第一篇：高一語文《小狗包弟》詳細教學(xué)設(shè)計

小狗包弟教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)語

不知道大家有沒有關(guān)注每一年的感動中國十大人物評選，其中關(guān)于每位人物的頒獎詞都寫得特別的美。下面老師就給大家讀一段關(guān)于一位偉大作家的頒獎詞?！按┰酱┰揭粋€世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝?！?這段話說的是中國文學(xué)史上一位非常偉大的作家，有沒有同學(xué)知道這是誰呢？為什么組委會會給他這么高的評價，說他的作品是對心靈的拷問，是對靈魂的探索。接下來我們就從我們今天要學(xué)的這篇課文《小狗包弟》來尋找答案。在黑板寫標(biāo)題。

二、作家、背景介紹 好，我想大家事先已經(jīng)預(yù)習(xí)過，有沒有同學(xué)能給大家介紹一下作者巴金的相關(guān)知識呢？巴金，原名李堯棠，主要代表作有“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。后來，“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。在文革后寫下了散文集《隨想錄》回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。這篇小狗包弟就是選自《隨想錄》。

在文革那個時代，由于錯誤的思想領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致了嚴重的**。由一開始紅衛(wèi)兵抄四舊，演變成后來的打人、抄家、批斗。導(dǎo)致了無數(shù)的文化典籍被銷魂，很多的政治人物被批斗，許多文人遭到迫害。巴金也不例外，就在這種背景下，巴金在文革后寫下了這篇文章。除了反映文革的殘酷，更多的是對自己進行反思。我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)《小狗包弟》。

三、整體感知

這篇文章是一篇敘事性散文，它有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，那我們都知道這個故事是圍繞小狗包弟來寫的。那我就請大家再次閱讀這篇文章看看文章圍繞包弟寫了哪些內(nèi)容。待會請同學(xué)劃分一下層次段落。好，現(xiàn)在開始默讀課文吧。

楔子（１自然段）──藝術(shù)家與狗的故事。

開端（２自然段）──包弟的來歷。

發(fā)展（３～６自然段）──七年相處。

結(jié)局（７～９自然段）──一朝離別。

尾聲（１０～１３自然段）──真心懺悔。

（介紹文章整理思路）好，通過對文章層次段落的劃分，我們對文章有了一個清晰的脈絡(luò)。文章開篇以藝術(shù)家和小狗的故事作引子，引出小狗包弟和作者的故事。作者先是簡單的介紹了包弟的來歷。后來作者又用幾個細節(jié)來敘述了包弟與家人的七年相處。但是由于當(dāng)初特殊的時期，包弟成為了一個包袱，作者百般無奈下最終把包弟送進了醫(yī)院。文章的結(jié)尾部分寫作者表達了自己的歉意。這就是這篇文章的整體思路。

四．內(nèi)容講解

（一）1.（復(fù)述）好，我們再來看，文章中寫了幾只小狗?。浚▋芍唬恢皇?？藝術(shù)家的小狗，一只是巴金老人的小狗包弟。是的，我們先來看看藝術(shù)家和狗之間發(fā)生了一個什么樣的故事。給大家一分鐘的時間閱讀一下第一自然段，看完后會請同學(xué)來復(fù)述這個故事。這位同學(xué)復(fù)述的大致很完整，看來做了充分的預(yù)習(xí)。這個故事十分簡單但卻十分的悲慘。文革期間，藝術(shù)家被冠上了“里通外國”反革命的罪名被迫害致殘，在這種境地下，認識他的人都紛紛遠離他。只有一只算不得是藝術(shù)家養(yǎng)的小狗對他不離不棄，后來也被連累致死。/這位同學(xué)看來沒有想好，那先請坐。很簡單啊，首先這個故事發(fā)生在什么時候？文革期間對不對，那藝術(shù)家因為什么遭到了一個什么樣的待遇?。克还谏狭恕袄锿ㄍ鈬狈锤锩淖锩?，后來被專政隊打斷了一條腿。在這種境地下，認識他的人都怎樣啊？紛紛遠離他。那只有一只算不得是藝術(shù)家養(yǎng)的小狗對他不離不棄，后來也被連累致死了。大致就是這樣一個悲慘的故事。

2.（作用）那問題來了，這篇課文題目是小狗包弟，為什么在文章的開篇部分寫一個和包弟無任何關(guān)系的藝術(shù)家的故事呢？大家有沒有思考過？

很顯然啊，①我們先從結(jié)構(gòu)上來看，這部分是引子部分，顧名思義是為了引出下面自己與包弟的故事，起到了鋪墊啟發(fā)的作用，作者因為聽說了這個故事，因此想起了以前養(yǎng)的小狗，為下文寫自己的故事作了鋪墊。好，這是結(jié)構(gòu)方面的原因。我們再從內(nèi)容上看，大家對比一下這兩個故事，有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同點？ ②首先，藝術(shù)家和小狗的故事，和包弟的故事的結(jié)局都是怎么樣的？是悲劇還是喜?。亢苊黠@都是悲劇。那兩個故事都發(fā)生在什么時候呢？文革時期。這說明了什么？是不是說明在那個時期這樣悲慘的事情非常的普遍，那這就從側(cè)面反映出了在那個**的年代，已經(jīng)沒有秩序可言，動物的生命甚至是人的生命都可以被任意的踐踏。③好，明確了這一點后，我們再來看這兩個故事的不同點，藝術(shù)家在受到殘忍對待的時候，認識他的人都紛紛遠離他，不想與他有任何關(guān)系，這反映了人性的什么？沒錯，冷漠。那小狗是如何表現(xiàn)的呢？文章寫道別人趕走它，用腳踢，拿棒打它都不走，我們能感受到這只小狗對藝術(shù)家非常的什么??？非常忠誠是不是？我們看到了狗的忠誠。那我們通過剛剛對文章的段落分析，知道了作者害怕包弟連累家人在無奈的情況下把包弟送到了醫(yī)院，送上了解剖臺，這個故事側(cè)重于寫人的背棄。狗的忠誠和人的背棄，這兩點又能看出什么呢？是不是凸顯了狗生命的純潔和人性的殘忍與自私啊，這體現(xiàn)出了作者自責(zé)懺悔的必然性。我們現(xiàn)在來總結(jié)一下，通過對第一段作用的分析，我們明確了它有三個作用。首先，從結(jié)構(gòu)上看，起到了鋪墊作用；從內(nèi)容的相同點看，反映了文革的殘酷；從內(nèi)容的不同點來看，表現(xiàn)了狗的忠誠和人的背棄，凸顯了作者懺悔的必然性。好，我們大家以后如果遇到分析段落作用題的時候啊，就可以用這個思路來回答問題。大家理解了沒有？

