第一篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元教案

第六單元

教材分析：

本組教材是綜合實(shí)踐活動(dòng)“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”“閱讀材料”，供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情。同時(shí)在寫演講稿、給母校老師寫信，寫臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

學(xué)情分析：

在五、六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

目標(biāo)導(dǎo)向：

知識(shí)與技能：

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、老師、同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4．會(huì)寫臨別贈(zèng)言，簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

（選做）過程與方法：

“綜合性學(xué)習(xí)”要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：1.讀“閱讀材輯”中的文章。2.回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。3．收集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：1.為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。2.為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。3．舉辦一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教法與學(xué)法：

本單元教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活，表達(dá)自己的情感，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。教學(xué)中圍繞本單元綜合性學(xué)習(xí)，讀“閱讀材料”，自主、合作、探究，開展活動(dòng)。

課時(shí)安排：

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

成長(zhǎng)足跡

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．了解五篇課文的內(nèi)容。

2．感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。3．用習(xí)作的形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。4．制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。過程與方法：

1．閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》。感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

2．回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。

3．和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，收集材料。4．同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

i 難點(diǎn)：制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。教法與學(xué)法：

教法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，督促指導(dǎo)。學(xué)法：自主開展活動(dòng)，分工協(xié)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．讀“閱讀材料”。

2．收集班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”的材料。3．回憶小學(xué)生活。課時(shí)安排： 6課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解活動(dòng)主題，制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。教具準(zhǔn)備：

收集班級(jí)及本人照片 教學(xué)過程：

一、談話，激發(fā)興趣。

二、讀題，了解活動(dòng)內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀題目，了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

2、指名反饋，教師小結(jié)。

（1）閱讀“閱讀材料”里的文章。

（2）寫寫難忘的人或事。（3）暢談自己的成長(zhǎng)故事。

（4）共同尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。

（5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

三、討論，制定活動(dòng)計(jì)劃。

1、教師：這么多項(xiàng)的活動(dòng)內(nèi)容，要在短時(shí)間內(nèi)完成，我們必須進(jìn)行合理的安排。請(qǐng)同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名反饋。

（1）利用課余時(shí)間搜集班級(jí)的照片，以及自己成長(zhǎng)的照片，搜集制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的插圖等。

（2）說說自己的成長(zhǎng)故事。

（3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。

（4）寫一寫難忘的人或事。

（5）集體反饋尋找到的班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，然后合作制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)。

五、布置作業(yè)。

1、搜集活動(dòng)中需要的相關(guān)圖片以及資料。

2、閱讀“閱讀材料”的文章。

3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

暢談自己的成長(zhǎng)故事。教具準(zhǔn)備：

收集相關(guān)的紀(jì)念材料。教學(xué)過程：

一、老師導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、老師引入，明確方向。

三、自由說，拓展思維。

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的傾訴對(duì)象，說一說自己的成長(zhǎng)故事。

2、推薦個(gè)別說得好的同學(xué)上臺(tái)說一說。

3、集體評(píng)議好在哪里？

4、教師小結(jié)：說事，不僅要說出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，還應(yīng)該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關(guān)鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。

四、小組說，回味生活。

1、學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自由地說一說。（有搜集到有關(guān)照片的，可以結(jié)合照片說一說）

2、小組推薦，集體反饋。

3、指名反饋：聽同學(xué)的成長(zhǎng)故事，你們有什么感受呢？

4、教師小結(jié)：是呀，時(shí)間過得真快，馬上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。

五、布置作業(yè)。

1、把你今天和同學(xué)交流的成長(zhǎng)故事簡(jiǎn)單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關(guān)的紀(jì)念材料。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

反饋?zhàn)宰x“閱讀材料”中的文章情況。教具準(zhǔn)備：

展示“閱讀材料”。教學(xué)過程：

一、檢查，了解學(xué)生自讀的情況。

1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？

2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰(shuí)愿意來說一說？

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對(duì)啟蒙老師的感激和懷念對(duì)啟蒙老師的回憶啟蒙老師對(duì)“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。

閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。要讓學(xué)生體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

《老師領(lǐng)進(jìn)門》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對(duì)老師深深的感激之情。閱讀時(shí)要體會(huì)文章通過哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激之情。文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色。

《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時(shí)候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。

《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的角度把他們寫下來。

《作文上的紅雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時(shí)候，成功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來。

二、再讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、總結(jié)，鼓勵(lì)所學(xué)文法運(yùn)用于習(xí)作。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀這五篇課文。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

五、第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第四、五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事。教具準(zhǔn)備：

收集相關(guān)材料。教學(xué)過程：

一、談話，明確習(xí)作內(nèi)容。

二、交流，說難忘的人或事。

三、指導(dǎo)，引導(dǎo)表達(dá)方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。

2、指名反饋：你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？（學(xué)生自由地說一說）

3、教師小結(jié)。

（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（3）注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。

（4）敘事具體，清楚。

（5）字里行間流露出作者的思想感情。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時(shí)學(xué)到的習(xí)作方法巧妙地運(yùn)用到自己習(xí)作中，相信你們都能寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師 巡視輔導(dǎo)。

五、集體評(píng)議，修改習(xí)作。

六、布置作業(yè)。

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

七、第四、五課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。教具準(zhǔn)備：

收集相關(guān)材料。教學(xué)過程：

一、交流，回憶班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。

二、討論，研究制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

三、學(xué)生利用課余時(shí)間制作紀(jì)念冊(cè)。

四、展示紀(jì)念冊(cè)。

五、布置作業(yè)。

依依惜別

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．了解五篇課文的內(nèi)容。

2．感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情。

3．學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，用多種形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。過程與方法：

