第一篇：賽教教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

《鑒賞古代詩歌的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課教師：馬東東

單 位：甘泉縣高級中學(xué)

制作時(shí)間：2013年4月18日

教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

鑒賞古代詩歌的意境

一、內(nèi)容及其解析

1、內(nèi)容：鑒賞古代詩歌的意境

2、解析：鑒賞古代詩歌的意境是高考詩詞鑒賞題中的常見內(nèi)容，其核心是通過分析詩詞中的意象，來把握詩詞中的意境和情感。理解它關(guān)鍵就是要理解意象和意境兩個(gè)概念，并通過鑒賞課內(nèi)和課外的詩詞作品來探究鞏固。本節(jié)課的內(nèi)容是建立在鑒賞詩歌的形象的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，即通過以詩詞中的景物形象為切入點(diǎn)，分析景與情的關(guān)系來把握意境，掌握寫景抒情的常見手法。教學(xué)的重點(diǎn)是理解景、情、境的關(guān)系，掌握鑒賞意境題的答題思路。

二、目標(biāo)及其解析

1、目標(biāo)定位：

（1）正確理解意象和意境，感受古代詩歌的意象美、意境美。

（2）學(xué)會鑒賞古代詩歌的意境，并掌握鑒賞詩歌意境題的答題步驟和答題模式。

2、目標(biāo)解析：正確理解意象和意境是準(zhǔn)確感知詩歌形象、主題、情感等的前提，而掌握解題方法、答題步驟、答題模式則是規(guī)范答題的基本要求。因此本節(jié)課主要是通過例題讓學(xué)生感知意象與意境，并歸納解題方法、答題步驟和答題模式。

三、問題診斷分析

鑒賞古代詩歌的意境時(shí)，學(xué)生最難把握的就是意象的內(nèi)涵、意境的特點(diǎn)及作者的情感，而最容易出現(xiàn)的問題是答題不規(guī)范，不能用術(shù)語準(zhǔn)確作答。因此，解決這一問題的關(guān)鍵是通過訓(xùn)練和探究，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中景、情、境的關(guān)系，理順答題的思路，掌握答題的技巧。

四、教學(xué)支持條件分析

本堂課需運(yùn)用多媒體（PPT）輔助教學(xué)，因?yàn)檫\(yùn)用PPT可以增大課堂容量，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：由月考試題引入

月考試題：閱讀下面這首詩歌，回答問題。

千秋歲 秦觀

水邊沙外，城郭春寒退?；ㄓ皝y，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對。

憶昔西池會，鹓鷺同飛蓋。攜手處，今誰在？日邊清夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海。

詞的開頭四句描寫了怎樣的景象？ 在詩中有何作用？

思考：這是月考詩詞鑒賞題中的第一問，主要考查哪個(gè)知識點(diǎn)？——意境

雖然這是我們月考卷中的題目，但高考的知識點(diǎn)基本是相通的，所以這堂課我們主要是鑒賞古代詩歌的意境。

問題一：什么是意象、意境？

教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

【設(shè)計(jì)意圖】本問題主要是通過分析景物形象，讓學(xué)生了解意象和意境。例：《菊花臺》的歌詞中，有哪些意象，烘托了怎樣的意境？

【解析】意象：殘菊、落花、北風(fēng)、人影 意境：凄清蒼涼

【明確】意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。

通俗的說，意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是詩歌中浸染了作者感情的東西。而對于古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所描寫的景（寫景詩的自然景物或人文景物）和物（詠物詩中的客觀物象）。

意境是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，即詩中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一。“意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的生活圖景。在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。

意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。簡而言之，意象與意境是點(diǎn)與面的關(guān)系。

練習(xí)：請指出下列詩句中的意象，并點(diǎn)出意境特點(diǎn)。

明月松間照，清泉石上流：意象（明月、松、清泉、石）、意境（幽清明凈）大漠孤煙直，長河落日圓：意象（大漠、孤煙、長河、落日）、意境（雄渾壯麗）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色：意象（落霞、孤鶩、秋水、長天）、意境（高遠(yuǎn)遼闊）

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛：意象（村莊、墟煙、狗吠、雞鳴、桑樹）、意境（和諧靜謐）

問題二：如何鑒賞古代詩歌中的意境？

【設(shè)計(jì)意圖】本問題主要是通過分析杜甫的《絕句二首（其一）》，讓學(xué)生歸納并掌握鑒賞詩歌意境題的方法。

例2：閱讀下面這首詩，回答問題。

絕句二首(其一)① 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】①此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)。定居成都草堂時(shí)。這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

