第一篇：《我想要的太陽散文詩》教案

幼 兒 園 大 班 語 言 教 案

活動名稱：散文詩《我想要的太陽》 活動目標(biāo)：

1.通過欣賞詩歌，能較投入地參與到學(xué)習(xí)詩歌的活動中。

2.引導(dǎo)幼兒感受詩歌的內(nèi)容并嘗試表達(dá)，感知理解“萬紫千紅”、“清涼”、“香甜”、“溫暖”等詞匯。

3.能根據(jù)自己的意愿來涂描各種顏色的太陽，樂于仿編詩歌內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件《我想要的太陽》、太陽圖片12個，音樂，空白太陽輪廓、油畫棒人手一份。

活動重點：幼兒能夠理解、感受詩歌的內(nèi)容；

活動難點：幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美?；顒舆^程：

一、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣

1.老師想問你們一個問題，你們告訴老師最想要的東西是什么呢？為什么呢？（請個別幼兒回答）

2.那你們想知道老師最想要什么嗎？讓你們來猜猜。有位老公公，一副圓面孔；一天不見它，不是下雨就刮風(fēng)。

3.師：老師不但想要太陽，而且要好多各種顏色的太陽，紅的，綠的，黃的，彩色的，老師把這些

顏色的太陽編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！

二、欣賞詩歌

1.教師配音樂朗誦散文詩。

2.提問：詩歌里你們聽到了什么？老師把什么樣的太陽送給了什么季節(jié)？它又帶來了什么呢？

請幼兒回答，并依次解釋“萬紫千紅”、“清涼”、“香甜”、“溫暖”等詞匯。

3.利用課件帶領(lǐng)幼兒欣賞散文詩第二遍。

提問：你最喜歡哪句話？用詩歌里的話說給我們聽。（鼓勵幼兒連貫的說詩歌）

4.鞏固知識。請幼兒跟著老師一起朗誦詩歌。5，欣賞音樂《種太陽》。

三、幼兒表述——我想要的太陽 師：這首詩的最后一句是什么？你們有想要的太陽嗎？那你們想要一個什么顏色的太陽？你會送給誰？

它會帶來什么好處？

1.幼兒選擇自己喜歡的顏色給太陽涂色。

2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己喜歡的太陽用詩歌的格式進(jìn)行仿編。

四、延伸

請幼兒拿著太陽說給班上的小朋友聽。

五、教學(xué)反思

在《我想要的太陽》活動中，我以猜謎語導(dǎo)入本次教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件展示太陽的圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)情，讓幼兒感受太陽的美好。并讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中朗誦詩歌，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融。還給幼兒自我創(chuàng)造的機(jī)會，讓幼兒畫出自己想要的太陽，給幼兒展示自己的機(jī)會。使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到太陽的美好和所蘊含的力量。

附：散文詩： 我想要的太陽??

我想要四個太陽送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。我想要一個彩色的太陽送給春天，它會給大地帶來萬紫千紅，我想要一個綠色的太陽送給夏天，它會給火熱的空氣帶來清涼，我想要一個黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來香甜的果實，我想要一個紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。我還想要許許多多的太陽，去送給需要他們的人??

幼兒園大班語言參賽教案

課題：我要的是太陽

參賽教師：景曉華

張娜

孫芳華

劉建華

參賽單位：淶水縣趙各莊學(xué)區(qū)

白澗幼兒園

聯(lián)系電話：***

第二篇：我想要的太陽散文詩教案

幼 兒 園 大 班 語 言 教 案

活動名稱：散文詩《我想要的太陽》 活動目標(biāo)：

1.通過欣賞詩歌，能較投入地參與到學(xué)習(xí)詩歌的活動中。

2.引導(dǎo)幼兒感受詩歌的內(nèi)容并嘗試表達(dá)，感知理解“萬紫千紅”、“清涼”、“香甜”、“溫暖”等詞匯。

3.能根據(jù)自己的意愿來涂描各種顏色的太陽，樂于仿編詩歌內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件《我想要的太陽》、太陽圖片四個，音樂，空白太陽輪廓、油畫棒人手一份。

