第一篇：交互式電子白板使用心得

交互式電子白板使用心得

商洛市小學(xué) 劉靜

我參加工作的這些年，曾有幸分別承擔(dān)初中和小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)不管是一年級(jí)剛開始認(rèn)識(shí)正方體，還是九年級(jí)的三視圖，數(shù)正方體的問題始終貫穿其中。數(shù)正方體雖然不是教材既定的課時(shí)，但客后練習(xí)大量出現(xiàn)，部分學(xué)生空間想象能力不足，完成困難較大，所以每每遇到，我都作為一個(gè)單獨(dú)的課時(shí)講授。

在講授過程中使用PPT課件時(shí)，動(dòng)畫制作繁瑣而麻煩，演示過程中也只能讓學(xué)生反復(fù)觀看制作好的動(dòng)畫，缺乏變化，不能很好的適應(yīng)課堂。使用傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，語言的貧乏在描述空間圖形時(shí)體現(xiàn)的淋漓盡致，常常越說學(xué)生越糊涂。讓孩子動(dòng)手畫圖，部分學(xué)生通過畫圖能對(duì)正方體的擺放有更深刻的認(rèn)識(shí)，但局限于孩子的繪畫能力和空間想象能力。大動(dòng)干戈的用實(shí)物教學(xué)，由于學(xué)生觀察的視角不同，也達(dá)不到需要的教學(xué)目的，上課孩子玩的挺開心，遇到抽象的平面動(dòng)畫還是無法解決。

在這部分的教學(xué)過程中我嘗試了各種辦法，都不能達(dá)到想要的教學(xué)效果，對(duì)此我一直不能釋懷，不斷思考和探索，直到參加國培活動(dòng)。

在那次國培中，天津市紅橋區(qū)中心的杜永剛老師問到，為什么計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)幾乎改變了所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)教育的影響小得令人吃驚？我們現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了電子白板，但教師最常使用的是PPT課件，仿佛用了課件就是用了信息技術(shù)，但我們卻只是把兩三萬電子白板當(dāng)兩三千的投影儀使用，根本沒有發(fā)揮到電子白板的最重要的交互作用。聽了杜老師的講座，我仿佛沙漠中的行者終于看見了綠洲，隨后就下載安裝的了杜老師講座中使用的交互式電子白板軟件《普羅米修斯》，并將軟件使用到了日常的教學(xué)中，尤其是之前一直沒有解決的數(shù)正方體的教學(xué)。在備課時(shí)，只要繪制一些相同的正方體，隨意搭成需要的圖形；教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課堂狀況隨意挪開正方體，或重新搭建。將實(shí)物的搭建活動(dòng)完美的復(fù)制到平面，學(xué)生視角清楚準(zhǔn)確，學(xué)生興趣濃厚。我還根據(jù)軟件功能設(shè)置了魔法帽的情境，一點(diǎn)魔法帽就可以變出正方體，這個(gè)正方體還是取不完用不完的，仿佛有魔法，整節(jié)課學(xué)生情緒高漲。整個(gè)教學(xué)過程中形象直觀的展示正方體的拼擺和移動(dòng)，教學(xué)效果良好，很好的避免了描述空間圖形時(shí)語言的蒼白繁瑣。借助軟件功能設(shè)計(jì)的魔法帽情境，很好的吸引了學(xué)生的注意力，魔法帽的情境貫穿始終，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高。教學(xué)過程中側(cè)重空間展示，學(xué)生情境感知充分，再加上學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生茅塞頓開，知識(shí)得到升華和提高。學(xué)生學(xué)的高興，老師教的輕松。

電子白板的使用讓我嘗到了甜處，但我對(duì)電子白板的功能知之甚少，使用很有局限性，這次的培訓(xùn)我又學(xué)到很多電子白板的使用方法，我會(huì)像海綿一樣吸收這些知識(shí)，并應(yīng)用到以后的教學(xué)中，努力鉆研，不忘初心，爭取為學(xué)生奉獻(xiàn)更多生動(dòng)精彩的課程，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到信息的便利和數(shù)學(xué)的魅力。

