第一篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.1 知識與技能：

使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)得退位減法。1.2過程與方法：

讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算方法。1.3 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

2.教學重點/難點

2.1 教學重點：

理解退位減法的算理，正確計算。2.2 教學難點：

理解退位減法的算理，正確計算。

3.教學用具

多媒體課件

4.標簽

教學過程

一、情境引入

課件出示2008年北京奧運會情境圖。

二、探索新知

（一）學習例2

1、師：在2008年北京奧運會上，中國的金牌數(shù)最多，是51枚，美國第二，是36枚，美國比中國少多少枚金牌？你會計算嗎？請大家試試。

2、選擇有代表性的算法板書。都是51-36，有的得數(shù)是15，有的是25,。到底哪個數(shù)對呢？個位上的1減6不夠減怎么辦呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究研究。

3、學生動手操作，形成表象。

每位學生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表，在數(shù)位表上擺出51根小棒。

4、提問：從51根中去掉6根該怎么辦？

師生共同討論操作：從整捆小棒中打開一捆和1根小棒，合起來就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再從剩下得4捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15是正確的。

5、通過擺小棒，我們知道了51-36=15，如果用豎式怎樣計算呢？

師生總結：如果個位不夠減，就從十位退1。

（二）學習例3

1、板書：50-2 首先列豎式要注意什么？（相同數(shù)位要對齊）（板書豎式）從哪位算起？個位上0減4不夠減怎么辦？

2、學生自己獨立完成。

3、互相交流

（1）（從十位退1）也就是從十位借1，和個位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10-4=6，各位上寫6.（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2

4、生小組討論：筆算減法要注意什么？（1）、相同數(shù)位要對齊；（2）、從個位減起；

（3）、如果個位不夠減，就從十位退1。

三、鞏固提升

1、第19頁做一做

2、課件出示練習題。

課堂小結

這節(jié)課，你有什么收獲？（1）、相同數(shù)位要對齊；（2）、從個位減起；

（3）、如果個位不夠減，就從十位退1。

板書

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）例2 51-36=15

例3 50-24=26

（1）、相同數(shù)位要對齊；（2）、從個位減起；

（3）、如果個位不夠減，就從十位退1。

第二篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)》(退位減)教學設計

人教版二年級數(shù)學上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)》（退位減）教學設計

羊尾鎮(zhèn)中心小學

岳桂蘭

教材分析：教材是分三個板塊呈現(xiàn)的：第一個板塊以上節(jié)課北京申奧這一情景為計算的實際背景，利用北京和巴黎所得票數(shù)的比較引出退位減法算式56—18的計算，為了突破退位減的教學難點，教材首先利用“個位上6減8不夠減怎么辦”的矛盾引起學生的認識沖突，讓學生產(chǎn)生學習“怎樣減”的愿望；然后利用擺小棒的方法讓學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)如何退位，學會當個位不夠減時從十位退“1”當10并和個位上的數(shù)合起來后再減的方法。最后為了讓學生獲得退位減法豎式計算的正確寫法，教材完整的寫出了的56–18豎式寫法。同時讓學生思考“從十位減起方便嗎？”從反面進一步強化豎式減法從個位減起得必要性。第二個板塊教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基礎，這里只是通過提示“從十位退位1后，個位要算（）減（）”，引導學生自己解決50–24的退位問題。第三個板塊：教材采用合作、討論的方式加以總結，先由教師提出“筆算減法要注意什么？然后讓學生試著總結。教材這樣安排強化了學生對計算方法的自主探索與總結，淡化了對計算法則規(guī)定的文字表述，有利于學生對計算方法形成過程的理解。

學生分析：學生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法法、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的筆算方法，懂得計數(shù)單位相同的數(shù)相減，知道相鄰數(shù)位的十進關系，以及一個十是10個

