第一篇：六年級下冊第六單元分析及教案

六年級下冊第六單元分析及教案

一、單元教材分析: “難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

二、單元目標(biāo)：

通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。

三、訓(xùn)練重點(diǎn)：

通過語文實(shí)踐活動，用語文形式，來感受過去的六年，表達(dá)感情，明白自己的成長離不開教師與學(xué)校的道理。

四、教學(xué)時間安排：

教學(xué)本組教材可用10——14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計(jì)劃，結(jié)束時用1——2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課時，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時間。

課題：難忘小學(xué)生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。教材分析：

當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)。本次學(xué)習(xí)大致包括以下內(nèi)容：

1、瀏覽本組教材，討論和制訂活動計(jì)劃。主要包括：

（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合學(xué)習(xí)的興趣。（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

活。

《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學(xué)。

閱讀這些文章，要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》），有的是難忘當(dāng)年老師對自己的鼓勵（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者后來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感謝小學(xué)時代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對老師的感激之情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口──通過笑聲寫出一個個同學(xué)的特點(diǎn)，體會同學(xué)間濃濃的情誼，領(lǐng)悟到寫同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫法。

（4）搜集和積累班級紀(jì)念冊的內(nèi)容。

①寫難忘的人和事。

在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對往事的回憶?？梢越柚掌?，尋找小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開一次交流會，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落里重溫童年的夢。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學(xué)生打開心靈，說真話，訴真情。

②暢談自己的成長故事。

成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。可以在班里開展一次“我的成長故事”的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。主題班會后把印象最深的事記下來。

③共同尋找班級的“成長足跡”。

這是材料搜集與整理的最后階段。可以以小組為單位進(jìn)行搜集，搜集的內(nèi)容包括照片、獎狀、實(shí)物等。搜集到的內(nèi)容與每個學(xué)生提供的材料放在一起。接下來的工作就是分類整理了。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊的各個欄目名稱，做好班級紀(jì)念冊的策劃，并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個小組或每個學(xué)生。也可以先確定班級紀(jì)念冊的欄目，再搜集相應(yīng)的資料。

（5）制作班級紀(jì)念冊。

紀(jì)念冊的制作，關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰負(fù)責(zé)哪個主題，都要事先確定。老師要即時關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級紀(jì)念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長，送給曾經(jīng)任教的老師。

3．“依依惜別”板塊。

活動建議中提出了三方面的活動，可以根據(jù)實(shí)際情況，有選擇地開展。

（1）寫臨別贈言。閱讀材料中《畢業(yè)贈言》提供的給老師和給同學(xué)的贈言是一些范例，通過閱讀，讓學(xué)生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。寫好的贈言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言

1、時間在悄悄地流逝，我們在一天天地成長。當(dāng)我們學(xué)完了前五組課文之后，同學(xué)們，這意味著什么?

2、我們小學(xué)的學(xué)業(yè)即將完成，即將離開熟悉的校園，離開朝夕相處的老師和同學(xué)，去開始自己新的學(xué)習(xí)生活。此時此刻，你能說說自己的心情嗎?

3、還記得六年前，我們第一次來到校園的情景嗎?那時你有多高? 是誰陪著來的?還記得那時的樣子嗎?

4、今天，我們已經(jīng)長成了一個“小大人”，已經(jīng)不再依偎父母，已經(jīng) 完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，現(xiàn)在我們又是什么心情呢?

二、展示，激發(fā)任務(wù)驅(qū)動

1、我們，幾十個成員，組成了一個大家庭，我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，我們互相幫助，我們在這兒留下歡笑，我們在這兒流過汗水。大家請看——(展示以往活動剪影，班級在學(xué)校中獲得的獎狀、證書，激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望。)

2、其實(shí)，值得說的、值得憶的太多太多，在接下來的日子里，我們圍繞“難忘小學(xué)生活”，開展一次綜合性的學(xué)習(xí)活動，好不好?

三、閱讀，擬訂活動計(jì)劃

1、你想在這次活動中做哪些事情呢?

2、請大家瀏覽活動建議后，將我們可以開展的活動羅列出來。

3、你最感興趣的是什么活動? 可以以個人形式開展的是什么活動?宜于集體開展的是什么活動?想一想，除了活動建議里的活動，我們還可以開展什么活動?

