第一篇：《孩子與蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《漢語(yǔ)》下冊(cè)教案 果子溝中心校 古麗斯坦

課題：孩子與蝸牛

教材簡(jiǎn)析：課文一敘述了孩子通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)蝸牛的眼睛很小，同時(shí)還通過(guò)自己的想象力把蝸牛的眼睛畫得很大，贊揚(yáng)了孩子所具有的超長(zhǎng)想象力。課文二講述了一個(gè)沒(méi)有結(jié)局的故事，通過(guò)孩子們的想象變得異常生動(dòng)，從而說(shuō)明：有了想象力孩子們的新可以飛的很高很遠(yuǎn)。兩篇課文都圍繞著想象力這一主題，認(rèn)為想象力對(duì)于人們來(lái)講是重要財(cái)富。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握詞語(yǔ)的讀音、詞義，熟練掌握“逗、爬”等動(dòng)詞的意思與用法，總結(jié)復(fù)述全文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、過(guò)程與方法：使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語(yǔ)的意思；采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文的意思，想象課文所描繪的場(chǎng)景，感受作者的想法及其情感表達(dá)；懂得珍視想象力的重要。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句；讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解詞語(yǔ)的使用方法和范圍。

2、能正確使用本課詞語(yǔ)組詞組造句。

3、日常生活中能用本課詞語(yǔ)進(jìn)行交流。教學(xué)方法：講解、討論、交流 課時(shí)安排：7課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 課本 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)授課時(shí)間：2015.3.2 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：正確識(shí)讀書寫詞語(yǔ)；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

過(guò)程與方法：通過(guò)采用多種方式的朗讀及字形字義的辨別來(lái)識(shí)記字詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高漢字書寫能力及詞語(yǔ)運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀，書寫本課詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并能正確運(yùn)用。教法學(xué)法：講解引導(dǎo)辨別自主識(shí)字 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、家見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？它是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（師出示蝸牛圖片，并讓學(xué)生描述）蝸牛：軟體動(dòng)物，頭部有兩對(duì)觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草木植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫做水牛。

2、板書課題

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由朗讀課文，想想主要講了一件什么事？

2、指名學(xué)生分段讀文。

三、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、出示生字詞

2、指名認(rèn)讀

3、采用多種形式朗讀，是大家記住生詞的字、形、義。

4、講解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。費(fèi)勁兒：費(fèi)力。

針尖兒：針的最鋒利的部分。

視力：在一定距離內(nèi)眼睛辨別物體形象的能力。

5、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。

6、齊讀詞語(yǔ)

四、鞏固練習(xí)：

窩（）秒（）?。ǎ├^（）蝸（）妙（）拾（）斷（）

五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們又交了很多生字朋友，在課后正確運(yùn)用它們。

六、作業(yè)：必做題：書寫生字詞語(yǔ)朗讀課文 選做題：完成小練習(xí)冊(cè)第一題。板書設(shè)計(jì)：重點(diǎn)詞語(yǔ) 恰巧走樣缺乏依舊 生動(dòng)趣味蝸牛視力 妙不可言費(fèi)勁兒針尖兒 課后反思：

第二課時(shí)課文一的學(xué)習(xí)授課時(shí)間：2015.3.3 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理解課文內(nèi)容。

2、正確流利的朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高閱讀理解能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀及講述表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的中心意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法：講解談?wù)摻涣?教學(xué)準(zhǔn)備：課本資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖想象，圖上的東西像什么？

(學(xué)生討論交流并說(shuō)自己的觀點(diǎn)看法)

二、初讀課文，整體把握

1、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要記敘了什么事？

2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著分段。第一段：（1）我根據(jù)孩子作文中對(duì)蝸牛的描述親自觀察了蝸牛的眼睛。覺(jué)得孩子在一些大人不知道的領(lǐng)域里有很真實(shí)的發(fā)現(xiàn)。第二段：（2-4）一個(gè)一年級(jí)學(xué)生美術(shù)課上的一幅畫，我與這個(gè)學(xué)生對(duì)話情景。第三段：（5-6）孩子的眼睛在心靈的指引下，使得這個(gè)世界妙不可言。

三、閱讀理解課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題

（1）四年級(jí)的那個(gè)女孩是怎樣介紹蝸牛眼睛的？（2）“我”是怎樣觀察蝸牛眼睛的？得出了什么結(jié)論？（3）為什么說(shuō)孩子們的有些發(fā)現(xiàn)“不一定有什么意義，但一定是很有趣味的”？（4）一年級(jí)的那個(gè)小孩畫了一幅什么畫？（5）“我”對(duì)那個(gè)小男孩的畫是怎樣看的？

（6）那個(gè)小孩為什么要把蝸牛的眼睛畫得大大的？（7）“我”為什么很慚愧？

四、話題交際。

話題：展開想象的翅膀。說(shuō)說(shuō)想象對(duì)人類的重要性，如果沒(méi)有想象，我們的生活會(huì)有什么不同？你一定也是個(gè)愛(ài)想象的孩子，把你想象的內(nèi)容告訴我們吧

五、作業(yè)：

熟練地朗讀課文完成課后題

六、板書設(shè)計(jì)：孩子與蝸牛 第一段：（1）我根據(jù)孩子作文中對(duì)蝸牛的描述親自觀察了蝸牛的眼睛。第二段：（2-4）一個(gè)一年級(jí)學(xué)生美術(shù)課上的一幅畫，我與這個(gè)學(xué)生對(duì)話情景。第三段：（5-6）孩子的眼睛在心靈的指引下，使得這個(gè)世界妙不可言。課后反思：

第三課時(shí)深入學(xué)習(xí)課文一 授課時(shí)間：2015.3.3 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：閱讀理解課文，體會(huì)文章的含義，會(huì)用句型造句。過(guò)程與方法：通過(guò)邊讀邊思考的方法理解課文內(nèi)容提高閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“孩子的眼睛在心靈的指引下，使得這個(gè)世界妙不可言“這句話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：交流受到的啟發(fā)。教學(xué)方法：講解討論引導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備：書課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容。

二、小組討論交流問(wèn)題。

1、文章是怎樣描寫蝸牛的眼睛的？前后的描寫有什么不一樣？

2、文章是怎樣描寫小男孩所畫的蝸牛的？這樣的描寫有什么作用？

3、如何理解“孩子的眼睛在心靈的指引下，使得這個(gè)世界妙不可言“這句話？

4、文章最后為什么要說(shuō)“我”很慚愧？

三、句型學(xué)習(xí)。

那一刻我很慚愧自己想象力的缺乏，盡管我經(jīng)常在課堂上教孩子怎樣想象。例：（1）她無(wú)微不至地關(guān)心著這些孩子，盡管自己也有病。

（2）同學(xué)們都前去看望生病住院的王老師，盡管醫(yī)院不讓大家進(jìn)病房。

四、交際活動(dòng)。

1、小組交流。根據(jù)自己的觀察和想象，畫一幅動(dòng)物圖，并給同學(xué)們介紹一下你畫的動(dòng)物。

2、展開想象的翅膀，看誰(shuí)的想象最豐富。、（1）看看天上的云，你把它們想象成什么？

（2）觀看晚上的星星和月亮，你把它們想象成什么？

（3）看看大山、草原、河流，展開想象，把它們介紹給同學(xué)們。

五、作業(yè)必做題：完成課后題 選做題：一課三練中的課文理解

六、板書設(shè)計(jì)：孩子與蝸牛 蝸牛的眼睛小針尖兒

畫的蝸牛細(xì)細(xì)的大大的紅紅的 想象力使世界妙不可言 課后反思：

第四課時(shí)課文二的學(xué)習(xí)授課時(shí)間：2015.3.4 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：正確識(shí)讀書寫詞語(yǔ)；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

