第一篇：《說(shuō)勤奮》第一、二教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)勤奮》第一、二教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的文章。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確地?cái)[出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。第三節(jié)寫(xiě)的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為。

【教學(xué)目標(biāo)】

雙基目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握9個(gè)生字。

3、能夠用六個(gè)成語(yǔ)造句。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)抓住重要句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)探究事例，體會(huì)司馬光、童第周之所以有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)人物的勤奮,懂得勤奮的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈課件

【設(shè)計(jì)理念】以“勤奮是通往理想境界的橋梁”為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“司馬光、童第周”勤奮成才這兩大塊內(nèi)容進(jìn)行逐層研讀。以“怎樣勤奮學(xué)習(xí)”為教學(xué)的討論點(diǎn)。串讀、思、悟、說(shuō)……，營(yíng)造開(kāi)放課堂。讓學(xué)生明白通往理想境界的橋梁是勤奮。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題。

2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題？（文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

1、按照自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？

2、交流（只要求說(shuō)出大概意思就可以了）

3、引導(dǎo)分段。

（1）學(xué)生輕讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？（2）交流。

（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。

三、分段讀通課文。

自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由輕讀課文第一段，畫(huà)出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。

（3）過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

（5）出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。比一比，你更喜歡哪一句？為什么？--齊讀后一句。（抓住“古今中外”、“每一個(gè)”、“都”談體會(huì)）

3、齊讀第一段。

4、教師引領(lǐng)學(xué)生背誦第一自然段。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2、交流自學(xué)情況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫(xiě)。

2、背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1．齊讀課題

2．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一段，你從中懂得了什么？（板書(shū)：勤奮是通往理想境界的橋梁。）

3．課文圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁?！边@一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（板書(shū):司馬光、童第周）4．出示詞語(yǔ)

史學(xué)家 滾瓜爛熟 終于編成史學(xué)巨著 毫不氣餒 急起直追 名列前茅 遠(yuǎn)渡重洋（1）指名讀

（2）你能用上老師給你的這八個(gè)詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)分別說(shuō)一說(shuō)司馬光、童第周勤奮成才的故事嗎？

二、走近名人，讀悟明理

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1．學(xué)生自讀課文（大屏幕出示課文第2自然段）2．出示句子：（司馬光取得成就的句子）

他用了19年的時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。3．指名讀

4．司馬光取得了怎樣的成就？（板書(shū)：編成《資治通鑒》）5．我們?cè)賮?lái)看看這句話(huà)，你從這句話(huà)中的哪些字詞中讀懂了什么？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“19年”、“終于”、“巨著”（時(shí)間很長(zhǎng)，非常的不容易、成就大）

6．師：他的成功靠的是-----“勤奮”。（學(xué)生齊讀）7．學(xué)生默讀課文

思考：司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方？ 8．學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子：

(1)小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了。他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。這句話(huà)中，哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮？

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：一遍又一遍

滾瓜爛熟（指讀到什么程度？）師：同學(xué)們，這就是-----勤奮?。▽W(xué)生齊讀）指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）

(2)為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？ 你能想象一下用這種枕頭會(huì)舒服嗎？

司馬光把這種枕頭稱(chēng)為——學(xué)生說(shuō)（警枕）。

這里的警枕應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫(xiě)作）

師：用“警枕”擠出睡覺(jué)的時(shí)間讀書(shū)寫(xiě)作，這就是----勤奮?。▽W(xué)生齊讀）是勤奮使他完成了《資治通鑒》。指導(dǎo)有感情地朗讀

（5）師：司馬光的成功向我們證明了，“勤奮是通往理想境界的橋梁?！保▽W(xué)生齊讀）

（6）讓我們拿起語(yǔ)文書(shū)，齊讀課文第2自然段。

（7）小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使從小天資聰穎過(guò)人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段（用同樣的方法學(xué)習(xí)）

1．師：文章除了寫(xiě)司馬光勤奮的事例外，還寫(xiě)到了童第周。2．學(xué)生自由讀課文第3自然段

要求：找出描寫(xiě)童第周勤奮和取得成就的句子。（用直線(xiàn)劃出）哪些句子體現(xiàn)了童第周的勤奮？（用曲線(xiàn)劃出）3．學(xué)生交流 4．出示句子：