第二篇：交互式電子白板使用心得

交互式電子白板使用心得

交互電子白板是一種全新的電化教學(xué)設(shè)備，將白板、電腦、投影機(jī)三者相連，電腦的內(nèi)容可以投影到電子白板上，電子白板的操作和內(nèi)容可以反饋到電腦，還可以保存到軟盤、硬盤或者傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)，也可以直接打印出來。我覺得電子白板的最大優(yōu)點(diǎn)是把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體有機(jī)地融合在一起，老師不用點(diǎn)擊鼠標(biāo)，可以用電子筆直接在白板上操作電腦，任意進(jìn)行畫圖、書寫、修改、標(biāo)注、擦除、保存等操作。教師不再是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機(jī)”和“錄像機(jī)”。師生可以積極互動(dòng)，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。

一、交互式電子白板與傳統(tǒng)電教手段的區(qū)別

1.習(xí)慣的平移。教師在電子白板前，用交互電子感應(yīng)筆在電子白板上授課，就像在黑板上操作一樣方便，能自如的進(jìn)行書寫、繪畫、標(biāo)注。對(duì)于很多教師來說，使交互白板成為黑板的替代品，顯得很容易。同時(shí)白板軟件使用起來簡潔、方便，操作方法和使用界面與Word基本一致，符合教師的操作要求和應(yīng)用習(xí)慣，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)和幾天的練習(xí)就能比較熟練地應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)了黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)的完美整合。

2.親近師生。以前利用多媒體課件上課時(shí)，為了點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教師一般不走下講臺(tái)，課堂幾乎完全是的預(yù)設(shè)的，整個(gè)教學(xué)都是圍繞課件展開，這樣的課堂雖然條理很清楚，但少了師生的互動(dòng)、學(xué)生的創(chuàng)新，少了生成的課程資源，顯得很呆板。用幻燈片時(shí)，很多幻燈片一閃而過，學(xué)生頭腦中留下的印象并不深刻，教學(xué)效果也就可想而知了。而交互白板的使用則讓教師從后臺(tái)走到前臺(tái)，走到學(xué)生中間，變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員。同時(shí)，可以在講解過程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手，在白板上書寫、畫圖、完成趣味習(xí)題等。這樣可以提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。采用交互白板教學(xué)后，學(xué)生在課堂上的注意力大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣和熱情也得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)成績提升明顯。

3.專門為教學(xué)服務(wù)。交互白板的功能直接滿足上課老師的需求。比如板書、擦除、手動(dòng)畫線及直線、虛線、箭頭線等多種樣式的板書筆，還可以選擇不同的顏色。幕布功能可以遮擋白板，使練習(xí)題一個(gè)一個(gè)地展示。移動(dòng)功能可以使板面上下移動(dòng)，解決高處夠不著的困難。放大鏡功能可以局部放大，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)?；胤殴δ鼙阌谡故窘虒W(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)回顧剛才的教學(xué)過程，提高學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生參與。軟件自動(dòng)保存功能將授課過程中插入的資源及書寫筆跡，形成新的演示文件，使授課過程也成為一種備課過程。

4.資源整合。交互白板的使用可以實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教育資源的整合。白板資源庫、教師制作的課件、音頻視頻材料，還有與互聯(lián)網(wǎng)的連接，使得教學(xué)資源豐富多彩。

二、交互白板輔助教學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)

基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認(rèn)識(shí)和理解過程，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。交互式電子白板通過與投

影機(jī)、計(jì)算機(jī)的配合使用，成為大型的觸摸屏，用電磁筆代替鼠標(biāo)在白板上隨意操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其他控制操作，還可以對(duì)投射到白板上的圖片、動(dòng)畫、視頻等畫面進(jìn)行注釋講解，所有過程都可隨時(shí)保存及后臺(tái)編輯管理，并且可以打印和通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送。交互白板實(shí)現(xiàn)了白板和計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)，使老師能隨時(shí)站到黑板面前操作，增進(jìn)了與學(xué)生之間的交流，解放了教師的肢體。為創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、訓(xùn)練為課堂主線的新課標(biāo)課堂教學(xué)，提供了最好的技術(shù)支持。知識(shí)、能力和素質(zhì)是課堂教學(xué)目標(biāo)的三要素，在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上只有以重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、培養(yǎng)學(xué)生能力的提高和強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)方面的目標(biāo)為準(zhǔn)則，才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的目標(biāo)落實(shí)，從而建立起新型的教學(xué)模式。

1.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的掌控上，而最為主要的是要引導(dǎo)學(xué)生去接受、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的興趣，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。交互白板的使用，可以提供文本、語音、圖形和視頻等多媒體的教學(xué)支持，也可以提供普通黑板的圈點(diǎn)勾畫擦等功能，教師可以邊講解邊演示，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問題，及時(shí)交流指正，控制教學(xué)的全過程。教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，傳授知識(shí)、解疑問難上。教師利用生動(dòng)的圖片、視頻，特別是豐富多彩的練習(xí)從各個(gè)角度指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知，去識(shí)記，去思維，去想象、聯(lián)想、體驗(yàn)、創(chuàng)造。

