nèi)練習(xí)朗讀自己喜歡的段落。

10、小組內(nèi)分角色演一演。

五、指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生觀察要寫的字。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)。（3）學(xué)生提出不好寫的字。（4）教師示范指導(dǎo)。（5）學(xué)生臨寫。

六、鞏固延伸

小灰兔聽了小白兔的話，它會(huì)怎樣想？怎樣做、試著編個(gè)小故事。

七、板書設(shè)計(jì)

26、小白兔和小灰兔

（小白兔圖）

愛(ài)幫助別人

（小灰兔圖）

有禮貌

要菜子

要白菜 種白菜

不干活 送白菜

要白菜

第二篇：新人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《2小白兔和小灰兔》精品教案

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文是以歌頌勞動(dòng)意義為主題的童話故事。從故事中讓學(xué)生體會(huì)到“只有自己付出勞動(dòng)，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實(shí)，即有吃不完的菜?！边@個(gè)深刻的道理。

【設(shè)計(jì)理念】

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

2.注重教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做？既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心感受，豐富了學(xué)生的精神空間，正確培養(yǎng)學(xué)生樹立了良好的人生觀和價(jià)值觀。

3.朗讀是理解課文的重要手段，通過(guò)朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。

4.評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中?！菊n程資源的開發(fā)】

1.注重學(xué)生朗讀資源的開發(fā)。學(xué)生存在著個(gè)性差異，所以我們閱讀文章后會(huì)有不同的感受。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以讓學(xué)生說(shuō)出閱讀課文后的情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生從朗讀中去感悟，同時(shí)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開發(fā)，也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2.注重學(xué)生觀察與想象力資源的開發(fā)。低年級(jí)教材注重了文章圖片的運(yùn)用，學(xué)生看到圖片后也愛(ài)讀書，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用,在學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后,讓他們體會(huì)一下小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情或是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“翻”“澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉”“把”等6個(gè)生字。

2..正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結(jié)果。

3.使學(xué)生從課文中悟出“用勞動(dòng)換取的果實(shí)是用不完的?！边@一道理。4.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)好孩子?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.識(shí)字寫字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，使學(xué)生從課文中悟出“用勞動(dòng)換取的果實(shí)是用不完的?！边@一道理?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體課件，生字卡片等 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物嗎？學(xué)生交流說(shuō)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小兔的時(shí)候，教師借機(jī)說(shuō)我也很喜歡小兔。今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)童話故事，大家想聽聽嗎？故事的名字叫《小白兔和小灰兔》，請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真聽。老師開始講故事了：很久以前，在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂(lè)的生活著。一天，老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小白兔和小灰兔》。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指和老師一起板書課題。學(xué)生齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開書看著課文中的圖畫，從上面你看到了什么？

同學(xué)們看到的知識(shí)真多，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)文本去感受知識(shí)的魅力。二自主識(shí)字

同學(xué)們這個(gè)童話故事比較長(zhǎng)你們是愿意自己讀還是讓老師讀。（自己讀要求：讀準(zhǔn)字音讀通順句子，做到不添字不漏字。邊讀邊標(biāo)出生字借助拼音同桌之間讀一讀。老師讀要求：請(qǐng)同學(xué)們注意讀書的姿勢(shì)，認(rèn)真聽老師怎么讀的然后請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子讀一讀。）1.學(xué)生自由讀書。教師巡視指導(dǎo)。2.檢查讀書收獲。

1）教師出示帶有拼音的生字。

fan

jiao shi

fei

e

hou

tiao dan 翻

澆

施

肥

餓

候

挑

擔(dān) 先讓學(xué)生自由讀，再指名讀，開火車讀。同學(xué)們生字帶著拼音讀都會(huì)讀了，老師增加點(diǎn)難度看看同學(xué)們還會(huì)不會(huì)讀，教師將生字的拼音去掉，誰(shuí)來(lái)試一試，開火車讀。

2）我們班的孩子們都太聰明了，老師還想難難你們，同學(xué)們請(qǐng)看

.教師出示詞語(yǔ): 幫忙 謝謝您 常常

澆水

施肥

拔草

捉蟲 挑著

一擔(dān)

奇怪

翻松 先讓學(xué)生自由讀再指名讀和開火車讀。3）識(shí)記字形

生字我們都會(huì)讀了，你一眼就記住了哪個(gè)字，用什么方法記住的說(shuō)給大家聽。一個(gè)個(gè)生字我們都會(huì)讀了，也記住了他們的樣子，我相信同學(xué)們?cè)賮?lái)讀書的時(shí)候一定會(huì)有更大的收獲。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文。三合作交流