【參考答案】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的初春美景圖。全詩借景抒情，表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。

思考：此答案僅供參考，這類題的答案很多是沒有最好，只有更好。但問題是如何得出這個(gè)答案？請同學(xué)們根據(jù)答案以及剛才自己做題的方法，討論歸納如何鑒賞詩歌意境題？有哪些方法？

【明確】鑒賞古代詩歌意境的方法：

①要結(jié)合詩詞分析，且描摹景物不能直譯。

對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯原詩。要把景物特點(diǎn)點(diǎn)化出來，教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

再寫出詩人的心境。而且一要忠于原詩，二要在想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的再創(chuàng)造。

②要將意象與情感、技巧結(jié)合分析。

不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感情上，有時(shí)也附著在寫作技巧上。③要知人論世，結(jié)合背景分析。

有的詩詞要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析，這個(gè)背景有時(shí)是熟知的，有的是詩詞注解上注明的。而且背景分為社會背景和自然背景。

問題三：如何解答鑒賞詩歌意境的題目？ 【設(shè)計(jì)意圖】本問題主要是讓學(xué)生在討論分析前一個(gè)例題的基礎(chǔ)上歸納詩歌意境題的答題步驟和答題模式。

答題步驟：第一步，描繪畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

第二步，概括特點(diǎn)。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

第三步，分析感情。聯(lián)系詩人的生平經(jīng)歷，分析景物所包含的作者或者詩中主人公的思想感情。

答題模式：這首詩描繪了一幅（景）的畫面，營造了一種（境）的氛圍，從而表達(dá)了作者（情）的情感（心情、心境）。

六、目標(biāo)檢測

閱讀下面這首宋詩，完成下題。

望江南 超然臺①作 蘇軾

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。【注】①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。（1）請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。

【答案】步驟①作者通過細(xì)風(fēng)、斜柳，煙雨中春水和城中之花這些意象，描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)江南煙雨圖。江南暮春時(shí)節(jié)，春意仍在，細(xì)風(fēng)吹動斜柳。從超然臺上放眼望去，春水潺潺，滿城之花雖未凋謝，但煙雨已隱約擋住城中人家。

步驟②這是一幅孤寂冷清的暮春圖。

步驟③作者把他的細(xì)膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，寓情于景，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現(xiàn)，這種淡淡卻無法排遣的情感。

七、課堂總結(jié)

1、讀懂詩歌是前提

2、抓全、抓準(zhǔn)意象是關(guān)鍵

3、畫面描述不可少

4、選擇詞語需謹(jǐn)慎

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

小學(xué)語文四年級下冊

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2、通過品讀重點(diǎn)句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀課文，了解張騫開辟絲綢之路的艱辛以及開辟的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過品讀重點(diǎn)句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂曲、圖片。

教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入，激情引趣

1、（課件配樂）誦讀詩歌《山的那一邊》 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么？

媽媽給我說：海

哦，山那邊是海嗎？

奶奶卻說：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？

于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……

終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來，那里是富饒的西域國度。

這條路就是——絲綢之路（看板書齊讀題目）

2、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長安為起點(diǎn)，經(jīng)過河西四郡，到達(dá)羅馬，這7000多千米的路又被稱為“萬里絲綢之路”（板書）對于這條路，你還有什么了解？

4、本文除了寫絲綢之路，還寫了誰？（板書

張騫）這個(gè)人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。

二、直奔重點(diǎn)，細(xì)讀感知。

師：請孩子們翻開語文書84頁，自由朗讀課文的6、7自然段，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫、批注，做到“不動筆墨不讀書”。

（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）

抽生匯報(bào)：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 體會張騫的勇敢：

1、生：我讀出了一個(gè)勇敢（板書）的張騫。

2、你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？

3、（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國?！?/p>

4、你能讀讀嗎？孩子，你覺得他讀得怎么樣？（生評價(jià)再抽生讀）

6、（出示絲綢之路艱險(xiǎn)的畫面）：師敘述：是??！當(dāng)時(shí)的自然條件非常惡劣，漫漫長路之上有茫無邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊??張騫沒有退縮，他們穿過沙漠、翻過高山（引讀）終于到達(dá)了富饒的西域各國。

7、從一個(gè)“終于”，你體會到了什么？

8、請孩子們帶著自己的感受一起來讀讀這段話。

過渡語：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？ 體會張騫的耐心和不露聲色：

1、你從哪些地方讀出了張騫的耐心？

2、（出示課件）是啊！整整十一年??！“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過去了。”

3、理解“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回。” 4、11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者沒有直接寫時(shí)間匆匆而過，而是通過寫牧草和雁陣的變化來表達(dá)，你能不能仿照說一句話，表明時(shí)間匆匆而過。

5、從“一轉(zhuǎn)眼”，你體會到了什么？

6、時(shí)間真的過得快嗎？

7、十一年，對于一個(gè)被軟禁的人是來說是怎樣的十一年啊!