活動重點：幼兒能夠理解、感受詩歌的內(nèi)容；

活動難點：幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美?；顒舆^程：

一、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣

1.老師想問你們一個問題，你們告訴老師最想要的東西是什么呢？為什么呢？（請個別幼兒回答）

2.那你們想知道老師最想要什么嗎？讓你們來猜猜。有位老公公，一副圓面孔；一天不見它，不是下雨就刮風(fēng)。

3.師：老師不但想要太陽，而且要好多各種顏色的太陽，紅的，綠的，黃的，彩色的，老師把這些

顏色的太陽編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！

二、欣賞詩歌

1.教師配音樂朗誦散文詩。

2.提問：詩歌里你們聽到了什么？老師把什么樣的太陽送給了什么季節(jié)？它又帶來了什么呢？

請幼兒回答，并依次解釋“萬紫千紅”、“清涼”、“香甜”、“溫暖”等詞匯。

3.利用課件帶領(lǐng)幼兒欣賞散文詩第二遍。

提問：你最喜歡哪句話？用詩歌里的話說給我們聽。（鼓勵幼兒連貫的說詩歌）

4.鞏固知識。請幼兒跟著老師一起朗誦詩歌。

三、幼兒表述——我想要的太陽

師：這首詩的最后一句是什么？你們有想要的太陽嗎？那你們想要一個什么顏色的太陽？你會送給誰？ 它會帶來什么好處？

1.幼兒選擇自己喜歡的顏色給太陽涂色。

2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己喜歡的太陽用詩歌的格式進(jìn)行仿編。

四、結(jié)束部分

請幼兒拿著太陽說給班上的小朋友聽。附：散文詩： 我想要的太陽??

我想要四個太陽送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。

我想要一個彩色的太陽送給春天，它會給大地帶來萬紫千紅，我想要一個綠色的太陽送給夏天，它會給火熱的空氣帶來清涼，我想要一個黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來香甜的果實，我想要一個紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。

我還想要許許多多的太陽，去送給需要他們的人??

四、課外延伸

小朋友們你們還想把太陽送給誰呢？

第三篇：我想要愛教案（范文模版）

我想要愛

活動目標(biāo)：

1、初步了解愛，懂得愛，學(xué)會愛和珍惜愛。

2、了解故事主人公從被愛到去愛轉(zhuǎn)變的過程。

3、根據(jù)圖片內(nèi)容大膽的猜想，用自己的語言仿編，講述故事。

活動準(zhǔn)備：1.電腦 2.投影 3.PPT

活動過程：

一、展示繪本封面，讓孩子們觀察圖片上小熊得神情。

（一）、觀看封面—憂傷小熊的特寫。

——教師提問：

1、圖片上小熊是一種什么樣的得神情呢？憂傷、傷心?。ㄓ變夯卮穑?/p>

2、為什么小熊會有這樣的神情呢？他是缺少了什么嗎？（幼兒回答）

3、教師根據(jù)幼兒的回答內(nèi)容靈活得引出故事名稱《我想要愛》。

4、小朋友們得回答有很多，那到底是什么原因讓小熊如此憂傷難過呢

——提問：

1、小朋友們，你們?nèi)鄙賽蹎?？愛你的人多嗎？又有哪些愛你得人呢?/p>

2、小朋友們從來不缺少愛，不缺少愛你的人。有親人的愛，老師得愛，還有好

3、朋友的愛。故事里的這只小熊得名字叫做吉米，小吉米從小就缺少愛和愛他的人，他說“我想要愛”，那小吉米會怎么做呢？

（二）、教師講述故事內(nèi)容。

——講到小吉米出發(fā)了尋找愛得時候提問：

1、小吉米出發(fā)了，他要去尋找愛，你們覺得他能找到愛嗎？（幼兒集體回答

2、在尋找愛得路上，小吉米會遇見哪些小動物，發(fā)生什么樣的事情？(幼兒回答)

（三）、教師根據(jù)幼兒得回答繼續(xù)講述故事???