再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，讀完書后和你的同桌說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？把你從書中都知道的內(nèi)容說(shuō)給你的同桌聽一聽。1.學(xué)生讀書，教師指導(dǎo)。2.全班匯報(bào)

同學(xué)們真了不起，只讀了一遍課文就有這么多的收獲接下來(lái)就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文老師相信大家會(huì)有更多的收獲。四品讀感悟

1.指名讀課文，每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段。其他學(xué)生給提提要求。學(xué)生評(píng)價(jià) 學(xué)生讀書的同時(shí)希望其他同學(xué)要認(rèn)真聽然后思考：小白兔和小灰兔在表現(xiàn)上有什么相同和不同的地方？ 2.學(xué)生讀書，師生評(píng)價(jià) 3.全班匯報(bào) 1）幫助別人

教師出示第一自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是從這句話里發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)教師借機(jī)板書：幫助別人 2）有禮貌

教師出示：小灰兔說(shuō)的話，“謝謝您”。小白兔說(shuō)的話，“請(qǐng)您給我一些菜子” 先讓學(xué)生讀讀他們說(shuō)的話，從中你讀出了什么？用“您”表示尊敬，有禮貌?！罢?qǐng)"也看出小白兔很有禮貌。板書：有禮貌

誰(shuí)愿意讀讀他們對(duì)老山羊說(shuō)說(shuō)的話，注意要讀出有禮貌的語(yǔ)氣來(lái)。

還有其他的相同點(diǎn)嗎？沒(méi)有了，一共幾點(diǎn)？?jī)牲c(diǎn)，學(xué)生齊讀板書：幫助別人，有禮貌。找完了他們表現(xiàn)的相同點(diǎn)，接下來(lái)讓我們找一找他們表現(xiàn)的不同點(diǎn)。不同點(diǎn)：

1）小灰兔收下了老山羊送的一車白菜，而小白兔卻想老山羊要了一包菜子。

教師出示課文第二三自然段讓學(xué)生自由讀說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)有什么不同點(diǎn)，學(xué)生匯報(bào)教師板書：要白菜，要菜子

思考：小白兔為什么不像小灰兔那樣要白菜而要才子呢？ 2）自己種，什么也不干

小灰兔帶著了老山羊送的一車白菜，小白兔拿著老山羊送的菜子回家了，回到家之后他們都干了什么？

回家之后小白兔辛勤的勞動(dòng)自己種菜，小灰兔卻什么也不干餓了就吃老山羊送給的白菜。教師板書：自己種，什么也不干。

回到家之后，小白兔辛勤的勞動(dòng)，他都干了些什么？種白菜，它是怎樣種白菜的？教師出示課文第四五自然段指名讀一讀。

“常?！睘槭裁匆３Ｄ敲醋?？從中我們看出了什么？你能用它造個(gè)句子嗎？（堅(jiān)持不懈，愛(ài)勞動(dòng)）誰(shuí)能帶著自己的體會(huì)讀給我們聽一聽。小白兔經(jīng)過(guò)自己的努力白菜很快長(zhǎng)大了，可小白兔拿了老山羊送的白菜就什么都不干了，這樣下去會(huì)有什么結(jié)果？

你能帶著自己的體會(huì)讀一讀這個(gè)自然段嗎？教師出示課文第六自然段 3）去要，去送

教師出示課文第七八自然段誰(shuí)愿意幫我們讀一讀。從中你發(fā)現(xiàn)了他們的表現(xiàn)又有什么不一樣？由于小灰兔什么都不干一車白菜很快就都吃光了，而小白兔由于自己種菜所以它有吃不完的菜還送給老山羊吃。板書：去要，去送

請(qǐng)同學(xué)們看教材118頁(yè)的圖畫：看看小灰兔的表情，它怎么了？它對(duì)什么事感到奇怪？ 教師出示小灰兔的問(wèn)話。誰(shuí)愿意帶著自己的感受讀一讀。（讀出奇怪，驚奇）小白兔最后說(shuō)了一句什么話？教師出示課文最后以自然段。誰(shuí)愿意給大家讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（讀出驕傲和自豪的語(yǔ)氣）反復(fù)讀，全班齊讀。然后練習(xí)造句。只有辛勤勞動(dòng)，才--------------。（才有幸福的好生活。）只有努力學(xué)習(xí)，才--------------。（才有好成績(jī)。）只有----------------，才-------------。五鞏固延伸

