第一篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）口算和筆算的算理和方法，并能進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，借助計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論探究，體會(huì)算法的多樣化。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算方法。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】

教具：課件、小棒板貼、計(jì)數(shù)器板貼、課前播放貝殼欣賞圖片。學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器、學(xué)習(xí)紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 1.談話引入，發(fā)現(xiàn)信息。

談話：上節(jié)課我們一起看了趕海小朋友的收獲，今天的海邊又發(fā)生了什么有趣的事？（課件出示教材中的情境圖。）

學(xué)生可能回答：小朋友用貝殼擺了輪船、帆船和海鷗。談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2．根據(jù)信息，提出問(wèn)題。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答情況課件出示并板書(shū)相應(yīng)問(wèn)題。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

（1）擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼？

（2）擺海鷗比擺帆船少用多少個(gè)貝殼？（3）擺帆船比擺海鷗多用多少個(gè)貝殼？??

小結(jié)：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，提的問(wèn)題也很棒。今天我們就來(lái)研究解決這些問(wèn)題的方法。

3.列出算式，理解意義。

談話：要解決“擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼？”需要用到哪些信息？怎樣列式？

學(xué)生回答，教師板書(shū)47-32。追問(wèn)：為什么這樣列算式？ 學(xué)生可能回答：

（1）因?yàn)橐獜?7個(gè)貝殼里面去掉32個(gè)。（2）因?yàn)榍蟮氖潜榷嗌佟?/p>

小結(jié)提升：求輪船比帆船多多少，就要從47個(gè)里面去掉32個(gè)，用減法計(jì)算。4.同桌合作，探究算法。

談話： 47-32等于多少？想一想，可以借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥，也可以在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。同桌合作，看誰(shuí)想到的算法多？

學(xué)生操作，教師巡視，掌握信息。

提示：把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)，你們的想法一樣嗎？ 同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生一起整理信息，提出有關(guān)減法的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都通過(guò)自己的努力參與信息的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題的提出，有利于學(xué)生觀察思考和邏輯思維能力的提高。

二、算法交流，分析比較

談話：誰(shuí)愿意把你的算法給大家展示一下？

學(xué)生可能出現(xiàn)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和豎式等三種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按照以下順序交流。

1．?dāng)[小棒

（1）學(xué)生展示擺小棒的過(guò)程。

請(qǐng)一名同學(xué)邊說(shuō)邊用小棒板貼貼出擺小棒的方法。追問(wèn)：為什么要從4捆中去掉3捆，從7根中去掉2根呢？（教師把3捆小棒和2根小棒用虛線框起來(lái)。）學(xué)生可能回答：

因?yàn)橐獜?個(gè)十里去掉3個(gè)十，從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。（2）電腦演示擺小棒的過(guò)程。

談話：同學(xué)們擺小棒的過(guò)程有條有理，小電腦也要象你們一樣擺一擺，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小指揮，教教他，好嗎。

學(xué)生邊說(shuō)電腦邊演示課件。

再一次追問(wèn)：從哪里去掉3捆和2根，為什么這樣做？

小結(jié)提升：減去32就是要去掉3個(gè)十和2個(gè)一，所以從4個(gè)十里去掉3個(gè)十，從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。

（3）用算式表示擺小棒的過(guò)程。

談話：你能把剛才擺小棒的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？ 讓學(xué)生先小組說(shuō)一說(shuō)，再集體交流。教師引導(dǎo)并板書(shū)：

40-30=10 7-2=5 10+5=15 談話：你能不看小棒就把這個(gè)方法說(shuō)給同桌聽(tīng)嗎？（同桌互相說(shuō)一遍。）（4）梳理算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。

談話： 47-32是我們沒(méi)學(xué)過(guò)的算式，同學(xué)們剛才通過(guò)擺小棒把它變成了我們學(xué)過(guò)的幾十減幾十和幾個(gè)減幾個(gè)的方法，很快就算出了得數(shù)，你們真了不起。這種把新知識(shí)變成舊知識(shí)的方法，叫做轉(zhuǎn)化。（教師板書(shū)，學(xué)生讀一遍。）

2．撥計(jì)數(shù)器

（1）學(xué)生展示撥計(jì)數(shù)器的方法。

請(qǐng)一名學(xué)生到前面用大計(jì)數(shù)器邊撥邊說(shuō)過(guò)程，其他同學(xué)觀察。

談話：同學(xué)們同意他撥計(jì)數(shù)器的方法嗎？誰(shuí)能把他的過(guò)程再說(shuō)一遍。（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示去掉3個(gè)珠子和2個(gè)珠子的過(guò)程。）