1．閱讀《給老師的一封信》、《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》、《給校長(zhǎng)的建議》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

2．寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。3．為母校做點(diǎn)事。

4．策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

i 難點(diǎn)：策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目。教法與學(xué)法：

教法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，促使學(xué)生全員參與。學(xué)法：自主活動(dòng)，自己策劃、主持、布置環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．讀“閱讀材料”。2．收集畢業(yè)留言。

3．為聯(lián)歡會(huì)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。課時(shí)安排： 6課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀 “活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。

2、閱讀“閱讀材料”中的《給老師的一封信》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》。教學(xué)教程：

一、閱讀 “活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。

二、閱讀《同學(xué)錄》。

三、閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》。

四、閱讀《給老師的一封信》。

五、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，《畢業(yè)贈(zèng)言》包含了學(xué)生對(duì)老師的贊揚(yáng)和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚(yáng)了老師無私奉獻(xiàn)的精神。這一篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是愛筑起來的，這樣的情誼，我們?cè)跄懿浑y舍難分呢？

六、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀《給老師的一封信》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》

2、背誦《同學(xué)錄》。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。教具準(zhǔn)備：

收集畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，談話引入。

二、談話，拓展思維。

1、教師：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達(dá)對(duì)老師的感激，表達(dá)對(duì)老師的依戀，表達(dá)對(duì)老師的贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)老師的祝福。）

2、指名反饋：可以給同學(xué)寫些什么呢？（鼓勵(lì)，回憶，祝福，建議??）

3、獨(dú)立思考寫給老師、寫給同學(xué)的贈(zèng)言。

4、集體反饋，并評(píng)議。

三、動(dòng)筆，寫一寫。

四、交流欣賞，互相借鑒。

五、集體交流。

六、課堂小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

1、把老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事留作紀(jì)念，指導(dǎo)學(xué)生寫倡議書和建議書。教具準(zhǔn)備：

收集相關(guān)材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、小組內(nèi)自由地交流。

三、指名說一說。

四、指導(dǎo)寫《倡議書》和《建議書》。

1、倡議書的格式。

倡議就是倡導(dǎo)、建議。倡議書是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫的號(hào)召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國(guó)寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號(hào)召性的書信或公諸報(bào)端，或張貼校園，都是倡議書的范例。

倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點(diǎn)。一般而言，分為向誰(shuí)倡議，倡議什么，誰(shuí)倡議的，以及倡議日期等幾個(gè)部分，同一般專用書信差不多。特點(diǎn)在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目，如，“關(guān)于搶救國(guó)寶大熊貓的倡議”“關(guān)于成立學(xué)雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫號(hào)召的對(duì)象。但稱呼不像書信那么實(shí)指，而是泛指。有時(shí)也可以不寫稱呼，而直接寫正文。

2、怎樣寫建議書。

建議書是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。

倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號(hào)召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對(duì)方參考。所以，建議書一般取商討的語(yǔ)氣，不像倡議書那么富于鼓動(dòng)性。

建議書的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對(duì)方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。

五、學(xué)生動(dòng)筆寫《倡議書》和《建議書》。

六、指名讀一讀《倡議書》或《建議書》。

七、布置作業(yè)。

1、將《倡議書》和《建議書》交流閱讀。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教具準(zhǔn)備：

收集相關(guān)材料。教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

二、交流，選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容。

1、教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學(xué)生自由地說一說）

2、教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。

3、小組討論，指定節(jié)目單。

三、討論，制定聯(lián)歡的方案。

四、學(xué)生根據(jù)分工，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)。

五、作業(yè)： 準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)

第五、六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

舉辦一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 教具準(zhǔn)備：

表演所用道具 教學(xué)過程：

一、前期教室布置

二、聯(lián)歡會(huì)開始

1.學(xué)生自由表演節(jié)目 2.畢業(yè)感言

三、總結(jié)

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元：“難忘小學(xué)生活”教材解讀

樊志芳

當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。

（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

教學(xué)本組教材可用10~14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1~2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長(zhǎng)的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時(shí)間。

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

（一）基本思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。

主要包括：

（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)。

（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

2．“成長(zhǎng)足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。

（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集材料。

（4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動(dòng)。

（1）寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。

（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書、建議書。

（3）策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。

這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來。活動(dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

第三篇：人教七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料

一、生字新詞

第六單元復(fù)習(xí)資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xi?。?/p>

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細(xì)膩（nì）

信賴（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進(jìn)退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開（pōu）

對(duì)峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍(lán)（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zhā）

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場(chǎng)（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語(yǔ)解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長(zhǎng)得多而茁壯。比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。

細(xì)膩——①細(xì)致光滑。②（描寫、表演等）細(xì)致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。享受——物質(zhì)上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。進(jìn)退維谷——無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些?；I，籌碼，計(jì)數(shù)的用具。

對(duì)峙——相對(duì)而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點(diǎn)也不同。迥，差得遠(yuǎn)。眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽小；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責(zé)罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強(qiáng)健。慷慨以赴——毫無私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——?jiǎng)?chuàng)傷。

闊綽——豪華奢侈，排場(chǎng)大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項(xiàng)鬣——馬脖子上的長(zhǎng)毛。庇蔭——遮擋陽(yáng)光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對(duì)自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作?；巍矬w某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學(xué)常識(shí)

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代作家、文學(xué)家、翻譯家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國(guó)當(dāng)代最著名的動(dòng)物小說家沈石溪?jiǎng)游镄≌f中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩(shī)派”重要成員牛漢 創(chuàng)作的具有濃厚象征色彩的一首詩(shī)。