4、上學(xué)期開展綜合活動時，我們就已經(jīng)嘗試著制訂個人和小組活動計(jì)劃，想一想，我們的計(jì)劃要包括哪些內(nèi)容?(包括：活動時間、活動內(nèi)容及方式、參加人員及分工)

5、交流、展示、評議、調(diào)整、修訂 階段活動一

成長足跡：追尋成長的歲月 活動目標(biāo)

1、以班級讀書會的形式，閱讀和交流“閱讀材料”和自己收集的回憶自己小學(xué)生活的文章，體會小學(xué)階段對人生的巨大作用，感受作者們的感激和懷念之情，揣摩表達(dá)感情的方法。

2、一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集整理見證班級成長的材料。在班上舉辦一次“我的成長故事”會。

3、選擇自己最值得懷念的老師和同學(xué)，或一段難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課、難忘的一次活動，將其寫下來。

4、將收集的記錄班級和同學(xué)成長的資料以及同學(xué)們的回憶作品分類整理，制成班級畢業(yè)紀(jì)念冊。中心活動

制作班級紀(jì)念冊

活動流程

一、走近他們的小學(xué)生活

1、“十年樹木，百年樹人”，然而“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。當(dāng)一個人成年、成才之后，回顧自己的成長，小學(xué)階段都會喚起他們美好的回憶。同時，他們會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段對他們?nèi)松某砷L，產(chǎn)生了那么深遠(yuǎn)的影響.課本中為我們提供了一組“閱讀材料”，我們自己也搜集了一些回憶自己小學(xué)生活的作品，今天的讀書會，咱們就一起走近這些作品，走進(jìn)他們的小學(xué)生活記憶，感受他們通過文字表達(dá)的情感。

長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。

2、指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，填寫“我成長中的故事”記錄表。

3、組內(nèi)交流，然后通過視頻展臺邊講“我成長中的故事”邊在班級展示相關(guān)照片、作品等。其中最主要的一個內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。我們把自己講的“成長故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。

四、制作班級紀(jì)念冊

1、回味小學(xué)六年生活，我們感慨萬千，連續(xù)聽了同學(xué)們這么多生動的故事，可我們還沒有說完，這六年的時光，太值得留念，太值得珍惜了。然而，我們終究要離開這兒，走向自己新的學(xué)習(xí)生活。我們該怎么留住這些珍貴的紀(jì)念呢? 集我們?nèi)嘀?，制作我們的畢業(yè)紀(jì)念冊，讓這些珍貴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴永遠(yuǎn)保留下來。

2、討論紀(jì)念冊內(nèi)容和形式：在腦海里構(gòu)畫，畢業(yè)紀(jì)念冊是什么樣? 多大的版式?封面用什么制作?請誰寫序?翻開封面，里面該有哪些內(nèi)容?可以確定的欄目，如，“師恩難忘?‘同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動場上?‘藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級紀(jì)念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚降募堉瓢嗉壖o(jì)念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀(jì)念冊。

3、討論紀(jì)念冊各欄目負(fù)責(zé)人：在這最有意義的一次活動中，我們每個同學(xué)都要充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力做到生動活潑、豐富多彩。我們就以各欄目招標(biāo)的形式，以

小組為單位，每組認(rèn)領(lǐng)一個欄目，精心制訂自己欄目的方案，力求盡善盡美。

4、其中最主要的一個內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。我們把自己講的“成長故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。

5、利用課上和課后時間，完成自己的作品。統(tǒng)一排版打印的格式要求。力求美觀。有條件可統(tǒng)一制成電子文本。

6、統(tǒng)稿、打印(復(fù)印)、制作、裝幀。贈送相關(guān)老師，并送一份到學(xué)校保存。

階段活動二

依依惜別：告別逝去的日子 活動目標(biāo)

1、多種形式進(jìn)一步表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，放眼明天，樹立并

交流自己美好的志向。

2、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書

和演講稿，進(jìn)一步表達(dá)自己臨別時對母校和老師的感情。

3、在教師幫助下，與同學(xué)一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯(lián)歡活動，自我策劃舉行一場樸實(shí)而隆重的畢業(yè)典禮。中心活動

