第一篇：大姚縣教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)教案設(shè)計(jì)(劉光榮)

大姚縣教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)教案設(shè)計(jì)

科目：網(wǎng)頁制作

年級(jí)：職高二年級(jí)

備課教師：劉光榮

上課日期：2012年5月9日 課題：美樂電器網(wǎng)站的創(chuàng)建

（一）（P60~P69）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解超鏈接相關(guān)概念。

過程與方法：掌握在DreamWeaver中創(chuàng)建站點(diǎn)的方法

掌握在DreamWeaver中管理站點(diǎn)的文件和文件夾的方法； 掌握制作網(wǎng)頁中各種超鏈接的方法；

情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在DreamWeaver中創(chuàng)建站點(diǎn)、管理站點(diǎn)的文件和文件夾、制作網(wǎng)頁中各種超鏈接。

教學(xué)難點(diǎn)：

在DreamWeaver中創(chuàng)建站點(diǎn)、管理站點(diǎn)的文件和文件夾、制作網(wǎng)頁中各種超鏈接。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、第三章第三節(jié)素材和實(shí)例、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

學(xué)法：閱讀，記錄要點(diǎn)，動(dòng)手操作。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了單張網(wǎng)頁的制作。一般我們所設(shè)計(jì)的，往往不是單張網(wǎng)頁，而是多張有機(jī)聯(lián)系在一起的網(wǎng)頁，而對(duì)于這些網(wǎng)頁和相關(guān)素材，一般都要求存放在同一個(gè)文件夾內(nèi)，方便網(wǎng)站的維護(hù)和管理，特別是要將網(wǎng)站發(fā)布到服務(wù)器上時(shí)，這點(diǎn)尤為重要。我們建立站點(diǎn)的目的也在于此。因此，我們?cè)谟肈reamWeaver軟件設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站，必須先建立站點(diǎn)，將網(wǎng)頁全都保存在這一個(gè)站點(diǎn)內(nèi)。DreamWeaver功能非常強(qiáng)大，通過它，我們能很輕松的對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行管理。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)習(xí)標(biāo)桿題、訓(xùn)練、反思、展示、點(diǎn)拔

1、自學(xué)指導(dǎo)一：

【課前預(yù)習(xí)】：請(qǐng)學(xué)生帶著任務(wù)一對(duì)照練習(xí)p73第1～3題，閱讀P60~65知識(shí)預(yù)讀?！境晒故尽浚赫?qǐng)學(xué)生一一回答對(duì)照練習(xí)p73第1～3題的問題

【教師點(diǎn)撥】：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得很充分。知道了超鏈接相關(guān)概念和網(wǎng)站管理的基本知識(shí)，我們就可以學(xué)習(xí)網(wǎng)站的創(chuàng)建了。

2、自學(xué)指導(dǎo)二：

標(biāo)桿題：美樂電器網(wǎng)站的創(chuàng)建

【教師點(diǎn)撥】：教師演示建立美樂電器網(wǎng)站站點(diǎn)的相關(guān)操作，（詳見教材第65～66頁）。操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)如下：

站點(diǎn)是一個(gè)文件夾，可以在本地計(jì)算機(jī)上選擇一個(gè)已有的文件夾作為站點(diǎn)根目錄，也可以新建一個(gè)文件夾建立一個(gè)空的站點(diǎn)。

【類比訓(xùn)練】：請(qǐng)其他同學(xué)完成相同操作，（詳見教材第65～66頁）。教師巡邏指導(dǎo)。【拓展訓(xùn)練】：請(qǐng)學(xué)生參考教材第67頁的內(nèi)容，完成管理網(wǎng)站中文件和文件夾的創(chuàng)建，文件夾操作。

【成果展示】：叫1位學(xué)生上臺(tái)演示，以檢驗(yàn)自學(xué)成果。教師在旁指導(dǎo)。

【教師點(diǎn)撥】：教師演示站點(diǎn)管理的時(shí)候文件的移動(dòng)操作，（詳見教材第67頁）。操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)如下： 在復(fù)制文件過程中，同類的連續(xù)文件可以按住Shift鍵，同時(shí)用鼠標(biāo)選擇第一個(gè)文件后，再在最后的一個(gè)文件上單擊即可。不連續(xù)的文件可以用Ctrl鍵，再用鼠標(biāo)選擇。將其拖動(dòng)到相應(yīng)文件夾中。