29、《馬》的作者布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。他用40年的時(shí)間寫成36巨冊(cè)的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，是清 代人?！傲凝S”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標(biāo)題中的意思是奇異的故事 ；這個(gè)書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死?！拔摇备惺艿缴男迈r和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走?！拔摇备涌鞓?，又擔(dān)心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死?！拔摇辈幌矚g，不注意，最后痛苦、內(nèi)疚。2.本文表達(dá)了怎樣的主題？

呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對(duì)待弱小的生命，對(duì)自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？

寫前兩只貓，以“我”對(duì)它們的疼愛反襯出“對(duì)”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運(yùn)，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這個(gè)結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

突出了“我”對(duì)因?yàn)槠姸┩鞯谌恍∝埖耐纯嗪蛢?nèi)疚，突出了主題?？偨Y(jié)全文，也與開頭形成首尾呼應(yīng)。

5.“我”依據(jù)什么判斷第三只貓吃了小鳥？

①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時(shí)發(fā)現(xiàn)它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認(rèn)為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？

對(duì)兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語(yǔ)句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來滾去。（第1段）

比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對(duì)它的喜愛之情。（2）??它便撲過來?yè)?，又撲過去搶。（第1段）

動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛以及“我‘對(duì)它的喜愛之情。8.理解語(yǔ)句的含義：

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內(nèi)疚。9.分析下列詞語(yǔ)的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時(shí)光快樂而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對(duì)于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天??

好象：表明“我”對(duì)貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對(duì)它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對(duì)貓兒的偏見，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對(duì)第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？

前兩只貓并非因?yàn)椤拔摇钡倪^失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機(jī)會(huì)，所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥呢。’”這句話有什么作用？

寫出了妻對(duì)小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認(rèn)定貓吃鳥兒的憤怒，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；

二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個(gè)“沒有”構(gòu)成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。

28.華南虎

“華南虎”這一標(biāo)題，揭示了詩(shī)歌描寫的主要意象，非常醒目。詩(shī)人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

這首詩(shī)按照參觀動(dòng)物園的老虎的整個(gè)過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實(shí)，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點(diǎn)句子

1.籠里的老虎，背對(duì)膽怯而絕望的觀眾。

詩(shī)句中的“觀眾”是一個(gè)沒有人格和自我意識(shí)的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號(hào)。他們“膽怯”是因?yàn)樗麄儽拔?，即便是面?duì)老虎威嚴(yán)的背影時(shí)，都深感恐懼。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會(huì)不屈不撓不悔的抗?fàn)幭氯ィ驗(yàn)榭範(fàn)幨撬钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實(shí)意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。

3.你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動(dòng)物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩(shī)的結(jié)尾，是全詩(shī)的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個(gè)整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩(shī)的“核”，是詩(shī)人感情的爆發(fā)點(diǎn)。詩(shī)結(jié)尾的這個(gè)特寫，極容易讓詩(shī)人與讀者進(jìn)一步體會(huì)到那個(gè)時(shí)代屈辱靈魂的不屈抗?fàn)幍木瘛?/p>

6.詩(shī)人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，在牢籠里，它依然維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍睦匣ⅰ?/p>

29.馬

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。

采用對(duì)比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個(gè)過程，狼在整個(gè)故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點(diǎn)明了主旨：無論狼多么狡詐陰險(xiǎn)，最終都會(huì)被機(jī)智勇敢的人所戰(zhàn)勝。

重難點(diǎn)句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

這句話以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時(shí)，“并驅(qū)如故”也照應(yīng)了前文的“綴行甚遠(yuǎn)”這句話，使行文嚴(yán)謹(jǐn)。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語(yǔ)言寫兩只狼的動(dòng)作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險(xiǎn)、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動(dòng)、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對(duì)狼的本性有了更深的認(rèn)識(shí)。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應(yīng)了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點(diǎn)睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性，同時(shí)，也進(jìn)一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時(shí)機(jī)成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點(diǎn)段落

1.對(duì)第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關(guān)頭，屠戶思想斗爭(zhēng)激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰(zhàn)斗場(chǎng)地，迅速占據(jù)有利地勢(shì)，準(zhǔn)備與狼搏斗?！俺趽?dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭(zhēng)的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進(jìn)入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險(xiǎn)狡詐。狼是狡詐的，當(dāng)屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時(shí)，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結(jié)局。

第四篇：人教語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元教案及反思

第六單元教材分析及目標(biāo)

啟蒙時(shí)期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動(dòng)的過程，就是體驗(yàn)人生，感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關(guān)愛的花蕾含苞的過程。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。這是本組教材的立意所在。

“識(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》、《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。教學(xué)時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。本組教材以“真情關(guān)愛”為專題，可以先不點(diǎn)出專題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“恨、漠”等52個(gè)生字，會(huì)寫“丑、永”等38個(gè)生字，2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，背誦《假如》、《古詩(shī)兩首》。

3、在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情感，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜友情、熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

識(shí)字6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“恨、漠”等9個(gè)生字。會(huì)寫“丑、永”等8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

3、在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。課文重點(diǎn) 識(shí)字、寫字

課文難點(diǎn) 暖的寫法，樹立關(guān)愛他人的感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文和生字。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

課前準(zhǔn)備：愛的奉獻(xiàn)歌曲錄音，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、由反義詞導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過許多反義詞了，那誰(shuí)來說一說你所知道的反義詞呢？（生交流）今天，咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與反義詞有關(guān)。（導(dǎo)入課文）

二、朗讀感悟 1．初讀感知。

（1）自讀課文，自學(xué)生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。（2）朗讀展示：學(xué)生愿意讀哪節(jié)就讀哪節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正音把課文讀流暢（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思和反義詞的特點(diǎn)。2．再讀入情。

