第一篇：生活的啟示口語交際

一、引入新課，明確要求

師：生活，是一本永遠讀不完的書，我們每個人都在用自己的方式“翻閱”它。我們已經(jīng)學了本組的四篇課文，這四篇課文告訴我們哪些生活哲理？你從中受到什么啟發(fā)？誰來說說？（指名回答）

生1：《釣魚的啟示》一文中，作者在釣魚的過程中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制誘惑的能力。我從中體會到了只要從小受到像把釣到的鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。在生活中就不會受到外界的誘惑。

生2：《通往廣場的路不止一條》中作者在人生的道路上兩次遇到挫折，面臨挑戰(zhàn)時，是父親對他的教誨使他得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功。從中我感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近。

生3：《落花生》這篇課文，告訴我們的生活哲理是：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。在以后的生活中，我也要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，做一個對他人，對社會有用的人。

生4：《珍珠鳥》一課告訴人們：信賴，往往可以創(chuàng)造出美好的境界。我從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴是創(chuàng)造美好境界的基礎。

師：看來同學們的收獲不小，這些啟示都是從書中得到的，那么，生活也是一本書，著名作家沈從文先生在回顧自己的人生經(jīng)歷時曾經(jīng)說過，自己一直是在讀著一本“小書”的同時讀著一本“大書”，這本大書就是生活。每個人都有自己的生活，每個人的生活中都“上演著”大大小小，不同情節(jié)的故事，并且，每個人都能從中獲得感受和啟發(fā)。今天，我們要聊的主題是《生活的啟示》。課件出示課題，師板書課題：生活的啟示。

師：請同學們打開課本72頁，課前老師已經(jīng)布置同學們預習了，現(xiàn)在我請一位同學來讀這部分內(nèi)容，其他同學要認真聽，等下請同學來說說這次口語交際的主要內(nèi)容和要求。指名一生讀教材72-73頁內(nèi)容。

師：讀得很好，那誰來說說這次口語交際的主要內(nèi)容是什么？（指名回答）

生：這次口語交際的內(nèi)容是說說生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫畫給我們的啟示。師相機板書： 小事 名言警句 漫畫

生：老師，我可不可以選擇別的內(nèi)容？ 師：當然可以，你想選擇什么內(nèi)容呢？ 生：我想選擇一個故事。師：想一想還可以選擇什么內(nèi)容？ 生1：一次活動。生2：一本好書。生3：一篇報導。

師：生活中還有很多情況都給了我們啟示，我們可以選擇更多的內(nèi)容來交際。師一邊說一邊板書：……

師：（結(jié)合板書說）生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫畫都能引起我們的思考，獲得啟示，那么選擇不同的內(nèi)容就有不同的要求，誰來說說各部分的要求各是什么？（指名回答）生：如果你選擇的是一件小事，要把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白；如果你選擇的是名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助；如果你選擇的是一幅漫畫，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。師：好，我們一起來讀要求。課件出示要求，生齊讀。

二、自主選擇，分組交流

師：下面就請同學們選擇自己喜歡的內(nèi)容交流，根據(jù)要求先想一想要怎么說，然后再和小組內(nèi)的伙伴交流。在這里我要提醒同學們的是：聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題，并在小組內(nèi)推薦一兩位同學到班上交流。開始吧！小組討論交流。

三、和諧互動，優(yōu)化評價

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們都交流得很激烈，很投入，那么展示和鍛煉你們的機會來了。在交流之前，老師有個小要求：說得同學要按要求說，聽的同學不但要認真傾聽，還要評同學說得怎么好，還可以說說自己聽后得到的啟示，最后我們還要評出這次口語交際的“最佳口才獎”和“最佳表現(xiàn)獎”，好不好？ 生（齊）：好。

師：哪個小組先來交流？我們掌聲鼓勵。（掌聲響起）

生（女）：大家好！我選擇的是一件小事。記得有一次，我和班上的一位女同學約好了一起去園莊買作文選?？墒堑搅四且惶?，我卻一個人在家里寫作業(yè)。星期一放學后，她氣呼呼地跑過來，對我說：“你昨天怎么沒有去園莊呢？騙我一個人在那里等了老半天。”而我卻理直氣壯地說：“我是怕作業(yè)做不完，才沒有去的?！彼犃艘院螅瑧嵟卣f：“你怎么可以這樣，我以后不跟你玩了?！闭f完，調(diào)頭就走。經(jīng)過這一件事后，我明白了做人要講信用，不能言而無信，否則你的朋友將會離你越來越遠。

師：聽了雪梅同學的發(fā)言，誰想發(fā)表看法？（指名學生回答）生1：我覺得雪梅同學說得很流利，也很有感情。

生2：我從雪梅同學的故事中明白了做人要講信用，否則你的朋友將會離你越來越遠。

師：雪梅同學說得很好，那誰想挑戰(zhàn)她？誰來交流？

生（男）：我也是從一件小事中獲得啟發(fā)，這件事發(fā)生在我讀二年級的時候，那時我的膽子很小，什么事都要媽媽陪著。有一天，媽媽叫我去外婆家，我一聽這話，愣住了。說實在的，長這么大，我從來沒一個人坐過車，我能行嗎？媽媽看了看手表，把站數(shù)和車站的位置又囑咐了我一遍。這時，車來了，我更緊張。媽媽鼓勵我：“膽子再大一些，就當做媽媽在一樣?！蔽抑缓糜仓^皮上了車。我的耳邊無數(shù)次響起了媽媽的話：“膽子大些，不能樣樣靠媽媽！”一想起這句話，我一下子覺得膽子大了許多。半個小時后，終于到了終點站。