（二）好，我們往下看。作者通過別人的故事引到了自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分，然后再解決幾個問題。

（來歷）看完了吧？第一個問題，誰能簡單的用幾個詞來描述一下包弟的來歷？熟人送的、日本種、瑞典舊主人、原名斯包弟。好，很好，大家可以把這幾個詞在書上畫下來。

（特點）我現(xiàn)在想請大家分組討論，找出第二部分和第三部分形容小狗的句子來，并用“這是一條（特性）的小狗，因為它（舉例）”來回答問題。老師給大家做一個示范，比如第二自然段的第四句話“它有什么要求時就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖?！蔽艺J為這表現(xiàn)了包弟十分可愛，所以我們可以造句“這是一條十分可愛的小狗，因為它有要求時會像人一樣不停地作揖?！边@個原因可以是原文的句子，也可以是你們根據(jù)原文句子用自己的話總結(jié)的句子。好，現(xiàn)在開始找吧。

（作用）好，大家找的都非常好。我們明確了小狗包弟是一只可愛、聰明、有情義、通人性的小狗。那么問題又來了，作者為什么要反復(fù)的描寫包弟的這些特點呢？這個問題很簡單，我們已經(jīng)知道包弟的結(jié)局是悲慘的，作者越是寫包弟的可愛，聰明，是不是越與包弟悲慘的命運形成反差，越能讓我們體會到人性與文革的殘酷，也越讓作者自責(zé)懺悔啊。

（三）（成為包袱的原因）我們往下看，1966年8月下旬紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊的時候，包弟變成了我們家的一個大包袱。好，看到這一句，大家想一想包弟這么聰明可愛為什么成為了作者家的包袱呢？有沒有同學(xué)知道？說的很好啊，我們先來看文章的第二自然段，剛剛讓大家劃出了寫包弟來歷的幾個詞，它是熟人送給作者的，關(guān)鍵它的品種是日本種，有一個瑞典舊主人，原名叫做斯包弟。好，我們再來看看藝術(shù)家獲罪的原因，大家在第一自然段有沒有找到？是的，里通外國。那在那樣一個時代下，養(yǎng)一只寵物狗本就是一件非常奢侈的事情，會引起很多人的注意。同時，它的特殊來歷也很有可能讓作者一家被冠上里通外國的罪名受到批斗，所以讓作者十分憂慮；

（送不出去的原因）那作者一家一開始想怎么辦呢？文中有這樣一句話，孩子們都勸我把包弟送走，我請我的大妹妹設(shè)法。那很顯然，這個禮物送走了沒有？對，作者寫道可是在這時節(jié)誰愿意接受這樣的禮物呢？作者用了這樣一個反問句來回答自己，沒有人會愿意接受包弟的。除了我們說的包弟特殊來歷的原因外，是不是也能看出來當(dāng)時人人都力求自保的社會現(xiàn)實呢！這也注定了包弟命運的悲劇性。

（四）（結(jié)尾部分）最終，作者在親眼目睹鄰居遭到抄家殘酷的事實后，為了不連累家人，在思考了很多天后，終于把包弟送到了醫(yī)院，也就是送上了解剖臺。作者終于擺脫了這個包袱。

我們分析到這里，小狗包弟的故事已經(jīng)結(jié)束了，作者最終還是因為當(dāng)時特殊的環(huán)境被逼無奈把包弟送走了，包弟最后也難逃注定的命運走向了悲劇。那作者寫道這是不是就結(jié)束了呢？很顯然不是啊，作者不是為了寫故事而寫這篇文章，更重要的是通過這個故事來對文革進行反思，來表達自己的懺悔。那作者在擺脫了包弟這個包袱之后心情是怎么樣呢？是不是就輕松了？作者對這件事的態(tài)度又是怎么樣的呢？這些問題我們留到下節(jié)課再說。這節(jié)課先上到這里?，F(xiàn)在請大家讀一下我們所上過的內(nèi)容。預(yù)備齊。

第二課時

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小狗包弟的故事，作者在文革強大的力量下不得不把包弟這個包袱給送走了。那送走后作者是不是從此就放下了包袱，越來越輕松？好，我們這節(jié)課就來看看包弟被送走后作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。某某，作者的內(nèi)心有變化嗎？經(jīng)歷了哪幾個變化，你找出來了嗎？

（一）明確：輕松、一開始作者寫道看不見包弟向我作揖、跟著我進屋，我反而感到輕松，是的，起初他感到輕松；后來，他在床上久久不能入睡后，覺得自己不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱，沉重；再后來，作者說不能保護一條小狗，我感到羞恥，他感到自責(zé)。好，明確了這一感情變化后，我們現(xiàn)在來逐一分析。