（1）找自己喜歡的句子讀給大家聽。（2）講講身邊的助人為樂的人和事。（3）朗讀品味課題前面的那段話。

三、指導(dǎo)認(rèn)字

1．出示詞語(yǔ)：真誠(chéng)、冷漠、虛假、索取奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)、雪中送炭、助人為樂。學(xué)生自讀正音，注意帶點(diǎn)的字。2．小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。

3．交流識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。四．熟讀課文，鞏固識(shí)字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：誦讀課文，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：暖的寫法。

課前準(zhǔn)備 ：卡片，田字格。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1．抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正。2．開火車讀詞語(yǔ)。

3．抽認(rèn)詞語(yǔ)中未出現(xiàn)的生字：恨、貧、富、饑。4．用要求會(huì)認(rèn)字組詞。

二、誦讀課文

用自己喜歡的方式讀讀課文?？梢酝缹?duì)讀，可以自由選擇伙伴，讀給伙伴聽，也可以自己小聲讀，邊讀邊品味課文的思想和韻律。三．指導(dǎo)寫字。

1．結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。

永：該字可用來反復(fù)練習(xí)漢字的基本筆畫，掌握運(yùn)筆的方法。丑：注意第三筆是橫。

饑、飽：左窄右寬，注意“饣”的寫法。暖：右邊不要寫成愛。

貧：上面是分不是今，下面是貝不是見。

富：寶蓋兒要寫得寬一些，蓋住下面的部件，口要寫得扁一點(diǎn)。2．學(xué)生先書空，然后再描紅，臨寫。3．投影展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評(píng)議、提高。四．拓展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字。會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，寫字。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板，氣球幾個(gè)。教學(xué)過程：

一． 揭示課題

1．談話導(dǎo)入，出示課題。氣球除了可以用來玩以外，還有什么作用？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，從多角度說。2．學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。如：氣球?yàn)槭裁磁艿酱扒傲耍看扒暗臍馇蚴鞘裁礃拥模?二． 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，多讀幾遍。同桌可以互相幫助，互相檢查，讀準(zhǔn)生字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2．檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況。

（1）檢查認(rèn)讀情況。憑借卡片，抽讀開火車讀，指名讀字詞。（2）鞏固認(rèn)讀字詞。

用找朋友的方法在，認(rèn)讀生字“科、始、猜、拴。” 用擴(kuò)詞的方法認(rèn)讀“亞、呆、逗”。通過認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固生字的認(rèn)讀。（3）引導(dǎo)點(diǎn)撥識(shí)記生字。

鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇識(shí)記的對(duì)象、方法，識(shí)記部分生字。小組交流識(shí)字方法，同學(xué)之間互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。全班交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。如，“呆”可用猜謎法識(shí)字：加個(gè)人就有保證了。3．初步朗讀課文。

（1）自己讀課文，注意先把長(zhǎng)句子讀通順，把不好讀的句子讀順暢。（2）同桌互讀，把課文讀流利。

（3）范讀全文，思考：課文講得氣球是一只什么樣的氣球？（4）全班齊讀。三． 指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀要寫的字，并口頭擴(kuò)詞 2．重點(diǎn)指導(dǎo)，練習(xí)書寫。老師范寫“周、床、病”。

學(xué)生自己觀察其余的五個(gè)字，書空，試寫、描紅練寫。學(xué)生練寫，老師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 鞏固字詞，朗讀感悟。教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固字詞，朗讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。課前準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程：

一、鞏固字詞。

1．檢查、復(fù)習(xí)要求會(huì)寫的八個(gè)字的認(rèn)讀情況。2．聽寫詞語(yǔ)，同位檢查。

二、朗讀感悟

1．朗讀第一自然段，通過重讀“病，住進(jìn)、傳染病、誰(shuí)、不能”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)出科利亞的特殊處境。

2．朗讀第二自然段到第四自然段，體會(huì)科利亞心情的變化。抓住“靜靜地、呆呆地、什么也看不見”和一個(gè)問句，讀出“真沒意思”的感情。出示掛圖，想像科利亞看到氣球后的心情。抓住“搖搖擺擺、一上一下、可愛的、嘰嘰喳喳”等詞語(yǔ)和第四自然段的最后一句話體會(huì)同學(xué)之間的友情之深。

3．朗讀第五自然段，結(jié)合上下文理解本段的意思。4．說說我們應(yīng)該怎樣對(duì)待有困難的同學(xué)或他人？

三、完成課后練習(xí)

先讀“讀讀寫寫”中的兩個(gè)句子，再用“可愛的”“高興”兩個(gè)詞口頭說句子。要鼓勵(lì)學(xué)生說不同內(nèi)容的句子老師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。最后練習(xí)寫句子。

四、實(shí)踐活動(dòng)

把課文改成課本劇，演一演。

教學(xué)反思：今天，我上完《窗前的氣球》一課后，感覺比較塌實(shí)。本課教學(xué)中我抓住了科利亞沒意思、孤獨(dú)、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學(xué)生體會(huì)科利亞的心情變化?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，去體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

一、以讀為主

語(yǔ)文課上就該書聲朗朗。同桌讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀??各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂。從“真沒意思”到“高興地笑了”，學(xué)生體會(huì)到位，讀得很好。在課堂上我注意把學(xué)生朗讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過一次次得朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

二、以角色體驗(yàn)來解讀文本

如為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱，我先讓學(xué)生說說自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生說了很多，有的說很難過，有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊，學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來就聲情并茂了。假如

課文目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。

2、正確流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)