（1）后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。（板書(shū)：完成蛙卵剝離手術(shù)）（2）第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。理解：“毫不氣餒”表現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)上有一種怎樣的精神？（不服輸?shù)木瘢┧麨槭裁炊凹薄?？?7歲進(jìn)中學(xué)，成績(jī)差）指名讀句子

（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。

晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?/p>

（4）教師引讀：童第周17歲進(jìn)中學(xué)，成績(jī)比別人差。于是他在學(xué)習(xí)上不斷地追趕其他同學(xué)，每天天剛亮（）。晚上睡覺(jué)前（）。經(jīng)過(guò)半年的努力（）。

5．師：童第周成功了，他不僅在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，在國(guó)外更是勤奮好學(xué)完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。他的成功說(shuō)明了一個(gè)道理，用著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一句名言：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保ǔ鍪揪渥樱?）指名讀、齊讀

（2）從課文中找出語(yǔ)句來(lái)理解“勤能補(bǔ)拙”。

（3）出示句子：由此可見(jiàn)，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。指名讀句子

（4）從這句話(huà)中，我們看到童第周的成功背后與別人有一點(diǎn)不同的是什么？（板書(shū)：基礎(chǔ)差）6．拓展升華，產(chǎn)生效應(yīng)

（1）師：我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看司馬光的事例，他和童第周都是通過(guò)勤奮取得了偉大的成就，下面我們把他們的勤奮放在一起讀讀，比較一下有什么不同？（2）學(xué)生自由讀，思考（3）交流：

一個(gè)是天資聰明的人仍然繼續(xù)勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)差的人靠勤奮成才的。（板書(shū)：天資聰明）（4）你又明白了什么？也能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

練習(xí)說(shuō)話(huà)：由此可見(jiàn)，即使（），也（）。他們的成功又告訴了我們什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)說(shuō)：不論天資聰明，還是基礎(chǔ)比較差的人，都離不開(kāi)勤奮，只有勤奮，才可以成才。）

（5）除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外哪些名人勤奮成材的事例？（學(xué)生根據(jù)課前的搜集、了解進(jìn)行交流）

（6）再次出示句子：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血

澆灌出來(lái)的。指名讀

理解：鮮花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奮）

（三）學(xué)習(xí)第4自然段 1．師引讀課文第4自然段

2．學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)感想寫(xiě)在自備本上，再交流。

三、總結(jié)全文，升華情感

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，通過(guò)自己的勤奮，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

四、作業(yè)：

練習(xí)有感情地背誦課文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

說(shuō)勤奮

勤奮是通往理想境界的橋梁。

司馬光（天資聰明）

編成了巨著《資治通鑒》

童第周（基礎(chǔ)差）

完成蛙卵剝離手術(shù)

第二篇：說(shuō)勤奮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览怼＝虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

一、揭題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》，文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。（板書(shū)：說(shuō)）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問(wèn)，四人小組討論疑難問(wèn)題。

4、回答教師問(wèn)題：你懂了什么？

三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

3、體會(huì)交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問(wèn)）

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（比喻）

用“鮮花”比喻成功者所取得的成就

用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、歸納板書(shū)

提出觀點(diǎn)??????通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設(shè)問(wèn)的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。

五、作業(yè)

1、抄生字

2、正確、流利地朗讀課文。

第三篇：說(shuō)勤奮 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)勤奮

主備教師：

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教學(xué)難點(diǎn)：

1、朗讀課文，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。教學(xué)方法：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、錄音機(jī)、相應(yīng)投影片 教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：050

初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀感知，了解課文內(nèi)容，理清段落。

2、學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)進(jìn)程：

一、扣題導(dǎo)入。

解題：曾經(jīng)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)有關(guān)“勤奮”的話(huà)嗎？誰(shuí)？是怎么說(shuō)的？

讀了課題，你腦海里有什么問(wèn)號(hào)？

二、初讀課文，理清思路。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音

（2）對(duì)于難讀的句子，要反復(fù)多讀幾遍，直到讀通為止。

2、檢查學(xué)生初讀課文情況。

（1）指名讀課文，注意隨時(shí)提醒、糾正。

（2）根據(jù)剛才糾正的情況再練讀。

3、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生交流剛才審題時(shí)提出的問(wèn)題。

如：這篇課文講了一個(gè)什么道理？（不要求說(shuō)全面）

作者是怎樣來(lái)講這個(gè)道理的？（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力）??