追問(wèn)：為什么這3個(gè)珠子要從十位上撥去，而這2個(gè)珠子要從個(gè)位上撥去？（2）板貼紙質(zhì)計(jì)數(shù)器，強(qiáng)化算理。

談話：老師把計(jì)數(shù)器貼在黑板上，已經(jīng)撥好47了，你能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥去32嗎？

引導(dǎo)學(xué)生圈出十位上的3個(gè)珠子和個(gè)位上的2個(gè)珠子。

追問(wèn)：你去掉的是什么位置的珠子？為什么這樣減去？

小結(jié)提升：，從十位上去掉3個(gè)珠子，就是從4個(gè)十里去掉3個(gè)十，從個(gè)位上去掉2個(gè)珠子，就是從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。

3．豎式

師：誰(shuí)還有其他的方法？

（1）學(xué)生展示豎式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)豎式的方法。談話：你聽(tīng)懂他的方法了嗎？我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)豎式寫(xiě)法，師在板貼計(jì)數(shù)器的下面板書(shū)：

— 3 2 1 5 追問(wèn)：結(jié)合撥計(jì)數(shù)器想一想，為什么要在4下面寫(xiě)3，在7的下面寫(xiě)2？（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試寫(xiě)豎式。

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在學(xué)習(xí)紙上，教師巡視并收集學(xué)生的不同書(shū)寫(xiě)情況。（3）全班交流豎式算法。

展示學(xué)生豎式，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

算法1：先算十位上的4-3，再算個(gè)位上的7-2；

算法2：先算個(gè)位上的7-2，再算十位上的4-3。（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行課件演示。）

小結(jié)：可以先算十位上的，也可以先算個(gè)位上的。

【設(shè)計(jì)意圖】將口算的方法與學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程有機(jī)的融合在一起，利用數(shù)形結(jié)合由直觀到抽象，有助于對(duì)口算過(guò)程的理解，同時(shí)進(jìn)一步鞏固豎式相同數(shù)位對(duì)齊的算理，尊重了學(xué)生的想法，鼓勵(lì)了算法的多樣化。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 1．溝通聯(lián)系，明確算法。

談話：我們用了這么多的方法計(jì)算47-32，仔細(xì)觀察，豎式的7減2是小棒和計(jì)數(shù)器的哪一部分？40減30呢？它們有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師在小棒圖、計(jì)數(shù)器圖和豎式之間畫(huà)箭頭鏈接，如下圖：

引導(dǎo)小結(jié)：都是從4個(gè)十里減去3個(gè)十，從7個(gè)一里減去2個(gè)一。談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為用豎式計(jì)算要注意什么問(wèn)題？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)計(jì)算方法。）

小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的方法。（教師板書(shū)課題。）

2．回歸情境，解決問(wèn)題。

（1）解決擺海鷗比擺帆船少用多少個(gè)貝殼？

談話：這個(gè)題應(yīng)該怎么解決？你能開(kāi)動(dòng)腦筋，自己列豎式算一算嗎？（課件返回情境圖。）

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，掌握信息。

交流豎式：你能把計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件返回，訂正答案。）

（2）解決擺帆船比擺海鷗多用多少個(gè)貝殼？

談話：這個(gè)問(wèn)題怎么解決？（課件返回情境。）

學(xué)生口答。（課件展示算式。）

（3）對(duì)比這兩個(gè)問(wèn)題你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件展示兩個(gè)問(wèn)題合在一起。）談話：這兩個(gè)問(wèn)題雖然問(wèn)法不同，但都是求擺海鷗和擺帆船所用的貝殼相差多少，所以算法是相同的。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，通過(guò)溝通聯(lián)系，回歸情境，結(jié)合具體問(wèn)題解決過(guò)程中操作與思維的有機(jī)結(jié)合，借助學(xué)具有效的溝通算理與算法之間的聯(lián)系，對(duì)算法有了整體建構(gòu)，也有了對(duì)兩個(gè)問(wèn)題提法不同算法相同的理解，也實(shí)現(xiàn)了算法的有效構(gòu)建。