寫臨別贈言、給學(xué)校寫一份建議書，舉辦一次畢業(yè)聯(lián)歡活動(可和畢業(yè)典禮合起來進(jìn)行，成為畢業(yè)典禮的一部分)活動流程

一、朋友：真情祝福送給你

原則上以語言類、歌舞類為主。先自主申報(bào)，在班級內(nèi)排演遴選

第二篇：四年級下冊第六單元單元分析及教案

四年級下冊第六單元單元分析及教案

一、教材簡析： 本單元的主題為“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，編排了二篇閱讀文章，二篇略讀課文?！多l(xiāng)下人家》主要描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之歌》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動的再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光，田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束，充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同的角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔郏澝琅c向往。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、讀寫生字生詞，積累詞匯。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主積累。

4、感受鄉(xiāng)村的美好生活，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的去運(yùn)用各種方法認(rèn)識生字，理解生詞，積累詞匯。

2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

四、課時安排 《鄉(xiāng)下人家》 2課時； 《古詩詞三首》 3課時： 《牧場之國》 1課時； 《麥哨》 1課時； 語文園地六 5課時 21鄉(xiāng)下人家

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛贊美之情。

2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最有密切關(guān)系的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

三、課時安排 二課時

四、教學(xué)過程 第一課時 一）預(yù)習(xí)探究：

1、出示兩組投影片： 第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場 第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。二）合作交流： 出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2、練習(xí)將課文讀通順。

3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

4、指名認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。、5、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。、6、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

三、品讀體驗(yàn)： 師：同學(xué)們，剛才我們一起結(jié)伴去鄉(xiāng)下人家走了走，鄉(xiāng)下人家的一景一物給你留下了怎樣的印象，你還記得嗎？（生發(fā)言回答）師：看來大家都已經(jīng)被鄉(xiāng)下人家的美麗景色所吸引了，老師也有這樣的感受，通過課文老師還仿佛看到了鄉(xiāng)村里一幅幅美麗的畫卷，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 自由朗讀這篇課文，找出你看到了哪些美麗畫卷，取好畫名告訴老師。（生自由朗讀課文）師：誰的眼睛最亮？而且還給每幅畫卷取好了名字？（生回答,師緊接板書：屋前搭瓜架、花美春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜曲催眠。）師：這一幅幅美麗的畫卷帶給作者的感受又是怎樣的呢？ 師：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？請兩位同學(xué)分別回答。那么這句話的意思也就說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者都寫出了哪些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？下面就讓我們跟隨作者的腳步，去欣賞這些美麗的風(fēng)景吧！

（一）、研讀課文 感受其美 講授畫面： 屋前搭瓜架 師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學(xué)們聽聽。（生讀）師：讀得真好！1同學(xué)們，聽了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？ 2 有哪些形容詞可以形容你看到的景物呢？（生氣勃勃色彩明麗 自然親切）師：你是從哪里你看到這些特點(diǎn)的，請你找出來給大家讀一讀，然后說說你的想法。師：你們說的真好！老師也情不自禁的跟隨著你們的眼睛看到了他們生氣勃勃、色彩明麗的樣子，你們還能把他們生機(jī)勃勃的樣子讀出來給老師聽嗎？ 師：你們讀得真棒！真是太美了！講授畫面：門前種鮮花但是對一些會享受詩情畫意的人來說，只在屋前搭一個瓜架，足夠嗎？能裝點(diǎn)我們可愛的鄉(xiāng)村生活嗎？那你能找到什么？（花）師：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。師：通過-----的朗讀你看到了什么？ 師：那么你又會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展）師：你是從哪看出來有這些特點(diǎn)的呢? 請你找出來給大家讀一讀，還說說你說是怎么看出來的。(第二自然段第一句話)解釋：時令（季節(jié)）師：也就是說鄉(xiāng)下人家的花園里從來沒有靜悄悄過，那些花兒們都在爭先恐后的展現(xiàn)自己的花朵呢！真是一片百花齊放的景象??！問：但是作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會長在哪里？（瓜藤下墻角下）師：對，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。（再次出示其他花朵圖片）瞧！它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？但有些人家還不滿足，看！屋后那片是什么？（竹，出示圖片）師讀描寫竹的幾句話。師：同學(xué)們，你們聽到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫面呢？找出描寫這幅畫面的詞語。（生機(jī)勃勃、春意昂然）師：從哪里看出來的呢？（綠綠的濃陰、成群、探??）（出示圖片：竹筍）師：作者為什么說竹筍是“探”出來的而不說是“長”出來的呢？（這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？ 讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧?。R讀）四）鞏固延伸 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下還有那些風(fēng)景呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時 一)合作交流