過(guò)程與方法：通過(guò)采用多種方式的朗讀及字形字義的辨別來(lái)識(shí)記字詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高漢字書寫能力及詞語(yǔ)運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀，書寫本課詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并能正確運(yùn)用。教法學(xué)法：講解引導(dǎo)辨別自主識(shí)字 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？（老師畫一個(gè)圈）有同學(xué)可能在納悶，老師畫一個(gè)圈干什么呀？這可不是一個(gè)普普通通的圈，因?yàn)楫?dāng)你為自己插上想像的翅膀時(shí)，它會(huì)變幻成五花八門神奇有趣的東西。怎么樣孩子們，你想像到它是什么了嗎？

學(xué)生發(fā)揮自己的想象回答，并給于表?yè)P(yáng)。

2、有人說(shuō)，想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看想象力豐富的孩子會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜。（板書：心的翅膀）

二、初讀課文，整體感知文章。

1、學(xué)生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。

2、小組分段讀課文。要求：抓緊時(shí)間把課文讀正確、流利，把容易錯(cuò)的字在糾錯(cuò)本上記下來(lái)。

3、小組自學(xué)。

4、出示學(xué)生易錯(cuò)的字詞，讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。出示易錯(cuò)詞：

神秘兮兮 啞然失笑 絞盡腦汁 心急如焚 狐貍 躥下 山崖 盡管 靦腆 計(jì)策 拇指 舔濕

（1）重點(diǎn)分析這幾個(gè)生字的寫法：策舔

（2）對(duì)于“心急如焚”在分析字形時(shí)可以理解詞義。（3）學(xué)生可以在本上認(rèn)真寫一寫生字。

5、概括文章主要內(nèi)容。

三、再讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

1、這真是一個(gè)有趣的故事，雖然簡(jiǎn)單，但是給我們很多啟示。希望同學(xué)們能夠再朗讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。

復(fù)述要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，抓住重點(diǎn)詞句，把內(nèi)容講完整。

2、現(xiàn)在小組中復(fù)述，然后推選同學(xué)代表復(fù)述課文。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生完成復(fù)述任務(wù)，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)修正。

四、作業(yè)。

1、回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們發(fā)表意見(jiàn)并記錄下來(lái)。

2、把本課生字組詞寫兩遍，課后的詞語(yǔ)積累到小本本上。五板書設(shè)計(jì)：心的翅膀 重點(diǎn)詞語(yǔ)一致依舊稚嫩 借助狂奔翅膀 出乎意料疲勞過(guò)度 課后反思：

第五課時(shí)學(xué)習(xí)課文二 授課時(shí)間：2015.3.5 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：閱讀理解課文，體會(huì)文章的含義，會(huì)用句型造句。過(guò)程與方法：通過(guò)邊讀邊思考的方法理解課文內(nèi)容提高閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：課文為什么用“心的翅膀”做題目 教學(xué)難點(diǎn)：交流受到的啟發(fā)。教學(xué)方法：講解討論引導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備：書課件

一、談話，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章大意，讓大家把故事講給父母聽(tīng)，現(xiàn)在把你們收集到了意見(jiàn)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入討論（出示中心話題）

二、品詞悟句，學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)段落。

1、出示中心話題：

面對(duì)同一個(gè)故事的開頭，成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別？為什會(huì)如此，你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫一畫，寫一寫。

2、學(xué)生自學(xué)，小組討論。

3、回顧全文。提問(wèn)：“心的翅膀”指的是什么？

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

1、“我”為什么覺(jué)得這個(gè)故事很有趣？

2、狐貍認(rèn)為白天是誰(shuí)叫來(lái)的？

3、“我”把這個(gè)故事的開頭講給哥哥聽(tīng)后，哥哥是怎樣回答的？

4、那個(gè)胖胖的小男孩說(shuō)了些什么？

5、課文最后那個(gè)小女生說(shuō)了些什么？

四、拓展。

1、列舉想象力給人類帶來(lái)巨大進(jìn)步的例子。如《科學(xué)幻想之父》《兒童與發(fā)明》

2、設(shè)想如果人類沒(méi)有想象力，世界將會(huì)是怎樣的？

五、作業(yè)。張開心的翅膀，你一定也能用這個(gè)故事的開頭編出一個(gè)精彩的故事，請(qǐng)你把續(xù)編的故事寫到小本本上，并講給你的朋友聽(tīng)。

六、板書設(shè)計(jì)心的翅膀

小女生太陽(yáng)升起的地方疲勞過(guò)度而死 戴眼鏡的男孩太陽(yáng)落山的地方掉下山崖 一個(gè)女孩湖邊散步掉進(jìn)水里淹死了 課后反思：

第六課時(shí)真實(shí)交際 授課時(shí)間： 2015.3.5 教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：

結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的句式和詞語(yǔ)，表達(dá)出自己豐富的想象 完成真實(shí)交際任務(wù)。過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)漢語(yǔ)，真實(shí)交際任務(wù)盡量用漢語(yǔ)完成，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想象世界，不斷提高漢語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：

交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)上熱愛(ài)科學(xué)，克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：完成真實(shí)交際任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備：話題材料圖片 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生背誦課文或朗讀課文。講新課

觀察一些生活現(xiàn)象，陳述感受。老師給學(xué)生演示幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體。

（1）玩具汽車向前走：人推著走和機(jī)器帶動(dòng)走。（2）折好的紙飛機(jī)向前滑行。（3）點(diǎn)燈發(fā)光。

（4）用手指敲桌子，會(huì)發(fā)出聲音?！ぁぁぁぁぁぁぁぁ?/p>

學(xué)生先在小組中討論，然后陳述這些現(xiàn)象。

學(xué)生自己再找一找身邊的例子，進(jìn)行演示，陳述。看視頻或圖片，學(xué)生思考、陳述。

看完后，學(xué)生先在小組中討論，說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)象，然后再舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些讓自己感到好奇的現(xiàn)象。猜謎語(yǔ)

1.老師說(shuō)謎語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生講解意思，讓學(xué)生思考，猜謎語(yǔ)。2.播放錄音，學(xué)生跟錄音讀謎語(yǔ)，老師領(lǐng)讀。3.學(xué)生自己朗讀。

可以同桌互讀，也可以進(jìn)行小組朗讀比賽，還可以抽查一部分學(xué)生進(jìn)行朗讀。鞏固

請(qǐng)幾名背完的學(xué)生上臺(tái)給大家背一背。大家一起評(píng)價(jià)，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、作業(yè)：

找找生活中有趣的現(xiàn)象，同學(xué)之間互相交流。課后反思： 第七課時(shí)復(fù)習(xí)

授課時(shí)間：2015.3.6

第二篇：《孩子與蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《孩子與蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

英阿瓦提鄉(xiāng)中心小學(xué)

迪力夏提·克熱木

第一課 孩子與蝸牛

第三課時(shí)