——講到小吉米遇見老鷹在追捕老鼴鼠得時候提問：

1、教師提問：吉米遇見了一只老鷹正在追捕老鼴鼠，對于一只想要愛的小熊，如果你是小吉米，你會怎么做呢？

2、幼兒回答：教師提示幼兒，想象自己就是小吉米。

3、教師提問：吉米的心里有愛嗎？

4、幼兒回答。

5、教師總結(jié)：因為心里有愛，小吉米救下了老鼴鼠，他已經(jīng)找到了愛，他自己對他人的愛心！教師在講述故事的過程中可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小吉米在去尋找愛，找到愛和失去愛得時候得場景顏色變化。）

（四）、教師繼續(xù)講述故事，小吉米用自己的咆哮嚇跑了老鷹??

——當(dāng)講到小吉米去照顧“小可愛”的時候提問：

1、提問：咦！故事講到這里，小朋友你們發(fā)現(xiàn)小吉米有什么變化嗎？

2、幼兒回答

3、教師總結(jié)：小吉米從被小奶奶愛變成了去愛小兔子，在這一個過程中，小吉米學(xué)會了愛，了解了愛，所以愛是需要學(xué)習(xí)的。小吉米慢慢得在成長，從一個被小奶奶呵護(hù)得小孩變成了一個去呵護(hù)其他小動物得哥哥。

（五）、教師繼續(xù)講述故事??

——故事講述到“小可愛”走了后

教師提問：

1、小可愛走了，接下去，小吉米又會遇見誰呢？

2、引導(dǎo)幼兒大膽得想象并講述故事情節(jié)。

3、教師小結(jié)：

小朋友們都編的很好，老師先把小朋友編的故事放在旁邊，等會我們也把它放到書里面去。接下來我們來看看書中的小吉米會遇見什么吧。

二、教師繼續(xù)講故事至故事結(jié)束.——教師提問：

1、最后，小吉米又是怎樣找到愛的呢？

2、小吉米現(xiàn)在找到得是什么樣得愛呢？

三、教師和幼兒講述故事。

——教師小結(jié)：愛是相互的，在別人愛你時候，你也要學(xué)會去愛別人。我們要珍惜自己得到的愛，學(xué)會愛，然后去更好得愛你想要愛的人。

四、活動結(jié)束?！∨笥褌儯F(xiàn)在我們一起去把剛才小朋友們續(xù)編得故事放到書里面去吧。

備注：故事概述

愛，要在人生得旅途中不斷尋找，就像小熊吉米一樣，他先得到了小土撥鼠奶奶的照顧，感覺到了被愛，才逐步具備了愛的能力，去照顧小兔子，拯救其它小動物。所以只有擁有被別人愛的經(jīng)驗，才有愛別人的能力。就生命的本質(zhì)而言，每個人都是宇宙中的孤獨個體，唯有愛能使個體相互連結(jié)、相互溫暖。

一、幼兒討論：媽媽是這樣愛我的。

1、你的媽媽愛你嗎？

2、你的媽媽是怎樣愛你的？請幼兒說說媽媽愛自己的種種做法，與同伴分享。

3、媽媽愛你的時候，你心里是怎樣的？

二、師幼共讀繪本《我想要愛》1——6頁，感受毛毛兔有愛時候的感覺。

三、師幼討論：愛是什么？

1、有愛的感覺這么好，愛是什么呢？引導(dǎo)幼兒討論，并把自己對愛的理解告訴大家，與大家分享。

2、教師小結(jié)：愛是小伙伴用胳膊環(huán)繞我的肩膀，告訴我她多么喜歡和我成為好朋友；愛是媽媽抱我去小床上，輕輕地說：“我愛你，親愛的寶貝?！睈凼抢蠋熃o我甜甜的微笑，幫我穿衣服??