8、什么叫“軟禁”？

能聯(lián)系上下文理解詞語，是個(gè)很不錯的學(xué)習(xí)方法哦！

9、張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？

10、（音樂課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉(zhuǎn)眼，一年過去了。”（引讀）張騫學(xué)會了匈奴話。

11、（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，兩年過去了。”（引讀）張騫與匈奴牧人融洽相處。

12、（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，十一年過去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。

13、在這十一年里，張騫是忙碌的，時(shí)光匆匆而過。

14、這里的默記能否換成“記住”？為什么？

15、當(dāng)時(shí)他能寫嗎？能畫嗎？因?yàn)樗囊慌e一動都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。什么叫不露聲色？

16、從這里你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？

17、這“默記”二字寫出多少艱辛，寫出多少智慧呀！

18、（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉(xiāng)的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

19、（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

20、（課件出示）十一年，他心系祖國、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

21終于有機(jī)會逃走了，如果你是張騫，此時(shí)最想見到誰？

22、我們原本以為他會回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。那么張騫又是怎樣一個(gè)人？（從孩子的回答中精選詞語板書）

體會絲綢之路的作用：

因?yàn)閺堯q，這條絲綢之路得以開辟、暢通無阻，這條萬里之路帶給了我們什么？請孩子們默讀九自然段。（指名匯報(bào)）

1、（課件出示）因?yàn)閺堯q的機(jī)智勇敢，所以（引讀）中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。

2、（課件出示）因?yàn)閺堯q的堅(jiān)忍不拔，所以（引讀）西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國。

3、（課件出示）因?yàn)閺堯q的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

四、再造想象，拓展生成

1、通過我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對他說，那就拿起你的筆，把你想對他說的話寫在本子上。能夠用上名言警句更好。（抽生匯報(bào)）

2、（出示翦伯贊的評價(jià)。）著名歷史學(xué)家翦伯贊也高度地評價(jià)了張騫，咱們一起來讀一讀。

3、讓我們再來看看絲綢之路帶給我們的回憶——

（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細(xì)琢，玄奘西行的虔誠執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”?。ò鍟?/p>

4、現(xiàn)在，對于這條路，你又有什么新的體會呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達(dá)）師總結(jié)（課件出示）： 這是一條“友誼之路”。

這是一條“文化傳遞之路”。

這是一條“傳承文明之路”。

總結(jié)：作為走出國門的第一人——張騫，讓中國看到了世界，讓世界認(rèn)識了中國?，F(xiàn)在，每當(dāng)提到絲綢之路，總會想起一個(gè)熟悉的名字——張騫；每當(dāng)提到張騫，總會憶起一條偉大之路——絲綢之路。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住亙古綿長的絲綢之路。（看板書齊讀結(jié)束）

板書設(shè)計(jì)：

絲 綢 之 路

長安

河西四郡

羅馬

萬里絲綢之路 張騫

勇敢

堅(jiān)忍不拔

忠誠

千年大漢之魂

第三篇：《丑小鴨》賽課詳案

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

人教版二年級下冊 丑小鴨

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)讀“烘”等14個(gè)生字，會寫“鴨、鵝”兩個(gè)生字。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，能有感情地朗讀課文。

３．通過朗讀，體會丑小鴨的“丑”和變成天鵝后的“美”。教學(xué)重難點(diǎn)

1．會認(rèn)14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

2．在朗讀中感受丑小鴨從丑變美的無比快樂心情。課前互動

師：上課之前，我們來做文字游戲好不好？（生：好），就做說反義詞的游戲，可以嗎？（生：可以）

師：我說——“胖”

生：我說——“瘦” 師：我說——“白”

生：我說——“墨” 師：我說——“長”

生：我說——“短” 師：我說——“丑”

生：我說——“美”

師：我說——“喜歡”

生：我說——“討厭”

師：我說——“快樂”

生：我說——“傷心”

