第一篇：小班 幼兒園《課間注意事項(xiàng)多》

幼兒園安全衛(wèi)生教案：《課間注意事項(xiàng)多》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道課間要先上廁所，休息時(shí)不要激烈運(yùn)動(dòng)。

2、上下樓梯時(shí)要靠右行，并注意安全?；顒?dòng)過(guò)程：

1、告訴幼兒活動(dòng)課結(jié)束后，應(yīng)馬上上廁所，然后再休息，休息時(shí)不要亂跑亂跳。

2、上下樓梯時(shí)，要靠右行走，下樓梯時(shí)，不能從樓梯扶手上滑下去。

3、告訴幼兒容易受傷的一些做法，例如：站在桌子上玩耍，從樓梯扶手上滑下，從高處往下跳等。

4、平安娃娃說(shuō)：不要踩圓木棍、皮球等易滑的東西。地板上有水，要擦干凈再走。不要怕梯子煙囪。

第二篇：學(xué)生課間安全注意事項(xiàng)

學(xué)生課間安全注意事項(xiàng)

1、上下課通過(guò)過(guò)道和樓梯間時(shí)，不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)的惡作劇，防止擁擠踩踏事故發(fā)生。

2、課間不要玩耍小刀、圓規(guī)等會(huì)傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內(nèi)。

3、課間運(yùn)動(dòng)不要太劇烈，不要追逐打鬧，避免撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

4、正確使用體育設(shè)施，在沒有保護(hù)措施的情況下不要在秋千、單雙杠等設(shè)施上做危險(xiǎn)動(dòng)作，避免摔傷。

5、若學(xué)校有修建工地，不要到危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)玩耍。

6、課間休息時(shí)，如有校外陌生人邀請(qǐng)外出，千萬(wàn)不要外出，千萬(wàn)不要輕信，以防被人拐騙。

7、入廁不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠踩踏事故。

8、課間同學(xué)之間發(fā)生糾紛，要及時(shí)報(bào)告班主任或任課教師，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，防止矛盾激化發(fā)生打架斗毆事件，造成不良后果。

學(xué)生課間安全注意事項(xiàng)

1、上下課通過(guò)過(guò)道和樓梯間時(shí)，不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)的惡作劇，防止擁擠踩踏事故發(fā)生。

2、課間不要玩耍小刀、圓規(guī)等會(huì)傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內(nèi)。

3、課間運(yùn)動(dòng)不要太劇烈，不要追逐打鬧，避免撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

4、正確使用體育設(shè)施，在沒有保護(hù)措施的情況下不要在秋千、單雙杠等設(shè)施上做危險(xiǎn)動(dòng)作，避免摔傷。

5、若學(xué)校有修建工地，不要到危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)玩耍。

6、課間休息時(shí)，如有校外陌生人邀請(qǐng)外出，千萬(wàn)不要外出，千萬(wàn)不要輕信，以防被人拐騙。

7、入廁不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠踩踏事故。

8、課間同學(xué)之間發(fā)生糾紛，要及時(shí)報(bào)告班主任或任課教師，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，防止矛盾激化發(fā)生打架斗毆事件，造成不良后果。

學(xué)生課間安全注意事項(xiàng)

1、上下課通過(guò)過(guò)道和樓梯間時(shí)，不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)的惡作劇，防止擁擠踩踏事故發(fā)生。

2、課間不要玩耍小刀、圓規(guī)等會(huì)傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內(nèi)。

3、課間運(yùn)動(dòng)不要太劇烈，不要追逐打鬧，避免撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

4、正確使用體育設(shè)施，在沒有保護(hù)措施的情況下不要在秋千、單雙杠等設(shè)施上做危險(xiǎn)動(dòng)作，避免摔傷。

5、若學(xué)校有修建工地，不要到危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)玩耍。

6、課間休息時(shí)，如有校外陌生人邀請(qǐng)外出，千萬(wàn)不要外出，千萬(wàn)不要輕信，以防被人拐騙。

7、入廁不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠踩踏事故。

8、課間同學(xué)之間發(fā)生糾紛，要及時(shí)報(bào)告班主任或任課教師，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，防止矛盾激化發(fā)生打架斗毆事件，造成不良后果。

學(xué)生課間安全注意事項(xiàng)

1、上下課通過(guò)過(guò)道和樓梯間時(shí)，不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)的惡作劇，防止擁擠踩踏事故發(fā)生。

2、課間不要玩耍小刀、圓規(guī)等會(huì)傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內(nèi)。

3、課間運(yùn)動(dòng)不要太劇烈，不要追逐打鬧，避免撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