⑴ 作家為什么會輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

⑵ 他為什么會沉重？

明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

⑶ 這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，哪一句話是表明作家的自責(zé)的？

明確：“不能保護一條狗??我不能原諒我自己！” 大家找的非常準確，這句話這是本文的精粹所在，是作者對自己在文革十年中所作出的最深刻的自我解剖。在文革后，大家都把全部責(zé)任推到了四人幫的身上的情況下，并沒有多少過錯的巴金首先進行反思，向小狗表示歉意，體現(xiàn)了巴金老人難能可貴的品質(zhì)，其中的內(nèi)涵非常豐富。

（二）大家來看一下第十段的最后一句，“我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運”。這句話說明了什么呢？從表面來看，看來即使是把成為包袱的包弟送走，作者一家也沒有脫離文革的打擊。這句話概括了作者在十年浩劫中的辛酸遭遇。作者通過舍棄小狗包弟來避免抄家的危險，但是很快便化為泡影?！白约阂步K于變成了包弟”，意思是說自己也成了任人宰割的對象。1968年8月，巴金被監(jiān)禁；9月，被抄家，并經(jīng)受各種形式的批判斗爭；1970年春節(jié)后到上海郊區(qū)勞動改造；1972年8月，妻子蕭珊病逝，巴金陷入極大的痛苦之中。歷經(jīng)九死一生而沒有死去，所以作者說“倒是我的幸運”。

（三）我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？我們來看第十一自然段，作者寫了什么呀，我們看到十三年過去了，作者雖然仍是這里的主人，而且在這里又住了十三年零五個月，但是眼前的景物卻失去了當(dāng)年的光彩，它是凄慘的、荒涼的、衰敗的，毫無生機的，而且還改變并增添了新主人。物非人也非，一切都昭示著大劫過后的創(chuàng)傷。那么作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？

明確：作家要說的是雖然整整１３年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在７６歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。這也是作者寫這篇文章的原因。

（四）最后一段，作者總結(jié)到：我懷念包弟，我想向它表示歉意。大家把這句話畫下來，這是整篇文章的文眼句，什么是文眼呢？文眼就是揭露文章中心思想的句子，作者用最質(zhì)樸的語言，道出了自己的真情，毫無保留地表達了自己對包弟的歉意，這也更是表現(xiàn)了巴金老人堅決無謂的態(tài)度和勇于剖析自己的精神。我們來總結(jié)一下文章主旨，大家記一下：

(五)分析到這里，這篇文章我們大致就學(xué)完了。下面我們就以幾個問題來更深層次的分析文章的內(nèi)涵。

問題一：大家想想作者為什么自責(zé)啊？

我們之前說過，文革后，大家都把全部責(zé)任推到了四人幫的身上，而作為受害者的卻站出來向小狗表示懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，這說明了他是一個怎樣的人??？

⑴ 善良、正直的品性，和嚴于解剖自己的可貴精神。

⑵ 反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴散到讀者當(dāng)中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。

總之，“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結(jié)束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。

問題二：那作者的懺悔有什么意義呢？ 在文革結(jié)束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。

問題三:作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實？(以小見大)第一，以一條小狗來反映社會現(xiàn)實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。這是以小見大的寫作手法。

第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。

問題四:對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？

教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?*，所以我們對于生存在那樣的社會當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

(六)課堂小結(jié)

本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結(jié)束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“２０世紀中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。

作業(yè)布置

文中作者在自己做錯事之后寫了很多表示懺悔的話。那么，當(dāng)你做錯事的時候，你的心是怎么想的？請把你做錯事時的心情寫下來（最好能寫出情感的起伏變化）

第二篇：高一語文教學(xué)反思：《小狗包弟》

高一語文教學(xué)反思：《小狗包弟》

高一語文教學(xué)反思：《小狗包弟》

上完《小狗包弟》，我長舒口氣“我的熬煎終于結(jié)束了?！笨墒菑纳现苋詠?，我每天都會想起備課上課的點滴，想起老師們懇切細致的評課議課。想起剛剛開始的“高中語文教學(xué)生涯”,我明白了其實我只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地邁出了第一步?，F(xiàn)將《小狗包弟》教后反思的幾個方面整理如下。

1、關(guān)于文本的核心價值

在初中教學(xué)時，我曾有過一個困惑：為什么每一屆的教學(xué)中，我都做了一定的反思、調(diào)整，有的課文已經(jīng)能夠“擺脫”教參的束縛，講出自己的特色了，而學(xué)生的掌握和落實，反而不如上一屆講得“四平八穩(wěn)”、“面面俱到”呢？回憶《小狗包弟》的備課過程，我不是不知道“反思”“悲憫情懷”“對自己的深刻解剖”“良知”是本文的情感落腳點，可我幼稚地認為這樣的經(jīng)典篇目，應(yīng)該上出點“新意”。而課堂結(jié)束后，我恍然大悟——為什么初中教學(xué)時學(xué)生給我“一屆不如一屆”的感覺，其實和我這次課賽教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是同一個原因，我關(guān)注的是“與別人不同”、“與上一屆不同”，卻忘了對于每一屆的學(xué)生來說，這都是他們第一次接觸課文，甚至有可能是他唯一一次接觸這一篇課文，那么，我怎么能為了枝葉的一點“創(chuàng)新”，砍斫了最重要的“根本”呢？核心價值是每一篇課文設(shè)計的著力點。

2、教師的情感投入

教學(xué)時，肢體語言的欠缺單一和語調(diào)的過分平穩(wěn)是我工作以來很多老師都給我提出過的問題，我也一直有意提醒自己，“投入再投入一些”，甚至“夸張再夸張一點”，說實話，和從前的自己相比，還是有一定進步的。這節(jié)課堂上，反思我自己的情感，還是處于投入和抽離的反復(fù)中。在對文字內(nèi)容的解讀中，我能夠進入到課文和課堂上，可是抬頭一看到聽課老師舉起的相機，心里又會“咯噔”一下跳脫出來。自己的情緒不能自始至終沉浸在文本和課堂本身，這樣必然會影響到學(xué)生?！霸谝狻钡男那閼?yīng)該放在課前，課后，在課堂上，應(yīng)該是一種“忘懷”。