四、閱讀繪本7——12頁，分享愛。

1、理解愛的道理：愛他人還有愛自己，更重要的是學(xué)會分享。

2、你有愛別人嗎？你是怎樣愛別人的？引導(dǎo)幼兒說說自己愛別人的做法。

3、送愛心。教師把自己的愛心送給幼兒并告訴幼兒：你愛誰，就可以把手上的愛心送給他，還可與她握握手，抱一抱。

看圖總結(jié)：小熊先得到了老奶奶的愛，然后他把愛傳遞給了小兔子，再傳給了其他的小動物們，最后他得到了所有小動物們的愛。他心里的大洞被“愛”填滿了。（用“愛心”填滿圖片上的“大洞”）

第四篇：散文詩兩篇教案

《散文詩兩首》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會愛給自己帶來的深刻感受。

2、體會詩歌的內(nèi)容。

3、了解愛背后的兩位偉大的作家。

教學(xué)重點：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。

一、導(dǎo)語：

一位世紀(jì)老人在年輕的時候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。

1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰嗎？ 著名女作家——冰心印度詩圣——泰戈爾

冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，結(jié)集為《繁星》和《春水》。

2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？

二、的確，你會發(fā)現(xiàn)無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《荷葉 母親》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。

三、詩歌是詩人情感激流的表現(xiàn)，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象。（借什么來抒情的）金色花——荷葉 母親

四、請同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？ 對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。

五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。（找同學(xué)讀課文）

兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣？ 金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。

荷葉 母親 ——溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。

六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學(xué)們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。

喜歡金色花的同學(xué)請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅持？ 金色花：

1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花

1、在母親祈禱時，發(fā)出香味，讓她聞到花香。

2、在母親看書時，把影子投到書上，3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。

4、最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個調(diào)皮、可愛的孩子。

2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。

3、充滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。

4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫出一個調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。

5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。

6、泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心。

7、------（自己再談）荷葉 母親

1、整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎郏?/p>

2、同學(xué)們說得言之成理，那既然如此，作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？下面我們就具體來看看紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系，它們又是怎樣牽動了作者的心？

讓我們一起一看紅蓮，請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個部分。

寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開滿 亭亭

“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么??？請同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點？仍是不適意！

一起讀一下二看紅蓮。環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大

心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。）

紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）

三看紅蓮

環(huán)境：雨肆意地下著

紅蓮： 雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。此時的水珠是流轉(zhuǎn)無力，還記得我們二看紅蓮的時候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進(jìn)入了童話王國，這朵紅蓮有了人的感覺，你們覺得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時應(yīng)該是什么感覺？在你們平時的生活中，有沒有過這種感覺？）

心 情：不寧的心緒散盡（為什么？表面上因為解決了我對紅蓮的擔(dān)心，其實呢？坐在了母親旁邊。）當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來的種種壓力時，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對她大發(fā)脾氣時，她默默承受但仍堅強(qiáng)地開導(dǎo)；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時，她會送上一杯熱茶。這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心要受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句??？

母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（齊讀這一句，心中的雨點指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人?。┤松娘L(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠(yuǎn)以一個最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個細(xì)致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護(hù)。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實最熱誠的批評者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉 母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。

無論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會很快樂，也會很溫馨，當(dāng)詩人把自己對母親的愛寄托到金色花和荷葉上的時候，你會用一種什么形式來表達(dá)你對父母的愛呢？

以下兩題任選一道，討論。

1、關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多，根據(jù)你所知道的詩句（語句），談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?/p>

2、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法來表現(xiàn)對父母的愛。泰戈爾和冰心為自己建立了一座愛的殿堂，告訴我們愛自己的母親，愛自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來膜拜上帝和真主的，而是來尋找真實的自己，此刻，任何喋喋不休的評論都是多余的，我們只有懷著虔誠的心，默默步入這座殿堂，在愛的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無選擇當(dāng)你懂得講話時

我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你！”

第五篇：中班語言教案：我想要快樂

中班語言教案：我想要快樂

中班語言教案：我想要快樂

活動目標(biāo)：

1.理解故事主要內(nèi)容，明白運動能給人帶來快樂。

2.聯(lián)系自己的已有經(jīng)驗，體會熊寶寶快樂的心情。

3、能清楚地表達(dá)自己的快樂，適當(dāng)進(jìn)行仿編“XX的快樂是XX 活動準(zhǔn)備：ppt，表格 活動過程：

導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給你講一個故事，故事名字叫：我想要快樂。我們先來看看故事的主人公是誰吧？我們先來看第一張圖

1）直接出示第一張ppt，提問：“小朋友你們看，這幅圖里有誰？”

