第一篇：六年級(jí)下冊語文第六單元教材分析（精選）

第六單元概要

一、教材分析

本組教材是綜合性實(shí)踐活動(dòng)，“難忘小學(xué)生活”分成，“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每板塊的主題是活動(dòng)建議，閱讀材料，供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起其小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)學(xué)校和老師同學(xué)的感情。同時(shí)在寫演講稿，給母校老師寫信、寫臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

3、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。過程與方法

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主，成長足跡板塊可以以制作班級(jí)活動(dòng)紀(jì)念冊為中心?！盀榱酥谱骱冒嗉?jí)紀(jì)念冊可以做一下幾件事：1.閱讀材料中的文章。2.會(huì)議和說說自己成長的故事。3搜集個(gè)人和集體成長的足跡，謝謝小學(xué)生活心中難忘的人和事?！币酪老e“板塊可以有選擇的開展下面的活動(dòng)：1.為老師何同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。2.為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。3.舉辦聯(lián)歡會(huì)，回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

四、教法與學(xué)法

教法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。學(xué)法：學(xué)生搜集相關(guān)資料，自讀自悟，討論交流。

五、課時(shí)安排

總共13-15課時(shí)。（其中精讀課文6-7課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧·拓展1-2課時(shí)。）

第二篇：二年級(jí)語文下冊第六單元教材分析

第六單元教材分析

教材分析：

第六單元教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過本組教材的學(xué)習(xí)，我們讓學(xué)生知道，我們的祖國幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國的大家庭里。無論是令人向往的北京，還是遙遠(yuǎn)的臺(tái)灣島；無論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養(yǎng)我們的祖國?。∽寣W(xué)生通過這組課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)：要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，健康和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有良好的健康審美情趣；著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。力求建構(gòu)開放了、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。使課堂教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一；人文素養(yǎng)和培養(yǎng)與情感體驗(yàn)的統(tǒng)一；知識(shí)技能的傳授與過程方法研究的統(tǒng)一；學(xué)科自身知識(shí)體系與其它學(xué)科知識(shí)的融合和統(tǒng)一；學(xué)科知識(shí)的教學(xué)與生活及實(shí)踐的統(tǒng)一；個(gè)體自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)56字個(gè)，會(huì)寫30個(gè)字，識(shí)記一首詩歌。

2、通過這組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

3、讓學(xué)生通過了解自己的家鄉(xiāng)迷人風(fēng)光、豐富特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的變化，或者讓學(xué)生暢想家鄉(xiāng)的未來。激發(fā)孩子熱愛自己的家鄉(xiāng)，體會(huì)我們的家鄉(xiāng)是一個(gè)好地方。用自己的筆把主自己的感想或者想法寫下來。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、要求會(huì)認(rèn)82個(gè)字、會(huì)寫48個(gè)生字。繼續(xù)教給學(xué)生識(shí)字方法。

2、培養(yǎng)默讀能力，有感情地朗讀課文，讀好書中人物的語言，如《劉胡蘭》中敵人和劉胡蘭的語言，《回自己的祖國去》中華羅庚的話。

3、了解課文內(nèi)容，理解祖國各族人民對(duì)祖國的熱愛以及祖國美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

學(xué)習(xí)建議：

1、《劉胡蘭》：讀準(zhǔn)字音（注意鮮血（xuè）、血（xiě）淋淋的讀音）。重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段，首先用不同符號(hào)畫出敵人是怎么做的，怎么說的？劉胡蘭是怎么表現(xiàn)、怎么說的？然后同桌分讀。接著小組合作說說。再放課件，體會(huì)劉胡蘭在敵人利誘、威逼、拷打面前大無畏的英雄氣概。

2《回自己的祖國去》：展示華羅庚的照片，介紹他的生平事跡。不用逐段分析，直奔中心：“華羅庚為什么要回祖國去？”“你從哪些詞、哪些句子體會(huì)到了？”讓學(xué)生抓住詞語、句子體會(huì)，理解一些詞語的意思（疾步、興奮地喊、堅(jiān)定地說、價(jià)值）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣并表演出來，從而領(lǐng)悟到華羅庚這位愛國科學(xué)家的滿腔熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。聯(lián)系語文百花園六中的《祖國在我心間》。