這件事使我明白了：人的一生總會碰到數(shù)不清的“第一次”：第一次做飯，第一次洗衣服，第一次購物??剛開始總有點兒陌生，甚至害怕，但是萬事開頭難，只有鼓起勇氣，敢于面對，那就一定能闖過千萬個“第一次”。戰(zhàn)勝了“第一次”就戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了“第一次”，你的人生就一定暢通無阻，一帆風順。（掌聲響起）

師：太棒了，誰來評評？

生1：我也經(jīng)歷過無數(shù)個“第一次”，但我從沒像黃忠同學這么勇敢過，我真佩服他，我想對他說：“黃忠，你真棒！” 生2：黃忠同學說得內(nèi)容很豐富，只是不夠流利。

生3：黃忠同學說得很好，如果他能帶點笑容的話，我覺得會更好。師：黃忠同學真得很棒，我建議大家再次把掌聲送給他。師：剛才這兩位同學都能從自己生活中的一件小事中獲得深刻的啟示，真是生活的有心人。那有沒有選擇名言警句的同學？誰來交流？

生（女）：大家好！我選擇的是一句格言“世上無難事，只怕有心人”。這句話的意思是：一個人，只要下定決心，什么事都能解決。記得有一次，我考試不及格，擔心爸爸批評?；丶液螅职炙坪蹩闯隽宋业男乃?，并對我說：“世上無難事，只怕有心人。這次考不好，下次一定要努力?！边@時，我明白了世上沒有什么事辦不好，只要你下定決心，困難是難不倒你的。師：聽了這個小故事，誰想發(fā)表看法？

生1 ：林麗艷同學能夠聯(lián)系生活實際來說出“世上無難事，只怕有心人”這句格言對自己的啟發(fā)，我真佩服她。生2：麗艷同學說得很好，只是太快了點。師：評得很好，那下面誰再來交流？

生（女）：大家好！“失敗是成功之母”這句名言使我深受啟發(fā)，并一直激勵著我，我把它當作自己的座右銘。記得那時我才讀二年級，由于性格活潑開朗，被老師選去參加雛鷹起飛才藝表演。那時，我又驚又喜，可惜最后竟沒入選。我又氣又傷心，把比賽結(jié)果告訴了爸爸媽媽，他們安慰我說：“沒關系，失敗是成功之母，這次失敗，說明你身上存在缺點，你應該找出缺點，克服它，才會取得成功！”聽了爸爸媽媽的一席話，我靜下心回憶了比賽的經(jīng)過，原來，當時我太緊張了，反應變得遲鈍，沒有跟上節(jié)奏。我找到了失敗的原因，在不久后的一次寫字比賽中，我吸取了教訓，比賽時，我把壓力都拋掉了，一身輕松地進入考場，心平氣和地參加比賽。比賽結(jié)果出來了，我得了一等獎。當我拿著獎狀時，我明白了：雖然成長道路上會遇到挫折和失敗，但是“失敗是成功之母”這句名言將會鼓勵我繼續(xù)往成功的高峰攀登?。ㄕ坡曧懫穑?/p>

師：“失敗是成功之母”這句名言一直激勵著王俊楨同學往成功的高峰攀登，聽了這個小故事，你們想說什么？（指名回答）

生1：我覺得王俊楨同學能夠從失敗中吸取教訓，并在一次寫字比賽中獲得了一等獎，真了不起！

生2：她能夠聯(lián)系生活實際，說出“失敗是成功之母”這句名言給她的啟示，我覺得她說得很好。師：還有誰想交流的？

生：我喜歡的一句格言是“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”。這句話一直鼓勵著我，記得有一次?? 師：誰來評評？ 生1：我覺得怡萍同學很有恒心。

生2：怡萍同學不得說得流利而且很有感情。師：還有沒有選擇一句格言的同學？

生：我一直把“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話當作自己的座右銘，用來時時刻刻提醒自己要珍惜時間。記得那是一個早上??