4、你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？讓學(xué)生充分發(fā)言。

5、根據(jù)以上交流相機(jī)引導(dǎo)分段。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、指讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，區(qū)別易寫(xiě)混的字。

2、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

3、交流自學(xué)情況。

4、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)描紅、臨寫(xiě)。隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的坐姿。布置作業(yè)：

1、繼續(xù)完成描紅、臨寫(xiě)，2、正確、流利地朗讀課文。

3、搜集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名言或事例

第四篇：《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的文章。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確地?cái)[出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。第三節(jié)寫(xiě)的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為?！菊n時(shí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞，正確流利地朗讀課文。

2．學(xué)生初步感知說(shuō)理文的特征，知道文章要說(shuō)明的道理是什么。3．梳理文章脈絡(luò)，能抓關(guān)鍵詞概括事例內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．抓關(guān)鍵詞概括事例大意。

2．通過(guò)理解重點(diǎn)句，懂得勤奮的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】?jī)蓚€(gè)人物相關(guān)資料。

一、成語(yǔ)揭題，感受勤奮。1．同學(xué)們?cè)趪?guó)學(xué)經(jīng)典中學(xué)到許多成語(yǔ)典故，今天老師就來(lái)考考大家，你知道這是什么成語(yǔ)故事嗎？逐一出示成語(yǔ)圖片，指名說(shuō)（懸梁刺股、聞雞起舞、鑿壁借光）。齊讀。這些成語(yǔ)故事的主人公身上都有一個(gè)共同的品質(zhì)，那就是？引出課題——勤奮，跟老師一起寫(xiě)，注意筆畫(huà)。

2．問(wèn)：大家注意看，勤的右邊是——力，為什么是個(gè)“力”字？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解（勤勉、努力、刻苦、奮發(fā)）

師：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，今天我們就來(lái)好好談?wù)勥@“勤奮”。（板書(shū)“說(shuō)”字，齊讀課題）

3．解題：題目中的“說(shuō)” 就是談、講的意思?？催@個(gè)課題，似乎和我們以前學(xué)的不一樣，這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章，也就是說(shuō)明道理的文章。那么作者圍繞“勤奮”想要說(shuō)明什么道理呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

二、交流觀點(diǎn)，明確結(jié)構(gòu)。

1．下面請(qǐng)同學(xué)自讀課文，出示要求： A．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。B．讀通句子，難度的句子多讀幾遍。

C．思考：作者圍繞“勤奮”發(fā)表了怎樣的觀點(diǎn)？用橫線(xiàn)畫(huà)出。（學(xué)生自讀，老師巡視）

2．大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完，那么你找到作者的觀點(diǎn)了嗎？交流：（1）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

齊讀，問(wèn)：大家看這句話(huà)，它有問(wèn)有答，是什么句?（設(shè)問(wèn)句）

誰(shuí)能把它變成陳述句來(lái)說(shuō)？（通往理想境界的橋梁是勤奮。）

這里的橋梁是真的橋嗎？那它是什么——途徑、方法

再齊讀。

（2）古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

齊讀，問(wèn)：這里似乎并沒(méi)直接出現(xiàn)“勤奮”一詞，怎么知道這是在講勤奮？

汗水和心血是指成功者辛苦付出的艱辛勞動(dòng)，這就是勤奮，成功者能夠成功，靠的就是——勤奮。原來(lái)作者在這用了打比方，真是形象。那這句話(huà)中還有一個(gè)詞也是如此，“鮮花”指的是什么——成功者所取得的成就。

你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一下這句話(huà)的意思嗎?（古今中外，每一個(gè)成功者的成就都是靠勤奮換來(lái)的。）

再齊讀。

（3）只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

問(wèn)：這句話(huà)在什么位置？文章最后，就是總結(jié)全文的作用，作者得出了結(jié)論：齊讀。作者號(hào)召我們要——

3．小結(jié)：剛才同學(xué)們找到了三個(gè)句子，非常好。都是作者對(duì)于勤奮的看法，那就是想要實(shí)現(xiàn)理想，就必須——勤奮；想要成功，有所成就，就必須——勤奮。我們?cè)賮?lái)看一下，這三個(gè)句子在文中的位置有點(diǎn)特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（在一頭一尾）