1、布置自學(xué)任務(wù)：

2、學(xué)生自學(xué)后面的課文?小組內(nèi)部交流討論 二）品讀體驗(yàn) 師：同學(xué)們，老師已經(jīng)當(dāng)了兩次導(dǎo)游帶著大家去了兩個美麗的景點(diǎn)，還有幾幅美麗畫卷老師想要你們來當(dāng)小導(dǎo)游，帶著老師去欣賞美景，你們愿意嗎？ 師：老師是怎樣帶著你們?nèi)ムl(xiāng)下人家走走的，你們還記得老師導(dǎo)游的方法嗎？請四人小組討論一下，總結(jié)后告訴大家。師：誰來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1 把課文讀流利。2 想象從課文里看到了那些景色。3 找出美的畫面，想想可以形容的形容詞，讀一讀，說說自己為什么這樣形容。4 再有感情的讀一讀，讀出他們的特點(diǎn)。）師：那么接下來就請大家自由讀一讀3—6自然段，找出你最喜愛的那幅畫面，按照老師的導(dǎo)游方法，先四人小組相互介紹，然后再帶領(lǐng)老師去走一走。（生自由朗讀3—6自然段）（學(xué)生朗讀后做小導(dǎo)游引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)其他幾幅畫面，教師在學(xué)生介紹的同時注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下重點(diǎn)。）院里雞覓食圖： 可愛有趣 1 小雞毛絨絨的，跟著媽媽嬉戲，排隊(duì)，很可愛。2 雞爸爸像將軍一樣守衛(wèi)著家人很有趣。（擬人的手法）河中鴨嬉戲圖： 生動和諧 游戲：鴨子門生活得很自由快樂 “從不吃驚”：人與動物生活的很和諧，這樣的情景很常見。門前吃晚飯圖： 簡樸舒適 優(yōu)美恬靜 簡樸舒適：天高地闊的吃飯 優(yōu)美恬靜：鄉(xiāng)村晚景圖 人、環(huán)境和動物和諧的融為一體。夜靜曲催眠圖： 寧靜美麗 紡織娘唱歌：顯得夜晚更加寧靜 擬人手法 美麗：人們睡了，卻還有紡織娘伴唱。（有感情朗讀時播放音樂）三）鞏固延伸

1、同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，回過頭想想，這些場景是很難見到的嗎？（生回答）你還會看到哪些鄉(xiāng)村美景？

2、這些場景都顯得怎樣？（樸實(shí)、常見）

3、但是作者是怎么把它們寫得這么的動人和美麗呢？（因?yàn)樽髡邔︵l(xiāng)村生活的喜愛）所以說，只要對生活充滿了熱愛，平凡的事物中也能發(fā)現(xiàn)不平凡的美。22牧場之國

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、積累詞句

2、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

三、課時安排 一課時

四、教學(xué)過程 一）預(yù)習(xí)探究 師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個牧場之國。齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？ 二）合作交流

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

3、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

4、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步 默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得 師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？ 師：誰能評一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）

5、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。三）品讀體驗(yàn)：

1、出示：“這就是真正的荷蘭?！鄙钊肫肺段恼拢寣W(xué)生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。生讀。師相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）師板書。（牛多）師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評價。提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。交流反饋，教師相繼引導(dǎo)。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？ 同桌交流。

7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。四）鞏固延伸

1、聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。要求：（1）、任選一個景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）、要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。23古詩詞兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。