有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文。

2、學(xué)習(xí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。課前準(zhǔn)備

生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一． 激趣導(dǎo)入

老師簡(jiǎn)單講講《神筆馬良》的故事。揭示課題。二． 初讀感知

1．自由讀課文，用筆勾出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，多讀幾遍，并從中找出要認(rèn)識(shí)的字。2．認(rèn)讀生字。

（1）先讀詞語(yǔ)，再認(rèn)讀生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）鞏固認(rèn)讀：先擴(kuò)詞認(rèn)讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認(rèn)讀。3．引導(dǎo)點(diǎn)撥，識(shí)記生字。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。啟發(fā)。（2）全班交流識(shí)字方法。4．初讀課文（1）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，注意把句子讀通順。（2）范讀，讓學(xué)生形成初步印象。（3）學(xué)生模仿范讀，自由試讀。（4）同桌互讀、互評(píng)。（5）全班齊讀。（6）讀后說說體會(huì)。三． 指導(dǎo)寫字

1．指名認(rèn)讀要寫的8個(gè)字，并口頭組詞。2．指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。老師范寫，學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：鞏固字詞。朗讀感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。課前準(zhǔn)備 投影

教學(xué)過程：

一． 鞏固字詞

1．檢查復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。2．聽寫詞語(yǔ)，評(píng)議，反饋。二． 朗讀感悟。

1．指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，要求讀通順。（1）指名試讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）聽老師范讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。（3）學(xué)生模仿讀。

（4）師生一起邊讀邊討論，怎樣讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律？學(xué)生再次練讀。（5）說說這一節(jié)主要講了什么？

2．學(xué)生自主朗讀課文第二至第四自然段。（1）放手讓學(xué)生在小組內(nèi)試讀，自悟。（2）朗讀指導(dǎo) 三． 積累運(yùn)用 1．感悟句子。

朗讀課后“讀讀說說”里的句子，并作拓展說句練習(xí)。2．舉行朗讀比賽。

3．熟讀課文，背誦課文。四． 拓展活動(dòng) 以下兩題選做一題。

1．朗讀課文第二、三小節(jié)，為其中的一節(jié)詩(shī)配上一幅畫

發(fā)揮想像，依照課文寫一節(jié)詩(shī)。

教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷，并直接與“小樹”對(duì)話，“小樹，你為什么縮著身子？”“小樹，你在嘆息什么？”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽(yáng)出來了，小樹又是什么樣的感覺？這時(shí)，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我先播放出了鳥的叫聲，學(xué)生們聽了鳥的叫聲后，我問：聽到了這歡快的鳥叫聲，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鳥。于是，我引導(dǎo)學(xué)生看圖，一棵大樹，樹上有鳥巢，巢里有小鳥，小鳥正嘰嘰喳喳的叫著。學(xué)生先聽到鳥叫，再看到樹上的小鳥，情趣高極了。接著我說：讓我們一起讀讀課文吧。學(xué)生很高興的讀起課文來。學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，我問：你們想聽故事嗎？學(xué)生答：想。我說：那給你們講一個(gè)故事好？學(xué)生說：好。這時(shí)，我便動(dòng)情地給他們講起了故事：有一個(gè)女孩叫西西，她在操場(chǎng)上與同學(xué)們快活的游戲，突然，有一天，她摔傷了……我的聲音越來越低沉。我講完故事后，問同學(xué)：你聽了這個(gè)故事想說點(diǎn)什么？有的學(xué)生回答，我覺得西西很可憐，于是我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)，讓學(xué)生感受西西孤單的內(nèi)心世界。有的學(xué)生回答我想幫助西西……我又問：那你們打算怎樣幫助西西呢？學(xué)生暢所欲言，都表達(dá)了自己的美好愿望，展示了孩子們善良的內(nèi)心。日記兩則

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。課文重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

課文難點(diǎn) 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。課前準(zhǔn)備 生字卡片。

教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們每天都會(huì)發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事記錄下來呢？今天我們要學(xué)的課文，是兩則日記。日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請(qǐng)大家讀課文，看看作者寫了些什么。

二． 初讀感知

1．自由讀課文，要求：勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，把字音讀正確，用自制生字卡片互相檢查。

2．開火車讀詞語(yǔ)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的情況。3．分組再讀課文，練讀形式由各組自己定。

4．齊讀課文，要求：讀得正確流利。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)，再全班齊讀。5．說說兩則日記分別寫了什么事。三． 指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字，并用這些字分別組詞。2．分別指導(dǎo)，練習(xí)書寫。

（1）老師先在田字格里范寫“姑、娘、妹”三個(gè)字。提醒注意點(diǎn)。學(xué)生先書空，再在書上描紅。

（2）老師在田字格里范寫“份、粉”2個(gè)字，注意左右比例。學(xué)生先書空后在書上描紅。

（3）老師在田字格里范寫昨、晴2個(gè)字，學(xué)生先書空后在書上描紅。（4）老師在田字格里范寫“讀”字。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字臨寫兩遍。四． 課后作業(yè)

練習(xí)寫一則日記。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記 課前準(zhǔn)備 日記格式圖。

教學(xué)過程：

一． 復(fù)習(xí)回顧

1．朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。

2．用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的字。二． 朗讀感悟

1．老師范讀或放課文朗讀的錄音。2．學(xué)生自由讀。3．分小組體會(huì)讀。（1）合作學(xué)習(xí)。四人小組討論：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同？（2）指名匯報(bào)交流。

（3）日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年、月、日、星期、天氣、正文。4．學(xué)生細(xì)讀。