4、正確使用體育設(shè)施，在沒有保護(hù)措施的情況下不要在秋千、單雙杠等設(shè)施上做危險(xiǎn)動(dòng)作，避免摔傷。

5、若學(xué)校有修建工地，不要到危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)玩耍。

6、課間休息時(shí)，如有校外陌生人邀請(qǐng)外出，千萬(wàn)不要外出，千萬(wàn)不要輕信，以防被人拐騙。

7、入廁不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠踩踏事故。

8、間同學(xué)之間發(fā)生糾紛，要及時(shí)報(bào)告班主任或任課教師，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，防止矛盾激化發(fā)生打架斗毆事件，造成不良后果。

第三篇：幼兒園小班戶外課間游戲的組織

幼兒園小班戶外課間游戲的組織

安仁鎮(zhèn)中心幼兒園

夏夢(mèng)嵐

【摘 要】游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個(gè)開闊的天地，在戶外，他們會(huì)自然的玩，自然的成長(zhǎng)，自然地獲得個(gè)方面的發(fā)展。每次小班戶外活動(dòng)我都要組織幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的集體游戲活動(dòng)。但在活動(dòng)中面對(duì)諸多活動(dòng)器械和周圍的環(huán)境，注意力容易分散，教師如果不能很好地組織,硬拉住幼兒不放的話，就會(huì)抑制幼兒對(duì)集體游戲活動(dòng)的興趣。

【關(guān)鍵詞】 游戲 成長(zhǎng) 興趣 【正 文】

一、以豐富的情景，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

小班的孩子對(duì)帶有游戲性質(zhì)的情境活動(dòng)尤其感興趣，因此我們根據(jù)設(shè)置的區(qū)域創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情節(jié)，老師則以自身的語(yǔ)言和行為不斷地去感染引導(dǎo)他們，讓幼兒保持活動(dòng)的熱情和興趣。如：在平衡區(qū)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小貓捉魚”的游戲情節(jié)，孩子們扮小貓，老師扮貓媽媽，拎著“小桶”，走過(guò)“小路”（平衡板、梅花樁），遇到“大風(fēng)”（迷迷轉(zhuǎn)），走過(guò)“小橋”（拱形橋、小高蹺），來(lái)到池塘邊捉魚，并引導(dǎo)孩子告訴“貓媽媽”，“捉了幾條魚，是什么樣的魚？”孩子在有趣的情節(jié)中，不僅獲得了平衡技能的發(fā)展，還鞏固了對(duì)顏色、大小的認(rèn)識(shí)。又如，投擲區(qū)“給小動(dòng)物喂食”，走跑區(qū)“貓捉老鼠”，鉆爬區(qū)“毛毛蟲歷險(xiǎn)記”，跳躍區(qū)“小兔種蘿卜” 等情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，適宜地以角色情節(jié)刺激，幼兒從簡(jiǎn)單的游戲中找到了活動(dòng)的樂趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性也就越來(lái)越高了，同時(shí)幼兒在有趣的游戲中盡情投入，不知不覺動(dòng)作技能得到了發(fā)展。

二、注重活動(dòng)過(guò)程引導(dǎo)，營(yíng)造師生互動(dòng)的活動(dòng)氛圍

在體育區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主人，教師則應(yīng)是幼兒活動(dòng)的支持者、觀察者、引導(dǎo)者、幫助者，注重的是活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)。而小班孩子不同于中、大班的孩子，他們?nèi)狈ψ灾骰顒?dòng)和自主創(chuàng)新的能力，因此我們老師更多地要去關(guān)注幼兒的興趣和需要，引導(dǎo)他們積極地投入活動(dòng)。小班幼兒喜歡模仿,也喜歡有變化。因而教師在組織游戲的過(guò)程中，可有目的地變換規(guī)則，以增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的興趣。