3、文本的解讀和教學(xué)的取舍

《小狗包弟》教學(xué)所呈現(xiàn)出來的課堂，深度不夠，厚度不夠，和我所提的問題過于細碎，局部，解讀不到位有很大關(guān)系。再經(jīng)典的課文，終究有一個課時安排的限制，更何況一個課時完成《小狗包弟》這樣包容著語言、情感、思考極大張力和深度的經(jīng)典篇目。課堂不是用來呈現(xiàn)我自己對課文解讀多認真，多細致的過程，而是通過教師的思考和整合，推動學(xué)生感知和思考，激發(fā)課后進一步閱讀和發(fā)現(xiàn)的智慧。認真閱讀，那是一名好讀者；陪伴學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘，才是一名教師更重要的職責(zé)。

4、真心地感激自己的學(xué)生

為學(xué)生的發(fā)展提供平臺是新的高中課程改革所期盼和呼喚的。沒有學(xué)生參與體驗、自主探索、合作交流，就不會有深層次的師生互動，更談不上學(xué)生的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。在新課程理念指導(dǎo)下，最大限度地給學(xué)生提供合作溝通的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與。以學(xué)生的問題和回答為帶動點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，充分發(fā)揮師生的互動性，并把它作為推進教學(xué)進程、解決課堂疑難的策略和方式。這本來是我設(shè)計時理想中的課堂。在教學(xué)的過程中，我真心感覺到羅老師評課時說到的“學(xué)生真的不容易”。學(xué)生的發(fā)言面是很廣的，也看得出他們課前的預(yù)習(xí)仔細而充分?？墒钦n后再梳理他們的發(fā)言，多數(shù)都是課前準備課堂呈現(xiàn)，他們努力地搜索自己的“庫存”，從里面挑選出符合我的設(shè)問的答案，滿足我這個上帝般的“顧客”。真正在這個課堂上的生成，不是沒有，但是我為了環(huán)節(jié)的流暢，并沒有很好地抓住，更缺乏相機的推進。真誠地感激這些孩子，十六歲的學(xué)生，課前的“威逼利誘”其實對他們是無用的，他們的努力配合，說膚淺些是“給我面子”，可我認為這是學(xué)生對老師的理解和支持，面對這些我甚至還叫不全名字的新鮮的面孔，心里涌起的是深深的感動，語文，真的是學(xué)生和教師兩個生命的相互成全。要對得起他們的真誠和良善，這是我最樸素和真實的心聲。

周老師說“相逢是首歌”，衷心感謝走進我的生命，讓我收獲平靜、喜悅和充實的緣分和情義，謝謝每一位家人。

第三篇：高一語文教案《小狗包弟》

小狗包弟

一． 導(dǎo)入：

巴金在談到自己的文學(xué)見解時說：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！苯裉煳覀児餐瑢W(xué)習(xí)巴金先生的一篇敘事散文《小狗包弟》，穿越歷史云煙，走近一個懺悔的靈魂，了解那段不被我們熟悉的歷史，解讀那個特定時期的人們的生活，感受巴老給我們帶來的勇氣和力量。（板書：小狗包弟）二．感知文本

（一）把握情節(jié) ：請同學(xué)們快速瀏覽課文，在每一個自然段前標(biāo)上序號，然后復(fù)述情節(jié)。1．教師引導(dǎo)：這是一個凄婉的故事，題為《小狗包弟》請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？ 請找出作者與小狗包弟的故事情節(jié)。

2．學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)（開端——發(fā)展——結(jié)局）3．教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）（1）開端（包弟來歷）（2）發(fā)展（七年相處）（3—6）結(jié)局（痛別包弟）（7—9）尾聲（真心懺悔）（10—13）（抒情是故事的延伸）

（二）把握情感

1． 師導(dǎo)：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。請找出文中作者直抒胸臆和含蓄抒情的句子和段落。

2． 學(xué)生品文體驗作品感情然后各抒己見 3．教師綜合學(xué)生意見形成板書：（多媒體顯示）

傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

（三）探究文旨 1．教師引導(dǎo)：“抒情寫意是散文的當(dāng)行本色，甚至可以說是散文的核心和靈魂”本文的感情基調(diào)是什么？

提示：詩有詩眼，文有文眼。朱自清的《背影》開頭一句：“我最不能忘記的是他的背影”是文眼，魯迅的《社戲》結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我關(guān)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”也是文眼。什么叫文眼？文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過它就能窺探到文章的中心。試問本文的文眼是什么？ 2．學(xué)生瀏覽課文

明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?3．教師提問：文章哪些言語表明了作者的“歉意”？ 4． 學(xué)生瀏覽課文后回答： 參考內(nèi)容（多媒體顯示）

“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活” “自己也終于變成了包弟……我好象作了一場大夢?！?“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！?“這樣的煎熬是不會有終結(jié)的”

5．教師進一步引導(dǎo)：結(jié)合上面的語句談?wù)勀銓Α拔覒涯畎埽蚁胂蛩硎厩敢??！边@句話中的“歉意”的理解

6．學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法

師：這發(fā)之心底的語言，我們可曾領(lǐng)會？這不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。附材料（多媒體顯示）：

“重讀過去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責(zé)問我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因為我無法使筆下的豪行壯舉成為現(xiàn)實?！?——巴金《最后的話》 深深的自責(zé)和沉痛的懺悔是纏繞巴金一生的情結(jié)，并不僅僅是因為創(chuàng)作，也是為著作品中那些冤屈的靈魂以及造成這些悲劇的時代和社會。對文革的反思，是巴金老人為心中的上帝--人民而懺悔的典型寫照。（朱四倍——新華網(wǎng)）但從整個人類社會的角度來看，為了避免悲劇的重演或加劇，僅僅依靠國家的強大是不夠的，在此之前面我們首先應(yīng)該懺悔：一個人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生；一個民族只有懺悔自己歷史上的過失才會遠離偏執(zhí)，專制和野蠻，走向理性與文明；人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進。惟有懺悔我們的社會才會走向和諧，人類才會走向美好的大同。（多媒體顯示）