（1）小組討論：這兩則日記分別寫了什么事？（2）指定小組匯報(bào)。

（3）小結(jié)：日記是對(duì)自己說的話，必須真實(shí)。有些小秘密，都可以記錄在里面。

5．學(xué)生精讀。

（1）學(xué)生讀兩則日記。思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

（2）比較這兩則日記的不同，指名回答。（3）小結(jié)：日記內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

三． 拓展活動(dòng)

1．展示日記。指名上臺(tái)讀日記，評(píng)出寫得好的貼在光榮榜上。2．當(dāng)小醫(yī)生修改日記。

（1）老師出示幾則日記。說：這些日記生病了，你能給他們治病嗎？ 指名上臺(tái)修改日記。學(xué)生評(píng)議。古詩(shī)兩首

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

2、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

2、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感 課前準(zhǔn)備 《贈(zèng)汪倫》 教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把喜歡的古詩(shī)背給大家聽？（指名背）2．揭示課題。

二．初讀課文，感知。1．范讀《回鄉(xiāng)偶書》。

2．學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3．說說自己從詩(shī)中讀懂了什么。三．朗讀感悟

1．聽老師示范朗讀課文，說說自己從老師的朗讀中聽出了什么。2．自讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，讀出詩(shī)的意味。3．在小組內(nèi)交流自己讀詩(shī)的體會(huì)。4．展示讀課文，相互挑戰(zhàn)。

5．背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來。四．遷移學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫。

1．按照上面的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫，先自讀自悟，再進(jìn)行小組交流，合作學(xué)習(xí)。2．全班交流。

（1）展示朗讀或背誦。

（2）說說自己從詩(shī)中體會(huì)到什么。

（3）背出自己最欣賞的詩(shī)句，并說說為什么欣賞。

界。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。課前準(zhǔn)備： 生字卡片，田字格。教學(xué)過程：

一． 吟誦比賽

以小組為單位進(jìn)行吟誦比賽。學(xué)生用自己喜歡的方式吟誦兩首古詩(shī)，可以單個(gè)吟誦，也可集體吟誦，還可配樂或表演。二． 學(xué)習(xí)生字

1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自己讀一讀，看看有沒有不認(rèn)識(shí)的。2．老師用生字卡片檢查認(rèn)讀情況，并有重點(diǎn)地正音。3．說說怎么記住這些字。三． 指導(dǎo)寫字

1．出示要求寫的字，指名讀，開火車讀。2．用這些字組詞。

3．示范書寫，逐個(gè)指導(dǎo)。

4．學(xué)生描紅，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，注意糾正不正確的寫字姿勢(shì)。5．評(píng)議寫字的情況。四． 拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩(shī)，開一次古詩(shī)朗誦會(huì)。

語(yǔ)文園地六

課文目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。2．能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。3．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4．知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。

5、積極參加與展示交流活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課文重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。

積極參加與展示交流活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興 課文難點(diǎn)：

1、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

2、從小樹立助人為樂的思想。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備 卡片。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來，可以構(gòu)成一個(gè)新字。（1）出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）讀給同伴聽，互相檢查。

（3）書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？

（4）出示：歷、貢、肯、扇、確、愁。

（5）各小組玩拼字游戲，把“廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心”等字卡發(fā)放各組，讓他們拼成新字：如，廠和力組成歷，日歷的歷。（6）指名讀，檢查是否人人會(huì)讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。（1）讀句子，看拼音填漢字。

（2）讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？（要填的字一樣，讀音不一樣。）二．日積月累 1．讀讀記記。

（1）出示六組短語(yǔ)。（2）小組同學(xué)互相讀。（3）學(xué)生自愿上臺(tái)領(lǐng)讀。（4）口頭擴(kuò)展練習(xí)。如：（）的天空（）的教室 2．我會(huì)填

（1）出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（2）學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）擴(kuò)展練習(xí)。3．我會(huì)讀。

（1）學(xué)生自讀詩(shī)歌。（2）同桌互讀欣賞。（3）開火車分節(jié)讀（4）齊讀。（5）展示讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。

積極參加與展示交流活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思

教學(xué)難點(diǎn)： 知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想 課前準(zhǔn)備： 有關(guān)幫助殘疾人的文章，歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。教學(xué)過程：

一、口語(yǔ)交際 1．談話引入

同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福?。〉?，在我們身邊，有一些人生活不方便，他們多么需要我們的幫助啊！現(xiàn)在我們來談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦，看誰(shuí)最有愛心，說的辦法最好。2．讀一讀

老師讀有關(guān)幫助殘疾人的文章，學(xué)生聽后談?wù)劯邢?，或就文章的?nèi)容提出問題來討論。3．說一說

你認(rèn)識(shí)或者見過殘疾人嗎？說說他們有什么缺陷，他們有什么不便。小結(jié)：殘疾人是多么不幸啊，他們是多么需要我們的幫助。如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會(huì)很高興。我們能幫助他們也會(huì)覺得很快樂。4．議一議

遇到下列情況，你準(zhǔn)備怎么做？

一個(gè)盲人要去買東西，一個(gè)盲人家里沒有水，有事情要告訴聾啞人，腿腳不靈便的人要外出。5．演一演

學(xué)生自由組合自愿上臺(tái)表演幫助殘疾人的情景，可以讓演員，觀眾說說各自的感受。

6．拓展活動(dòng)

幫助殘疾人做一件事，把感受寫在日記中。二．展示臺(tái)

1．談話引入，同時(shí)播放《愛的奉獻(xiàn)》。小朋友，又到了我們展示才華的時(shí)候了。2．出示《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，學(xué)生自讀。

3．在讀歌詞中，你又認(rèn)識(shí)了哪些新字？在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，把新識(shí)的字貼在教室里。