如“小動(dòng)物找媽媽”游戲，如果教師只是簡(jiǎn)單地變換，走、爬、鉆等各種動(dòng)作，而無(wú)其他變化的話，幼兒的興趣就會(huì)遞減，但教師如能引導(dǎo)幼兒在游戲中動(dòng)腦思考，適當(dāng)變化的話，其游戲的興趣將越來(lái)越濃。游戲開始，老師說(shuō)：小動(dòng)物們，你們要去找你們的媽媽了，小雞寶寶找雞媽媽，但是前面有一座橋。小貓寶寶找貓媽媽，但是前面有一個(gè)山洞。小烏龜寶寶照烏龜媽媽，但是前面有一篇大草地。小動(dòng)物們，你們?cè)趺崔k呢 ?”“（幼兒自由回答）”對(duì)了，我們要走過(guò)小橋，鉆過(guò)山洞，爬過(guò)草地，不怕困難，找到媽媽，媽媽會(huì)給你一個(gè)最好的禮物。拿到禮物就回到老師這里好嗎？”第一次游戲時(shí)，老師細(xì)心、觀擦、鼓勵(lì)幼兒大膽走、爬、鉆、，游戲結(jié)束后請(qǐng)動(dòng)作多樣的幼兒上來(lái)個(gè)別示范，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師提出第二次游戲的要求：請(qǐng)小朋友用各種方法走、爬、追。請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友 相互交換透視進(jìn)行地三次游戲。教師觀察幼兒是否有新的動(dòng)作。即時(shí)表?yè)P(yáng)。教師提出第三次游戲要求，想想看還能怎樣 走、爬、追、，看誰(shuí)最動(dòng)腦筋，請(qǐng)幼兒想想還有什么寶寶沒做過(guò)，去和響應(yīng)的小朋友交換透視進(jìn)行第三次游戲。教師可變換類似的規(guī)則讓幼兒進(jìn)行練習(xí)?？刂茣r(shí)間，保持興趣

游戲的時(shí)間本無(wú)規(guī)定，但教師應(yīng)在觀察幼兒興趣滿足的同時(shí)，注意幼兒活動(dòng)的強(qiáng)度和密度，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)結(jié)束游戲，幼兒玩興未盡，他們?cè)谙麓卧儆螒虻脑竿蜁?huì)更加強(qiáng)烈。例如：在游戲“小白兔拔蘿卜”比賽中，幼兒以當(dāng)小白兔拔蘿卜為滿足，每個(gè)“小兔子”手里抱著“蘿卜”高興地一跳一跳的。在游戲中，老師扮兔媽媽和小兔們一起拔蘿卜，一起享受勞動(dòng)后的果實(shí)。這時(shí)他們并不在意快慢、輸贏。因?qū)嵟c幼兒一起共享歡樂。在第二次比賽時(shí)增加一點(diǎn)難度。在第三次比賽時(shí)也是在游戲達(dá)到高峰時(shí)，這時(shí)老師作適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將游戲結(jié)束，讓他們?cè)谙麓卧儆螒虻脑竿蜁?huì)更加強(qiáng)烈。

三、注重幼兒的個(gè)體差異

每個(gè)孩子都具有一定的潛能，為了使每個(gè)幼兒在原來(lái)的基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高，在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重幼兒的個(gè)體差異，對(duì)發(fā)展水平，能力不同的幼兒進(jìn)行不同的針對(duì)性的引導(dǎo)。例如：對(duì)于活動(dòng)能力較強(qiáng)的幼兒，我往往采用鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的方式，引導(dǎo)他們?nèi)L試新器材，提高活動(dòng)能力。而總有一些孩子膽小內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)。這時(shí)，我就讓能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子結(jié)伴活動(dòng)。能力強(qiáng)的幼兒往往很快能作出反應(yīng)，而能力弱的在一邊看后，也會(huì)模仿。

如在玩球中，能力強(qiáng)的幼兒能夠運(yùn)用紙棍等輔助材料趕球，能力弱的幼兒看一看也會(huì)馬上跟著去學(xué)，幾次一來(lái)，也慢慢地掌握了這一玩法。又如：在平衡區(qū)，膽小的陽(yáng)陽(yáng)一直只會(huì)在平坦的平衡木上走，而其余小朋友都在嘗試走拱橋，并為自己的成功感到驕傲。我看到陽(yáng)陽(yáng)很羨慕，就鼓勵(lì)他也試試，當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)走上橋后不敢往前走，旁邊的小朋友都在說(shuō)“不要怕，把手伸開。”諾諾還走上去說(shuō)：“跟我這樣走。”于是在他的帶領(lǐng)和老師的攙扶下，陽(yáng)陽(yáng)終于邁出了第一步。接下來(lái)，他也加入了走拱橋的隊(duì)伍，提高了自己的平衡能力。正是因?yàn)橥榈陌駱幼饔茫沟媚懶〉暮⒆佑赂易孕帕恕?/p>

四、以幼兒動(dòng)作發(fā)展為前提，合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)域

區(qū)域的建立和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是開展體育區(qū)域活動(dòng)的先決條件，需要有較科學(xué)的理論依據(jù)來(lái)進(jìn)行區(qū)域的劃分。