課文

教學(xué)內(nèi)容分析：本課是一篇講述老師因?yàn)槿狈ο胂罅Χ`會(huì)學(xué)生畫的畫，從而告訴我們?cè)谏钪泻同F(xiàn)實(shí)社會(huì)中想象力有多么重要，我們很多生活用具無(wú)不是因想象而成形。抓住這些在上課中教學(xué)生要富有想象力，教他們想象力的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1，通過(guò)自讀理解討論，交流，利用朗讀課文使每個(gè)學(xué)生理解課文。

2，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型并會(huì)實(shí)際運(yùn)用

3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文掌握課文內(nèi)容，課文敘述次序和表達(dá)方式。

過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生之間相互交流合作，老師指導(dǎo)解決課文中出現(xiàn)的問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和資助積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成長(zhǎng)為一名積極進(jìn)取思想上進(jìn)的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用生字詞的書寫，理解。

課型與課時(shí)：新授課 一課時(shí)

教學(xué)手段：黑板，教材，班班通

教學(xué)方法：領(lǐng)讀法，講解法，學(xué)生要自己理解，多讀達(dá)到深入理解并能用語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

1，組織教學(xué)

2，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容

導(dǎo)入新課：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖而啟發(fā)學(xué)生講出此圖的意思并用朗讀課文的方法來(lái)導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生帶著一下問(wèn)題朗讀課文：

1，我為什么去找蝸牛？

2，蝸牛的眼睛怎么樣？

3，小男孩為什么把蝸牛的眼睛畫的又大又亮又圓？

4，最后“我”為什么會(huì)慚愧？

5，在思考課文說(shuō)明了什么意思？

6，從中你體會(huì)到什么？

朗讀課文

1，輕聲讀課文，邊度邊體會(huì)課文的重要內(nèi)容。

2，小組賽讀課文，也邊讀遍體會(huì)，看哪個(gè)組的學(xué)生讀的最有感情。

3，老師抽查學(xué)生朗讀課文。適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。

4，課文朗讀可采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合，集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合等方式進(jìn)行爭(zhēng)取使每位同學(xué)在課堂上都能流利的朗讀課文。

課文講解：在班班通顯示蝸牛的照片與課文照片

第一段（第一自然段）

1，那位學(xué)生在作文中是怎樣描寫蝸牛眼睛的？

2，“我”怎樣觀察蝸牛的眼睛？

3，怎樣理解本段最后一句話？

段意：“我”驗(yàn)證了孩子的發(fā)現(xiàn)，蝸牛的眼睛很小。

第二段(第二至第四自然段)

1，小男孩畫的蝸牛有什么不同？

2，“我”為什么會(huì)說(shuō)小男孩沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝸牛？

3，小男孩為什么把蝸牛的眼睛畫的又大又亮又圓？

段意：小男孩根據(jù)表達(dá)意義的需要把蝸牛的眼睛畫的又大又圓又亮。

第三段：（第四至第五自然段）

1，聽(tīng)完孩子的話“我”明白了什么？

2，“我”為什么會(huì)慚愧？

段意：“我”明白了孩子的用意，為什么缺乏想象力而慚愧

中心思想：通過(guò)對(duì)小男孩所畫蝸牛的描述，說(shuō)明想象力在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，是學(xué)生在成長(zhǎng)中不可缺少的一部分，因?yàn)橄胂罅κ沟眠@個(gè)世界妙不可言。

討論：

1，建立小組學(xué)習(xí)制度，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作學(xué)習(xí)，并建立考核制度。

2，以小組為單位開展互幫互學(xué)，深入了解課文的內(nèi)容活的問(wèn)題的答案，各組可以討論相同的問(wèn)題也可以分別討論一兩道題，然后分別互相交流

3，小組派代表向全班同學(xué)回報(bào)學(xué)習(xí)課文的情況，以幫助教師解答學(xué)生疑難問(wèn)題來(lái)加固課文的掌握與學(xué)習(xí)。

4，以小組為單位進(jìn)行問(wèn)答可以由一個(gè)小組的同學(xué)提問(wèn)請(qǐng)其他小組的同學(xué)回答，也可以由老師提問(wèn)個(gè)小組的同學(xué)回答目的是檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

5，搶答教科書上的課文練習(xí)，看哪一個(gè)小組的同學(xué)搶答的題多，回答的正確。

口語(yǔ)訓(xùn)練：表演

以小組為單位分角色進(jìn)行準(zhǔn)備分別扮演老師，男生A，男生B，學(xué)生自己組織要進(jìn)行講述故事的內(nèi)容。并評(píng)出哪個(gè)組表演最優(yōu)秀，最生動(dòng)，最能還原當(dāng)時(shí)情景。并鼓勵(lì)學(xué)生向他們的勇氣，擔(dān)當(dāng)，口才與能力學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)：

1，學(xué)習(xí)這篇課文你們有什么感想？

2，想象力有什么作用？

3，想象力有什么重要性？

板書設(shè)計(jì)：

第一課

孩子與蝸牛

課文

段意：

第一段（第一自然段）

“我”驗(yàn)證了孩子的發(fā)現(xiàn)，蝸牛的眼睛很小。

第二段(第二至第四自然段)“我”明白了孩子的用意，為什么缺乏想象力而慚愧

第三段：（第四至第五自然段）

“我”明白了孩子的用意，為什么缺乏想象力而慚愧

中心思想：通過(guò)對(duì)小男孩所畫蝸牛的描述，說(shuō)明想象力在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，是學(xué)生在成長(zhǎng)中不可缺少的一部分，因?yàn)橄胂罅κ沟眠@個(gè)世界妙不可言。

作業(yè)：

1，熟讀課文

2，背誦課文最后三個(gè)個(gè)自然段

第三篇：《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思

《蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念

初步感知蝸牛的身體特點(diǎn)，以及蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。它能利用腹足在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)爬行中留下粘液痕跡。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過(guò)程，能用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。學(xué)習(xí)飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀察研究蝸牛，初步感知蝸牛的身體特點(diǎn)等。經(jīng)歷探究蝸牛的科學(xué)觀察過(guò)程，學(xué)會(huì)尊重、合作交流。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的方法，并在探究中對(duì)獲得的新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器、記錄的筆紙等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前引入：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入；

名字叫做牛，不會(huì)拉犁走，別說(shuō)它的力氣小，能夠背起屋子走。（打一動(dòng)物）

師：同學(xué)們，你們?cè)?jīng)在哪些地方看到過(guò)蝸牛？

2、畫曾經(jīng)看到過(guò)的蝸牛；

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外觀察。

1、今天這堂課老師將帶領(lǐng)我們小組到課外去尋找蝸牛、實(shí)地觀察蝸牛在干什么？看看蝸牛的身體是不是和你畫的一樣。

2、那我們?nèi)?shí)地觀察蝸應(yīng)該注意些什么呢？

3、強(qiáng)調(diào)觀察要求：

（1）4人小組到達(dá)預(yù)定的地點(diǎn)尋找到需要觀察的蝸牛；（2）實(shí)地觀察蝸牛時(shí)，不能打擾蝸牛的活動(dòng)；

（3）靜靜地、耐心地觀察蝸牛一會(huì)兒，把你實(shí)地觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在左邊方框。