現(xiàn)在還緊張嗎？那我們就開始上課了，上課。教學(xué)過程 一．創(chuàng)境導(dǎo)入

1．引出課題《丑小鴨》。

小朋友，聽一聽，這是什么聲音？聽出來了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個(gè)特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）它長得漂亮嗎？啊，原來是只丑小鴨！

想不想認(rèn)識它呀？他長得這么丑，你也不嫌棄，愿意跟它交朋友？多么善良的孩子呀！好，那這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》（板書課題：丑小鴨）

２．指導(dǎo)書寫 “鴨”字，看老師寫課題，小眼睛，往這看，“鴨”字是我們課后要求會寫的字，請同學(xué)們拿出小手，跟老師一起寫。鴨字是什么結(jié)構(gòu)呢？左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)“甲”字（寫甲），甲字的最后一筆要收在左架格上。右邊是“鳥”字旁（寫鳥），“鳥”字的最后一筆要出頭，出頭在豎中線。）３．齊讀課題。

來，一起讀課題。

（過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定很想讀這個(gè)故事吧，那就讓我們打開課本，翻到P126，老師可要給你們提出小要求了）二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1．老師提出初讀要求。

我們分小組讀，四個(gè)為一小組，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字，然后在小組里的跟同學(xué)交流，有不會讀的小組一起解決，開始吧）2．學(xué)生小組讀課文。3．老師檢查讀詞。

都讀好了，我可要考考你們。這篇課文有14個(gè)生字是要求會認(rèn)的，看到大家都這么熱情呀，這14個(gè)生字都組成了詞語，不知道大家還能不能認(rèn)識他們。

（出示課件：生詞）自己試著讀一讀吧。誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)導(dǎo)大家讀？（出示正音，：籬笆、欺負(fù)讀輕聲師教讀）真了不起！大家一起讀。

老師還想抽讀檢查一下，哪個(gè)小朋友很自信。（指名讀）大家仔細(xì)聽他讀得對不對。都讀對了嗎？鼓勵他！我再給一次機(jī)會，誰還想來？（正音）真聰明，一教你就會，好，大家再來讀一遍。４．做猜生詞游戲。

哎呀，這都難不倒你們，老師現(xiàn)在要給你們出難題了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？認(rèn)真聽老師說的意思，看看老師做的動作，在這里面你們很快的找到相應(yīng)的詞語嗎？我們來試一試，認(rèn)真聽。

呀，太陽出來了，照得身上舒服呀！是什么？一起說。（暖烘烘）厲害！，再來聽。

是像不像一個(gè)鴨蛋呀，咦，它從中間分開成兩半。（裂開）

哥哥咬他，公雞啄他（欺負(fù)）

沒有人喜歡，大家都不喜歡他。（討厭）哎！一個(gè)人偷偷的過日子。（孤單）

嗨！你怎么長得這么丑呀，從來沒有人長得這么丑，哈哈?。ㄗI笑）用不文明的語言笑話別人就叫譏笑。

我們班的同學(xué)真厲害，你們是都見過最聰明的小朋友，來，掌聲送給自己。５．開小火車單獨(dú)讀14個(gè)生字。

那么，這14個(gè)生字寶寶我們單獨(dú)跟他打打招呼好不好，我們就開火車跟他打招呼，那我的火車頭從哪一組開始開呀？哪個(gè)同學(xué)的小手是這樣舉的我就從哪他這組開，這組動作最快，從你依次往下再回到前面這。在這呢??還有哪組，他很聰明，這個(gè)字單獨(dú)拿出來要讀第四聲“負(fù)”，一二齊，聰明！（點(diǎn)出負(fù)、笆單獨(dú)拿出來要讀第四聲）

（過渡：生字能讀好了，那我們有信心把課文讀好嗎？）三．再讀課文，整體感知。

1．指名學(xué)生分段讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：這個(gè)故事講了丑小鴨的什么事情？

這篇課文總共有幾個(gè)自然段呢？（七個(gè)）那么老師找六個(gè)小朋友來讀，最后一個(gè)自然段我們大家一起讀，誰來？（指名并抓生的小手站起來）第一段，第二段??