2、有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

2、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

三、課時安排 2課時

四、教學(xué)過程 第一課時 鄉(xiāng)村四月四時田園雜興 一）預(yù)習(xí)探究 由題入手，弄清題意

1、板書課題。

2、自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3、出示插圖，觀察感受。

4、簡介詩人及背景。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。二）合作交流

1、看動畫課件聽范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4、組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5、全班交流，講講詩意。三）品讀體驗(yàn)

1、自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2、逐句品評，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

3、想象畫面，有感情地朗讀。

四、鞏固延伸 背誦，積累語言 第二課時 學(xué)習(xí)漁歌子 一）預(yù)習(xí)探究

1、播放動畫課件《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？

2、你知道什么是詞嗎？ 教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

3、你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。二）合作交流

1、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

2、誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？

3、默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

4、再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

5、全班交流： 交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？詞中出現(xiàn)了哪些顏色？ 三）品讀體驗(yàn)

1、教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

2、看視頻《漁歌子》，體會詩情畫意。漁歌子.asf

3、學(xué)生練讀，想象整體畫面。

4、指名朗讀，教師指導(dǎo)。

5、同桌互讀，相互欣賞。四）鞏固延伸

1、有感情地背誦《漁歌子》。

2、背一背你喜歡的詞。

3、默寫兩首古詩。24麥哨

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

2、體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

三、課時安排 一課時

四、教學(xué)過程 一）預(yù)習(xí)探究：

1、板書“麥”，生書空。組詞“麥子、小麥、麥桿、麥田、蕎麥”

2、一個漢字我們有時能在前面或后面加字組成一個新的詞，所組的詞都表示不同的意思，我們能用這種方法積累更多的詞匯，讓我們的語言更生動、更能打動人。

3、剛才同學(xué)們說了許多，老師也來組一個，麥哨，它是一種用麥桿做成的哨子，它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀課文《麥哨》吧！學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。二）合作交流：

1、互助識字 相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

2、讀后交流： A麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚??”指導(dǎo)讀，理解省略號在這里的作用。B 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？ 三）品讀體驗(yàn)

1、步入“歡快、柔美”的課堂 《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？ 學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？ 從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。牧童.mp3（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？ 提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）四）鞏固延伸： 作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。（學(xué)生自由誦讀）驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽——《麥哨》 又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛——《在雨季》 像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊 ——《三月》 課外作業(yè)：請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。語文園地六 口語交際

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過口語訓(xùn)練，提高學(xué)生形象地運(yùn)用語言的能力。

2、激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情懷，感受鄉(xiāng)下生活的美好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。

2、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

三、課時安排 一課時

四、教學(xué)過程 一）情境體驗(yàn)引起話題

1、激情導(dǎo)入：本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園，讓我們踏著鄉(xiāng)間的小路，再次到鄉(xiāng)村去領(lǐng)略美麗的田園風(fēng)光，感受那獨(dú)特迷人的田園風(fēng)情吧！二）研究話題明確方法

1、注意語言清晰流暢，學(xué)會傾聽，禮貌提問。

2、互說互評，互相感染啟發(fā)。

3、教師參與組內(nèi)交流，予以指導(dǎo) 三）圍繞話題互動交流

1、田園風(fēng)光美如畫： 師：那里的天是那么藍(lán)，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧靜。有請小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光！生①：各位朋友，歡迎你們到風(fēng)光秀麗的農(nóng)家做客！讓清涼的風(fēng)吹去您一身的疲勞，讓甘甜的水洗去您一路的風(fēng)塵。生②：這是一個寧靜的傍晚的小山村，層層梯田里禾苗綠油油的，清清的小溪邊一群勞動歸來的人們在洗臉，遠(yuǎn)山如黛，倦鳥歸巢，我仿佛聞到了裊裊炊煙中飯菜的清香。生③??