師：黃杰同學這個學期的進步的確不小，你們是否也從他的小故事中受到了啟發(fā)？教 案 中心 也 精彩 您可能也喜歡『呼風喚雨的世紀教學設計』] 生：我也曾有過同樣的經(jīng)歷，曾經(jīng)也因為貪睡了一分鐘而犯下了錯誤，今后我也要把這句話當作自己的座右銘。

師：同學們說得真好！在今后的生活中，就讓更多更好的名言來引導我們言行，為我們的理想插上有力的翅膀吧！師：那有沒有同學選擇其它內(nèi)容？

生（男）：我是從一個故事中受到啟發(fā)的，故事是這樣的：從前，有一個小男孩不懂得什么是回聲。一天，他對著大山喊道：“喂，喂！”回聲也喊道：“喂，喂！”他又好奇地問道：“你是誰？”回聲也問道：“你是誰？”男孩又大叫起來：“笨蛋，大笨蛋！”回聲也毫不客氣地回敬了相同的話。男孩很氣憤，跑回了家，把事情告訴了媽媽。媽媽說：“是你不對呀！只要你和和氣氣地對他說話，他也會和和氣氣地對你說話。”

從這個故事中，我受到的啟示是：只有你善待別人，別人也會善待你，只有你尊敬別人，別人才會尊敬你。世界上有許多事情也是這樣。（掌聲響起）師：這個故事幽默嗎？ 生（齊）：幽默。

師：那你們是否從中受到了啟發(fā)？

生（女）：聽了林中杰同學的小故事，我也從中受到了啟示，就拿一個班級來說吧，班級是由一個個活潑可愛的同學組成的。你的愛恨就是你感受愛恨的根源。如果你樂呵呵地對待別人，與人和和氣氣的，那別人也會樂呵呵地對待你。如果你經(jīng)常板著臉，罵人、打架，那別人也會以相同的方式回敬你。我認為這就是班級的回聲。

師：好一個班級的回聲，還有沒有同學受到啟發(fā)？

生（女）：我得到的啟示是大自然的回聲，近幾年來，人類對環(huán)境的污染較為嚴重，隨意排放污水、廢氣、亂砍濫伐樹木，捕殺野生動物，大自然也報復了人類。每年不是發(fā)洪水，就是大旱、地震、瘟疫、海嘯頻繁出現(xiàn)，這就是大自然對人類的回聲，如果人類善待大自然，那大自然不也就對人類和和氣氣了嗎？ 師：這兩位同學能夠獲得這么深刻的啟示，你們想對她們說些什么？

生：她們倆能夠從一個小小的故事中獲得這么深刻的啟示，真難得，我建議大家把最熱烈的掌聲送給她們。（掌聲響起）師：有沒有對漫畫感興趣的同學？

生（男）：我昨天預習的時候把課本上的那一組漫畫編成了一個故事，我現(xiàn)在說給大家聽。

在一個陽光明媚的早晨，小明和小紅吃完了早飯，便匆匆忙忙地去上學了。他們走著走著，一股臭味撲鼻而來。頓時，小紅在一個垃圾箱旁邊停住了腳步，皺起了眉頭?！笆钦l這么不講文明啊，垃圾也不扔進垃圾箱里，卻偏偏扔到地上，唉！”小紅生氣地說。小明看了看手表，著急地說：“快走吧，時間來不及了！”小紅大聲對小明說：“如果不把這些垃圾撿進垃圾箱里，就會影響我們生活環(huán)境！”說完，便彎下了腰，把垃圾撿進了垃圾箱里。小明在一旁急得像熱鍋上的螞蟻，可是，一聽小紅這么一說，還是很有道理。便放下了書包，從里面取出了一支筆和一張紙，在紙上寫著六個大大的字：“文明——只差一步?！北惆堰@張紙牢牢地貼在垃圾箱上面。小紅撿完了，擦了擦手，對小明豎起大拇指：“你真棒！”

太陽暖洋洋地照著，小明和小紅又急匆匆地上學了。城市就是我們的家，我們一定要愛護它，不能讓它被破壞！

師：聽了這個故事，你們受到什么啟發(fā)？

生（女）：聽了這個故事我明白了：讓我們這地球保持干凈，不僅僅是清潔工的工作，也是我們應該做的。就像故事中的男女同學一樣，垃圾雖然不是他們?nèi)拥?，但他們也照樣把垃圾撿回垃圾桶。這同時也告訴我們不要扔垃圾，因為要是每一個人都扔一塊香蕉皮的話，那地球就會被香蕉皮給吞沒，所以，我們不要亂扔垃圾，讓地球更美麗。

師：太棒了，還有誰想交流？

生（男）：我從家里的電腦上收集了一些有關文明的漫畫，現(xiàn)在展示給大家看。

課件出示漫畫，生根據(jù)不同的漫畫講解，后總結(jié)這些漫畫給自己的啟示：要隨時隨地做一個講文明的好孩子。

師：是啊，要隨時隨地做一個講文明的好孩子。在學校里做一個講文明的好學生，在社會上做一個講文明的好少年。師：還有沒有同學想交流？

生（男）：我所天預習時也搜集了一些有關交通安全的漫畫，同學們請看（結(jié)合課件講解生活中一些不安全的現(xiàn)象），這些漫畫給我的啟示是：交通安全要時時刻刻銘記在心！師：是啊，交通安全不可忽視，要時時刻刻銘記在心！其實，每一幅漫畫都蘊含著一個深刻的道理，只要我們認真去體會、去思考，就會得到啟示，受到教育。還有很多同學想交流，由于時間關系，請你們利用課后的時間和同伴交流?，F(xiàn)在我們一起來評出這次口語交際的“最佳口才獎”和“最佳表現(xiàn)獎”。你們認為“最佳口才獎”應該評給誰？“最佳表現(xiàn)獎”應該評給誰？小事 名言警句 漫畫 ??