（4）再等待幾分鐘，觀察蝸牛在干什么，不能驚動(dòng)它。

三、學(xué)生戶外進(jìn)行觀察研究，教師重在觀察指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

1、教師幫助尋找有困難的小組；

2、協(xié)調(diào)組長(zhǎng)組織有困難的小組開展觀察研究；

3、友情提醒個(gè)別不能嚴(yán)格遵守常態(tài)下觀察的活動(dòng)的小組。

四、交流研究成果。

1、交流匯報(bào)，對(duì)比前后兩次畫的蝸牛，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。

2、你們小組在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛在干什么呢？ 預(yù)設(shè)：蝸牛在睡覺(jué)；

蝸牛在吃青菜葉；

蝸牛在慢慢地爬；

3、師追問(wèn)：它是怎么爬的？你們看清楚了嗎？能用語(yǔ)言描述一下嗎？

4、有的小組沒(méi)有看清楚，那我們小組有沒(méi)有辦法借助一定的材料，更清楚看清蝸牛是怎么爬得呢？小組討論研究方法。

5、學(xué)生領(lǐng)取材料觀察蝸牛的爬行；

師：每個(gè)小組選擇2種材料進(jìn)行蝸牛爬行的觀察，仔細(xì)觀察蝸牛的爬行，在小組內(nèi)交流你們的新發(fā)現(xiàn)。

6、交流發(fā)現(xiàn)；

蝸牛的爬行特點(diǎn)與它的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)；

五、課外延伸。（機(jī)動(dòng)）

師：剛才我們?cè)趯?shí)地觀察中，有些小組的同學(xué)還看到蝸牛在吃東西，那么你知道蝸牛喜歡什么樣的食物嗎？我們?cè)趺礃訛槲伵＝ㄔ煲粋€(gè)家，來(lái)飼養(yǎng)蝸牛呢？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思

1、開始采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其產(chǎn)生好奇心和求知欲，以至學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，可引人入勝。

2、把經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程充分地還給學(xué)生，讓學(xué)生在個(gè)體和集體的研究、交流等過(guò)程中，體驗(yàn)一系列的直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)觀察過(guò)程的基本方法，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有充分的時(shí)間和空間。

3、教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，參與者、合作者。

在本課教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有大量的提問(wèn)和敘述，沒(méi)有精彩的講解，但教師為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生制訂研究目標(biāo)，在活動(dòng)中利用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流和共享。促進(jìn)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得和方法的體驗(yàn)。并引導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的新問(wèn)題。

第四篇：《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思

《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思

一．背景

科學(xué)課的宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，我就“蝸?！边@一課的教學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的。農(nóng)村學(xué)校要利用獨(dú)特的地理和環(huán)境資源，因?yàn)槲伵Ｔ谵r(nóng)村的環(huán)境里比較容易捉到，因此我起先安排了課前準(zhǔn)備和學(xué)生一起捉蝸牛，在捉蝸牛的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有深刻的感受，因?yàn)閷W(xué)生在捉蝸牛的過(guò)程中了解到它的生活環(huán)境后就容易找到蝸牛。然后在教學(xué)時(shí)學(xué)生已有親身的體驗(yàn)，這樣使學(xué)生能夠親近于課堂、親近于蝸牛、親近于老師和同學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)好蝸牛打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于研究的積極性。在教學(xué)時(shí)我也充分利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)及智力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生們真正成為課堂教學(xué)的主體，讓他們通過(guò)自己的觀察、操作、實(shí)踐和一系列思維過(guò)程去認(rèn)識(shí)事物，從而去主動(dòng)地探究事物，這樣獲得的知識(shí)必然是生動(dòng)、具體、深刻、牢固的，可以說(shuō)有的是終生難忘的。我認(rèn)為《科學(xué)》學(xué)科的教學(xué)中更需要這樣，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。二．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）激情導(dǎo)入

學(xué)生把自己捉來(lái)的蝸牛放到準(zhǔn)備好的玻璃缸中（每小組準(zhǔn)備玻璃缸）。

師：同學(xué)們課前我們一起去捉了蝸牛，捉了多少？你們喜歡蝸牛嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)蝸牛的知識(shí)。

（二）豐富感知，激發(fā)興趣

大家先一起來(lái)看一組關(guān)于蝸牛的動(dòng)畫片（主要介紹蝸牛的種類、生活習(xí)性、顏色等特點(diǎn)）。討論：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才從動(dòng)畫中了解了蝸牛的哪些知識(shí)？

[創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生既親身感受捉蝸牛的樂(lè)趣，又觀看蝸牛的動(dòng)畫片，讓學(xué)生對(duì)蝸牛有初步的感性認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于接受，從而訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，記憶能力和觀察能力。加上教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。]

（三）設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)探究。

師：除了剛才我們已經(jīng)了解的蝸牛知識(shí)之外，你還想了解有關(guān)蝸牛的哪些知識(shí)呢？

學(xué)生提出好多問(wèn)題，教師把他們最關(guān)心的問(wèn)題列到黑板上。

[這一個(gè)環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生想知道什么？也可以讓學(xué)生展開豐富的想象，在興趣的激勵(lì)下，提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，充分顯現(xiàn)學(xué)生的主體地位。]

（四）深入探究，學(xué)生解疑

1．首先觀察蝸牛的外形，四人小組利用放大鏡觀察，然后進(jìn)行交流。2．接著觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。要求同學(xué)們觀察蝸牛是靠身體的哪個(gè)部位來(lái)爬的？怎么爬？爬的速度怎樣？ 你可以選擇自己喜歡的方式把蝸牛放在一樣物體上進(jìn)行觀察。

[這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了自己探究的條件，采用四人合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)相互交流，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。] 3．研究蝸牛的吃食和飼養(yǎng)

通過(guò)教師的引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察，并要求學(xué)生把你的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，由于時(shí)間有限這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生帶回家研究，下一節(jié)一起交流。

[科學(xué)課的研究活動(dòng)不僅僅局限于課堂，更重要的是向課外、校外延伸，從而使學(xué)生的知識(shí)得到擴(kuò)展，在自主的研究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！笆谥贼~，還不如授之以漁”。讓學(xué)生把“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)觀察蝸牛后，掌握觀察動(dòng)物的幾個(gè)基本方面，讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法。]

教學(xué)反思：

成功之處：

1、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，營(yíng)造既適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，同時(shí)利用農(nóng)村小學(xué)的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生課前感受親自捉蝸牛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2、把經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程充分地還給學(xué)生，讓學(xué)生在個(gè)體和集體的研究、交流等過(guò)程中，體驗(yàn)一系列的直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)觀察過(guò)程的基本方法，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有充分的時(shí)間和空間。

這一節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，我安排了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：第一步：讓學(xué)生一進(jìn)課堂，馬上投入到了自由的觀察活動(dòng)中，再安排動(dòng)畫片段符合學(xué)生的年齡特征。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步：觀察蝸牛的外形和活動(dòng)方式等。在觀察和交流中讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到觀察動(dòng)物的一些方法。

第三步：對(duì)蝸牛食物的探究和飼養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解蝸牛。獲得新的知識(shí)和新的發(fā)現(xiàn)。

3、教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，參與者、合作者。

在本課教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有大量的提問(wèn)和敘述，沒(méi)有精彩的講解，但教師為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生制訂研究目標(biāo)，在活動(dòng)中利用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流和共享。促進(jìn)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得和方法的體驗(yàn)。并引導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的新問(wèn)題。需商討的地方：