四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 1.基本練習(xí)（課件呈現(xiàn)）：

學(xué)生口頭回答，重點(diǎn)交流得數(shù)的口算方法。

2.列豎式計(jì)算（課件呈現(xiàn)）： 45-22 57-34 41+26 學(xué)生用豎式計(jì)算，交流時(shí)關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。3．綜合練習(xí)：小鳥(niǎo)送信（課件呈現(xiàn)）。

學(xué)生口頭回答，教師點(diǎn)擊課件，使小鳥(niǎo)移動(dòng)到相應(yīng)的郵筒。

【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用環(huán)節(jié)由直觀到抽象，由數(shù)學(xué)到生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在鞏固算法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

五、全課總結(jié)，回顧整理

（課件出示教材豐收?qǐng)@圖。）師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀全面回顧梳理，反思

評(píng)價(jià)。

（根據(jù)學(xué)生回答，課件點(diǎn)擊蘋果，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧梳理，讓學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理和算法進(jìn)行梳理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和梳理知識(shí)的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

第二篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，能從練習(xí)中舉一反三

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、觀察書(shū)本P16。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？

二、探究新知

(一).教學(xué)例1.1.列式:要求北京比多倫多多得多少票，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少？怎樣列式?引出減法算式56-22 2.小組討論,怎樣計(jì)算56-22 3.學(xué)生交流

(1)可以口算,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算思路;50-20=30 6-2=4 30+4=34(2)可以用豎式計(jì)算：

小圓直觀圖①如何列豎式，應(yīng)注意什么？(相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)

②回憶舊知，啟發(fā)學(xué)生將兩位數(shù)加法的計(jì)算順序舉一反三。③結(jié)合課本中小圓直觀圖教學(xué)筆算兩位數(shù)不退位減法： 5 6 ①?gòu)膫€(gè)位算起；

②個(gè)位上6個(gè)一去掉2個(gè)一，3 4 還剩（）個(gè)（）

③十位上5個(gè)十去掉2個(gè)十，還剩（）個(gè)（）

4．談話教育：北京比多倫多的票數(shù)多了34票，這是多么值得驕傲的成績(jī)??！5．學(xué)生討論：列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么，進(jìn)一步明確怎樣對(duì)位。筆算減法時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的

數(shù)與十位上的數(shù)相減。

三、方法應(yīng)用

1、完成第17頁(yè)試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、完成練一練1、2題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

3、完成身邊的數(shù)學(xué)。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

五、課堂檢測(cè)、1、筆算

54-13 57-33 87-35 48-32 答案：41、24、52、16

2、請(qǐng)你做一做

張婆婆賣雪糕，原來(lái)有58根，已經(jīng)賣了43 根，還剩多少根？58-43=15（根）

第三篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模型理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計(jì)算方法，并能正確的筆算。

2．通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。3.通過(guò)觀察情境圖，感受到祖國(guó)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

掌握不退位減的計(jì)算方法。

明確相同數(shù)位對(duì)齊和從哪一位減起的問(wèn)題。

教學(xué)具準(zhǔn)備

視頻、圓片 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 情境導(dǎo)入

在上課之前，老師想給大家放一段視頻，我們一起來(lái)欣賞一下（放錄像）

提問(wèn)：我剛才放的是2008年的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的視頻，那同學(xué)們知道2008年奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的嗎？

2008年在我國(guó)首都北京舉辦奧運(yùn)會(huì)。

你們想知道在北京奧運(yùn)會(huì)上各個(gè)國(guó)家的金牌數(shù)嗎？

這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的成績(jī)，哪個(gè)國(guó)家金牌總數(shù)最多？我們中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員們非常的了不起，用他們的努力為我們國(guó)家爭(zhēng)奪了多少枚金牌？ 51枚金牌。

你還看出什么信息？

（1）提問(wèn)：從這副圖片中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)剛才得到的信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

美國(guó)36枚，俄羅斯23枚，美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？ 師：要知道美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌，我們要知道哪兩個(gè)條件就能解決這個(gè)問(wèn)題？

師：怎樣列式？

列式：36-23=？

該怎么計(jì)算呢？你會(huì)口算嗎？ 方法：30-20=10，6-3=3，10+3=13 你會(huì)用圓片表示出這個(gè)過(guò)程嗎？和你的同桌擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

（1）自主探究，組內(nèi)交流（發(fā)小圓片）（2）教師巡視，了解學(xué)生的探究方法。

（3）個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

根據(jù)剛才你們擺圓片的過(guò)程你能列出豎式嗎？在草稿紙上列一列。個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。列豎式要注意什么問(wèn)題？ 相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。