第二篇：《生活中的啟示》口語交際

五年級上冊第四單元《生活中的啟示》 口語交際教學設計

教材分析和設計思路：

本次“口語交際”的內(nèi)容，與本組課文的學習專題緊密相關，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。所以這節(jié)課我盡量讓學生聯(lián)系生活實際說。

學情分析：

現(xiàn)在的學生只會讀課本，哪里懂得生活這本無字之書。所以編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個不同的角度，為學生提供了說話的思路，讓學生有話可說。學生有了選擇的余地，或許還能打開話匣。不過有些細節(jié)學生可能不能關注，只能說個大概。教學目標：

1、運用口頭語言交流從生活中的一件小事、一句格言、一幅漫畫中獲得的啟示。

2、先思考得到的啟示，再在班上講一講。

3、要把事情的經(jīng)過講清楚，啟示說明白。教學重難點：

引導學生說明它給你留下的印象是什么，又從中受到了什么啟示，在班里說一說。教學準備：

1、多媒體課件。

2、回憶生活中給你帶來啟迪的事。教學過程：

一、回憶引入。

同學們，回憶一下本單元學習的主題，你發(fā)現(xiàn)了什么？“生活”就是一本你永遠都讀不完的書，也是你永遠都讀不夠的書。其實我們常會從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考。設計意圖:(明確本次口語交際的任務,讓學生做到心中有數(shù),有的放矢.)

二、出示話題，明確要求。(出示課件）

（一）課件出示文中三個話題。

1、在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，在寫下來，注意把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、座右銘是用來激勵或提醒自己的警句格言。平時我們搜集了很多名言警句，你覺得哪句話對你啟發(fā)最大？跟同學交流自己的座右銘（可以是別人說的，也可以是自己擬的），并說說是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活實際，通過事例來說一說、寫一寫這句話對自己的啟發(fā)或幫助。

3、仔細觀察漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看見過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。

(設計意圖:此教學環(huán)節(jié)目標就是打開學生的思路。這是說的前提，一方面是學生之間互相交流，打開學生的選材思路。我在此環(huán)節(jié)中，為減輕學生表達的壓力，通過語言來表達，目的是呈現(xiàn)出學生要說的主要內(nèi)容，欲在打開學生的思路。學生可從不同的角度思考，培養(yǎng)學生的構(gòu)思能力。)

（二）指名讀，說要求。

1、說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、交流你啟發(fā)最大的名言警句，要先說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活實際，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

3、介紹漫畫的形式多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事。

(設計意圖:這樣從中培養(yǎng)學生的口語表達能力,讓學生暢所欲言,做到我口抒我心.)

三、自主選擇，分組交流。（出示課件）

1、自主選擇交流的內(nèi)容。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組里和同學進行交流，別人講時要認真傾聽，相互補充。(設計意圖:分組交流體現(xiàn)小組合作探究性,給學生充分的時間讓學生交流,以學生為主體.)

四、全班交流，師生評議。

1、小組代表在班上交流。

2、師生評議。

3、適時點撥提示。

五、教師總結(jié)，提示積累?？磥碓谏钪袝o我們帶來啟示的東西還真不少，一件小事，一句名言，一幅漫畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考，在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考，學會在人生的路上小心地收藏起令自己心動的點點滴滴，將來它便是一筆豐厚的財富。

板書設計：

生活中的啟示 講清楚 說明白

第三篇：口語交際四《生活的啟示》教學設計

口語交際四《生活的啟示》教學設計

教學目標：

知識與技能目標： 進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發(fā)。

過程與方法目標：根據(jù)學生所選的角度不同分小組進行口語交際。

情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生對生活這本無字書的探究興趣。

教學重難點：

1、運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

2、在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。（難點）授課類型：新授

課時安排：一課時

教學過程：

一、引入新課，明確要求

1、學了本單元，大家都知道“生活”就是一本永遠讀不完，也是讀不夠的書。我們常常會在日常生活中獲得啟示，一些小事、一句格言或一幅漫畫都能引起思考，得到教育。今天我們就來交流一下吧！

2、明確要求：自讀“口語交際·習作四”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際和寫作的內(nèi)容，然后要求學生在默讀后說一說：本次“口語交際”和“寫作”的主題是什么？交流的內(nèi)容可以是些什么？

設計意圖：學生在讀一讀、說一說、聽一聽的學習活動中，時時提出了學生自主的實踐過程。伴隨著學生的活動，教師要適時地調(diào)控、引導，使學生的身心處在高度的興奮之中，引起他們交際的興趣。

自主選擇，分組交流

二、討論與交流的內(nèi)容：

1、說一件事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；

2、座右銘：就是用來激勵或提醒自己的警句格言。

有人提示自己要愛護身體，就寫下一個座右銘：健康是幸福的源泉。還有人要告戒自己要守信用，就把《論語》中的“與朋友交，言而有信”作為自己的座右銘。

3、那么我們在平日里搜集了很多名言警句，并把它作為座右銘的（可以是別人說的，也可是自己擬的）

4、先說說自己的座右銘是什么，再說你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

5、看書中的漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。

6、分組討論后，教師可以概括一下：無論選哪個內(nèi)容，交流時都需要說清：是什么（內(nèi)容）有什么啟發(fā)這兩點。各人自選一個內(nèi)容，按要求準備交流。