【類比訓(xùn)練】：請(qǐng)其他同學(xué)完成相同操作。（詳見教材第67頁）。【教師點(diǎn)撥】：教師演示設(shè)置文本超鏈接的一種方法，（詳見教材第67～69頁）?！就卣褂?xùn)練】：請(qǐng)學(xué)生找找還有哪些設(shè)置超鏈接的方法?！窘處燑c(diǎn)撥】：教師總結(jié)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充相關(guān)要點(diǎn)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，小組互助

【類比訓(xùn)練】：學(xué)生將作品完善一下，并上交?！境晒故尽浚撼槿€(gè)別同學(xué)的作品展示評(píng)價(jià)。

四、反思總結(jié)

小結(jié)：

（1）在DreamWeaver8中創(chuàng)建站點(diǎn)（2）管理站點(diǎn)的文件和文件夾（3）制作網(wǎng)頁中各種超鏈接 作業(yè)：

（1）填寫《任務(wù)評(píng)價(jià)表》并上交

（2）自學(xué)預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容：（P69~P76）

學(xué)法：閱讀，記錄要點(diǎn)。

各小組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)檢查組內(nèi)的記錄要點(diǎn)。

（3）課外完成本章習(xí)題3.簡(jiǎn)答題（1）、（4）。

第二篇：學(xué)習(xí)大姚教學(xué)范式及標(biāo)桿教學(xué)法心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)法”心得體會(huì)三岔河中學(xué)倪順美 我于2010年7月20至25日參加了在大姚一中組織的大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)法培訓(xùn)，又于2011年6月8日至14日又到大姚一中參加了大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)的優(yōu)化推進(jìn)的培訓(xùn)，通過這兩次的培訓(xùn)對(duì)我啟發(fā)很大，下面就這兩次培訓(xùn)談一下自己的感受。

一、首先我對(duì)標(biāo)桿教學(xué)理論有了深刻的認(rèn)識(shí)。

1、我知道了什么是標(biāo)桿教學(xué)。

標(biāo)桿教學(xué)是大姚教學(xué)范示的進(jìn)一步深化，進(jìn)一步發(fā)展；在大姚教學(xué)范示的基礎(chǔ)上，融入標(biāo)桿教學(xué)。

2、如何才能開展好標(biāo)桿教學(xué)。

選好標(biāo)桿題是關(guān)鍵，用好標(biāo)桿題是核心。

3、何為“標(biāo)桿題”

標(biāo)桿題（典型例題或經(jīng)典題）：具有典型性、示范性。它在政治學(xué)科中較能體現(xiàn)核心知識(shí)、主干知識(shí)。它是有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成；有利于應(yīng)用能力、探索能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生學(xué)科思維發(fā)展的好題。

（1）、新授課中：標(biāo)桿題大多就是教材中的例題，或因?yàn)槔}不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教師進(jìn)行重組或修訂后的素材，要有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本技能的形成，有利于應(yīng)用能力，探究能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)科思維發(fā)展。

（2）、復(fù)習(xí)題中:標(biāo)桿題應(yīng)是體現(xiàn)本單元或本知識(shí)模塊核心知識(shí)和方法，具有代表性和綜合性。通過點(diǎn)，揭示面，最終體現(xiàn)主干知識(shí)，通過核心知識(shí)的學(xué)習(xí)，歸納規(guī)律，揭示規(guī)律。

4、標(biāo)桿題的定位：

（1）、標(biāo)桿題要讓學(xué)生明確本章節(jié)的基本知識(shí)和主干知識(shí)。

（2）、標(biāo)桿題要讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，重解題策略的形成，重思想方法的滲透。

（3）、標(biāo)桿題要注重?zé)狳c(diǎn)、重點(diǎn)題型的突破，樹立必勝信心。這樣定位，既發(fā)展了學(xué)生的能力，又適應(yīng)了考試的要求。

5、選擇標(biāo)桿題的依據(jù)

（1）、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。最能體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此專題主干知識(shí)的要求及三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(2)、依據(jù)《考試說明》。最能體現(xiàn)《考試說明》對(duì)本學(xué)科要考查的能力要求。

(3)、依據(jù)學(xué)科思維、學(xué)科體系。在章節(jié)、專題或模塊知識(shí)中具有核心統(tǒng)領(lǐng)的地位作用，同時(shí)有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