3《家》：教師可準(zhǔn)備一些介紹民族服飾、生活習(xí)慣的錄像帶、圖片。向大人了解各民族的生活習(xí)慣，搜集一些相關(guān)的圖片。

4《可愛的西沙群島》：文章很美，可引導(dǎo)學(xué)生在采集本上把這課的好詞好句摘抄下來。注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，如觀看海底世界的錄像，搜集海底世界物產(chǎn)的圖片，舉辦海底世界物產(chǎn)圖片展。

5語文大課堂：讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，并讓學(xué)生主持舉辦“六一”聯(lián)歡會(huì)。

課時(shí)安排：

《劉胡蘭》……………………………………………………2課時(shí)

《回自己的祖國去》…………………………………………2課時(shí)

《家》…………………………………………………………2課時(shí)

《快樂的節(jié)日》………………………………………………2課時(shí)

《可愛的西沙群島》…………………………………………2課時(shí)

識(shí)字三…………………………………………………………2課時(shí)

《語文百花園六》……………………………………………3課時(shí)

第三篇：四年級(jí)下冊語文第六單元教材分析人教版

四年級(jí)下冊語文第六單元教材分析人教版

四年級(jí)下冊語文第六單元教材分析人教版

四年級(jí)下冊語文第六單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。本組課文學(xué)習(xí)的，一要重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。本組課文還安排了一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)：體會(huì)擬人句子的作用，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2.通過朗讀感悟、分析詞句，品味語言美，聯(lián)系生活實(shí)際，感受農(nóng)村的迷人。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一夫婦幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，班中學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型閱讀的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。教具：有關(guān)鄉(xiāng)下風(fēng)景的圖片和文字資料，課件。21.鄉(xiāng)下人家 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。同桌互讀，交流新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。全班交流：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”你是怎樣理解“獨(dú)特”和“迷人”的？

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

三、組內(nèi)品讀，交流感受。

全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）c.從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

四、默讀課文，對(duì)照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（隨學(xué)生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。請(qǐng)用上這個(gè)句式來說說你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎？

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、拓展練習(xí)：

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？出示句式“鄉(xiāng)下人家，______ 是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？ 有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

六、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3.全班交流。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

七、布置綜合實(shí)踐活動(dòng) 22.牧場之國 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會(huì)其表達(dá)效果。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。過程與方法：

欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖

一、聯(lián)系前文，激趣導(dǎo)入。

1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國度，請(qǐng)齊讀課題——《牧場之國》

2、課題質(zhì)疑

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互助，認(rèn)讀生詞。

3、帶著問題默讀課文。

（1）你知課文中所指的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的？（2）說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，板書：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群）

三、自讀自悟，交流討論。

1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。教學(xué)預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

1、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

2、師小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們在運(yùn)用語言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。

3、指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

1、想象如果你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會(huì)有什么樣的感受？

2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。

1、文中那些地方提到這句話？一共提了幾次？畫出句子。

2、理解“真正”的含義嗎。

3、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

四、圖文結(jié)合，欣賞牧場之美

1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！

遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？）

五、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

2、贊美荷蘭。

高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。

一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語言和文化的差別。

主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”。

充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。

23.古詩詞三首 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3．通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。課前準(zhǔn)備

1．查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。2．課文插圖。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

一、談話導(dǎo)入。

1.出示兩首古詩題目，自讀，思考：你從題目中了解到什么？ 2.你還想了解什么？

3.簡介詩人及背景?；ハ嘟涣髻Y料。

二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，（一）、反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩意。

（二）、品評(píng)朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評(píng)，交流感受。3.想象畫面，有感情地朗讀。

（三）、背誦，積累語言

三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入：

1．欣賞唐宋名家名詞。對(duì)比：和我們以前學(xué)習(xí)的古詩有什么不同？

2．解釋：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處 簡介：①漁歌子 詞牌名 ②作者

二、自讀《漁歌子》理解詞意

1．自讀全詞，整體感知。這首詞寫了哪些景物？ 2．自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去 3．理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