首先，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，充分利用園內(nèi)的自然環(huán)境，因地制宜，合理規(guī)劃，設(shè)置場(chǎng)地。如：充分利用平整的水泥地、塑膠場(chǎng)地、大片的草地，設(shè)置了球類、車類、鉆爬等活動(dòng)內(nèi)容。除了平整的活動(dòng)場(chǎng)地，自然彎曲的小路、水池、小山坡等，也都是適宜的場(chǎng)地。如：幼兒繞水池騎自行車比在水泥地上騎更帶勁；在彎曲的小路上推獨(dú)輪車可有一定難度；而在高低不平的小山坡上跑上跑下，則是小班孩子最感興趣的走跑內(nèi)容之一。

其次，主要按照小班幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展為主要原則設(shè)置區(qū)域。我們年級(jí)組設(shè)了走跑區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)五大區(qū)域，同時(shí)我們還根據(jù)材料的特點(diǎn)，設(shè)置了球類區(qū)、車類區(qū)、繩類區(qū)等，引導(dǎo)幼兒“一物多玩”，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

五、直接進(jìn)行游戲，避免說(shuō)教

幼兒有意注意的時(shí)間短，因此，告訴幼兒怎樣玩（即交待規(guī)則）或要求幼兒看示范的方法并不適合小班幼兒。于是我便采取了玩中學(xué)的方式組織游戲。如在玩“好玩的彩帶”游戲，幼兒手拿彩帶，教師帶頭唱“我的彩帶當(dāng)馬鞭，甩起馬鞭駕、駕、駕”，并帶領(lǐng)一群“小馬”邊跑邊玩彩帶。并提問：“你的彩帶還想怎樣玩？”引導(dǎo)幼兒邊想像邊玩。幼兒的情緒高漲，他們?cè)谥苯拥挠螒蛑袆?chuàng)造出多種玩法，并能說(shuō)出完整的句子。“我的彩帶像風(fēng)箏，在空中飛?！薄拔业牟蕩駰l蛇，爬呀爬.”幼兒每說(shuō)出一種玩法,大家就來(lái)學(xué),幼兒玩的興趣很高.六、重視幼兒的身心發(fā)展

例如在玩“滾球鉆洞”的游戲時(shí)，幼兒只滿足于滾球，他們并不在意快慢輸贏。還應(yīng)注意游戲的質(zhì)量與指導(dǎo)。例如在“兔子和狼”的 游戲時(shí)，我扮“兔媽媽”帶著孩子一起玩，這時(shí)，狼一出現(xiàn)，要求小兔子們必須蹲下不動(dòng)，以免被狼發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能按老師指令去做，只有幾名幼兒覺的好奇，蹦跳起來(lái)，小兔子們回家后，“兔媽媽”又重新講清游戲規(guī)則并告訴小兔子們：“如果狼來(lái)了你們不藏起來(lái)，老狼就會(huì)把我們抓住，一個(gè)一個(gè)吃掉?！钡诙斡螒驎r(shí)，小兔們都學(xué)乖了，順利的做完了游戲。實(shí)踐證明，只有選擇內(nèi)容符合幼兒需要的、能引起他們興趣和強(qiáng)烈愿望的游戲，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

總之，戶外活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容，它不僅能給幼兒帶來(lái)歡樂的情緒，有助于幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，而且，能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。只要提高戶外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行合理的組織與指導(dǎo)，就能真正發(fā)揮其實(shí)效。

【結(jié)束語(yǔ)】

皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（解讀）[2]《如何組織小班戶外活動(dòng)》

[3]《兒童認(rèn)知與發(fā)展》

人民教育出版社 網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)

四川教育出版社2005-10

第四篇：幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究

幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究

課題研究方案

一、課題研究背景：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長(zhǎng)。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)、對(duì)象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲?yàn)橛變禾峁┝酥鲃?dòng)開展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情、實(shí)施教育的良好契機(jī)。

但是事實(shí)上，當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，容易被忽視。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少、形式單一，且缺乏較強(qiáng)的整合性、系統(tǒng)性。教師對(duì)課間游戲存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，特別是對(duì)于小班課間游戲，一些老師認(rèn)為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準(zhǔn)備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且課間游戲時(shí)間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對(duì)本園小班課間游戲中存在的問題，我計(jì)劃開展“幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法和策略。

二、課題的界定：

（一）課間游戲。

是指：在教學(xué)活動(dòng)之間或教學(xué)活動(dòng)與集體游戲之間開展的游戲活動(dòng)。

（二）幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究。是指：通過(guò)幼兒園小班課間游戲的組織與實(shí)施，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容、材料及有效的組織方法和策略。