6、選擇標(biāo)桿題的原則

（1）、標(biāo)桿題要能夠體現(xiàn)主干知識(shí)（核心知識(shí)）

（2）、標(biāo)桿題要能夠體現(xiàn)的規(guī)律、方法。

（3）、標(biāo)桿題所揭示的規(guī)律、方法要能夠解決同類問題。

二、我對(duì)標(biāo)桿教學(xué)操作流程有了全面的理解

標(biāo)桿教學(xué)教案設(shè)計(jì)格式：

教學(xué)內(nèi)容：

課型：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

【設(shè)計(jì)目的】

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【明確的時(shí)機(jī)與方式】

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題、展示、反思、點(diǎn)撥、尋求解決問題的方法。出示標(biāo)桿題。

【選擇標(biāo)桿題的依據(jù)】

1、依據(jù)課標(biāo)。

2、依據(jù)在章節(jié)或知識(shí)模塊、學(xué)科體系中的地位和作用。

【選擇標(biāo)桿題的原則】

1、標(biāo)桿題體現(xiàn)主干知識(shí)、核心知識(shí)；

2、標(biāo)桿題要能夠體現(xiàn)解題規(guī)律、方法；

3、標(biāo)桿題所揭示的規(guī)律方法要能夠解決同類問題。

學(xué)習(xí)要求：

【展示】

【反思】

通過標(biāo)桿題的學(xué)習(xí)達(dá)到的要求：

1、理解??

2、掌握??

3、構(gòu)建??

【完成鞏固訓(xùn)練】（復(fù)習(xí)課）

四、進(jìn)行類比訓(xùn)練、拓展延伸。

（一）進(jìn)行類比訓(xùn)練，出示類比題。（不同形式題目，但方法相同）

【反思】（易錯(cuò)點(diǎn)）

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸。

五、全課小結(jié)。

三、最后標(biāo)桿教學(xué)與洋思教學(xué)、大姚教學(xué)范式的關(guān)系我有了一定的認(rèn)識(shí)。

標(biāo)桿教學(xué)是大姚教學(xué)范示的進(jìn)一步深化，進(jìn)一步發(fā)展；在大姚教學(xué)范示的基礎(chǔ)上，融入標(biāo)桿教學(xué)。他是結(jié)合我縣教育的實(shí)際現(xiàn)狀，學(xué)生的實(shí)際情況而產(chǎn)生的。

通過這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)了標(biāo)桿教學(xué)法的有關(guān)理論知識(shí)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將逐步嘗試標(biāo)桿教學(xué)，讓它來指導(dǎo)我的教育教學(xué)。

第三篇：學(xué)習(xí)大姚教學(xué)范式及標(biāo)桿教學(xué)法心得體會(huì)

學(xué)習(xí)大姚教學(xué)范式及標(biāo)桿教學(xué)法心得體會(huì)

我于2010年9月24日參加了在金碧中心小學(xué)組織的大姚教學(xué)范式及標(biāo)桿教學(xué)法培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)對(duì)我啟發(fā)很大，下面就這次培訓(xùn)談一下自己的感受。

一、首先我對(duì)標(biāo)桿教學(xué)理論有了一定認(rèn)識(shí)。

1、我知道了什么是標(biāo)桿教學(xué)。

標(biāo)桿教學(xué)是大姚教學(xué)范示的進(jìn)一步深化，進(jìn)一步發(fā)展；在大姚教學(xué)范示的基礎(chǔ)上，融入標(biāo)桿教學(xué)。

2、如何才能開展好標(biāo)桿教學(xué)。

選好標(biāo)桿題是關(guān)鍵，用好標(biāo)桿題是核心。

3、何為“標(biāo)桿題”

標(biāo)桿題（典型例題或經(jīng)典題）：具有典型性、示范性。它在數(shù)學(xué)學(xué)科中較能體現(xiàn)核心知識(shí)、主干知識(shí)。它是有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成；有利于應(yīng)用能力、探索能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生學(xué)科思維發(fā)展的好題。

（1）、新授課中：標(biāo)桿題大多就是教材中的例題，或因?yàn)槔}不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教師進(jìn)行重組或修訂后的素材，要有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本技能的形成，有利于應(yīng)用能力，探究能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)科思維發(fā)展。（2）、復(fù)習(xí)題中:標(biāo)桿題應(yīng)是體現(xiàn)本單元或本知識(shí)模塊核心知識(shí)和方法，具有代表性和綜合性。通過點(diǎn)，揭示面，最終體現(xiàn)主干知識(shí)，通過核心知識(shí)的學(xué)習(xí)，歸納規(guī)律，揭示規(guī)律。