其他的同學(xué)他們在讀的時(shí)候你們應(yīng)該怎么辦呀？邊聽邊思考，看看我這個(gè)故事講了丑小鴨的什么事情？（出示要求）

2．用一兩句話說說這個(gè)故事寫了丑小鴨哪些事情？

聽了同學(xué)們的朗讀，老師聽到了有的同學(xué)讀得很通順，有的同學(xué)呀還讀得很有感情，下面老師請同學(xué)們做這樣的一個(gè)練習(xí)，（出示丑小鴨圖）這是誰呀？它長得怎樣呢，我們給它填上。（出示填空這是一只＿＿的小鴨）（出示天鵝圖）這又是誰呀？（出示填空這是一只＿＿的天鵝），現(xiàn)在你能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說一句話？（一只丑陋的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。）3．板書“天鵝”，指導(dǎo)書寫“鵝”字。

是的，課文講了一只長得很丑的小鴨，長大后變成一只美麗的天鵝。（板書“天鵝”）

“鵝”字也是我們課后要求會寫的字，鵝字和鴨字一樣也是左右結(jié)構(gòu)，也是鳥字旁，左邊是個(gè)我字，這個(gè)我字和我們平時(shí)寫的我字有什么不同？平時(shí)我們寫我字寬一點(diǎn)，這樣左右相讓，這樣寫在田字格中就更漂亮了，希望你以后多多練習(xí)，那么我們就成書法家了。

（過渡：在我們的課文里，作者具體地描繪了丑小鴨和天鵝的樣子。愿意了解丑小鴨的舉手，愿意了解天鵝的舉手。）

預(yù)設(shè)一：有這么多同學(xué)喜歡天鵝呀，剛才大家不是說不嫌棄丑小鴨的嗎？現(xiàn)在又不想跟它交朋友了？（想）那我們就先去了解丑小鴨吧。

預(yù)設(shè)一：嘩！有這么多同學(xué)想了解丑小鴨，老師說你們是個(gè)善良的孩子可真沒有錯，好，那就讓我們先去了解丑小鴨吧。四．品讀“丑樣”。

1．丑小鴨長得怎么樣呢？自讀課文第2自然段，用“——”劃下來。

寫丑小鴨的樣子是哪個(gè)自然段呀？現(xiàn)在邊讀邊勾劃，找出描寫他樣子的句子來，開始吧。

丑小鴨長怎樣呀？把你找到的句子說出來吧。（課件出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。）

既然大家都叫他丑小鴨，那么從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？（課件隨機(jī)帶點(diǎn)：毛灰灰的，大大的，瘦瘦的）

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都有什么特點(diǎn)？讓我們來比比（課件出示比一比：灰的——灰灰的，大的——大大的，瘦的——瘦瘦的）灰的跟灰灰的哪個(gè)詞感覺 更灰了？像后邊這樣的詞表達(dá)效果更深更重了，那像這樣的詞語我們還知道很多，誰知道的?? 2．體會丑小鴨的丑。

現(xiàn)在讓我們用朗讀讀出他們不同的效果吧，灰灰的應(yīng)該要加重讀，聲音要大一些，試著讀一讀。（齊讀）真捧！讓我們把它們放在句子中讀，誰來讀？（個(gè)人讀）從你的朗讀中，老師看到了丑小鴨的毛更灰了，多難看呀！誰還想讀？（個(gè)人讀）從你的朗讀中，老師看到丑小鴨的嘴巴更大了，身子更瘦了，丑陋極了?。ò鍟撼螅┳屛覀冊侔阉鼈兎诺蕉温渲凶x，看看大家還能不能讀出丑小鴨的丑來，注意畫出的關(guān)鍵詞要重讀。（齊讀）

讀了這段話，讓我們感受到了丑小鴨長得很丑，現(xiàn)在把你的感受簡單的寫下來，寫在這一段話的末尾。瞧，老師是這么寫的。（出示：好丑?。。┠阋矔憜?？來，寫一寫。

3．指導(dǎo)朗讀，讀出感受。

看看漂亮可愛的兄弟姐妹，再看看又大又丑的自己，心情怎么樣呢？（難過）是的，人人都叫他丑小鴨，他難過極了，那再讓我們難過的讀一讀這段話吧，注意聲音要低沉些。

過渡：大家多會學(xué)習(xí)呀！通過學(xué)習(xí)，讓我們感受到了丑小鴨長得很丑。在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們是從找句子畫關(guān)鍵詞、寫感受、讀感受這四個(gè)方面去學(xué)習(xí)的，有了學(xué)習(xí)方法，再難的課文也難不倒我們了?，F(xiàn)在就讓我們用這樣的學(xué)習(xí)方法一起來學(xué)習(xí)第七自然段。五．品讀“美麗”。1．分小組學(xué)習(xí)第七自然段。