2.保證學(xué)生的主體地位

正如蘇霍姆林斯基所說：“只有能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，教育才是真正學(xué)習(xí)的教育?！苯處熤朴喌慕虒W(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成最終要?dú)w結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而教師更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，認(rèn)真識(shí)記，積極思考，深入理解和把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使教室真正變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，交互白板的使用使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主參與、主動(dòng)探究，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能親自動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng)，增加了信息量，強(qiáng)化了記憶效果，加快了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化速度，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)因?yàn)榻换ボ浖梢噪S時(shí)修改，所以教學(xué)中老師不受課件的束縛，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)從圖庫中拉出需要的內(nèi)容，或者直接在白板上寫寫畫畫，使課堂變成活的課堂，變成生成的課堂。

3.確保以訓(xùn)練為主線

在教學(xué)改革中，一度出現(xiàn)了“課上忙互動(dòng)，課下忙作業(yè)”的現(xiàn)象。打著改革創(chuàng)新的旗號(hào)，一味追求課堂教學(xué)形式的熱鬧，忽視課堂教學(xué)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造學(xué)生人格的根本任務(wù)的現(xiàn)象。交互白板的使用使這種訓(xùn)練成為可能。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，及時(shí)從資源庫中調(diào)出各種形式的練習(xí)內(nèi)容，及時(shí)增減，而且畫面

逼真、色彩鮮艷、文字清晰。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化，而且為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)。真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思維能力、知識(shí)水平和人格身心在適度緊張和愉悅中得到自由和諧發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識(shí)的積極探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，利用交互式電子白板教學(xué)，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富的。學(xué)生可以及時(shí)得到自己在學(xué)習(xí)過程中的反饋及教師針對(duì)性的評(píng)價(jià)，可以使得學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向。不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且方便了教師的備課與上課，大大提高了教學(xué)效率。以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，挖掘出交互式白板更強(qiáng)大的功能，使它在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

第三篇：交互式電子白板使用心得體會(huì)

交互式電子白板使用心得體會(huì)

通過這次培訓(xùn)，使我們知道白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，大大提高了課堂教學(xué)效率。

一、對(duì)教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展的影響

（1）電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”（確切地說是教師數(shù)字化教案），為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”（確切地說，是整個(gè)教學(xué)過程的數(shù)字化記錄），并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。

（2）電子交互白板為資源型教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支撐。

有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。

（3）白板操作系統(tǒng)擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。

比如，白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。

（4）提高教學(xué)效益，使教學(xué)的計(jì)劃性更強(qiáng)。

教師不僅用白板授課，同時(shí)白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個(gè)白板上的教學(xué)過程儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結(jié)和反思等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎(chǔ)。

二、交互白板對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

（1）提高學(xué)生的注意力和理解力。

相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

（2）便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識(shí)內(nèi)容并促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)。

由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程），有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。

（3）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動(dòng)作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心

著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說:“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”，交互白板的應(yīng)用也不例外。期望在未來的實(shí)驗(yàn)中結(jié)合一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和我們的共同努力，為常態(tài)下的課堂教學(xué)提供更多更有效的基于交互白板的應(yīng)用策略

第四篇：交互式電子白板培訓(xùn)心得

交互式電子白板培訓(xùn)心得

昨天，張清芳主任對(duì)我校青年教師開展了交互式電子白板的培訓(xùn)活動(dòng)。通過此次學(xué)習(xí)，我了解了電子白板的各種強(qiáng)大功能，學(xué)會(huì)了電子白板課件的基本制作方法，現(xiàn)在簡單談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

我認(rèn)識(shí)到，交互式電子白板最大的特色在于不僅保留了傳統(tǒng)黑板的任意板書功能，而且實(shí)現(xiàn)了與計(jì)算機(jī)的交互控制，可以隨機(jī)地處理和存儲(chǔ)各種數(shù)字化的教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了極大的方便。