4、標(biāo)桿題的定位：

（1）、標(biāo)桿題要讓學(xué)生明確本章節(jié)的基本知識(shí)和主干知識(shí)。（2）、標(biāo)桿題要讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，重解題策略的形成，重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。

（3）、標(biāo)桿題要注重?zé)狳c(diǎn)、重點(diǎn)題型的突破，樹立必勝信心。這樣定位，既發(fā)展了學(xué)生的能力，又適應(yīng)了考試的要求。

5、選擇標(biāo)桿題的依據(jù)（1）、依據(jù)課標(biāo)。

（2）、依據(jù)在章節(jié)或知識(shí)模塊、學(xué)科體系中的地位和作用。(教師用書）

6、選擇標(biāo)桿題的原則

（1）、標(biāo)桿題要能夠體現(xiàn)主干知識(shí)（核心知識(shí)）（2）、標(biāo)桿題要能夠體現(xiàn)的規(guī)律、方法。

（3）、標(biāo)桿題所揭示的規(guī)律、方法要能夠解決同類問題。

二、其次我對(duì)標(biāo)桿教學(xué)操作流程也有了一定的了解。標(biāo)桿教學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)格式： 教學(xué)內(nèi)容： 課 型： 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重、難點(diǎn)： 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題?！驹O(shè)計(jì)目的】

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。【明確的時(shí)機(jī)與方式】

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題、展示、反思、點(diǎn)撥、尋求解決問題的方法。出示標(biāo)桿題。

【選擇標(biāo)桿題的依據(jù)】

1、依據(jù)課標(biāo)。

2、依據(jù)在章節(jié)或知識(shí)模塊、學(xué)科體系中的地位和作用?！具x擇標(biāo)桿題的原則】

1、標(biāo)桿題體現(xiàn)主干知識(shí)、核心知識(shí)；

2、標(biāo)桿題要能夠體現(xiàn)解題規(guī)律、方法；

3、標(biāo)桿題所揭示的規(guī)律方法要能夠解決同類問題。學(xué)習(xí)要求： 【展示】 【反思】

通過標(biāo)桿題的學(xué)習(xí)達(dá)到的要求：

1、理解??

2、掌握??

3、構(gòu)建??

【完成鞏固訓(xùn)練】（復(fù)習(xí)課）

四、進(jìn)行類比訓(xùn)練、拓展延伸。

（一）進(jìn)行類比訓(xùn)練，出示類比題。（不同形式題目，但方法相同）【反思】（易錯(cuò)點(diǎn)）

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸。

五、全課小結(jié)。

三、最后標(biāo)桿教學(xué)與洋思教學(xué)、大姚教學(xué)范式的關(guān)系我有了一定的認(rèn)識(shí)。

標(biāo)桿教學(xué)是大姚教學(xué)范示的進(jìn)一步深化，進(jìn)一步發(fā)展；在大姚教學(xué)范示的基礎(chǔ)上，融入標(biāo)桿教學(xué)。他是結(jié)合我縣教育的實(shí)際現(xiàn)狀，學(xué)生的實(shí)際情況而產(chǎn)生的。

通過這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)了標(biāo)桿教學(xué)法的有關(guān)理論知識(shí)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將逐步嘗試標(biāo)桿教學(xué)，讓它來指導(dǎo)我的教育教學(xué)。

大姚縣泗溪小學(xué)教師：冼其軍

大姚教學(xué)范示

——標(biāo)桿教學(xué)的優(yōu)化推進(jìn)

1.學(xué)生達(dá)成目標(biāo)(教學(xué)落點(diǎn))：課標(biāo)要求

（1）問題前置：標(biāo)桿素材展示后提出需要學(xué)生解決的問題，含知識(shí)、方法、思維、規(guī)律。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)前置：在教師講以前，讓學(xué)生充分在導(dǎo)學(xué)指引下進(jìn)行自學(xué)、探究、討論、交流，解決學(xué)生能解決的問題，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己小組解決不了的問題。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式選擇：以學(xué)生為主的自學(xué)、探究、小組討論交流、互幫互學(xué)為主，以教師精講為輔。

（4）素材選擇：按標(biāo)桿教學(xué)的要求選擇素材，體現(xiàn)直觀、直接、高效。

（5）教具選擇：體現(xiàn)把抽象的內(nèi)容直觀化、具體化。（6）評(píng)價(jià)：以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)。2.時(shí)間分配：