2、鄉(xiāng)村生活樂趣多： 師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實(shí)。你在鄉(xiāng)下生活過嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？ 生①：我的爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下，每逢節(jié)假日我都喜歡到那兒去玩。下河摸魚蝦，上樹摘果子，田邊捉泥鰍，地里挖紅薯。真是其樂無窮??！生②：我還知道一些農(nóng)作物的生長情況呢！

3、鄉(xiāng)土氣息小制作： 師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農(nóng)家人勞作時必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時的心靈手巧。下面請同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。

4、田園詩歌意盎然： 師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達(dá)我們心中的向往吧！學(xué)生展示收集到的詩歌和舞蹈?！多l(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。

5、日新月異新農(nóng)村： 師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。四）延伸話題綜合運(yùn)用 課后將圖片配上解說詞，將各種資料整理好在展示臺里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報(bào)或手 習(xí)作六 第一課時

一、積累

1、定向觀察搜集素材 在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨??當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時，我們也一定會情不自禁地對鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往??同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣的一首歌── ２、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象： 在大家用心聆聽和想象之后，請同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么？

二、嘗試

1、交流評說豐富語言 1）承接引領(lǐng)：同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們在本單元的語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。２）分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：（交流要點(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。）３）各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點(diǎn)、糾正語病等）請同學(xué)認(rèn)真聆聽后，有針對性地發(fā)表評價，提出改進(jìn)意見。

2、放膽試寫自主修改 動手寫一寫，同桌之間相互修改。第二課時

一、評改

1、回扣要求、交流習(xí)作（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。(2)按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

2、佳作欣賞借鑒提高（1）每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。(2)請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。(3)謄寫作文。

第三篇：六年級下冊語文第六單元教材分析（精選）

第六單元概要

一、教材分析

本組教材是綜合性實(shí)踐活動，“難忘小學(xué)生活”分成，“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每板塊的主題是活動建議，閱讀材料，供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起其小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對學(xué)校和老師同學(xué)的感情。同時在寫演講稿，給母校老師寫信、寫臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

3、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。過程與方法

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主，成長足跡板塊可以以制作班級活動紀(jì)念冊為中心?！盀榱酥谱骱冒嗉壖o(jì)念冊可以做一下幾件事：1.閱讀材料中的文章。2.會議和說說自己成長的故事。3搜集個人和集體成長的足跡，謝謝小學(xué)生活心中難忘的人和事。”依依惜別“板塊可以有選擇的開展下面的活動：1.為老師何同學(xué)寫臨別贈言。2.為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。3.舉辦聯(lián)歡會，回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。

情感態(tài)度與價值觀

表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

四、教法與學(xué)法

教法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。學(xué)法：學(xué)生搜集相關(guān)資料，自讀自悟，討論交流。

五、課時安排

總共13-15課時。（其中精讀課文6-7課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，回顧·拓展1-2課時。）

第四篇：六年級語文下冊第六單元

六年級語文下冊第六單元：“難忘小學(xué)生活”教材解讀

樊志芳

當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。

（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。

教學(xué)本組教材可用10~14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計(jì)劃，結(jié)束時用1~2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課時，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時間。

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。

（一）基本思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計(jì)劃。

主要包括：

（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。

（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計(jì)劃。

2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。

（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。

（4）同學(xué)合作，制作班級紀(jì)念冊。

3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。

（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。

（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。

（3）策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。

這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個人都吸納到活動中來。活動的形式可以多樣，個人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動要分工合作，使每個學(xué)生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

第五篇：人教版語文六年級下冊第六單元教案

第六單元

教材分析：

本組教材是綜合實(shí)踐活動“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”“閱讀材料”，供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情。同時在寫演講稿、給母校老師寫信，寫臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

學(xué)情分析：

在五、六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

目標(biāo)導(dǎo)向：

知識與技能：

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、老師、同學(xué)的感情。

2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4．會寫臨別贈言，簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。

（選做）過程與方法：

“綜合性學(xué)習(xí)”要以學(xué)生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：1.讀“閱讀材輯”中的文章。2.回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。3．收集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：1.為老師和同學(xué)寫臨別贈言。2.為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。3．舉辦一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。

情感態(tài)度與價值觀：

表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教法與學(xué)法：

本單元教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活，表達(dá)自己的情感，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。教學(xué)中圍繞本單元綜合性學(xué)習(xí)，讀“閱讀材料”，自主、合作、探究，開展活動。

課時安排：

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

成長足跡

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．了解五篇課文的內(nèi)容。

2．感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。3．用習(xí)作的形式表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。4．制作班級紀(jì)念冊。過程與方法：

1．閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》。感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