4．全班交流：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？他心里想著什么？ 5．指導(dǎo)朗讀，想象畫面

五、總結(jié)升華

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

六、拓展延伸

1.有感情地背誦《漁歌子》。2.背一背你喜歡的詞。

七、有感情地朗讀《詞兩首》。

八、默寫兩首古詩。24.麥哨 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2．有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。3．體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件、麥哨實(shí)物 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖

一、揭題導(dǎo)入，介紹作用 1．板書課題，質(zhì)疑。

2．解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，3．介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

1．請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

2．學(xué)生自由朗讀課文。3．出示詞語，生讀

湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng)

此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂譜 剝開 和著 多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

形近字的比較：“俯”和“腑”

三、品讀課文，初步感悟

1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？ 2．組內(nèi)交流。

（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）

4．學(xué)習(xí)寫法：

師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

四、細(xì)讀課文，品味語言

1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。2.請(qǐng)大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。A、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。” 看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。B、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來： 鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

4、仿寫練習(xí)：（出示圖片，看圖，用“謝了??結(jié)出”說一個(gè)排比句。）這段不但寫出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂。C、田園里豐收樂：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?/p>

哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）

看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）D、小伙伴游戲樂：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場?！?如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場上玩耍，心情會(huì)怎樣？讀到這里，你有什么話想對(duì)孩子們說？（讀?。╇y怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?E、茅茅針滋味美：“??一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！” 草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

那種滋味會(huì)象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧?。ㄗx?。?/p>

五、學(xué)生自讀，交流美句

1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了 密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵 一蓬蓬那么歡快，那么柔美

3．你還有不會(huì)的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

四、拓展延伸。

1．鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快、柔美，讓人不由自主地陶醉其中，但是這僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居，他們之間與“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?老人們健康長壽；孩子們聰明可愛；夫妻們恩愛美滿；鄰居們和睦相處。是呀，鄉(xiāng)村的景色是怡人的，鄉(xiāng)村的人們更是美，美在：樸實(shí)、熱情、善良、純真，美麗的景色和這些可愛的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一副歡快、柔美、和諧的畫面

2．有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花

第四篇：蘇教版四年級(jí)語文下冊第六單元教材分析

蘇教版四年級(jí)下冊語文第六單元教材分析

教材簡析：

第六單元是環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育。本單元有三篇閱讀課文《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》、《古詩兩首》、一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。這三篇課文，用不同的文學(xué)樣式表達(dá)了同一個(gè)主題：保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)！

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并盡心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，配合進(jìn)行寫話練習(xí)。

《云雀的心愿》是一片童話故事，以童話的方式介紹了森林的作用。講的是小云雀跟著媽媽飛進(jìn)森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心靈很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。教學(xué)時(shí)在學(xué)生充分個(gè)性化朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，還可以把課文改編成課本劇，讓學(xué)生演一演這個(gè)童話故事，從而加深對(duì)課文的理解，更加深刻地感受森林對(duì)環(huán)保的重要作用。

《池上》寫鄉(xiāng)村孩童的天真可愛，一是“偷采”，二是“不解”；而《小兒垂釣》中則有“映身”、“遙招手”、“不應(yīng)人”。教學(xué)中要把詩句中寫景和敘事的畫面有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地過渡引導(dǎo)，使整首詩的意境渾為一體。古詩教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生感知語言的能力，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過組織生動(dòng)活潑、科學(xué)有效的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，感悟形象，體驗(yàn)情感，體會(huì)用意。遵循以下思路展開：激趣導(dǎo)入——初讀感知——品讀感悟——讀背體會(huì)。

練習(xí)六中“處處留心”安排了對(duì)噪音的了解，這一題可以說是與本單元的環(huán)保主題遙相呼應(yīng)，“讀讀背背”中安排了兩個(gè)內(nèi)容，一是成語的積累，二是古詩的積累。使這一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的版塊，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“知識(shí)和能力”，而且親歷了學(xué)習(xí)的過程，運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗(yàn)，較好地把語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語言文字學(xué)習(xí)的這個(gè)載體中。