教師講授活動(dòng)占課時(shí)時(shí)間的20%-30%（即8-12分鐘）。

學(xué)生活動(dòng)占課時(shí)時(shí)間的60%-70%（即24-28分鐘，含自學(xué)、討論、訓(xùn)練）。

師生總結(jié)點(diǎn)評(píng)占課時(shí)時(shí)間的10%（4分鐘左右）。3.充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，教師僅起指導(dǎo)、幫助作用，所以課堂上要以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、交流為主，教師精講點(diǎn)撥為輔。

4.教師的講清楚，講明白，僅只是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的一個(gè)基礎(chǔ)，關(guān)鍵是教師如何引領(lǐng)、幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

教學(xué)流程：

1.解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，確定教學(xué)落點(diǎn)（學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W生達(dá)成目標(biāo)），確定學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的方式及教具選擇； 2.展示標(biāo)桿素材，提出需要學(xué)生解決的問題，輔以自學(xué)指導(dǎo)； 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)——自學(xué)、探究、討論交流、互幫互學(xué)； 4.教師精講點(diǎn)撥； 5.類題訓(xùn)練；

6.師生歸納總結(jié)、反思。

第四篇：劉建剛《冬夜讀書示子聿示》范課教案

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)

板橋鎮(zhèn)龍王廟小學(xué) 劉建剛 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩文。

2、正確背誦、默寫詩文。

能力目標(biāo)：

1、能借助工具書初步自主學(xué)習(xí)詩文，讀通讀順，初步理解詩句大意。

2、能通過借助注釋、小組合作理解詩句含義，會(huì)聯(lián)系具體的事例說出自己的明白的道理。

3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。方法目標(biāo)： 分層目標(biāo)：

能在一定的語境中，通過與他人的合作，靈活運(yùn)用詩句，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)自我的情感?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)學(xué)：

一、溫故知新——背誦古詩，揭示課題

1、誦讀古詩。（教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。）

2、簡(jiǎn)介陸游。（先讓學(xué)生自由交流，然后教師補(bǔ)充。）

3、出示《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題，提醒“聿”的讀音。）

4、學(xué)生自己理解題

（1）、討論：從這首詩的題目中，你知道了什么？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩題。

二、整體感知——反復(fù)吟誦，理解題意

1、熟讀古詩。

① 學(xué)生自由朗讀。

② 落實(shí)自學(xué)要求1，檢查朗讀情況。（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。）③ 教師激勵(lì)：會(huì)讀詩的同學(xué)不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌的韻味來。

三、自主探究——深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)

按照讀、思、議、說的方法自學(xué)古詩，先讀一讀詩句，根據(jù)詩句的注釋，想想每句詩的意思，有不明白的地方和同桌鄰桌討論解決。最后同桌或鄰桌用自己的話互相說說詩句意思。

1、師：結(jié)合課前自主學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些字詞很關(guān)鍵，可以考考其他同學(xué)。同伴提問，同伴相機(jī)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

2、教師出示重點(diǎn)字詞解釋。

①“學(xué)問” ：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；

②“無遺力” ：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；“遺” ：留；

③“始” ：才；

④“終” ：到底、畢竟的意思；

⑤“絕” ：表示程度，極、最的意思；

“絕知” ：深入、透徹地理解；

⑥“躬” ：親自；“躬行” ：親自實(shí)踐。

3、學(xué)生自主修正后，小組交流。

4、全班交流，初步談理解。

5、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）（1）、第一句：古人學(xué)問無遺力

（2）、誰能用自己的話說說這句詩的意思。

（3）、師：由“無遺力”你想到了哪個(gè)成語？（不遺余力、竭盡全力、全力以赴……）

（4）”你想到了誰？他又是怎樣的“無遺力”？

（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、牛角掛書、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日、程門立雪??）。在讀這句（一起讀兩遍，要讀出對(duì)古人的敬佩之情。）

（5）、這些成語背后的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，讓我們真切體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。

（6）、陸游揮筆寫下“古人學(xué)問無遺力”送給子聿，是真心盼望子聿可以？學(xué)生回答，教師提煉板書：

即便是孜孜不倦、勤奮刻苦就能一下子成功嗎？陸游還說什么？

第二句：少壯工夫老始成

（1）、指名學(xué)生讀 說說詩句的意思。

（2）、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的過程是極其漫長的。也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。

第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（1）、指名讀、（2）、理解：

“紙上得來”

——獲得書本知識(shí)；“淺”——淺薄。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）“此事”——獲得真知； “躬行” ——親自實(shí)踐。