二． 關(guān)注社會人生——關(guān)于懺悔的延伸討論：面對這些，我們首先該做什么？ 1．提供發(fā)人深思的圖片和材料：（多媒體顯示）①文革資料

葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說過：“文化大革命死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千億人民幣?！保ㄞD(zhuǎn)引自《往事——1966寫真》1999年版）“十年間國民收入損失約五千億元”（轉(zhuǎn)引自胡繩主編《中國共產(chǎn)黨的七十年》，中共黨史出版社，1991年版）②二戰(zhàn)資料 二戰(zhàn)期間，軍人、平民死亡人數(shù)超過５５００萬，參戰(zhàn)國物資總損失達４萬億美元。在中國，被日軍屠殺和作戰(zhàn)犧牲的民眾、軍人２０００余萬，日本侵略給中國造成直接經(jīng)濟損失達 １０００億美元…（新華網(wǎng)2005-5-9）

猶太民族在二戰(zhàn)大屠殺期間所損失的財富在2400億至3300億美元之間。這是以色列府首次發(fā)布這樣的財產(chǎn)損失報告（中新網(wǎng)2005年4月22日電）③德國的懺悔與日本的靖國神社參拜

1970年1月25日，大雪過后東歐最寒冷的一天。剛剛對捷克、波蘭進行國事訪問后，原西德總理維利?勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來到華沙猶太死難者紀念碑下。他向紀念碑獻上花圈后，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠地為納粹時代的德國認罪、贖罪。當(dāng)時的西德總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表了著名的贖罪書，消息傳來，東西方和平人民無不拍手稱贊。1971年12月20日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎。歷屆日本政府從首相到閣員，從來沒間斷過參拜供奉著甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社。對此，包括中國、韓國、朝鮮以及東南亞各國，政府和民間都表示了極大的憤慨。3． 學(xué)生結(jié)合材料分組分別就其中一個方面展開討論然后派代表發(fā)言 甲：牢記歷史，不忘國恥。

已：發(fā)奮圖強，把祖國建設(shè)成現(xiàn)代化強國。丙：反省懺悔，重塑形象

（學(xué)生的回答往往會側(cè)重于實際行動，而不是反省懺悔這種意識）4．教師就學(xué)生發(fā)言進行點評歸納：

同學(xué)們被這些數(shù)據(jù)的震撼了吧，個個摩拳檫掌的了，我似乎看到了祖國的希望，“將來的寰宇，必是赤旗的世界”??！四．“認識你自己”——懺悔意識與我 1．教師引導(dǎo)：著名作家馮驥才說：“懺悔可以使人擺脫魔鬼?！彪m然我們沒有犯下二戰(zhàn)時期希特勒和東條英機那樣的罪惡，也沒有文革時期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們在成長的過程中肯定曾犯下給人帶來深深傷害的過錯，我們可以不是不犯錯的圣人，但絕不能做不敢承認過錯的小人，可以不是人見人愛的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，請正視和反思我們的“罪過”。以坦誠的心在紙上寫下自己的懺悔，直接交給或寄給曾經(jīng)傷害過的同學(xué)、老師、父母、親戚或朋友等。（教師率先反省懺悔然后談感受）4． 引導(dǎo)學(xué)生談反省懺悔后的感受然后小結(jié)：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情 的時候，我們羞愧難當(dāng)、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?、?nèi)心更和諧、人更真實，其實我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望生活中的我們“一日三省吾身”！

五．課堂總結(jié)：巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩

無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。板書設(shè)計：

一個人 ——→ ——→內(nèi)心和諧 一個民族 ——→ 懺悔 ——→走向理性

整個人類 ——→ ——→和平發(fā)展）理清全文結(jié)構(gòu)，標(biāo)出“文眼”：

? 序幕：引出包弟(1)---藝術(shù)家與狗的故事

（眼前）? 開端：介紹包弟(2)--------------包弟來歷

? 發(fā)展：友愛包弟(3－5)---------七年相處

回憶 ? 結(jié)局：送別包弟(6－10)---------一朝離別

? 尾聲：想念包弟(11－13)--------真心懺悔

（眼前）文眼――“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?/p>

四、具體探討

“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?探 究：

1、作者產(chǎn)生“歉意”的原因；作者因“歉意”而產(chǎn)生的內(nèi)心痛苦；

2、理解并評價作者表達“歉意”的意義。

（一）閱讀“ 序幕 ”部分（1）：藝術(shù)家與狗的故事 思考：

1、在藝術(shù)家與狗的故事里令你印象最深刻的是什么？

2、這一“序幕”部分，寫藝術(shù)家與狗的故事有什么作用？

1、在藝術(shù)家與狗的故事里令你印象最深刻的是什么？

－－狗的忠心與人的冷漠、殘忍，兩者之間形成鮮明的對照，這樣給人以強烈的觸動。

2、這一“序幕”部分，寫藝術(shù)家與狗的故事有什么作用？ ――①作為引子，引出作者與小狗包弟的故事； －－②交代了故事發(fā)生的背景－－文革時期；奠定了散文的感情基調(diào)－－悲傷。

（二）閱讀“主體”部分（2－10）：巴金與小狗包弟的故事。思考：

1、小狗包弟有過哪些經(jīng)歷？隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？

2、找出寫“包弟”和人親密接觸的幾件事？突出了它的什么特點?用意是什么？

3、為什么小狗包弟這么聰明可愛，還是逃脫不了自己的厄運呢？小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？