長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎？現(xiàn)在讓我們用學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法分小組學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。先找出丑小鴨現(xiàn)在長成怎么樣了，寫出自己的感受，然后和小組里的同學(xué)交流感受，并把感受讀出來。開始吧 ２．學(xué)生匯報(bào)。

來，把你的收獲跟大家一起分享吧，哪個(gè)句子寫了現(xiàn)在丑小鴨的樣子了？（指名讀句子：他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。）3．想像天鵝的樣子。

同學(xué)們，閉上眼睛聽老師讀，想像一下你看到了什么？（課件配音，老師讀“一天，??”睜開眼睛吧，好像看到了什么呢？（一只美麗的天鵝）（課件出示：天鵝圖）是的，這哪是丑小鴨，這分明是一只（美麗的天鵝）呀！你覺得他美在哪呢？（課件隨機(jī)帶點(diǎn)：雪白的羽毛、長長的脖子）４．體會天鵝的美。

你能把它的美讀出來嗎？要注意什么呢？關(guān)鍵詞要加重讀，好，誰來讀？（個(gè)人讀），老師看到了一只羽毛像白瓷一樣光滑的天鵝，漂亮極了！誰還想讀？（個(gè)人讀）老師看到了一只細(xì)長而高高立起脖子的天鵝，美麗極了?。ò鍟好溃?．丑小鴨看到自己巨大的變化后，心情怎么呢？

這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨都不相信自己了！請讀。（課件出示：這難道是自己的影子？）他不相信就是自己，所以這里用了問號。

丑小鴨他不相信就是自己，讓我們來告訴他吧，讀。（課件出示：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?。┧F(xiàn)在他相信了嗎？所以這里用了什么符號（感嘆號）

我聽出來了，丑小鴨此時(shí)的心情是多么的激動，多么的??（讓學(xué)生說）（高興、快樂、興奮）是呀，我們?yōu)槌笮▲喥孥E般地變化而感到高興，那么能用你的朗讀讀出高興來嗎？我們分男女同學(xué)比賽讀，男同學(xué)先來（這難道??）女同學(xué)（這難道??）

從男同學(xué)的朗讀中，老師體會到了丑小鴨是多么的高興，從女同學(xué)的朗讀中，老師也體會到了丑小鴨是多少興奮。6．指導(dǎo)朗讀，讀出感受。

（出示課件：丑小鴨圖——天鵝圖）是呀，回想起自己曾經(jīng)長得這么丑，現(xiàn)在這么漂亮了，他開心極了，來，再讀?。ㄟ@難道??）

（出示課件；課文插圖）回想起因?yàn)榈玫健俺笮▲啞钡姆Q呼而傷心難過，現(xiàn)在這么美麗，他興奮極了，來，再讀！（這難道??）六．拓展思維，放飛情感。

同學(xué)們，課文學(xué)到這你們高興嗎？老師也為你個(gè)感到高興，因?yàn)槟銈兌加幸活w善良的心，當(dāng)初丑小鴨長得這么丑，你們都沒有嫌棄，愿意跟他交朋友，才 使我們順利地完成了這一節(jié)課，老師謝謝你們！（出示課件：天鵝展翅飛翔）看呀！白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活?？吹匠笮▲喿兂闪嗣利惖陌滋禊Z，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？老師也祝愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗?。ㄕn件播放音樂）好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！

板書設(shè)計(jì)

丑小鴨 ———————— 白天鵝

（丑）

（美）7

第四篇：《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。

2、感受沈從文小說的語言特色。

3、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容和過程

1、導(dǎo)入新課

（1）、簡介作者沈從文。

沈從文(1902-1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等６部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認(rèn)為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”（《習(xí)作選集代序》)。

沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實(shí)、紀(jì)夢、象征于一體，語言格調(diào)古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實(shí)，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學(xué)思考，如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命，給人教益和啟示。

沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)，正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn)，一代又一代重復(fù)著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。

（2）《邊城》情節(jié)

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！”

（3）、人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢？請讀課文。

2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，主要抓住翠翠心理，理解課文。

翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題：

（1）、第一段中，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”？

明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么生機(jī)勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。

（2）第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^？（是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?？不，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。）

明確：翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦，“好像缺少了點(diǎn)什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是這樣一個(gè)念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。

其實(shí)，翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說，所以沒人能幫助你；因?yàn)榇_實(shí)存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。