教師啟發(fā)：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。

（3）再讀古詩。

是啊，寒冷的冬夜在父子間充滿溫情的對(duì)話中變得不再寒冷，枯寂的苦讀在父親富有哲理的話語中化為一場(chǎng)智慧的盛宴。

（4）、誦讀，讀出詩情

四、感想提煉，贈(zèng)送古詩

好的文章我們要分享給身邊的人，請(qǐng)你也這樣將它寫下來并附一條贈(zèng)言送給你的好友或親人。板書設(shè)計(jì)：

冬夜讀書示子聿

勤奮刻苦+持之以恒 做學(xué)問

書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

六、布置作業(yè)：

①抄寫并背誦古詩；為自己做一張座右銘的卡片。②搜集陸游的資料，制作人物卡片。④選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。

第五篇：示兒 教學(xué)設(shè)計(jì)

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀：

《示兒》為陸游的臨終遺囑，作于宋寧宗嘉定三年（1210年）。詩人辭世前念念不忘的，唯有驅(qū)逐胡虜、收復(fù)中原、統(tǒng)一國家，真摯而又強(qiáng)烈的愛國情懷感人至深，是古代愛國詩的典范之作。

《示兒》這首詩用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對(duì)抗金兵未成的遺恨，有因祖國未統(tǒng)一的無限悲哀，也有對(duì)統(tǒng)一大業(yè)必成的堅(jiān)定信念。因此，《示兒》是開展愛國主義情感教育的絕好教材。

小學(xué)生閱讀古詩，旨在對(duì)詩句含義的準(zhǔn)確理解和詩人情感的真切體會(huì)?！妒緝骸分笔阈匾埽鞔鷳?yīng)麟《詩藪》評(píng)述：“忠憤之氣，落落二十八字間。??每讀此未嘗不為滴淚也?！倍@二十八字間的愛國情感何以如此感人？則是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)所在，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

另外，陸游一生創(chuàng)作了大量的愛國詩篇，以《示兒》為點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的積累，并以此加深學(xué)生對(duì)陸游詩人的認(rèn)識(shí)與崇敬。

二、設(shè)計(jì)思路

(一)理念

1、教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。

新課程改革所倡導(dǎo)的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生再主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界。

2、把教材作為一種載體，用好教材，重視積累

新課標(biāo)要求教師不要教教材，而要用好教材，把教材作為一種載體，帶領(lǐng)學(xué)生掌握方法，以點(diǎn)帶面，去遨游知識(shí)的海洋。

（二）教法：古詩是中國古典文學(xué)中的一部分，在表現(xiàn)形式上它注重音律的美。依據(jù)小學(xué)閱讀教學(xué)的共識(shí)和古詩讀來朗朗上口的特點(diǎn)，我采取了指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟的教學(xué)方法。這樣既不會(huì)覆蓋古詩的藝術(shù)特點(diǎn)，也有益于孩子們接受理解。

（三）學(xué)法：新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀促進(jìn)表達(dá)的過程。

1、情景教學(xué)法。

2、小組探究法。

3、拓展補(bǔ)充法。

（四）教學(xué)流程：。

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛國

為下面的學(xué)習(xí)打開了情感的通道。

2、初讀。

在初讀這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從大方向上抓住詩句中的情感，初步感受詩人的愛國情懷。

3、品讀感悟。

在品讀這首古詩時(shí)，前兩句我引導(dǎo)學(xué)生先理解詞、在理解句。前兩句是最具有感情色彩的兩句，包蘊(yùn)著滄桑、透著一股悲涼。這份滄桑、悲涼不是緣于個(gè)人的得失，不是源于個(gè)人對(duì)塵世的不舍，而是緣于對(duì)祖國的牽掛、惦念。這時(shí)使人最感動(dòng)的。所以到這里我適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，相信在朗讀中學(xué)生會(huì)體會(huì)出那份可意會(huì)不可言傳的滋味和感情。

對(duì)于三四句的理解，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給了學(xué)生，在前面的學(xué)法的引領(lǐng)下相信學(xué)生會(huì)很容易獲得成功的喜悅。

在小結(jié)之后，我又把重點(diǎn)又放到了對(duì)學(xué)生朗讀的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生讀出心中的那份崇敬和感動(dòng)，進(jìn)而指導(dǎo)背誦。