三、課題所要解決的主要問題： 1．教師小班課間游戲意識(shí)不足的問題。2．小班課間游戲的內(nèi)容較少的問題。3．小班課間游戲的材料貧瘠的問題。4．小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問題。

四、理論依據(jù)：

（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。

皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。

（三）學(xué)前游戲論。

《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識(shí)，以及在幼兒園設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的策略和方法。這本著作對(duì)于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助。

五、研究方法設(shè)計(jì)：

1．行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效。

2．文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí)，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識(shí)，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。

3．個(gè)案研究法：對(duì)幼兒在課題研究過(guò)程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。

六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)、內(nèi)容：

（一）理論假設(shè)：

我認(rèn)為如果以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)思想，以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論以及《學(xué)前游戲論》研究結(jié)果來(lái)指導(dǎo)本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)提高教師的游戲意識(shí)和開發(fā)能力，逐步建立起小班課間游戲材料庫(kù)，并加強(qiáng)對(duì)小班課間游戲的實(shí)踐研究，就可以明確適合小班課間游戲的內(nèi)容和材料以及有效的組織方法和策略。同時(shí)，幼兒與教師都能在課題實(shí)施過(guò)程中獲得情感、態(tài)度、知識(shí)等多方面的發(fā)展，并對(duì)小班課間游戲的發(fā)展也有推動(dòng)作用。

（二）研究目標(biāo)：

1．培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。2．豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料。3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。

（三）研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)： 1．豐富小班課間游戲的內(nèi)容。2．提供適宜的小班課間游戲材料。

3．挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。

（四）研究的思路：

對(duì)當(dāng)前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請(qǐng)有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。

七、課題研究操作措施：

（一）落實(shí)課題研究工作，規(guī)范課題管理。

在園主任的引領(lǐng)下，由我全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題的研究工作。同時(shí)做好以下工作：

1．在自己的“博客”中，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會(huì)、方案設(shè)計(jì)等專題內(nèi)容。

2．每學(xué)期至少開展針對(duì)兩名幼兒的“個(gè)案跟蹤研究”。3．撰寫課題研究計(jì)劃與總結(jié)。

4．每學(xué)期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文。

5．圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開展示研究活動(dòng)。

（二）開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念。

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)教育理論知識(shí)、科研知識(shí)。圍繞本課題研究，我將加強(qiáng)游戲知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在專業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動(dòng)態(tài)，借鑒、研究有效的指導(dǎo)策略，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助小班幼兒開展課間游戲，促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展。同時(shí)，邀請(qǐng)青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo)，在與專家、同行“面對(duì)面”的交流中更好的感悟課題研究?jī)?nèi)涵，了解小班課間游戲的基本知識(shí)。

（三）遵循科學(xué)原則，加強(qiáng)實(shí)踐研究。

在研究過(guò)程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項(xiàng)原則，培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過(guò)程中，創(chuàng)建一個(gè)能與幼兒、家長(zhǎng)、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成一個(gè)豐富的小班幼兒課間游戲資源庫(kù)，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時(shí)平臺(tái)中也將開辟專欄將我在課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、困惑與大家分享、探討。

八、課題研究對(duì)象：

幼兒園2011年9月入學(xué)的小班幼兒。

九、課題研究過(guò)程：

（一）前期準(zhǔn)備階段（2011.9——2011.12）

1．課題立項(xiàng)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查與分析，初步設(shè)計(jì)課題研究方案。

2．制定課題工作計(jì)劃，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。

（二）具體實(shí)施階段（2012.1——2012.7）

1．搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)方案開展研究工作。2．開展課題觀摩活動(dòng)。3．做好個(gè)案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。

（三）總結(jié)結(jié)題階段（2012.8——2012.10）1．撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

2．收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。

十、預(yù)期研究成果形式： 1．結(jié)題報(bào)告。

2．個(gè)案、隨筆、研究論文等課題研究資料。3．小班課間游戲集。

第五篇：中小學(xué)生課間活動(dòng)安全注意事項(xiàng)

中小學(xué)生課間活動(dòng)安全注意事

項(xiàng)

1、上下課通過(guò)過(guò)道和樓梯間時(shí)，不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)的惡作劇，防止擁擠踩踏事故發(fā)生。

2、課間不要玩耍小刀、仿真槍等會(huì)傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內(nèi)。

3、課間運(yùn)動(dòng)不要太劇烈，不要追逐打鬧，避免撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