1、教師的設(shè)計(jì)如何與學(xué)生原有的接受習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的磨合。課堂設(shè)計(jì)如何與課堂生成進(jìn)行有效的調(diào)整。

2、教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)如何高效、合理。在學(xué)生自我探究過(guò)程中生成的對(duì)活動(dòng)的過(guò)程、方法的體驗(yàn)還值得我們深入探討。

3、知識(shí)目標(biāo)和達(dá)成度如何把握有待于我們進(jìn)一步探索

第五篇：蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（正頁(yè)）篇二：蝸牛科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

過(guò)程與方法：

通過(guò)近距離、有目的地觀察和描述蝸牛，在觀察過(guò)程中提出問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。

知識(shí)與技能：

了解蝸牛的身體構(gòu)造、生活習(xí)性。

了解蝸牛是通過(guò)腹足進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的興趣和愛(ài)心，關(guān)注周圍其它生命的情感。

意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。

通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式以及操作蝸牛在水中的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來(lái)了解蝸牛

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生在觀察過(guò)程中對(duì)信息的整理和理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

每組兩只蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等食物，記錄表、老師課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師來(lái)了一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀?大家來(lái)猜一猜，“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走”，它是什么? 生：蝸牛（齊聲回答）師：同學(xué)們都非常聰明，今天我們一起來(lái)觀察蝸牛。

（板書，并且打開課件）

二、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)

師：大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝸牛？

生：有

師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)于蝸牛的了解，以及你們想研究的問(wèn)題。

生：我知道蝸?？谥杏袃汕Ф囝w牙齒。

師：你是怎么知道的？

生：我看電視，電視上說(shuō)的。

師：×××同學(xué)真棒，課外知識(shí)面可真廣呀！大家有沒(méi)有想研究的問(wèn)題呢？ 生：我想研究蝸牛是怎么生寶寶的？

生：我想研究蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

生：我想研究蝸牛是怎樣拉便便的？

師：大家原來(lái)有這么多問(wèn)題想研究呀，今天我們主要研究這么幾個(gè)問(wèn)題：

1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？

2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？

3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？

4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？

三、合作探究、落實(shí)目標(biāo)

合作討論如下問(wèn)題，老師劃分任務(wù)：

1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？（1、2合作組）

2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？（3、4合作組）

3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？（5、6合作組）

4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？（7、8合作組）

老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、蝸牛要輕輕的拿，要輕輕的碰觸，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

2、要積極參與實(shí)驗(yàn)

3、實(shí)驗(yàn)完后，舉手示意，上交實(shí)驗(yàn)器材后洗手，注意衛(wèi)生。

（老師分發(fā)蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等實(shí)驗(yàn)器材）注意：

1、在這一過(guò)程中，時(shí)間為10分鐘。

2、老師在小組間來(lái)回巡視，并用一定的時(shí)間到各小組的桌旁觀察他們的活動(dòng)，聽(tīng)他們討論，通過(guò)積極鼓勵(lì)，促使他們都參與到研究活動(dòng)中。

3、老師在來(lái)回巡視中不要給出肯定或否定的答案，只需引導(dǎo)他們觀察。

四、交流展示、體驗(yàn)成功

同學(xué)上臺(tái)展示，其他組成員可以補(bǔ)充說(shuō)明。

可以詢問(wèn)的問(wèn)題是：你是怎么知道的？你的答案是怎么來(lái)的？蝸牛爬過(guò)之后也有粘液，它有什么作用呢？

五、抽測(cè)達(dá)標(biāo)、拓展延伸

你們知道嗎？

蝸牛有22000種，他們具有很高的食用和藥用價(jià)值，營(yíng)養(yǎng)豐富、味道鮮美、屬高蛋白質(zhì)、低脂肪、低膽固醇的滋補(bǔ)品，但并非所有的蝸牛都能食用，因?yàn)橛形⒍?。能食用的是褐云瑪瑙蝸牛、高達(dá)環(huán)口蝸牛、海南堅(jiān)蝸牛、皺疤堅(jiān)蝸牛、白玉蝸牛。（ppt展示圖片）你們還想知道關(guān)于蝸牛的知識(shí)嗎？下課后查閱資料吧！

板書設(shè)計(jì)

殼--------------保護(hù)自己

蝸牛 腹--------------腹足蠕動(dòng)

口--------進(jìn)食

頭

觸角-------探路

《蝸牛的教學(xué)反思》

蝸牛這堂課是以實(shí)物觀察活動(dòng)為主的科學(xué)課，同學(xué)們積極性很高。如何讓同學(xué)們一直擁有極大的積極性，這邊是我這堂課的成功之處。

在導(dǎo)入部分，我采取了猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，眾所周知，猜謎語(yǔ)、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。這極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)的部分，讓大家來(lái)聊一聊，你們通過(guò)日常生活的觀察對(duì)蝸牛有哪些了解呢？你們想在這堂課上研究什么呢？大家都興奮異常，想法都千奇百怪、異彩豐呈。你不要否定任何一個(gè)孩子的想法，因?yàn)槟强赡芏际菬o(wú)窮的想像力。但在有限的時(shí)間內(nèi)，是不能每一個(gè)問(wèn)題都研究到，所以老師總結(jié)發(fā)言，挑出最有價(jià)值、最能符合本堂課內(nèi)容的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究。這一步便起到收的效果。研究和觀察開始后，老師只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)，最關(guān)鍵的還是讓他們自己自由的討論。在展示環(huán)節(jié)，老師也非常重視趣味性：蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能模仿一下嗎？上臺(tái)的同學(xué)通過(guò)自己夸張的動(dòng)作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老師采用的是幻燈片的形式介紹蝸牛的種類，鮮艷的顏色，清晰的圖片，各種形狀各異的蝸牛。給孩子們帶來(lái)的震撼是難以想象的，很快新課便在孩子們一聲聲驚嘆中結(jié)束了?？茖W(xué)課如果能寓教于樂(lè)，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，那么這邊是一堂成功的課。篇三：蝸牛教案

《蝸牛與黃鸝鳥》教案設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】

一、在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我是本著“變難為易、變厭為趣、變被動(dòng)為主動(dòng)”的目的，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨、感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

二、通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)展示的舞臺(tái)，一種表現(xiàn)的欲望，一種創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展，自由表演，自由創(chuàng)作，自由評(píng)論。

三、通過(guò)多種形式讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)，使本節(jié)課能在輕松活潑、愉快合作的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

【授課年級(jí)】三年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】

1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

2、表現(xiàn)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

能夠用輕松、活潑的情緒，自然、有彈性的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》

二、能力目標(biāo)： 1

2、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高他們的識(shí)譜能力及身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，體會(huì)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素在音樂(lè)中的作用。

三、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確演唱歌曲，體會(huì)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素在歌曲中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】 1∣ⅹⅹⅹ

2、讓學(xué)生在歌唱、表演的音樂(lè)實(shí)踐中感受愉悅?！窘虒W(xué)課件的選擇及應(yīng)用】

1、運(yùn)用自制多媒體課件配上故事，使學(xué)生更好地了解歌曲內(nèi)容，并加深記憶歌詞，2、運(yùn)用多媒體課件使學(xué)生擺脫書本的束縛，能更好的為歌曲配上動(dòng)作，富有表情的歌唱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴、口風(fēng)琴、雙響筒、沙錘等。【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)，交流情感

