第一篇：交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)雖然很短暫，但收獲頗多。通過(guò)對(duì)電子白板技術(shù)的深入了解和掌握，讓我對(duì)教學(xué)有了更多的思考。不過(guò)，電子白板永遠(yuǎn)只是手段，作為老師只有不斷探索，恰當(dāng)運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

剛聽(tīng)說(shuō)“電子白板”時(shí)，只是覺(jué)得它很新奇，因?yàn)殡娮影装逯灰獞{借一支簡(jiǎn)單易用的電子感應(yīng)筆，就實(shí)現(xiàn)了電腦鼠標(biāo)的所有功能；剛嘗試使用電子白板時(shí)，也只是覺(jué)得它的“即寫(xiě)即畫(huà)”功能很方便，不僅解決了黑板板書(shū)的局限性問(wèn)題，還能隨意的擦除和恢復(fù)，這是傳統(tǒng)的黑板無(wú)法做到的。

初次接觸電子白板，對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)也就是這些，并沒(méi)有深入的去了解它的功用。直到后來(lái)有機(jī)會(huì)去外面聽(tīng)課，著實(shí)被白板的真面目震撼了一回?？偲诖苡袡C(jī)會(huì)學(xué)習(xí)電子白板的交互技術(shù)，領(lǐng)略白板的真面目。這次，蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)組織在線培訓(xùn)，我就毫不猶豫地選擇了交互式電子白板的應(yīng)用，期待能學(xué)習(xí)到有用的交互技術(shù)。

從登陸到在線學(xué)習(xí)，由起先的亦步亦趨，到后來(lái)的熟練運(yùn)用，在不斷地學(xué)習(xí)中，我感受到了電子白板的真正魅力。

交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。教師可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作等活動(dòng)，從而拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。電子白板也可以讓教學(xué)變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的問(wèn)題，有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率??電子白板的應(yīng)用，讓課堂教學(xué)取得了傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果，1．通過(guò)培訓(xùn)，我掌握了交互式電子白板的使用以及以這兩技術(shù)為核心的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。

2、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，而未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。

3.互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。

4.當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。

5、交互式電子白板交互功能的充分應(yīng)用教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了。此時(shí)，教師已很少需要技術(shù)支持，更多的支持將來(lái)自資源的開(kāi)發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。此時(shí)交互白板的應(yīng)用主要表現(xiàn)在： 以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程的記錄和保存、鼓勵(lì)學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)。這個(gè)也是我們將繼續(xù)研究發(fā)展的方向。

總之，交互白板的功能十分強(qiáng)大。然而最重要的還是它的交互作用，教師和學(xué)生可以圍在白板跟前、在白板上面親自操作，可以隨時(shí)在任何計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上和光 盤(pán)播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫(huà)圖，并進(jìn)行討論。師生操作的所有畫(huà)面和數(shù)據(jù)都自動(dòng)記錄在硬盤(pán)里，以便隨時(shí)調(diào)用。

第二篇：交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

初識(shí)交換式電子白板是在2009年底，學(xué)校組織了一次電子白板的培訓(xùn)。第一次接觸，只是聽(tīng)老師講了一下里面的一些基本操作，只是感覺(jué)這一現(xiàn)代化教育手段功能很強(qiáng)大。隨后，學(xué)校又陸陸續(xù)續(xù)組織了幾次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐漸讓我對(duì)它感興趣。

這學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了“電子白板展示活動(dòng)”，聽(tīng)了幾位教師的活動(dòng)后，感覺(jué)很是新奇，一些功能非常適合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，而且孩子們也相當(dāng)感興趣。卻不知道如何來(lái)制作這樣的電子白板課件和具體的操作技巧，便有想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。于是我我報(bào)名參加了蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)上電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，我才知道交互式電子白板已經(jīng)應(yīng)用于很多學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中了，效果良好，得到廣泛好評(píng)。我通過(guò)這次學(xué)習(xí)也對(duì)電子白板有了更多地了解。

一、電子白板教學(xué)的互動(dòng)性

電子白板最大的一個(gè)特點(diǎn)就是為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進(jìn)孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動(dòng)與協(xié)作。

二、電子白板教學(xué)過(guò)程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。

交互白板的保存功能除了供課堂教學(xué)使用之外，另一個(gè)很重要的價(jià)值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對(duì)上過(guò)的課進(jìn)行反思和研討。這一點(diǎn)是目前最容易實(shí)現(xiàn)的課堂記錄方式，而且對(duì)提高教師自身素質(zhì)有很大幫助。

三、保存課堂原先的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)

電子白板只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來(lái)，在講解的過(guò)程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動(dòng)，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時(shí)代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系非常密切。

第三篇：交互式電子白板學(xué)習(xí)心得2

交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

一年前我們學(xué)校就添置了兩臺(tái)交互式電子白板。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面組織大家培訓(xùn)學(xué)習(xí)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直沒(méi)多大的興趣，學(xué)校的事務(wù)太多太多了，我哪有時(shí)間潛心研究學(xué)習(xí)呀。對(duì)于幾次培訓(xùn)我倒是學(xué)得蠻認(rèn)真的。但是學(xué)習(xí)過(guò)后不進(jìn)行實(shí)際操作，沒(méi)多久就忘記了。所以一年多時(shí)間我?guī)缀跏裁炊紱](méi)學(xué)會(huì)。去年下半年、今年上半年、暑假陸續(xù)有人報(bào)名參加電教館的電子白板培訓(xùn)。而我一直忙于其他事物耽擱了。直到這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，計(jì)劃中我有一節(jié)電子白板的展示課。我想不能再拖延下去了，我一定要報(bào)名參加教師培訓(xùn)網(wǎng)的培訓(xùn)了。我這人就是這個(gè)特點(diǎn)，要么不參加學(xué)習(xí)，參加了就一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是我一遍又一遍的看視頻，模仿著操作。甚至一次次請(qǐng)教學(xué)校里的電腦專職教師。還把視頻下載到自己的電腦上，繼續(xù)一邊學(xué)習(xí)一邊自己學(xué)習(xí)制作課件。這樣一個(gè)多月的時(shí)間里，我已經(jīng)對(duì)白板的操作非常熟悉了，對(duì)白板的制作也有了一定的基礎(chǔ)。

14周是我展示白板公開(kāi)課的時(shí)間。我決定上《美麗的丹頂鶴》一課。事前我精心設(shè)計(jì)了教案。抓住丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美以及丹頂鶴在黃海之濱無(wú)憂無(wú)慮的生活。課文的第二自然段講的是丹頂鶴的外形美，外形美抓住了丹頂鶴的顏色美。“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊卻是黑的。丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的?！贝藭r(shí)我利用白板課件的電子筆從左面拖出了丹頂鶴的樣子，讓學(xué)生欣賞黑色和白色兩種顏色。接著我用聚焦的方法，進(jìn)行丹頂鶴頭頂和紅寶石的對(duì)比，效果非常明顯。第三自然段丹頂鶴的姿態(tài)美：

“腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴無(wú)論是在地上引吭高歌、還是在天上展翅飛翔都顯得那么高雅。”此時(shí)我不但讓孩子們觀看圖片感受丹頂鶴的姿態(tài)美。還穿插了一段錄像，讓學(xué)生感受丹頂鶴高雅的姿態(tài)。

第三自然段講述了丹頂鶴在黃海之濱無(wú)憂無(wú)慮的生活。此時(shí)我又插進(jìn)了一段錄像，把黃海之冰的美麗景色以及丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)無(wú)憂無(wú)慮的生活演繹的淋漓盡致。這兩段錄像的出示，得到了評(píng)課專家吳云霞校長(zhǎng)的大加贊賞。

最后揭示保護(hù)珍稀動(dòng)物這個(gè)道理。此時(shí)我又利用白板課件播放了視頻歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。故事很有感染力，女孩為了救丹頂鶴獻(xiàn)出了寶貴的生命，學(xué)生深受感動(dòng)。

課上完了，特別是白板課件的展示，取得了很大的成功。但是回想起來(lái)，從網(wǎng)上培訓(xùn)到自己搜集資料到獨(dú)立制作，到成功展示，期間付出了很大的辛勞。在此感謝周玨明老師的網(wǎng)上指導(dǎo)，感謝學(xué)校相關(guān)老師的關(guān)心與幫助。

第四篇：淺談交互式電子白板

淺談交互式電子白板 在語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘要】：黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】：電子白板

課堂教學(xué)

在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農(nóng)村九年制義務(wù)學(xué)校安裝了電子白板，并在日常教學(xué)中開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動(dòng)地嘗試，再到今天許多使用過(guò)交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了一學(xué)期的時(shí)間我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。當(dāng)然交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問(wèn)題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)淺談?wù)n堂教學(xué)的新道路。

在新課改的背景下，電子白板對(duì)于推進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)改革，提升學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用方面意義重大。

一、凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對(duì)的一個(gè)最重要的問(wèn)題。新課改在學(xué)生觀中要求把學(xué)生當(dāng)做人而不是物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人。電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)了新課改的學(xué)生觀。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)地一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要在教師使學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及唯美的畫(huà)面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、讓學(xué)生充分參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。電子白板在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與上發(fā)揮了重要作用。

教材只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個(gè)例子和有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。而電子白板就為此提供了便利。

例如在進(jìn)行《蘇州園林》的教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們?cè)谡n外分小組選擇地域收集這一地區(qū)園林的圖片、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，每一組選出一個(gè)代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過(guò)組織這一活動(dòng)，一方面提高了學(xué)生查找資料以及運(yùn)用電子白板的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，同時(shí)也極大的鍛煉了自己運(yùn)用語(yǔ)言組織語(yǔ)言的能力。整個(gè)課堂高效的進(jìn)行，學(xué)生們興趣濃厚。