交互式白板可以通過軟件設(shè)置交互活動(dòng)，提高學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂的參與性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生理解。電子白板操作時(shí)只需要使用配套的電子筆，而電子筆其實(shí)就是一個(gè)鼠標(biāo)，筆尖是左鍵，筆的一側(cè)還有一個(gè)小點(diǎn)，是右鍵。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，電子筆就能夠更好地為我們所用。教師上課時(shí)，不需要再面對(duì)著電腦操作，而是直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)。教師從他們的眼神中捕捉疑惑、困窘、驚喜……這樣的課堂是交流的課堂，是異彩紛呈的課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，徹底改變教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。

教師不必利用課堂教學(xué)中的大量時(shí)間來板書，師生不必再受到粉塵對(duì)健康的損害。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時(shí)修改，并可以在應(yīng)用軟件或操作界面中開啟標(biāo)注功能，對(duì)原來的文檔進(jìn)行批注，展開詳細(xì)的講解，學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被更多的畫面圖解吸引而專心聽講，下課后可以存盤帶走資料，不必忙著記筆記。

白板還可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲(chǔ)存功能，這些都為教師的點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持，其視覺效果更是吸引了學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師可以隨機(jī)設(shè)置問題，和學(xué)生們一起探究，一起質(zhì)疑，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運(yùn)用其他軟件也可以實(shí)現(xiàn)，但制作和操作都沒有電子白板方便。

電子白板還能與多種常用的教學(xué)軟件兼容，這樣我們用PowerPoint、Flash等制作的課件就能放到電子白板中修改，進(jìn)行更好的利用。

如何處理好教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)際情之間的關(guān)系？這一直是值得教師們思考得問題，電子白板使用中的隨機(jī)性更好地解決了這一難題。白板實(shí)現(xiàn)了非線性教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的理解程度可以隨時(shí)刪減或增加課堂內(nèi)容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴(yán)格遵循備課時(shí)的順序來完

成課堂教學(xué)。這樣的課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生會(huì)的，教師少教，或不教；學(xué)生不會(huì)的，教師多教；讓少教多學(xué)實(shí)現(xiàn)，而課堂效率提高。

總之，與以往的一些教學(xué)工具、教學(xué)軟件相比，電子交互白板更加人性化、多元化、交互性強(qiáng)更強(qiáng)！

第五篇：交互式電子白板培訓(xùn)心得

學(xué)習(xí)電子白板心得體會(huì)

作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：

一、利用電子白板來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等，連以往講《全等三角形》一課時(shí)要制作的三角形道具也可以省了。因?yàn)榘装迥Ｊ较鹿ぞ邫谥械漠媹D，復(fù)制，旋轉(zhuǎn)，拖動(dòng)等已能很好的展示全等圖形重合的全過程。

二、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，三、白板課件具有強(qiáng)大的交互功能。白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)方便。在課堂中我們可以利用白板讓學(xué)生在自己的電腦上完成課堂練習(xí)，定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè)，并能當(dāng)堂對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)解決本節(jié)課堂上新生成的問題。

四、教師不必?fù)?dān)心板書時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對(duì)健康的損害。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時(shí)修改，寫完一頁系統(tǒng)能自動(dòng)保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對(duì)原來的文檔、網(wǎng)頁等進(jìn)行修飾、批注。學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，最后還可以將整節(jié)課的板書內(nèi)容來個(gè)回顧，加深學(xué)習(xí)印象。

以上是我通過培訓(xùn)體會(huì)到的，而如何熟練地使用它發(fā)揮它，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。這學(xué)期我想趁熱打鐵，抓緊時(shí)間動(dòng)手操作，爭取早點(diǎn)將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。電子白板培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得體會(huì)

交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢(shì)，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面，電子白板培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得體會(huì)。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母惺?，我認(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個(gè)層次： 1．等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用

對(duì)于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會(huì)有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大問題?？梢姡鎸?duì)新技術(shù)時(shí)，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。

2.交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用

在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個(gè)新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時(shí)，教師對(duì)支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：

教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。3.交互白板交互功能的充分發(fā)揮

此時(shí)，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時(shí)已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。

以上是我設(shè)想的交互白板的三個(gè)應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

交互式電子白板培訓(xùn)總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們生活的重要部分。通過老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革。

在這次培訓(xùn)中重點(diǎn)介紹交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，老師將電子白板的功能具體總結(jié)起來有八大點(diǎn)：

一、屏幕批注，及時(shí)反饋。基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運(yùn)用于語文學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想像邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果;運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

二、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)。基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。

三、拖放組合，靈活互動(dòng)。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長能力。

四、重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)重點(diǎn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。

五、過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)。基于交互電子白板提供的回放功能，運(yùn)用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。

六、模式切換，方便演示?；诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。

七、智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。

八、庫存另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。我們對(duì)這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解，也讓我們老師明白教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過程也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，我們必須以發(fā)展的觀點(diǎn)看待教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。任何教育改革都應(yīng)該從長遠(yuǎn)著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)信息化的選擇，它的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)的良性互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們?cè)趧?chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力

學(xué)習(xí)電子白板心得體會(huì)

9月6日是石橋營小學(xué)對(duì)教師進(jìn)行了一對(duì)一的培訓(xùn)——電子白板技術(shù)。電子白板就如一個(gè)巨大的電腦觸摸屏，在繼承了傳統(tǒng)黑板的所有功能上，綜合了多種時(shí)下流行的多媒體制作程序的能力，集多種軟件優(yōu)點(diǎn)于一身，極大地方便了我們課堂教學(xué)。

剛接觸電子白板的時(shí)候，還不懂白板是什么，它有什么好處，雖然也懵懵懂懂的做過幾次課件，但是一直沒有很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過。今天在學(xué)校的安排下肖老師對(duì)我們進(jìn)行了集中的培訓(xùn)，我感到很受用。比如，使用白板展示了如何巧妙地運(yùn)用圖片的變化來達(dá)到特殊的教學(xué)效果，像倒推、轉(zhuǎn)換、平移、旋轉(zhuǎn)等平時(shí)比較難以體現(xiàn)的，在白板中都能清晰體現(xiàn)。這樣，使數(shù)學(xué)課堂活躍了起來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，還有助于教師對(duì)學(xué)生心理的把握。

電子白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢(shì)，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。電子交互白板技術(shù)可以增強(qiáng)課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

1、電子白板使課堂更交互。此時(shí)，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。同時(shí)還可以讓孩子來到講臺(tái)前進(jìn)行操作，這便形成了一種生成性的課件。白板的使用不僅使教師的教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣，又能提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

2、電子白板使教學(xué)更便捷。電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，則是傳統(tǒng)黑板不具有的功能。而實(shí)現(xiàn)這些特效的工具就是一支白板筆，教師通過這支筆在授課過程中不但可以在白板上自由書寫勾畫，還可以將筆交給學(xué)生讓他們親自動(dòng)手來體驗(yàn)、參與，成為課堂真正的主人。

3、電子白板便于記錄保存教學(xué)過程。電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。

我想對(duì)白板的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的在課堂中利用電子白板來拓展自己的教學(xué)資源，通過課堂實(shí)踐用心的揣摩、鉆研。希望電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段在走進(jìn)我的課堂時(shí)，能切實(shí)的為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變課堂的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)。

白板學(xué)習(xí)心得

本次培訓(xùn)我收獲很豐富。在之前我還不了解白板這樣?xùn)|西，覺得它看起來那么復(fù)雜應(yīng)該很難弄，但是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間我有了初步的認(rèn)識(shí)。電子白板，又稱是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。我覺得白板就是ppt的另一種形式，ppt不能將東西拖動(dòng)，但是白板能夠，大大彌補(bǔ)了ppt的不足，更方便的是有了白板學(xué)生就可以上去操作，加深對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)的印象，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。

白板就相當(dāng)于一個(gè)大型的計(jì)算機(jī)，我們可以像電腦一樣使用它，而操作它的鼠標(biāo)就是它自身帶的幾支筆，多所有人都很有用也很方便。白板在另一個(gè)方面替代了傳統(tǒng)的黑板，而且省略了黑板擦粉筆等物品。

這次我上了一節(jié)白板課效果很好，小朋友們都愿意上來嘗試操作，用一根教鞭就能夠操作，我教的小班小朋友們操作得很認(rèn)真。白板的各種功能都很有趣，如聚光燈功能，將一個(gè)物品用聚光燈遮起來，只留出一點(diǎn)點(diǎn)部分。小朋友們猜得都很積極，因?yàn)檫@個(gè)就像是在玩游戲一樣，幼兒都愿意來參與。我剛開始在是做課間十由于不怎么懂圖標(biāo)帶變得是什么，經(jīng)過嘗試摸索很快就明白的各個(gè)圖標(biāo)的功能，且在操作一次后就很快的全部記牢。

白板適合各年齡段的孩子使用無論是幼兒園還是小學(xué)還是初中，白板的普及化將會(huì)加快速度。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們也應(yīng)該接受新科技給我們帶來的便利快捷的生活。