一、10個一是一個十的相互轉化關系。具備了動手操作、用眼觀察及語言表達的能力，養(yǎng)成了動腦思考并能與同伴交流自己內(nèi)心情感體驗的良好習慣。并對計算課有著濃厚的興趣。教學目標：

1、在理解的基礎上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

2.通過自主學習、合作交流、匯報展示的方式培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

3、在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學習數(shù)學的信心。

教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

教學難點：明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。教 學 過 程

一、預習學（課前預習初步感知）預習方 案

（一）回顧舊知

做好鋪墊

1．口算下列各題并說說口算的過程

12–3=

15–6=

20–5=

14–8=

17–9= 37–20=

45–30= 24–10=

35–12= 56–24= 2．用豎式計算下列各題，說說筆算時應注意什么？

–22

–62

–71

–37 ———

———

———

———

（二）獨立思考

探究新知 1.認真閱讀數(shù)學書18頁 思考：個位上6減8不夠減該怎么辦？

（1）想好后結合小棒直觀圖說說自己的想法。（2）自己用小棒擺一擺，邊擺邊說擺的過程。（3）試著用豎式計算邊算邊說筆算的過程。2.試著填一填19頁例3，說說自己的想法。

（三）觀察算式

總結方法

認真觀察例

2、例3的算式，想一想筆算退位減法時應該注意什么？

（四）嘗試計算

檢測效果

–17

–45

–25 ———

———

———

（五）我的疑惑（）

二、定標學（梳理問題 確定目標）1.指生說預習題中“新知鋪墊”。

提升：在計算是要提醒大家注意什么？2.交流預習中困惑。3.針對困惑整理學習目標。4.揭示課題。

三、小組學（小組合作

探究新知）

1．小組長組織交流輪流談談自己的想法。

2．當組員表述有困難時小組成員共同探究，也可以向其它組員或老師求助。3.組長負責記錄下你們小組組員所想出的所有想法。

四、展示學（展示算法

交流提升）

（一）展示例2 預設：

一組：邊擺小棒邊說想法。

二組：我們組是用列豎式的方法計算出來的。（板書豎式并說想法）提升：

一組是通過擺小棒的方式直觀形象的展示出6減8不夠減時是怎樣退位的？二組是通過列豎式的方式展示6減8不夠減時的退位過程，如果將擺小棒和列豎式的方法融合到一起，我們就更容易理解了，請大家看一下。（課件演示）質疑：

針對這道題大家還有什么疑問嗎？ 預設：

生1:6減8不夠減時是怎么退位的，我還有點沒看懂？

師：哪位同學能結合黑板上的豎式為他講解一下？（生講）

師：誰能用“首先??

然后??

最后??”的句式有條理的說說想法。生2：筆算時為什么不從十位減起？

（二）展示例3 1.當被減數(shù)個位是0不夠減時又該怎么辦呢？ 2.交流想法。

（三）總結方法

筆算退位減法時你想提醒大家注意什么？

五、反饋測評學

1.用豎式計算（基礎題）

–39

–61

–8

– 7 ———

———

———

———

2.下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來（變式題）

–49

–38

–16

–17

———

———

———

———

3.22頁10題

六、拓展延伸學

談談你這節(jié)課的體會與感受？你是怎樣計算退位減法的？計算時你想提醒同學們注意什么？你還有什么問題？

第三篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減教學設計

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）教案

教學目標：

（1）、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。

（2）、技能目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的思維和語言表達能力。

（３）、情感目標：在多種計算的過程中，體驗算法的多樣化，同時讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。教學重點：

掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學難點：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。教學準備：