翠翠這清醒的白日夢，把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。

（3）翠翠坐在溪邊，為什么就“忽然哭起來了”？為什么無來由地多次地“哭”？

明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢？船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動，形成動與靜的對比，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。

翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。

（4）外公給翠翠講父母的往事，注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。

（5）、翠翠的夢，有什么深刻含義？為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰去了”又說明了什么？

明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草?！捌綍r(shí)攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來了?！安恢腊堰@個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。

（6）、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候，注意此時(shí)翠翠的心理變化?！按浯洳桓疑娓傅臍狻?，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？

明確：一個(gè)思春少女的感情。

（7）翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺吹得不好”？老船夫長長的曲子，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”？

明確：月光如水，等待的人卻沒有來?！耙黄菹x的清音復(fù)奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長長的曲子，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈溫柔起來。

（8）、最后，祖父唱了十個(gè)歌，翠翠為什么自言自語說：“我又摘了一把虎尾草了”？

明確：翠翠最后聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實(shí)了，她知道儺送也像自己愛他一樣，愛著自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了?！边@時(shí)她已經(jīng)

知道虎尾草要交給誰了。

（9）關(guān)于翠翠這個(gè)人物形象：

明確：翠翠天真善良，溫柔清純。她和外公相依為命，對外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖?，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時(shí)的無奈，又為外公擔(dān)心起來，為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開，愛上了儺送，感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來，表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。

3、分析討論作品人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系，感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美風(fēng)情美。

（1）翠翠和祖父的祖孫情：

明確：這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫。可重點(diǎn)分析第13章（課文前部分）翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段，讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。

（2）翠翠和天保兄弟的愛情：

明確：愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少。

課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動機(jī)，但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式，最動人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風(fēng)猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準(zhǔn)備送給意中人，一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動。

可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。

（3）天保和儺送的手足情

明確：天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個(gè)慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財(cái)產(chǎn)，感情沒有價(jià)格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競爭，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結(jié)果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……

分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美。

作者深情地歌詠親情愛情的美麗，意圖何在，這可能是個(gè)復(fù)雜問題，可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親，所謂“禮失求諸野”吧。

4、開放討論題：小說中人物孤獨(dú)感的分析。

5、教師總結(jié)。

6、課后訓(xùn)練：要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容，并思考：這些景物描寫有何共同特點(diǎn)？又有何作用？

（提示：文中集中描寫的有四處——景情結(jié)合、烘托）

第五篇：元日-教學(xué)設(shè)計(jì)-(詳案)

元 日

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

3、理解古詩的大意。

4、通過誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象，感受過年的快樂、熱鬧和喜慶，體會詩人在除舊迎新是的無比喜悅的心情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，一提到餃子、新衣服、壓歲錢你會想到什么？（春節(jié)/過年），能說說去年你家的春節(jié)是怎么過的嗎？（放鞭炮、吃年夜飯喝灑、貼對聯(lián)）

2、你知道春節(jié)是哪一天嗎？（農(nóng)歷正月初一）春節(jié)是我們中國人最重要的節(jié)日，大年三十晚上到了也意味著過年啦！那有誰知道中國為什么會有過年這個(gè)習(xí)俗呢?年的傳說是怎么來的呢？（欣賞視頻，觀看“年的傳說”）

3、過年就意味過春節(jié)了。這是什么字？這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書)為什么把正月初一叫作“元日”？“元”是開始的意思，“元日”是什么意思？（一年的第一天）。