師：是呀，這就是說(shuō)理文章寫(xiě)作時(shí)特有的結(jié)構(gòu)，在開(kāi)頭，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山擺出觀點(diǎn)，告訴讀者文章講的什么道理。（板書(shū)：擺觀點(diǎn)）而寫(xiě)到最后，還要總結(jié)一下今天議論的道理，得出結(jié)論。（板書(shū)：得結(jié)論）我們重新來(lái)讀一讀作者擺出的觀點(diǎn)——得出的結(jié)論——

三、初讀事例，學(xué)會(huì)概括。

1．我們找出了作者對(duì)于勤奮的觀點(diǎn)，下面就要讀好課文，這之前，考考大家這些詞你會(huì)讀了嗎？

出示詞語(yǔ): 砸缸救人、一遍又一遍、稍微一動(dòng)、警枕、《資治通鑒》 期末、習(xí)慣、遠(yuǎn)渡重洋、青蛙卵剝離手術(shù)、基礎(chǔ)（1）開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀

（2）哪些字在寫(xiě)的時(shí)候要特別注意？注意“慣”的筆順、遍字的結(jié)構(gòu)

（3）有什么不明白的詞嗎？介紹《資治通鑒》、青蛙卵剝離手術(shù) 2．大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩組詞分別是講了兩個(gè)人物——（司馬光，童第周）板書(shū)

3．真聰明，原來(lái)作者為了要向大家講清道理，特意舉了（司馬光和童第周）兩個(gè)事例，分別是（2、3小節(jié)），我們又學(xué)到了：為了講清道理，光靠說(shuō)沒(méi)用，事實(shí)勝于雄辯！要——舉事例。

4.剛才我們講到古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2、3小節(jié)，找一找司馬光和童第周他們手中的鮮花分別是什么？

（一）學(xué)習(xí)司馬光事例

1．作者分別舉了司馬光和童第周的什么事例呢？先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第二自然段，其他同學(xué)思考這一小節(jié)主要講了什么呢？ 2．交流：提煉人物、成就、過(guò)程 3．嘗試根據(jù)板書(shū)概括節(jié)意。齊讀。

（二）學(xué)習(xí)童第周的事例

1．那童第周又是誰(shuí)呢？他取得了怎樣的成就？指名讀第3自然段。2．交流：提煉人物、成就、過(guò)程 3．嘗試根據(jù)板書(shū)概括節(jié)意。齊讀

（三）明白事例的典型性 1．怎么不舉老師我的例子？

因?yàn)樗抉R光、童第周都是靠著勤奮才取得了成功,著名的人物，乃至世界聞名的，并且他們對(duì)社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)！是典型的人。

2．我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說(shuō)服力。

四、重讀觀點(diǎn)，記住結(jié)論

只有勤奮，才能成功。作者用司馬光和童第周的事例證明了這一至理名言，就讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些話(huà)吧！

出示三段話(huà)，齊讀。作業(yè)布置：

1.文章中只舉了中國(guó)古時(shí)候和現(xiàn)代兩個(gè)例子，請(qǐng)你再去搜集一些外國(guó)人勤奮的小故事。

2.搜集古今中外有關(guān)“勤奮”的名言。板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.說(shuō)勤奮——說(shuō)理

（1）擺觀點(diǎn)

司馬光 抓緊時(shí)間 勤奮讀書(shū) 編成巨著

（2～3）舉事例

童第周 肯下功夫 完成實(shí)驗(yàn) 產(chǎn)生影響

（4）得結(jié)論

第五篇：《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的議論文。本文采用議論文常用的舉例子的方法，借古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、學(xué)情分析

本文是一篇議論文，說(shuō)理的文章對(duì)于高段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往是單一而又枯燥的，學(xué)生很難直接從感官上去理解文中的道理，但是教師可從議論文的特點(diǎn)入手，通過(guò)梳理論點(diǎn)、論據(jù)和論證的經(jīng)過(guò)從而加深學(xué)生對(duì)文本的解讀。

三、設(shè)計(jì)理念

（1）立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)自主，探究，開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境，師生一起“說(shuō)勤奮”。

（2）走進(jìn)文本，回歸生活。抓住“勤奮”的特征，解讀具體的事例，感受勤奮是通往理想橋梁的道理，從而激發(fā)學(xué)生以一種勤奮的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。通過(guò)多種方式理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（議論文文體分析）