1.如果讓你選擇你是喜歡小白兔呢還是喜歡小灰兔呢？為什么？ 2.如果你就是小灰兔聽了小白兔的話你會(huì)怎么做呢？ 六結(jié)束語(yǔ)

時(shí)間真快呀，就要下課了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能像小白兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取果實(shí)。最后讓我們?cè)俅锡R讀“只有自己種，才有吃不完的菜！”是啊，“一分耕耘一分收獲”勞動(dòng)是光榮的，通過(guò)自己的勞動(dòng)換取的果實(shí)才是最甜的，最永久的。那么就讓我們攜起手來(lái)，去努力。去奮斗，用自己雙手去創(chuàng)造美好的明天吧。最后讓我們?cè)俅锡R讀“只有自己種，才有吃不完的菜！” 七板書設(shè)計(jì)

26小白兔和小灰兔

幫助別人

有禮貌

菜子

白菜

自己種

什么也不干

送菜

要菜

只有自己種，才有吃不完的菜

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)字詞

1.教師出示字詞讓學(xué)生認(rèn)讀

幫忙

謝謝您

常常

澆水

施肥

拔草

捉蟲 挑著

一擔(dān)

奇怪

翻松 2.游戲鞏固識(shí)字 1）摘果子

2）詞語(yǔ)接龍

3.把____ ______

把什么怎么樣 當(dāng)學(xué)生讀到翻松時(shí) 老師問(wèn)：“把什么翻松?！?/p>

“ 地 ” 教師做打開門的樣子，讓學(xué)生說(shuō)。把門打開。學(xué)生練習(xí)。二復(fù)述課文講故事 1.自由讀課文.2.練習(xí)復(fù)述課文講故事。三有感情的朗讀課文 1.自由的課文

2.練習(xí)有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文 3.師生評(píng)議 四指導(dǎo)寫字

1.教師出示生字學(xué)生自由朗讀。2.分析字形

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)生字的看法，有沒(méi)有要提醒學(xué)生要注意的。都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.全班交流。4.教師示范 5.學(xué)生仿寫 6.全班交流評(píng)議 五課外活動(dòng)

1.調(diào)查家長(zhǎng)一天的勞動(dòng)，為家長(zhǎng)制作一張有關(guān)勞動(dòng)的卡片，表達(dá)自己對(duì)家長(zhǎng)的感恩。2.班內(nèi)展覽，學(xué)生評(píng)議。六結(jié)束語(yǔ)

第三篇：《小白兔和小灰兔》

《小白兔和小灰兔》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：洪蔓利

導(dǎo)師：張莉 【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“種”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、小白兔和小灰兔的圖片。

2、歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

一、激趣導(dǎo)入

講故事：

邊放動(dòng)畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

二、自學(xué)

自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

三、識(shí)字

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小白兔和小灰兔愛(ài)幫助人，他倆幫山羊公公收白菜，老師也有一塊菜地，你們?cè)敢鈳屠蠋熞彩帐詹搜剑?/p>

那我們趕快出發(fā)吧。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長(zhǎng)滿了生字詞。（指名讀詞語(yǔ)、齊讀、開火車讀）。

四、初讀課文

能簡(jiǎn)單復(fù)述課文講了一件什么事。（師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把課文讀一遍，想想課文說(shuō)了一件什么事？與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師巡視指導(dǎo)說(shuō)完整話——小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子?；氐郊液螅“淄梅N白菜，小灰兔吃白菜。過(guò)了些日子，小灰兔又向老山羊要白菜，小白兔向老山羊送白菜。）

五、朗讀感悟

1、品讀2、3兩段，比較相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。生自由朗讀2、3兩段

2、指名讀2、3段，交流。師：他們是怎么做的呢？

小灰兔收下了，說(shuō)“謝謝您！” 板書：收下白菜 沒(méi)有。小白兔要了一包菜子。板書：要菜子 師：他們的回答有一個(gè)相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：你真會(huì)觀察！請(qǐng)你讀讀這兩句話——“謝謝你！” “謝謝您！” 師：聽你讀第二句話，老師心里暖洋洋的！為什么第二句讓我感覺(jué)更舒服??？

“您”顯得更尊敬長(zhǎng)輩、更有禮貌。板書：有禮貌

師：你能學(xué)學(xué)小灰兔說(shuō)話嗎？ 指名讀“謝謝您！”

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)有禮貌的小白兔？

指名讀 “我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧！”