同學(xué)們踏著歡快的音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入新課 興趣盎然

【設(shè)計(jì)意圖】從孩子們喜歡吃的水果---葡萄入手，從葡萄的味道、顏色、大小引出歌曲的典型節(jié)奏，運(yùn)用人們?nèi)粘Ｉ钪械目谡Z(yǔ)節(jié)奏習(xí)慣，較容易的解決了歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)。

1、趣味節(jié)奏，引出難點(diǎn) a 秋天來(lái)了,在秋天里我們能吃到許多好吃的水果,你們看，老師今天給大家?guī)?lái)了什么?你們喜歡吃葡萄嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄的味道是怎樣的？學(xué)生回答。老師把其中的一種味道展示出來(lái)，“酸酸的”誰(shuí)能把這酸的味道讀出來(lái)？為了突出這種酸的味道，是把酸字讀得重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)？哪個(gè)“酸”字更重一些？（課件出示重音記號(hào)），這是切分節(jié)奏的一種，一起用“噠”讀這個(gè)節(jié)奏，用雙響筒奏一奏，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏重音。b葡萄成熟以后是什么顏色？（由“紫色的”引出的顏色應(yīng)該把“紫”讀的重一些。學(xué)生用“噠”讀節(jié)奏，用沙錘奏一奏。c、由葡萄大小引出節(jié)奏ｘｘｘ

這些酸酸甜甜的葡萄個(gè)兒還不小呢，都是些大葡萄。讀一讀，奏一奏。d、把葡萄的特點(diǎn)連起來(lái)讀一讀

由大葡 萄 引出難點(diǎn)節(jié)奏∣ⅹⅹⅹ 學(xué)生用“噠”拍讀節(jié)奏 大葡 萄 ｘｘ ｘ（出示課件）

2、解決難點(diǎn)，打下鋪墊

伴著歡快的節(jié)奏，葡萄寶寶也跑到大屏幕上來(lái)了，他們不但按照節(jié)奏排好了隊(duì)，而且每人還帶來(lái)了一個(gè)小音符，來(lái)！請(qǐng)出我們的小助手——口風(fēng)琴，幫助我們來(lái)唱準(zhǔn)這些小音符。我們來(lái)個(gè)接龍游戲，切分節(jié)奏你來(lái)彈，一起來(lái)合作。∣1 6 5∣

看，又來(lái)了一隊(duì)葡萄寶寶，我們用同樣的方法再來(lái)彈一彈。能不能輕聲唱一唱。學(xué)生隨琴視唱。∣1 6 5∣ ︱1 3 2︱ 大葡 萄 ｘｘ ｘ ∣1 6 5∣ ︱1 3 2︱

（展示課件）

三、新歌教學(xué) 感受音樂(lè)

【設(shè)計(jì)意圖】以葡萄為主線，用故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)讓學(xué)生模仿蝸牛與黃鸝鳥的形象，感受歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏及強(qiáng)弱等音樂(lè)要素。

故事導(dǎo)入：這些酸酸甜甜的葡萄寶寶不光我們喜歡，連小蝸牛也讓它們給吸引了呢。春天，當(dāng)葡萄樹剛發(fā)出了綠綠的嫩芽，小蝸牛就迫不及待地背著重重的殼往樹上爬。住在樹上的兩只黃鸝鳥看見(jiàn)了，就嘲笑蝸牛：“小蝸牛，葡萄成熟還早的很呢，你現(xiàn)在上來(lái)干什么呀？”小蝸牛會(huì)怎么回答呢？讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒 播放《蝸牛與黃鸝鳥》fiash動(dòng)畫

2、師范唱，聽(tīng)拍子 同學(xué)們隨音樂(lè)自由律動(dòng)，聽(tīng)完談?wù)劯枨那榫w是怎樣的？（生回答，師評(píng)價(jià)）仔細(xì)聽(tīng)老師范唱，說(shuō)說(shuō)歌曲是幾拍子的。

3、用蝸牛動(dòng)作體會(huì)二拍子 二拍子。哎，小蝸牛正是踏著二拍子的步伐往樹上爬的，誰(shuí)來(lái)模仿一下蝸牛爬行的動(dòng)作，讓我們聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)模仿模仿。（讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

4、體會(huì)二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律 小蝸牛爬的可真帶勁呀，黃鸝鳥也飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)模仿黃鸝鳥的動(dòng)作，瞧，黃鸝鳥展翅飛翔的時(shí)候，正好飛出了二拍子的強(qiáng)弱規(guī)

律，是什么呀？（師示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拍子的強(qiáng)弱）來(lái)，我們聽(tīng)音樂(lè)再來(lái)模仿模仿。

5、分析樂(lè)句 看著小蝸牛和黃鸝鳥都飛來(lái)了，頑皮的葡萄寶寶帶著小音符們也悄悄地溜出葡萄架，藏到這首歌曲里了，你能找到它們嗎？課件 請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，歌曲中還有沒(méi)有相同的旋律呢？

找到這些規(guī)律，學(xué)起歌曲來(lái)就更容易了。

6、輕聲唱 學(xué)生隨琴輕聲完整的來(lái)視唱旋律，填詞演唱。

7、技巧處理：

（1老師有個(gè)好辦法能讓你又快又準(zhǔn)確的記住它，它讀起來(lái)就象知了的叫聲，（唱譜，填歌詞唱）

（2）換氣記號(hào)：

8、隨著伴奏音樂(lè)完整演唱歌曲。

四、美化音色 深化情感

【設(shè)計(jì)意圖】音樂(lè)教學(xué)中要注重歌曲的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)美妙的聲音，適宜的情緒以及肢體語(yǔ)言等各種技巧來(lái)表現(xiàn)歌曲。第一部分：把抽象的聲音感覺(jué)用形象的語(yǔ)言來(lái)形容，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的歌唱訓(xùn)練，而不能放任他們?nèi)ゴ蠛按蠼?，使學(xué)生把歌曲唱得甜美、動(dòng)聽(tīng)，美化了音色，提高審美能力。第二部分：用有趣的兩種動(dòng)物形象的對(duì)比讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握歌曲情緒的處理。

（一）聲音處理：

1、分別用“wu”和“l(fā)a”學(xué)習(xí)連音、頓音的演唱方法 連音：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著老師展開你想象的翅膀，比一比誰(shuí)的想象力最豐富。現(xiàn)在把你的整個(gè)面部想象成一棟樓房，鼻子以下是一樓，鼻子以上是二樓，你的眼睛就是二樓的窗戶，請(qǐng)你注意聽(tīng)，小蝸牛的歌聲就象蠶寶寶吐絲一樣均勻而又連貫，正從二樓的窗戶中輕輕地飄了出來(lái)。（師范唱）