在這里，學(xué)生對(duì)這份生命的熱愛會(huì)深深地銘刻在心了。

（四）、深入探究，感悟情感。

（五）、立足現(xiàn)實(shí)，激發(fā)愛國

（六）課外延伸，豐富積累。

教學(xué)方案：

教學(xué)目標(biāo)

１．知識(shí)與技能：

（1）學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。

（2）．背誦古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩。

2、過程與方法：

通過朗讀理解詩意，體會(huì)情感

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 有感情地誦讀詩歌，感受詩句的意象，體會(huì)詩歌的感情和詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解陸游臨終前最牽掛的事是什么。2．體會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。

2．通過收集的資料來體驗(yàn)詩人臨終前的心愿。

3．通過朗讀體會(huì)詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集陸游的生平資料及詩人所寫的其它詩歌，了解北宋滅亡的歷史背景。

2、教師準(zhǔn)備：課件。

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛國

師：古往今來，愛國是永恒不變的話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛國情?？菇饘㈩I(lǐng)岳飛精忠報(bào)國，寫下了鏗鏘有力的《滿江紅》：靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅。著名歌手張明敏身在異鄉(xiāng)，用歌聲唱出了《我的中國心》：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心??

你還知道哪些這樣的詩篇，歌曲？（生交流），導(dǎo)入古詩《示兒》。

過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨(dú)獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢？請(qǐng)大家讀兩遍詩后，告訴我。

（二）、初讀

1、自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來讀。

2、交流，檢查。

指名讀（讀得字正腔圓，真好）

再指名讀——讀一讀《示兒》。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽清楚了嗎?

3、指導(dǎo)朗讀：大家注意到，他在讀“死去元知萬事空”的時(shí)候在哪停頓了嗎？

齊讀

同學(xué)們,讀古代的詩詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來.自己再試著讀一讀，爭(zhēng)取讀出自己的味道和感覺.4、指名讀，反饋，齊讀

（三）、再讀古詩，了解詩意。

1．師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)再讀讀這首詩，一邊讀，一邊借助注釋理解詩句的意思。

2．師：對(duì)于這首詩的理解老師來提兩個(gè)問題，看你們能不能回答出來。詩人陸游在臨終之前最遺憾的是——（生答）板書： 不見九州同

他死后交待兒女一定要告訴他的消息是——（生答。）板書：北定中原日

師：同學(xué)們，當(dāng)我們把歷史的車輪倒退到八百多年前，看看當(dāng)時(shí)詩人生活在一個(gè)怎樣的時(shí)代中？誰找到了當(dāng)時(shí)的歷史背景。（生介紹收集到的資料。）

師作補(bǔ)充：公元1126年，也就是陸游出生的第二年，金國占領(lǐng)了北宋都城汴京（今河南開封），第三年把北宋的兩個(gè)皇帝，一個(gè)是太上皇宋徽宗、一個(gè)是當(dāng)朝皇帝宋欽宗擄去，北宋亡國。欽宗的弟弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安建立南宋。但是南宋小朝廷卻偏安一隅，不思收復(fù)中原的領(lǐng)土。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，中原的老百姓被金人奴役。直到陸游八十五歲逝世時(shí)，也沒有恢復(fù)中原的統(tǒng)治。詩人在臨終時(shí)提筆寫下了《示兒》這首詩。

3．師范讀。聽到老師的朗讀，你感受到了什么？（生說：悲涼、憂傷、期望……。）你想讀好這首詩嗎？

師：第一句該怎么讀？誰來試一試？

詩人本來知道什么？那人死有哪些都成空了？

生發(fā)散答：財(cái)產(chǎn)、煩惱、牽掛……

那怎樣才能把這句讀好呢？誰來試一試。

師范讀。（讀出陸游臨終前豁達(dá)的生死觀。）

師引讀：人死之后，一切財(cái)產(chǎn)都已成空——人死之后，一切煩惱都煙消云散——人死之后，一切牽掛都已一了百了——

4．學(xué)習(xí)一二句 匯報(bào)詩意，探究交流。

師：詩人面對(duì)死亡從容淡定，但他心中卻有件事始終都放心不下，那是什么？

師：你能從這句詩中體會(huì)到陸游此時(shí)此刻的心情嗎？

師：用詩中的詞就是——悲。板書：悲

詩人為什么感到悲傷？（不見九州同）陸游出生第二年，金兵就占領(lǐng)了中原地區(qū)，他和家人跟著百姓，過著逃亡的生活。他在少年時(shí)代，就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的抗金志向。可是直到陸游85歲就要離開人世，也沒能看到國家的統(tǒng)一，他的心怎能不悲傷呢？你能把詩人心中的悲傷讀出來嗎？