3、品讀4—7段，比較不同點(diǎn)

師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。回到家里，他們是怎么做的呢？課文里哪幾段寫了這些內(nèi)容？（4—7）師：小白兔在家干什么呢？

生：小白兔回家種白菜。板書：種白菜

師：小白兔種白菜做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里找一找，用橫線勾畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

根據(jù)學(xué)生回答出示課件：翻地、種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲 理解：翻土 師：“把地翻松”你能不能再說(shuō)幾個(gè)帶“把”字的短句？ 把門打開、把燈關(guān)上、把作業(yè)寫完......師：誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)：小白兔是怎么種白菜的？引導(dǎo)學(xué)生用“先......然后......再......”說(shuō)話。

4、師：原來(lái)種白菜要做這么多事情！這些事情，小白兔只做了一次嗎？（不是！）

出示：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。師：誰(shuí)能給“常?！闭覀€(gè)近義詞朋友？（經(jīng)常）指名讀“小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲?！?/p>

師引讀：烈日炎炎的時(shí)候，小白兔常常給白菜——學(xué)生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲”

當(dāng)別人都在休息的時(shí)候，小白兔常常給白菜——學(xué)生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲”

師：小白兔可真辛苦！經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，克服重重的困難，白菜終于長(zhǎng)出來(lái)了！看看第二幅圖，誰(shuí)來(lái)夸一夸小白兔的白菜。

師：小白兔的菜長(zhǎng)得可真好！如果你是小白兔，這時(shí)候是什么心情??？ 生：很高興、很激動(dòng)。

師：那就請(qǐng)你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第五段。

5、師：小白兔辛辛苦苦種白菜的時(shí)候，小灰兔又在做什么呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀第六段和第七段。

生：小灰兔坐在家里吃白菜 板書：吃白菜 生：它不干活了，餓了就吃白菜。板書：不干活 師：同學(xué)們猜一猜，小灰兔這時(shí)候心里在想什么啊？ 師：那么小灰兔呢？他在家里干什么？

師：不干活只吃現(xiàn)成的白菜，總有坐吃山空的一天。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？

生：又去老山羊家要白菜 板書：又要白菜

6、品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜?！?師：小灰兔又去要白菜時(shí)遇到了小白兔，接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀故事最后兩段。小白兔給老山羊送白菜 板書：送白菜

師：小白兔真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子！小灰兔看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)呢？你們自己讀一讀他們的對(duì)話。

出示句子：“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的？” “是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

師：這里有兩個(gè)自己，你知道他們指的是誰(shuí)嗎？做任何事情，付出了才會(huì)有收獲。

句式練習(xí)：只有（），才（）。師：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)！俗話說(shuō)：“勞動(dòng)的手會(huì)讓石頭變成金子，不勞動(dòng)的手會(huì)讓金子變成石頭?！睂W(xué)到這里，你能不能告訴大家，你更喜歡誰(shuí)，為什么？

小白兔很勤勞，小灰兔很懶惰。

師：其實(shí)啊，一開始小灰兔和小白兔都是愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人又有禮貌的好孩子！可是后來(lái)小灰兔變懶了，而小白兔卻一直很愛(ài)勞動(dòng)！所以我們可不能學(xué)小灰兔，受到一點(diǎn)表?yè)P(yáng)就退步了！

六、續(xù)編故事

師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會(huì)怎樣做呢？

生：向老山羊要菜子，種白菜。

師：會(huì)怎么說(shuō)呢？

生1：老山羊，給我一包菜子吧。

師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

生1：他會(huì)說(shuō)：羊伯伯，請(qǐng)您給我一包菜子吧。

師：老師給你加上一個(gè)字“也”。指導(dǎo)說(shuō)完整。

生1：羊伯伯，請(qǐng)您也給我一包菜子吧。

師：小灰兔要來(lái)菜子后，會(huì)怎樣做呢？

師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小灰兔也會(huì)像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。

師：小灰兔也會(huì)——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

師：小灰兔也會(huì)有——

生：吃不完的菜。

師：是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲。（板書：只有勞動(dòng)，才有收獲——齊讀兩遍）只有付出，才會(huì)有回報(bào)。只有愛(ài)勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。

結(jié)束語(yǔ)：讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂，讓我們學(xué)做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動(dòng)來(lái)獲取豐收的果實(shí)吧。

七、歌曲欣賞《勞動(dòng)最光榮》。

八、小結(jié)。

是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲。只有付出，才會(huì)有回報(bào)，只有愛(ài)勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂，讓我們學(xué)做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動(dòng)來(lái)獲取豐收的果實(shí)吧。

九、板書： 26.小白兔和小灰兔

小白兔圖 要菜子 種白菜 送白菜

和

小灰兔圖 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜

?