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)議論文的文體特征，掌握常用的議論文寫(xiě)作方法。

六、教學(xué)方法

講授法、討論法、合作法

七、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

八、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解本課生詞。

3、使學(xué)生初步懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

（二）教學(xué)步驟

1、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題（1）導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)自己的理想是什么？（指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）有了理想，我們又怎樣才能實(shí)現(xiàn)它呢？（學(xué)生討論）只要我們有了勤奮的法寶，就可以搭起通往理想的橋梁。（2）師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2、初讀課文，整體感知

（1）請(qǐng)生自讀課文，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，圈畫(huà)出不明白的地方。（2）生讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（3）教師出示詞串

滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追 名列前茅 有所作為 遠(yuǎn)渡重洋 A．指名讀，教師相機(jī)正音 B．開(kāi)火車(chē)讀 C．齊讀

D．請(qǐng)生交流，反饋已理解的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)。a．利用查工具書(shū)，課前預(yù)習(xí)：滾瓜爛熟 b．出示多媒體圖片，理解：遠(yuǎn)渡重洋 c．運(yùn)用找近義詞的方法理解：名列前茅 d．聯(lián)系上下文理解：毫不氣餒

E．請(qǐng)生交流：識(shí)記生字的方法并相機(jī)指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)：渡 a．教師范寫(xiě) b．學(xué)生描紅臨寫(xiě)

c．上實(shí)物投影儀展示，學(xué)生互評(píng)。

3、再讀課文，理清脈絡(luò)

過(guò)渡語(yǔ)：相信同學(xué)們對(duì)這篇課文的生字詞已經(jīng)很清楚了，下面就讓我們一起來(lái)看看這篇課文究竟說(shuō)了些什么？

（1）默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么道理？ 指名回答，請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。師生共同總結(jié)：勤奮是通往理想境界的橋梁。

（2）請(qǐng)生快速瀏覽全文，小組討論：為了把這個(gè)道理說(shuō)清楚，全文寫(xiě)了幾個(gè)事例？試著用小標(biāo)題概括。A． 組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)。B． 小組匯報(bào)，全班交流。C． 教師相機(jī)板書(shū)：司馬光——史學(xué)巨著《資治通鑒》

童第周——青蛙卵剝離手術(shù) D． 師生共同歸納列小標(biāo)題的方法。

先了解每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么，再將意思相近的自然段合并歸納大意，就是文章的小標(biāo)題。

（3）請(qǐng)生再讀課文，找找司馬光和童第周成功的不同點(diǎn)。師生歸納總結(jié)：司馬光（天資聰穎）；童第周（基礎(chǔ)較差）。4.精讀課文，感受勤奮成才的道理

（1）請(qǐng)生小聲讀課文第一部分，邊讀邊思考：哪些詞句讓你感受到了勤奮的背后需要付出許多努力？寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

請(qǐng)生總結(jié)：“警木”、“天剛亮”……（2）請(qǐng)生交流讀書(shū)收獲。A．片斷一

a．出示：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

b．請(qǐng)生交流讀后的感受，結(jié)合實(shí)際理解成功離不開(kāi)汗水和心血。c．請(qǐng)生帶著讀，同學(xué)之間互評(píng)。B．片斷二

a．聯(lián)系上下文，理解“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！?b．通過(guò)交流理解“勤能補(bǔ)拙”。c．請(qǐng)學(xué)生用“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)句話(huà)。d．請(qǐng)生帶著感受讀，相機(jī)指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（4）教師小結(jié)：只有一生勤奮，才能有所作為。

5、總結(jié)全文，布置作業(yè)

（1）總結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，掌握了一些關(guān)于勤奮的詞句，感受到了勤奮是通往理想境界的橋梁，下節(jié)課我們將結(jié)合具體的事例來(lái)進(jìn)一步理解勤奮成才的道理。（2）布置作業(yè)： A．抄寫(xiě)生字詞 B．熟讀課文

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

16.說(shuō)勤奮 司馬光

史學(xué)巨著《資治通鑒》

天資聰穎

童第周青蛙卵剝離手術(shù)

基礎(chǔ)較差

十、教學(xué)反思

｝

勤奮成才

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)