4．唱唱這首歌。

5．誰(shuí)會(huì)像第24課中的小朋友一樣能寫日記呀？（1）指名上臺(tái)讀日記，教師鼓勵(lì)。

（2）在小組內(nèi)交流，朗讀自己寫的日記。（3）展出優(yōu)秀者。

6．自由展示自己的才能。

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元作文

難忘軍訓(xùn)

軍訓(xùn)是我們?cè)趯W(xué)校生活的海洋中激起的第一朵浪花,美麗、晶瑩、光芒四射

愛”的發(fā)型、“別致”的喇叭、“神級(jí)”的示范則是這朵浪花上最別致的裝飾,讓人過目不忘。

“ 可愛”發(fā)型

我們的教官長(zhǎng)著一張大眾臉,我們一度以為把他丟在人堆里肯定就找不到了。直陽(yáng)公公發(fā)功把他一直戴著的帽子掀開的那一刻………我們都集體笑岔了氣。

陽(yáng)光下教官的頭發(fā)像極了一個(gè)瓢蓋在頭上,前面一撮像被打了摩絲般根根直豎,形成個(gè)三角形狀的把柄,后面的頭發(fā)就是盛水的容器。一陣風(fēng)吹過,再仔細(xì)一看,又成了一個(gè)天然的遮陽(yáng)帽。前面那濃密的頭發(fā),就是遮住太陽(yáng)的帽簾。怪不得教官理這個(gè)發(fā)來是為了大夏天不戴帽子哦!

別致”喇叭”

我們教官的發(fā)型很“可愛”,訓(xùn)練更是十分“別致”。軍訓(xùn)第一天,因?yàn)橄掠?學(xué)校臨時(shí)決定讓上我們16個(gè)班都在體育館里訓(xùn)練,偌大的體育館的回音效果實(shí)在是太強(qiáng)了?？晌覀兘坦倨?xùn)練時(shí),喊口令的聲音又特別響,簡(jiǎn)直就是一個(gè)移動(dòng)的“大喇叭”,所以樂子就來了立——增(zeng),鴨——噢——依,鴨——噢——依”,那是怎樣的一種“別致”的發(fā)音呀!嗓子既像公鴨一樣尖銳,又像青蛙一樣洪亮,一個(gè)字比一個(gè)字高亢,簡(jiǎn)直就和我家樓下老婆婆唱的海門山歌一樣“特別”。半個(gè)體育館的同學(xué)都忍不住笑了起來。結(jié)果我們的教官竟然跑到其他教官那里,指著他們的“弟子”說:“你們班同學(xué)笑我!”一邊說還一邊嘟著嘴巴,皺著眉頭,像極了受了委屈的小寶寶

“神級(jí)”示范

別看我們的教官這么“童真”,說到訓(xùn)練他可是絕不含糊的。就說五分鐘的站軍姿吧前一分鐘,我們站的還是挺像那么回事的,像一棵棵小樹苗,挺得直直的,一動(dòng)也不動(dòng)可兩分鐘不到,有人就開始抓耳撓腮、左顧右盼起來。教官看不下去了,小跑步站到中間親自給我們示范。瞧,他的中指緊貼著褲縫,五指并攏,并微微拱起,像被膠水粘在了一起似的,連一根頭發(fā)絲都塞不進(jìn)去。兩腳自然分開,成60度角,后腳跟緊緊靠在一起,像對(duì)好兄弟,分也分不開。整個(gè)身體更是繃得跟西北平原的白楊樹似的,偉岸、正直、質(zhì)樸嚴(yán)肅、挺拔、不屈…,·，那一刻,敬意從我心底油然而生,同學(xué)們也全都閉上了嘴巴,一動(dòng)也不動(dòng),全場(chǎng)安靜了,只有他那特殊的“立——增(zeng)”一直在耳邊回響,回響

吹牛高手

我們班有一個(gè)吹牛高手,叫黃豆豆,外號(hào)叫豆芽?jī)??？赡芤驗(yàn)樗鲜呛认★?所以長(zhǎng)得像豆芽?jī)阂粯尤酢?/p>

豆芽?jī)核职质且幻麛z影記者,暑假的時(shí)候,他爸爸去沙漠豆芽也跟了去。開學(xué)那會(huì)兒,不起眼的豆芽?jī)?一下子成了班上的新聞人物大家一下課都圍在豆芽?jī)旱淖慌?聽他講“沙漠奇遇”。

那天黃昏,太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)落下山,我卻像勇敢的小豹子登上了鳴沙山?！倍寡?jī)河新曈猩卣f。他還站在桌子上,好像站上了真正的舞臺(tái)?！澳銈冎绬?鳴沙山脊如刀刃。刀刃是什么?”米奇說:“像刀刃一樣鋒利!”“然也!”“那也沒有傷著你?”“我坐上了降落傘。”“哇！”

過了一會(huì),上課鈴響了,我們回到各自的座位上。下課了,我們大家又圍上豆芽?jī)?。豆芽?jī)簛砭窳?眼睛里放著光芒,說:“我被風(fēng)吹到一個(gè)地方—是鬼城!”幾個(gè)膽小的女生尖叫起來,“我想奶奶說世上沒有鬼,我就唱著《真心英雄》走到里面去。突然,我看見一個(gè)張牙舞爪的‘男鬼’,又看見一個(gè)拖著長(zhǎng)發(fā)的女鬼……我還聽見鬼叫:嗚——嗚——嗚嗚—”豆芽?jī)貉柿丝谕倌^續(xù)說,“我看到的原來不是鬼,是一頭駱駝,它讓我閉上眼睛,我一下子就到了一個(gè)像月牙兒一樣的湖邊。湖水清澈無比,像一面鏡子,我還看到了我爸爸在湖心舉著相機(jī)攝影呢!“吹牛!”不知誰(shuí)說了一句。不過,這句話還真管用,只一會(huì)兒豆芽?jī)荷磉叺娜吮愫舻匾幌氯⒘?。打那以?“吹牛高手”的名字就永遠(yuǎn)種在了豆芽?jī)侯^上。