2．回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。

3．和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，收集材料。4．同學(xué)合作，制作班級紀(jì)念冊。

情感態(tài)度與價值觀：

感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

i 難點(diǎn)：制作班級紀(jì)念冊。教法與學(xué)法：

教法：放手讓學(xué)生自主活動，督促指導(dǎo)。學(xué)法：自主開展活動，分工協(xié)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．讀“閱讀材料”。

2．收集班級“成長的足跡”的材料。3．回憶小學(xué)生活。課時安排： 6課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

了解活動主題，制訂和交流活動計(jì)劃。教具準(zhǔn)備：

收集班級及本人照片 教學(xué)過程：

一、談話，激發(fā)興趣。

二、讀題，了解活動內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀題目，了解本次活動的主要內(nèi)容。

2、指名反饋，教師小結(jié)。

（1）閱讀“閱讀材料”里的文章。

（2）寫寫難忘的人或事。（3）暢談自己的成長故事。

（4）共同尋找班級成長的足跡。

（5）制作班級紀(jì)念冊。

三、討論，制定活動計(jì)劃。

1、教師：這么多項(xiàng)的活動內(nèi)容，要在短時間內(nèi)完成，我們必須進(jìn)行合理的安排。請同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名反饋。

（1）利用課余時間搜集班級的照片，以及自己成長的照片，搜集制作班級紀(jì)念冊的插圖等。

（2）說說自己的成長故事。

（3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。

（4）寫一寫難忘的人或事。

（5）集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀(jì)念冊。

四、課堂小結(jié)，鼓勵積極參與活動。

五、布置作業(yè)。

1、搜集活動中需要的相關(guān)圖片以及資料。

2、閱讀“閱讀材料”的文章。

3、選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

暢談自己的成長故事。教具準(zhǔn)備：

收集相關(guān)的紀(jì)念材料。教學(xué)過程：

一、老師導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、老師引入，明確方向。

三、自由說，拓展思維。

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。

2、推薦個別說得好的同學(xué)上臺說一說。

3、集體評議好在哪里？

4、教師小結(jié)：說事，不僅要說出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件，還應(yīng)該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關(guān)鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。

四、小組說，回味生活。

1、學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自由地說一說。（有搜集到有關(guān)照片的，可以結(jié)合照片說一說）

2、小組推薦，集體反饋。

3、指名反饋：聽同學(xué)的成長故事，你們有什么感受呢？

4、教師小結(jié)：是呀，時間過得真快，馬上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。

五、布置作業(yè)。

1、把你今天和同學(xué)交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關(guān)的紀(jì)念材料。

2、選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

反饋?zhàn)宰x“閱讀材料”中的文章情況。教具準(zhǔn)備：

展示“閱讀材料”。教學(xué)過程：

一、檢查，了解學(xué)生自讀的情況。

1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？

2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰愿意來說一說？

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序?qū)懙模渲谢貞洸糠值娜率侨牡闹攸c(diǎn)。

閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。要讓學(xué)生體會“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

《老師領(lǐng)進(jìn)門》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對田老師深深的感激之情。文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。

《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。

《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的角度把他們寫下來。

《作文上的紅雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時也要鼓勵學(xué)生把自己的成長故事傾訴出來。

二、再讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、總結(jié)，鼓勵所學(xué)文法運(yùn)用于習(xí)作。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀這五篇課文。

2、選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

五、第三課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

第四、五課時

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事。教具準(zhǔn)備：

收集相關(guān)材料。教學(xué)過程：

一、談話，明確習(xí)作內(nèi)容。

二、交流，說難忘的人或事。

三、指導(dǎo)，引導(dǎo)表達(dá)方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。

2、指名反饋：你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？（學(xué)生自由地說一說）

3、教師小結(jié)。

（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（3）注意人物動作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。

（4）敘事具體，清楚。

（5）字里行間流露出作者的思想感情。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學(xué)到的習(xí)作方法巧妙地運(yùn)用到自己習(xí)作中，相信你們都能寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師 巡視輔導(dǎo)。