3、無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，讀經(jīng)典之作，看看古人是怎樣過年的？

二、初讀古詩，整體感知

1、請同學(xué)們把書翻到96頁，認(rèn)真聽古詩，注意聽清字音和停頓。

2、請同學(xué)們自由讀詩，要讀準(zhǔn)字音和停頓。

3、同學(xué)們讀的很認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽一聽？指名讀詩。

4、古詩有古詩的味道，在讀古詩時(shí)，我們不僅要讀得準(zhǔn)確流利，還要讀出詩的節(jié)奏來。出示斷句符號，再指名1-2名同學(xué)讀詩。

三、了解掌握，古詩大意

同學(xué)們讀的真不錯，讓我們一起走進(jìn)詩文，看一看宋朝人是如何過春節(jié)的。（一）

1、出示“爆竹”：你知道什么是爆竹嗎？爆竹就是鞭炮，出示爆竹圖片，寓意竹報(bào)平安。

2、過年了，我們的年齡有什么變化呢？（長大一歲）一歲就是一年的意思，在歡鬧的鞭炮聲中，舊的一年過去了，第一行中哪個(gè)字有“過去”的意思？除

3、播放鞭炮聲：伴著喜慶的鞭炮聲，人們會是怎樣的心情？（開心、歡快）

誰來試著帶著這樣的心情讀讀第一行？（指名讀，點(diǎn)評，齊讀）

（二）1、過年后冬天就要過去了，馬上迎來的是什么季節(jié)？（春季）

出示“春風(fēng)送暖”：猜一猜這個(gè)成語是什么意思？（春風(fēng)送來了溫暖）

你還知道哪些與“春”有關(guān)的成語或詞語嗎？（回答后大屏幕出示詞語和成語，生開火車領(lǐng)讀）

2、過年這么開心，人們吃飯的時(shí)候可以怎么慶祝一下呢？（喝酒）

出示屠蘇：在古代春節(jié)時(shí)人們喝的酒是一種用屠蘇草泡的酒，叫屠蘇酒，用來驅(qū)邪和躲避瘟疫。（了解屠蘇酒）

3、春節(jié)這一天，全家人坐在一起吃團(tuán)圓飯喝屠蘇酒，既熱鬧又喜慶，誰能讀好第二行詩？（指名讀）

出示前兩行詩句：我們一起讀讀這兩行詩,再一次感受一下春節(jié)家家戶戶放鞭炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧!

（三）1、文中哪個(gè)成語表示家家戶戶的含義呢？（千門萬戶）也可以說千家萬戶。你還能說出帶有千…萬…的成語嗎？（開火車領(lǐng)讀，積累成語）

2、出示第三行詩句：誰能根據(jù)字形，猜一猜“曈”字的意思和什么有關(guān)？（太陽）出示日出圖片，曈曈指的是日出時(shí)光亮的樣子。

3、在大年初一的早晨，初升的紅日照到了千家萬戶，給每家每戶帶來了光明、溫暖和希望，那么這句詩該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

（四）1、出示貼春聯(lián)圖片：觀察圖片中的人在干什么？（貼春聯(lián)），春聯(lián)是對聯(lián)的一種，讀的時(shí)候應(yīng)該先讀右邊再讀左邊，豎聯(lián)讀完了，再讀橫批。你會讀春聯(lián)上的內(nèi)容嗎？（同桌互讀）

2、每逢春節(jié)，家家戶戶都要挑選漂亮的春聯(lián)貼在門上，除舊迎新，同時(shí)也表達(dá)對新一年寄予的美好愿望。在古時(shí)候也是一樣，只不過人們在門上掛著的是用來辟邪的兩塊桃木板，出示圖片，這就是桃符，我們?nèi)缃褓N春聯(lián)的習(xí)俗就是由古代掛桃符演變而成的。

3、每一年人們都要告別舊桃符，換上新桃符，4、出示最后一行古詩：你能在這行詩中找到一對反義詞嗎？（新-舊）

你能說出一個(gè)含有這對反義詞的成語嗎？（除舊迎新）

5、出示插圖：同學(xué)們，看一看這些圖，你能不能說出宋朝人過春節(jié)時(shí)都做些什么呢？ 放爆竹、喝屠蘇酒、掛桃符

從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、開心、喜慶，誰愿意給大家讀一讀這首詩？（指名讀、齊讀）

三、精讀古詩要點(diǎn)，欣賞品味全課古詩特色

（一）、詩中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)大家的感受？（“暖”、）這暖不僅僅是溫暖，還有快樂、熱鬧。我們就來找找這“暖”意來自何方。從詩中哪些地方可以讓我們感受到暖？

1、感受“暖”

“暖意”何處來？（放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新。）

2、誰“暖”？

（1）作者“暖”：新法推行成功（相關(guān)資料）（讀：這是一個(gè)成功者的快樂，這是一個(gè)心系天下的智者傳遞過來的溫暖）[讀作者]

（2）百姓“暖”千門萬戶：普天同慶（讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個(gè)民族所特有的溫暖。）

（3）讀者“暖”

文字的傳遞（讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過來的溫暖）

所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖。）

（二）、詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的。

（三）小結(jié)：這樣一首融情入境，寓意深刻的經(jīng)典詩作，我們跟著視頻一起來吟誦吧！

四、推薦古詩經(jīng)典，拓展延伸激勵讀寫古詩

1、這首描寫春節(jié)的故事膾炙人口，還有其他描寫春節(jié)的哪些古詩？

2、春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩？