第一篇：學(xué)校使用報(bào)告1交互式電子白板

暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)

試點(diǎn)應(yīng)用報(bào)告

一、打柴溝小學(xué)簡(jiǎn)介

打柴溝小學(xué)是一所鎮(zhèn)級(jí)中心小學(xué)，坐落在美麗的金強(qiáng)河畔,緊靠312國(guó)道，距縣城21公里。該校創(chuàng)辦于1953年，是一所歷史悠久的學(xué)?！，F(xiàn)設(shè)教學(xué)班7個(gè)，學(xué)生297人，其中女154人，占學(xué)生總數(shù)的52.3%；教職工21人，其中小學(xué)高級(jí)教師9人,小學(xué)一級(jí)教師11人,未評(píng)定職稱1人;大專及大專學(xué)歷以上教師21人,占教職工總?cè)藬?shù)的100%;少數(shù)民族教師15人，其中少數(shù)民族女教師12人。學(xué)校占地面積16320平方米，建筑面積1692平方米，生均占地面積為5.76平方米?，F(xiàn)有普通教室6間、專業(yè)教室3間（其中多媒體電教室、遠(yuǎn)程教育主控室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室）、配套用室10間（儀器室、圖書閱覽室、體育器材室、農(nóng)牧民文化技術(shù)培訓(xùn)室及辦公用室等），還有較規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的體育設(shè)施及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等。其中，圖書室占地面積為54平米，學(xué)校現(xiàn)有圖書 8108 冊(cè)生均27.5冊(cè)，綠化面積1000平米，生均3.4平米。

我?，F(xiàn)有多媒體教室兩個(gè)。電教室2內(nèi)有交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)一套，價(jià)值3萬(wàn)余元。2011年5月，民盟為我校捐助了一套電子白板和一個(gè)電子備課室，2013年4月，縣教育局為我校電教室1配備了交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)一套，價(jià)值29860元。2014年6月我校三、四年級(jí)教室配備了 “中西部貧困地區(qū)多媒體教室捐贈(zèng)”的交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)兩套，保證了我校信息技術(shù)課的正常開展。我校經(jīng)常在這里召開少先隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、舉辦各種專題講座，老師們也經(jīng)常在這里上公開課，涉及科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂等，有效地提高了教學(xué)效率，這里已成為學(xué)生學(xué)習(xí)最有興趣的場(chǎng)所。

我校于2011年開始使用暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)。試點(diǎn)學(xué)科5門，分別為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂；參與試點(diǎn)教師共18人，分別為：各班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師等。截至報(bào)告完成時(shí)我校累計(jì)試用本產(chǎn)品約1260多課次。輔導(dǎo)站于2014年5月15日、16日和20日在我校舉辦了全鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用技能課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。本次活動(dòng)中參賽教師充分利用電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，體現(xiàn)了熟練的多媒體教學(xué)應(yīng)用技能，有效地提高課堂教學(xué)效果和效率，構(gòu)造出高效的信息化課堂，為加強(qiáng)多媒體教學(xué)技能在教學(xué)中的應(yīng)用起到了積極的推動(dòng)作用。2014年10月17日（星期五），天?？h教育局《2014年全縣教研工作安排 “落實(shí)課標(biāo)要求，構(gòu)建高效課堂”——金強(qiáng)片聯(lián)片教研活動(dòng)》在我校舉行，課堂上，老師們使用自己制作的課件，充分利用電子白板等多媒體資源，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化，使學(xué)生的參與非常積極。對(duì)參與教師的課堂教學(xué)起到了引領(lǐng)示范作用，每位參賽教師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，特別是對(duì)電子白板使用方法的研究下了不少工夫。使電子白板的功能的初步應(yīng)用又得到了展現(xiàn)。

二、各學(xué)科應(yīng)用情況（1）英語(yǔ)課上應(yīng)用情況

◎讓白板開口說(shuō)話

原來(lái)老師上課是必須要自帶錄音機(jī)的，大量教學(xué)內(nèi)容是通過錄音機(jī)播放或者自己帶讀的。但是錄音機(jī)倒帶一不小心就過了，磨損也快，老師自己帶讀的話一般第一堂課精神抖擻，上到最后一節(jié)課就不行了，一般嗓子都有職業(yè)病。而現(xiàn)在，我們的白板能夠開口說(shuō)話，教材全部電子化了，只要點(diǎn)一下就能立刻將書里面的各種單詞、句子、課文、歌曲等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任意的朗讀、帶讀、復(fù)讀。課本點(diǎn)讀功能是我們老師每節(jié)課必用到，讓學(xué)生一開始就接觸到最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，營(yíng)造標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。

◎新單詞教授掌握更快 在每個(gè)單元的第一課里都有新單詞的學(xué)習(xí)，一堂課教授完4個(gè)新單詞后，約有80%的學(xué)生能當(dāng)堂掌握?，F(xiàn)在95%的學(xué)生就能當(dāng)堂掌握，因?yàn)榇罅可鷦?dòng)有趣的課件資源，電子書的點(diǎn)讀帶讀，創(chuàng)造了生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。教授完畢后，老師已經(jīng)習(xí)慣了當(dāng)堂請(qǐng)幾組學(xué)生到白板前做評(píng)測(cè)，學(xué)生的聲音輸入進(jìn)去后，成績(jī)分?jǐn)?shù)白板當(dāng)場(chǎng)就能顯示出來(lái)，老師會(huì)根據(jù)成績(jī)結(jié)果給獲勝同學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生都有較勁的心理，通過這樣的方式大大提高他們的積極性，誰(shuí)也不服輸。

◎快速掌握知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

電子白板從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)出發(fā)，通過圖像、聲音、文字，全方位高強(qiáng)度地刺激學(xué)生的腦、眼、耳、手，充分調(diào)動(dòng)其視覺、聽覺、觸覺共同參與認(rèn)知，由此獲得綜合感受，從而達(dá)到快速掌握知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。在上《A Birthday Party》一課時(shí)，老師用預(yù)置資源里的flash動(dòng)畫準(zhǔn)備了一個(gè)虛擬學(xué)生的生日party，在電子白板上演示，每個(gè)同學(xué)都去為他祝福，送生日卡片，唱生日歌曲，然后用電子白板演示制作生日卡片的每一個(gè)步驟，最后要求學(xué)生模仿著自己做。這些畫面生動(dòng)、記錄準(zhǔn)確、播放自然、氣氛熱烈，充滿了童趣。

（2）在語(yǔ)文課上的應(yīng)用情況

◎方便易操作

這套教學(xué)系統(tǒng)使用起來(lái)非常方便，白板上顯示的功能鍵，除了個(gè)別需要熟悉之外，大部分都容易明白操作簡(jiǎn)便，只要是有電腦基礎(chǔ)的幾乎都能很快使用。我們學(xué)校的老師幾乎都是在基本的培訓(xùn)后就能很快熟悉操作，在課堂上便捷地使用了。老師在教學(xué)中最常使用的功能是課本標(biāo)注，該功能可以即時(shí)向?qū)W生提示重點(diǎn)，也很容易將學(xué)生的注意力吸引到白板上呈現(xiàn)的電子課本上。聚焦功能在課堂上也有很好的使用效果，例如執(zhí)教《背影》一課時(shí)，運(yùn)用此功能將課本的插圖突出顯示，讓學(xué)生們揣摩人物的心里活動(dòng)?！蛑R(shí)量信息量更豐富

這套系統(tǒng)能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)資源呈現(xiàn)于課堂，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行有機(jī)的整合，資源庫(kù)中也預(yù)先制作了豐富的資源，有視頻、圖片、文本等，教師備課更加輕松，課堂教學(xué)的知識(shí)量信息量更豐富，覆蓋面更廣，課堂教學(xué)的效果更好。

◎評(píng)價(jià)系統(tǒng)獨(dú)樹一幟

暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)的獨(dú)有的評(píng)價(jià)系統(tǒng)讓課堂更加活潑，字詞發(fā)音評(píng)測(cè)功能可以給學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分,低年級(jí)的學(xué)生每次學(xué)完生字老師都會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)嘗試；詩(shī)詞對(duì)答功能的運(yùn)用調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)詩(shī)、讀詩(shī)、對(duì)詩(shī)、背詩(shī)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中收獲學(xué)習(xí)的成果。

（3）在音樂課上的應(yīng)用

◎互動(dòng)能力強(qiáng)

過去上課，多為老師在課堂上講，同學(xué)在下面聽，互動(dòng)環(huán)節(jié)僅局限在回答問題中，學(xué)生參與的比例較少，且形式比較單一。有了暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)后，教學(xué)形式多樣化了，互動(dòng)形式也跟著豐富起來(lái)。

比如《西風(fēng)的話》這一課，老師把問題隱藏在圖片之中，讓學(xué)生隨機(jī)選擇圖片，然后點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)問題，回答正確后，便會(huì)有鼓掌的動(dòng)畫出現(xiàn)作為鼓勵(lì)。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)。

又如《秋》這一課，為了讓同學(xué)們掌握自然景象表達(dá)的意境，老師設(shè)置了幾張不同風(fēng)格的圖片，每種圖片都對(duì)應(yīng)一類音樂類型。例如點(diǎn)擊繁榮的春日?qǐng)D片，會(huì)播放進(jìn)行曲；點(diǎn)擊寧?kù)o的夏夜圖片，會(huì)播放小夜曲……同時(shí)，在圖片的下方寫出各種類型的歌曲名稱，讓同學(xué)們看圖片，猜歌曲，然后再讓同學(xué)們上黑板來(lái)連線。同學(xué)們?yōu)闋?zhēng)得使用電子白板的機(jī)會(huì)，踴躍舉手，氣氛熱烈。（4）在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用

在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制，數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象思維難以生動(dòng)有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動(dòng)，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學(xué)效果，而且限制了學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在有了交互式電子白板之后，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)，讓學(xué)生從電子白板的圖庫(kù)里自主選擇最適合測(cè)量面積的圖形，通過動(dòng)手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在在圖形上擺長(zhǎng)方形紙片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)擺正方形紙片是最適合的測(cè)量面積的方法，這使在教學(xué)上獲取知識(shí)的信息更加便捷。利用電子白板的超鏈接功能，為學(xué)生們提供了一個(gè)實(shí)地考察的場(chǎng)景并提出一個(gè)拓展性的問題，學(xué)生們精力集中，學(xué)生們通過集體的智慧和力量解決了這個(gè)問題，出色的完成了任務(wù)。運(yùn)用交互式電子白板拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、產(chǎn)品的應(yīng)用價(jià)值分析

暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用，為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了教學(xué)，提高了班班通硬件利用效率，讓教學(xué)更精彩，使學(xué)生超越時(shí)空，多維感受，不僅學(xué)到了課文的內(nèi)容，還領(lǐng)略到了更廣闊的課外世界，把課內(nèi)和課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，而且在情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到了培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高。試點(diǎn)過程中，我們的老師結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)對(duì)產(chǎn)品提出的一些改進(jìn)建議，訊飛的工作人員都一一完善，衷心希望產(chǎn)品越來(lái)越好用，功能越來(lái)越強(qiáng)大，也越來(lái)越符合老師的教學(xué)需求。

打柴溝小學(xué) 2014年12月19日

第二篇：淺談交互式電子白板

淺談交互式電子白板 在語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘要】：黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】：電子白板

課堂教學(xué)

在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農(nóng)村九年制義務(wù)學(xué)校安裝了電子白板，并在日常教學(xué)中開展應(yīng)用實(shí)踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動(dòng)地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了一學(xué)期的時(shí)間我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。當(dāng)然交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)淺談?wù)n堂教學(xué)的新道路。

在新課改的背景下，電子白板對(duì)于推進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)改革，提升學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用方面意義重大。

一、凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對(duì)的一個(gè)最重要的問題。新課改在學(xué)生觀中要求把學(xué)生當(dāng)做人而不是物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人。電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)了新課改的學(xué)生觀。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)地一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要在教師使學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、讓學(xué)生充分參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。電子白板在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與上發(fā)揮了重要作用。

教材只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個(gè)例子和有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。而電子白板就為此提供了便利。

例如在進(jìn)行《蘇州園林》的教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們?cè)谡n外分小組選擇地域收集這一地區(qū)園林的圖片、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，每一組選出一個(gè)代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過組織這一活動(dòng)，一方面提高了學(xué)生查找資料以及運(yùn)用電子白板的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，同時(shí)也極大的鍛煉了自己運(yùn)用語(yǔ)言組織語(yǔ)言的能力。整個(gè)課堂高效的進(jìn)行，學(xué)生們興趣濃厚。

3、資源共享，互動(dòng)互學(xué)

電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動(dòng)。他為語(yǔ)文教學(xué)過程中的師生、生生互動(dòng)提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。例如我在講《一分鐘》這節(jié)課時(shí)，講之前我先問了一下同學(xué)們覺得一分鐘有多長(zhǎng)。大家你一言我一語(yǔ)的議論著。接著我讓大家安靜下來(lái)，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學(xué)們一分鐘短嗎大家都說(shuō)不短。再通過講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。

用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。

二、教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)更好的引路人

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領(lǐng)下，利用白板的平臺(tái)，組織學(xué)生充分交流，在這期間，教師只是一個(gè)點(diǎn)撥者，引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會(huì)技能、語(yǔ)文素養(yǎng)、信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更好的引路人。

1、突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學(xué)生提出不明白。教師就“懸河”這個(gè)詞設(shè)計(jì)了形象的圖畫，并根據(jù)圖畫的內(nèi)容圈畫什么是“懸河”，學(xué)生一看就清楚明了。同時(shí)教師還利用圖畫，讓學(xué)生思考造成“懸河”的后果會(huì)怎樣？這樣從理解到聯(lián)想，教學(xué)中的難點(diǎn)在課中得到及時(shí)解決。

交互式電子白板為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，提供了源源不斷地活水。它在語(yǔ)文教學(xué)中的使用有利于教學(xué)過程中難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破，達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)更加有實(shí)效。

2、善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，老師明白這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！币虼嗽谶\(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識(shí)。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來(lái)，學(xué)生馬上能把生活中見過的角具體化了。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在一題多解、一題多變和幾何

圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)后，老師又讓孩子們動(dòng)手用紙折一折不同大小的角，讓學(xué)生實(shí)際操作一下，體會(huì)、消化老師講課的內(nèi)容，例如從另一個(gè)角度體會(huì)角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，建立了學(xué)生的主體地位，開啟了學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。

總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。電子白板與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，使得語(yǔ)文教學(xué)主體、引導(dǎo)者以及教學(xué)過程都煥然一新，它的出現(xiàn)帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的重大變革，極大地推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)信息化的進(jìn)程。作為一種新的教育技術(shù)，教學(xué)理念,教學(xué)思維，他在教育領(lǐng)域應(yīng)用和普及推廣是一個(gè)必然的趨勢(shì)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，必將開辟語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)新天地。

第三篇：交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

初識(shí)交換式電子白板是在2009年底，學(xué)校組織了一次電子白板的培訓(xùn)。第一次接觸，只是聽老師講了一下里面的一些基本操作，只是感覺這一現(xiàn)代化教育手段功能很強(qiáng)大。隨后，學(xué)校又陸陸續(xù)續(xù)組織了幾次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐漸讓我對(duì)它感興趣。

這學(xué)期，我們學(xué)校開展了“電子白板展示活動(dòng)”，聽了幾位教師的活動(dòng)后，感覺很是新奇，一些功能非常適合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，而且孩子們也相當(dāng)感興趣。卻不知道如何來(lái)制作這樣的電子白板課件和具體的操作技巧，便有想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。于是我我報(bào)名參加了蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)上電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，我才知道交互式電子白板已經(jīng)應(yīng)用于很多學(xué)校的教學(xué)過程中了，效果良好，得到廣泛好評(píng)。我通過這次學(xué)習(xí)也對(duì)電子白板有了更多地了解。

一、電子白板教學(xué)的互動(dòng)性

電子白板最大的一個(gè)特點(diǎn)就是為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進(jìn)孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動(dòng)與協(xié)作。

二、電子白板教學(xué)過程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和孩子學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。

交互白板的保存功能除了供課堂教學(xué)使用之外，另一個(gè)很重要的價(jià)值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對(duì)上過的課進(jìn)行反思和研討。這一點(diǎn)是目前最容易實(shí)現(xiàn)的課堂記錄方式，而且對(duì)提高教師自身素質(zhì)有很大幫助。

三、保存課堂原先的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)

電子白板只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來(lái)，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動(dòng)，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時(shí)代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系非常密切。

第四篇：交互式電子白板技術(shù)

交互式電子白板技術(shù)

營(yíng)南小學(xué) 沈庭瑜

教育要跟上科學(xué)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。而 如何才能“加快教育的信息化”，就成為了中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中所關(guān)心的重大問 題。交互式電子白板不僅是教學(xué)技術(shù)的變革，也是教學(xué)手段的更新，更是教學(xué)念的革新。交互式電子白板便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過程，并能呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)；交互式電子白板與數(shù)字內(nèi)容結(jié)合起來(lái)可以讓教師和學(xué)生呈現(xiàn)、注釋和處理他們教與學(xué)的內(nèi)容，從而提高課程教學(xué)的效率。

電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容形象直觀，教學(xué)工具齊全，學(xué)生積極性提高

小學(xué)數(shù)學(xué)課為了適應(yīng)學(xué)生的心理及思維方式的特點(diǎn)，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)給學(xué)

生創(chuàng)設(shè)一些情境，給孩子們一個(gè)輕松，有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生興致盎然地投 入學(xué)習(xí)。電子白板的教學(xué)工具齊全，像我們常用的數(shù)學(xué)工具：圓規(guī)、直尺、量角器等一應(yīng)俱全。平時(shí)我們上課都用實(shí)物，學(xué)生往往看得不夠清楚，如果用電子白 板中的工具，學(xué)生不但看得清晰，使用過程也能完整地展示出來(lái)。還有，白板中 有各種大大小小的格子，使我們教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、坐標(biāo)等顯得輕松多了。如在教學(xué)《方向與位置》時(shí)，我充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在白板上 畫一畫、找一找來(lái)確定方向和描述行走路線，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高 了學(xué)生的表達(dá)能力。又如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》一課時(shí)，讓學(xué) 生拼拼擺擺，演示長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系，在把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把 知識(shí)形成的過程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前的同時(shí)，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生探 究新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過程，從而幫助 學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。利用電子白板有效地把現(xiàn)代信息技

術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行了整合，輔助了教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過程。教師的角色也發(fā)生了 變化，由原來(lái)的主體變?yōu)檩o助者，有效地調(diào)動(dòng)了師生的情感參與，大大提高了學(xué) 生參與的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。利用豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)空間交互式電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀

配合使用，可組成最佳的多媒體教學(xué)，再配合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接，又可組成交互 式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

（1）存儲(chǔ)量大，有關(guān)文字和圖片，資料及動(dòng)畫是一般用具不能相比的。（2）相關(guān)內(nèi)容鏈接，舉一反三，開放思維。

3.應(yīng)用交互式電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)人的思維是形象思維在前，抽象思維在后，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，往往

對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量多用圖片、實(shí) 物等，借助直觀形象去表達(dá)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分鐘》這節(jié)課

時(shí)，講之前我先問了一下同學(xué)們覺得一分鐘有多長(zhǎng)。有的說(shuō)一分鐘特別短、一分鐘不長(zhǎng)、一分鐘就是從門外走到門內(nèi)；還有 的說(shuō)課間10分鐘都那么短，一分鐘一眨眼就過去了??大家你一言我一語(yǔ)地議論 著。接著我讓大家安靜下來(lái)，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學(xué)們一分鐘短嗎，大家都說(shuō)不短。最終讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。因此，一些難以 用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)解釋的概念，在遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn) 用白板技術(shù)有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破。

4.應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。用電子白板上課學(xué)生不再是

被動(dòng)地接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看； 教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了?？梢赃M(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選 擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。對(duì)于一些需要 學(xué)生集中注意力的地方，可以用聚光燈和放大鏡功能讓其突顯出來(lái)以吸引學(xué)生 們的注意力。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn) 象也就會(huì)得到改變。

5.電子白板有利于教師駕馭課堂、面向?qū)W生

在未使用電子白板的多媒體教學(xué)中，我們往往不得不花很多時(shí)間去操作電腦 鼠標(biāo)，或者花太多時(shí)間去板書，課堂上面對(duì)學(xué)生的時(shí)間少了，與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì) 少了，課堂教學(xué)效果大打折扣。使用電子白板后，這種狀況將得到很大改觀。電子筆具備強(qiáng)大功能，教師可以直接將電子筆指向白板，進(jìn)行類似鼠標(biāo)的操作，包括文件的打開、課件的播放；也可以在電子白板上進(jìn)行板書、批注，修改。有了電子筆，教師在授課時(shí)，思路清晰連貫，表達(dá)流暢，能達(dá)到最佳的效果。課堂流程流暢了，教師面向?qū)W生的時(shí)間也就更多了，真正做到了面向全體學(xué)生，全程面對(duì)學(xué)生。而面對(duì)面的交流也使課堂更加具有生機(jī)、活力和親和力。

電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的 反思

第五篇：交互式電子白板書籍

關(guān)于交互式白板使用培訓(xùn)的書籍及光盤的購(gòu)買申請(qǐng)

一、《教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)叢書：交互式電子白板與教學(xué)革新》

內(nèi)容提要

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)叢書：交互式電子白板與教學(xué)革新》以交互式電子白板是教學(xué)信息化的基礎(chǔ)平臺(tái)為基本理念。以寧波市江東區(qū)曙光小學(xué)近三年來(lái)使用交互式電子白板的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主要素材，詳細(xì)介紹了交互式電子白板環(huán)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的特質(zhì)、交互式電子白板的常規(guī)使用方法，提出了基于交互式電子白板學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法、運(yùn)用策略以及應(yīng)用技巧等，為廣大一線中小學(xué)教師提供簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、清晰的操作指南。

目錄 總序 序言

上篇：交互式電子白板技術(shù)講解

一、交互式電子白板硬件概述

（一）認(rèn)識(shí)交互式電子白板

（二）交互式電子白板的誕生

（三）交互式電子白板的類型和功能

（四）交互式電子白板在教學(xué)中的作用

二、交互式電子白板軟件概述

三、SMART Board交互式電子白板操作技術(shù)

（一）認(rèn)識(shí)SMART Board交互式電子白板

（二）墨水辨識(shí)程序（InkAware）操作

（三）Notebook軟件的基本操作

（四）SMART Board工具

（五）常用的工具模板和活動(dòng)模板

（六）電子白板硬件維護(hù)

下篇：交互式電子白板的創(chuàng)新運(yùn)用

一、交互式電子白板與課堂教學(xué)革新概論

（一）交互式電子白板給教學(xué)帶來(lái)的顯著影響

（二）課堂內(nèi)運(yùn)用交互式電子白板的原則

（三）電子白板運(yùn)用過程中的問題與思考

二、交互式電子白板的互動(dòng)策略

（一）拖拽策略

（二）魔術(shù)筆策略

（三）擦除策略

（四）拉標(biāo)簽策略

（五）捕獲策略

（六）無(wú)限克隆策略

（七）頁(yè)面記錄策略

（八）雙頁(yè)顯示策略

（九）表格策略

（十）圖庫(kù)策略

三、交互式電子白板的課堂案例

（一）語(yǔ)文案例

（二）數(shù)學(xué)案例

（三）英語(yǔ)案例

（四）思品案例

（五）音樂案例

（六）美術(shù)案例

（七）科學(xué)案例

（八）信息技術(shù)案例 后記

二、《交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用教程》

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用教程》闡述了交互式電子白板的多種教學(xué)應(yīng)用與構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)的解決方案。首先介紹互式電子白板的基本知識(shí)和應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上結(jié)合不同類型學(xué)科的不同特點(diǎn)和相關(guān)學(xué)習(xí)理論，使用交互式電子白板設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)案例。目錄

第一章 21世紀(jì)課堂的教學(xué)工具

1.1 教室為什么要裝備交互式電子白板？

1.2 交互式電子白板課堂研究發(fā)現(xiàn)了什么？

1.3 如何推進(jìn)交互式電子白板在學(xué)校的應(yīng)用？

1.3.1 挑戰(zhàn)1：學(xué)校戰(zhàn)略 1.3.2 挑戰(zhàn)2：技術(shù)選型

1.3.3 挑戰(zhàn)3：教學(xué)支持

1.4 本章小結(jié)

練習(xí)題

第二章 交互式電子白板常見教學(xué)功能

2.1 頁(yè)面概念

2.2 顏色

2.3 屏幕注釋

2.4 資源庫(kù)功能

2.5 音視頻片斷

2.6 拖曳操作

2.7 縮放功能

2.8 旋轉(zhuǎn)功能

2.9 克隆/復(fù)制

2.10 放大鏡

2.11 聚光燈

2.12 照相機(jī)

2.13 幕布

2.14 刮獎(jiǎng)刷/遮罩功能

2.15 倒計(jì)時(shí)

2.16 投票器

2.17 數(shù)學(xué)教學(xué)工具

2.17.1 圓規(guī)

2.17.2 直尺

2.17.3 量角器

2.17.4 骰子

2.18 本章小結(jié)

練習(xí)題

第三章 交互式電子白板綜合教學(xué)技巧

3.1 基本功能變形組合法

3.2 白板與軟件結(jié)合的教學(xué)技巧

3.2.1 網(wǎng)頁(yè)瀏覽器

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)論壇

3.2.3 畫圖軟件

3.2.4 MicrosoftWord

3.2.5 思維導(dǎo)圖

3.2.6 GoogleEarth

3.2.7 學(xué)科軟件

3.3 本章小結(jié)

練習(xí)題

第四章 交互式電子白板教學(xué)過程分析

4.1 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

4.1.1 運(yùn)用音視頻素材營(yíng)造教學(xué)氣氛

4.1.2 通過測(cè)試類活動(dòng)促進(jìn)溫習(xí)

4.1.3 通過專業(yè)性作品激發(fā)探究興趣

4.2 新知識(shí)講授

4.2.1 立體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

4.2.2 用層層提問推進(jìn)思考

4.2.3 在探究中找出規(guī)律

4.2.4 在舉證中產(chǎn)生見識(shí)

4.2.5 在辯論中形成觀點(diǎn)

4.2.6 在模擬中傳授規(guī)則

4.2.7 用軟件輔助教學(xué)

4.3 練習(xí)消化環(huán)節(jié)

4.3.1 根據(jù)參照物模仿練習(xí)

4.3.2 提供學(xué)生展示的舞臺(tái)

4.3.3 用模擬軟件預(yù)演實(shí)驗(yàn)過程

4.3.4 角色扮演活動(dòng)

4.4 總結(jié)回顧環(huán)節(jié)

4.4.1 用刮獎(jiǎng)刷做總結(jié)

4.4.2 用投票器做觀點(diǎn)分析總結(jié)

4.5 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程

4.5.1 借助學(xué)科軟件尋求實(shí)驗(yàn)方案

4.5.2 外接觀察設(shè)備演示實(shí)驗(yàn)過程

4.5.3 驗(yàn)證假設(shè)型提升實(shí)驗(yàn)興趣

4.6 教學(xué)成功關(guān)鍵點(diǎn)

4.6.1 提出好問題，推動(dòng)教學(xué)的生成性

4.6.2 有效采集資源，一切為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成4.6.3 精心設(shè)計(jì)交互活動(dòng)，促發(fā)深入思考

4.7 本章小結(jié)

練習(xí)題

第五章 交互式電子白板學(xué)科教學(xué)案例

5.1 語(yǔ)文

5.1.1 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)提示

5.1.2 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)案例

5.2 數(shù)學(xué)

5.2.1 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)提示

5.2.2 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)案例

5.3 英語(yǔ)

5.3.1 英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)提示

5.3.2 英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)案例 5.4 人文社科類課程

5.4.1 人文學(xué)科教學(xué)提示

5.4.2 地理學(xué)科教學(xué)案例

5.4.3 歷史學(xué)科教學(xué)案例

5.4.4 政治學(xué)科教學(xué)案例 5.5 實(shí)驗(yàn)科學(xué)類課程

5.5.1 實(shí)驗(yàn)科學(xué)類學(xué)科教學(xué)提示

5.5.2 化學(xué)學(xué)科教學(xué)案例

5.5.3 生物學(xué)科教學(xué)案例 5.6 藝術(shù)與技術(shù)類課程

5.6.1 藝術(shù)與技術(shù)類課程教學(xué)提示

5.6.2 美術(shù)課教學(xué)案例

5.6.3 體育課教學(xué)案例

5.6.4 信息技術(shù)課教學(xué)案例

5.7 本章小結(jié)

第六章 交互式電子白板教學(xué)研究

6.1 開展教學(xué)研究的知識(shí)準(zhǔn)備

6.2 常見的交互式電子白板研究的問題

6.2.1 交互式電子白板教學(xué)法的特點(diǎn)

6.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)參與度研究

6.2.3 交互式電子白板教學(xué)影響力研究

6.2.4 交互式電子白板學(xué)校推廣策略研究

6.3 交互式電子白板教師發(fā)展路徑？

6.3.1 發(fā)現(xiàn)型行動(dòng)研究

6.3.2 教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)

6.3.3 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)力 結(jié)束語(yǔ)

三、交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新——從入門到精通（配光盤）

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是“班班通校校通家校通系列叢書”中的第一本。本書以教育信息化的最新發(fā)展e-learning 2.0的視角，闡述了交互式電子白板的多種教學(xué)應(yīng)用與構(gòu)建“班班通”教學(xué)設(shè)計(jì)的解決方案，包括基礎(chǔ)應(yīng)用篇和教學(xué)設(shè)計(jì)篇兩篇內(nèi)容。本書可作為中小學(xué)教師及大學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材，也可作為教育技術(shù)學(xué)本科生及研究生的教學(xué)參考書，或教育信息化研究人員的參考書。目錄

上篇 基礎(chǔ)應(yīng)用篇

模塊一 初窺門徑——電子白板的基礎(chǔ)知識(shí) 任務(wù)一 交互式電子白板的基礎(chǔ)知識(shí)

一、交互式電子白板的基本功能

二、交互式電子白板對(duì)教育教學(xué)的意義

三、交互式電子白板的工作原理簡(jiǎn)介

任務(wù)二 交互式電子白板的安裝與使用前的準(zhǔn)備工作

一、交互式電子白板的安裝步驟

二、交互式電子白板使用前的準(zhǔn)備工作 任務(wù)三 交互式電子白板的三種應(yīng)用模式

一、控制模式

二、注解模式

三、窗口模式

模塊二 小試牛刀——電子白板的常用操作 任務(wù)一 操作計(jì)算機(jī)

一、電子筆

二、軟鍵盤

三、交互式電子白板的控制模式使教學(xué)回歸常態(tài) 任務(wù)二 書寫與繪圖

一、電子筆的書寫

二、多姿多彩的筆

三、移動(dòng)、縮放與擦除

四、注解模式的教學(xué)應(yīng)用 任務(wù)三 使用窗口模式

一、窗口模式簡(jiǎn)介

二、窗口模式中的工具按鈕 任務(wù)四 電子白板小工具

一、電子白板小工具簡(jiǎn)介

二、幕布

三、探照燈

四、放大鏡

五、照相機(jī)

模塊三 漸入佳境——電子自板的進(jìn)階功能 任務(wù)一 電子白板的資源應(yīng)用

一、電子白板的資源應(yīng)用觀

二、電子白板的資源應(yīng)用方式

任務(wù)二 電子白板的手寫識(shí)別功能與實(shí)踐

一、啟動(dòng)手寫識(shí)別

二、使用手寫識(shí)別

三、設(shè)置手寫識(shí)別的參數(shù)

四、對(duì)識(shí)別出的文本進(jìn)行編輯

任務(wù)三 基于電子白板的課程信息采集系統(tǒng)一、課堂教學(xué)視頻作為教育研究案例的意義

二、基于電子白板的課程信息采集系統(tǒng)簡(jiǎn)介

三、基于電子白板的課程信息采集系統(tǒng)的安裝與使用 下篇 教學(xué)設(shè)計(jì)篇

模塊四 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 活動(dòng)一 感悟基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 第1步 組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì) 第2步 閱讀案例4-1 第3步 分析案例4-1 第4步 閱讀案例4-2 第5步 分析案例4-2 活動(dòng)二 理解基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

第1步 理論闡述：基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論第2步 知識(shí)表征：畫出你對(duì)基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理解

第3步 深度交談：辨析基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵第4步 總結(jié)提升：基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵 活動(dòng)三 體驗(yàn)基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 第1步 布置基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù) 第2步 體驗(yàn)基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程 第3步 實(shí)施基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

第4步 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與再修正 模塊五 電子白板支持下的授導(dǎo)型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 理解課堂中的授與導(dǎo) 第1步 理解與認(rèn)識(shí)：授導(dǎo)型學(xué)習(xí)活動(dòng) 第2步 閱讀案例5-1 第3步 分析案例5-1 第4步 總結(jié)提升：電子白板支持授導(dǎo)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵活動(dòng)二 電子講演的活動(dòng)設(shè)計(jì) 第1步 描繪你心目中完美的電子講演

第2步 案例展示：電子白板可以使你的電子講演更絢麗

第3步 設(shè)計(jì)一份滿意的電子講演方案 活動(dòng)三 課堂討論的活動(dòng)設(shè)計(jì)

第1步 同伴互訪：描繪你組織的課堂討論 第2步 案例閱讀與分析：課堂中的討論模式 第3步 設(shè)計(jì)體驗(yàn)：課堂討論的設(shè)計(jì)方案 第4步 成果展示與組間互評(píng)

模塊六 電子白板支持下的探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)交互式電子白板支持下的探究型學(xué)習(xí)活動(dòng) 第1步 感悟理解：探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)

第2步 案例分析：電子白板在探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用 第3步 設(shè)計(jì)體驗(yàn)：交互式電子白板支持下的探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)二 無(wú)線手寫板支持下的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)與管理 第1步 理論導(dǎo)引：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)第2步 案例分析：如何支持學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)第3步 支持工具：無(wú)線手寫板有效支持與管理學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)

活動(dòng)三 “一對(duì)一”技術(shù)創(chuàng)新探究型學(xué)習(xí)環(huán)境 第1步 閱讀討論：“一對(duì)一”學(xué)習(xí)與探究型學(xué)習(xí)活動(dòng) 第2步 案例研討：“一對(duì)一”探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 模塊七 電子白板支持下的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 基于電子白板的教師實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 第1步 閱讀理解：教師的實(shí)踐性知識(shí)

第2步 活動(dòng)設(shè)計(jì)：基于電子白板的教師實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)

第3步 體驗(yàn)學(xué)習(xí)：教師實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng) 第4步 動(dòng)手設(shè)計(jì)：基于電子白板的教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng) 活動(dòng)二 基于電子白板的家校協(xié)同互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 第1步 閱讀理解：協(xié)同教育理論

第2步 活動(dòng)設(shè)計(jì)：基于電子白板的家校協(xié)同互動(dòng)活動(dòng) 第3步 體驗(yàn)學(xué)習(xí)：家校協(xié)同互動(dòng)活動(dòng)

第4步 觀察分析：電子白板在家?；?dòng)支持平臺(tái)中的作用

活動(dòng)三 基于交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 第1步 閱讀理解：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源的教育意義 第2步 活動(dòng)設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)活動(dòng)

第3步 動(dòng)手設(shè)計(jì)：嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)視頻互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng) 后記