如今,就要上初中了,我們?cè)谝黄鸬目赡苄孕×撕芏??？墒屈S豆豆吹牛時(shí)煞有介事的樣兒,將永遠(yuǎn)刻在我的記憶中。

難忘的母校

就要對(duì)您揮手告別了,我怎能舍得就這樣離去!我要用我的筆、我的心記下這個(gè)家

我的母校

藍(lán)藍(lán)的天似乎哪兒都一樣,只是校園里的天更藍(lán)、更美;清清的水似乎哪兒都一樣,只是校園的水更清、更亮。蒼翠的松柏,婉轉(zhuǎn)的鳥鳴,這就是我那美麗的母校

春天,紅艷艷的杜鵑花、青青的小草,點(diǎn)綴著寬廣的操場(chǎng);清亮的哨聲帶來的是一種期望,一種向前的力量。迎著柔柔的輕霧、晨曦從睡夢(mèng)中醒來,陽(yáng)光灑向大地,猶如輕紗

披在肩上,早晨的讀書聲在耳邊不斷地回響

午休,是校園最靜謐的時(shí)刻:窗外的樹不再晃動(dòng),隨著太陽(yáng)的呵護(hù)而進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng);花兒也拉上窗簾,把頭埋在綠葉里享受溫暖的陽(yáng)光;垂下眼簾的鳥兒不再歌唱,在枝丫的環(huán)

下入眠。

校園的美景,最吸引我的還是角落里的那棵棵蒼松。那幾十棵松樹想必也有些年頭了蔥郁的樹冠形成了一把把大傘,他們傲雪迎風(fēng),一年四季都身姿挺拔。剛上學(xué)的時(shí)候,老師說:“松樹四季常綠,我們要學(xué)習(xí)這種精神,好好學(xué)習(xí),天天向上?！币苍S當(dāng)時(shí)道理太深,年幼的我還未能理解,但大大激發(fā)了我的好奇心,于是,我每天都要觀察這些松樹,找它身上的黃葉,尋找它身下的枯枝!漸漸地,我懂了:松樹的可貴不在于它四季常綠,而在于它不向風(fēng)雪低頭的性格。松樹代表著一種堅(jiān)韌不拔的精神

母校啊!今天我就要走了,要離開您的懷抱,展翅高飛,我不會(huì)忘記您的給予和付出!

難忘小學(xué)生活

時(shí)光飛逝,我們?cè)龠^半年就要告別母校,去迎接嶄新的初中生活。在小學(xué)這難以忘懷的幾年里,我十分感謝那些誨人不倦的老師們,是他們讓我們學(xué)會(huì)了寶貴的知識(shí)和做人的道理,讓我們從懵懂的孩子變成了新時(shí)代的少年?；叵肫鹪谛W(xué)發(fā)生的一件件趣事,現(xiàn)在依舊歷歷在目,難以忘懷,成為我腦海中最亮麗的風(fēng)景!小學(xué)時(shí)我最愛做的事情莫過于幫學(xué)校送報(bào)刊了。捧在手上的大摞報(bào)刊有:《中國(guó)少年報(bào)》《智慧少年》《作文與考試》……發(fā)到每個(gè)班里對(duì)老師說:“老師好,你們班的刊物?！比缓筝p輕把刊物送給老師。每次發(fā)完我都會(huì)累得腰酸背痛、滿頭大汗,可是一想到同學(xué)們看到報(bào)刊時(shí)快樂的神情和老師們贊許的目光,我就為之振奮,也不覺得太累了。是啊,送報(bào)刊不但能幫學(xué)校省去發(fā)報(bào)刊的時(shí)間讓同學(xué)們學(xué)到更多的知識(shí),還能鍛煉身體,這樣一舉三得的好事我們何樂而不為呢

記得以前,我經(jīng)?？匆婋娨暲锏拇蟾绺纭⒋蠼憬汜樹h相對(duì)地進(jìn)行辯論,面向大眾侃侃而談、風(fēng)度翩翩。沒想到那天,我也能登上辯論場(chǎng),像大哥哥、大姐姐那樣參加辯論比賽。

那天下午,我早早地來到了學(xué)校,同學(xué)們都顯得特別興奮。這次辯論會(huì)會(huì)是怎樣的?我默默地思索著。清脆的上課鈴聲在同學(xué)們的期待中響了起來。同學(xué)們像小鳥一樣飛進(jìn)教室。辯論會(huì)在同學(xué)們的掌聲中開始了。我們正反雙方端坐講臺(tái)兩邊。首先是陳述發(fā)言。雙方一輪一換交替闡明自己的觀點(diǎn)。只見正方一辯不慌不忙地站起來,清晰地交代了正方的觀點(diǎn)。那壓倒一切的氣勢(shì),顯出了老手的沉著,已令不少我方隊(duì)員“望而生畏”。我倒吸一口涼氣,第一個(gè)發(fā)言攻辯，發(fā)言過后，因?yàn)槲业淖C據(jù)充足，理由明朗，同學(xué)們都為我鼓掌……經(jīng)過一節(jié)課的辯論，還是正方技高一籌，拿下了冠軍。雖然沒有取得冠軍。可是我們并不氣餒，因?yàn)橹灰覀兏矣谡驹谶@里就是成功。