設計意圖：語文教學的外延就是生活的外延，在真實的情境中才能挖掘出學生正真的思維。虛假的情景脫離了學生的生活，即使教師使盡渾身解數(shù)，但在學生心目中沒有相關的體驗，記不起半點漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進而激發(fā)他們的表達欲望呢？所以，教師要創(chuàng)設真實的情景，引導學生回味自己的生活經(jīng)歷，將語文和生活緊密地在一起。

三、全班交流，師生共議

1、同桌（或四人小組）互相交流，互幫改進。

2、每一板塊可交流2－3人，然后分塊組織評議：對照要求看看哪些內(nèi)容講得不錯，什么地方還可以改進；評議別人的時候，還可以說說自己從中受到了什么啟發(fā)，鼓勵學生在傾聽和評議中互動

3、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

4、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

設計意圖：口語交際中說的話應該是來源于內(nèi)心的、真實的。小組合作、討論、評議，可以使學生在合作探究的過程中，提高他們的口語交際能力。

四、教師總結(jié)，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

設計意圖：通過口語交際中“聽”和“說”，這兩個具體環(huán)節(jié)的訓練，學生就會知道表現(xiàn)自我和尊重別人。板書設計：

生活的啟示 小事 名言警句 漫畫 ……

第四篇：五年級口語交際四 生活中的啟示

五年級上冊

習作四

生活中的啟示

——善于觀察

真實體驗

【習作要求】

1、選擇有意義的小事，合理安排材料的先后與詳略，做到文從字順、有條有理地表達。

2、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，善于捕捉事物的特征，提高觀察和思考的能力。

3、寫作時，感情真摯，表達自己的獨特感受和真實體驗。【教學目標】

1、關注生活這本書，從中受到啟示，感悟人生道理；

2、根據(jù)學生之間的差異，充分調(diào)動習作水平高的同學的主動性，提高其他學生把一件事情寫具體、寫生動的習作能力。

3、學習善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力?！窘虒W重點】

1、把一件事情寫具體、寫生動，把得到的啟示說準確。

2、進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

【教學過程】

一、談話導入

師：快樂作文，快樂成長！歡迎同學們乘上快樂大巴車走入我們的快樂課堂！老師已經(jīng)準備好了，你們準備好了嗎？

好，馬上開始我們的快樂之旅！我們的口號是：快樂作文，快樂成長！我們的掌聲是：棒！棒！你真棒！我們的坐姿是：抬頭，挺胸 我們的上課要求是：快、靜、齊。

師：有這樣一本書 ──書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫“生活”。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。下面，我們就來看一段生活中的廣告。（幻燈片2——視頻）

（播放電視廣告）師配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年

邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

師：看了這則公益廣告，你有什么感受？（生交流）

師小結(jié)：生活是一本永遠讀不完的書，我們每個人都像剛才的那個孩子，在用自己的方式“翻閱”它。一件小事，一句格言警句，一幅漫畫??都能引起我們的思考，給我們帶來生活的啟示，成為我們?nèi)松缆返囊槐K指明燈。今天，就讓我們打開記憶的閘門，敞開心扉，把自己生活中的啟示與大家一起分享感悟吧。（板書“生活中的啟示”）

二、第一關：游戲大家做。傳話游戲，感悟“啟示”。

1、生分四組玩?zhèn)髟捰螒颉?/p>

師交待游戲規(guī)則：以小組為單位開展競賽，老師把話寫在預先準備好的紙條上，傳給每組的第一個同學。游戲開始，第一位同學傳給第二位同學??聲音要小，每人只說一遍，一個一個向后傳，最后一位同學把傳話內(nèi)容寫在紙條上匯報。又快又準的小組為優(yōu)勝小組。（幻燈片3——游戲規(guī)則）

2、總結(jié)游戲成敗得失，得出啟示。

師：做游戲時，你想的是什么？（幻燈片4——啟示）

一句如此簡單的話，經(jīng)過同學們的口口相傳，竟然變得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，謬以千里。）

師：從剛才的傳話游戲當中，同學們說出了不少啟示，讓老師不禁感嘆，生活中的啟示真的是無處不在。想一想，在你的生活中，有沒有遇到過給你啟示的人和事？

3、小組內(nèi)交流。要求：別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。選出一個講得最精彩的同學在全班交流。

3、全班交流。

三、第二關：方法總動員

1.師：生活處處皆學問，人情練達即文章。看似簡單的小事情，帶給我們的啟發(fā)，留給我們的思考卻很深遠。先讓我們一起讀一篇文章。

（幻燈片5——8：洗煙灰缸得到的啟示）2.生速讀《洗煙灰缸得到的啟示》

（1）這篇文章作者選了一件什么事？

（在一次幫爸爸洗煙灰缸時，偶然發(fā)現(xiàn)洗煙缸的水可以治蚜蟲）師小結(jié)：生活中，處處有可待發(fā)現(xiàn)之處；無心而見，更有一份意外后的驚