個(gè)位相減的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位上，十位相減的數(shù)寫(xiě)在十位上 這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

這是一個(gè)解決問(wèn)題的題目，不要忘記單位和答。你都掌握了嗎？

三、鞏固新知

1.練習(xí)題97-34= 58-34= 學(xué)生獨(dú)立完成，寫(xiě)豎式并思考計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。小結(jié)：筆算減法和加法一樣，要注意相同數(shù)位對(duì)齊再減。2.做一做的第一題寫(xiě)書(shū)上。3.做一做的第二題。

提示：個(gè)位上的0不寫(xiě)行不行？十位上的0要不要寫(xiě)。4.改錯(cuò)題。5.解決問(wèn)題。四．課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？要注意什么問(wèn)題？

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減。

2、相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。個(gè)位與個(gè)位相減得數(shù)寫(xiě)在個(gè)位。十位與十位相減得數(shù)寫(xiě)在十位。個(gè)位相減最后是0不能忘記寫(xiě)。十位相減得數(shù)是0不能寫(xiě)。

第四篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P16、17例1，練習(xí)三1--2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、新聞導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、2001年7月13日,國(guó)際奧委會(huì)投票決定2008奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市.2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布：伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。

3、哪個(gè)城市贏了？從什么地方可以看出來(lái)？

４、根據(jù)這些信息（縮小到“多倫多得22票，北京得56票”），你能提出一道減法問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)減法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探討筆算減法的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例1.板書(shū)算式：56-22，說(shuō)明：我們學(xué)習(xí)了加法的筆算方法，如果遇到減法要怎樣筆算呢？請(qǐng)同學(xué)們思考筆算減法的計(jì)算方法，在小方格本上試算。

同桌交流算法。指名匯報(bào)。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

3、筆算59–3= 提醒個(gè)位要怎么樣對(duì)齊。

[設(shè)計(jì)意圖]：明確、掌握相同數(shù)位對(duì)齊的意義。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。43 – 13 88 – 62 927 3 2 8 6 2 2 9（2）用小方格本筆算。

57–3= 69–5= 88–66 = 77–77=

五、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

學(xué)生先回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

六、作業(yè)

筆算書(shū)P20,3、4。

第五篇：《筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，經(jīng)歷算法形成的過(guò)程。理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。

2、學(xué)生經(jīng)歷叢生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步形成必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的對(duì)位問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題。

星期天，老師去新華書(shū)店挑了三本書(shū)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。（黑板貼圖片）

你能提出用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（指名學(xué)生回答，并列式。板書(shū)：48-35= 48-23= 35-23=）

1、仔細(xì)觀察，這三道算式有什么相同的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：都是兩位數(shù)減兩位數(shù)。）

2、你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)算一算：48-35=（學(xué)生嘗試計(jì)算）

反饋時(shí)可能出現(xiàn)，第一種情況：口算，方法一，48-30=18 18-5=1

3方法二，40-30=10 8-5=3 10+3=13

第二種情況：可以像加法一樣筆算。

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3、好，今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的筆算。（板書(shū)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算）

二、自主探究，理清算理。

1、筆算時(shí)，我們應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊）

2、學(xué)生嘗試筆算，并指名板演。

反饋。你們對(duì)上面的豎式有意見(jiàn)嗎？與加法豎式有什么不同？怎樣計(jì)算的？

要求學(xué)生會(huì)說(shuō)算理。

3、除了筆算外，我們還可以用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算。師生共同演示。

4、接下來(lái)把另兩道算式也做一做：48-23= 35-23=

（學(xué)生獨(dú)立筆算后反饋，要求會(huì)說(shuō)算理。）

5、小結(jié)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，要提醒小朋友什么？

三、鞏固練習(xí)。

1、書(shū)本第19面，做一做第1題。

學(xué)生直接做在書(shū)上，指名板演，反饋糾正。

2、書(shū)本第20面第1題。

學(xué)生直接做在書(shū)上，指名板演，反饋糾正。

3、書(shū)本第20面第2題。

學(xué)生直接做在書(shū)上，指名板演，反饋糾正。

同樣是8，為什么寫(xiě)的位置不同？（強(qiáng)化對(duì)位）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？筆算時(shí)要注意什么？