頓音：小蝸牛的歌聲可真好聽(tīng)，黃鸝鳥也不示弱，聽(tīng)，黃鸝鳥的歌聲和小蝸牛的歌聲有什么不同呢？（黃鸝鳥的歌聲有彈性）

同學(xué)們，你們玩過(guò)皮球嗎？現(xiàn)在讓我們的聲音也像拍皮球一樣富有彈性地跳躍起來(lái)。

2、帶上連音和頓音的演唱方法分角色演唱歌曲。

3、根據(jù)男生、女生的音色特點(diǎn)分角色演唱 如果用我們男女同學(xué)的聲音來(lái)模仿，你覺(jué)得誰(shuí)的音色適合表現(xiàn)黃鸝鳥，誰(shuí)的音色適合表現(xiàn)小蝸牛呢？來(lái)，注意唱歌的姿勢(shì)，身體坐直，目光平視，面帶微笑，嘴巴放松，預(yù)備！讓我們起立，男同學(xué)唱小蝸牛，女同學(xué)唱黃鸝鳥，踏著節(jié)拍唱起來(lái)吧！（老師用圓號(hào)、八音盒的音色表示蝸牛與黃鸝鳥為學(xué)生伴奏）(二）情緒處理：

1、感受切分節(jié)奏的作用。

切分節(jié)奏一共出現(xiàn)幾次？為什么用切分節(jié)奏？

（師范唱，生選擇，體會(huì)切分節(jié)奏給歌曲帶來(lái)的歡快情緒）

2、根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)表現(xiàn)歌曲

誰(shuí)來(lái)描述一下蝸牛爬行有什么特點(diǎn)？生再次進(jìn)行模仿，總結(jié)蝸牛的殼很重，爬的很吃力。師引導(dǎo)學(xué)生演唱蝸牛的樂(lè)句應(yīng)唱得慢些，聲音沉重些。

黃鸝鳥又是怎樣嘲笑蝸牛的？同學(xué)們根據(jù)生活的體驗(yàn)?zāi)７鲁靶e人的樣子。用驕傲的口氣演唱黃鸝鳥的樂(lè)句。

3、隨動(dòng)畫，再次有感情有表情的演唱歌曲。

五、創(chuàng)造表演 團(tuán)結(jié)合作

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歌曲情感體驗(yàn)，理解歌曲的音樂(lè)形象和音樂(lè)內(nèi)涵，表現(xiàn)歌曲的情緒，從而激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，充分利用學(xué)生的資源，要學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到自信、自我和獨(dú)立。

1、用自己喜歡的方式分組創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲

演一演：喜歡表演的同學(xué)找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起分角色為這首歌曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，一起創(chuàng)編這首歌曲的情境，可以扮葡萄樹、黃鸝鳥、蝸牛幾個(gè)角色進(jìn)行情景表演。唱一唱：喜歡唱歌的同學(xué)可以找?guī)讉€(gè)好朋友分角色進(jìn)行演唱篇四：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 蝸牛(一)教案 教科版

蝸牛

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。2.蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。3.蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。2.用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。3.按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2.與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1.教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2.關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。3.設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。1.組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2.學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。4.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

用心 愛(ài)心 專心 1

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。1.組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2.學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。4.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1.教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。2.學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。3.關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。4.設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

用心 愛(ài)心 專心 2篇五：《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

玉溪市易門縣龍泉街道小學(xué) 許輝 郵政編碼：651100 【科學(xué)教育理論反導(dǎo)】

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，因此，本課讓學(xué)生圍繞“蝸牛”進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生巧妙運(yùn)用身邊的小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮，鞏固了對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與想象思維能力。教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與引導(dǎo)者，教學(xué)過(guò)程注重讓學(xué)生充分自主探究，同時(shí)在活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，與他人平等交流，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與良好的行為習(xí)慣。

【生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理】 《蝸牛

（一）》是教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于動(dòng)物單元。本課是該單元的第二課，從本課開始，學(xué)生將對(duì)四種小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致地觀察。這些觀察活動(dòng)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在獲得觀察結(jié)果的過(guò)程中了解動(dòng)物的共同特征，建立起生命體的概念。本課是觀察蝸牛的第一課時(shí)，教材的設(shè)計(jì)意途主要是通過(guò)組織學(xué)生對(duì)蝸牛身體、運(yùn)動(dòng)的觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷從整體到局部的觀察、描述過(guò)程，學(xué)會(huì)按順序觀察、細(xì)節(jié)觀察、動(dòng)態(tài)觀察，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的用感官直接感知小動(dòng)物，借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行更細(xì)致的觀察和進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄的要求。對(duì)于蝸牛，三年級(jí)的孩子很感興趣，并從課外書上了解到很多關(guān)于蝸牛的知識(shí)，同時(shí)在植物單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的觀察方法，所以他們對(duì)本課活動(dòng)有著濃厚的興趣和一定的觀察基礎(chǔ)。但由于三年級(jí)的學(xué)生觀察方法才剛剛建立，所以觀察項(xiàng)目不宜過(guò)多，而應(yīng)重在“少、實(shí)、深”。本課將通過(guò)學(xué)生對(duì)蝸牛身體、運(yùn)動(dòng)的觀察，讓他們經(jīng)歷觀察、描述的過(guò)程，使其掌握科學(xué)的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這才是本課乃至本單元教學(xué)的終極目標(biāo)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)展開整個(gè)的教學(xué)過(guò)程：提出問(wèn)題——討論研究方法——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——交流研究成果——課后延伸。

【學(xué)情分析】

1、學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生仍處于具體形象思維階段，觀察品質(zhì)尚處于 1 形成的初級(jí)階段，尤其是觀察的目的性、有序性不強(qiáng)，而且語(yǔ)言概括表達(dá)能力較弱，這些都是學(xué)習(xí)本課的障礙，但蝸牛是日常見(jiàn)的小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)于其生活環(huán)境、活動(dòng)方式有所了解，容易激發(fā)對(duì)本課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課的準(zhǔn)備知識(shí)：已學(xué)習(xí)過(guò)植物單元和尋訪小動(dòng)物等知識(shí)，具備觀察物體和小動(dòng)物的初步能力。

【教學(xué)目標(biāo)】(1)知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)了解蝸牛的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和搜集處理信息的能力。(2)過(guò)程與方法：能夠到大自然中去捉蝸牛和能夠飼養(yǎng)蝸牛。能夠觀察、比較、描述蝸牛。能通過(guò)畫圖和文字表述，交流觀察結(jié)果。能提出關(guān)于蝸牛的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。通過(guò)收集、閱讀資料來(lái)提高對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍的小動(dòng)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。

2、難點(diǎn)：對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)方式的觀察與研究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、老師：蝸牛實(shí)物、實(shí)物投影儀、放大鏡、培養(yǎng)皿、手電筒、青菜、蘋果、青瓜、蛋糕、肉片、雞蛋、碟多媒體課件等。

2、學(xué)生：蝸牛、記錄單等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎：說(shuō)牛不是牛，背著房子走。（打一動(dòng)物）

2、從今天開始，我們一起來(lái)研究蝸牛（板書）。

二、探究新知

（一）了解蝸牛的生活環(huán)境和初步認(rèn)識(shí)各種各樣的蝸牛。

1、學(xué)生匯報(bào)找蝸牛的情況。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，實(shí)物投影儀顯示各種各樣的蝸牛。

2、教師注意啟發(fā)學(xué)生歸納出蝸牛喜歡生活在潮濕的地方。

（二）學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

老師：今天讓我們來(lái)做一個(gè)小科學(xué)家，研究一下蝸牛，好不好？我的小科學(xué)家們，2 你們想了解蝸牛的什么問(wèn)題？

學(xué)生：（答略）[教師對(duì)學(xué)生想知道的知識(shí)點(diǎn)概括地板書]（板書：外形、運(yùn)動(dòng)、吃）

老師：同學(xué)們的積極性很高，蝸牛有很多問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯?，我們今天先了解蝸牛的外形、運(yùn)動(dòng)、喜歡吃什么東西（食性）這三個(gè)問(wèn)題。