3、資源共享，互動(dòng)互學(xué)

電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動(dòng)。他為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的師生、生生互動(dòng)提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。例如我在講《一分鐘》這節(jié)課時(shí)，講之前我先問(wèn)了一下同學(xué)們覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)。大家你一言我一語(yǔ)的議論著。接著我讓大家安靜下來(lái)，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問(wèn)同學(xué)們一分鐘短嗎大家都說(shuō)不短。再通過(guò)講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。

用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。

二、教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)更好的引路人

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領(lǐng)下，利用白板的平臺(tái)，組織學(xué)生充分交流，在這期間，教師只是一個(gè)點(diǎn)撥者，引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會(huì)技能、語(yǔ)文素養(yǎng)、信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更好的引路人。

1、突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問(wèn)題迎刃而解。

例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學(xué)生提出不明白。教師就“懸河”這個(gè)詞設(shè)計(jì)了形象的圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容圈畫(huà)什么是“懸河”，學(xué)生一看就清楚明了。同時(shí)教師還利用圖畫(huà)，讓學(xué)生思考造成“懸河”的后果會(huì)怎樣？這樣從理解到聯(lián)想，教學(xué)中的難點(diǎn)在課中得到及時(shí)解決。

交互式電子白板為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，提供了源源不斷地活水。它在語(yǔ)文教學(xué)中的使用有利于教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破，達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)更加有實(shí)效。

2、善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，老師明白這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！币虼嗽谶\(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識(shí)。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫(huà)下來(lái)，學(xué)生馬上能把生活中見(jiàn)過(guò)的角具體化了。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在一題多解、一題多變和幾何

圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)后，老師又讓孩子們動(dòng)手用紙折一折不同大小的角，讓學(xué)生實(shí)際操作一下，體會(huì)、消化老師講課的內(nèi)容，例如從另一個(gè)角度體會(huì)角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，建立了學(xué)生的主體地位，開(kāi)啟了學(xué)生心中的大門(mén)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。

總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。電子白板與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，使得語(yǔ)文教學(xué)主體、引導(dǎo)者以及教學(xué)過(guò)程都煥然一新，它的出現(xiàn)帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的重大變革，極大地推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)信息化的進(jìn)程。作為一種新的教育技術(shù)，教學(xué)理念,教學(xué)思維，他在教育領(lǐng)域應(yīng)用和普及推廣是一個(gè)必然的趨勢(shì)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，必將開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)新天地。

第五篇：交互式電子白板教學(xué)觀摩使用學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板教學(xué)觀摩使用學(xué)習(xí)心得

蓮花寺小學(xué)張娥

2012年１１月２０日，我有幸參加了“漢中經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育辦新媒體應(yīng)用”活動(dòng)，此次活動(dòng)主要是利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)觀摩及應(yīng)用的培訓(xùn)會(huì)。全區(qū)中小學(xué)的部分年輕老師參加了此次活動(dòng)。

下午第一、二節(jié)課我們分別觀摩了漢師附小王紅老師執(zhí)教的《３０、我是什么》和朱學(xué)蓽老師執(zhí)教的《找質(zhì)數(shù)》的現(xiàn)場(chǎng)授課，他們?cè)诮虒W(xué)中向我們展示了如何有效使用電子白板，凸顯了自己的教學(xué)特色。

漢師附小李校長(zhǎng)結(jié)合觀摩課給我們講了交互式電子白板與多媒體、傳統(tǒng)黑板的區(qū)別，交互式電子白板的類別以及在賽教中應(yīng)注意的問(wèn)題．．．．．．李校長(zhǎng)的講解讓我認(rèn)識(shí)到，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書(shū)功能，更加突出了人與計(jì)算機(jī)的交互控制，可以隨時(shí)處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。在課堂上，交互式電子白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

活動(dòng)最后與會(huì)老師與李校長(zhǎng)進(jìn)行提問(wèn)與互動(dòng)交流，王紅老師向我們當(dāng)堂展示了制作課件的基本方法，使老師們?cè)诂F(xiàn)代交互式電子白板教學(xué)中的困惑等得到較好的啟發(fā)，此次活動(dòng)深受廣大教師的歡迎，也讓我受益匪淺。

同時(shí)我也深深感受到，自己和漢師附小的老師差距太大，尤其在電子白板的使用上，他們?cè)冢玻埃埃纺昃鸵呀?jīng)開(kāi)始使用，而我們到現(xiàn)在才開(kāi)始接觸，甚至在認(rèn)識(shí)和使用上還是一個(gè)盲點(diǎn)。作為一線教師，我只有不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)觀念，才能跟上時(shí)代的先進(jìn)潮流。不過(guò)，我也認(rèn)識(shí)到：電子白板永遠(yuǎn)只是手段，作為教師只有不斷探索，恰當(dāng)運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

２０１２.１１.２４.