——根據(jù)小朋友的回答，總結(jié)引出故事：對，這是熊媽媽和她的兩個寶寶，大黑和二黑…… 后續(xù)的PPT都如此，一張張地放映，一邊提問題，一邊講故事，主要是理清人物，看明白圖的意思，理解故事的大概內(nèi)容（不一定每一幅都要提問，可選取出現(xiàn)小動物，小兔子、小刺猬、小青蛙的圖）

2）小朋友，剛已經(jīng)聽完了故事，老師想問問你們：【1】剛剛故事里出現(xiàn)了哪些小動物？我們再來回憶一下。【2】熊寶寶他們要干什么？【追問】他們最后找到快樂了嗎？”“那他們找到了哪些快樂？你們記得嗎？”

3）根據(jù)小朋友的回答，引入“可能剛才小朋友還沒有聽仔細(xì)，我們再完整得聽一遍故事。教師完整地講述一遍故事，在一些重復(fù)出現(xiàn)的語句時，可適當(dāng)放慢速度，引導(dǎo)幼兒跟著一起講。4）講完后提問【1】：小熊一開始吃好吃的東西，美美地睡上一覺是不是快樂呢？為什么？如果小朋友沒有回答出，可以適當(dāng)重復(fù)故事里的內(nèi)容，幫助回憶?！俺詵|西是舒服，不是快樂”“睡覺是舒服不是快樂?！?/p>

【2】故事的最后熊媽媽說要把快樂帶到每一天，她用了什么辦法？根據(jù)小朋友的回答，總結(jié)：原來運動能給我們帶來那么多的快樂。那我來來考考小朋友們，填一下這張表格，5）“小兔、刺猬、青蛙的快樂分別是什么？”

利用表格來讓小朋友們理清思路，小朋友回答，教師填寫，利用簡單的符號或者簡筆畫的形式表示，節(jié)約時間。

6）剛剛，我們知道了小兔子小刺猬和小青蛙的快樂。那如果是其他的小動物呢？他們的快樂又是什么呢？請小朋友來說說看。教師先示范一下： 小象的快樂是在泥地里打滾

接著讓小朋友仿編xx的快樂是xx 教師在表格的下方用圖畫表示

7）剛才我們替很多的小動物找到了快樂，那小朋友，你們的快樂是什么呢？又或者什么運動能給你們帶來快樂？

先請小朋友互相交流下自己的快樂是什么？ 再請小朋友上前來表達(dá)自己的快樂是什么？

活動重點：理解故事中小熊所找到的快樂的內(nèi)涵，明白運動能帶來快樂 活動難點：仿編xx的快樂是xx 反思：

因為開始是以ppt的形式呈現(xiàn)，所以我的引入就比較簡單，直接一幅幅看圖畫，引導(dǎo)小朋友看圖上有哪些小動物，猜他們在干什么?？赐暌环嫞v述一小段。采用這個方式，小朋友的注意力很集中?？吹靡埠茏屑?xì)。但是我在上課時，這段走得太急了，讓小朋友起來回答的環(huán)節(jié)太趕了些。

接著是完整講述一遍故事，提問。就區(qū)別舒服和快樂這個問題，一開始小朋友不是很留意故事的這個內(nèi)容，所以只有少數(shù)的孩子知道答案。而且，第二遍故事的時候，很多小朋友坐不住，故事被打斷了好幾次，影響了其他小朋友的聽講。分散了我的精力，讓我有點不知所措。

第三段采用表格的形式，記錄各種小動物的快樂，這樣可以幫助小朋友理清思路，對故事建構(gòu)一個框架，對故事的內(nèi)容，小朋友也很了解了，所以小朋友回答得很好，但是我的臨場畫畫的水平不好，所以很難用符號表示，自己也感覺很窘迫。接著又讓小朋友發(fā)散思維，也是一個仿編，這樣能幫助小朋友記住這個句式，對快樂的含義也可以有更深的認(rèn)識。在回應(yīng)小朋友的回答的時候，我顯得機(jī)械，不夠靈活。

最后是讓小朋友說說自己的快樂，這主要是讓小朋友樂于去表達(dá)，鍛煉表達(dá)能力的，這段的時間我掌握的不是很好，拖了很長的時間