4、正確使用體育設(shè)施，沒有保護(hù)措施的情況下不要在秋千、雙杠、滑梯等設(shè)施上做危險(xiǎn)動(dòng)作，避免摔傷。

5、若學(xué)校有修建工地，不要到危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)玩耍。

6、課間休息時(shí)，如有校外陌生人邀請(qǐng)外出，千萬(wàn)不要輕信，以防被人拐騙。

7、如廁不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠踩踏事故。

8、課間同學(xué)之間發(fā)生糾紛，要及時(shí)報(bào)告班主任或任課教師，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，防止矛盾激化發(fā)生打架斗毆事件，造成不良后果。

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生安全知識(shí)的宣傳教育，松花江中學(xué)一直以來(lái)通過(guò)懸掛宣傳橫幅、張貼宣傳海報(bào)、開展專題講座等形式，重點(diǎn)突出食品、交通、法制等各方面的安全教育。日前，他們又在積極開展各項(xiàng)文體大課間活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的安全教育。

各班主任加強(qiáng)正面宣傳教育，對(duì)特殊情況學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一登記，并每日親自帶領(lǐng)各班學(xué)生到分配好的活動(dòng)場(chǎng)地，體育組老師和其他老師由學(xué)校統(tǒng)一安排，專門負(fù)責(zé)各自指定活動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生活動(dòng)安全任務(wù)，值周老師每日巡視，以此層層落實(shí)，保證學(xué)生在每天除體育課外有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，并在這個(gè)時(shí)間里盡情放松，互相比賽，合作互動(dòng)，互相照應(yīng)，營(yíng)造一種濃厚的安全氛圍。

并且，學(xué)校還通過(guò)出臺(tái)活動(dòng)的安全防護(hù)措施，使大課間安全意識(shí)深入人心，防范意識(shí)人人確立，切實(shí)提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，在鍛煉各項(xiàng)技能過(guò)程中快樂成長(zhǎng)。

課間活動(dòng)安全具體要求有三點(diǎn)：

1、做到教室里輕輕走，走廊上慢慢走，上下樓梯靠右走。

2、課間活動(dòng)文明游戲。

3、不隨便進(jìn)入專用教室或活動(dòng)范圍外進(jìn)行活動(dòng)。

同學(xué)們，或許老師剛才提的要求，你們覺得并不新鮮，平時(shí)班主任老師也經(jīng)常這樣教育你們。是的，安全無(wú)小事，事事是大事，安全管理工作永遠(yuǎn)是學(xué)校、老師們的重點(diǎn)工作之一，它是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校快樂學(xué)習(xí)和生活的保證。創(chuàng)建平安校園，是全社會(huì)，全體老師以及全校學(xué)生的責(zé)任，是我們每一個(gè)人心底的愿望。課間活動(dòng)安全好，我們就是力求創(chuàng)建一個(gè)文明、活潑的平安校園。

“輕聲、慢步、靠右行”，平安校園就要求我們學(xué)會(huì)文明行走。課間在走廊，在廁所，在操場(chǎng)不打鬧，不追逐，不亂跑亂跳，做到文明禮讓。

“友愛謙讓，和睦相處”，平安校園就要求我們遵守規(guī)章制度，不打架，不無(wú)故生事，做到大度寬容，善待他人。

學(xué)會(huì)玩耍，平安校園就要求我們開展文明游戲，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)輕松而又安全的課間10分鐘。

約束自己的活動(dòng)范圍，平安校園要求我們不隨便到一些專用教室去玩耍，更不能擅自跑到停車的地方或正在施工的地帶去活動(dòng)。

正確使用運(yùn)動(dòng)器械，平安校園就要求我們當(dāng)心運(yùn)動(dòng)傷害。在玩運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，嚴(yán)格按照體育教師所指導(dǎo)的去做，規(guī)范自己的動(dòng)作，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

學(xué)會(huì)操作，平安校園就要求我們注意動(dòng)手操作的安全。手工課、美術(shù)課要帶一些工具，在使用剪刀、裁紙刀等用具時(shí)一定要格外小心，不嬉鬧，培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力。

老師們最大的心愿是讓學(xué)生快樂而平安地在校園里度過(guò)每一天。如果大家都按要求做到了，平安校園就能成為你們每個(gè)人現(xiàn)實(shí)中的天堂。在這里，心中隨時(shí)都有一種安全感，能夠安安心心地在這美麗而安全的校園里學(xué)習(xí)、生活??