喜。這件小事看似普通，但在小作者眼中卻威力無邊：即獲得了意外的知識，又懂得了深奧的道理。這樣的事情才有意義。

（2）作者按什么順序安排的材料？重點內(nèi)容是什么？

師小結(jié)：作者按事情的發(fā)展順序來組織材料的。由不開心做事引出，帶出埋怨之感，而后驚訝所見，最后謎底揭開，令人欣喜不已。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，揭開謎底，絲絲入扣，令人欣喜。

（3）從幫爸爸倒煙灰缸這件小事，作者得到的啟示是什么？

（這個意外的發(fā)現(xiàn)讓我明白了，生活中處處有學問，只要你用心觀察，知識就在你的身旁。）

師小結(jié)：縱覽全文，小同學無心所見，激起強烈的好奇心，慢慢深入，最終謎底揭開。一分努力，一分收獲，從而獲得真知。生活，就需要你我的發(fā)現(xiàn)，才變得精彩；人生，由于有了你的付出，才更有意義。

3.師小結(jié)：寫好這次文章，我們要做到：（1）圍繞中心選材。

（2）抓住描寫重點，即與文章中心聯(lián)系最緊密的內(nèi)容，做到詳略得當，重點突出。

（3）能通過重點語句來揭示文章的中心啟示。（4）簡明扼要的命題。（幻燈片9——快樂總結(jié)）

四、第三關：積累大pk

1、積累大比拼：這里還有一些描寫社會見聞的詞語，先讓我們一起來讀一讀，除此之外，你還知道哪些？（幻燈片10、11——詞語積累）

2、佳句欣賞。（幻燈片12——佳句欣賞）

五、第四關：大家來選材

師過渡：回憶生活中的點滴小事，哪個給你的印象最深，啟發(fā)最值得回味？就拿包餃子來說，和面，剁餡，搟皮，包餡，煮餃子??每個環(huán)節(jié)都有我們值得回味的地方，都有我們值得反思的地方。其他事情也是如此，只有靜下心，仔細回味，認真體驗，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

（幻燈片13——19：拓展思路）

六、第五關：我手寫我心

1、本次習作請你選擇一個題目或者自擬題目寫作（1）包餃子的啟示（2）生活處處皆學問（3）游戲中的思考（4）餃子的味道

（幻燈片20——快樂擬題）

2、考慮好材料后，我們來看一下有哪些具體要求。

敘事做到思路清晰，條理清楚，把生活中讓我們產(chǎn)生“靈感”和“思想火花”的內(nèi)容作為重點，著重描寫。最后通過重點語句來揭示文章的中心，以小見大。

3、范文引路━━《生活啟示錄》（幻燈片21）

4、開始寫作。（幻燈片22）

同學們，你們是生活的有心人，從生活中獲得了如此深刻的啟示，請拿起筆記下你的收獲，記下你的感悟。

七、展示作品，交流評價

師過渡：各位小作家，請你把自己的作品讓同學看一看，向他們征求修改的意見。

1、學生展示作品。介紹自己的作品，同學之間相互評價并提出修改意見。

2、學生修改自己的作文，教師適時激勵。

3、教師小結(jié)：同學們，今天的快樂之旅馬上結(jié)束，生活中蘊含著知識和道理，需要我們仔細觀察，去發(fā)現(xiàn)，把生活中的所見所聞，能激發(fā)人們思想火花或讓人們產(chǎn)生靈感的內(nèi)容，今天我們都能寫出很美的文章，可以在《快樂作文》雜志上刊登，相信你們，你們是最棒的

【板書設計】

生活中的啟示

選事有意義 敘事有詳略 議事有真情

第五篇：口語交際四《生活的啟示》教學實錄

口語交際四《生活的啟示》教學實錄

一、引入新課，明確要求

師：生活，是一本永遠讀不完的書，我們每個人都在用自己的方式“翻閱”它。我們已經(jīng)學了本組的四篇課文，這四篇課文告訴我們哪些生活哲理？你從中受到什么啟發(fā)？誰來說說？（指名回答）

生1：《釣魚的啟示》一文中，作者在釣魚的過程中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制誘惑的能力。我從中體會到了只要從小受到像把釣到的鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。在生活中就不會受到外界的誘惑。

生2：《通往廣場的路不止一條》中作者在人生的道路上兩次遇到挫折，面臨挑戰(zhàn)時，是父親對他的教誨使他得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功。從中我感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近。

生3：《落花生》這篇課文，告訴我們的生活哲理是：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。在以后的生活中，我也要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，做一個對他人，對社會有用的人。

生4：《珍珠鳥》一課告訴人們：信賴，往往可以創(chuàng)造出美好的境界。我從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴是創(chuàng)造美好境界的基礎。

師：看來同學們的收獲不小，這些啟示都是從書中得到的，那么，生活也是一本書，著名作家沈從文先生在回顧自己的人生經(jīng)歷時曾經(jīng)說過，自己一直是在讀著一本“小書”的同時讀著一本“大書”，這本大書就是生