多媒體課件、教學過程：

一、復習舊知

11-2= 13-6= 15-7= 16-8= 12-5= 18-9= 25-20= 46-30= 56-8=（用豎式計算）（用小棒）

（設計意圖：從學生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，為學習新知識做鋪墊。）

二、創(chuàng)境設疑，探索新知

出示主題圖。問：提出一個解決問題。思考解決問題的辦法。學生回答。

出示情境圖：春季運動回來啦，同學們都躍躍欲試，我們班一共有56名同學，有19名同學報名參加了比賽。還剩下多少人沒參加？

56-18=

（1）說說自己的想法，如果是你你怎樣計算? 第一種方法： 56-8=46 46-10=36 第二種方法；計數(shù)器 第三種方法；豎式

（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。

2、結合擺小棒圖，引導列豎式。

根據(jù)剛才擺小棒的過程，你們會列豎式解答嗎？請小組同學互相討論一下，列豎式時怎樣計算。

問題：

（1）個位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？

（2）十位上退1之后，還剩幾？十位上的數(shù)相減時，是5減1，還是4減1？為什么？

3、匯報交流。

（1）個位上6減8不夠減，怎么辦？

生1：個位上不夠減，可以從十位借1當10，再減。

生2：不夠減可以從十位借。

生3：剛才我們擺小棒是從一捆里減去8根，我想先從十退一，也就是10先減去8，再把剩下的2和被減數(shù)個位上的相加得8。

生4：從個位上加十再減。

板書： 4 16

6

——----— 8

（2）十位上的算法。

十位上被個位借1之后，還剩4個十，減去1個十就是3個十。白老師點睛：（1）寫豎式時，相同數(shù)位對齊。

（2）計算時，從個位減起。

（3）個位不夠減，就從十位退1。

板書： 4 16

6

——-----

8`

504 = 6

十位： 52 = 2

——------合并： 2個十和6個一是26。6

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成下列豎式。

做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？

（1）寫豎式時，相同數(shù)位對齊。

（2）計算時，從個位減起。

（3）個位不夠減，就從十位退1。

2、出示圖片，還需要搬多少把椅子？

教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

四、課堂總結：

通過今天的學習，你又學會了什么？

五、隨堂練習

板書設計：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

56-18=38（名）

50-24=26 5 6 0

-2 4

———— 8

答：還剩下 38名。

————— 6 5

第四篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減教學設計

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

教學內(nèi)容：

九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）第三冊P18---P19例

2、例3。

教學目標：

（1）、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。

（2）、技能目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的思維和語言表達能力。

（３）、情感目標：通過情景的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的愛國之情，同時讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。教學重點：

掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學難點：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。教學準備：

多媒體課件、小棒 設計理念：

提起計算教學，留給人的往往是枯燥、乏味、沒多大意思的印象?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應重視口

算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述算理?！睘榱税堰@些新理念更好地運用到計算教學中，本節(jié)課在設計上主要體現(xiàn)以下幾點：

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣。

《新課標》強調(diào)：數(shù)學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)。因此，我首先從學生熟悉的、感興趣的北京申奧的情景引出新課，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會到學習數(shù)學的價值，進而樹立起學好數(shù)學的信心。

二、提倡算法多樣化。

在算的形式上采取了口算、小棒算、筆算的三種形式。每種形式中的算法又都讓學生通過探索，發(fā)現(xiàn)不同的算法。

三、為學生提供探索與交流的空間。

《新課標》注重學生的學習過程，在教學時，要給學生留有充分的時間和空間，引導學生積極參與。因此，在探索計算方法時，我注重了讓學生動手操作、小組討論、全班交流。學生在操作中明白了算理，在小組討論中表達了自己的想法，同時也學會去聆聽別人的意見并做出適當?shù)脑u價與補充，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。教學過程：

一、復習舊知

13-9= 17-8= 32-5=

15-7= 14-6= 40-3=（設計意圖：從學生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，為學習新知識做鋪墊。）

二、創(chuàng)境設疑，探索新知

出示主題圖。問：上節(jié)課我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么福娃貝貝今天為你們展示了北京和巴黎的票數(shù)，你能提出哪些減法問題？思考解決問題的辦法。學生回答。