現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí)，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》說(shuō)課稿

作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。掌握“澆水、施肥、翻、挑”等。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。讓學(xué)生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動(dòng)，才有收獲，從而愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

4、充分利用文本及閱讀資料進(jìn)行交流，適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟熱愛(ài)勞動(dòng)的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀兩只小兔子所說(shuō)的話。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)首先我將采用小組匯報(bào)朗讀生生評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。其次運(yùn)用多種形式認(rèn)讀生字詞，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動(dòng)作來(lái)理解“翻、澆、挑”等字義。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。難點(diǎn)我是這樣突破的:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問(wèn)、答疑，讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀，在質(zhì)疑與答疑的過(guò)程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

（四）教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，根據(jù)生本教育理念，我在第一課時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

我設(shè)置的課前研究是:

1、朗讀課文，讀出自己的最高水平。

2、讀了課文你知道了什么？還有哪些不明白的地方，記錄下來(lái)準(zhǔn)備交流。

3、搜集有關(guān)兔子的故事、童話、成語(yǔ)或相關(guān)圖文資料。

圍繞課前研究我設(shè)計(jì)了課前活動(dòng)、小組匯報(bào)朗讀、質(zhì)疑解疑的環(huán)節(jié)。

課前活動(dòng):交流關(guān)于兔子的有趣的故事或成語(yǔ)等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，烘托了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我會(huì)利用電腦出示兩只可愛(ài)小兔子的動(dòng)畫，給學(xué)生以形象感受，喚起學(xué)生熱情，設(shè)懸念兩只小兔子之間會(huì)有什么故事呢？讓我們一起去看看吧。

這樣便于把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。

2、初讀課文、整體感知

通過(guò)學(xué)生自讀、小組互讀、匯報(bào)朗讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生感知文意。力求做到聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、停頓正確、像平時(shí)說(shuō)話一樣不拉長(zhǎng)音。進(jìn)而通過(guò)生生評(píng)議相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，隨后再讀課文爭(zhēng)取讀的更好。接下來(lái)我將適時(shí)追問(wèn):讀了課文你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后順勢(shì)進(jìn)入質(zhì)疑環(huán)節(jié):你還有哪些不明白的地方可以請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)幫你解答。

通過(guò)多樣化的朗讀，可以使學(xué)生理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑解疑的環(huán)節(jié)有利于活躍孩子們的思維，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

3、多元形式、趣味識(shí)字

通過(guò)學(xué)生自讀、小老師領(lǐng)讀的方式熟悉生詞，男女生比賽、開火車拼讀生字，隨時(shí)糾正讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。去拼音由學(xué)生介紹識(shí)字方法，最后通過(guò)踩地雷、同桌對(duì)對(duì)碰等游戲活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

4、指導(dǎo)辨析、書寫生字。

出示“拉、把、給”，說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)需要注意的地方。教師范寫學(xué)生描紅練字書寫，最后展評(píng)并修改?！袄选倍?，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點(diǎn)，不要寫平。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己去觀察，讓他們自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)和注意點(diǎn)，從而更好地把握漢字間架結(jié)構(gòu)的書寫。另外，我還將提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，做到“眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆一寸”，形成良好的寫字習(xí)慣。

5、板書設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)得怎樣更精妙）

小白兔 小灰兔

要菜子 送白菜

種菜 吃菜

送菜 要菜

好的板書是文章結(jié)構(gòu)的減縮。這樣設(shè)計(jì)板書把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到只有付出勞動(dòng)才有收獲。

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)安排:

課前活動(dòng):你在生活中是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？請(qǐng)你跟大家分享你的小故事，說(shuō)說(shuō)你都會(huì)做哪些事。學(xué)生自由講述。

1、教師談話、導(dǎo)入新課

辛勤勞動(dòng)是一項(xiàng)美好的品質(zhì)，只有付出才能有收獲。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》。

2、快樂(lè)復(fù)習(xí)、回顧字詞

（1）快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

（2）快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。

挑擔(dān)子 澆水 翻松 餓了 時(shí)候 施肥

用開火車以及七色花擴(kuò)詞游戲的形式復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。緊接著教師設(shè)問(wèn):大家還記得課文講了一個(gè)什么故事嗎？學(xué)生自由回答順勢(shì)進(jìn)入故事情境。