五、集體評議，修改習(xí)作。

六、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

七、第四、五課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

第六課時 教學(xué)目標(biāo)：

共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀(jì)念冊。教具準(zhǔn)備：

收集相關(guān)材料。教學(xué)過程：

一、交流，回憶班級成長的足跡。

二、討論，研究制作班級紀(jì)念冊。

三、學(xué)生利用課余時間制作紀(jì)念冊。

四、展示紀(jì)念冊。

五、布置作業(yè)。

依依惜別

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．了解五篇課文的內(nèi)容。

2．感受作者對小學(xué)生活的深厚感情。

3．學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，用多種形式表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。過程與方法：

1．閱讀《給老師的一封信》、《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》、《給校長的建議》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈言》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

2．寫臨別贈言，送上真情與祝福。3．為母校做點(diǎn)事。

4．策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。

情感態(tài)度與價值觀：

感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

i 難點(diǎn)：策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目。教法與學(xué)法：

教法：放手讓學(xué)生自主活動，促使學(xué)生全員參與。學(xué)法：自主活動，自己策劃、主持、布置環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．讀“閱讀材料”。2．收集畢業(yè)留言。

3．為聯(lián)歡會做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。課時安排： 6課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀 “活動建議”，了解活動內(nèi)容。

2、閱讀“閱讀材料”中的《給老師的一封信》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈言》。教學(xué)教程：

一、閱讀 “活動建議”，了解活動內(nèi)容。

二、閱讀《同學(xué)錄》。

三、閱讀《畢業(yè)贈言》。

四、閱讀《給老師的一封信》。

五、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，《畢業(yè)贈言》包含了學(xué)生對老師的贊揚(yáng)和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚(yáng)了老師無私奉獻(xiàn)的精神。這一篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是愛筑起來的，這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？

六、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀《給老師的一封信》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈言》

2、背誦《同學(xué)錄》。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

為老師和同學(xué)寫臨別贈言。教具準(zhǔn)備：

收集畢業(yè)贈言。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，談話引入。

二、談話，拓展思維。

1、教師：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達(dá)對老師的感激，表達(dá)對老師的依戀，表達(dá)對老師的贊揚(yáng)，表達(dá)對老師的祝福。）

2、指名反饋：可以給同學(xué)寫些什么呢？（鼓勵，回憶，祝福，建議??）

3、獨(dú)立思考寫給老師、寫給同學(xué)的贈言。

4、集體反饋，并評議。

三、動筆，寫一寫。

四、交流欣賞，互相借鑒。

五、集體交流。

六、課堂小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

1、把老師或同學(xué)的贈言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)。

2、選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事留作紀(jì)念，指導(dǎo)學(xué)生寫倡議書和建議書。教具準(zhǔn)備：

收集相關(guān)材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、小組內(nèi)自由地交流。

三、指名說一說。

四、指導(dǎo)寫《倡議書》和《建議書》。

1、倡議書的格式。

倡議就是倡導(dǎo)、建議。倡議書是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的書信或公諸報(bào)端，或張貼校園，都是倡議書的范例。

倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點(diǎn)。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點(diǎn)在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目，如，“關(guān)于搶救國寶大熊貓的倡議”“關(guān)于成立學(xué)雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實(shí)指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。

2、怎樣寫建議書。

建議書是針對某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。

倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。

建議書的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。

五、學(xué)生動筆寫《倡議書》和《建議書》。

六、指名讀一讀《倡議書》或《建議書》。

七、布置作業(yè)。

1、將《倡議書》和《建議書》交流閱讀。

2、選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。教具準(zhǔn)備：

收集相關(guān)材料。教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

二、交流，選定聯(lián)歡會的內(nèi)容。

1、教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學(xué)生自由地說一說）

2、教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。

3、小組討論，指定節(jié)目單。

三、討論，制定聯(lián)歡的方案。

四、學(xué)生根據(jù)分工，準(zhǔn)備聯(lián)歡會。

五、作業(yè)： 準(zhǔn)備聯(lián)歡會

第五、六課時

教學(xué)目標(biāo)：

舉辦一次畢業(yè)聯(lián)歡會 教具準(zhǔn)備：

表演所用道具 教學(xué)過程：

一、前期教室布置

二、聯(lián)歡會開始

1.學(xué)生自由表演節(jié)目 2.畢業(yè)感言

三、總結(jié)