4、對于作家為了自保而放棄包弟的行為，我們該如何評價？

1、包弟的經(jīng)歷－－ “我”的感情

被轉(zhuǎn)送給我，親密接觸――――歡快 被追殺，不知如何安排――――憂慮 被送走時――――――――――輕松 被送走之后，心不得安――――沉重 被解剖，至今自責(zé)――――――歉意

2、①找出寫“包弟”和人親密接觸的幾件事？②突出了它的什么特點?③用意是什么？ ? 怕生識趣（它不咬人……叫幾聲就安靜了）

? 客廳作揖（作幾個揖，計糖果吃，引客人發(fā)笑）

正面描寫 ? 守候親熱（每天清早守在房門口等候……親熱的樣子）? 日本客人拍攝包弟

? 日本女士過問包弟

側(cè)面描寫 ? 愛人討骨頭喂包弟 包弟特點：

聰明、可愛、有情義、通人性。

描寫包弟聰明可愛的特點，用意是什么？

――包弟越聰明可愛，有情義通人性，一家人就越不忍讓它離開；作者一家與它情感深厚，對它的離開也就越悲痛；

－－也為后來作者深深的痛苦和懺悔埋下了伏筆。

3、為什么小狗包弟這么聰明可愛，還是逃脫不了自己的厄運呢？小狗包弟作為禮物卻無法送出，這是為什么？ －－ ①日本種的小狗，瑞典舊主人（里通外國嫌疑）；②小狗包弟是一個“包袱”（“四舊”嫌疑）；③當(dāng)時人人自危，力求自保，無暇他顧（人們劃清界限自保）。－－表明了小狗包弟命運的悲劇性在于殘忍的社會。

4、對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何評價？ －－一種認為作家的行為是自私的。（這種人是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。）

－－另一種認為作家的行為可以理解。（這種人對作者則多了一份理解與同情。對于生存在那樣特殊時代中的身份特殊的作家，我們也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。體會作者送走包弟前后的心情。）

5、體會作者送走包弟前后的心情： 前：

（7）膽戰(zhàn)心驚，害怕（8）暗暗地流淚（9）睡不好覺

－－（個讀找出，并解說）文革中，作者無法自保，包弟可能帶來的“抄家”和苦難讓他害怕；可怕的劫難與可愛的包弟讓他感到自己的無助與抉擇的痛苦，只有暗暗流淚。

引子（藝術(shù)家與狗的故事）↓

開端（包弟來歷）↓

發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）↓

結(jié)局（痛別包弟）

第四篇：高一語文《小狗包弟》教案

高一語文《小狗包弟》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、透過“包弟”在文革中的遭遇,體會其中深刻的思想內(nèi)涵。

2、體味本文質(zhì)樸的語言中所傳達出的誠摯、深沉的情感。過程與方法

細讀文本,誦讀品味重點語段;合作探究,體會文中真摯的歉疚、懺悔和深沉的懷念之情。情感態(tài)度與價值觀

體會巴金內(nèi)心復(fù)雜的情感,感受他嚴于解剖自己靈魂的偉大人格。

貳

學(xué)情分析

高一學(xué)生受閱讀能力和人生經(jīng)歷的局限,不易從本文平實的語言中體會出作者蘊藏在其中的深情，因而本課教學(xué)需注意引導(dǎo)學(xué)生細讀文本,學(xué)會從看似平淡的語言中體會內(nèi)在情感,抓住寫人記事散文特點,由事緣情及人，層層深入。

叁

教學(xué)重點難點

學(xué)習(xí)寫人記事散文的閱讀方法;品味作品中蘊含的深刻的思想內(nèi)涵。

肆

教學(xué)時數(shù)

課時。

伍

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、在我們的人生歷程中,曾與一些美好的生命產(chǎn)生過動人而難忘的交集。看,有一只可愛的小家伙向我們跑來了,它是巴金先生敘事散文《小狗包弟》中的主角,是巴金先生養(yǎng)過的一只小寵物。

2、巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》,引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

3、《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》?！峨S想錄》的寫作目的是要對文化大革命做出個人的反省，巴金在十年文革的**中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了，他說：“我吃夠了謊言的苦了，現(xiàn)在到了講真話的時候了”，“人人只有講真話才能認真的活下去”，“我必須用最后的言行證明我不是一個騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。

二、整體感知

1、請大家自由地放聲朗讀課文,然后通過工具書正字音,辨字形。

舔舐

作揖

租賃

叱罵

解剖

墮落

舐犢情深

緝毒

修葺

2、本文題目是“小狗包弟”，可見這是篇敘事性的，請說說圍繞包弟本文寫了哪些內(nèi)容？

先介紹了包弟的來歷，然后寫與包弟相處了七年，文革開始抄“四舊”，作者一家不知該如何安排包弟，最后為了保全家人，巴金把包弟送到醫(yī)院做解剖。

3、本文雖屬敘事性散文，但抒情寫意是散文最為顯著的特點之一，也是一篇散文的核心和靈魂，那么隨著故事的展開，作者的情感又發(fā)生了怎樣的起伏變化呢？

七年相處的時光很歡快；不知該如何安排包弟時，作者很糾結(jié)，很憂慮；剛送走包弟時，感到輕松；后來作者的心情很沉重；最后想表達對小狗的歉意。

三、合作探究

（一）一只怎樣的小狗？

1、既然本文題為“小狗包弟”,那么請大家速讀課文,看看文中到底寫了一只怎樣的小狗？

日本種的黃毛小狗、干干凈凈、會作揖、聰明伶俐、討人喜歡、不惹人嫌，尤其是通人性、重情義。

2、這樣一只伶俐可愛、重情義的小狗與巴金一家的關(guān)系如何?