5、學(xué)習(xí)三四句

匯報(bào)詩意，探究交流。

師： 從這兩句詩中你感受到了什么？

你是從哪個(gè)詞感受到的？（無忘）

當(dāng)陸游念念不忘統(tǒng)一中原，他對(duì)自己的大兒子說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

當(dāng)陸游擔(dān)心大兒子會(huì)忘記統(tǒng)一中原的事，他又對(duì)自己的小兒子說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

當(dāng)陸游千叮囑萬叮嚀時(shí)，他會(huì)說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

當(dāng)陸游只剩最后一點(diǎn)力氣，但還是費(fèi)盡力氣說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

當(dāng)陸游離他的兒子而去，我們?cè)俅我髡b這首絕筆詩時(shí)：死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

（四）、深入探究，感悟情感。

1、能說說你從《示兒》這首詩體會(huì)到哪些情感？

（1）課件出示《示兒》，生自由談。

A、詩人知道人死了，什么都跟自己沒關(guān)系了。可是在彌留之際，他不談其他，唯獨(dú)為自己看不到祖國統(tǒng)一而悲哀。師結(jié)：死去元知萬事空，但悲不見九州同。盼望國家統(tǒng)一，是詩人畢生的心愿，也是唯一的愿望，他至死不忘。

B、詩人在遺囑中沒有別的任何要求，只是告訴孩子們，將來有一天，南宋的軍隊(duì)收復(fù)了失地，家中祭祀時(shí)不要忘記告訴他。

指導(dǎo)朗讀：是呀，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。短短的兩句囑托中，我們聽出了詩人的牽掛，更聽出了他的深切期盼，詩人期盼什么？（他盼望孩子們努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的心愿，盼望祖國早日統(tǒng)一，父親縱使身在九泉也依然熱切盼望著國家統(tǒng)一的消息。）

（2）〈出示圖畫〉師述：這幅圖再現(xiàn)的就是當(dāng)時(shí)的情景，仔細(xì)看一看，你想說點(diǎn)什么？（生自由談，引導(dǎo)注意一個(gè)細(xì)節(jié)：詩人眉頭緊皺，奄奄一息，腦海中浮現(xiàn)的卻是南宋軍隊(duì)揮師北上的情景。）師結(jié)：彌留之際，詩人念念不忘的是被金人霸占的土地；遺囑之中，詩人諄諄告誡的是讓孩子繼承遺志、收復(fù)中原。這份愛國之情是何等的執(zhí)著、深沉！誰能帶著這份情，來讀一讀古詩？〈指名兩生〉

（3）詩人身處亂世，這份愛國之情由來已久，讀讀下面的資料，相信會(huì)給同學(xué)更多的啟示。課前發(fā)給同學(xué)們的材料與大屏幕上內(nèi)容相同，請(qǐng)同學(xué)們先輕聲朗讀其中的第一部分，朗讀過程中可以隨時(shí)與組員交流自己的感受?！闯鍪鞠嚓P(guān)資料，生自由讀〉

（五）、立足現(xiàn)實(shí)，激發(fā)愛國

過渡：陸游的詩歌曾經(jīng)激勵(lì)宋代軍民為祖國的統(tǒng)一而英勇奮斗。我們小學(xué)生作為跨世紀(jì)的新一代，應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)愛國精神為祖國的統(tǒng)一做些事情呢？

（1）暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生，從小事做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起，為祖國統(tǒng)一做些力所能及的事情。

（2）教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生為祖國的統(tǒng)一，為中華民族的復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

（六）課外延伸，豐富積累。

歲月的跌宕，這位老人沒有忘記受苦受難的人民，沒有忘記飽經(jīng)憂患的祖國。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿，用自己的行動(dòng)來寄托自己的未抒的胸懷。你還知道這個(gè)時(shí)期的愛國人士？出示愛國詩句。

歷史已去，但愛國情道不盡，讓我們?cè)谧x史中背點(diǎn)詩，在學(xué)詩中讀點(diǎn)史，做到詩史結(jié)合。最后讓我們?cè)诩ぐ旱囊魳仿曋写舐曇髡b這些詩句。

《示兒》板書設(shè)計(jì)：

示兒

南宋 陸游

死去無知萬事空，國不統(tǒng)一

但悲不見九州同。死不瞑目

王師北定中原日，至死不變

家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地