1.學習例2。

北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？

也就是求18比56少多少，用減法計算。

56-18=

（1）動手擺小棒，合作探究。

a.請小組同學合作，試著擺一擺。

b.請學生匯報擺的過程和結果。

思考問題：

a.為什么要拆開一捆呢？（因為單根不夠減）

b.現(xiàn)在整捆還剩幾捆？為什么？

c.現(xiàn)在單根還剩幾根？為什么？

拆開一捆是10根，10根加6根共16根，16根減8根剩下8根。

（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。（設計意圖：讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，力求通過學生動手實踐，自主探索和合作交流的學習方式，實現(xiàn)算法多樣

化，同時也使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、基本的數(shù)學思想和方法。）

2、結合擺小棒圖，引導列豎式。

根據(jù)剛才擺小棒的過程，你們會列豎式解答嗎？請小組同學互相討論一下，列豎式時怎樣計算。

問題：

（1）個位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？

（2）十位上退1之后，還剩幾？十位上的數(shù)相減時，是5減1，還是4減1？為什么？

3、匯報交流。

（1）個位上6減8不夠減，怎么辦？

生1：個位上不夠減，可以從十位借1當10，再減。

生2：不夠減可以從十位借。

生3：剛才我們擺小棒是從一捆里減去8根，我想先從十退一，也就是10先減去8，再把剩下的2和被減數(shù)個位上的相加得8。

生4：從個位上加十再減。

板書： 4 16

6

——----—

（2）十位上的算法。

十位上被個位借1之后，還剩4個十，減去1個十就是3個十。

板書： 4 16

6

——-----

8`（設計意圖：緊扣教材的例題，并深入挖掘教材本質，讓學生進一步理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的具體操作方法和注意問題，培養(yǎng)學生的表達歸納能力。）

4、學習例3。

504 = 6

十位： 52 = 2

——------合并： 2個十和6個一是26。6

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成下列豎式。

做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？

（1）寫豎式時，相同數(shù)位對齊。

（2）計算時，從個位減起。

（3）個位不夠減，就從十位退1。

2、出示圖片，思考踢足球的比打籃球的學生多多少人？ 教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

3、出示圖片，思考母雞64只，公雞比母雞少38只，公雞有多少只？

教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

四、課堂總結：

通過今天的學習，你又學會了什么。

五、隨堂練習

1、第22頁練習三第10題。

2、第22頁練習三第11題。

3、誰能幫小動物開鎖？ 板書設計：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

56-18=38（票）

50-24=26 5 6 0

-2 4

————

————— 8 6

答：巴黎比北京少38票

第五篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位教學設計

教學內(nèi)容：

九年義務教育六年制小學數(shù)學(人教版)第二冊 P83、8

4教學目標：

1、通過擺小棒，理解算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計算方法。

2、培養(yǎng)初步的動手操作能力，表達能力，解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學的知識。

教具準備：實物投影儀，小棒，數(shù)學卡片

教學過程：

一、導入。

小朋友，你們喜歡做游戲嗎？游樂場今天開設了一個投球游戲，每投進一個球得1分，小紅已得了58分，請你幫她算一算如果她想得到以下的玩具，至少各應得幾分？

如果她想得到熊貓至少要得多少分？怎樣列式？

（老師板書：72－58 = □）

你們先估計一下她至少要得多少分？

（評析：開課創(chuàng)設了學生十分感興趣的游戲活動，促使學生在生動、具體的情境中主動學習數(shù)學，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。）

二、探究。

師：怎樣計算72－58 = □呢？

（1）自主擺小棒。

師：我們先用小棒擺一擺，算一算，看一看從72根小棒里去掉58根還剩多少根，看誰最聰明、最能干？如果有困難，可以和周圍的小朋友合作。（教師巡視，對學困生給予適當?shù)膸椭c指導）