包弟在巴金家里待了七年,相處得很好,尤其和巴金的夫人蕭珊有很深厚的感情?？梢哉f小狗包弟是巴金家里不可或缺的一員,是巴金的家人。

3、那么小狗包弟的最終命運怎樣?

被送上了醫(yī)院的解剖臺。

4、為什么會對親密如家人的小狗包弟這樣無情?

包弟成了“大包袱”,這時節(jié)誰愿意接受這樣的禮物呢?

（二）一個怎樣的“這時節(jié)”？

1、問題：從文中哪些地方可以看出文革當(dāng)時的社會狀況?

重點研讀:第9段的“抄家”。

誦讀體味:實在可怕。

研讀第1段中藝術(shù)家與狗的悲慘遭遇,體味文革中毫無人性的武斗,人的冷漠自私。

明確:混亂無序、濫用暴力、人性泯滅、冷漠自私。

2、文化大革命圖片展示，體會那個時代的特點。

（三）一段怎樣的心路歷程？

1、問題：巴金就是在這樣的社會環(huán)境的逼迫之下,最終被迫選擇將包弟送上了醫(yī)院的解剖臺。那么送走包弟之后,巴金又走過了怎樣的一段心路歷程呢?

細讀第10段,討論明確:輕松——更加沉重——羞恥,無法原諒自己——深深地自責(zé)。

2、文革那段可怕的歲月終于過去了,文革之后的巴金老人生活狀態(tài)怎樣呢?

品讀第11段,思考:文革之后,作者的生活多了什么,少了什么?

討論明確:少了竹籬笆、葡萄架、葡萄藤,多了無縫的磚墻、大化糞池;少了如茵的綠草、好幾株花,多了一片衰草,幾棵不開花的樹,尤其是少了包弟和逗包弟玩、陪巴金散步的人,巴金的妻子蕭珊,多了沒有終結(jié)的自責(zé)、熬煎。

延伸拓展：懷念蕭珊。

聯(lián)系“研討與練習(xí)二”中補充的巴金在文革中的遭遇,延伸拓展《懷念蕭珊》中的部分內(nèi)容,明確:文革中蕭珊因受巴金牽連,自1968年起頻繁遭到批斗,患病也得不到及時治療,最終于1972年永遠地離開了巴金。

（四）一個怎樣的巴金？

通過前面的單元介紹我們知道,本單元學(xué)習(xí)的是寫人記事的散文。讀這類體裁的,我們最終要透過所記之事來看所寫之人。那么通過文革中這段巴金和小狗包弟的往事,我們可以看到一個怎樣的巴金?請同學(xué)們再讀7至13段,談一談作者是一個怎樣的人?？梢苑抡障旅娴木涫竭M行歸納:

從

中,我看出巴金是一個

的人。

討論明確:

在文革這場浩劫中,巴金不僅被迫送走了親如家人的小狗包弟,還痛失了最珍愛的妻子蕭珊,飽受肉體和和精神的雙重折磨。他分明是文革中的受害者,卻率先反省自己對一只小狗犯下的過錯!他真誠而有良知,勇于自責(zé),敢于解剖自己的靈魂,真是“20世紀中國的良心”!

著名巴金研究專家李存光先生在《巴金傳》中寫道:《隨想錄》的獨特之處,《隨想錄》的價值,主要在于它是一個受害者的嚴肅反思,一個正直心靈的痛苦自審,一個最無責(zé)任者對自己責(zé)任的拷問。

正如錢鐘書先生所說,回首文革,很多人都應(yīng)該記愧。而巴金老人的這樣的受害者對自己責(zé)任的拷問與反省也最能觸動我們的靈魂,最能引起人們的深思,最終能慢慢喚醒人們身上被文革泯滅的良知、人性。

四、延伸拓展

那么,你還知道歷史上有哪些自我反省和懺悔的人或事？我們在哪些地方需要反思懺悔？示例:

①、魯迅也是一個勇于解剖自己的文學(xué)家,他曾經(jīng)寫過一篇小說《一件小事》,寫了“我”在車夫面前的懺悔。魯迅在揭露國民劣根性的同時,也在無情地解剖著自己?！队浤顒⒑驼渚贰八皇瞧埢畹浆F(xiàn)在的我的學(xué)生”。

②、法國思想家盧梭,他寫過一部《懺悔錄》,就真誠地袒露了自己人生中的一些見不得人的污點。

③、全球環(huán)境的惡化需要全人類反思,我們的學(xué)習(xí)生活需要反思。

④、原西德總理維利·勃蘭特的懺悔：1970年1月25日,大雪過后東歐最寒冷的一天。剛剛對捷克、波蘭進行國事訪問后,原西德總理維利·勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來到華沙猶太死難者紀念碑下，他向紀念碑獻上花圈后,肅穆垂首,毅然雙腿下跪,向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼,并虔誠地為納粹時代的德國認罪、贖罪。當(dāng)時的西德總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表了著名的贖罪書,消息傳來,東西方愛好和平人民無不拍手稱贊。1971年12月20日,勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎。

而歷屆日本政府從首相到閣員,從來沒間斷過參拜靖國神社。

五、課文總結(jié)、一個人惟有懺悔才能獲得進步;一個民族只有懺悔才會遠離野蠻,走向文明;人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處。

2、布置作業(yè)。

第五篇：小狗包弟教學(xué)設(shè)計

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計

成都西北中學(xué)梁建朋

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.通過與文本的對話，理解文章內(nèi)容和脈絡(luò)，把握作者情感，提高閱讀理解能力。

2.感受文章樸素誠摯的語言風(fēng)格，提高自身語言運用能力。

過程與方法

把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過文眼窺文神的方法。

情感態(tài)度價值觀

1.深入理解文章內(nèi)涵，感受作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，感悟作者嚴于解剖自己、敢于說真話人格；引發(fā)學(xué)生學(xué)會認識社會、認識自我，培養(yǎng)自己反省自身的意識。