（三）學(xué)生認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。

1、學(xué)生選擇研究蝸牛外形的方法。

（1）老師：我們現(xiàn)在先研究第一個(gè)問(wèn)題。小科學(xué)家，你們可以通過(guò)什么方法知道蝸牛的外形特征？

（2）學(xué)生說(shuō)出研究的方法，教師注意引導(dǎo)學(xué)生歸納出研究蝸牛外形的方法：（板書）

①用眼睛觀察。（學(xué)生演示放大鏡的操作方法。）

②用手觸摸。（老師強(qiáng)調(diào)觀察的順序：整體→局部、外→內(nèi)、前→后）

2、學(xué)生分組觀察、實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

3、學(xué)生代表匯報(bào)觀察結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的描述畫出蝸牛的外形圖。

老師：你觀察到蝸牛的外形有什么特征？

4、學(xué)生看圖小結(jié)：蝸牛身體外面有一個(gè)螺旋形的貝殼，（很硬，有保護(hù)身體的作用）身體柔軟，頭部有兩對(duì)觸角，前面一對(duì)較短，后面一對(duì)較長(zhǎng)，頂端有一對(duì)小眼。

（板書：貝殼、觸角、身體）

5、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)研究蝸牛外形的方法。（小組討論）

（四）認(rèn)識(shí)蝸牛的運(yùn)動(dòng)。

1、選擇研究方法。

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)問(wèn)題觀察蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

學(xué)生齊讀問(wèn)題。（投影顯示）

①蝸牛是靠身體的哪個(gè)部位運(yùn)動(dòng)？

②它是怎樣運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)的速度怎樣？

（2）老師：經(jīng)過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)知道研究蝸牛外形的一些方法，除了用觀察的方法以外，我們還可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)。你可以設(shè)計(jì)哪些小實(shí)驗(yàn)來(lái)研究蝸牛的運(yùn)動(dòng)呢？

（3）老師：同學(xué)們提出的方法都很好，也可以嘗試設(shè)計(jì)了一些小實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、教師巡回指導(dǎo)。

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

3（1）學(xué)生按老師提出的兩個(gè)問(wèn)題匯報(bào)觀察結(jié)果。（板書：爬行）

（2）教師注意提醒學(xué)生觀察蝸牛爬過(guò)的地方留下的痕跡。

（五）認(rèn)識(shí)蝸牛的食性。

1、老師：現(xiàn)在我們研究最后一個(gè)問(wèn)題：蝸牛到底喜歡吃什么東西？老師課前準(zhǔn)備了一些物品讓你們獨(dú)立研究，可不可以？

2、學(xué)生分組做蝸牛觀察食性的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)蝸牛觀察食性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并由實(shí)驗(yàn)小結(jié)蝸牛的食性。

（板書：植物的莖、葉）

4、認(rèn)識(shí)蝸牛是危害農(nóng)作物的動(dòng)物，學(xué)會(huì)化害為利。

（1）學(xué)生簡(jiǎn)答。

（2）教師通過(guò)課件顯示，講述人們利用蝸牛為生活服務(wù)，人們學(xué)會(huì)對(duì)蝸牛化害為利民。

三、鞏固深化

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么新知識(shí)？

2、老師小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)用手觸摸、用眼睛觀察和通過(guò)做小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)了蝸牛的外形（觸角、外殼）、運(yùn)動(dòng)、吃食等三個(gè)問(wèn)題，還學(xué)到一些研究小動(dòng)物的方法，同學(xué)們課后可以繼續(xù)觀察研究蝸牛，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多更有趣的問(wèn)題，活動(dòng)課時(shí)我們比一比誰(shuí)做得最好?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有按照課本的設(shè)計(jì)步驟，亦步亦趨地讓學(xué)生根據(jù)課本的要求來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛、了解蝸牛，而是發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)的主體的作用，將學(xué)習(xí)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)為“捉蝸牛、觀察蝸?！岢鲇嘘P(guān)問(wèn)題，討論研究方法——研究蝸?！獏R報(bào)——延伸活動(dòng)”幾個(gè)階段，從時(shí)間方面說(shuō)，學(xué)生有了捉蝸牛的時(shí)間，有了觀察蝸牛的時(shí)間，有了試驗(yàn)驗(yàn)證自己的新想法的時(shí)間，還有了討論交流的時(shí)間，還有了諸如閱讀、思考、記述等多種多樣活動(dòng)的時(shí)間。從研究的方式方面說(shuō)，讓學(xué)生自己捉蝸牛、觀察蝸牛，提出想研究的問(wèn)題，再根據(jù)自己的研究問(wèn)題自由組成研究小組進(jìn)行研究，讓“志趣相同”的學(xué)生圍繞一定問(wèn)題開展的主動(dòng)觀察搜集資料的過(guò)程，給了每一個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生精神和心靈的渴望。然后再交流匯報(bào)，再根據(jù)所掌握的知識(shí)和方法進(jìn)行飼養(yǎng)蝸牛、觀察蝸牛、查閱更多關(guān)于蝸牛的資料等，所有這些都將學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在寬松、合作互助的環(huán)境中研究、交流，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又使學(xué)生在研究、交流中，在科學(xué)知識(shí)、技能、態(tài)度、情感和自主探究等方面得到了提高和發(fā)展。從學(xué)生的研究成果方面說(shuō)，通過(guò)學(xué) 4 生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察日記等中反映出了學(xué)生對(duì)蝸牛生活習(xí)性的了解，而不是生搬硬套地歸納幾條“毫無(wú)生命力”的知識(shí)條文讓學(xué)生記憶。從教師的指導(dǎo)方面說(shuō)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接參與探究過(guò)程，并通過(guò)學(xué)生自己的反省與思考，從親身體驗(yàn)中獲得對(duì)探究特征的深刻認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善，只是在學(xué)生需要時(shí)給予了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而沒(méi)有包辦代替學(xué)生的研究活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述】

本課的設(shè)計(jì)針對(duì)了學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)背景，就蝸牛的生活習(xí)性進(jìn)行了螺旋式地、分階段地開展不斷的探究活動(dòng)，先讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出了蝸牛的有關(guān)生活特點(diǎn)，歸納總結(jié)后，再讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，為蝸牛設(shè)計(jì)家，飼養(yǎng)觀察蝸牛（包括查閱有關(guān)資料），力圖使學(xué)生對(duì)蝸牛有更多的了解，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的不斷升華。從學(xué)生的研究成果方面說(shuō)，通過(guò)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察日記等中反映出了學(xué)生對(duì)蝸牛生活習(xí)性的了解，而不是生搬硬套地歸納幾條“毫無(wú)生命力”的知識(shí)條文讓學(xué)生記憶。從教師的指導(dǎo)方面說(shuō)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接參與探究過(guò)程，并通過(guò)學(xué)生自己的反省與思考，從親身體驗(yàn)中獲得對(duì)探究特征的深刻認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善，只是在學(xué)生需要時(shí)給予了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而沒(méi)有包辦代替學(xué)生的研究活動(dòng)。