活。每個人都有自己的生活，每個人的生活中都“上演著”大大小小，不同情節(jié)的故事，并且，每個人都能從中獲得感受和啟發(fā)。今天，我們要聊的主題是《生活的啟示》。課件出示課題，師板書課題：生活的啟示。師 ：請同學們打開課本72頁，課前老師已經(jīng)布置同學們預習了，現(xiàn)在我請一位同學來讀這部分內(nèi)容，其他同學要認真聽，等下請同學來說說這次口語交際的主要內(nèi)容和要求。指一生讀口語交際的要求

師：讀得很好，那誰來說說這次口語交際的主要內(nèi)容是什么？（指名回答）

生：這次口語交際的內(nèi)容是說說生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫畫給我們的啟示。（師相機板書）生：老師，我可不可以選擇別的內(nèi)容？ 師：當然可以，你想選擇什么內(nèi)容呢？ 生：我想選擇一個故事。師：想一想還可以選擇什么內(nèi)容？ 生1：一次活動。生2：一本好書。生3：一篇報導。

師：生活中還有很多情況都給了我們啟示，我們可以選擇更多的內(nèi)容來交際。

師：（結(jié)合板書說）生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫畫都能引起我們的思考，獲得啟示，那么選擇不同的內(nèi)容就有不同的要求，誰來說說他們要求各是什么？（指名回答）

生：如果你選擇的是一件小事，要把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示

說明白；如果你選擇的是名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助；如果你選擇的是一幅漫畫，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

師：好，我們一起來讀要求。課件出示要求，生齊讀。

二、自主選擇，分組交流

師：下面就請同學們選擇自己喜歡的內(nèi)容交流，根據(jù)要求先想一想要怎么說，然后再和小組內(nèi)的伙伴交流。在這里我要提醒同學們的是：聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題，并在小組內(nèi)推薦一兩位同學到班上交流。開始吧！小組討論交流。

三、和諧互動，優(yōu)化評價

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們都交流得很激烈，很投入，那么展示和鍛煉你們的機會來了。在交流之前，老師有個小要求：說的同學要按要求說，聽的同學不但要認真傾聽，還要評同學說得怎么好，還可以說說自己聽后得到的啟示，最后我們還要評出這次口語交際的“最佳口才獎”和“最佳表現(xiàn)獎”，好不好？

生（齊）：好。

師：哪個小組先來交流？我們掌聲鼓勵。（掌聲響起）

生（女）：大家好！我選擇的是一件小事。記得有一次，我和班上的一位女同學約好了一起去園莊買作文選。可是到了那一天，我卻一個人在家里寫作業(yè)。星期一放學后，她氣呼呼地跑過來，對我說：“你昨天怎么沒有去園莊呢？騙我一個人在那里等了老半天。”而我卻理直氣壯地說：“我是怕

作業(yè)做不完，才沒有去的?！彼犃艘院?，憤怒地說：“你怎么可以這樣，我以后不跟你玩了。”說完，調(diào)頭就走。經(jīng)過這件事后，我明白了做人要講信用，不能言而無信，否則你的朋友將會離你越來越遠。師：聽了柏玲同學的發(fā)言，誰想發(fā)表看法？（指名學生回答）生1：我覺得柏玲同學說得很流利，也很有感情。

生2：我從柏玲的故事中明白了做人要講信用，否則你的朋友將會離你越來越遠。

師：柏玲同學說得很好，那誰想挑戰(zhàn)她？誰來交流？

生（男）：我也是從一件小事中獲得啟發(fā)，這件事發(fā)生在我讀二年級的時候，那時我的膽子很小，什么事都要媽媽陪著。有一天，媽媽叫我去外婆家，我一聽這話，愣住了。說實在的，長這么大，我從來沒一個人坐過車，我能行嗎？媽媽看了看手表，把站數(shù)和車站的位置又囑咐了我一遍。這時，車來了，我更緊張。媽媽鼓勵我：“膽子再大一些，就當做媽媽在一樣?！蔽抑缓糜仓^皮上了車。我的耳邊無數(shù)次響起了媽媽的話：“膽子大些，不能樣樣靠媽媽！”一想起這句話，我一下子覺得膽子大了許多。半個小時后，終于到了終點站。這件事使我明白了：人的一生總會碰到數(shù)不清的“第一次”：第一次做飯，第一次洗衣服，第一次購物……剛開始總有點兒陌生，甚至害怕，但是萬事開頭難，只有鼓起勇氣，敢于面對，那就一定能闖過千萬個“第一次”。戰(zhàn)勝了“第一次”就戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了“第一次”，你的人生就一定暢通無阻，一帆風順。（掌聲響起）師：太棒了，誰來評評？

生1：我也經(jīng)歷過無數(shù)個“第一次”，但我從沒像聶權同學這么勇敢過，我真佩服他，我想對他說：“聶權，你真棒！”