一、問題的提出

1、課間活動(dòng)有多長(zhǎng)？

課間活動(dòng)主要是指課間休息時(shí)間以及學(xué)生提前進(jìn)校到上課這段時(shí)間。課間休息時(shí)間是固定的，每天上、下午各三次課間休息、每個(gè)課間10分鐘計(jì)算，全天就是60分鐘。小學(xué)生提前進(jìn)校的時(shí)間雖不相同，但是，上、下午合計(jì)至少是30分鐘。所以，小學(xué)生每天的課間活動(dòng)時(shí)間實(shí)際在90分鐘以上。

2、課間活動(dòng)有多重視？

課堂教學(xué)是課改的主陣地，大家都把目光投向課內(nèi)教學(xué)，很少有人會(huì)顧及課間活動(dòng)這個(gè)不起眼的角落。在理論研究方面，各種版本的《教育學(xué)》都沒有關(guān)于課間活動(dòng)方面的闡述，各類教育雜志上關(guān)于課間活動(dòng)方面的文章也很少。在教學(xué)實(shí)踐研究領(lǐng)域，教師都熱衷于教學(xué)公開課、活動(dòng)指導(dǎo)課等活動(dòng)，這方面的實(shí)踐研究和理論研究則多如牛毛。然而，每天90分鐘左右的課間活動(dòng)又有誰(shuí)關(guān)注過(guò)、思考過(guò)呢？

二、課間活動(dòng)的重要性

1、課間活動(dòng)成為校園安全隱憂 因?yàn)檎n間活動(dòng)是小學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的身體活動(dòng)，凡身體活動(dòng)特別是多人之間進(jìn)行的身體接觸必然伴隨一定危險(xiǎn)性，而小學(xué)生又不能意識(shí)到這種危險(xiǎn)性，所以極易發(fā)生校園傷害問題。面對(duì)課間活動(dòng)帶來(lái)的安全隱患，校長(zhǎng)和教師道出了自己的苦衷和無(wú)奈。

××校長(zhǎng)：很多校園傷害事件都在課間發(fā)生，我們已經(jīng)有太多的教訓(xùn)，盡管學(xué)校處處小心，制定相關(guān)的校園安全管理制度，甚至層層簽定安全管理責(zé)任狀，班主任也諄諄告誡學(xué)生加強(qiáng)自我約束、增強(qiáng)安全防范意識(shí)，但效果并不理想，安全工作防不勝防。作為校長(zhǎng)，雖然會(huì)遇到很多令人傷腦筋的事務(wù)，但惟有學(xué)生安全問題最使我們寢食難安。沒辦法，學(xué)校只能將責(zé)任分解，壓到老師頭上。

××老師：我們?cè)谏险n時(shí)候?qū)⒆咏逃凸茏o(hù)是責(zé)無(wú)旁貸的，但是，我們?cè)谡n外時(shí)間還要備課、批改作業(yè)和自我學(xué)習(xí)，我們也需要課間休息。我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如果讓我們?cè)谡n間也上崗巡視和管理，是有很大困難的，況且也管不過(guò)來(lái)。好動(dòng)、調(diào)皮是小學(xué)生的天性，我們不應(yīng)該也不可能一直把學(xué)生“看死”。

但是，家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子一進(jìn)學(xué)校，和老師在一起，出了問題當(dāng)然要找學(xué)校。至于孩子早到校問題，我們送孩子上學(xué)的時(shí)候不可能把時(shí)間卡的那么準(zhǔn)，況且，孩子精力旺盛，中午根本不睡覺，吵著要上學(xué)，我們又能怎么辦，孩子最聽老師的話，當(dāng)然需要老師管理才行。

2、課間活動(dòng)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的加油站

每一節(jié)課小學(xué)生都承擔(dān)著過(guò)度的心理和生理壓力，首先是生理上，小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主要以坐勢(shì)為主，每個(gè)同學(xué)下位活動(dòng)的時(shí)間很少，再加上我們給學(xué)生配置的課桌凳大多不達(dá)標(biāo)，40分鐘的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生身體上已經(jīng)感覺疲勞了；其次是心理上，全神貫注地學(xué)習(xí)對(duì)精力的消耗，汲取知識(shí)時(shí)伴隨的情感的體驗(yàn)、升華和思想的斗爭(zhēng)。所以一堂課的效率越高，學(xué)生所承受的壓力也就越大。而缺乏課間活動(dòng)則往往是壓力產(chǎn)生的最主要原因，從心理學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生在課堂上面臨著相當(dāng)大的壓力，如果沒有休息，青少年必定會(huì)有“逆反”心理，變得煩躁不安，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至具有攻擊性。課間活動(dòng)是調(diào)節(jié)學(xué)生生理、心理的必要手段，充分利用有限的課間時(shí)間進(jìn)行放松和調(diào)節(jié)對(duì)于青少年的身心都是大有裨益的。課間十分鐘的意義在于讓學(xué)生更好地上下一節(jié)課，學(xué)校要從根本上扭轉(zhuǎn)觀念，不要和學(xué)生搶那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。