2.體會作者對生命的尊重和熱愛。

教學(xué)重難點：

1.領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情

2.體會文革的歷史背景

3.把握文章的行文脈絡(luò)

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

A、由網(wǎng)上一組圖片引入，一位非常時髦漂亮的女郎把尖尖的高跟涼鞋鞋跟踩進小貓的嘴巴，小貓痛苦絕望的回頭，最后小貓因腦袋被踩碎而死去。同學(xué)們，看到這樣的行為你們會有什么感受？

我們的老鄉(xiāng)巴金先生也曾將一條小狗送上解剖桌，作為法國榮譽勛章的獲得者，一位在作品中追求人道主義的文學(xué)家，他為什么要這樣做呢？帶著這樣的疑問，今天我們一起走進他的作品《小狗包弟》。

B、以戲說的語氣講述馮冀才《100個人的10年》中的一個荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設(shè)問：這是真的嗎？

或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

二、作者和故事背景簡介：

1、大家了解巴金嗎？（師生簡述后投影）

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。

2、通過視頻《子午書簡》的一個片斷了解《隨想錄》。（今天我們學(xué)習(xí)的《小狗包弟》就是選自《隨想錄》的一篇散文。）

3、教師可適當(dāng)補充巴金在文革中的遭遇，材料附后。

三、學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列字詞。舔舐作揖租賃 叱罵 解剖 墮落

舐犢情深 緝毒

修葺

編輯

四、整體感知：

設(shè)問：（1）小狗包弟有過哪些經(jīng)歷？

（2）隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？用圖表法概括

包弟的經(jīng)歷“我”的感情段落

包弟來歷（被轉(zhuǎn)送）高興（2自然段）

七年相處（親密相處）快樂（3—6自然段）

不幸被棄（被追殺）惶恐、憂慮（7－9自然段）

別后命運（被解剖）輕松、沉重、歉疚（10－13自然段）

設(shè)問：(3)是按照什么順序在敘述這個故事呢？（事情的發(fā)展順序）

文眼：“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

五、內(nèi)容分析

1.閱讀“引子”部分

思考:開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義？

明確：從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用；從思想內(nèi)容說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，讓人看到此類事在全國并非一二，而是遍見的，由此深化了文章的主題；從寫作效果說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤物細

無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。

2.作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。

思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

②我們在描寫人物時可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容。

怕生識趣作揖討糖正面描寫

守候親熱

日本客人拍攝包弟

日本女士過問包弟側(cè)面描寫

愛人討骨頭喂包弟

3.無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結(jié)局”這部分。

一個“包袱”（“四舊”嫌疑）

送走包弟的原因日本種、瑞典舊主人（“里通外國”之嫌）

想保全自己及家人（力求自保）

4.文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進行一下對比，看看二者有什么異同。明確：相同點 主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點 前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄

通過對比說明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。

5.我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。

明確：輕松 沉重 自責(zé)

①作家為什么會輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

②他為什么會沉重？

明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？

明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己！”

6.我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個自然段，同學(xué)思考：

①作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？

明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

六、探究討論：

1.作者為什么保護不了一只小狗？

2.巴金的懺悔有怎樣的意義？

3.如何看待巴金一家放棄小狗的行為？

明確：（1）文革中受迫害而死的名人：

劉少奇國家主席 1969

彭德懷國防部長、元帥 1974

賀龍國家體委主任、元帥 1969

陶鑄國務(wù)院副總理 1969

許光達國防部副部長、大將 1969

田漢作家、中國戲劇家協(xié)會主席

黨組書記 1968

趙樹理作家 1970

周信芳著名京劇表演藝術(shù)家 1975

鄭君里導(dǎo)演

時傳祥掏糞工，著名勞動模范 1975

巴金在十年浩劫中的大致經(jīng)歷：

1968年8月，棄掉小狗，被關(guān)進牛棚改造；9月被抄家，經(jīng)受大字報、掛牌游街等形式的批斗。

1970年，到農(nóng)村勞動改造，掏大糞、喂豬、背稻草、種地??

1972年，妻子蕭珊在飽受精神折磨后患癌癥進步了醫(yī)院治療，病逝。此時，兒子在農(nóng)村已三年半，好多公民權(quán)被剝奪，變得極其內(nèi)向，又學(xué)會抽煙，患肝炎。這一年巴金69歲。

1973年，回上海，在四平方米的小屋翻譯俄國作家屠格涅夫、赫爾岑的作品，直至“文革”結(jié)束。

當(dāng)姚文元拿著棒子的時候，我給關(guān)在牛棚里除了唯唯諾諾之外，敢于做過什么事情？十年間我不過是一條含著眼淚等人宰割的“?！??！恫≈小?/p>

巴金保護不了一條小狗是誰的罪過呢？（時代的，是文化大革命的罪惡）通過小狗包弟的遭遇，他實際上在揭露文化大革命的罪惡。這是一種什么寫法？（以小見大）

（2）勇于反省、堅守良知、不推已過、勇?lián)?zé)任。呼應(yīng)文章主題：揭露文革的罪惡、表現(xiàn)作家勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣、呼喚人性，謳歌人性。

（3）同學(xué)們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?*，所以我們對于生存在那樣的社會當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

七、延伸拓展：

（這么好的一篇文章，我忍不住要向更多的人推薦它：情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗，展現(xiàn)一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著、哭著、心痛著??）

如果你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會怎樣推薦呢？請寫上一則推薦語，10至70字。（該環(huán)節(jié)視時間取舍）

八、結(jié)束課文：

在師生激情朗讀2003年感動中國人物巴金頒獎詞中結(jié)束本課。

“穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重，他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔，他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門，他貫穿于文字和生命中的激情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝?！?/p>