3、劃分角色、表演朗讀

學(xué)生在小組內(nèi)自由分配角色練習(xí)朗讀，然后佩戴動(dòng)物頭飾上臺(tái)進(jìn)行表演朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)價(jià)。

通過(guò)讓學(xué)生表演、觀看、做出評(píng)議，談自己的體會(huì)，在形象接觸中讓學(xué)生對(duì)課文的理解更深入，更好地體會(huì)并學(xué)習(xí)小白兔的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、小組研學(xué)、精讀感悟

師交付學(xué)習(xí)任務(wù):你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生畫出文中相關(guān)句子，先在小組內(nèi)討論，然后全班交流。重點(diǎn)突出小白兔和小灰兔不一樣的做法和收獲；在談到小白兔動(dòng)作的詞語(yǔ)如澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞時(shí)課件展示小白兔種菜的過(guò)程，讓學(xué)生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懶惰。揭示本課道理:只有自己付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。

5、指導(dǎo)寫字、交流評(píng)價(jià)

出示“活、種、吃”，說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)需要注意的地方。教師范寫學(xué)生描紅練字書寫，最后展評(píng)并修改。強(qiáng)調(diào)本課要寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該寫得左窄右寬。

6、鏈接閱讀、拓展延伸

首先讓學(xué)生選擇本課同步閱讀中自己喜歡的文章讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)自己的心里話，分享閱讀感受。

7、板書設(shè)計(jì)

（勤勞）的小白兔

（懶惰）的小灰兔

只有自己種，才有吃不完的菜

一、說(shuō)教材

《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的“我們都有好品質(zhì)” 這一專題下的第一篇精讀課文，描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物--白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)--白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同--白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。

二、說(shuō)學(xué)情

通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀，在識(shí)記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，學(xué)生對(duì)閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)能做到不加字、不漏字，基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字；

2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲；

3、讓學(xué)生懂得只有靠自己勞動(dòng)，才有收獲，從而愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

另外根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱和課標(biāo)的要求，我把識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，又由于年齡特點(diǎn)和教材的要求，把理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的`深刻含義作為難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此這節(jié)課我采用直觀演示法、研究法、自學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)法上，我貫徹的思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我安排了謎語(yǔ)導(dǎo)入——初讀感知——朗讀感悟——書寫指導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、回顧單元專題，“我們都有好品質(zhì)”。

2、讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，通過(guò)課件出示“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”

3、學(xué)生猜出謎底兔子后，出示兔子圖片，與學(xué)生談話引出課題：小白兔和小灰兔。（板書課題）

（上課之初，學(xué)生的注意力往往停留在課間活動(dòng)的有趣之上，教師在這一時(shí)刻恰當(dāng)?shù)乩谜n件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，不僅能引導(dǎo)學(xué)生把注意力從無(wú)意注意過(guò)度到有意注意階段，而且能收到意想不到的教學(xué)效果。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！?學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)的效果。多媒體課件的運(yùn)用化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無(wú)聲為有聲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)情境。而且多媒體教學(xué)中絢麗的色彩，迷人的畫面，動(dòng)聽的聲音，把學(xué)生的注意力引到課文內(nèi)容中來(lái)，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。）

（二）初讀感知

1、教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰(shuí)？

（這樣做是為了給學(xué)生以有效示范，使學(xué)生的情緒得到感染，進(jìn)入到文中。學(xué)生不僅能感知課文，掌握正確的讀音，而且能模仿朗讀技巧。）

2、學(xué)生自讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字并用喜歡的方法識(shí)記。

（培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式。）

3、檢查預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生帶拼音、帶詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)接龍，開火車等游戲形式識(shí)記，接著通過(guò)課件去拼音，去熟字讀，讓學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。

（這一部分尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并實(shí)現(xiàn)了多元識(shí)字。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，所以我也把本課的識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)多種學(xué)生喜歡的游戲，使學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字產(chǎn)生興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為，采取自由讀、合作讀等形式比較靈活，同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現(xiàn)了多姿多彩的視聽世界，還對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)，并使復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。也減輕了教師的書寫壓力。）

（三）朗讀感悟

1、結(jié)合書中圖片再讀課文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之處，又有哪些不同之處？