三、關(guān)于課間活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

1、不要過(guò)多地阻止學(xué)生的課間活動(dòng) 筆者曾見到到過(guò)一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)制定的比較規(guī)范的《學(xué)生課間活動(dòng)安全管理制度》，里面提出了一些嚴(yán)格控制學(xué)生看見活動(dòng)的具體規(guī)定：教育學(xué)生文明休息，不在教室、走廊、樓道、操場(chǎng)各處追逐打鬧，不做危險(xiǎn)游戲，不攀爬欄桿、籃球架、鐵門等設(shè)施，不跳乒乓臺(tái)及校園各處臺(tái)階。班主任在課間隨時(shí)觀察該班學(xué)生活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不安全行為，及時(shí)制止、教育。對(duì)屢教不改的學(xué)生，通知家長(zhǎng)到校配合教育。值日領(lǐng)導(dǎo)和教師在課間巡視全校學(xué)生活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不安全行為，及時(shí)制止，作好記載，將情況通知班主任，并按學(xué)?！拔拿靼唷薄皟?yōu)秀文明班”評(píng)比條例，進(jìn)行扣分處理。學(xué)前班學(xué)生，統(tǒng)一在教學(xué)班下課前10分鐘，由該節(jié)課任課教師組織上廁所，然后由該教師把學(xué)生帶到指定地點(diǎn)活動(dòng)，并負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)期間的安全，直至下節(jié)課上課鈴聲響。種種規(guī)定，讓人看了百思不得其解，學(xué)生在這么多規(guī)定下，還能干什么？

2、豐富學(xué)生的課間游戲活動(dòng)

當(dāng)前，小學(xué)生的課間游戲活動(dòng)基本上是自發(fā)性的，顯得有些雜亂無(wú)序，如在學(xué)生中流傳的“打反”，“滾彈子”，“跨腳步”，“跳牛皮筋”等一些傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目，近期流行的溜溜球也屬于學(xué)生自發(fā)的一種游戲。在小學(xué)生群體中流傳的課余游戲活動(dòng)，大多是內(nèi)容單

一、狹窄，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程、步驟適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，充實(shí)和完善，并積極鼓勵(lì)他們自己在原基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地創(chuàng)新改革，推陳出新，使活動(dòng)內(nèi)容更加具體、規(guī)范、有意義。

3、參與學(xué)生的課間活動(dòng)

課間活動(dòng)一般都是學(xué)生之間的自由活動(dòng)，教師絕少參與，最多由值日教師負(fù)責(zé)巡視、監(jiān)督，確保學(xué)生活動(dòng)時(shí)的安全。因?yàn)槲覀兇蠖鄰牧?xí)慣上認(rèn)為：老師一節(jié)課下來(lái)確實(shí)很辛苦，課間也需要休息，不可能、也沒有必要在下課時(shí)間也讓教師去看管學(xué)生。再說(shuō)下課時(shí)學(xué)生很分散，活動(dòng)也不統(tǒng)一，教師無(wú)法進(jìn)行指導(dǎo)。其實(shí)不然，我們教師和學(xué)生一樣，一節(jié)課的緊張勞動(dòng)后，更需要進(jìn)行體力上的活動(dòng)，和學(xué)生作游戲無(wú)疑是一種極好的休息，使自己在身體上和心理上都得到放松。同時(shí)，教師參與其中，帶給學(xué)生的決不僅僅是游戲活動(dòng)多了一個(gè)人，它潛移默化地提高學(xué)生的活動(dòng)興趣，規(guī)范學(xué)生活動(dòng)的游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的品質(zhì)。

4、課間體育的積極倡導(dǎo)

最有效的措施是開展課間體育，用課間體育占領(lǐng)課間活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上建立學(xué)校值周管理和學(xué)生自主管理相結(jié)合的立體管理體系，這是規(guī)范課間活動(dòng)的最佳途徑。不論是學(xué)校管理，還是學(xué)生自主管理，都是規(guī)范小學(xué)生課間行為的外部機(jī)制，只有引導(dǎo)小學(xué)生開展健康的、安全的課間體育活動(dòng)，來(lái)替代“追逐打鬧”，才能從根本上規(guī)范小學(xué)生的課間行為。這并不排斥小學(xué)生在課間交流談心、自?shī)首詷坊蛘咦鲆恍W(xué)習(xí)活動(dòng)，只是突出課間體育的積極式休息功能。所以，開發(fā)和實(shí)施課間體育是改變課間活動(dòng)現(xiàn)狀的根本途徑。