生2：聶權同學說得內(nèi)容很豐富，只是不夠流利。

生3：聶權同學說得很好，如果他能帶點笑容的話，我覺得會更好。師：聶權同學真得很棒，我建議大家再次把掌聲送給他。

師：剛才這兩位同學都能從自己生活中的一件小事中獲得深刻的啟示，真是生活的有心人。那有沒有選擇名言警句的同學？誰來交流？ 生（女）：大家好！我選擇的是一句格言“世上無難事，只怕有心人”。這句話的意思是：一個人，只要下定決心，什么事都能解決。記得有一次，我考試不及格，擔心爸爸批評?；丶液?，爸爸似乎看出了我的心思，并對我說：“世上無難事，只怕有心人。這次考不好，下次一定要努力?！边@時，我明白了世上沒有什么事辦不好，只要你下定決心，困難是難不倒你的。師：聽了這個小故事，誰想發(fā)表看法？

生1 ：敏玲同學能夠聯(lián)系生活實際來說出“世上無難事，只怕有心人”這句格言對自己的啟發(fā)，我真佩服她。生2：敏玲同學說得很好，只是太快了點。師：評得很好，那下面誰再來交流？

生：我喜歡的一句格言是“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”。這句話一直鼓勵著我，記得有一次…… 師：誰來評評？

生1：我覺得興汝同學很有恒心。

生2：興汝同學不得說得流利而且很有感情。

師：興汝同學這個學期的進步的確不小，你們是否也從她的小故事中受到了啟發(fā)？

生：我也曾有過同樣的經(jīng)歷，今后我也要把這句話當作自己的座右銘。

師：同學們說得真好！在今后的生活中，就讓更多更好的名言來引導我們言行，為我們的理想插上有力的翅膀吧！師：那有沒有同學選擇其它內(nèi)容？ 師：有沒有對漫畫感興趣的同學？

生（男）：我昨天預習的時候把課本上的那一組漫畫編成了一個故事，我現(xiàn)在說給大家聽。

在一個陽光明媚的早晨，小明和小紅吃完了早飯，便匆匆忙忙地去上學了。他們走著走著，一股臭味撲鼻而來。頓時，小紅在一個垃圾箱旁邊停住了腳步，皺起了眉頭?！笆钦l這么不講文明啊，垃圾也不扔進垃圾箱里，卻偏偏扔到地上，唉！”小紅生氣地說。小明看了看手表，著急地說：“快走吧，時間來不及了！”小紅大聲對小明說：“如果不把這些垃圾撿進垃圾箱里，就會影響我們生活環(huán)境！”說完，便彎下了腰，把垃圾撿進了垃圾箱里。小明在一旁急得像熱鍋上的螞蟻，可是，一聽小紅這么一說，還是很有道理。便放下了書包，從里面取出了一支筆和一張紙，在紙上寫著六個大大的字：“文明——只差一步?！北惆堰@張紙牢牢地貼在垃圾箱上面。小紅撿完了，擦了擦手，對小明豎起大拇指：“你真棒！”

太陽暖洋洋地照著，小明和小紅又急匆匆地上學了。城市就是我們的家，我們一定要愛護它，不能讓它被破壞！師：聽了這個故事，你們受到什么啟發(fā)？

生（女）：聽了這個故事我明白了：讓我們這地球保持干凈，不僅僅是清潔工的工作，也是我們應該做的。就像故事中的男女同學一樣，垃圾雖然不是他們?nèi)拥?，但他們也照樣把垃圾撿回垃圾桶。這同時也告訴我們不要扔垃圾，因為要是每一個人都扔一塊香蕉皮的話，那地球就會被香蕉皮給

吞沒，所以，我們不要亂扔垃圾，讓地球更美麗。師：太棒了，還有誰想交流？

生（男）：我從家里的電腦上收集了一些有關文明的漫畫，現(xiàn)在展示給大家看。

課件出示漫畫，生根據(jù)不同的漫畫講解，后總結(jié)這些漫畫給自己的啟示：要隨時隨地做一個講文明的好孩子。

師：是啊，要隨時隨地做一個講文明的好孩子。在學校里做一個講文明的好學生，在社會上做一個講文明的好少年。師：還有沒有同學想交流？

生（男）：我所天預習時也搜集了一些有關交通安全的漫畫，同學們請看（結(jié)合課件講解生活中一些不安全的現(xiàn)象），這些漫畫給我的啟示是：交通安全要時時刻刻銘記在心！

師：是啊，交通安全不可忽視，要時時刻刻銘記在心！其實，每一幅漫畫都蘊含著一個深刻的道理，只要我們認真去體會、去思考，就會得到啟示，受到教育。還有很多同學想交流，由于時間關系，請你們利用課后的時間和同伴交流。現(xiàn)在我們一起來評出這次口語交際的“最佳口才獎”和“最佳表現(xiàn)獎”。你們認為“最佳口才獎”應該評給誰？“最佳表現(xiàn)獎”應該評給誰？

生評選后，兩位獲獎者發(fā)表獲獎感言。

四、教師總結(jié)，拓展延伸

師：看來生活帶給我們的啟示還真不少，一件小事，一句名言，一幅漫畫，甚至一件東西都會帶給我們很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。今天回去，請你們向爸爸媽媽了解，他們在平時生活中

得到了哪些啟示，并把今天交流的內(nèi)容寫下來。