（用一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，讓學(xué)生合作探究。）

2、讓學(xué)生用文中語(yǔ)句回答問(wèn)題，課件相應(yīng)出示圖片，老師相機(jī)板書，并指導(dǎo)朗讀。

（把書中圖片轉(zhuǎn)化為課件更加直觀、生動(dòng)，并且有效的運(yùn)用了教學(xué)資源，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，用圖文結(jié)合，不同之處對(duì)比的方式使學(xué)生更深刻了解本課的思想，突破本課難點(diǎn)。在課堂上教師將文中的“景象”化為可作用于視覺(jué)的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過(guò)多媒體課件

演示課文內(nèi)容所涉及到的情景，使文章直觀、形象、富有感染力。那么，學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的效果，這也符合兒童心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)?！毙蜗笾庇^的多媒體教學(xué)在展示的同時(shí)渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導(dǎo)性講述和激勵(lì)性評(píng)價(jià)能引起學(xué)生的感情共鳴，盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺(jué)、聽覺(jué)的韻律，達(dá)到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學(xué)生們?cè)跄懿粯?lè)于學(xué)習(xí)呢？）

3、結(jié)合上文和生活實(shí)際談?wù)勛约合矚g小白兔還是小灰兔，為什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得勞動(dòng)的意義，“只有自己種，才有吃不完的菜?！毕旅嬲?qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)唱的特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞歌曲，學(xué)生不僅得到了放松，而且更進(jìn)一步體會(huì)了勞動(dòng)的意義。學(xué)生的情感得到了最大限度的升華，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得到了有效的達(dá)成，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。）

（四）書寫指導(dǎo)

1、課件出示會(huì)寫的字，學(xué)生讀字組詞，接著讓學(xué)生觀察并說(shuō)出字形特點(diǎn)。

（這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，感受漢字的形體美，并且學(xué)會(huì)觀察是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。）

2、讓學(xué)生找出一個(gè)書寫困難的字，教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

（把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只作為引導(dǎo)者。）

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)小白兔和小灰兔

相同：樂(lè)于助人 有禮貌

不同：要菜子 要白菜

種白菜 不干活

送白菜 要白菜

（我采用的是對(duì)比式板書，全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。）

七、說(shuō)教學(xué)反思

在教學(xué)中多媒體的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得了直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)它也分散了學(xué)生的注意力，并且在畫面的切換過(guò)程中，還需要通過(guò)聯(lián)想、想像進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)造，因此，需要教師在課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視聽語(yǔ)言向文字語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，否則，就會(huì)是“竹籃打水一場(chǎng)空”。

1、說(shuō)教材

22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。

2、說(shuō)“學(xué)情”

通過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識(shí)記漢字。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）

22課是一年級(jí)第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，1個(gè)部首，一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過(guò)程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來(lái)講比較不易，因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視?！安患幼?，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說(shuō)話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。安排寫字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、說(shuō)教法

教師們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“激發(fā)興趣，揭示課題”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始出示兩只可愛(ài)的小兔動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中，利用游戲來(lái)鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在課結(jié)束時(shí)依然興趣盎然。

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)過(guò)程的第三板塊中，主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對(duì)比等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文課上的聽、說(shuō)、讀、寫是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。在教學(xué)過(guò)程的第二、三板塊中，安排了較多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出?？纯磩?dòng)畫（小白兔種菜的過(guò)程），做做動(dòng)作讀一讀，背一背。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。用“疑惑”“自豪”來(lái)說(shuō)一句話體會(huì)含義。拓展說(shuō)話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？”等等。在這些活動(dòng)中，教師不必用過(guò)多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，落落大方地說(shuō)出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過(guò)這些活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語(yǔ)段，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、說(shuō)學(xué)法

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。生字的字音字形、對(duì)課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。通過(guò)前階段的讀課文識(shí)字教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力，能比較熟練地運(yùn)用識(shí)字的方法識(shí)記漢字。對(duì)課文整體感知通過(guò)學(xué)生自讀課文完成，教師在學(xué)生朗讀完課文之后，通過(guò)指名說(shuō)說(shuō)大意，讀了課文后，你喜歡誰(shuí)？為什么？從哪里可以看出？”等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

對(duì)于生字字形的識(shí)記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述識(shí)記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰(shuí)的識(shí)記辦法多，方法妙，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高識(shí)字效率。至于對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說(shuō)一說(shuō)，從課文中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，積累語(yǔ)言，提高能力。

6、說(shuō)實(shí)施

導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽，用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。設(shè)計(jì)練習(xí)要照顧到不同層次的學(xué)錯(cuò)誤！未指定順序。讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