（2）展示擺法。

師：誰愿意在實物投影儀上邊擺邊說你的方法？

學生出現(xiàn)以下這些方法：

① 從72根小棒里，先拿走50根還剩22根，再減8根等于14根。

② 從72根小棒里，先拿走8根還剩64根，再拿走50根，還剩14根。

③ 從72根小棒里，先拿走60根還剩12根，再加上2根，等于14根。

……

師：小朋友們真聰明！你們用擺小棒的方法得出了還剩14根小棒，同桌的小朋友說一說你最喜歡的擺法。聽一聽，誰講得最棒！

（評析：教師鼓勵學生先自己擺，獨立思考，又引導學生交流擺法，讓學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的過程，初步形成了“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的表象。）

（3）整理算法。

師：小朋友，你們根據(jù)自己最喜歡的72根減58根小棒的擺法，先自己試著說一說怎樣計算72－58 呢？再前后四個同學說一說。（小組活動）

師：我們一起聽一聽，怎樣算72－58 ？誰大聲把自己的想法告訴大家？結合學生的計算方法，并完成對應的板書。

72－58 = 72－58 = 72－58 =

72－50 = 22 72－8 = 64 72－60 = 1

222－8 = 14 64－50 = 14 12 + 2 = 1

4……

師：太棒了，計算72－58我們還可以用豎式計算呢。你會列豎式計算嗎？

－ 58

師：列豎式計算要注意什么問題？

自己列豎式計算，如果你有問題，可以找你周圍的同學幫忙。

師：計算72－58，同學們找出這么多計算方法，可真了不起！你喜歡哪些方法？同桌互相說一說？

（評析：讓學生根據(jù)自己實踐得出的擺法、合作、整理算法，讓學生在計算方法多樣化里理解了算理，體現(xiàn)了新課標的精神，讓學生體驗到了學習的樂趣。）

（4）師：現(xiàn)在我們總結一下，計算象72－48這樣兩位數(shù)減兩位數(shù)（板書課題，兩位數(shù)減兩位數(shù)）可以怎樣用口算的方法計算（如可以先去掉40，再去掉8。還可以先去掉8，再去掉40；還可以把48看作50，先去掉50，再加上2。）

同時還可以用豎式的方法進行計算。

（評價：結合例題，引導學生及時恰當?shù)倪M行小結，養(yǎng)成學習——總結的良好習慣，初步培養(yǎng)了學生的歸納、概括能力。）

三、練習。

1、如果小紅想得到小鹿至少該得多少分？

2、如果小紅想得到小兔至少該得多少分？小熊呢？

3、每人發(fā)50元錢，（用卡片做的）買你喜歡的一件的東西，算一算售貨員阿姨該找你多少錢？

5、6、數(shù)字游戲。

游戲規(guī)則：每個人都有10張卡片，同桌的兩個小朋友，各人同時拿出一張卡片，用大數(shù)減小數(shù)，誰先正確算出得數(shù)，卡片就歸誰。

四、總結。

師：小朋友們想一想，這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？兩位數(shù)減兩位數(shù)，有很多計算方法，我們可以用自己喜歡的方法進行計算。

（評析：引導學生對本節(jié)課學習的知識和學習方法總結，計算方法充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)學生的主體地位。）

總評：教師在認真學習課程標準，深鉆教材的基礎上，執(zhí)教的“兩位數(shù)減兩位數(shù)”具有以下特點：

1、結合教學內(nèi)容，創(chuàng)設了學生十分感興趣的游戲活動，有效地溝通了現(xiàn)實生活與數(shù)學學習，使學生在解決現(xiàn)實問題活動中，主動地去探索，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識和方法。

2、在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。教師根據(jù)學生的年齡特征和認知特點，緊緊抓住72－58的計算方法，采取自擺小棒——展示擺法——整理算法——歸納總結算法的教學層次，引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽的活動中，從具體問題向抽象算理深入探究，使抽象的算理形象化，呈現(xiàn)出算法的多樣化，促進學生對算法的掌握和算理的初步的理解。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落實到實處。

都江堰市團結小學 彭 艷（執(zhí)教）

都江堰市教研室 陳子紅（評析）