另外安排習(xí)作6要求選擇一個(gè)感興趣的問題和別人討論，也可以留心報(bào)刊雜志上有關(guān)這個(gè)問題的信息，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫篇文章，從而落實(shí)“自主習(xí)作，樂于表達(dá)”的理念，透出濃濃的人文情懷。單元教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本單元20個(gè)生字，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。

2.讀懂課文，練習(xí)上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語的意思，能用有關(guān)詞語造句。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述，把握理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。

4.體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)和形象的語言，與文本展開深層次的對(duì)話。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉。

2.認(rèn)識(shí)到森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害。3．感受故事語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。

4.學(xué)習(xí)圍繞中心句，有條理的闡述森林的重要性。教學(xué)用具：實(shí)物、圖片、投影、多媒體課件等。

教 法：讀悟結(jié)合 啟發(fā)式 情境式 創(chuàng)設(shè)情境 調(diào)動(dòng)情感經(jīng)驗(yàn)

自由表達(dá)

學(xué) 法：自主 合作 探究 課時(shí)安排：

20、沙漠中的綠洲

2、云雀的心愿

2、古詩兩首 2練習(xí)6 3單元測試6 4課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

第五篇：2017蘇教版語文一年級(jí)下冊第六單元教材分析

第六單元教材分析

一、單元教材分析: 本單元以教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境為主題，共有四篇課文和一個(gè)練習(xí)?！兜厍蚝退钠邆€(gè)兄弟》是一篇科普說明文，用擬人的手法介紹了太陽系的“八個(gè)行星”——地球和它的七個(gè)兄弟，即金星、木星、水星、火星、土星、天王星和海王星的不同特點(diǎn)，以及它們圍繞著太陽轉(zhuǎn)的運(yùn)行規(guī)律?！端蔚穆眯小芬缘谝蝗朔Q的寫法，通過旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環(huán)的過程。全文采用擬人化的寫法，介紹了小水滴在不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中的旅行經(jīng)歷，是一篇充滿童趣的科學(xué)小短文。

《會(huì)睡覺的植物》是一篇科普小短文，描述了三葉草和蒲公英花、胡蘿卜花夜晚睡覺的狀態(tài)，形象地告訴人們，有些植物的葉、花晝夜變化是因?yàn)樗鼈兒腿艘粯?，也要睡眠?/p>

《南極的主人》介紹了生活在南極的企鵝，描述了企鵝名字的由來以及其外形、動(dòng)作、神態(tài)，語言形象生動(dòng)，突出了企鵝的可愛。課文的通版圖展現(xiàn)了南極風(fēng)光，冰天雪地里，企鵝成群結(jié)隊(duì)，神態(tài)各異，與課文情境相符，有利于學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容。

《練習(xí)6》本練習(xí)安排了5個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、做做說說、寫好鉛筆字和口語交際

二、單元教學(xué)目標(biāo)分析：

1、能利用漢語拼音幫助識(shí)字并讀通課文。

2、學(xué)會(huì)29個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)35個(gè)漢字。

3、能正確流利地朗讀、注意長句子中逗號(hào)的停頓。背誦課文。

4、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語和句子的意思。

5、學(xué)習(xí)用“把”造句。積累四字詞語。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：

1、能利用漢語拼音幫助識(shí)字并讀通課文。

2、學(xué)會(huì)29個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)35個(gè)漢字。難點(diǎn)：

1、能正確流利地朗讀、注意長句子中逗號(hào)的停頓。背誦課文。

2、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語和句子的意思。

3、學(xué)習(xí)用“把”造句。積累四字詞語。

四、單元課時(shí)安排：

本單元建議11課時(shí)。

《地球和它的七個(gè)兄弟》 2課時(shí) 《水滴的旅行》 2課時(shí) 《會(huì)睡覺的植物》 2課時(shí) 《南極的主人》 2課時(shí) 《練習(xí)6》 3課時(shí)