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第五篇：《小白兔和小灰兔》劇本

一、白菜地里

旁白：老山羊種了許多白菜。白菜豐收了，這一天，老山羊到地里去收白菜。（老山羊推著兩輛小車走到臺(tái)中央）

老山羊：我的白菜長(zhǎng)得真好呀?。◤澭寻撞耸盏叫≤?yán)?。然后直起身子，很為難的表情說(shuō)）這么多的白菜，什么時(shí)候才能收完訝？（繼續(xù)收白菜）

（小白兔和小灰兔手拉手，蹦著跳上臺(tái)）

小白兔：看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。

小灰兔：我們?nèi)蛶退桑?/p>

（小白兔和小灰兔跑到老山羊身邊）

小白兔、小灰兔：山羊伯伯，我們來(lái)幫你收白菜吧！

老山羊：（高興地說(shuō)）好啊，謝謝你們！（拍著小灰兔的肩說(shuō)）你們可真是好孩子?。ㄈ藦澭瞻撞耍?/p>

（收完白菜后）

老山羊：謝謝你們兩個(gè)。為了表示感謝，我送給你們一人一車白菜吧。小灰兔，給你一車白菜。（老山羊把一車白菜送給小灰兔）

小灰兔：（小灰兔接過(guò)白菜，有禮貌地說(shuō)）謝謝您！山羊伯伯。再見(jiàn)（小灰兔拉著白菜下臺(tái)）

老山羊：小白兔，也送給你一車白菜。

小白兔：（有禮貌地說(shuō)）我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。

老山羊：好啊！給你一包菜子。（老山羊從兜里掏出一包菜子送給小白兔）

小白兔：（有禮貌地說(shuō)）謝謝您山羊伯伯，再見(jiàn)?。ㄐ“淄媚弥俗酉屡_(tái)）

（老山羊推著小車下臺(tái)）

二、小白兔和小灰兔家里

旁白：小灰兔把一車白菜拉回家。他不干活了餓了就吃老山羊送的白菜。（一把小凳放在臺(tái)右方。小灰兔拉著一車白菜回到家里，做在小凳上吃白菜）

小灰兔：白菜真好吃！以后我就不用干活了（吃完白菜后，就睡著了）

旁白：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（小白兔拿著鋤頭走到臺(tái)左方，做翻地、種菜子的動(dòng)作。然后下臺(tái)。）

旁白：過(guò)來(lái)幾天，白菜長(zhǎng)出來(lái)了。

（小白兔拿著灑水壺、盆子走到臺(tái)左方，高興地說(shuō)）

小白兔：我的白菜長(zhǎng)出來(lái)了！我要經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

旁白：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快就長(zhǎng)大了。（小白兔做澆水、施肥、拔草的動(dòng)作。旁白說(shuō)完后，小白兔就下臺(tái)。）

旁白：過(guò)了些日子，小灰兔把白菜吃完了。

（小灰兔從睡夢(mèng)中醒來(lái)）

小灰兔：（為難地說(shuō)）白菜吃完了，可是我的肚子又餓了，該怎么辦呢？（突然想到好主意的樣子）哎，我再到老山羊家里要一車白菜吧！（小灰兔下臺(tái)）

三、老山羊家里

（老山羊走到臺(tái)中央，小灰兔來(lái)到老山羊身邊。）

小灰兔：山羊伯伯，您好！

老山羊：小灰兔，你找我有什么事嗎？

小灰兔：我把您上次送給我的白菜吃完了，您能再給我一車白菜嗎？（此時(shí)，小白兔推著一車白菜上臺(tái)）

老山羊：（為難地說(shuō)）這個(gè)……

小白兔：（大聲地說(shuō)）山羊伯伯，我來(lái)給您送白菜了！

老山羊：（笑著說(shuō)）謝謝你，小白兔。

小灰兔：（奇怪地說(shuō)）小白兔，你的白菜是哪兒來(lái)的？

小白兔：（自豪地說(shuō)）是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。

老山羊：是呀，只有憑著自己的雙手辛勤勞動(dòng)，才能過(guò)上幸福的生活。（拍著小灰兔的肩說(shuō)）小灰兔，你知道了嗎？

小灰兔：（摸著自己的頭，不好意思地說(shuō)）我知道了。

（《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè)響起，三位同學(xué)手拉手跑上臺(tái)，與老山羊、小白兔和小灰兔手拉手站成一排。六個(gè)人一邊唱歌一邊做動(dòng)作。音樂(lè)結(jié)束后，鞠躬下臺(tái)。）